新部编版七年级上册作文指导第二单元
(完整)部编版语文七年级上册第二单元写作及综合性学习教案.doc
写作教案学会记事1.交代清楚事情的时间、地点 , 涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。
2.写亲身经历的事 , 说发自内心的话 , 传达感情 , 感染别人。
3.学习使用能够表达情感的词语或句子。
1.交代清楚事情的时间、地点 , 涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。
2.写亲身经历的事 , 说发自内心的话 , 传达感情 , 感染别人。
文题展示 ? 写作指导 ? 思路点拨 ? 佳作示范1 课时自由作文。
从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事 , 以此为素材 , 自拟题目, 写成一篇完整的作文 , 不少于 500 字。
1.要关注自己的生活。
一要多留心生活。
“处处留心皆学问” , 这样 , 一旦动起笔来 , 值得记叙的材料才能信手拈来, 才能言之有物。
二要多观察生活。
鲁迅先生谈写作时曾指出 : “对任何事物必须观察透彻 , 方可下笔。
”观察是写作的第一基石 , 我们要让学生平时做个有心人 , 多观察身边的人、事、物、景等 , 捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间 , 这对直接认识事物和搜集第一手写作材料具有重大作用。
三要多体验生活。
作文应是生命的律动 , 是生活的体验 , 不去真切地体验生活 , 哪有源头活水 ?哪有真情实感 ?教师要善于引导学生亲近自然 , 融入社会 , 关注家庭生活 , 积极参加学校开展的丰富多彩的文体活动 , 从而开阔视野 , 增长见识 , 丰富感性经验。
只要我们深入到生活中去, 多体验、多感悟 , 就一定能写出真情实感的作文。
2.力求“我手写我心” 。
一要选取鲜活材料 , 切忌胡编乱造。
一些同学思想上有顾虑 , 写作时放不开 , 不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等, 害怕出丑 , 害怕别人耻笑 , 于是便胡编乱造、矫揉造作。
结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情 , 犹如剪彩为花 , 刻纸为叶 , 不可能有生命活力 , 自然让人觉得面目可憎。
部编版七年级语文上册第二单元写作指导
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个
劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
念》，文中记叙的几件有关母亲的事，都是作者亲身经历的，字里行间渗透
着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不懂事的追悔，读后令人落泪。
此外，我们要多读一些优美的文章，学习使用一些能够表达情感的词语或
句子，这样能锦上添花，让我们的记事更能打动读者。
第一题：给文段“添枝加叶”
思路点拨：给文段“添枝加叶”，首先要仔细地阅读文段，尽管原文段简
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模
样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心
疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
写作
学会记事
导入新课 诺贝尔文学奖获得者莫言谈 到写作时说： “ 我该干的事情其实 很简单，那就是用自己的方式，讲 自己的故事。 ” 如果善于 “ 讲故事 ” ， 也就是擅长“记事”，写作就会变得 简单起来。
写作目标 1.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。 2.掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟 记于心。 3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用， 并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文，做到思路
部编版七年级语文上册第二单元学会记事作文指导《那一次,我真____》课件(含指导及范文)
写出事件的波涛就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波涛？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波涛才能准确地反应客 观事物。
⑵只有写出了事件的波涛才能到达引 人入胜的效果。
３、怎么样才能写出事物的波涛？
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事 件来写。 ⑵ 运用使叙事曲折的技能
