为学生撰写个性化评语
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结 果如 何 ， 不让 自己后 悔 。
的不 当言行 ， 我们必须严格要求 ， 但是不能粗暴责备 ， 简单解 决。我们可 以利用适 当的时机 告诉他们 该怎 么做 ， 并且应该相信他们会越来越好。除了进行面对
面 的交流 ， 我发现使用评语小结也是不错 的办法 。
尤 同学： 你平 日里 总是 安安静 静的 ， 但是每 到班
之间一 条不可 忽视 的情感 纽带 。如 果这项 工作做 得 好， 学生 与教师 的心会 贴得 更近 ， 有 些话 可能写 出来
起她 的任 何一个 学生， 她 都能如数家珍 。我相信她写
给 学生 的评 语绝不 会是雷 同 的， 一 定非常精 彩 ， 如一 个个散发 个性魅 力的人物小传。于是， 为 了让 学生们 不 再对评语 失望 ， 我 就开始 了 以下一 些尝试 ， 为每一 个学生定制个性化评语 。
吧 。 ※
获得 了二 等奖的好 成绩 。本 学期 你还踊跃 参加 了校
关键词 ：量 身定制
为学生撰写个性化评语
文／ 上 海大学附属中学 徐海音
班主任每 学期的 “ 常规作业 ” 之一是 为每一个学 生 写综合性 评语 。学期末 ， 学生拿 到成长 手册 ， 会 迫 不及待地翻到 教师 评价一栏 ， 想看看教师们 眼中的 自 己是怎样 的。这 是多么好的一种交流途径 呀 ！ 然而， 有 的教师 却贪 图 省事 ， 到网 上一搜 ： 学 生评 语大 全 、 学生评 语模板 等 ， 不 需花 多少 时间， 很快 搞定 。还 有 的教师 自己做 好一 个模板 ， 五六句 话随机 排列 出现 ， 然后贴 在不 同学生姓 名之 后 。这 些绝不 会 出错但 客 套 笼统 的话 ， 学 生愿 意看到吗 ？我 曾经 问学生： “ 你们 怎么看教师 的评语 ？” 有的学生满不在乎地 说： “ 评 语 只是 评语而 已， 我从小到大的评语基本就那几句话 。 ” 评语， 虽 是班 主任 的一项 常规 工作， 但 也是师 生
时完成作 业给难住吧 ？
实践证 明， 以“ 操行评语 ” 为切 入点， 拉近教师和
学 生之 间 的距 离， 使 师生 关系 更 为和谐 是 切实 可行 的 。因为师生 关系是 学生学业 水平 的一个 重要影响
源， 很多学 生喜欢某 门学科 ， 往往是从 喜欢 这 门学科 的任课 教 师 开始 的。学 生在 阅读 操行 评 语 时， 从表 扬 中感受 到教师对他 的赞 赏， 从而 体验成 功的喜悦 ； 从建议中感受到教师对他 的关 爱， 从而下 定改正的决 心； 从 鼓励中感受 到教师对他 的期望 ， 从而树 立远 大
充分 了解 ，个性化 勾勒
我在 接 班初制 订好 计划 ： 一 个星 期 叫 出全 班学 生 的姓名 ， 一个 月内了解 三分之一学生 的性格 、 特长 。 其实这个一 点也不难 ， 因为班 主任与学生打交道 的时 间实在是 太多了。尤其 是我校是寄宿制学校 ， 教师有 机会去学 生寝室接触 学生， 了解 他们与在教室里不一 样 的一面 。 这样， 到期末我的评语 素材就 十分丰 富了。 张同学 ： 本 学期 你参加 了许 多的 活动 ， 有成功也
比当面说更具感染力 。有 一名优秀班主任 ， 当别人 问
２ ０ １ ４ ／ １ Ａ Ｂ 合 刊见 学 。
有失败 ， 这 些都是 宝贵的经验 与永恒 的记 忆 ， 说 明你
来自百度文库
们 的学 生 也 不 是 只 喜 欢 听 好 话 ， 回 避 问 题 。对 于 学 生
的青春 没有虚度。认 定 了目标就坚持 下去 ， 不去计较
级有 出黑板报 的任 务时 ， 你总能在很 快的时 间里拿 出
最佳方案 。你除 了学业优 秀之外 ， 还有绘画、 外语 、 计
算机 等方面的特 长， 是个 多才 多艺的学生。 其实 ， 面对 即将 成年 的高中生 ， 他们 对 自己是有
一
