微专题11等差数列与等比数列(教学案)

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等差数列与等比数列教案

等差数列与等比数列教案

等差数列与等比数列教案本文为等差数列与等比数列教案,按照教案的格式进行书写。

教案主题:等差数列与等比数列一、教学目标1. 了解等差数列和等比数列的定义;2. 掌握求解等差数列和等比数列的通项公式;3. 能够应用等差数列和等比数列解决实际问题;4. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

二、教学内容及方法1. 等差数列a. 定义:等差数列是指数列中相邻两项之差保持恒定的数列。

b. 公式:第n项公式为an = a1 + (n-1)d。

c. 求和公式:Sn = (a1 + an) * n / 2。

d. 实例演练:通过练习题让学生熟悉等差数列的求解过程。

2. 等比数列a. 定义:等比数列是指数列中相邻两项之比保持恒定的数列。

b. 公式:第n项公式为an = a1 * r^(n-1)。

c. 求和公式:Sn = (a1 * (r^n - 1)) / (r - 1),其中r不等于1。

d. 实例演练:通过练习题让学生掌握等比数列的求解方法。

三、教学步骤1. 等差数列教学a. 引入:通过引入一组连续的数字,介绍等差数列的概念,并引发学生对等差数列的思考。

b. 定义:给出等差数列的定义,并通过示例展示等差数列的规律。

c. 公式推导:由示例引出等差数列的通项公式和求和公式的推导过程,让学生理解推导的思路。

d. 实例演练:让学生通过计算练习题来掌握等差数列的求解方法。

e. 总结归纳:引导学生总结等差数列的性质和应用场景。

2. 等比数列教学a. 引入:通过一组倍增或倍减的数字,介绍等比数列的概念,并引发学生对等比数列的思考。

b. 定义:给出等比数列的定义,并通过示例展示等比数列的规律。

c. 公式推导:由示例引出等比数列的通项公式和求和公式的推导过程,让学生理解推导的思路。

d. 实例演练:让学生通过计算练习题来掌握等比数列的求解方法。

e. 总结归纳:引导学生总结等比数列的性质和应用场景。

四、教学资源1. 教师准备:黑板、彩色粉笔、练习题;2. 学生使用:练习题、作业本。

等差数列与等比数列的应用备课教案

等差数列与等比数列的应用备课教案

等差数列与等比数列的应用备课教案【教学目标】1. 了解等差数列与等比数列的定义和性质;2. 掌握等差数列与等比数列的常用公式和求和公式;3. 熟练运用等差数列与等比数列解决实际问题;4. 培养学生分析和解决问题的能力。

【教学重点】1. 等差数列与等比数列的定义和性质;2. 等差数列与等比数列的应用。

【教学难点】1. 运用等差数列与等比数列解决实际问题;2. 发展学生分析和解决问题的能力。

【教学准备】1. 教材:教材中关于等差数列与等比数列的理论知识和例题;2. 教具:黑板、彩色粉笔、教学课件。

【教学过程】一、导入(5分钟)1. 创设情境:假设你是班里的财务部长,请设计一份合理的奖学金方案,以激励同学们努力学习。

2. 提问引导:你会如何设计这份奖学金方案呢?有什么考虑因素?二、引入新知(10分钟)1. 教师引导:同学们,在设计奖学金方案时,我们需要考虑到同学们的学习成绩和努力程度,这可以通过等差数列和等比数列来表示和计算。

2. 展示概念:请看下面的数列,它们是等差数列还是等比数列?a) 1, 3, 5, 7, 9,...b) 2, 4, 8, 16, 32,...3. 教师解释:等差数列指的是一个数列中的相邻两项之间的差值相等,等比数列指的是一个数列中的相邻两项之间的比值相等。

三、等差数列的应用(20分钟)1. 展示例题:小明每天往学校走5公里,他记录了连续7天的步行距离。

请问他7天内总共走了多少公里?2. 教师引导:这是一个等差数列问题,我们可以通过等差数列的求和公式来计算。

3. 教师讲解:等差数列的求和公式为:Sn = n/2 * (a1 + an),其中Sn 表示前n项和,a1表示首项,an表示末项。

4. 解题过程:根据题意可知,n = 7,a1 = 5,an = 5 + (7 - 1) * 5 = 35。

代入求和公式得:S7 = 7/2 * (5 + 35) = 7/2 * 40 = 140。

等差数列与等比数列数学教案

等差数列与等比数列数学教案

等差数列与等比数列数学教案引言:数列是数学中一种重要的数学概念,是指按照一定规律排列的数的集合。

其中,等差数列和等比数列是数学中最常见的两种数列。

它们是数学中的基础概念,掌握它们的性质与运算方法对深入理解数学知识、提高解决问题的能力具有非常重要的意义。

本教案将通过丰富的案例和实际问题,帮助学生全面掌握等差数列和等比数列的相关知识。

一、等差数列1. 等差数列的定义与公式等差数列是指数列中任意两个相邻项之差都是一个常数的数列。

设等差数列的首项为a1,公差为d,则第n项可表示为an=a1+(n-1)d。

其中,a1为首项,d为公差,n为项数。

案例:一个等差数列的首项为3,公差为4,求该等差数列的第10项。

2. 等差数列的通项公式推导与应用等差数列的通项公式是指可以通过首项、公差和项数,直接求得等差数列的第n项。

通项公式为an=a1+(n-1)d。

案例:已知一个等差数列的第5项为21,公差为7,求该等差数列的前10项和。

3. 等差数列的性质与运算等差数列具有以下性质和运算方法:(1)等差数列的任意两项的和等于这两项所夹项的两倍。

(2)等差数列的前n项和可以通过n(n+1)/2求得。

案例:某等差数列的前5项和为30,公差为2,求该等差数列的首项和第7项。

二、等比数列1. 等比数列的定义与公式等比数列是指数列中任意两个相邻项之比都是一个常数的数列。

设等比数列的首项为a1,公比为q,则第n项可表示为an=a1 * q^(n-1)。

其中,a1为首项,q为公比,n为项数。

案例:一个等比数列的首项为2,公比为3,求该等比数列的第5项。

2. 等比数列的通项公式推导与应用等比数列的通项公式是指可以通过首项、公比和项数,直接求得等比数列的第n项。

通项公式为an=a1 * q^(n-1)。

案例:已知一个等比数列的第3项为16,公比为2,求该等比数列的前6项和。

3. 等比数列的性质与运算等比数列具有以下性质和运算方法:(1)等比数列的任意两项的比等于这两项所夹项的指数幂。

高中数学教案等差数列与等比数列

高中数学教案等差数列与等比数列

等差数列与等比数列一、高考考点1.等差数列或等比数列定义的应用:主要用于证明或判断有关数列为等差(或等比)数列.2.等差数列的通项公式,前几项和公式及其应用:求;求;解决关于或的问题.3.等比数列的通项公式,前n项和及其应用:求;求;解决有关或的问题.4.等差数列与等比数列的(小)综合问题.5.等差数列及等比数列的主要性质的辅助作用:解决有关问题时,提高洞察能力,简化解题过程.6.数列与函数、方程、不等式以及解析几何等知识相互结合的综合题目:以高中档试题出现,重点考察运用有关知识解决综合问题的能力。

二、知识要点(一)、等差数列1.定义:如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数那么这个数列叫做等差数列,这个常数叫做等差数列的公差.认知:{}为等差数列- =d(n∈N※且d为常数) - =d (n 2, n∈N※且d为常数) 此为判断或证明数列{}为等差数列的主要依据.2.公式(1)通项公式: = +(n-1)d:引申: = +(n-m)d (注意:n=m+(n-m) )认知:{}为等差数列为n的一次函数或为常数 =kn+b (n )(2)前n项和公式: = 或 =n +认知:{}为等差数列为n的二次函数且常数项为0或 =n = +bn(n )3.重要性质(1){}为递增数列 d>0; {}为递减数列 d<0; {}为常数列 d=0(2)设m,n,p,q ,则m+n=p+q + = + ;(3)2m=p+q 2 = +.即等差数列中,如果某三项(或更多的项)的项数成等差数列,则相应的各项依次成等差数列.(4)设 , , 分别表示等差数列{}的前n项和,次n项和,再次n项和,…则, , …依次成等差数列.(二)等比数列1、定义:如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的比等于同一个常数,那么这个数列叫做等比数列,这个常数叫做等比数列的公比.认知:(1){}为等比数列 =q (n∈N※且q为非零常数) =q(n≥2,n∈N※且q为非零常数)(2){}为等比数列(n≥2,且≠0 ) (n ※,且≠0)2.公式(1)通项公式: = ;引申: = (注意:n=m+(n-m) )认知:{}为等比数列 =c (c,q均是不为0的常数,且n )(2)前n项和公式认知:{}为等比数列 =A +B (其中n ,且A+B=0).3.主要性质:(1)设m,n,p,q ,则有m+n=p+q ; (2)2m=p+q即在等比数列中,如果某三项(或更多的项)的项数成等差数列,则相应的各项依次成等比数列.(3)设 , , ,……分别表示等比数列的前n项和,次n项和,再次n项和,……,则 , , ,……依次成等比数列。

