浅谈在语文教学中渗透德育教育

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小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。

在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。

可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。

这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。

所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。

在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。

一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。

课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。

如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。

引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。

保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。

那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。

二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。

小学语文教学中德育教学的渗透方法

小学语文教学中德育教学的渗透方法小学语文教学中的德育教学是非常重要的，通过语文教学可以培养学生的道德情感、品德修养和社会责任感。

下面我们将介绍一些小学语文教学中德育教学的渗透方法。

一、注重教材选择在语文教学中，教师应该注重选择具有德育意义的教材，例如一些能够体现道德情感、品德修养的文学作品、诗词歌赋等。

通过讲解这些作品，可以让学生在情感上受到感染，从而潜移默化地影响学生的品德修养。

二、注重课堂言传身教在语文教学中，教师要注重言传身教，要以自己的言行影响学生，做一个品德高尚的榜样。

在课堂上，教师要细心倾听学生的发言，尊重学生的意见，鼓励学生敢于发表自己的看法，提高学生的自信心和责任感。

三、注重情感教育语文教学中要注重情感教育，教师应该引导学生用情感去理解诗词、文言文等语文知识，让学生在阅读中感受到美、善、真、爱，培养学生的情感体验和情感表达能力，提高学生的情感修养。

四、注重课外阅读语文教学中教师要鼓励学生进行课外阅读，选择一些能够培养品德修养的好书，让学生在阅读中感受到善良、友爱、勇敢、坚强等美好品质，引导学生积极向上，培养学生的道德情感。

六、注重行为规范在语文教学中，教师要注重对学生进行行为规范的教育，要求学生做一个有礼貌的好学生，要求学生在言行举止方面要符合社会道德要求，培养学生的良好品质和文明礼貌。

七、注重评价方式在语文教学中，教师要注重用德育的评价方式来评价学生，不仅要看学生的学习成绩，更要看学生的品德修养，注重学生的全面发展。

在小学语文教学中，德育教学是非常重要的，教师要注重通过教材选择、课堂言传身教、情感教育、课外阅读、案例分析、行为规范和评价方式等方面的渗透，培养学生的良好品质和道德情感，促进学生的全面发展。

浅谈语文教学中的德育渗透

浅谈语文教学中的德育渗透一、德育渗透的定义德育是人格教育的基础和核心，它体现了人类文明的内核和最高价值追求，是人类发展的标志。

德育渗透是指在教育教学过程中，对学生进行全方位、多层次的道德教育，使学生在语文学习中感受到思想、文化等多方面的道德渗透。

与传统的德育教育相比，德育渗透更注重道德教育与知识教育的关联性，能够促进学生的道德品质的全面提升。

1. 提高学生的人文素质德育渗透在语文教学中的实现需要从提高学生的人文素质入手。

在课堂上，教师可以通过引导学生读课文、背词、做题等方式，让学生认识到人文知识的重要性。

例如，经历了一番朗读课文之后，教师可以让学生表达一下自己的感受，进一步引导他们对人文知识的思考和探究，从而增强其人文素质。

2. 培养学生的道德情感除了提高学生的人文素质，德育渗透在语文教学中的另一个实现方式就是培养学生的道德情感。

在课堂上，教师可以通过讲述经典文学作品中的人物形象，引导学生领悟其中的道德情感，如爱、慈、恕等。

同时，教师还应引导学生在学习中自觉形成正确的价值观和人生观，进一步强化其道德情感。

3. 引导学生思考社会问题德育渗透在语文教学中的另一个重要实现方式就是引导学生思考社会问题。

在学习过程中，教师可以通过设计探究性课题或开展小组讨论等活动，让学生通过阅读课文，了解社会现状，探讨社会问题，引导学生形成个人价值观，培养社会责任感，强化其现实生活中的实践基础。

