2010届高考语文诗歌鉴赏复习专题一诗歌形象分析
2010高考专题诗歌鉴赏
2010高考专题：古代诗歌鉴赏【考点透析】一鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。
1．主人公形象即诗歌中描写的人物形象。
《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
2．诗人形象诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。
如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足？”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
2009、2010年高考诗歌鉴赏试题分析
2009、2010年高考诗歌鉴赏试题综述2010年高考18套语文试卷共鉴赏评价19首诗歌。
从各个不同的角度去统计分析这些考题，今年高考古诗鉴赏试题至少有以下三大命题特点，值得考生高度关注。
第一，诗歌体式多样，内容丰富。
具体表现在四个方面：1、从题材看，咏物言志、山水田园、怀古咏史、送别感怀、边塞战争、羁旅思乡、抑郁失意都有涉及。
其中，以情景交融的写景抒怀之作为多。
写景抒怀之作包含两类题材，一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；一类是即事感怀之作，景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。
为方便设题，把写景咏怀诗作为考查重点也就自然而然了。
2、从体裁看，19首诗歌涉及1首乐府诗、4首律诗、6首绝句、5首词、1首散曲、2首其他样式的诗。
其中律诗、绝句、词仍是重点，比例占到近80％，但其他体裁不容忽视。
3、从时代看，唐宋诗词唱主角，魏晋南北朝诗歌及元明清词曲作陪衬。
19首诗歌涉及唐宋诗各5首、宋词4首，比例占到70％；其他还有2首南朝诗、1首魏晋诗、1首元曲、1首清词。
五律、七绝和宋词小令形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题和答题，成为命题人比较喜欢的选择。
4、从作者情况看，著名诗人、词人的作品备受青睐，18套试卷中选考了南宋诗人陈与义的2首诗，其他如阮籍、李白、杜甫、王昌龄、王安石、欧阳修、范成大、黄庭坚、陆游的诗各1首。
不过，名家名篇在相对减少，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇比重在加大。
上述信息提示考生，平时的诗词鉴赏训练要适当扩大涉猎范围。
只有平常全方位、多角度地积累了一些作家与作品的相关知识，对不同时期、不同题材、不同体裁、不同诗人的诗歌或同一诗人不同时期、不同题材、不同体裁的诗歌都有所了解，才会在高考诗词鉴赏中收获意想不到的喜悦。
第二，考点分布广泛，但考查重点突出。
今年的考题把“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”及“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”都涵盖到了，可考查重点只在炼字（语言）、情感、内容、手法四大方面。
高考语文复习专题 诗歌鉴赏 优质课件
解析： 本题考查鉴赏文学作品的形象(意象)的能力。回答诗中描写了春雨后的哪些景象， 可结合诗歌中描写雨后景象的诗句逐一筛选、提炼、概括即可。
答案：尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠
2．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
寻诗两绝句 □ 陈与义
3．(高考真题·山东卷)阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起 □ 江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。 三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ 答：______________________________________________
答案 三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，二是具有 动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现 出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
4. (高考真题·江西卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① □ 辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。 门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。 富贵非吾事，归与白鸥盟。 [注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离 骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 (1)概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 (2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？
答案： 本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线 刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。诗人借她表达了因怀 才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。
2010年高考诗歌鉴赏题综合分析
一
然 ，考 生 依 然 可 以将 学 习 重 点 投 气 ， 羡 日 夕佳 。 不 【 问题 】 要 描 述 尧 庙 社 日 中 简 【 析 】 此 曲 描 写 村 民 的 活 解 雳 弦声 斗 高 下 ， 喧 哗 ， 歌 亭 外 笑 壤
读 唐 诗 宋 词 的 能 力 ，还 愁 解 读 不 的 村 民 活 动 。 三 、 点 全 面 。 重 诗 歌 感 情 动 ， 要 集 中 于 “ 酒 观 多 稼 。 霹 考 侧 主 把 几 所 简 即 从 ２１ ０ ０年 的试 卷 看 ， 查 情 山如 画 ” 句 。 谓 “ 要 描 述 ” 考
来有 １ ３套 试 卷 涉 及 唐 宋 诗 词 ， 言 把 诗 歌 中 的 画 面 （ 、 、 、 即借 酒 消 愁 ， 为 第 二 层 。 “ 风 律 人 事 物 此 江 诗 、 句 、 仍 是 重 点 ， 率 占到 景 ） 括 性 地 描 绘 出 来 。 如 ２ ０ 引 雨 ” 景 语 ， 烘 托 此 刻 悲 凉 心 绝 词 比 概 ０１ 为 起 近 ７ ％ 。 中律 诗 中 只 涉 及 五 言 ， 年 上 海 卷 ： ５ 其 绝句 中 只出现 了七 言 。特 别值 得 注 意 的 是 ， ０ ０年 ３套 试 卷 考 到 ２１
羁 旅 思 乡 （ 广 东 卷 ） 抑 郁 失 意 感 的有 １ 如 、 ２份 ，考 查 表 现 手 法 、 要 求 将 前 面 这 些 基 本 信 息 整 合 起 表 （ 全 国卷 Ⅱ） 有 涉及 。 中 ， 如 都 其 以 达 技 巧 的有 １ ２份 ， 查 内 容 的 有 来 ， 构 成 了 此 题 的 答 案 ： 民举 考 便 村
情 景 交 融 的 写 景 抒 怀 之 作 为 多 ， ９份 ， 查 形 象 的 有 ７份 ， 查 语 杯 畅 饮 ， 庆 丰 收 ， 琴 赛 歌 ， 考 考 喜 弹 欢 大 约 占 到 ５ ％。 写 景 抒 怀 之 作 包 言 的有 ６份 。 要 注 意 的 是 ， 赏 声 笑 语 。 ０ 需 鉴 含 两 类 题 材 ，一 类 是 山水 田 园 诗 诗 歌 中 的情 景 或 者 比 较 诗 中 的 情 ２理 解 诗 句 的 内涵 、 蕴 。 ． 意
高考语文一轮复习知识清单-古代诗歌鉴赏(鉴赏诗歌形象)(含解析)