等差数列、等比数列(教学案)-2020年高考文数二轮复习精品资料Word版含解析

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高考侧重于考查等差、等比数列的通项a n ,前n 项和S n 的基本运算,另外等差、等比数列的性质也是高考的热点.备考时应切实文解等差、等比数列的概念,加强五个量的基本运算,强化性质的应用意识.1.等差数列(1)定义式:a n +1-a n =d (n ∈N *,d 为常数); (2)通项公式:a n =a 1+(n -1)d ; (3)前n 项和公式:S n =na 1+a n 2=na 1+n n -1d2;(4)性质:①a n =a m +(n -m )d (n 、m ∈N *);②若m +n =p +q (m 、n 、p 、q ∈N *),则a m +a n =a p +a q . 2.等比数列(1)定义式:a n +1a n =q (n ∈N *,q 为非零常数);(2)通项公式:a n =a 1q n -1;(3)前n 项和公式:S n =⎩⎪⎨⎪⎧na 1 q =1,a 11-q n 1-q q ≠1.(4)性质:①a n =a m q n-m (n ,m ∈N *);②若m +n =p +q ,则a m a n =a p a q (p 、q 、m 、n ∈N *).3.复习数列专题要把握等差、等比数列两个定义,牢记通项、前n 项和四组公式,活用等差、等比数列的性质,明确数列与函数的关系,巧妙利用a n 与S n 的关系进行转化,细辨应用问题中的条件与结论是通项还是前n 项和,集中突破数列求和的五种方法(公式法、倒序相加法、错位相减法、分组求和法、裂项相消法).【误区警示】1.应用a n 与S n 的关系,等比数列前n 项和公式时,注意分类讨论. 2.等差、等比数列的性质可类比掌握.注意不要用混.3.讨论等差数列前n 项和的最值时,不要忽视n 为整数的条件和a n =0的情形. 4.等比数列{a n }中,公比q ≠0,a n ≠0.高频考点一 等差数列的运算例1、(2018年江苏卷)已知集合,.将的所有元素从小到大依次排列构成一个数列.记为数列的前n 项和,则使得成立的n 的最小值为________.【答案】27 【解析】设,则由得所以只需研究是否有满足条件的解, 此时,,为等差数列项数,且.由得满足条件的最小值为27.【变式探究】(2017·高考全国卷Ⅰ)记S n 为等差数列{a n }的前n 项和.若a 4+a 5=24,S 6=48,则{a n }的公差为( )A .1B .2C .4D .8【变式探究】(1)已知等差数列{a n }前9项的和为27,a 10=8,则a 100=( ) A .100 B .99 C .98D .97 解析:通解:∵{a n }是等差数列,设其公差为d , 由题意得⎩⎪⎨⎪⎧S 9=9a 1+9×82d =27a 10=a 1+9d =8,∴⎩⎪⎨⎪⎧a 1=-1,d =1.∴a 100=a 1+99d =-1+99×1=98,选C.优解:设等差数列{a n }的公差为d ,因为{a n }为等差数列,且S 9=9a 5=27,所以a 5=3.又a 10=8,解得5d =a 10-a 5=5,所以d =1,所以a 100=a 5+95d =98,选C.答案:C(2)设S n 是等差数列{a n }的前n 项和,若a 1+a 3+a 5=3,则S 5=( ) A .5 B .7 C .9 D .11【方法规律】1.通解是寻求a 1与d 的关系,然后用公式求和.优解法是利用等差中项性质转化求和公式.2.在等差数列中,当已知a 1和d 时,用S n =na 1+nn -12d 求和.当已知a 1和a n 或者a 1+a n =a 2+a n -1形式时,常用S n =a 1+a n n2=a 2+a n -1n2求解.学+科网【变式探究】若数列{a n }满足1a n +1-1a n=d (n ∈N *,d 为常数),则称数列{a n }为调和数列,已知数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1x n 为调和数列,且x 1+x 2+…+x 20=200,则x 5+x 16=( )A .10B .20C .30D .40解析:选B.∵数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫1x n 为调和数列,∴11x n +1-11x n=x n +1-x n =d ,∴{x n }是等差数列,∵x 1+x 2+…+x 20=200=20x 1+x 202,∴x 1+x 20=20,又∵x 1+x 20=x 5+x 16,∴x 5+x 16=20.高频考点二 等比数列的运算 例2、(2018年浙江卷)已知成等比数列,且.若,则A. B. C.D.【答案】B 【解析】令则,令得,所以当时,,当时,,因此,若公比,则,不合题意; 若公比,则但,即,不合题意; 因此, ,选B.【变式探究】【2017江苏,9】等比数列{}n a 的各项均为实数,其前n 项的和为n S ,已知,则8a = ▲ . 【答案】32【解析】当1q =时,显然不符合题意;当1q ≠时,,解得1142a q ⎧=⎪⎨⎪=⎩,则.【变式探究】(1)(2016·高考全国卷Ⅰ)设等比数列{a n }满足a 1+a 3=10,a 2+a 4=5,则a 1a 2…a n 的最大值为________.解析:通解:求a 1a 2…a n 关于n 的表达式a 2+a 4a 1+a 3=a 1+a 3·q a 1+a 3=510,∴q =12 ∴a 1+a 1⎝⎛⎭⎫122=10,∴a 1=8 ∴a 1·a 2·a 3…a n =a n 1·q n n -12=8n ×⎝⎛⎭⎫12n n -12=2-n 2+7n 2当n =3或n =4时,-n 2+7n 2最大为6.∴a 1a 2…a n 的最大值为26=64 优解:利用数列的单调变化设{a n }的公比为q ,由a 1+a 3=10,a 2+a 4=5得a 1=8,q =12,则a 2=4,a 3=2,a 4=1,a 5=12,所以a 1a 2…a n ≤a 1a 2a 3a 4=64.答案:64(2)已知等比数列{a n }满足a 1=14,a 3a 5=4(a 4-1),则a 2=( )A .2B .1 C.12D.18解析:通解:∵a 3=a 1·q 2,a 4=a 1·q 3,a 5=a 1·q 4, ∴a 21·q 6=4(a 1·q 3-1) ∵a 1=14,∴q 6-16q 3+64=0,∴q 3=8,∴q =2,∴a 2=a 1·q =12.优解:设{a n }的公比为q ,由等比数列的性质可知a 3a 5=a 24,∴a 24=4(a 4-1),即(a 4-2)2=0,得a 4=2,则q 3=a 4a 1=214=8,得q =2,则a 2=a 1q =14×2=12,故选C.答案:C 【方法规律】1.解题关键:抓住项与项之间的关系及项的序号之间的关系,从这些特点入手选择恰当的性质进行求解.2.运用函数性质:数列是一种特殊的函数,具有函数的一些性质,如单调性、周期性等,可利用函数的性质解题.【变式探究】等比数列{a n }中,a 4=2,a 5=5,则数列{lg a n }的前8项和等于( ) A .6 B .5 C .4D .3解析:选C.由题意知a 1·a 8=a 2·a 7=a 3·a 6=a 4·a 5=10,∴数列{lg a n }的前8项和等于lg a 1+lg a 2+…+lg a 8=lg(a 1·a 2·…·a 8)=lg(a 4·a 5)4=4lg(a 4·a 5)=4lg 10=4.故选C.高频考点三 数列递推关系的应用例3、(2018年天津卷)设{a n }是等差数列,其前n 项和为S n (n ∈N *);{b n }是等比数列,公比大于0,其前n 项和为T n (n ∈N *).已知b 1=1,b 3=b 2+2,b 4=a 3+a 5,b 5=a 4+2a 6.(Ⅰ)求S n 和T n ;(Ⅱ)若S n +(T 1+T 2+…+T n )=a n +4b n ,求正整数n 的值. 【答案】(Ⅰ),;(Ⅱ)4.【解析】(I )设等比数列的公比为q ,由b 1=1,b 3=b 2+2,可得.因为,可得,故.所以,.设等差数列的公差为.由,可得.由,可得从而,故,所以,.(II )由(I ),有 由可得, 整理得解得(舍),或.所以n 的值为4.【变式探究】已知{a n }是公差为3的等差数列,数列{b n }满足b 1=1,b 2=13,a n b n +1+b n +1=nb n .(1)求{a n }的通项公式. (2)求{b n }的前n 项和.解析:(1)因为a n b n +1+b n +1=nb n , 所以a 1b 2+b 2=b 1,解得a 1=2又{a n }是公差为3的等差数列,所以a n =a 1+(n -1)d =2+(n -1)×3=3n -1,即通项公式为a n =3n -1. (2)由a n b n +1+b n +1=nb n 得b n +1b n =13,所以数列{b n }是首项b 1=1,公比q =13的等比数列所以数列{b n }的前n 项和为S n =1-⎝⎛⎭⎫13n 1-13=32-12·31-n . 【方法规律】判断和证明数列是等差(比)数列的方法1.定义法:对于n ≥1的任意自然数,验证a n +1-a n ⎝⎛⎭⎫或a n +1a n 为与正整数n 无关的一常数. 2.中项公式法:(1)若2a n =a n -1+a n +1(n ∈N *,n ≥2),则{a n }为等差数列; (2)若a 2n =a n -1·a n +1(n ∈N *,n ≥2),则{a n }为等比数列. 【变式探究】已知等差数列{a n }的公差d ≠0,{a n }的部分项ak 1,ak 2,…,ak n 构成等比数列,若k 1=1,k 2=5,k 3=17,求k n .1. (2018年浙江卷)已知成等比数列,且.若,则 A. B.C.D.【答案】B 【解析】令则,令得,所以当时,,当时,,因此,若公比,则,不合题意; 若公比,则但,即,不合题意; 因此, ,选B.2. (2018年北京卷)“十二平均律” 是通用的音律体系,明代朱载堉最早用数学方法计算出半音比例,为这个理论的发展做出了重要贡献.