4. 营造良好的语文学习环境德育渗透在语文教学中的最后一个重要实现方式就是营造良好的语文学习环境。

教师可以通过建立互动和谐、教育开放的课堂氛围，让学生充分感受到语文学习的趣味性和愉悦性，让学生在愉悦中感受到道德教育的氛围。

同事，教师也可将文化现象、学习方法与课堂实践相融合，让学生在语文学习中掌握语言艺术、思维能力，同时增强其整体素质。

三、结语德育渗透是提高学生成长全面素质的有效途径，对于语文学习而言是必不可少的。

上文中，笔者通过阐述德育渗透的定义及语文教学中的实现，我们可以得知，无论是在语文教学中，还是其他学科学习过程中，德育渗透对学生成长的重要性都不容忽视。

如何在小学语文教学中进行德育渗透

如何在小学语文教学中进行德育渗透小学语文教学是学生德育教育的重要途径之一，同时也是培养学生语文素养的关键课程。

因此，如何在小学语文教学中进行德育渗透，是班级教学和学校教育的重要任务之一。

一、常规教育教学与德育渗透的关系常规教育教学是学校教育的基石，是全面推进素质教育全面发展的关键和核心。

德育渗透是在常规教育教学的基础上，通过语文教学的形式和方式来体现和展开德育的内容与目标。

因此，常规教育教学是德育渗透的基础，德育渗透是常规教育教学深度拓展和拓宽的关键和原动力。

在小学语文教学中，要做到常规教育教学与德育渗透的良好衔接，才能达到学生全面素质的发展和提升。

二、如何进行德育渗透1. 以班级文化为载体，营造和谐团队氛围班级文化是指在班级活动中所传递和营造的一种团队风气，它是班级教育的一种有效手段。

班级文化建设应该充分发挥语文教育的作用，加强学生知情权的培养，使学生能够在听、说、读、写的过程中，加强自我认识与团队沟通交流，激发自己的学习兴趣，感知到美与善，养成自尊、自信、自爱和自醒的美好品德和良好习惯。

2. 以阅读教学为基础，提高学生的文化素养阅读是语文教学的核心环节，同时也是学生的生命线。

通过阅读，学生可以领略到古今中外优秀文化、文艺名篇，增长知识、拓宽视野、激发情感、提升素质。

在阅读教学中，通过引导学生阅读文学作品、名人轶事、历史典故等，让学生感知美、感悟善、领悟道德，渐渐积累良好品德与深厚文化底蕴，这对学生的德育素养提高具有极高的作用。

因此，阅读教学是德育渗透的重要载体。

3. 以语文竞赛为手段，彰显学生个性小学语文竞赛的开展，可以让学生全面展示自己的文化素养和语文能力，并开始肩负起竞争和贡献的双重使命。

竞赛中，学生要考验知识，但同时更要展示品德和个性。

语文竞赛可以启迪学生创新思维、培养学生竞争意识和合作精神、发扬学生自立、自主、自信、自律的积极品质，促进学生的全面成长和均衡发展。

4. 以讨论教学为平台，展现学生的思维能力教师引导学生在小组内进行主题讨论，可以让学生在思维碰撞和互动中得到充分的发展和提升。

小学语文教学中德育的渗透方法

小学语文教学中德育的渗透方法语文是中小学教育的重要课程，而作为德育教育的主要渠道之一，语文课程也拥有不可替代的关键作用。

在小学教学中，如何实现语文教学和德育教育的有效渗透，促进学生的全面发展和身心健康，是语文教师需要认真探索和实践的问题。

在此，笔者结合教学实践，总结了以下几种小学语文教学中德育渗透的方法。

一、语文阅读与德育有机融合阅读是语文学科的基本内容之一。

而通过阅读，不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以通过故事中所具有的道德教育内涵来促进学生的道德发展。

在语文教学中，教师可以精选一些有代表性的著作，如《小兔乖乖》、《孔雀开屏》等具有鲜明道德教育色彩的故事，进行深度解读，引导学生认识其中蕴含的道德意义和价值判断，培养学生的道德情感和道德意识，让学生从整体上悟出“人生道路”和“人生目标”。

二、语文写作与德育内涵结合语文写作是以语言为工具，展示思想和情感的一种表达方式。

在笔者的教学中，常会以“让学生爱祖国、语言珍惜生命、关爱他人”等为主题，撰写小作文，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的心中所想所想，并在写作过程中让学生深化对命题主题的认识和理解，而这个过程，既是语文教育过程，同时也是德育教育的过程。

在语文写作中，通过对学生作文的批改、点评、讲解等方法，引导学生从语言表达、思维方式、价值观念等方面培养道德情感，让学生知识和道德的成就相互促进，达到综合德育的效果。