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩 子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在 给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……” 既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“为难”的惨败，而 是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化， 同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛，却可以让自己 受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。
后来我知道，我母亲也来了， 但她怕我哭就躲在车里没出来。 那一次，我真激动，虽然只有短 暂的十多分钟见面，但是足矣补 全我心中的脆弱。因为我知道了， 父母永远都在我背后默默地支持 我，我不是孤身一人，我不是孤 军奋战，我的背后总有一股强大 的力量支撑着我！那一次，我真 的特别激动！
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起 来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头 作文的时间到了。语文老师仍旧踏着铃声准时到达，仍旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起 立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑 板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告知自己： “放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又 一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没 脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力 抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突 然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄 云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是白费一场。
最新部编版七年级上册语文第二单元作文第二环节 单元写作指导学会记事
语文
可是,有些人往往不理解这一点,不去写自己有感触的事,偏偏去 写道听途说的,自己没有经历过的事。这样写成的作文,还有什 么真情实感可言呢?那么怎样才能做到这一点呢?我们不妨以 真实生活为题材、以生活的需要为目的进行写作练习,写自己 感兴趣的事,说自己想说的话,如写写日记、随记、读书笔记等, 自己选题,自由发挥,放手写作,畅所欲言。练笔先从自己写起, 从自己身边的人和事写起。这种大量的、持续的作文自主练 笔,既记载了真实生活,又有助于良好写作习惯的养成。
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语文
点评: 本文以“我”在爷爷的鼓励下参加家乡的龙舟赛的故事 作为素材,以“龙舟”为线索,依次叙述了谈龙舟、观龙舟、练龙 舟、赛龙舟,叙事清晰明了,写出了“我”在参与龙舟训练和比赛 的过程中获得的成长。最后一段生发感悟,突出了中心,深化了 主题。且本文善于运用语言描写、心理描写来塑造人物,如爷 爷对“我”的鼓励。出色的场景描写也是本文的一大特色,渲染 出赛龙舟之热闹非凡,极富感染力。
来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事,都应内容完 整,将事情交代清楚,这是记叙最基本的要求。
掌握并运用记叙的要素是最基本的要求,要点如下: 时间:事情发生在什么时候?时间有现在、过去和将来的 区别,叙述时要交代清楚。
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语文
地点:事情发生在什么地方?地点包括事件发生的环境、 状况和气氛。
人物:事件涉及哪些人物?因为人物是主角,所以要写得有 血有肉,个性突出。
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语文
只有把这六个方面写清楚了,别人才明白你写了一件什么事。 特别是把事情的经过写具体生动,能给人留下深刻的印象。动 笔之前,还要想清楚事情的来龙去脉,按照一定的顺序有条理地 写作,文章的思路才会清晰。那么,我们本次作文训练的重点就 是如何将事件叙述得完整且生动。
部编版七年级语文上册第二单元作文指导：那一次-我真----
写什么
（一）审题 1、这个题目要求写 事 。 2、写几件事？ 3、写什么样的事？
最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。从题 目来看，选取最值得回忆的“那一次”。
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（二）选材要严，开掘要深。 要选取典型的具体事例，能表达自己的真情实
感。 如果选定了某件事，你就要对这件事进行认真
