2013年下期教学质量监测质量分析报告
2013-14第二学期数学组期末质量分析
2013—2014学年度新密下学期期末检测质量分析数学组 2014.06 为了更深入地了解我校数学教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，在中心校统一组织，在我校教导处的统一安排下，数学组对一至五年级数学学科进行了期中质量检测。
下面根据各数学老师上报的质量分析报告和各类反馈信息对本次数学学科的检测情况做以简要分析：一、基本情况本次期末质量检测的小学一至五年级数学学科试题，90%以上的师生都感到比较满意。
从各班成绩汇总来看，总体情况良好，各年级的优秀率均在45%以上，90%的学生成绩良好。
3%-5%的学生成绩较差。
班际之间学生成绩仍存在差异。
但总体情况令人满意，整体质量稳中有升。
二、试题分析本次期末素质测试，试题覆盖面广，题型全面，可行性强。
深浅适度，难易适中，死题活出，改变了以往照搬原题的现象，符合素质教育的要求。
命题全面、客观地反映学生的知识水平，内容覆盖面广难易适中，试题设计充满趣味，不乏生活气息。
在1—6年级的试题中，我们分别编制了填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等各种形式的习题。
其中，填空题主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占90%左右，分析型、综合型题目占10%左右。
但今后仍需在题量、深度、灵活度等方面不断完善。
三、试卷分析（1）突出基础知识与基本技能的考查。
本次期末试题以体现“四基”的基本题为主，占卷面成绩的90%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
通过考查可以看出90%的学生对基础知识掌握的很好，相信他们在以后的学习中如果遇到这样的问题，他们都会解答。
（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
在出题过程中尽可能地联系学生熟悉的生活和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。
各年级的试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事物为背景来考查数学相关知识的题目，这些题目都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，数学的用处很大。
2013年初中教育教学质量分析报告
2013年初中教育教学质量分析报告(2013年8月)同志们：现在，我结合中考、七、八年级综合素质测试、教学评估和平时调研情况，对上学年初中教育教学质量进行分析，并对今后工作提出建议，请大家提出意见。
一、主要成绩和做法上学年，我市广大初中教育干部和教师，咬定质量不放松，瞄准教学攻难关，初中教育教学工作又取得了新的成绩。
（一）中考成绩稳步攀升今年，我市中考参评7326人，参评率83.96%，较去年提高了10.6个百分点；除去未报到我市高中学生，优秀人数为250人，优秀率为2.87%，较去年提高了2.18个百分点；良好人数为2575人，良好率为29.51%，较去年提高了0.81%个百分点；合格人数为4177人，合格率为47.87%。
我市中考质量实现了连续四年的稳步提升。
从省中考科目成绩看，我市600分以上有32人，优秀人数有574人，远远超过邯郸市其他县域。
我市中考参考率、优秀率、良好率、合格率等指标在邯郸市县域处于领先位臵。
（二）系列内部差异缩小一是城区初中齐头并进。
中考（表一）优秀率实验中学为5.53%、五中为5.28%、二中为3.89%，总占全市76.8%；良好率五中为48.97%、二中为45.19%、实验中学为39.47%，总占全市68.78%；合格率五中为70.67%，二中为69.82%，实验中学为60.82%，总占全市63.47%；综合得分五中为97.58,分，二中为91.52分，实验中学为86.87分，差距由去年的14.37分缩小为今年的10.31分。
表一：城区三校中考成绩统计表二是较大规模初中奋起直追。
中考七中优秀率为 6.27%，高于城区初中第一名0.74个百分点，综合得分78.35分，位居第一；四中、十一中、清化中学分别以58.54、55.43分获第二和并列第三；七年级联考十中综合得分58.23分，荣获第一，清化中学、八中分别以46.90、41.20分获第二、第三；八年级联考清化中学得分58.92分，荣获第一，四中、六中分别以42.27、41.82分获第二、第三。