三、课堂讲解与个人修养并重课堂上，作为教师既要在语文知识的讲述方面下力气，也要在对学生人文修养的培养上下一番功夫。

在教学设计时，教师应意识到语文教育的德育价值，以发展学生的道德情感和道德智慧为目标，在重点难点的解释过程中，适当融入德育内涵，让学生有意识地从中获取道德成长的机会。

例如，当讲解一则“大雁做爱心”的故事时，可以就文中叙发生的丰富感情来明确表达“爱的力量”和“团结一心”的道德认知。

同时，还可结合当前社会热点及现象，为学生提供真实的信息与事例，让学生能够在学习中感知并积累道德素养。

小学语文阅读教学中的德育渗透策略

小学语文阅读教学中的德育渗透策略语文阅读教学是小学教育中非常重要的一环，不仅是培养学生语言文字能力的关键环节，更是培养学生品德修养的重要机会。

在语文阅读教学中，德育要贯穿始终，通过合理的策略和方法，使学生在阅读过程中内化道德观念，培养出良好的学习品质和行为习惯。

本文将讨论小学语文阅读教学中的德育渗透策略，以期提高学生的综合素养和道德水平。

一、选材考究，注重道德教育语文阅读教学中的材料选择，是渗透德育的首要环节。

教师应该从学生的年龄、兴趣、认知水平等方面去选取适合的读物。

在选材中，要注重道德教育的渗透，选取一些既有教育意义，又富有启发性的课文、故事或文章，引导学生在阅读中产生对美好品德的向往。

比如一些充满正能量的励志故事、感人肺腑的人情故事、传统美德的寓言故事等都是可以选择的读物。

二、注重情境营造，激发学生情感在语文阅读教学中，德育渗透的另一个策略是注重情境营造，激发学生的情感。

教师可以通过设置情境引导学生去思考道德问题，引导学生在情感上与文本建立联系。

比如在阅读课中，教师可以通过情景再现、激发情感等方式，引导学生将自己代入到文中的人物角色中，去体验他们的喜怒哀乐，感受他们的善恶美丑。

让学生在情感上与文中的人物产生共鸣，进而引发对美好品德的向往和追求。

三、提问引导，引发道德思考在语文阅读教学中，教师可以通过提问引导的方式，引发学生对道德问题的思考。

在学生阅读文章之后，教师可以针对文章中的道德问题提出相关问题，让学生进行思考和讨论。

比如在读完《小狼来了》这个寓言故事之后，教师可以问：“小狼为什么要说谎？”“诚实和守信是一种怎样的品质？”等问题，引导学生去思考和表达对于诚信和诚实的看法。

通过这种方式，不仅可以加深学生对文章的理解，还可以引发学生对道德问题的关注和思考。

四、课堂引导，促进行为养成在语文阅读教学中，德育渗透的策略之一是通过课堂引导去促进学生行为养成。

教师可以在教学中，通过讲解、示范、引导等方式，给学生提供一些在阅读中的行为规范和行为准则，让学生在阅读的过程中树立正确的学习态度和行为习惯。

浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透

浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和阅读技能，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生的道德情操和品德修养。

在小学语文阅读教学中，德育渗透是至关重要的，它能够帮助学生建立正确的价值观和道德观念，引导学生积极向上的心态，提高他们的社会责任感和公民意识。

本文将从德育渗透的重要性、渗透的途径和方法等方面进行讨论。

一、德育渗透的重要性小学语文阅读教学中的德育渗透是非常重要的，阅读是培养学生情感、精神和道德品质的重要途径。

通过阅读，学生能够接触各种各样的知识和信息，了解不同的人和事，培养学生的情感、审美能力和道德情操。

德育渗透可以为学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。

小学生正处于心智发展的关键期，他们对外界的认知和接受能力较强，通过语文阅读教学，可以引导学生接触优秀的文学作品和人生故事，潜移默化地影响他们的认知和态度，帮助他们养成正确的价值观念和道德观念。