的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含 有的生活道理，或找出它闪光的地方。选材方面最好 能启发对生活的观察与思考，主题应该是积极向上的。
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4、添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还
是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 场上俩人不期而遇，由于上次她 发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮 笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实， 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告 诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是 忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
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细节描写示例（二）
具体写出动作的过程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一 条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走 到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
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今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室 的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出 一点错。再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎在等待 着一件极不幸的事情爆发。
部编版七年级语文上册第2单元单元作文指导(2) 学会记事
回教室后也没什么事，便和周围的人嘻嘻哈哈起来。 说多了，口干了，便开瓶喝水，旁边没啥人理我了，又 由于我本身有点好动，就自娱自乐起来，对着那瓶子上 的茉莉花研究了半天，终于，在一片安静之下，我欣喜 地叫了起来，“哦！好运好运，我这瓶是免费的啊！ 我 又再来一瓶哎！嘎嘎……”(喝饮料中奖，心情喜悦)
★时间、地点：往往在文中点出即可。有时时间可用景物 替代。
★人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表 现事件的意义和感悟，要刻画主要人物形象。
★起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清 楚的，简要交代即可。
★经过：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件 的经过往往会出现高潮，或者出现一波三折，这时应详细具体 地写，但避免啰唆。
单元写作指导(二) 学会记事
一、写作导航 记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要 反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯，日 记可长可短，可记下当天的所见所闻所感；周记课详可 略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。 写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的 时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果， 即所谓的六要素。
事后，心里就有了一点小小的感触，不是没有白淘 回来一瓶饮料，只是觉得有些事，时间过了，哪怕你拥 有得再多，也是徒劳；有时机会溜走了，你之后再怎么 去追悔，也是无用。
或者，就像是太阳，一直守护着，你忽略了它，只 是借着它在你背后散出的光，照明你前方的路，然后， 你就丢弃它在身后，奋力向前奔跑，只是到了夜晚，再 盼望也看不到它的光芒万丈，月光，只不过徒增悲凉。
3．小试身手 【修改示例】 好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨， 还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大， 我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地 回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起 来……突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感 到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。