十二平均律将一个纯八度音程分成十二份,依次得到十三个单音,从第二个单音起,每一个单音的频率与它的前一个单音的频率的比都等于.若第一个单音的频率为f ,则第八个单音的频率为A. B. C.D.【答案】D【解析】因为每一个单音与前一个单音频率比为,所以,又,则,故选D.3. (2018年江苏卷)已知集合,.将的所有元素从小到大依次排列构成一个数列.记为数列的前n项和,则使得成立的n的最小值为________.【答案】27【解析】设,则由得所以只需研究是否有满足条件的解,此时,,为等差数列项数,且.由得满足条件的最小值为.4. (2018年浙江卷)已知等比数列{a n}的公比q>1,且a3+a4+a5=28,a4+2是a3,a5的等差中项.数列{b n}满足b1=1,数列{(b n+1−b n)a n}的前n项和为2n2+n.(Ⅰ)求q的值;(Ⅱ)求数列{b n}的通项公式.【答案】(Ⅰ)(Ⅱ)【解析】(Ⅰ)由是的等差中项得,所以,解得.由得,因为,所以.(Ⅱ)设,数列前n项和为.由解得.由(Ⅰ)可知,所以,故,.设,所以,因此,又,所以.5. (2018年天津卷)设{a n}是等差数列,其前n项和为S n(n∈N*);{b n}是等比数列,公比大于0,其前n项和为T n(n∈N*).已知b1=1,b3=b2+2,b4=a3+a5,b5=a4+2a6.(Ⅰ)求S n和T n;(Ⅱ)若S n+(T1+T2+…+T n)=a n+4b n,求正整数n的值.【答案】(Ⅰ),;(Ⅱ)4.【解析】(I)设等比数列的公比为q,由b1=1,b3=b2+2,可得.因为,可得,故.所以,.设等差数列的公差为.由,可得.由,可得从而,故,所以,.(II)由(I),有由可得,整理得解得(舍),或.所以n的值为4.6. (2018年北京卷)设是等差数列,且.(Ⅰ)求的通项公式;(Ⅱ)求.【答案】(I)(II)【解析】(I)设等差数列的公差为,∵,∴,又,∴.∴.(II)由(I)知,∵,∴是以2为首项,2为公比的等比数列.∴.∴7. (2018年江苏卷)设,对1,2,···,n的一个排列,如果当s<t时,有,则称是排列的一个逆序,排列的所有逆序的总个数称为其逆序数.例如:对1,2,3的一个排列231,只有两个逆序(2,1),(3,1),则排列231的逆序数为2.记为1,2,···,n的所有排列中逆序数为k的全部排列的个数.(1)求的值;(2)求的表达式(用n表示).【答案】(1)2 5(2)n≥5时,【解析】(1)记为排列abc的逆序数,对1,2,3的所有排列,有,所以.对1,2,3,4的排列,利用已有的1,2,3的排列,将数字4添加进去,4在新排列中的位置只能是最后三个位置.因此,.(2)对一般的n(n≥4)的情形,逆序数为0的排列只有一个:12…n,所以.逆序数为1的排列只能是将排列12…n中的任意相邻两个数字调换位置得到的排列,所以.为计算,当1,2,…,n的排列及其逆序数确定后,将n+1添加进原排列,n+1在新排列中的位置只能是最后三个位置.因此,.当n≥5时,,因此,n≥5时,.1.(2017·高考全国卷Ⅰ)记S n为等差数列{a n}的前n项和.若a4+a5=24,S6=48,则{a n}的公差为() A.1B.2C .4D .8解析:通解:选C.设{a n }的公差为d ,则由⎩⎪⎨⎪⎧a 4+a 5=24,S 6=48,得⎩⎪⎨⎪⎧a 1+3d +a 1+4d =24,6a 1+6×52d =48,解得d =4.故选C.优解:由S 6=48得a 4+a 3=16, (a 4+a 5)-(a 4+a 3)=8, ∴d =4,故选C.2.(2017·高考全国卷Ⅲ)等差数列{a n }的首项为1,公差不为0.若a 2,a 3,a 6成等比数列,则{a n }前6项的和为( )A .-24B .-3C .3D .8解析:选A.由已知条件可得a 1=1,d ≠0,由a 23=a 2a 6可得(1+2d )2=(1+d )(1+5d ),解得d =-2.所以S 6=6×1+6×5×-22=-24.故选A.3.(2017·高考全国卷Ⅲ)设等比数列{a n }满足a 1+a 2=-1,a 1-a 3=-3,则a 4=________. 解析:设等比数列{a n }的公比为q , ∵a 1+a 2=-1,a 1-a 3=-3, ∴a 1(1+q )=-1, ① a 1(1-q 2)=-3. ②②÷①,得1-q =3,∴q =-2. ∴a 1=1,∴a 4=a 1q 3=1×(-2)3=-8. 答案:-84.(2017·高考全国卷Ⅰ)记S n 为等比数列{a n }的前n 项和.已知S 2=2,S 3=-6. (1)求{a n }的通项公式;(2)求S n ,并判断S n +1,S n ,S n +2是否成等差数列. 解:(1)设{a n }的公比为q .由题设可得⎩⎪⎨⎪⎧a 11+q =2,a 11+q +q 2=-6.解得q =-2,a 1=-2. 故{a n }的通项公式为a n =(-2)n .(2)由(1)可得S n =-2[1--2n ]1+2=-23+(-1)n 2n +13. 由于S n +2+S n +1=-43+(-1)n 2n +3-2n +23=2⎣⎡⎦⎤-23+-1n 2n +13=2S n , 故S n +1,S n ,S n +2成等差数列.1. 【2016高考新课标1卷】已知等差数列{}n a 前9项的和为27,108a =,则100a = ( )(A )100 (B )99 (C )98 (D )97【答案】C【解析】由已知,所以故选C.2【2016高考浙江文数】如图,点列{A n },{B n }分别在某锐角的两边上,且,,().若( )A .{}n S 是等差数列B .2{}nS 是等差数列 C .{}n d 是等差数列 D .2{}nd 是等差数列 【答案】A【解析】n S 表示点n A 到对面直线的距离(设为n h )乘以1n n B B +长度一半,即,由题目中条件可知1n n B B +的长度为定值,那么我们需要知道n h 的关系式,过1A 作垂直得到初始距离1h ,那么1,n A A 和两个垂足构成了等腰梯形,那么,其中θ为两条线的夹角,即为定值,那么,,作差后:,都为定值,所以1n n S S +-为定值.故选A .3.【2016年高考北京文数】已知{}n a 为等差数列,n S 为其前n 项和,若16a =,350a a +=,则6=S _______..【答案】6【解析】∵{}n a 是等差数列,∴,40a =,,2d =-,∴,故填:6.【解析】依题意得2214S S S =,∴,解得112a =-.【考点定位】等差数列、等比数列的通项公式、等比数列的前n 项和公式.7. 【2014大纲高考文第10题】等比数列{}n a 中,,则数列{lg }n a 的前8项和等于 ( )A .6B .5C .4D .3【答案】C . 【解析】由已知得为等比数列,为等差数列,∴所求和为,故选C .【考点定位】等差数列、等比数列的通项公式、等差数列的前n 项和公式.8. 【2014高考广东卷文第13题】若等比数列{}n a 的各项均为正数,且,则 .【答案】50【考点定位】等比数列的基本性质与对数的基本运算9. 【2014高考安徽卷文第12题】数列{}n a 是等差数列,若构成公比为q 的等比数列,则q =________.【答案】1【解析】∵成等比,∴,令,则,即,∴0y=,即10d +=,∴1q =. 【考点定位】等差、等比数列的性质.10. 【2014高考北京版文第12题】若等差数列{}n a 满足,则当n = 时,{}n a 的前n 项和最大.【答案】8【解析】由等差数列的性质,,08>a ,又因为0107<+a a ,所以098<+a a 所以09<a ,所以78S S >,98S S >,故数列}{n a 的前8项最大.【考点定位】等差数列的性质,前n 项和的最值11. 【2014高考大纲文第18题】等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,已知110a =,2a 为整数,且4n S S ≤. (I )求{}n a 的通项公式;(II )设11n n n b a a +=,求数列{}n b 的前n 项和n T . 【答案】(1)133n a n =-;(2).【解析】(1)由已知可得等差数列{}n a 的公差d 为整数.由4n S S ≤可得列出不等式组解得d 的范围,从而可确定整数d 的值,最后由等差数列的通项公式可求得数列{}n a 的通项公式;(2)由已知先写出,列出n T 的表达式,由于n b 可分裂为,故采用裂项相消法求n T .(1)由110a =,2a 为整数知,等差数列{}n a 的公差d 为整数.又4n S S ≤,故于是,解得,因此3d =-,故数列{}n a 的通项公式为133n a n =-.(2),于是.【考点定位】等差数列通项公式、裂项法求数列的前n 项和.12. 【2014高考广东文第19题】设数列{}n a 的前n 项和为n S ,满足,n N *∈,且315S =.(1)求1a 、2a 、3a 的值;(2)求数列{}n a 的通项公式.【答案】(1)13a =,25a =,37a =;(2)21n a n =+.【解析】(1)由得,整文得,因此有,即,解得28S =,同文有,即,解得13S =,,,;(2)由题意得,由(1)知13a =,25a =,37a =,猜想21n a n =+, 假设当时,猜想成立,即21k a k =+,则有,则当1n k =+时,有,这说明当1n k =+时,猜想也成立,由归纳原文知,对任意n N *∈,21n a n =+.【考点定位】数列的通项13. 【2014高考湖北文第18题】已知等差数列}{n a 满足:21=a ,且1a 、2a 、5a 成等比数列.(1)求数列}{n a 的通项公式.(2)记n S 为数列}{n a 的前n 项和,是否存在正整数n ,使得若存在,求n 的最小值;若不存在,说明文由.【答案】(1)2=n a 或24-=n a n .【解析】(1)设数列}{n a 的公差为d ,依题意,成等比数列, 所以,解得0=d 或4=d ,当0=d 时,2=n a ;当4=d 时,,所以数列}{n a 的通项公式为2=n a 或24-=n a n .【考点定位】等差数列、等比数列的性质、等差数列的求和公式.。