德育渗透可以提高学生的审美修养和文学素养。

语文阅读不仅仅是理解和语言文字表达的技能训练，更是对文学作品的理解和感悟。

通过德育渗透，可以帮助学生更好地理解文学作品，增加他们的审美情趣，提高文学修养。

在小学语文阅读教学中，有许多途径可以进行德育渗透。

教师是最重要的渗透者。

教师在语文教学中应该具备良好的道德修养，作为学生的榜样，积极向上、正直诚实，教会学生怎样做人、如何处世。

通过言传和身教，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。

阅读材料是德育渗透的重要载体。

教师应该精心挑选文学作品和语文课文，让学生接触到真善美，感受人生的情感和人性的复杂，引导学生从文学作品中感悟生命的真谛、人生的价值，并且在阅读过程中注重对人物性格、情感态度、价值取向的分析和反思。

学生也是德育渗透的主体，他们应该自觉地接受德育教育，培养自身的美好情感和良好的品德。

在小学语文阅读教学中，有多种方法可以进行德育渗透。

可以通过讲解和引导进行。

教师可以在课堂上结合文学作品的背景、人物性格、情感态度、价值取向等方面进行讲解和引导，引导学生深入理解作品的内涵，感悟其中的美好情感和道德意蕴。

小学语文教学中德育渗透现状分析

小学语文教学中德育渗透现状分析小学语文教学作为学生德育教育的重要载体之一，承载着培养学生良好品德和健康人格的重要使命。

德育渗透是指在语文教学中注重培养学生的品德修养和道德情感，使其在语文学习中养成正确的价值观和道德观念。

本文将对小学语文教学中德育渗透的现状进行分析，并提出一些相应的对策和建议。

1. 学校重视程度不够在一些小学中，语文教学往往只注重学生的语文知识学习，而忽略了学生的品德教育。

学校对语文教师德育渗透的要求不够明确，导致教师在教学过程中往往无法有意识地将德育教育融入到语文教学中去。

2. 教师德育意识不强部分语文教师对德育教育的认识不够深刻，只注重学生的语文成绩，忽略了学生的品德素养。

在教学过程中，往往只是单纯地传授知识，而忽略了学生的品德培养。

3. 教学内容缺乏德育渗透在课堂教学中，教师注重的更多是语文知识的传授和技能的培养，而少有对德育教育的重视。

教学内容缺乏对学生道德品质和情感态度的培养，导致学生在学习语文的过程中缺乏对道德情感的感知和理解。

4. 学生自身道德素养不足一些学生在家庭和社会环境中缺乏良好的德育教育，导致学生自身的道德素养不足。

在学习语文的过程中，往往无法用正确的态度对待语文学习，不能形成良好的学习习惯和态度。

二、小学语文教学中的德育渗透对策建议1. 加强学校对德育渗透的重视学校应该充分认识到德育渗透在语文教学中的重要性，加强对语文教师德育渗透的培训和指导，要求教师在教学中要注重学生的品德教育，培养学生正确的价值观和道德观念。

学校要加强对学生的道德教育，培养学生正确的道德品质和情感态度。

学生要在语文学习中注重培养自己的良好品德，树立正确的学习态度和情感态度。

浅谈语文教学中的德育渗透

浅谈语文教学中的德育渗透一、提高语文教学质量语文教学是培养学生综合素质的重要途径。

德育教育是语文教学的重要目标。

语文教学质量的高低直接影响着学生的德育素养。

因此，语文教学要注重德育渗透，提高教学质量。

教师在教学过程中应注意营造良好的课堂氛围，以启发式教学、案例教学为主、批评式评价，深度挖掘文化内涵，让学生深层次的感受语文带给我们的思考和精神世界，让学生达到感悟文化使命、品读人文时代和精神层面的提升。

在这个过程中，学生不但能与文化接触、融合，而且能真正取得对语文的理解和运用能力，实现了教材的“人文化”、“文化人”的特征。

二、借助语文课堂传递德育信息语文教学具有传递德育信息的功能。

教师在教学过程中要注重德育渗透，注重社会生活、传统文化、生命哲理等德育内容的点、面贴合，让学生在感性认识基础上愉悦地接受道德信息，更好地锤炼学生的德育品质。

例如，把好古文经典的选文，让学生深入感受其中的思想内涵和传统文化，激发学生的思辨和发散；让学生阅读一些深具教育性的现代课外读物，如《草房子》、《老人与海》等，着力培养学生敬老尊贤、勤恳努力、执着追求等积极品质。