语文试卷分析
2013年下期教学质量监测试卷分析评价报告宜章县 麻田镇中学 八 年级 语文 学科执笔人： 谭丹霞一、考试基本情况分析 此次语文质量检测为八年级上册，麻田镇学校共有两个初二班级，106个学生参考，无人缺考。
本试题由宜章县教育局统一命题，满分为100分，时量为120分钟。
该试题由积累运用、阅读赏析、作文三大部分组成；本套试题涉及面广，难度适中，课本与生活实际相结合，面面俱到。
从抽样情况分析，此次教学质量检测工作非常严谨，每个考场各安排两名老师监考，三名老师巡考；各考场约有53个学生，分6行呈S 形排桌。
测试中学生认真作答，遵守纪律，无任何抄袭舞弊现象。
评卷为九年级教师流水形式阅卷，标准统一，公平公正。
因此，此次质量检测考试真实反映了学生的真实水平和教师的教学质量。
二、抽样调查三、试卷总体评价（特点和问题） 全卷满分平均分 最高分 最低分 合格率 优秀率 100分65.02 93 32 74.51% 7.84%样本总量50份 抽样方法随机抽样 备 注 八年级语文的任课教师同为一人，因此在抽样时，按不同层次的分数分别抽取十份为样本，尽量把误差最小化，使分析更全面精准。
1.试卷题型比列分析题型积累运用阅读赏析作文分值 24 36 40比例 24% 36% 40%2.内容比例分析内容第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元比例 13% 11% 20% 22% 10% 24%3.试卷自身特点和问题一、课内与课外紧密结合，但更偏重对课内的考查。
如：“阅读与赏析”共有4道题5篇文段，其中有3篇节选自语文教材。
二、考查内容避难就易，突出各方面重点。
三、考查内容将考试与生活相结合，渗透着人文思想。
如“十禁止”的综合性学习积极响应了本学期宜章县开展的中小学生“讲文明树新风活动”，不仅贴近学生学习生活实际，又散发着浓郁的文化气息。
四、学生答题失误分析第一大题：积累与运用第1题：汉字与拼音的掌握。
得分率较高，学生的基础扎实，平日里默写较多，教师把关较严，因此整个年级的第一小题正确率达到98%。
2013年全县六年级教学质量监测数学学科质量
2013年全县六年级教学质量监测数学学科质量分析报告我县本次质量监测，是在教体局、教研室的精心安排和统一部署下进行的，是对我县小学六年级全体学生进行的一次统一测试，是在新课改背景下实施教学质量管理的一个举措，旨在帮助教师准确把握教学目标，改进师生的教法与学法，为更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程，为提高教学效益提供参考信息。
本次质量监测从命题、考场编排、监考、评卷、统计成绩都是在科学、有序的情况下进行的。
因此，我对各乡镇中心校及城区学校抽取410名学生成绩，进行质量分析，在此基础上进行质量分析有一定的可信度。
一、试题分析1、整套试题难度和区分度评估如下难度平均得分X 试题总分W 难度系数L 评估等级100区分度高分组平均分XH低分组平均分XL试题总分W 区分度系数D 评估等级1002、抽样试题难度分析（体型及试卷得分情况抽样统计，共515份样卷）题型填一填选一选辨一辨算一算画一画我会用总分分值22 5 5 35 9 24 100 得分15.94 3.21 3.56 26.70 7.74 12.88 70得分率73% 64% 71% 76% 75% 53% 70% 失分率27% 36% 29% 24% 25% 47% 30% 难度系数0.27 0.36 0.29 0.24 0.25 0.47 0.30 难易程度好偏难好好好偏难好（难度计算公式：L=1-X/W，其中L为难度系数，X为分析组平均得分，W为试卷总分）这次小学六年级数学质量监测试题依据《数学课程标准》，紧紧围绕教材的重点内容，注重基础知识，重视应用能力，题量适当。
难度适宜，难度系数为0.28。
试题内容比较丰富，密切联系学生生活实际，有基础知识、计算能力的考查；有学生动手操作能力的试题；还有联系生活实际解决问题的试题。
同时还考查了教师把握教材，运用教材，实践三维目标的能力。
既能照顾大部分学生，又能满足中等生，还能给优等生充分展示自己的空间。
2012--2013学年度第二学期期末质量分析doc
小学2012—2013学年度第二学期期末质量分析为了发现学校“教”与“学”方面存在的问题，提出改进教学的意见和建议；为了有效指导教学工作、切实提高教学质量，全面掌握学校教风、学风和教学质量的现状，通过对本次全校试卷的定量统计与定性分析，特此作一次全校期末质量检测结果分析报告。