古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌形象所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。
近年来从考查题型来看，高考主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、事物形象鉴赏、景物形象鉴赏。
题型一鉴赏人物形象诗歌中的人物形象有两类。
一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。
如《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。
另一类是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。
这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。
教材古代诗歌中常见的九类人物形象形象类型举例分析忧国忧民，心系社稷“国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。
历经磨难，坚持追求“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)展现诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。
胸怀宽广，豪放洒脱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的词人形象。
征战沙场，保家卫国“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”[王昌龄《从军行七首(其五)》]中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。
寄情山水，热爱田园“晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象。
2010年高考诗歌鉴赏考查热点分析及其对策
2010年高考诗歌鉴赏考查热点分析及其对策一、考情分析二、热点分析从上面的图表中我们很清晰的看出,2010年高考诗歌鉴赏考查的热点主要体现在形象、语言、思想内容、表达技巧四个方面。
热点1:鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象是高考诗歌鉴赏题中的一个热点题型,主要是让考生把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。
诗歌中的形象包括三种形象,即人(诗中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公)、景(写景诗或杂诗中的景象及景象后面的抒情主人公)、物(咏物诗或杂诗中的物象及物象后面的抒情主人公)。
但考试题中,如果题目没有特别说明,一般只要考生分析诗中塑造的人物形象、写景诗中的景象和咏物诗中的物象,而不包括抒情主人公的形象。
【典例1】阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。
(2010年高考福建卷)访隐者♥[宋]郭祥正一径沿崖踏苍壁,半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。
[注]①坞:山坳。
②山翁:此处指隐者。
结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。
【解析】本题考查鉴赏诗歌中的形象,诗中的题目就告诉了我们,主人公是一个隐者,再结合诗中描写隐者所居住的环境(山中、偏僻、幽静)和生活(酿酒自足、足不出户、无人相伴),主人公的形象也就清晰起来。
答案:通过描写隐者独饮自己酿造的酒,足不出户,门外落花满地,无人造访、无人酒扫的隐居生活,塑造了一个避世脱俗,有着随性自然的情怀的隐者形象。
【解题对策】一要知人论世,注重背景;二要由人物的动作、神情、心理等描写入手来分析把握人物形象;三要从诗中的意象入手,把握诗中的景物特征,因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的直接流露。
热点2:鉴赏诗歌的语言“鉴赏诗歌的语言”主要是理解诗歌中关键的词句的特定含义、暗示意义,分析语言的风格特色、分析语言运用手法、评价诗歌的炼字的作用等。
诗歌的语言重点主要指动词(鉴赏诗歌要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词、形容词(往往能增强描写的色彩感、画面感,渲染某种气氛, 表现心情)、叠词(增强语言的韵律感或是起强调作用)、拟声词(使诗文更生动形象,使人有身临其境之感)等。
高三高考诗歌鉴赏人物形象解析(很好)
答题时三方面缺一不可：
答 题 步 骤
①描绘诗中展现的图景画面 ②概括景物所营造的氛围特点
③分析作者的思想感情
一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……的氛围/特点（描绘了一幅…… 的画面）， 表达了……得感情。
（绘景——析境——悟情）
了诗人怎样的思想感情？
2.从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。
3.诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情
景交融的意境。
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄
托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想 像的境界。它包括景、境、情三个方面。
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？ 参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面 对现实处境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述 了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句 表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。 （具体说明）其表现出的封建官员进退两难、有志无奈 的矛盾苦闷真实、动人 。（表达效果）
高考语文古诗词鉴赏
人物形象包括: （一）诗人自我形象。在抒情诗中，诗
人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自 我形象的塑造。
（二）作品中塑造的客观人物。在
叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含 蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。
高考语文诗歌鉴赏复习专题一：诗歌形象分析
特定意象的内涵
一、表离别的意象
1.柳，谐音“留”古代 有折柳送别之俗，所 以有惜别怀远之意。
昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。 —— 《诗经· 小雅》
杨柳东风树，青青夹御河。 近来攀折苦，应为别离多。 ——王之涣《送别》
特定意象的内涵
2、芳草
赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
2、 人物形象：包括作品刻画的客观人物形 象，作品抒情主人公的自我形象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节。 (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写 人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
3、 课本回顾
例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物 形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 间、强虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、 人生易老而壮志难酬的思想感情。