三、建立德育观念语文教学可以帮助学生形成自己的正确的德育观念。

教师在教学过程中，应串起课堂教学与生活实践的德育资源，让学生自觉地贯彻具有民族特点的道德规范，塑造德才兼备、知行合一的优秀人才。

例如，教师可以将我国优秀传统文化归纳设置在语文教育中，通过篇章的识读，让学生了解和体验文化精髓，强化自身的优良品格修养，让自我教育成为习惯和信仰。

又如，教师可以精选一些符合中小学生时代特点的优秀课外读物，让学生在阅读过程中体验生活百态，感悟生命意义，勇敢追求梦想，人生目标的特点，全面发展自己的品德。

四、增强情感教育语文教学可以增强情感教育的功能。

教师在教学过程中，应善于在语文知识的学习中引导学生理解和体验情感，培养学生丰富的情感体验和共情能力。

要让学生在接受和实践语文知识的过程中，体验并领悟到真善美的情感精髓，形成对情感生活的慈悲之心和爱之感悟，让学生充满热爱生命、积极向上的生命意义。

浅谈语文教学中的德育渗透范文七篇

浅谈语文教学中的德育渗透范文七篇范文一：语文教学中的德育渗透语文教学是德育渗透的重要途径之一。

语文教学中，教师通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观，提高学生的道德修养。

而语文课堂上的交流和互动也有助于培养学生的人际交往能力和道德观念。

首先，通过阅读经典文学作品，可以培养学生的情操和价值观。

经典文学作品中蕴含着丰富的情感和道德观念，如《红楼梦》中的守纪律、爱国情怀，《西游记》中的友情和善良，《水浒传》中的忠诚和正义等。

教师可以通过讲解、解读等方式引导学生深入理解这些作品中所体现的情感和价值观，并引导学生在日常生活中加以实践，从而提高学生的道德修养。

其次，语文课堂上的交流和互动也能培养学生的人际交往能力和道德观念。

在语文课堂上，教师可以组织学生进行讨论、辩论等活动，促使学生与他人进行交流和合作。

通过这些交流和互动，学生可以学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，教师也可以在交流和互动中引导学生关注他人的感受和需要，培养学生的同理心和善良。

综上所述，语文教学中的德育渗透是非常重要的。

通过阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观；通过课堂上的交流和互动，培养学生的人际交往能力和道德观念。

这些都有助于提高学生的道德修养，使他们成为品德高尚的时代新人。

范文二：语文教学中的德育渗透语文教学是德育的重要途径，通过语文教学的方式，可以培养学生的人文精神和道德情操。

在语文课堂上，教师可以运用多种教学方法，使德育与语文教学有机结合，从而达到德育渗透的效果。

首先，教师可以通过讲授经典文学作品，培养学生的人文精神。

经典文学作品蕴含着深刻的人类情感和道德观念，如《红楼梦》中的诗情画意，《西游记》中的正义和善良，《水浒传》中的豪情壮志等。

教师可以在讲解作品的同时，引导学生深入理解和感受作品中所表达的情感和价值观，并通过讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和品德修养。

其次，语文课堂上的讨论和互动也能培养学生的道德情操。

小学语文教学中如何渗透德育教育

小学语文教学中如何渗透德育教育《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。

”小学语文课中的思想教育内容是蕴含在文章中的记叙和描写之中的，因此我们语文教学的各个环节中都要渗透思想教育。

把思想教育贯穿到课堂教学中去。

在语文教学中如何对学生的思想品德进行培养，让他们从中真正受到教育，根据几十年教学效果,在长期的小学语文教学过程中，我进行了一些尝试，收到了较好的效果。

一、在语文教学中，向学生渗透爱国主义教育这一代学生是生活在世纪之初的一代，对祖国的悠久历史、古代的文化和祖国人民抗击外国侵略、推翻三座大山等历史都知道的甚微。

于是，我教语文课时适时进行渗透爱国主义的教育。

如《狼牙山五壮士》讲述了抗日战争时期，八路军某七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神和气概。

向学生渗透革命传统教育，尤其是1840年以来，许多外国列强先后疯狂地侵略中国，强迫清政府签定一系列不平等条约，强占我国大片土地，并在我国驻扎军队，在我国任意出销商品，开采矿山、兴办工厂、设立银行等种种特权，逐渐控制我国的经济命脉。