最新部编版七年级上册语文第二单元写作实践：学会记事
写作实践
作文 题 目
下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶 ”,把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里， 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
修改范例
那天放学，我觉得饿极了，飞快地跑回家。快到家时，突然，我一脚踩空， 整个身子一下趴到了地上。疼痛感顿时冲进了我的大脑，我挣扎着爬起来，看到 左手擦破了一层皮，校服也磕破了。我蹲下身，捂着腿，流下了眼泪。可是谁来 安慰我呢？我只好拍拍身上的土，忍痛朝家走去。
3.记叙条理要清晰。 常见的叙述方法有三种:顺叙、倒叙、插叙。动笔之前，要想清楚事情的来龙去
脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。写作时可以适当地分段，这样可以使文章 层次清楚。如《散步》一文就是采用顺叙的方法，按起因、出现矛盾、解决矛盾、 结果来写，显得条理清楚。
4.写得有感情。 文章要写得有感情，关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内
思维 导 图
那一次：写一件事 真：影响很大，印象深刻
补题：表示情感或心理 活动的词语
交代清ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ六要素 重点写清事情经过及对自 己的影响 心理描写要充分、生动
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审题
那一次，我 真_____ 选材 （半命题）
写法
学校：一次考试失败， 一次登台演出
家庭：一次生病受到妈 妈照顾，一次犯错被爸 爸训斥······
亲情真是疗伤的灵丹妙药呀！
【名师点评】： 修改后的片段把事情的起因、经过、结果交代得很明白，并且加入 了细节描写，把自己摔跤的惨状和家人的关切都写得很生动，此外 还描写了自己的心理活动,突出了主题。
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写作实践
七年级语文语文上册第二单元作文指导
七年级语文语文上册第二单元作文指导七年级语文上册第二单元是“文言文的探究”，因此本单元作文指导的核心内容是如何写好文言文。
本文将从以下三个方面为同学们提供指导，分别是基本技巧、写作方法和易错点。
一、基本技巧1.正确使用词语和成语写好文言文的关键在于正确使用词语和成语。
在初学阶段，同学们可以通过多读经典文学作品和古代典籍来积累词汇量和丰富语感，例如庄子的《逍遥游》和《南华经》、墨子的《墨子》等。
此外，也可以学习一些常用的成语，如“千里之堤毁于蚁穴”、“闭门造车”等。
在写作时，正确使用这些词语和成语可以增加文章的文化气息，也有利于提高作文的档次和水平。
2.注意语法和标点符号同样重要的是，在写好文言文的过程中要注意语法和标点符号。
这些方面的错误可能会导致句子意思不清、语法错误等问题，因此同学们需要充分掌握句子结构、动词和名词的使用规则，并且要注意标点符号的使用，以使文章结构清晰有力、语言准确流畅。
3.理解背景和情感在写作文言文时，同学们应该努力理解写作背景和相关情感，以使文章能够产生更深的情感共鸣。
例如，在写一个古代寓言故事的时候，应该理解故事所反映的社会现实和权力关系，以及故事中人物的情感和心理变化。
只有通过深入了解这些方面，才能够写好一篇富有含义和内涵的文章。
二、写作方法1.积累素材在写文言文时，需要大量的素材来支撑文章的写作。
因此，在写作前，同学们需要积累大量的素材，例如故事情节、成语谚语、歇后语等。
此外，可以根据所写的文章类型和主题，收集相关的历史资料和文艺作品，以保证文章的丰富度和可读性。
2.灵活运用修辞手法写作文言文，修辞手法是必不可少的。
同学们应该学习各种修辞手法，并灵活运用它们来表达自己的思想。
例如：夸张、排比、对比等。
通过运用这些修辞手法，文章可以更加生动、吸引人，并且会给读者留下深刻的印象。
3.构思合理的文体框架在写作文言文时，同学们应该构思出合理的文体框架，确定文章的基本结构和逻辑条理，以便于将自己的思想有条理地表达出来。
语文七年级上第二单元写作指导
我们没有理由不爱她的。可是当时是
一堂公开课，而且那些老领导们似乎 最受不了的就是这个。脸立即像发蔫 了的橘子，而且皱起了眉头，显出一 脸惊奇的样子。④
④通过领导们的严厉的表
情侧面烘托“我”在公开 课上“惹了祸”。
本来笑眯眯的英语老师，在那一 瞬间凝固了笑脸，为这突如其来的 爱。我也为自己无心犯下的“错”一 阵阵懊恼。 老师显然看到领导们严厉的表
表情，换成了微笑的默许。
阳光很暖和地从窗外射进来，很 温馨的场面，老师最后说：“我也爱 你们。”⑦
⑦此处的景物描写恰当地
营造了“温馨的场面”， 表现了人物轻松、愉悦的
心情。
我们大声地回答：“老师，我们爱你！” 那一次，“闯了祸”的我感到了从未有过的快乐！那快
乐源自纯真的爱！
【总评】这是一篇构思精妙、内容真实、引人入胜的佳作。小 作者说真话，抒真情，真实地表达自己上公开课时的心理。前 半部分的紧张和后半部分的快乐都让人感同身受。同时，小作 者向我们再现了一位富有爱心和教学机智的教师形象。设置悬 念和侧面烘托运用得也非常成功。