一、基本情况我校现有6个教学班、学生87名。
其中，一年级10名；二年级7名；三年级14名；四年级16名；五年级23名；六年级17名。
学生均来自于老庄村、翟湾村、孟湾村和尚堡村。
教师9名.二、所做的工作及取得的成绩(一)所做的工作1、英语教学（1）注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（2）突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（3）渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
2、语文教学为提高我校语文教育教学成绩，主要做到了以下几点工作：（1）大胆尝试运用新课堂教学模式上课按照乡学区的安排，我校要求教师认真做到了课前扎实备好导学案、虚心学习新教法，课堂上实践了“新课堂”教学模式,感觉效果较好，促进了教师的教学积极性，增强了学生学习的兴趣和热情。
（2）严抓拼音、字词和阅读教学拼音教学也就是识字教学，平时，既注重拼音识字教学，也重视字词和阅读写作，这几方面从不放松，环环相扣，并且及时检查、及时解决问题，想方设法提高学生的阅读能力和写作能力。
3、数学教学（1）借鉴“新课堂教学教法”，积极打造高效课堂平时的教学中，我们要求教师严格按照新课堂教学模式大胆尝试运用新教学模式经验教学，深刻理解“兵”教“兵”的教学理念、大力开发学生的思维潜力，充分体现学生的主体作用，从而提高数学教学效率。
2013年下学期教学质量监测试卷分析评价报告(小学)
郴州市临武县（市、区）楚江中心小学学校六年级国学（科目）试卷
分析评价报告
一、考试基本情况分析
本次六年级的国学试题内容力体现小学国学教育的新理念，力求体现知识与能力|、过程与方法、情感态度与价值观的三维度整合，同时，也致力于凸显知识与能力、思维与情感、文本与生活三顶结合，从学生国学素养的形成与发展的角度，考察课堂教学的得失，运用能力的整合和板块组合的原理，构成了“我会填空”“理解句子”“我会判断”“我会感悟”“辨析”五个板块，全卷总分100分。
32
97．1%
60%
样品总量
62
抽样方法
随机抽样
备注
全年级的五分之一
频率分布
25
12
86
注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）
各小题得分情况统计表：
题号
满分
平均分
得分率
未答
人数
作答
零Hale Waihona Puke 人题号满分平均分
得分率
未答人数
作答零分人
一、基础
80
67．2
84%
0
0
（三）选择
（一）填空
60
50．4
88%
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
1
7
2
8
3
9
4
10
二、操作
10
8．4
80%
2
2
11
1
12
2
（二）判断
20
16．8
100%
0
0
三、应用
2013年下学期教学质量监测试卷分析评价报告格式.doc
1、评卷老师认真，一丝不苟。
2、评卷老师公正，得失分合理。
3、教学建议
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活Fra bibliotek联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教大力提倡钻研教材，吃透教材，大练教学基本功的教学风气，是我们以后工作的主要突破口。我相信，我们以后一定会做得更好。
1、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、选择、判断、计算、解决问题等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
2、看完试卷后，我发现好多学生都马虎了做题。比如：第一题的6千克和600克相比较有些同学就马虎了，没有划单位就去比较。对于单位的应用也不是掌握的很好，比如：小刚身高135填单位有的同学填了米应该是厘米。计算也很马虎计算时有的该进位的就没有进位该退位的就没有减去了。在做生活中的数学时个别同学理解不透确解决也就不得力了。
兴宁中心完小2013年上学期教学质量监测
二年级数学（科目）试卷抽样分析评价报告
一、定量分析
1、样本数据
样本类型
样本总量
平均分
最高分
最低分
选择题得分率
非选择题得分率
合格率
优秀率
评卷规范率
评卷差错率
农村样本
27
91.26
100
74
100