结合当前反华势力，向学生渗透日本军国主义侵略我国的那段历史，更让人们激愤。

从1937年起，日本军国主义对中国实行全面侵略，所到之处烧、杀、掠、抢、奸、淫无恶不作。

再结合当前日本首相安倍晋三参拜靖神社13位甲级战犯的英灵，南京大屠杀的惨案，杀害30多万中国无辜的人民生命，鲜血如河，对我国大肆掠夺，从而使学生永远不忘国耻。

只有我国国家富强了，军事强大了，外国人就不敢侵略中国，激发为国争光，自强不息的奋斗精神。

二、在朗读中抓住重点景物向学生渗透热爱大自然的教育在朗读中注意抓住教材中的思想教育因素，在朗读训练中进行渗透思想品德教育，这样的思想教育才有成效。

小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇

小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。

在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。

二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。

可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。

三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。

可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。

四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。

可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。

小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。

【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。

初中语文教学中德育教育的渗透

初中语文教学中德育教育的渗透在初中语文教学中，德育教育的渗透是一项非常重要的任务。

这不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以培养他们的道德情感和社会责任感。

以下是一些关于如何在初中语文教学中渗透德育教育的建议：一、挖掘教材中的德育元素初中语文教材中蕴含着丰富的德育元素，教师可以通过深入挖掘这些元素，将德育内容与语文知识相结合，让学生在学习语文知识的同时，接受德育的熏陶。

例如，在讲解文言文时，可以引导学生体会古代文人墨客的爱国情怀和社会责任感；在讲解现代文时，可以关注文章中的道德主题和人物形象，让学生从中领悟做人的道理。

二、利用课堂教学进行德育渗透在课堂教学中，教师可以通过多种形式进行德育渗透。

例如，可以通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实际参与中感受道德的力量；可以通过引导学生对文章进行深入剖析和评价，让他们从中领悟道德的意义和价值；还可以通过分享德育故事、开展德育主题班会等方式，让学生在故事中感受德育的魅力。

三、注重教师的言传身教教师是学生最重要的榜样之一，他们的言行举止都会对学生产生深远的影响。

因此，在初中语文教学中，教师应该注重自己的言传身教，用自己的行为去影响和感染学生。

例如，教师应该遵守职业道德规范，注重自身的道德修养；应该尊重每一个学生，关注他们的成长和发展；应该在教学中注重诚信、公正、责任等道德价值的传递和引导。

四、结合社会实践进行德育渗透除了课堂教学外，教师还可以结合社会实践进行德育渗透。

例如，可以组织学生参与志愿者活动、社区服务等社会实践活动，让他们在实际行动中体验道德的力量和价值；可以引导学生关注社会热点问题，让他们从中思考道德问题和解决方案；还可以通过开展德育主题的社会实践活动，让学生在实践中感受德育的重要性。

综上所述，在初中语文教学中渗透德育教育是一项长期而艰巨的任务。

教师需要深入挖掘教材中的德育元素，利用课堂教学进行德育渗透，注重自身的言传身教，并结合社会实践进行德育渗透。

小学语文教学中的德育渗透方法

小学语文教学中的德育渗透方法引言：小学生是国家的未来，是社会的希望，德育教育是小学教育的重要组成部分，需要贯穿始终。

如何在语文教学中渗透德育呢？这是一个非常重要的问题。

本文将从教师引导、教材选择、课堂实践三个方面探讨德育在小学语文教学中的渗透方法。

一、教师引导教师是学生的引导者，需要在日常的语文教学中引导学生积极向上、良好的品德。

教师应该在学生的日常语言中注重德育渗透，让学生在语文的学习中潜移默化地接受德育教育。

1.引导学生说话文明教师可以在日常教育中引导学生注意自己的言谈举止，提醒学生讲礼貌、尊重老师；在学生与同学交流中，教师应该引导学生不使用脏话粗话，让学生养成文明的语言习惯。