重负地离开了杂货店。(选自《那一次，我真懊恼》)
【诊断分析】作者虽然没有回避生活中的实际问题，想用生动
的故事情节表达自己对学校课业负担过重的不满，但是所选的 事例显得荒诞离奇，有刻意为拔高主题而胡乱编造故事之嫌， 显得矫揉造作。
【修改提升】 下周就要期中考试了，面对如山的作业，我满脑子里都是 数学公式、理化概念、英语单词„„虽说脑子是越用越灵，但
过对话渲染了紧张的气氛， 吸引读者：这到底是为什 么呀？
“眼睛瞪得好大，而且都是怒
火。”①
同学们在那里交头接耳，窃窃私 语，但一看到老师的反应，都戛然而 止了，似乎约好了似的。听到同学们 的议论，看到老师的反应，我的心一 阵阵狂跳，我真想大声说：“老师， 我不是故意的，我„„”②
最新部编版七年级上册语文第二单元写作指导
过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体 慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门悄然打开了，“轻点， 孩子睡着了。”这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
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没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖 我的心。
“呀！怎么啦！怎么伤成这样！谁打你了？”妈妈边说边急忙
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ห้องสมุดไป่ตู้
拿出医疗箱给我处理伤口。“没……没事，我走路时摔了一跤，没 什么大事。”我坚强地说着。“怎么这么不小心！眼睛长着干什么 的！”爸爸一边骂，一边着急地检查着我的伤口。“会记住的……” 爷爷也从房间里出来，关切地看着我。我看向奶奶，她正用一种心 疼的目光看着我，我的心被这种目光刺痛了，比身上的伤口更疼。 我发誓以后走路一定要万分小心，不能再让关心我的家人们心疼了。
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有什么理由感到生气呢? 朱自清有父亲爬站台买橘子的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，
傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!他 们努力踮起脚尖，为我撑起一片爱的晴空，那一刻，我仿佛看到，我们 一家人紧紧围在一起，父亲在左，母亲在右，他们用尽全力呵护着我， 给我温暖和爱，让我无忧成长，无惧未来！
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字过渡。如果这些地方处理不好，会使文章脉络不清、头绪不明， 影响内容的表达。
(3)插叙，指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要，暂时中 断叙述的线索而插入相关的另一件事情的叙述。在运用插叙手法时， 不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的 结构不仅富有变化，而且叙事的条理也能清楚明了。
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最新部编版七年级上册语文第二单元写作指导学会记事
我徘徊着,不愿回到教室,只是漫无目的地走。我长舒一口气,微微抬头却 找到了一片仙境③。
那是一片草坪,草坪周围缠绕着藤蔓,让人不得不惊讶的是藤蔓竟然像是草 坪天然的屏障。我再仔细看下去,草坪并不是冬天枯死的干草,下面星星点点、 密密麻麻地窜出绿色。这绿色仿佛有魔力般,先是将我吸引,再钻入我的心 间。④真美!源源不断的绿潮冲击着我的大脑,以迅雷不及掩耳之势弥漫在我身 体的每一个角落。⑤我不由得笑了,这些小草都如此顽强,我又何必如此伤心?为 了更亲近这些小家伙,我蹲在一边,却发现了更让我震惊的景象:一些娇嫩的花 骨朵藏在片片绿席下,那在风中微微抖动的笑脸还真让人心疼。
点评:这篇习作紧紧围绕“应该投她一票”,把主要人物、事件、地点、经 过和结果交代得清清楚楚,并且抓住了表现她品质的分电影票及看电影事件,进 行详细描写。
方法二 学会锤炼语言,抒写真情实感 写自己亲身经历的、有真切感受的事,说发自内心的话。在记事中抒发真情。
【经典示例】 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来 了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央 求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让 她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站 起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也 笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候 最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛
部编版七年级语文上册第二单元作文指导
部编版七年级语文上册第二单元作文指导生活是一场戏剧，一部生动的历史，每个画面都值得我们回味。
我们应该用心记录世界，用情感品读人生，用理性思考生活。
通过用自己的语言，写下自己的心里话，我们可以抒发真实感受和认识，记录生活中的点滴，包括感动、难忘、快乐、忧伤的事情。
只有抒发真情，文章才能感染读者，引起共鸣。
回扣课文】这个片段写了“我”疼爱幼子，更尊重母亲；母亲听从儿子，更疼爱孙子。
首先，概括了母亲、儿子、妻子几个人的观点和态度，接着通过心理描写表现了“我”的矛盾。
然后，通过母亲的动作和语言描写，表现了母亲对孙子的疼爱。
最后，充满诗情画意的景物描写体现了“小路有意思”，表现出母亲充分理解孙子的愿望。
在这个片段中，主人公因双腿瘫痪而脾气暴躁。
母亲会偷偷地听着他的动静，当一切恢复沉寂时，她就会悄悄地进来。
母亲喜欢花，但自从主人公的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
主人公拒绝母亲的建议去北海看花，他狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住他的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”那一次，我做了一件让自己非常惭愧的事情。
每当回想起来，我的脸都会不自觉地泛起羞愧之色。
那天是一个寒冷的冬日清晨，外面刮着凛冽的北风，地面上已经结了一层薄冰。
上了第一节课后，广播操开始了。
我非常怕冷，不想去做操，但我又不知道该怎么办。
突然，一个念头闪过我的脑海：前天XXX同学说肚子疼，XXX就让她不用做操了。
我也可以装肚子疼，这样就可以不用去做操了。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
虽然只是小小的事故，但它让我深刻体会到家人的关爱与呵护。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，他们轮流询问我的伤势，为我包扎伤口，给我擦药膏，还为我准备了好吃的水果和点心。
部编版七年级上册语文单元作文指导(二)灵活叙事课件
拆封后，我傻了眼，怎么……怎么全是又小 又破的梨呢！拿起一个尝尝看，酸得真是不敢恭 维。
不是说好是最好的梨吗？失落之后更多的还 是不解。
“这梨酸吗？哈哈，牙都软了吧！”这二伯 还在幸灾乐祸，真是气死我了。
说着，二伯拿过我手中的梨，咬了一大口， 说：“甜的固然好吃，但又能让人记住多少呢？ 酸涩的梨肉，带给人的是久久不能忘却的酸楚。 只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。想想吧！” 说完，狡猾地拧了拧我的耳朵。
6.事情的结果。事件结果的内涵包括两个部 分：一是事件本身的结局；二是事件对他 人他物产生的影响。叙事时，视角要开阔， 不能只盯着事件本身生成的直接结果，更 要关注事件产生的深远影响，从而使文章 的主题得到升华。比如，同样是写“钓 鱼”，有的表达“钓鱼开心”的主题，有 的表达“感受美好的大自然”的主题，有 的就能“钓”出“心静才能成功”的感悟。 哪一个主题更深远，得到了升华？当然是 “心静才能成功”。
太阳渐落山了，有气无力地发出微弱的光芒。我躺在离 家不远的公园草坪上，望着天上飘浮的几朵白云，心中 不停地骂着妈妈。黑夜的冷风向我袭来，如同刺般扎着 我的皮肤。饥饿卷席着我，不禁在肚子里唱起“空城 计”。太阳的最后一缕光，终抵挡不住黑夜的到来。我 闭了眼，忍受着饥饿与寒冷，赌气不回家。
“萍儿，萍儿……”温顺的声音在我耳边响起，我 睁开眼睛，母亲已在我眼前，手里提着一双崭新的鞋子， 眼角泪汪汪，“你本来就应该有一双新鞋子，你本该有 的！”我望着那双鞋：白色中点缀着一只只粉红的小蝴 蝶，正在向远处翱翔，纯白的鞋带在灯的照耀下显得更 显眼、更明亮了。
最好的奖赏
“啊，是二哥呀！” “大家生活都挺好 的……哎呀，您就别操劳自己了，孩子们都心领 了……好，那您就赶快歇歇吧，来的时候打个电 话，我来帮帮您……”
新部编版七年级上册作文指导第二单元
第二单元学会记事生活是一场出色的戏剧，生活是一部生动的历史，每一个画面，每一个片断都值得我们细细回味。
专心灵记录世界，用感情品读人生，用理性思虑生活。
用自己的语言，写自己的内心话，抒发真切感觉和认识，用动人的文章，记录生活中的点点滴滴，或感人、或难忘、或快乐、或悲伤的事情。
“动人心者，莫先乎情” ，抒真情也很重要，文中有情才能感染读者，惹起共识。
A.基础篇【回扣课文】漫步（节选）此后发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小道，小道存心思。
可是，全部都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯遵从她强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲；老婆呢，在外边，她老是听我的。
一瞬时我感觉了责任的重要。
我想一个两全的方法，找不出；我想拆开一家人，分红两路，各得其所，终不肯意。
我决定委屈儿子，由于我随同他的时间还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了想法：“还是走小道吧。