最新高三教案-等差数列与等比数列 精品

最新高三教案-等差数列与等比数列 精品

等差数列与等比数列一、 知识梳理:1、掌握等差数列与等比数列的通项公式、前n 项和公式、中项、性质,并能在解题中灵活运用。

2、注重等差数列与等比数列的区别和联系,类比与转化。

3、重视数列的相关运算经验与技巧的总结并练好运算基本功。

二、 训练反馈:1.给定正数p,q,a,b,c ,其中p ≠q ,若p,a,q 成等比数列,p,b,c,q 成等差数列, 则一元二次方程bx 2-2ax+c=0( ) A .无实数根B .有两个相等的实数根C .有两个同号的相异的实数根D .有两个异号的相异的实数根2.某人为了观看2008年奥运会,从2001年起,每年5月10日到银行存入a 元定期储蓄,若年利率为p 且保持不变,并约定每年到期存款均自动转为新的一年定期,到2008年将所有的存款及利息全部取回,则可取回的钱的总数(元)为 ( )A .7)1(p a +B .8)1(p a +C .)]1()1[(7p p p a+-+ D .()()[]p p pa+-+118 3.已知等差数列{}n a 的前n 项和为S n ,若m>1,且38,012211==-+-+-m m m m S a a a ,则m 等于( )A .38B .20C .10D .94.数学拓展课上,老师定义了一种运算“*”,对于n ∈N*满足以下运算性质:(1)2*2=1,(2)(2n+2)*2=3(2n*2).则2n*2用含n 的代数式表法为 .5.设数列{n a },{n b }分别为正项等比数列,T n ,R n 分别为数列{lg n a }与{lg n b }的前n 项和,且12+=n nR T n n ,则log 5b 5a 的数值为 .二、典型例题:例1:设{}n a 为等差数列,n S 为数列{}n a 的前n 项和,已知7157,75S S ==,n T 为数列{}nS n的前n 项和,求n T例2:(本小题满分12分)假设你正在某公司打工,根据表现,老板给你两个加薪的方案: (Ⅰ)每年年末....加1000元; (Ⅱ)每半年...结束时加300元。

(精品)等差数列与等比数列的性质教案

(精品)等差数列与等比数列的性质教案

等差数列与等比数列的性质教案教学目标:1、 复习等差、等比数列的定义与性质。

2、 灵活应用等差、等比数列的定义与性质解决各种常见题型。

教学重点:灵活应用等差、等比数列的定义与性质教学难点:等差、等比数列的定义与性质的应用一、 知识回顾二、 知识应用Ⅰ 、等差、等比数列的设法及应用 1.三个数成等差数列可设为 或者 根据具体问题的不同特点而选择不同设法。

2. 三个数成等比数列,则这三个数可设为 也可以设为三、 典型例题例1. 已知三个数成等差数列,其和为15,其平方和为83,求此三个数.,,2; ,,a a d a d a d a a d ++-+,,2x y x y +,,a a aq q 2,,.a aqaq例2. 已知互不等比数列{ n a }的前三项之积为-8,且132,,a a a 成等差,求123,,a a a例3(1)已知等差数列{ n a }满足 ,则 ( )(2)已知等差数列{ n a }前m 项和为30,前2m 项和为 100,则前3m 项和为( )(3)已知在等差数列{n a }的前n 项中,前四项之和为21,后四项之和为67,前n 项之和为286,试求数列的项数n.121010a a a ++⋅⋅⋅+=1101A. 0a a +>2100B. 0a a +<399C. 0a a +=51D. 51a=例4. 数列{ n b }中, , ,若{ n a }是等差数列, 且 ,求{n a }的通项公式四、 基础练习1.在等比数列中,463a a += ,则5357(2)a a a a ++= _____2. 在等差数列{n a }中,若4681012120a a a a a ++++=, 则10122a a -= ( )A.20B.22C.24D.28 123218b b b ++=12318b b b =1()2na nb =3.已知数列{n a }中, 1a =1,并且1331n n a a +-= ,则301a = ( )A.100B.101C.102D.1034. 若{n a }是等比数列,且n a >0,243546225a a a a a a ++=, 那么35a a +的值等于 ( )A.5B.1C.15D.105.等差数列{an}中,已知前4项和是1,前8项和是4,则 17181920a a a a +++的值等于 ( )A.7B.8C.9D.10五、 知识回顾六、 课后作业综合测评P91-P931、等差数列、等比数列的通项公式以及通项公式的推广2、等差数列与等比数列的性质n S n 3、a 与的关系。

新课标高中数学等差数列和等比数列教学设计

新课标高中数学等差数列和等比数列教学设计

等差数列和等比数列一、课程说明1.教学目标:1)知识与技能:理解并掌握等差与等比数列的定义和通项公式,并加以初步应用。

2)过程与方法:通过概念、公式和例题的教学,渗透类比思想、方程思想、函数思想以及从特殊到—般等数学思想,着重培养学生观察、比较、概括、归纳、演绎等方面的思维能力,并进—步培养运算能力,分析问题和解决问题的能力,增强应用意识。

3)情感态度与价值观:通过生活中的大量实例,鼓励学生积极思考,激发学生对知识的探究精神和严肃认真的科学态度,培养学生的类比、归纳的能力;通过对有关实际问题的解决,体现数学与实际生活的密切关系,激发学生学习的兴趣。

2、学习者特征分析高中生与初中生相比,心理和心里都日趋成熟,认识能力也有提高,对事对人都有自己的看法,同时他们思维的独立性也较为成熟,喜欢独立思考问题以获取答案,还具备了一定的自学能力。

因此,将等比数列与等差数列的一些基本性质以问题的形式提出进而引导他们探究新的知识这种教学模式更能激发他们的学习兴趣。

等差与等比数列作为高考的必考内容,难度不是很大。

在教学中,要求学生掌握基本的知识体系与解题思路。

3、难点、重点分析教学重点:等差与等比数列的概念的形成与深化;等比数列通项公式的推导及应用。

教学难点:等差与等比数列性质的灵活应用:等比数列前n项和公式的推导。

二、课前准备1、教学方法:多媒体教学法;问题探究发现教学法。

2、教学器材:多媒体教学工具。

3、教材分析:本节内容先由分析日常生活中的实际问题来引出等差与等比数列的概念,再由归纳演绎法得出通项公式,既让学生感受到等比数列是现实生活中大量存在的数列模型,也让学生经历了从实际问题抽象出数列模型的过程。

4、时间分配:(一)等差与等比数列的概念 (10分钟)(二)、等差数列的通项、基本性质。

(20分钟)(三)、等比数列的通项、基本性质。

(20分钟) (四)、总结 (10分钟)三、课程设计(一)等差与等比数列的概念 创设情境,引入概念(展示图片)引例⒈小明觉得自己英语成绩很差。

等差数列与等比数列教学设计

等差数列与等比数列教学设计

高三第一轮专题复习一、课程说明(一)教学目标:1.知识与能力:①掌握等差、等比数列的概念、通项公式、前n项和公式及其他性质公式;②进一步渗透方程思想、分类讨论思想、等价转化思想以及体会类比与归纳的数学方法。

2.过程与方法:通过典例剖析进一步提高学生研究问题、分析问题与解决问题能力。

3.情感态度与价值观:通过在教学过程中让学生多动手、多观察、勤思考、善总结,引导学生养成自主学习的学习习惯;激发学生求知欲,鼓励学生大胆尝试,敢于探索、创新的学习品质。

(二)教材分析教材上基础知识详细,基本方法归纳基本到位,但对等差数列与等比数列的性质运用及通项公式,求和公式例题讲解不足。

而数列作为一种特殊的,函数与函数思想密不可分;另一方面,学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备,所以在本次复习中要弥补教材上的不足。

(三)学习者特征分析高三学生,随着高二一年的学习,对于等差数列与等比数列的一些基础知识有点模糊,对性质运用,基本方法不够深入,但是基础知识还是比较好,而且思维敏捷,所以本次复习也有了针对性。

(四)教学重点1.等差数列、等比数列概念,性质,和公式的理解。

2.求等差数列、等比数列的通项公式,前n项和公式的基本方法。

(五)教学难点1. 等差数列、等比数列性质的灵活运用。

2.求等差数列、等比数列通项公式,前n项和公式方法的相互渗透。

二、课前准备(一)教学方法启发引导回顾旧知,通过常见重难题的讲练结合,让学生在自我探究合作、交流中掌握等差数列和等比数列的知识,并能在高考中得分;(二)教学器材(根据辅导地点所定)若是教室则为多媒体设备,投影仪,扩音器;若在家中则借助小白板即可。

(三)时间分配虽内容较多,但重难点突出,且有针对性,所以用三分之一的时间复习基础知识,用三分之二的时间重点讲解和练习性质及方法的运用,课后会有适量的作业巩固课堂所学。