2.引导学生助人为乐教师可以讲述一些助人为乐的事例，引导学生了解助人为乐的重要性。

这样可以提高学生的爱心，在以后的生活中懂得帮助别人。

3.引导学生守纪律语文课堂是一个非常重要的场所，需要学生遵守纪律。

教师应该严格要求学生上课的态度和参加活动时的纪律要求，让学生培养良好的纪律意识。

二、教材选择教材是语文教学中的重要环节，教师需要在教材选择上注重德育因素，让学生在学习语文的过程中接受德育教育。

1.选择注重人文关怀的教材语文课本中应该选取善良、公正、友爱等主题，教材应该具有健康向上、人性关怀等因素，让学生在阅读中受到德育的滋润，形成良好的品德观。

2.选择包含文化理念的教材教材不仅是语文知识的传授，也应该是文化理念的传达。

教师可以选择一些有历史文化意义的教材，引导学生爱国、尊师、孝敬父母等品德，让学生在学习语文之余也了解国家文化，增强文化自豪感。

三、课堂实践1.课堂活动教师可以通过一些游戏活动、团队竞赛等方式开展课堂活动，让学生在活动中培养合作、友善、互助等品德观念，让学生在快乐中成长。

2.实践教育教师可以引导学生参加义工、捐助等实践活动，让学生走出课堂，实现德育教育的目标，让学生在奉献中获得成长。

结语：。

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育在语文教学中进行思想品德的渗透问题虽比较复杂，操作起来有一定的困难，但语文教师只要有深厚的基本功、强烈的责任感和高尚的道德情操，进行德育教育就能收到良好的效果。

那么如何在小学语文教学中渗透德育教育？一、充分挖掘教材，开展德育教育作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。

据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。

课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章，有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身科学的高尚情操，有的课文表达了坚定的信念，因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。

教学时教师要根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。

教学时引导学生从本文记叙的事件出发，总结出一个人生哲理――在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

从这一道理出发，让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法，培养学生坚强的意志，坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。

因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。

二、作文训练进行德育教育语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。

那么，如何处理好写作与班级管理、德育教育的关系呢？学生的写作渗透着学生的思想感情。

一篇作文从构思、写作到修改，都有观点和方法的问题，都渗透着学生的主观意识。

浅析语文教学中渗透德育的重要性

浅析语文教学中渗透德育的重要性1. 引言1.1 概述在语文教学中，渗透德育是非常重要的。

德育是教育的核心，是培养学生的道德品质和人格素养的重要途径。

语文教学作为学校教育的一部分，不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的道德意识和思想品质。

通过语文教学，可以引导学生正确的价值观念，培养学生良好的道德品质，提升学生的综合素质。

在语文教学中渗透德育不仅有助于提高学生的思想道德素质，还可以培养学生的综合素质，促进学生全面发展，加强学生的社会责任意识，促进学生健康成长。

在当今社会，教育不仅要注重学生的学业成绩，更要关注学生的德育教育。

在语文教学中，渗透德育具有重要的意义和价值。

通过对语文教学中渗透德育的重要性进行深入探讨，可以更好地指导教师教学实践，促进学生全面发展。

2. 正文2.1 提高学生思想道德素质提高学生思想道德素质是语文教育中不可或缺的重要环节。

语文教学不仅仅是教导学生如何正确理解和运用语言，更重要的是通过文本的阅读和讨论，引导学生正确的价值观和道德观念，培养学生良好的品德和道德修养。

语文教学是一个传道授业解惑的过程，作为教师要善于引导学生正确的思考方式和行为准则。

通过分析文本中人物的行为举止和思想情感，帮助学生认识到人生道路上正确和错误的选择，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