85.19
100
2013年教学质量分析
2013年春季教学工作会——课堂教学与常规课堂教学一、优点1.课前准备充分，绝大部分教师能认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应课改新形势，不断完善自己的课堂教学，做到了教学思路清晰，教学任务明确，教学设计合理，教学环节紧凑，教学过程流畅，教学重点突出，知识讲解细致，形成了一定的教学特色。
2.在课堂教学中，大部分教师能较好的把握课堂，通过不同层次的教学设计，利用多种多样的形式组织课堂，让每个层次的孩子都能积极投入到学习中，使不同层次的学生都能获得不同程度的收获。
3.在课堂教学中，大部分教师能注重学习习惯的培养和学习兴趣的激发，积极创设课堂和谐、教师乐教、学生乐学的良好氛围。
使学生的学习习惯和学习积极性得到较大的改善。
课堂教学与情感教育充分结合，课堂教学与现实生活紧密结合，注重培养学生树立正确的人生观、价值观，注重学生自主学习方法的指导，重视学生分析问题解决问题能力的培养。
4.现代教育工具得到充分利用，多媒体课件制作合理、生动。
大部分教师将能结合多媒体栩栩如生地将知识展现给学生，然后让学生思考、交流、讨论，教学效果明显。
多媒体的应用把学生的被动听讲变为全面参与，直接或间接地激发学生的潜能，从而有利于培养学生听说读写的综合能力，教师运用表格、图片、视听等方式，把抽象的知识变得形象、具体，生动。
特别是中老年教师，能够坚持制作、使用课件，虚心学习先进的教学手段，难能可贵。
5.在课堂中，大部分教师能采用鼓励性语言，让学生放开胆量说，积极引导学生提问，积极鼓励学生挑战，让学生们善于发问，勇于发问，勤于发问。
从面上看课堂气氛、学生参与度较以前都有所提高，学生学习积极性也有所提升。
6.通过听不同年龄阶段教师的课堂，发现年轻教师成长速度快，他们善于学习，教学方法先进，教学方式多样，能联系实际设计问题。
运用多种教学方式引导学生积极参与到学习中来；中老年教师态度积极，工作认真，老道的教学经验本次课堂达标中得到了充分体现。
2013年下期教学质量监测质量分析报告
2013年下期教学质量监测质量分析报告郴州市教育科学研究院廖小平在市教育局党行政的正确领导下，在各县市区教育局的大力支持下，在全市各中小学的全力配合下，全市教育科研部门能力合作，全市2013年下期中小学教学质量监测工作开展顺利，取得了预期效果。
为了便于大家了把握和分析教学质量，下面我就2013年下期全中小学教学质量监测工作有关情况做个简单汇报，供大家参考。
一、基本情况2013年下学期，除高三外，市教科院、市中小学教学质量监测中心共监测了四个年级的教学质量，高中阶段有高一、高二年级，初中阶段监测了九年级，小学阶段五年级，其中高中二年级为全市统一网上阅卷，高一、初中九年级、小学六年级由各县自主阅卷。
全市共监测了四个年级、37科次（高一9科、高二文理16科、九年级7科、五年级5科），参考监测的学生共152179人，其中高二19551人，高一22885人，九年级44374人，五年级65369人，参加学校639所中小学，其中高中27所，初中259所，小学353所。
在监测后，教科院组织召开了全院教研员巡考小结会议，对各县教学质量监测情况进行了较为全面的反馈，认为有以下特点。
1、各县市区教育局高度重视，把教学质量监测作为全局的大事来抓，教育局领导亲自巡考。
2、各县市区教研根据市教科院的要求，都制定了较好详细的组考方案，责任落实到人。
3、各县市区教研室都能按照市教科院、市中小学教学质量监测中心的要求，严密纪律、规范组考、阅卷和上报成绩。
4、大多数县市区教研室能做到规定动作不走样，自选动作有特色。
根据各地实际，质量监测组织有特色，有的采取学校交换监考，有的采取年级交换监考，有的采取抽取年级全县统一阅卷，有的分片组织阅卷，尽量控制监测误差，确保监测结果的公平、公正。
二、成绩分析我们从参加教学质量监测的人平分、及格率、优秀率以及全及格率等角度进行分析。
（一）高中阶段1.全及格率不高，高二文科学科及格率普遍低于理科为了引导高中教学正确处理学考与高考的关系，我们在监测难度预控时，高于学考低于高考。
2013.7.中小学教学质量统一检测质量分析报告
2012－2013学年下学期全旗中小学教学质量统一检测质量分析报告新惠六小学校三年级学科：品德与社会教师：陈国明项目具体情况所任教班级数据统计任教班级学生数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率学生答题情况分析（数据与实例）（一）填空题每题10分。
