专业技术人员学习能力知识读本

第六章学习型社会
1.人际沟通要得以顺利进行需要有必要的条件，包括五个方面：信息源、信息、信息渠道、接收者、反馈。

2. 有关社会沟通的网络主要有五种模型：轮式、Y式、链式、托式、全通式。

3.纵向沟通可分为上行沟通和下行沟通。

4.横向沟通又称为“费尧巧”，学习型社会沟通的目标是左右逢源。

5.正式沟通成为“角色架”；非正式沟通则被成为“葡萄藤”。

葡萄藤的传递渠道主要包括四种：单向传递、闲谈传递、概率传递、群体传递。

言语沟通包括：有声语言沟通和无声语言沟通
6.信息发送的阻尼源于信息的发送者，因此被称为原发性障碍；信息接收的阻尼源于信息的接收者，因而被称为继发性障碍。

7.管理过度是严重影响我们国家、民族创新精神和创新能力的一个制约因素。

8.陈云同志“不唯上，不唯书，只为实”：江泽民同志“打破选人用人中论资排辈的观念和做法”。

9.生活方式包括：消费生活方式，闲暇生活方式，日常交往方式、家庭生活方式。

10.学习型社会的第一个特点是学习。

第二个特点是社会拥有终身教育的体系，包括六类：家庭教育、学校教育及回归教育，单位教育及更新教育、社会教育及业余教育、社会教育、自学教育。

第三个特点是知识开始充分体现出它的价值。

11.人类社会发生了一系列的深刻变化，并诞生两大观念：人文观念-尊重人，科学观念-尊重规律。

工业革命经历了蒸汽机时代、电气时代和电子时代等三个阶段。

现代科学技术包括：信息技术、生物技术、纳米技术。

12.创新是知识经济的本质特征。

技术创新取决于科学创新，科学创新又取决于教育创新，科学、技术、教育创新又取决于机制和体制的创新，这一切又取决于观念的创新。

13.学习型社会的重要特点是全民学习、终身学习。

学习型社会的四个教育系统：学校教育系统，在职教育系统、社会教育系统、网络教育系统。

14.学习型社会的第一个要素是学习者，第二个要素是组织。

第三个要素是制度。

迈向学习型社会在教育领域意味着经历三个历史性的转变：学习对象的转变、学习组织的转变、学习制度的转变。

15.学习型社会兴起的社会主因主要是：社会变迁和学习的变革
第五章专业技术人员的学习能力
1.学习能力从结构上分为：学习能力原发层面（意志、兴趣动力、毅力）、
学习能力内化层面（智力记忆力、理解力、思考力）、学习能力外化层面（释
放力、应用力、适应力、创新力）。

2.发现问题、分析分析问题、解决问题是专业技术人员履行职责的基本内容。

前两者由学习能力的内化层面决定；最后一项由学习能力的外化层面决定。

3.终身学习是当今社会最具影响力的教育思想概念；专业技术人员树立终身
学习观念是新形势、新任务的迫切需求。

4.毛泽东同志提出学习的目的全在于应用。

5.学习分为两个层次，第一层次是一般学习方法论，第二层次是各门学科的具体的学习方法。

学习的范围从大的方面有两个：
考试题
1.完善继续教育法规体系，在贯彻落实《全国专业技术人员继续教育暂行规定》的基础上，制定并实施《全国专业人员继续教育条例》。

2.改革教学方法，增强教学环节。

要改变过去的单一的讲授方法，把讲授、辅导、自学有机结合起来，加强对专业技术人员的培训。

3.加大西部地区专业技术人员继续教育的力度，充分利用继续教育机制活、形式多、周期短、见效快、投资少的特点，培养专业技术人员。

4.一个人的知识素质指的是一个人的知识素养或修养，也即他所掌握的知识与对知识的运用能力。

5.面对新世纪的挑战，就必须在学习中创新，在创新中学习，保持与时俱进的品格，只有通过学习创新才能不断发展。

6.以能力建设为核心，突出重点，加强对专业技术人员的培训。

7.自主是创新的前提，没有自主谈不上创新；没有创新也就无从施展好坏。

8.所谓学习策略，主要是指学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规划、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；它是认知在学生学习中的一种表现形式。