李 同学：面对 自己不擅 长的学科 ， 是胆怯 还是 迎 头追赶 ？答案你 比我 清楚。我 只能在 一边默默 关注 着你 ， 随时提 醒你和 帮助你。 黄 同学 ： 高中生活即将 结束 ， 你们将迎 来最后 冲 刺 的阶段 ， 你 总结过 高中学习的特点吗？ 高中几年有 什 么收获？能看 清 自己的实际水平 与心 中 目标 的距
成 长路 上 的 累 累果 实 ！
大的心理压力 。遇 到这类 学生， 我通常在评语 中先 肯 定优 点 ， 再给 他设 定 一个 个分 阶段 能 达到 的阶 段 目 标， 引领他克服 自身 问题、 健康成长 。 徐 同学 ： 你 有一颗 爱心 ， 乐意帮助 身边有 困难的 同学， 大到捐 款 ， 小到递给 同学一 张纸 巾， 老师看在眼 里， 喜在 心里 ！这 么可 爱善 良的你 应该不会被每天按
的理想。
徐 同学： 在老 师和妈 妈 的鼓励 下 ， 这 学期 你每 天 都 能按 时 完成作业 ， 学 习成 绩也在稳步上升 。看到你
的进 步， 老师和 妈妈都 为你 高兴 ， 相信 你一 定也感 受
到 了成功的快 乐！愿聪 明的你 以此 为起 点， 进一 步拓
认真撰写每一名学 生的操 行评语 ， 让我与学生有
◎电子邮箱 ：Ｘ ｉ ａ ｎ ｄ ａ ｉ ｊ ｉ ａ ｏ ｘ ｕ ｅ ＠ ｌ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ
评语 既要 实事求是地告知家长 ， 让 家长真 实 了解 孩子
的校 园学习、 生活状况 ， 又不 能太直 白， 给学生带来很
运 动会 ， 勇夺名 次 ， 为班级 争光 ！我 看到 了一个 开朗 活跃、 兴趣 广泛的你 ， 望 继续保持 良好 的状 态 ， 去采撷
展视 野 ， 培养更 多的兴趣爱好 ， 你的进步会更 大！ 徐 同学 ： 你 文质彬彬 ， 头脑聪 明， 喜 欢 电脑 ， 打 字
速度超 快 。因为 勤学苦 练 ， 所 以在 区打 字 比赛 中， 你
了心与心 的交流 ， 我 在走近 学生 的同时， 感受 到教育
工作 的乐趣 。操行 评语是我走近家长、 走近学生 的一 座桥梁 ， 让我们 的学生在 悦 ” 读中快乐 、 健康地成长
的不 当言行 ， 我们必须严格要求 ， 但是不能粗暴责备 ， 简单解 决。我们可 以利用适 当的时机 告诉他们 该怎 么做 ， 并且应该相信他们会越来越好。除了进行面对
面 的交流 ， 我发现使用评语小结也是不错 的办法 。
尤 同学： 你平 日里 总是 安安静 静的 ， 但是每 到班
之间一 条不可 忽视 的情感 纽带 。如 果这项 工作做 得 好， 学生 与教师 的心会 贴得 更近 ， 有 些话 可能写 出来
起她 的任 何一个 学生， 她 都能如数家珍 。我相信她写
给 学生 的评 语绝不 会是雷 同 的， 一 定非常精 彩 ， 如一 个个散发 个性魅 力的人物小传。于是， 为 了让 学生们 不 再对评语 失望 ， 我 就开始 了 以下一 些尝试 ， 为每一 个学生定制个性化评语 。
吧 。 ※
获得 了二 等奖的好 成绩 。本 学期 你还踊跃 参加 了校
关键词 ：量 身定制
为学生撰写个性化评语
文／ 上 海大学附属中学 徐海音
班主任每 学期的 “ 常规作业 ” 之一是 为每一个学 生 写综合性 评语 。学期末 ， 学生拿 到成长 手册 ， 会 迫 不及待地翻到 教师 评价一栏 ， 想看看教师们 眼中的 自 己是怎样 的。这 是多么好的一种交流途径 呀 ！ 然而， 有 的教师 却贪 图 省事 ， 到网 上一搜 ： 学 生评 语大 全 、 学生评 语模板 等 ， 不 需花 多少 时间， 很快 搞定 。还 有 的教师 自己做 好一 个模板 ， 五六句 话随机 排列 出现 ， 然后贴 在不 同学生姓 名之 后 。这 些绝不 会 出错但 客 套 笼统 的话 ， 学 生愿 意看到吗 ？我 曾经 问学生： “ 你们 怎么看教师 的评语 ？” 有的学生满不在乎地 说： “ 评 语 只是 评语而 已， 我从小到大的评语基本就那几句话 。 ” 评语， 虽 是班 主任 的一项 常规 工作， 但 也是师 生