此题考查学生的判断能力，从试卷答题情况来看，学生答题正确率达90%左右，错的较多的是第1小题：。
学生对交通秩序部分，理解不透彻。
（二）我会选择学生错的比较少。
绝大部分同学是满分。
（三）判断题大部分学生都能完成。
第九小题失分多一些。
第8题完成得比较理想。
（四）简答题。
学生回答挺理想的。
（五）辨析题。
大部分同学对家里养狗理解得比较好，要维护生态平衡。
主要对策针对在分析试卷中发现的一些问题，在今后的教学中要从以下几个方面努力：1、认真钻研教材。
课前要认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
2、加强概念教学，千万别遗漏教学的知识点从本次考试中，能反应出在教学中对某一知识点的遗漏或者说是不够重视，没有强调，把教学中的概念淡化的现象，造成了学生的概念不清。
以后在课上，多给学生一些时间进行强化记忆，使他们能够牢固的掌握科学概念。
3、加强综合社会实践活动从生活出发，引导学生多观察、多动脑，积累生活经验，充分认识到品德就在我们的身边，生活中处处有道德。
命题存在的问题及建议本套试卷及优秀试题评析注：达到卷面总成绩的60%为及格，85%为优秀。
教导主任签字：。
8示范中学2013年教学质量分析报告6(定稿)
示范初中2012-2013学年教学质量分析现将我校2012-2013学年度教学质量分析如下：一、成绩分析：（一）基本情况：1、中考成绩整体上保持良好态势。
具体：⑴、中考两率位居擂台第一。
其中584分优生人数159人，完成率81.5%，位居全县第一，擂台第一；657分特优生人数10人，特优生完成率25.6%，位居擂台第一。
⑵到校指标完成率111.0%，位居全县第一。
(3)优质高中到校指标线596分，位居全县第一。
（4）单科各率中，政治优生率、数学优生率、化学优生率、英语优生率位居全县第一，擂台第一。
2、七八年级整级考试成绩稳中有升。
起始年级的教学质量在协调，稳步地提高，为学校教育质量的整体创优积蓄了后劲。
二、主要做法一学年来，我校高举课程改革，质量兴校的大旗，锐意进取，大胆突破，教学质量总体上依然保持着稳步提升的良好态势，但受主客观因素影响，部分学科教学质量停步不前，甚至出现下滑，成绩不容乐观。
我们有必要回顾一年来围绕教学质量提升的一些举措，以总结经验，查找不足，促使教学质量的进一步提升。
（一）加强师资培训，提升教师素质一年来我们充分发挥新老教师优势互补的作用，实行师徒结对制度，充分利用省、市级骨干教师的优势带动青年教师尽快熟悉业务，缩短教师成长的周期，为学校的可持续发展积蓄了后劲。
（二）、强化过程管理，追求管理实效在常规教学管理中，我校坚持全程管理，把过程管理和终结管理结合起来，追求务实、有效的管理结果。
（1）备课要“严”。
一是要把个人备课与集体备课结合起来，并提倡集体备课，以达到集思广益，优势互补，整体优化的效果；二是要做到全方位备课，即备目标、备知识、备学生、备问题、备教具、备教法、备学法、备练习、备作业；三是骨干教师的备课供本组内教师参考。
（2）上课要“实”。
一要“多动”，即教师调动学生积极参与到学习中，形成教师与学生、学生与学生的“互动”，从而更好地培养学生的动口、动手、动脑的能力。
二是要做到“三讲两不讲”，即讲重难点、讲拓展、应用，讲易错、易漏、易混淆的知识；会的不讲，讲了也不会的不讲。
2013语文质量检测报告
2012—2013学年第二学期八年级语文教学质量抽样测试分析报告为了进一步全面提高学科教学质量，现就八年级教学质量抽样测试工作进行回顾和总结，使广大教师清楚地认识目前全县教学现状，以便在今后教学工作中做到有的放矢，达到事半功倍的效果。
下面，就八年级语文学科抽样测试情况作如下分析，供各位教师参考。
一、八年级语文试题特点及评析（一）命题原则能依托《语文课程标准》，坚持教育原则，体现时代精神，凸显人文色彩，强化学科思维，导向正确，重视基础，强调能力，全面考查，注重应用，适当综合，科学规范，兼顾均衡。
（二）试卷结构八年级的语文试卷采用了“积累和运用”、“综合性学习”、“阅读”、“写作”四个板块的结构框架，保持了和中考的一致性及试卷的稳定性。
（三）试题特点1.紧密联系教材，加强基础训练本套试题能紧密联系课本，重视基础知识的落实。
如积累和运用中的字音、字形、词语、诗文积累、名著阅读、文言文阅读部分内容均出自课本。
2.注重课标要求，重在培养能力注重对能否运用已有的知识和技能解决问题的能力的考查。
基础知识部分注重语文知识的运用能力；诗歌鉴赏题侧重于表达技巧和鉴赏评价能力；文言文重实词理解和句子疏通的能力；现代文重在信息筛选、整合和根据文意进行推断和评价的能力；写作部分注重思维能力和表达能力。