9.知识经济的主要特征是：管理决策、教育培训、人才和教育。

10.作坊式的继续教育规模的缺陷是：资源浪费、难以形成有竞争力的品牌培训项目。

11.组织协调能力包括组织力量、指导基层工作、协调各方面的能力。

12.创造性教育是在创造性学校管理和学校环境中，有创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的教育。

13.对事业单位的专业技术职务的聘任，实行的制度是：聘任制。

14.新世纪，专业技术人员培养的教育思想是：发展智力因素和非智力因素。

15.按照兼职为主、兼专集合的原则，加强继续教育师资队伍建设。

16.培养继续教育工作人才应该主要培养高层次人才。

17.知识经济与人才开发之间的关系是：相互依存、相互制约、相互促进。

18.所谓学习能力是指人在学习活动方面表现出来的一种稳定心理特征和智力因素。

19.树立终身学习的观念包括：树立学习是工作的观念，树立学习是创新的机会，树立学习是竞争力的观念。

20.学习的动力着眼于学习的目的性。

在知识经济时代，经济发展的核心是：人力资本和技术中的知识。

21.知识经济的实现与发展是一个“知识经济化”和“经济知识化”的双向互动过程。

22.提高认识，增强自觉性，解决好“要我学”“我要学”的关系。

23.学习是学习型社会得以成立的基石，没有学习就没有学习型社会；另一方
面，认识学习也是我们学习型社会的窗口和工具，了解有关学习的相关概念将非常有助于我们加深对学习型社会的理解。

24.专业技术人员大都从事以脑力为主的劳动，是先进社会生产力的重要代表之一。

25.专业技术人员应顺应时代的潮流，努力使自己成为一个高尚的人，一个纯粹的人一个有道德的人，一个有益于人民的人。

26.树立学习的新观念，构建学习的新模式，真正做到勤于学习，善于学习。

27.间接沟通主要指人们通过中间人或借助中介技术手段而进行的相互沟通。

28.专业技术包括依法以取得知识产权的专业技术和未依照法律取得的知识产权的专业技术。

29.创造性学习是提高创造智慧的起点，是引发创新思维的“闸门”。

30.经济建设是专业技术人员服务的对象。

31.知识经济的核心和根本性的推动力是知识、智力资源、信息。

32.知识经济的主要特征：管理和决策、教育和培训、资源和资本。

33.专业技术人员所具备的道德素养包括：大公无私、胸怀宽广、勇于负责。

34.全国专业技术人员继续教育实施纲要的主要任务：完善继续教育法规体系，完善继续教育教学体系，创新继续教育运行机制。

35.我们一切工作的核心在政权、前提在路线、根本人在人民。

36.政治素质可以概括为四个有：一是要有坚定不移的政治信念；二是要有民主团结的工作作风；三是要有实事求是的工作态度；四是要有积极进取的精神状态。

37.综合素质是指专业技术人员发现问题、分析问题、解决问题、胜任本职工作的本领及能力，是整个专业技术人员素质中的重要组成部分。

38.调查了解、分析研究、归纳总结三个阶段构成了调查研究。

39.组织协调能力包括组织力量和基层工作、协调各方关系的能力，这是我们专业技术人员必备的素质。

40.十六大确定了解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线。

41.全面发展的人才是推动社会全面进步的原动力，是21世纪发展的要求。

42.专业技术人员素质提高的基本方式：转变教育观念、建立高效的运行机制、优化育人环境、改革教育方法及增强实践环节。

43.对广大专业技术人员积极展开“求实、创新、拼搏、攀登”的科学精神和“诚实、团结、协作、奉献”的人文精神教育活动。

44.专业技术人员每年脱产接受继续教育的时间，累计不得少于12天。

45.21世纪知识经济将逐步占据国际经济的主导地位。

46.知识经济具有脑力劳动者是劳动主体、创造型脑力劳动是核心动力、智力资源是主要资源的三个本职特征。

47.新技术市场是主体多元化、技术高智能化、高投入、高回报的市场。

是知识经济时代的主体市场。

48.世界上只有两种资源，一是自然资源，二是智力资源。

智力资源必然成为知识经济的主要资源。

49.实践是一切知识的源头，通过实践可以检验专业技术人员所掌握的知识真伪。

50.学习模式有四种：具体有序型、抽象有序型、抽象随意型和具体随意型。