时完成作 业给难住吧 ？
实践证 明， 以“ 操行评语 ” 为切 入点， 拉近教师和
学 生之 间 的距 离， 使 师生 关系 更 为和谐 是 切实 可行 的 。因为师生 关系是 学生学业 水平 的一个 重要影响
源， 很多学 生喜欢某 门学科 ， 往往是从 喜欢 这 门学科 的任课 教 师 开始 的。学 生在 阅读 操行 评 语 时， 从表 扬 中感受 到教师对他 的赞 赏， 从而 体验成 功的喜悦 ； 从建议中感受到教师对他 的关 爱， 从而下 定改正的决 心； 从 鼓励中感受 到教师对他 的期望 ， 从而树 立远 大
充分 了解 ，个性化 勾勒
我在 接 班初制 订好 计划 ： 一 个星 期 叫 出全 班学 生 的姓名 ， 一个 月内了解 三分之一学生 的性格 、 特长 。 其实这个一 点也不难 ， 因为班 主任与学生打交道 的时 间实在是 太多了。尤其 是我校是寄宿制学校 ， 教师有 机会去学 生寝室接触 学生， 了解 他们与在教室里不一 样 的一面 。 这样， 到期末我的评语 素材就 十分丰 富了。 张同学 ： 本 学期 你参加 了许 多的 活动 ， 有成功也
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２ ０ １ ４ ／ １ Ａ Ｂ 合 刊见 学 。
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们 的学 生 也 不 是 只 喜 欢 听 好 话 ， 回 避 问 题 。对 于 学 生
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算机 等方面的特 长， 是个 多才 多艺的学生。 其实 ， 面对 即将 成年 的高中生 ， 他们 对 自己是有
一
李 同学：面对 自己不擅 长的学科 ， 是胆怯 还是 迎 头追赶 ？答案你 比我 清楚。我 只能在 一边默默 关注 着你 ， 随时提 醒你和 帮助你。 黄 同学 ： 高中生活即将 结束 ， 你们将迎 来最后 冲 刺 的阶段 ， 你 总结过 高中学习的特点吗？ 高中几年有 什 么收获？能看 清 自己的实际水平 与心 中 目标 的距
成 长路 上 的 累 累果 实 ！
大的心理压力 。遇 到这类 学生， 我通常在评语 中先 肯 定优 点 ， 再给 他设 定 一个 个分 阶段 能 达到 的阶 段 目 标， 引领他克服 自身 问题、 健康成长 。 徐 同学 ： 你 有一颗 爱心 ， 乐意帮助 身边有 困难的 同学， 大到捐 款 ， 小到递给 同学一 张纸 巾， 老师看在眼 里， 喜在 心里 ！这 么可 爱善 良的你 应该不会被每天按
的理想。
徐 同学： 在老 师和妈 妈 的鼓励 下 ， 这 学期 你每 天 都 能按 时 完成作业 ， 学 习成 绩也在稳步上升 。看到你
的进 步， 老师和 妈妈都 为你 高兴 ， 相信 你一 定也感 受
到 了成功的快 乐！愿聪 明的你 以此 为起 点， 进一 步拓
认真撰写每一名学 生的操 行评语 ， 让我与学生有
◎电子邮箱 ：Ｘ ｉ ａ ｎ ｄ ａ ｉ ｊ ｉ ａ ｏ ｘ ｕ ｅ ＠ ｌ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ
评语 既要 实事求是地告知家长 ， 让 家长真 实 了解 孩子
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速度超 快 。因为 勤学苦 练 ， 所 以在 区打 字 比赛 中， 你
了心与心 的交流 ， 我 在走近 学生 的同时， 感受 到教育
工作 的乐趣 。操行 评语是我走近家长、 走近学生 的一 座桥梁 ， 让我们 的学生在 悦 ” 读中快乐 、 健康地成长