三、课程设计(教学过程)(一)基础知识巩固有关等差、等比数列的结论1.等差数列{}n a 的任意连续m 项的和构成的数列232,,,m m m m m S S S S S --仍为等差数列.2.等差数列{}n a 中,若m n p q +=+,则q p nm a a a a +=+3.等比数列{}n a 中,若m n p q +=+,则m n p q a a a a ⋅=⋅ 4.等比数列{a n }的任意连续m 项的和构成的数列232,,,m m m m m S S S S S --仍为等比数列.5.两个等差数列{}n a 与{}n b 的和差的数列{}n n a b ±仍为等差数列. 6.两个等比数列{}n a 与{}n b 的积、商、倒数的数列{}n n a b ⋅、⎭⎬⎫⎩⎨⎧nn ba 、⎭⎬⎫⎩⎨⎧n b 1仍为等比数列. (二)等差数列、等比数列性质的灵活运用典型题例示范讲解例1已知函数f (x )=412-x (x <-2)(1)求f (x )的反函数f --1(x );(2)设a 1=1,11+n a =-f --1(a n )(n ∈N *),求a n ;(3)设S n =a 12+a 22+…+a n 2,b n =S n +1-S n 是否存在最小正整数m ,使得对任意n ∈N *,有b n <25m 成立?若存在,求出m 的值;若不存在,说明理由命题意图本题是一道与函数、数列有关的综合性题目,着重考查学生的逻辑分析能力知识依托本题融合了反函数,数列递推公式,等差数列基本问题、数列的和、函数单调性等知识于一炉,结构巧妙,形式新颖,是一道精致的综合题错解分析本题首问考查反函数,反函数的定义域是原函数的值域,这是一个易错点,(2)问以数列{21na }为桥梁求a n ,不易突破技巧与方法(2)问由式子41121+=+nn a a 得22111nn a a -+=4,构造等差数列{21na },从而求得a n ,即“借鸡生蛋”是求数列通项的常用技巧;(3)问运用了函数的思想解设y =412-x ,∵x <-2,∴x =-214y +,即y =f --1(x )=-214y +(x >0)(2)∵411,14122121=-∴+=++nn nn a a a a ,∴{21na }是公差为4的等差数列,∵a 1=1,21na =211a +4(n -1)=4n -3,∵a n >0,∴a n(3)b n =S n +1-S n =a n +12=141+n ,由b n <25m ,得m >1425+n ,设g (n )=1425+n ,∵g (n )=1425+n 在n ∈N *上是减函数,∴g (n )的最大值是g (1)=5,∴m >5,存在最小正整数m =6,使对任意n ∈N *有b n <25m 成立例2(由学生和老师共同完成)设等比数列{a n }的各项均为正数,项数是偶数,它的所有项的和等于偶数项和的4倍,且第二项与第四项的积是第3项与第4项和的9倍,问数列{lg a n }的前多少项和最大?(lg2=03,lg3=04)命题意图本题主要考查等比数列的基本性质与对数运算法则,等差数列与等比数列之间的联系以及运算、分析能力知识依托本题须利用等比数列通项公式、前n 项和公式合理转化条件,求出a n ;进而利用对数的运算性质明确数列{lg a n }为等差数列,分析该数列项的分布规律从而得解错解分析题设条件中既有和的关系,又有项的关系,条件的正确转化是关键,计算易出错;而对数的运算性质也是易混淆的地方技巧与方法突破本题的关键在于明确等比数列各项的对数构成等差数列,而等差数列中前n 项和有最大值,一定是该数列中前面是正数,后面是负数,当然各正数之和最大;另外,等差数列S n 是n 的二次函数,也可由函数解析式求最值解法一q ,项数为2m ,m ∈N *,依题意有⎪⎩⎪⎨⎧+=⋅--⋅=--⋅)(9)()(1)1(1)1(312131122121q a q a q a q a q q q a q q a m m 化简得⎪⎩⎪⎨⎧==⎪⎩⎪⎨⎧+==+10831 ),1(9114121a q q q a q q 解得设数列{lg a n }前n 项和为S n ,则S n =lg a 1+lg a 1q 2+…+lg a 1q n -1=lg a 1n ·q 1+2+…+(n -1)=n lg a 1+21n (n -1)·lg q =n (2lg2+lg3)-21n (n -1)lg3=(-23lg )·n 2+(2lg2+27lg3)·n可见,当n =3lg 3lg 272lg 2+时,S n 最大 而4.024.073.043lg 3lg 272lg 2⨯⨯+⨯=+=5,故{lg a n }的前5项和最大解法二⎪⎩⎪⎨⎧==311081q a ,于是lg a n =lg [108(31)n -1]=lg108+(n-1)lg 31,∴数列{lg a n }是以lg108为首项,以lg 31为公差的等差数列,令lg a n ≥0,得2lg2-(n -4)lg3≥0, ∴n ≤4.04.043.023lg 3lg 42lg 2⨯+⨯=+=55由于n ∈N *,可见数列{lg a n }的前5项和最大例3(由学生和老师共同完成)等差数列{a n }的前n 项的和为30,前2m 项的和为100,求它的前3m 项的和为_________解法一S m =30,S 2m =100代入S n =na 1+2)1(-n n d ,得11(1)3022(21)21002m m ma d m m ma d -⎧+= ⎪⎪⎨-⎪+=⎪⎩ ① ② 2102)13(33,2010,4013212=-+=∴+==d m m ma S m m a m d m 解得 解法二]2)13([32)13(33113d m a m d m m ma S m -+=-+=知,要求S 3m 只需求m [a 1+2)13(d m -],将②-①得ma 1+2)13(-m m d =70,∴S 3m =210解法三{a n }的前n 项和公式知,S n 是关于n 的二次函数,即S n =An 2+Bn (A 、B 是常数)将S m =30,S 2m =100代入,得⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧==⇒⎪⎩⎪⎨⎧=⋅+=+m B m A m B m A Bm Am 1020 1002)2(30222,∴S 3m =A ·(3m )2+B ·3m =210解法四S 3m =S 2m +a 2m +1+a 2m +2+…+a 3m=S 2m +(a 1+2md )+…+(a m +2md ) =S 2m +(a 1+…+a m )+m ·2md =S 2m +S m +2m 2d由解法一知d =240m,代入得S 3m =210 解法五根据等差数列性质知S m ,S 2m -S m ,S 3m -S 2m 也成等差数列,从而有S 2m -S m )=S m +(S 3m -S 2m )∴S 3m =3(S 2m -S m )=210 解法六S n =na 1+2)1(-n n d ,∴nS n =a 1+2)1(-n n d∴点(n ,nS n )是直线y =2)1(d x -+a 1上的一串点,由三点(m ,mS m ),(2m ,m S m 22),(3m ,mS m 33)共线,易得S 3m =3(S 2m -S m )=210解法七令m =1得S 1=30,S 2=100,得a 1=30,a 1+a 2=100,∴a 1=30,a 2=70∴a 3=70+(70-30)=110 ∴S 3=a 1+a 2+a 3=210 答案 210(三)十种求数列通项公式的方法(归纳总结,不用于课堂讲解,只是根据学生的掌握情况,个别指导,弥补学生没有掌握的那种方法)32()2)1](2221](1)1a a n n ++--+++⨯+++++-+3(a a ++-,求数列2222(3321(3331)13a a ++-++++++21322n +-22(33a a ++-的通项公式。

初中数学等差数列与等比数列教学案

初中数学等差数列与等比数列教学案

初中数学等差数列与等比数列教学案一、引言数列是数学中非常重要的概念之一,在初中阶段,学生会接触到等差数列和等比数列这两种特殊的数列。

本文将就初中数学中等差数列与等比数列的教学案进行详细讲解和分析。

二、等差数列的教学案分析1. 教学目标:了解等差数列的定义及其性质,并能够通过给定的前几项求出第n项的公式。

2. 教学内容:(1)等差数列的定义:等差数列是指数列中,相邻的两项之差为一个固定的常数。

常用表示形式为:a, a+d, a+2d, a+3d, ...(其中a为首项,d为公差)。

(2)等差数列的性质:等差数列的公差是固定的,任意两项之差等于公差,任意三项的公差是相等的,等差数列的任意一项等于前一项加上公差。

(3)等差数列的求和公式:Sn = (a1 + an) / 2 * n,其中Sn为前n项的和,a1为首项,an为第n项,n为项数。

3. 教学过程:(1)导入:通过一个生活实例引入等差数列的概念,如某人每天跑步锻炼,第一天跑2公里,第二天跑4公里,第三天跑6公里,以此类推。

(2)呈现:通过示例数列和图像呈现等差数列的规律,解释等差数列的定义和性质。

(3)引导:通过一些简单的练习题,让学生发现等差数列的规律,引导他们找到公差,进而推导出等差数列的通项公式。

(4)操练:让学生通过给定的前几项,找出等差数列的公差和首项,并进一步求出第n项的值。

(5)拓展:引导学生思考等差数列的应用场景,如利用等差数列表示年龄、价格等变化规律。

(6)归纳总结:总结等差数列的定义、性质和求和公式,强化学生对等差数列的理解。

4. 教学评价:通过解答问题、练习题和仿真问题等形式,检查学生对等差数列的相关知识掌握情况,并进行评价和反馈。

三、等比数列的教学案分析1. 教学目标:了解等比数列的定义及其性质,并能够通过给定的前几项求出第n项的公式。

2. 教学内容:(1)等比数列的定义:等比数列是指数列中,相邻的两项之比为一个固定的常数。

等差数列与等比数列教学案

等差数列与等比数列教学案

等差数列与等比数列教学案一、引言数学是一门重要的学科,对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。