”她的眼随小道望去：那边有金色的菜花，两行齐整的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。
“我走可是去的地方你就背着我。
” 母亲对我说。
出色评论：这个片断写“我”喜爱幼子，更尊敬母亲；母亲遵从儿子，更喜爱孙子。
先归纳写了母亲、儿子、老婆几个人的看法态度，接着经过心理描绘表现我的矛盾，而后经过母亲的动作语言描绘表现出母亲对孙子的喜爱，最后充满诗情画意的光景描绘表现了“小道存心思”，表现出母亲充足理解孙子和梦想。
秋季的（节选）双腿瘫痪后，我的性情变得暴怒无常。
望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就会静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当全部恢复沉静时，她又静静地进来，眼边红红的，看着我。
“听闻北海的花儿都开了，我推着你去逛逛。
”她老是这么说。
母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪此后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”出色评论：这段文字主要写“我”双腿瘫痪后，性情变得暴怒无常母亲为了鼓起我生活的勇气，坚持要推“我”去北海公园看菊花。
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第二单元学会记事生活是一场精彩的戏剧，生活是一部生动的历史，每一个画面，每一个片断都值得我们细细回味。
用心灵记录世界，用情感品读人生，用理性思考生活。
用自己的语言，写自己的心里话，抒发真实感受和认识，用动人的文章，记录生活中的点点滴滴，或感动、或难忘、或快乐、或忧伤的事情。
“感人心者，莫先乎情”，抒真情也很重要，文中有情才能感染读者，引起共鸣。
A.基础篇【回扣课文】散步（节选）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方你就背着我。
”母亲对我说。
精彩点评：这个片断写“我”疼爱幼子，更尊重母亲；母亲听从儿子，更疼爱孙子。
先概括写了母亲、儿子、妻子几个人的观点态度，接着通过心理描写表现我的矛盾，然后通过母亲的动作语言描写表现出母亲对孙子的疼爱，最后充满诗情画意的景物描写体现了“小路有意思”，表现出母亲充分理解孙子和愿望。
秋天的怀念（节选）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”精彩点评：这段文字主要写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常母亲为了鼓起我生活的勇气，坚持要推“我”去北海公园看菊花。
先描写作者瘫痪失去生活的勇气后看见美好的景物就大发脾气，然后通过母亲的动作、神态、语言等描写，表现出母亲对儿子的疼爱与担忧。
“扑”、“抓”、“忍”几个动词的运用，充分体现出当时母亲的担心和急切的心情。
荷叶母亲（节选）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
精彩点评：本段通过天气及白莲、红莲的描写，为文章结尾以风雨中荷叶守护红莲来借物抒情，表现母亲呵护儿女的主题做铺垫。
开头景物描写来衬托作者为风雨中的白莲和红莲担心的烦闷心情，同时为下文暴风骤雨的来临做铺垫。
中间分别写了白莲的凋零和红莲的开放，预示着红莲将面临的危险境地。
最后对雷雨及雨中红莲及我心理的描写，体现出我对红莲命运的担忧。
【写作探究】生活是创作之源，看似平淡的生活有阳光也有风雨，有温情也有冷漠，这就需要我们拥有一双能发现精彩瞬间的慧眼，能从平凡细微处感受生活的善恶美丑。
以“那一次，我······”为题写一篇以记事为主的记叙文。
要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、字数在500字以上。
思路导航第一步：审题拟题：“那一次，我真”是半命题作文，横线上需要补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”感动“后悔”“失落”“尴尬”等。
题目是一个带有时间状语的短句子。
文题中“那一次”限制了选材范围和写作角度，说明只是写一件事，且事情发生在过去。
“我”，说明要写我的成长片段，用第一人称行文，不宜全篇是别人而没有自己的体验。
“真”，表明这一感觉或心理应是印象深刻、记忆犹新的。
要写给自己留下深刻印象的，对自己的成长起重要作用的经历，要突出情感或心理活动。
选材上力求做到新颖独特，内容上丰富、深刻。
第二步：高远立意：无论题目中补充的词语是什么，我们都要遵循以下原则：要以小见大，借生活中的一些小事，反应深刻的主题;要体现旧题新做，切记人云亦云，要有崭新的视角反应主题。
第三步：巧妙选材：要选取鲜活材料，切记胡编烂造。
一些同学思想上有顾虑，写作时放不开，不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等，害怕出丑，害怕别人耻笑，于是便胡编烂造、矫揉造作。
结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情，犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力，自然让人觉得面目可憎。