3.联系生活实际，注重人生体验例如作文《我想让——更——》属半命题作文，设题灵活，取材广泛，紧密联系生活实际，注重学生的人生体验，如果学生平时不关心生活，不善于思考，写出来的东西很容易流于形式，实际内容浅薄。
现代文阅读试题的选材贴近生活，不少试题需要学生紧密联系自己对人生、社会的感悟和认识来理解，利于引导学生积极探究，培养人文精神。
（四）难易程度整套试题难度系数约为0.65，相对而言，积累和运用，综合性学习较易，阅读题较难，作文难度合适，便于学生正常发挥。
二、试卷分析（一）八年级质量抽测基本情况全县共有考生2279人，人均成绩77.7分。
教学质量分析(2012-2013)二
反思、追求、提升（2012-2013第二学期）教学质量是立校之本，是学校的生命线，为了这一立校之本我们辛苦着，努力着……今天，我将以2012-2013（二）学期期末教学成绩为数据，针对我校的实际情况，分析我校的教学优势和不足。
查找问题，寻求有效教学措施，同时也希望各位老师提出宝贵建议，促进我校教学质量的提高。
分析内容：1、我校的“第一名”和各校的第一名相比。
2、我校的语文，数学，英语成绩与中心的平均成绩对比。
3、本学期的教学成绩与上学期的教学成绩对比。
4、反思存在的问题。
5、改进措施。
一、我校的第一名与各年级的第一名对比从上面的数据可以看出“语文、数学、英语我校共有11个第一名。
八小有3名、三小有4名，四小有1名，龙一有1名，我校有11个第一名。
占中心学校的55%。
分别是一年级语文（姜礼老师），四年级语文（付艳玲老师），五年级语文（司琪老师），一年级数学（顾学明老师），二年级数学（吕霞老师），四年级数学（韩学军老师），五年级数学（韩秀老师），四年级英语（李小青老师），五年级英语（李小青老师）、五年级品德与社会（司琪老师），五年级科学（韩秀老师）很明显，我校的成绩是名利前茅。
二、我校的语文、数学、英语成绩与中心学校的平均成绩对比语文从这个表可以看出，优秀率是正的都是第一。
从这个表可以看出：优秀率是正值，都是第一。
从这个表可以看出：优秀率的为正值是第一。
三、本学期的教学成绩与上学期的教学成绩对比语文从这个表可以看出：除三年级语文外，差值是0的，都是第一数学从这个表可以看出：差值是0的和前进名次多的，都是第一英语从表看出：前进名次多的，都是第一四、存在问题通过对试卷的成绩分析，也暴露出一些小问题。
1、二、三年级的语文成绩不理想。
二年级语文本学期优秀率60.71％（17人），上学期为57％（16人），总成绩本学期90.35分，上学期89.27分。
虽然优秀率和总成绩较上学期上升了。
名次由上学期的第7名上升到本学期的第6名。
西 街 小 学2013质量分析报告
西街小学2012——2013学年度第二学期教学质量分析报告2013年6月26日，在教体局的安排下，在县教研室的组织下，对全县六年级语文、六年级数学和六年级英语进行了质量抽检，我校在这次抽检中取得了较好的成绩。
其他年级按照上级安排，学校统一进行了质量检测，从总体情况看，成绩也较为理想。
为了进一步提升我校教育教学质量，促进教育教学管理水平的不断提高，现对上学期的教育教学质量进行如下分析：一、非抽考年级教学成绩统计与分析。
根据学校教学实绩动态量化办法，将本期期末成绩与期中成绩进行对比，具体办法为：教学实绩=平均分折分+转差折分+三率提升折分。
2013年度第二学期期末各年级语数教学实绩情况如下：（1）语文从上表可以看到，语文学科转差没负分少，其中一（1）、一（2）、二（1）、三（1）、五（3）班转差效果明显。
三率提升除五个班外都有提升，特别是三（2）、一（1）、三（1）几个班提升幅度较大，最为可喜的是，上学期滑坡较大的二年级三率提升都比较明显。
同时也看到，一年级的三个班悬殊较大，一（1）、一（2）班三项中每一项都比（3）班高。
由于这三个班起始时是平行班，所以，这一现象的出现的背后，应该成为我们关注的焦点。
（2）数学数学总体上一、三年级好于四、五年级，其中五（3）、五（1）、五（2）三个班的转差折分为正分，这三个班的三率提升效果也很明显，尤其是五年级（2）班，这是正是五年级年级组务实作风的体现，当然，对三、四年级平行相比，下滑较大.总之，从上表中我们能够很清楚的看到，从期中检测到期末检测，短短的两个月中，全体老师和同学在工作和学习中付出了艰辛的努力，特别是语文学科，继续保持提升较快科目，成效极为显著。
二、县级抽检科目统计与分析。
1、整体抽检情况2012年度第二学期末县级检测我校六年级应考123人，单科六年级语文在全县排名第四，六年级二班语文排名全县第一；单科六年级数学在全县排名第三，六年级二班数学在全县排名第二；六年级英语在全县排名第九。