在数学教学中,等差数列和等比数列是基础而重要的概念,对学生的数学素养和解题能力有着深远的影响。

本教学案将重点介绍等差数列和等比数列的概念、性质和解题方法,以便帮助学生更好地理解和掌握这两个数列。

二、等差数列的介绍1. 概念等差数列是指数列中每一项与前一项之差都相等的数列。

设数列为a₁,公差为d,则对于任意的正整数n,有递推公式:aₙ = aₙ₋₁+ d。

其中,a₁为首项,d为公差。

2. 性质(1)首项和公差的关系:a₁ = a₂ - d。

(2)通项公式:aₙ = a₁ + (n - 1)d。

(3)求前n项和的公式:Sₙ = (a₁ + aₙ) * n / 2。

3. 解题方法(1)已知首项和公差,求任意项:利用通项公式aₙ = a₁ + (n - 1)d,代入已知的首项和公差,即可求得任意项。

(2)已知首项和公差,求前n项和:利用前n项和的公式Sₙ =(a₁ + aₙ) * n / 2,代入已知的首项和公差,即可求得前n项和。

三、等比数列的介绍1. 概念等比数列是指数列中每一项与前一项的比都相等的数列。

设数列为a₁,公比为q,则对于任意的正整数n,有递推公式:aₙ = aₙ₋₁* q。

其中,a₁为首项,q为公比。

2. 性质(1)首项和公比的关系:a₁ = a₂ / q。

(2)通项公式:aₙ = a₁ * q^(n - 1)。

(3)求前n项和的公式:Sₙ = a₁ * (1 - q^n) / (1 - q),其中q ≠ 1。

3. 解题方法(1)已知首项和公比,求任意项:利用通项公式aₙ = a₁ * q^(n - 1),代入已知的首项和公比,即可求得任意项。

(2)已知首项和公比,求前n项和:利用前n项和的公式Sₙ = a₁* (1 - q^n) / (1 - q),代入已知的首项和公比,即可求得前n项和。

等差数列与等比数列的性质教案

等差数列与等比数列的性质教案

等差数列与等比数列的性质教案一、引言数列是数学中的重要概念,它可以用来描述一系列按照一定规律排列的数。

等差数列和等比数列是最常见的两种数列,它们有着很多有趣的性质和特点。

本教案旨在通过介绍等差数列和等比数列的定义、通项公式以及相关性质,帮助学生深入理解这两种数列的规律和应用。

二、等差数列1. 定义等差数列是指数列中相邻两项之差都相等的数列。

设数列的首项为$a_1$,公差为$d$,则其通项公式为$ a_n = a_1 + (n-1)d$。

其中,$n$表示第$n$项。

2. 性质(1)首项与公差确定一个等差数列;(2)通项公式$ a_n = a_1 + (n-1)d$可以推导出公式$ a_n = a_{n-1}+ d$;(3)等差数列的前$n$项和可以通过求和公式$S_n =\frac{n}{2}(a_1 + a_n)$来计算。

三、等比数列1. 定义等比数列是指数列中相邻两项之比都相等的数列。

设数列的首项为$a_1$,公比为$r$,则其通项公式为$ a_n = a_1 \cdot r^{(n-1)}$。

其中,$n$表示第$n$项。

2. 性质(1)首项与公比确定一个等比数列;(2)通项公式$ a_n = a_1 \cdot r^{(n-1)}$可以推导出公式$a_n =\frac{a_{n-1}}{r}$;(3)等比数列的前$n$项和可以通过求和公式$S_n = \frac{a_1 \cdot (1-r^n)}{1-r}$来计算。

四、等差数列与等比数列的比较1. 基本特点等差数列的相邻两项之差相等,而等比数列的相邻两项之比相等;等差数列的通项公式中有一个常数项$d$,而等比数列的通项公式中有一个常数项$r$;等差数列中的公差$d$可以为任意实数,而等比数列中的公比$r$必须为非零实数。

2. 差异点等差数列的相邻两项之差为定值,而等比数列的相邻两项之比为定值;等差数列的项之间的差值随着项的增加保持不变,而等比数列的项之间的倍数随着项的增加保持不变;等差数列的通项公式中涉及到项的位置$n$,而等比数列的通项公式中涉及到项的幂数$n-1$。

等差与等比数列的应用教案

等差与等比数列的应用教案

等差与等比数列的应用教案一、引言本教案旨在介绍等差与等比数列的应用,并通过具体的案例来说明其重要性和实际运用场景。

通过本课程的学习,学生将能够深入理解等差与等比数列的概念、性质以及在现实生活中的应用。

二、知识概述1. 等差数列等差数列是指具有相同公差的数列,每一项与前一项之差都相等。

其通项公式为an = a1 + (n-1)d,其中a1表示首项,d表示公差,n表示项数。

2. 等比数列等比数列是指具有相同公比的数列,每一项与前一项之比都相等。

其通项公式为an = a1 * r^(n-1),其中a1表示首项,r表示公比,n表示项数。

三、教学内容1. 等差数列的应用1.1 等差数列的求和对于给定的等差数列,通过求和公式Sn = [2a1 + (n-1)d] * n/2,可以快速求得其前n项和。

1.2 等差数列在商业中的应用等差数列的性质使得其在商业领域中有广泛的应用。

例如,利润、销售额、库存等指标往往可以用等差数列来刻画。

学生可以通过实际案例来了解等差数列在商业中的运用。

2. 等比数列的应用2.1 等比数列的求和对于给定的等比数列,通过求和公式Sn = a1 * (1-r^n) / (1-r),可以快速求得其前n项和。

2.2 等比数列在科学中的应用等比数列的特性使得其在科学领域中具有广泛的应用。

例如,细胞分裂、放射性衰变、物种繁殖等现象可以用等比数列来建模。

学生可以通过具体案例,深入理解等比数列在科学中的应用。

四、教学方法1. 探究法通过引导学生观察、总结等差与等比数列的特性,并从实际生活中找出案例,引导其分析、归纳和掌握相应的应用方法。

2. 讨论法根据给定的实际问题,组织学生进行小组讨论,鼓励学生积极发表观点,从不同角度思考等差与等比数列在解决问题中的应用。

3. 实践方法引导学生通过实例分析和计算,将等差与等比数列的理论运用到实际问题中,提高学生的运用能力和解决实际问题的能力。

五、教学步骤1. 引入通过提出一个简单的实际问题,引导学生思考等差与等比数列的应用场景。

等差数列与等比数列的应用教案

等差数列与等比数列的应用教案

等差数列与等比数列的应用教案教学目标:1. 理解等差数列和等比数列的概念和特点;2. 掌握等差数列和等比数列的通项公式;3. 学会应用等差数列和等比数列求解实际问题。

教学重点:1. 等差数列和等比数列的概念和特点;2. 等差数列和等比数列的通项公式;3. 实际问题与等差数列和等比数列的应用。

教学步骤:一、导入(10分钟)1. 创设情境,引入等差数列和等比数列的概念。

例如,假设小明每天早上骑自行车上学,每天骑行的距离都比前一天多10公里,问小明第n天骑行的距离是多少?这个问题有没有什么规律可循?2. 引导学生思考,带出等差数列和等比数列的定义。

二、讲解(30分钟)1. 介绍等差数列的概念和特点。

解释等差数列的定义,举例说明等差数列的特点,如公差的定义和作用。

2. 推导等差数列的通项公式。

解释如何从等差数列的特点推导得到通项公式。

3. 介绍等比数列的概念和特点。

解释等比数列的定义,举例说明等比数列的特点,如公比的定义和作用。

4. 推导等比数列的通项公式。

解释如何从等比数列的特点推导得到通项公式。

三、练习(30分钟)1. 提供一些简单的等差数列和等比数列问题,让学生尝试求解。

2. 鼓励学生互相交流讨论,共同解决问题。

3. 教师巡视指导,解答学生疑问。

四、拓展(30分钟)1. 引导学生思考如何将等差数列和等比数列应用到实际生活中。

例如,通过等差数列和等比数列可以解决日常生活中的一些问题,如利润增长、贷款还款等。

2. 提供一些复杂的实际问题,让学生运用等差数列和等比数列的知识进行求解。

五、总结(10分钟)1. 总结等差数列和等比数列的概念、特点和通项公式。

2. 提醒学生重点记忆和应用等差数列和等比数列的方法。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够掌握等差数列和等比数列的概念和特点,了解它们在实际生活中的应用,并掌握求解等差数列和等比数列问题的方法。