只有选取鲜活材料，大胆吐露真诚，求事真，情真，理真，才能引起读者的共鸣。
第四步：谋篇布局：要使文章生动要从以下几点着手，一是要善于改变记叙的顺序，妙用插叙、悬念等叙事技巧，使得文章波澜起伏，引人入胜；二是要选择恰当的过渡句，使得文章情节步步深入，环环相扣，扣人心弦；三是内心冲突描写要生动细腻，以掀起文章的波澜，增强文章的吸引力；四是文章的结尾要升华主旨，让人读之意犹未尽，余味无穷。
第五步：开头结尾：本文可以采用修辞引入式、开门见山式、设置悬念式、欲扬先抑式、情景引入式、倒叙开头式来展开习作，引人入胜。
结尾可以采用自然收束式、首尾呼应式、结尾点题式、情景交融式、余音绕梁式来结束全文升华情感，深化主题。
佳作展台那一次，我非常惭愧每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
早上第一节课下后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。
我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。
夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。
“肚子疼。
”我无力地点了点头。
“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。
”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。
”说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。
不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。
有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。
”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。
看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。
平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。
当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。
而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。
我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
【亮点点评】选材：以自己真实的经历为写作材料，选取身边的小事为线索，文脉贯通，组成一个整体。
从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
立意：本文通过一件小事，反映了不可偷懒的深刻主题，使文章的立意得以升华。
结构：结构上点明题旨，首尾呼应，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。
此外，第二节语文课上“我”“高高举起手来”“响亮地答对了问题”暗示“我”精神很好，也巧妙呼应了前文的“担心露馅”“不如也装肚子疼”。
语言：主体部分不吝笔墨，老师与“我”之间、同学与“我”之间的对话描写得以铺开，完全符合生活的情境，具有很强的真实性。
尤其值得一提的是，全文增加了多处表现“我”细腻心理的句子。
随着情节的不断变化，“我”的心理历程也随之跌宕起伏。
【写作训练】片段练笔：下边这件事写得既简单以干巴，不能让人产生阅读的欲望。
请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
整篇习作从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事，选择其中感受最深的一次，自拟题目，写一篇记叙文。
不少于500字。
要求：1.所写的应该是一次真实的经历，而且在某方面给你留下深刻的印象。
2.要写清楚事情的整个过程，印象深刻之处应该是写作的重点。
3.叙事过程中要注意抒发情感，或通过细节来表达，或直接使用一些表达情感的语句。
【技法提高】技法一：精心选材，事例典型。
写作时首先要选好材料，从人物的“事迹”中选取最能为主题服务的典型材料。
示例1：就拿上星期一早晨等校车的事来说吧。
才短短的几分钟空闲,她的读书瘾就犯了。
只见,她手捧《福尔摩斯探案集》,津津有味地啃着,动作表情变化之丰富让人忍俊不禁:一会儿紧皱眉头,仿佛因案发现场痕迹过少而担忧；一会儿又展露笑容,仿佛因福尔摩斯成功破案而兴奋；一会儿又紧攥拳头,仿佛因罪犯依然逍遥法外而愤怒……她的“表演”引来了不少围观的同学,可她却浑然不觉,依然我行我素,贪婪地吮吸着知识的甘霖。
你看,这“小书虫”够格吧?选文选取了“她”等校车专心致志读书的材料，比选取在课堂读书，更能突出人物“小书虫”的特点。
示例2：循着饱嗝声，班上其他同学也不约而同地扭过头，像我一样目不转睛地望着冯同学，这时他则害羞地“嘿嘿嘿”地傻笑起来：眼睛眯成了一条缝，遮住嘴的左手还原封不动地呆在那，嘴角边冒出了两个小酒窝。