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2013年下期教学质量监测质量分析报告
郴州市教育科学研究院廖小平
在市教育局党行政的正确领导下，在各县市区教育局的大力支持下，在全市各中小学的全力配合下，全市教育科研部门能力合作，全市2013年下期中小学教学质量监测工作开展顺利，取得了预期效果。
为了便于大家了把握和分析教学质量，下面我就2013年下期全中小学教学质量监测工作有关情况做个简单汇报，供大家参考。
一、基本情况
2013年下学期，除高三外，市教科院、市中小学教学质量监测中心共监测了四个年级的教学质量，高中阶段有高一、高二年级，初中阶段监测了九年级，小学阶段五年级，其中高中二年级为全市统一网上阅卷，高一、初中九年级、小学六年级由各县自主阅卷。
全市共监测了四个年级、37科次（高一9科、高二文理16科、九年级7科、五年级5科），参考监测的学生共152179人，其中高二19551人，高一22885人，九年级44374人，五年级65369人，参加学校639所中小学，其中高中27所，初中259所，小学353
所。
在监测后，教科院组织召开了全院教研员巡考小结会议，对各县教学质量监测情况进行了较为全面的反馈，认为有以下特点。
1、各县市区教育局高度重视，把教学质量监测作为全局的大事来抓，教育局领导亲自巡考。
2、各县市区教研根据市教科院的要求，都制定了较好详细的组考方案，责任落实到人。
3、各县市区教研室都能按照市教科院、市中小学教学质量监测中心的要求，严密纪律、规范组考、阅卷和上报成绩。
4、大多数县市区教研室能做到规定动作不走样，自选动作有特色。
根据各地实际，质量监测组织有特色，有的采取学校交换监考，有的采取年级交换监考，有的采取抽取年级全县统一阅卷，有的分片组织阅卷，尽量控制监测误差，确保监测结果的公平、公正。
二、成绩分析
我们从参加教学质量监测的人平分、及格率、优秀率以及全及格率等角度进行分析。
（一）高中阶段
1.全及格率不高，高二文科学科及格率普遍低于理科
为了引导高中教学正确处理学考与高考的关系，我们在监测难度预控时，高于学考低于高考。
高二年级全市九科全及格率才11%，文理18个学科单科及格率有8科低于50%，文科单科及格率普遍低于理，特别文科生的物理、化学、生物与理科相关比较大，最多相差60个百分点。
全及格率居全市前列是临武县、资兴市、安仁县、苏仙区。
靠后的是宜章县、桂东县、嘉禾县、桂阳县。
高一年级全及格率居前列的是汝城县、苏仙区、资兴市、临武县，居全市靠后的是嘉禾县、北湖区、桂东县和桂阳县。
全市九科全及格率才10%，9个单科及格率有5科（数学、英语、物理、化学、生物）低于50%，9个学科人平分有6个学科（数学、英语、政治、物理、化学、生物）低60分，可见高中的理科是薄弱，是制约全市高中质量的瓶颈。
从另一方面思考，高一学生刚进入高中仅一个学期，这个短板就已充分暴露，这值得我们认真反思。
2.省示范性高中发展极不平衡，后进面大。
高二年级省示范性高中文科全及格率居前列是郴州一中、安仁一中、资兴市中学、永兴一中，理科全及格率居前是郴州一中、临武一中、安仁一中、郴州二中，文理科全及格率居后的是桂阳一中、桂东一中、嘉禾一中，单科及格率相差大的达到了70个百分点，如文科桂东一中的数学与郴州一中相差73个百分点，桂阳一中的英语与郴州一中相差72个百分点。
总体看，全市高二质量不高，全市有效成绩19139人，总分900分，810以上的只有27人，720分以上只有988人，630分以上只有658人；而540分（科平60分）以下的有9000人，450分（科平50分）以下的有3400人，可见后进面大；与2012年同期比有下滑，可见2014年高中学考的任务很艰巨，这应引起我们的高度重视。
各高中必须加强对高考的高度重视，特别是这次质量监测及格率靠后的学校，各学校单科及格率靠后的学科，要提前进入学考复习，认真研究学考大纲，抓好基础，从最后一名抓起，力求人人过关。
高一年级省示范性高中全及格率居前列的是汝城一中、郴州一中、郴州二中、桂阳三中，全及格率靠后的是桂阳一中、嘉禾一中、桂东一中、临武一中；总均分居前列的是汝城一中、郴州一中、资兴市立中学、永兴一中，部均分靠后的是桂阳一中、桂东一中、嘉禾一中、宜章一中。
无论是单科及格率还是全及格率，无论是总均分还是单科均分，两极分化严重。
单科及格率相差最大的有77个百分点（桂阳一中的历史与安仁一中的历史相差值），单科均分相差最大的有34分（桂阳一中的英语与郴州一中的英语相差值）。