同时,教师通过引导学生思考和解决问题的方式,培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

等差数列与等比数列的应用教学案

等差数列与等比数列的应用教学案

等差数列与等比数列的应用教学案一、引言数列是数学中的一个重要概念,是由一系列数字按照一定规律排列而成的。

在数学的应用中,等差数列和等比数列是最常见的两种数列形式。

本教学案将重点介绍等差数列和等比数列的应用,并提供一些教学方法和案例分析。

二、等差数列的应用(1)计算机算法设计等差数列在计算机算法设计中有广泛的应用。

例如,在排序算法中,可以利用等差数列的性质来优化算法的执行效率。

(2)数学建模等差数列在数学建模中也占据重要地位。

通过观察和分析等差数列的性质,可以使用数学模型解决实际问题,例如人口增长、货币回收等。

(3)金融投资等差数列在金融投资领域也有广泛应用。

通过等差数列的运算与推理,可以实现对利息、本金等金融指标的计算和预测,帮助投资者做出更合理的决策。

三、等差数列的教学方法(1)引导学生观察规律教师可以给学生一些数字,让学生观察并发现其中的规律,引导他们从中总结等差数列的特点。

(2)拓展应用场景通过实际生活中的例子,将等差数列的概念与实际问题结合起来,让学生更好地理解和应用。

(3)练习与实践教师可以设计一些练习题,引导学生进行计算和解答,培养他们的计算能力和问题解决能力。

四、等比数列的应用(1)成长模型等比数列在描述生物生长、物质变化等方面有广泛应用。

例如,数学家费波那契通过等比数列描述了兔子的繁殖规律。

(2)几何问题等比数列在几何问题中也有重要作用。

例如,等比数列可用于绘制等比坐标轴,在图形的放大缩小中起到关键作用。

(3)概率与统计等比数列也在概率和统计学中得到应用。

例如,在计算概率和求解统计问题时,等比数列的性质能够帮助我们更好地理解和解决问题。

五、等比数列的教学方法(1)探索性学习引导学生通过观察和实践,自己发现等比数列的性质和应用,提高他们主动学习和解决问题的能力。

(2)举例说明通过具体的实例,让学生更加直观地理解等比数列的概念和应用。

(3)编制教学素材教师可以编制一些练习题和案例,让学生进行练习和思考,加深对等比数列的理解和应用。

等差数列与等比数列备课教案

等差数列与等比数列备课教案

等差数列与等比数列备课教案一、引入在数学中,等差数列和等比数列是两个重要的数列类型。

本节课程将会对这两个数列类型进行详细介绍,并给出一些相关的例子和实际应用。

二、等差数列1.定义等差数列是指数列中两个相邻的项之间的差值相等的数列。

其通项公式为:an = a1 + (n-1)d其中,a1为首项,d为公差,n为项数。

2.性质等差数列的常用性质有:(1)前n项和公式为:Sn = (a1 + an) * n / 2(2)若an + am = ak + al,则n + m = k + l(3)n个等差中,最小值为a,最大值为b(b>a),则它们的平均数为(a+b)/23.应用举例(1)高中物理中的匀加速直线运动(2)利用等差数列求解数学中的递推数列问题三、等比数列1.定义等比数列是指数列中两个相邻的项之间的比值相等的数列。

其通项公式为:an = a1 * q^(n-1)其中,a1为首项,q为公比,n为项数。

2.性质等比数列的常用性质有:(1)前n项和公式为:S_n = (a1(1 - q ^ n)) / (1 - q)(2)首项和公比已知,n项和也可求出。

(3)对于公比大于1的等比数列,其和为无穷大。

3.应用举例(1)金融领域中的复利计算(2)人口增长问题中的增长倍数四、综合应用等差数列和等比数列在现实生活中的应用非常广泛,比如经济增长率、利率计算、股票价格变化等等。

同时,也是学习高中数学和竞赛数学的基本内容之一。

在教学中,我们可以通过让学生解决一些实际问题,来深入理解这两个数列类型的本质。

五、总结本课程对等差数列和等比数列进行了详细介绍,并给出了一些实际应用。

通过这些知识点的学习,我们可以更好地理解数列的本质和应用,为今后的学习和应用奠定基础。

等差和等比级数的性质教案

等差和等比级数的性质教案

等差和等比级数的性质教案一、教学目标通过本教案的学习,学生应能够:1. 理解等差数列和等比数列的概念;2. 掌握等差数列和等比数列的通项公式;3. 理解等差数列和等比数列的前n项和公式;4. 运用等差数列和等比数列的性质解答问题。

二、教学内容1. 等差数列的基本概念a. 定义:等差数列是指相邻两项之间的差值相等的数列;b. 通项公式:对于等差数列{an},其通项公式为an=a1+(n-1)d;c. 前n项和公式:对于等差数列{an},其前n项和Sn=(a1+an) * n / 2。

2. 等比数列的基本概念a. 定义:等比数列是指相邻两项之间的比值相等的数列;b. 通项公式:对于等比数列{an},其通项公式为an=a1 * r^(n-1);c. 前n项和公式:对于等比数列{an},其前n项和Sn=a1 * (1 -r^n) / (1 - r)。

3. 等差数列和等比数列的性质a. 等差数列的性质:等差数列的性质包括公差的计算、等差数列的性质及应用等;b. 等比数列的性质:等比数列的性质包括首项、公比的计算、等比数列的性质及应用等。

三、教学过程1. 引入等差数列和等比数列的概念,通过例题引导学生理解。

a. 例题1:已知等差数列{an}的首项为a1,公差为d,求第n项an的表达式;b. 例题2:已知等比数列{an}的首项为a1,公比为r,求第n项an的表达式。

2. 讲解等差数列的通项公式和前n项和公式,并通过实例演示应用。

a. 案例分析1:给定等差数列{an}的首项a1=3,公差d=2,求第10项a10的值;b. 案例分析2:给定等差数列{an}的首项a1=3,公差d=2,求等差数列前10项的和Sn。

3. 讲解等比数列的通项公式和前n项和公式,并通过实例演示应用。

a. 案例分析1:给定等比数列{an}的首项a1=2,公比r=3,求第10项a10的值;b. 案例分析2:给定等比数列{an}的首项a1=2,公比r=3,求等比数列前10项的和Sn。

等差数列和等比数列(教案)

等差数列和等比数列(教案)

第2讲 等差数列和等比数列一、高考要求①理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式与前n 项和公式,并能运用公式解答简单的问题; ②理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式与前n 项和公式,并能运用公式解决简单的问题.二、知识结构等差数列与等比数列的类比技巧1.若数列n a 是等差数列,n S 是其前n 项的和,*k ∈N ,那么k S ,2k k S -S ,3k 2k S -S 成 数列。

如下图所示:⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅ 3k2k kk3k 2kS 123k k+12k 2k+13kS -S S S -S a +a +a ++a +a ++a +a ++a技巧2. 若数列{}n a 是等比数列,n S 是其前n 项的和,*k ∈N ,那么k S ,2k k S -S ,3k 2k S -S 成 数列。

如下图所示:⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅⋅ 3k2k kk3k 2kS 123k k+12k 2k+13kS -S S S -S a +a +a ++a +a ++a +a ++a三、典型例题例1 若}{n a 是等差数列,首项01>a ,020082007>+a a ,020082007<⋅a a ,则使数列}{n a 的前n 项和n S 为正数的最大自然数n 是解: 由条件可知:20070a >,20080a <.考虑200720080a a +>及等差数列性质知14014401402a a +⨯>,即40140S >; 考虑20080a <及等差数列性质知200820081401540154015022a a a a++⨯=⨯<,即40150S <, 故使数列}{n a 的前n 项和n S 为正数的最大自然数n 是 4014例2 设等差数列}{n a 的前n 项和为n S ,已知366=S ,324=n S ,若)6(1446>=-n S n ,则n 的值为 .解: 由条件知54321-----+++++n n n n n n a a a a a a =1801443246=-=--n n S S , 又123456636a a a a a a S +++++==, 651a a a a n n +=⋅⋅⋅⋅⋅⋅=+-, ∴21618036)(61=+=+a a n , ∴361=+a a n ,3242362)(1=⨯=+=n a a n S n n ,∴n =18.例3 已知函数)(x f 定义在正整数集上,且对于任意的正整数x ,都有)1(2)2(+=+x f x f )(x f -,且6)3(,2)1(==f f ,则=)2007(f .解: 由)1(2)()2(+=++x f x f x f 知函数*(),()f x x N ∈当x 从小到大依次取值时对应的一系列函数值组成一个等差数列,)2005(,),3(),1(f f f 形成一个首项为2,公差为4的等差数列,∴(2007)2(10041)44014f =+-⨯=.例4 已知数列}{n a 的前n 项和(0,1,n n S aq a q q =≠≠为非零常数),求数列}{n a 的通项公式并判断}{n a 是否等比数列.解 当1=n 时,aq S a ==11,当2≥n 时,111(1)n n n n n n a S S aq aq aq q ---=-=-=- ∴1,(1)(1),(2)n n aq n a aq q n -=⎧=⎨-≥⎩ 又)1(1-=+q aq a nn ,∴)2(1≥=+n q a a nn 为常数, 但21(1)1a aq q q q a aq-==-≠, ∴数列}{n a 不是等比数列.例5 设数列}{n a 、}{n b 满足:na a a ab nn ++++=321(n ∈N *).(Ⅰ)若2+=n b n ,求数列}{n a 的通项公式; (Ⅱ)若}{n b 是等差数列,求证}{n a 也是等差数列. 解:设}{n a 的前n 项和为n S .(Ⅰ)由题意:2+==n nS b nn ,即)2(+=n n S n )(*N n ∈ ① 当2,*≥∈n N n 时,有)1)(1(1+-=-n n S n ② 由①②两式相减可得:12+=n a n ,当1=n 时,311==S a ,也可用12+=n a n 表示, ∴ 对任意的*N n ∈都有:12+=n a n . (Ⅱ)若}{n b 是等差数列,设首项为1b ,公差为d ,由n S b n n =可得d n b nSn )1(1-+=,于是 d n n nb S n )1(1-+= ① 当2,*≥∈n N n 时,有 d n n b n S n )2)(1()1(11--+-=- ② 由①②两式相减可得:d n b a n 2)1(1⋅-+=,当1=n 时,111b S a ==,也可用d n b a n 2)1(1⋅-+=表示, ∴ 对任意的*N n ∈都有:d n b a n 2)1(1⋅-+=, 而d a a n n 21=--(2,*≥∈n N n ),由等差数列的定义知:}{n a 也是等差数列.例6 设数列}{n a 的首项114a a =≠,且⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+=+.,41,,211为奇数为偶数n a n a a n nn ,记.,3,2,1,4112⋅⋅⋅=-=-n a b n n (Ⅰ)求2a ,3a ; (Ⅱ)判断数列}{n b 是否为等比数列,并证明你的结论.解: (Ⅰ)414112+=+=a a a ,81212123+==a a a ; (Ⅱ)∵ 83214134+=+=a a a , ∴163412145+==a a a . ∴0414111≠-=-=a a b ,)41(214132-=-=a a b ,)41(414153-=-=a a b . 猜想,}{n b 是公比为21的等比数列. 证明如下: ∵ )(,21)41(2141)41(21412141*12122121N n b a a a a b n n n n n n ∈=-=-+=-=-=--++ ∴}{n b 是首项为41-a ,公比为21的等比数列. 过关练习一、填空题1.已知}{n a 是首项11=a ,公差3=d 的等差数列,如果2008=n a ,则序号n 等于 670 2.在等差数列}{n a 中,836a a a +=,则=9S 0⇒⇒⇒63811115a =a +a a +5d =a +2d +a +7d a +4d =0a =03. 若数列{}n a 满足:1.2,111===+n a a a n n ,2,3….则=+++n a a a 21n2-1.解:数列{}n a 满足:111,2, 1n n a a a n +===,2,3…,该数列为公比为2的等比数列,∴ =+++n a a a 21212121n n -=--. 4.设n S 为等差数列{}n a 的前n 项和,若5,10105-==S S ,则公差为 -1 (用数字作答)。