语文课堂也是培养学生情感和审美情趣的重要阵地。

通过文学作品的欣赏和解读，可以启发学生的感悟和思考，使他们在潜移默化中培养高尚的情操和审美情趣，从而提高他们的道德修养和情感素质。

语文教学还可以通过启发式教学和讨论引导学生思考和探讨社会现实问题，引导他们正确处理人际关系、学会尊重他人、关爱社会，促进学生形成积极向上的人生态度和道德风貌。

2.2 培养学生综合素质培养学生综合素质是语文教学中渗透德育的重要内容之一。

综合素质包括学生的语言表达能力、创造力、思辨能力、合作能力等多个方面。

通过语文教学，可以培养学生综合素质的目的主要有以下几点：语文教学可以提高学生的语言表达能力。

关于小学语文教学渗透德育教育的思考

关于小学语文教学渗透德育教育的思考【摘要】在小学阶段，语文教学不仅仅是传授文字知识，更应该将德育教育融入其中。

本文首先探讨了小学语文教学的重要性以及德育教育在该阶段的意义，指出了在语文教学中融入德育教育的方法。

接着分析了如何培养学生的文学修养与道德情操，以及如何强化学生的语文素养和思想道德修养。

文章讨论了小学语文作业对德育教育的影响，以及如何通过语文教学提升小学生的人文素养和道德观念。

结论指出小学语文教学应始终注意德育教育的渗透，实施德育教育需要全面培养学生，这样才能真正助力学生成长。

通过这篇文章的阐述，我们能更好地意识到语文教学与德育教育的密切关系，进一步促进学生综合素质的提升。

【关键词】小学语文教学、德育教育、渗透、文学修养、道德情操、语文素养、思想道德修养、作业、影响、人文素养、道德观念、全面培养、引言、正文、结论1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，语文是人类思想文化的载体，是传承和发展中华民族优秀文化传统的重要工具。

小学语文教学的重要性体现在以下几个方面：语文是一门基础学科，是其他学科的基础。

在学习其他学科的过程中，语文作为载体和工具起着承上启下的作用，学生对其他学科的学习有赖于语文的掌握和运用能力。

语文教育是培养学生综合素质的关键。

语文教学不仅仅是对文字和语言的传授，更重要的是通过语文教学培养学生的情感、思维和价值观。

通过阅读文学作品，学生可以感受到美、善、真、爱等情感，培养良好的情感品格和道德情操，形成正确的世界观、人生观和价值观。

语文教学是提高学生综合素养的有效途径。

通过语文教学，学生可以提升语言表达能力、思维能力和创新能力，拓宽视野，丰富知识面，培养学生的人文素养和审美情趣。

小学语文教学的重要性不可忽视。

只有重视语文教学，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.2 德育教育在小学阶段的意义德育教育在小学阶段的意义是非常重要的。

浅谈在语文教学中如何渗透德育

浅谈在语文教学中如何渗透德育德育工作是我们学校教育教学之中的重中之重，作为班主任，一个班级的管理，更是离不开德育。

班级文化的建设，班级事物的处理，我们都是依靠德育展开，仅仅是依靠我们的班会课是远远不足的，结合自己的语文教学工作，我想谈谈，如何在语文教学中渗透德育。

新的《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育。

社会主义思想品德的教育，培养学生的创造力及美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。

”由此可见，我们语文教学工作者，在课堂教学中渗透德育至关重要，结合自己这几年的教学工作以及小学生的心理特征，我谈几点自己粗浅的看法，希望各位同行的指正。

一、利用阅读教学，渗透德育。

在小学阶段，我们主要德育的渗透主要要借助我们的教材，教材中每一个学段，每个年级，每一篇课文都是经过了专家们精心的选材，都有深刻的教育意义的，我们教师在备课的时候，就应该从“情感价值观”这个教学目标去备，设计好目标之后，我们让学生去认真的品读课文，抓住文中的重点句，重点词进行品读和感悟，以完成目标，达到情感价值观的熏陶。

我在教授《选择》（湘教版六年级上册《短文两篇》）这篇短文的时候，根据这个单元的导读，我预设了“情感态度与价值观”的目标是“从具体的事件中受到教育，受到爱国主义教育”。

我让学生先自读课文，概括课文主要讲述了一件什么事。

让学生初步感知课文内容，初步感受小女孩王渊的爱国行为。

然后我让学生找到相关的句子，再次感受王渊为什么会放弃“总统学者奖”。

同时让学生分角色朗读她与父母的对话，感受王渊那颗赤赤的爱国之心。

在感，读，悟的基础上，学生达成了学习的目标，同时也受到了爱国主义的熏陶。

我利用了单元的课文，很好的渗透了爱国主义这个德育主题教育。

学生不会觉得“爱国”是那么空洞的一个概念，而是在生活中的一个小小的事情都可以体现。

利用这样的契机，我还上了一堂口语交际课《作为一名小学生，我应该怎样爱国》，学生畅所欲言，达到了很好的德育的效果。