全市有效成绩22379人中，810分以上只有39人，720分以上793人，630分以上3712人，540分以上的只有8185人；540以下有14194人，而450分以下的有8122人。
在450分与540分这10档中有6072人。
这给我的教育教学的定位是不是有更多的思考呢？初中毕业进入高中的搭桥衔接不够，导致不少学生对高中学习不适应，特别是对高中数学、
物理、化学、生物的学习不适应。
（二）初中阶段·九年级
九年级本次监测共7个学科，与2013年上期监测（八年级）相比只多了化学一科，学科赋分参照初中毕业学业考试，语文、数学、英语为120分，其他学科为100分。
本次监测由各县自主组织阅卷，有的县市区全县采取了统一阅卷，有的县市区是采取分片集中阅卷，也有的县市区是由学校自主阅卷，从监测的相同科目看，平均分、及格率和优秀率比2013年上学期八年级监测时都有不同程度的提高。
整体看在全市排位居前的是北湖、苏仙区、临武县、汝城县。
除市学校外，语文三项指标在全市居前的是汝城县、桂东县、安仁县、资兴市、宜章县，数学、英语三项指标在全市居前的是北湖区、汝城县、苏仙区、临武县，政治三项指标在全市居前的是北湖区、宜章县、临武县、桂东县，历史三项指标在全市居前的是北湖区、安仁县、临武县、宜章县、苏仙区，物理三项指标在全市居前的是北湖区、苏仙区、安仁县、临武县，化学三项指标在全市居前的是临武县、苏仙区、北湖区、永兴县。
还有个现象值得我们注意：从试卷征订和有效成绩上报看，2013年学期九年级与2013年上学期相比人数有所减少，有的单位减少的幅度还比较大，如市六中少20人，资兴市少83人，苏仙区少144人，桂阳县少409人，嘉禾少186人，临武县少278人，汝城县少155人，安仁县少167人，全市共减少二千多人。
试卷征订数少1500多。
借用一时髦
的话“学生到哪儿去了？”这不得引发我们更多的思考。
质监的工作态度问题，学生的流失问题，控学保流的问题……
（三）小学阶段·五年级
五年级本次监测了五个学科，从监测上报成绩看，平均分、及格率和优秀率比2012年下学期五年级监测同比都有不同程度的提高。
整体看，三项指标在全市排位居前列是北湖、资兴市、桂东县、临武县，其中语文三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、桂东县、汝城县，语文三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、桂东县、汝城县，数学三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、桂阳县、临武县，英语三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、桂东县、宜章县，思品三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、永兴区、桂东县、临武县，科学三项指标在全市居前的是北湖区、资兴市、苏仙区、永兴县、宜章县。
值得说明的是，由于全市科学有教育科学和湖南科技两种版本教材，且为循环使用教材，因此，全市监测有两份监测试卷，成绩存在可比性的客观误差。
同时，循环教材的使用已充分暴露出其弊端，我们多年反映此事，也希望各级教育行政和各学校为维护正常教学秩序而呼吁。
三、存在问题
总体说，2013年下学期教学质量监测是成功的，取得了一定的成绩，但也还存在一
些问题。
一是有的学校重视不够，工作不认真、细致，导致在监测组织过程中出现重大过失。
有安仁三中、永兴二中在高二质量监测时把监测科目和时间弄错，导致高二数学和生物泄密，造成全市高二教学质量监测数学、生物两科成绩的信度降低，造成极坏的影响。
二是有的县市区阅卷不严密，上报成绩不认真审核，应付了事，造成成绩可信差。
如桂阳县五年级语文及格率仅79.1%，优秀率居然有91.0%，北湖区五年级的思品的优秀率居然有457.4%，诸如此类，都应该是工作的态度问题，而不水平问题。
三是不少县市区没有认真做质量分析，没有按要求上报质量分析报告，对监测的结果运用简单化，没有正确发挥好教学质量监测的功能。
教学质量监测是门教育科学，更一件非常严肃、严谨的工作。
《教育规划纲要》和十八三中全会公报都对教学质量监测提出了明确要求，我们在探索，更希望从中找出全市教育教学质量的薄弱环节，分析制约全市教育教学质量提高的症结，找到提高全市教育教学质量的有效途径。
路很长，我们刚起步。
但坚信如果我们做好监测的每一个细则，用好监测每一个结果，我们一定会取得好的成绩。