《等差数列与等比数列》教学设计

《等差数列与等比数列》教学设计

《等差数列与等比数列》教学设计一、教学设计1.教学内容解析本节课内容是在系统地学习完等差数列、等比数列后的一节单元小结课,小节分两课时,本节课为第一课时,主要对等差数列和等比数列的定义和公式进行小结和应用.这一单元的知识点有:等差数列、等差数列的前n项和、等比数列、等比数列前n项和.本节课的重点是引导学生复习所学的知识,通过例题的分析让学生深刻理解等差数列和等比数列的定义及公式的形式,通过例题探究找出知识间的内在联系,建立完整的知识结构体系.本单元课本内容通过对日常生活中大量实际问题的分析,建立了等差数列和等比数列这两种重要的数列模型,探索了它们之间的一些基本数量关系,利用它们解决了一些实际问题.本单元在内容的设计上也突出了一些重要的数学思想方法:如类比思想、归纳思想、函数思想方法等等.因此,数学思想方法的教学也是本节课的重要内容.根据以上分析,本节课的教学重点确定为:教学重点:等差数列、等比数列的定义、通项公式及前n项和公式的应用.2.学生学情诊断从整个中学教材体系分析,前面已经学习了函数的知识,又通过对本单元新课的学习,学生已对本单元的知识点有了大致的理解,但知识间的内在联系还比较模糊,头脑欠缺一个完整的知识结构体系.对等差数列、等比数列公式的认识缺乏函数的思想,运用也不够灵活,对定义的理解仅仅停留在表面层次上.学生对数学思想和数学方法的认识还不够,思维能力比较欠缺,他们重视具体问题的运算,而轻视对问题的抽象分析.因此,本节课的教学过程也要加强对学生分析能力和归纳能力的培养.根据以上分析,本节课的教学难点确定为:教学难点:灵活运用等差数列、等比数列的定义、通项公式及前n项和公式去解决相关问题.3.教学目标(1)通过实例探究,学生能系统掌握等差数列、等比数列的定义和公式,能灵活应用等差数列、等比数列的定义和公式去解决相关问题.(2)通过情景设置,有效的激发学生的学习兴趣, 让学生感受数学的实用性.通过问题的探究,进一步渗透类比思想、归纳思想、函数思想 .(3)培养学生归纳知识、应用知识的能力,培养学生勇于探索、勤于思考的精神.4.教学重难点教学重点:等差数列、等比数列的定义、通项公式及前n项和公式的应用.教学难点:灵活运用等差数列、等比数列的定义、通项公式及前n项和公式去解决相关问题.5.教学课时一课时6.教学策略分析本节课是单元小结课,教学容量较大,学生参与度高,采用多媒体课件辅助教学,进一步提高课堂效率,调动学生的学习积极性.在教法上面采用着重于学生探究的启发式教学方法,结合探究进行结论的归纳.教学流程图7.教学过程设计(1)创设情景在一个月的月头,巴依老爷到买买提家去收地的租钱,说:“从这个月开始你的租钱这样交:第一个月交我1000元,第二个月交我2000元,第三个月交我3000元,以后每个月交的钱数比前一个月增加1000元,30个月以后就不收你租钱了。

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微专题11等差数列与等比数列
1.掌握并活用等差、等比数列的基本量和性质,进行基本运算.
2.运用定义域分析通项公式,判断或证明一个数列是等差(比)数列.
3.从分析数列特征入手,综合运用通项公式、求和公式、不等式、函数等方法求解最值或参数范围问题.
考题导航题组一等差数列、等比数列的基本量及基本运算
1.记S n 为等差数列{a n }的前n 项和,若3S 3=S 2+S 4,a 1=2,则a 5=________.
2.设S n 为等比数列{a n }的前n 项和,若a 1=1,且3S 1,2S 2,S 3成等差数列,则a n =________.
1.已知{a n }是等差数列,公差d 不为零.若a 2,a 3,a 7成等比数列,且2a 1+a 2=1,则a 1=________,d =________.
2.若等差数列{a n }和等比数列{b n }满足a 1=b 1=-1,a 4=b 4=8,则a 2b 2
=________.题组二等差数列、等比数列的判定与证明
1.已知数列{a n }的首项a 1=1,且满足a n +1=a n 4a n +1
,则a n =________.2.已知数列{a n }满足a 1=1,a 2=2,a n +2=2a n +1-a n +2.
(1)设b n =a n +1-a n ,证明:{b n }是等差数列;
(2)求数列{a n }的通项公式.
1.记S n为数列{a n}的前n项和,若S n=2a n+1,则S6=________.
2.设数列{a n}中,S1=1,S2=2,S n+1-3S n+2S n-1=0(n≥2),则命题“{a n}是等比数列”是________命题.(填“真”或“假”)
题组三与等差数列、等比数列有关的最值、参数范围问

1.设等比数列{a n}满足a1+a3=10,a2+a4=5,则a1a2…a n的最大值为________.
2.已知数列{a n}为等差数列,若a7
a6
<-1,且它们的前n项和S n有最大值,则使S n>0的n的最大值为________.
3.等差数列{a n}的前n项和为S n,已知S10=0,S15=25,则nS n的最小值为________.
1.已知首项为3
2的等比数列{a n
}不是递减数列,其前n项和为S n(n∈N*),且S3+a3,S5+a5,S4+a4成等差数列.
(1)求数列{a n}的通项公式;
(2)设T n=S n-1
S n
(n∈N*),求数列{T n}最大项的值与最小项的值.
冲刺强化训练(11)
1.在各项均为正数的等比数列{a n }中,若a 2=1,a 8=a 6+2a 4,则a 6的值是________.
2.设S n 为等差数列{a n }的前n 项和,已知S 5=5,S 9=27,则S 7=________.
3.等比数列{a n }的各项均为实数,其前n 项和为S n ,已知S 3=74,S 6=634
,则a 8=________.4.设S n 为等差数列{a n }的前n 项和,(n +1)S n <nS n +1(n ∈N *).若a 8a 7
<-1,则当n =________时,S n 最小.
5.已知数列{a n }的首项为3,{b n }为等差数列且b n =a n +1-a n (n ∈N *),若b 3=-2,b 10=12,则a 8=________.
6.已知数列{a n }为等差数列,其前12项和为354,在前12项中,偶数项之和与奇数项之和的比为32∶27,则这个数列的公差为________.
7.设S n 是数列{a n }的前n 项和,且a 1=-1,a n +1=S n S n +1,则S n =________.
8.已知数列{a n }的首项为a 1=2,且a n +1=12
(a 1+a 2+…+a n )(n ∈N *),记S n 为数列{a n }的前n 项和,则S n =________,a n =______________.
9.在等差数列{a n }中,a 1=1,a 7=4,在等比数列{b n }中,b 1=6,b 2=a 3,则满足b n a 26<1的最小正整数n 是________.
10.若等比数列{a n }(a n ∈R )对任意的正整数m ,n 满足a m +n =a m a n ,且a 3=22,则a 12=________.
11.在等差数列{a n }中,a n >0,且a 1+a 2+a 3+…+a 8=40,则a 4·a 5的最大值是________.
12.设数列{a n }的前n 项和为S n ,n ∈N *,已知a 1=1,a 2=32,a 3=54
,且当n ≥2时,4S n +2+5S n =8S n +1+S n -1.
(1)求a 4的值;
(2)n +1-12a (3)求数列{a n }的通项公式.
13.已知n 为正整数,数列{a n }满足
a n >0,4(n +1)a 2n -na 2n +1=0,设数列{
b n }满足b n =a 2n t
n .
(1)(2)若数列{b n }是等差数列,求实数t 的值.。

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