例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓 裳后六幺”。中一系列动作的刻画，既表现 了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女 弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女 的形象跃然纸上。 例3．赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲 敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。 恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不 堪 ，百无聊赖的抒情主人公形象。
特定意象的内涵
自小剌头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 3、松柏，岁寒然后知 杜荀鹤《小松》
2010年高考诗歌鉴赏真题详解
山东卷14.阅读下面这首古诗，回答问题。
（8分）咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟。
自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
【注】①商风：秋风。
②怆悢（liàng）:悲伤。
诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）提示：品行高洁，志向远大，才能出众。
（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。
（5分）提示：托物言志、象征。
怀才不遇的悲伤。
天津卷13.阅读下面两首唐诗，按要求作答。
（6分）峡口送友人（司空曙唐诗）峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
送蜀客剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？答案：暮春飞花解析：本题考查“鉴赏诗歌事物形象（意象）”的知识。
能力层级是C级。
思路的突破口是抓住写景的句子。
因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。
在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。
这句中“峡口”表示地点。
“花飞”就是意象，也就是飞花。
“欲尽春”则直接表明季节是暮春。
（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？答案：思念故乡之情解析：本题考查理解作者的思想情感。
前一首“同为客”表现思乡之情，后一首“自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。
（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。
《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。
你是否同意？请说明理由。
答案：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。
不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。
用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。
高三语文复习技巧——诗歌鉴赏形象分析
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士 形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物 描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐 行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆 鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
常见题型
提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体 这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析
这是一种最常见的题型。它包 括景、情、境三个方面。答题时 三方面缺一不可。
分析诗歌中的人物形象
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
【答案】这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩 子的形象。（总说）诗的一、二两句重在写形， 写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼 ；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢 与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明 ）对孩子的喜爱之情油然纸上。（表达效果）
诗人用 的意象，渲染了
的氛围
语概括作用）地表现了诗人 的感情。
（术
意象的作用：营造氛围 塑造背景 借景抒情 衬托人物 奠定基调 以景衬境 以景衬情
塑造意境
诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、 孤城、独鸟、渡口、初上月等 意象。这些意象交代了时令景 象，烘托渲染了诗人悲愁的内 心世界，暗示了一种郁郁的离别 相思情。
2010高考诗歌鉴赏题型分析
诗歌鉴赏推断诗词主题思想的方法：“八看”。
1．看诗题诗歌的题目有时就是诗歌的眼睛，一般情况下，它常常起到点明主题、交代主要内容、揭示一首诗中心的作用，因此分析诗题是理解诗歌主旨的有效方法之一。
2002年李白的《春夜洛城闻笛》，可知作者在一个春天的夜晚在他乡洛阳因听到一首《折杨柳》的曲子从而勾起故园之情：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
2．看作者①李白——怀才不遇、豪迈奔放。
②杜甫——忧国忧民、沉郁顿挫③白居易——自身不幸、同情人民④王维——淡薄功名，热爱自然。
⑤刘禹锡——今昔对比，国运衰微。
⑥李商隐——意境朦胧，有苦难言。
⑦苏轼——屡遭贬谪，渴望功业。
⑧陆游——国土沦丧、悲愤慷慨⑨辛弃疾——抗金救国、恢复中原⑩李清照——国破家亡、凄凄切切⑾文天祥——忠贞爱国、宁死不屈3．看注释诗歌下面的注释，对理解和鉴赏该诗是很有帮助的。
它一方面解释诗歌当中难以理解的词语，另一方面也向考生传递诗歌当中隐含的内容和信息，如,时代背景（安史之乱、南宋战乱）、作者经历（做官、贬官、归隐）。
借助注释可以帮助自己准确地理解诗歌内容。
如：温庭筠《经五丈原》铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。
天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。
下过卧龙空寤主，中原得鹿不由人。
象床宝帐无言语，从此谯周是老臣。
注：①五丈原：在今陕西歧山县南，蜀后主建兴十二年诸葛亮率兵伐魏，病逝于此。
②象床宝帐：祠庙中神龛里的陈设。
③谯周：诸葛亮死后蜀后主的宠臣，后劝后主刘禅降魏。
（刘禅shan，字公嗣，小字阿斗。
公元223——263年在位，计40年。
降魏后封安乐公，乐不思蜀是也）。
从诗题注①看，此诗是诗人经五丈原怀念曾病死于此的诸葛亮而作。
诗中以柳营为典，把诸葛亮比做西汉初年治军有方的周亚夫。
根据注②、注③可知，蜀汉虽有威武铁骑，雄兵数万，无奈后主刘禅昏庸不化，宠信奸佞之徒，堵塞言路；诸葛孔明虽料事如神，竭忠尽智，而最终“出师未捷身先死”。
高考语文专题复习：诗歌鉴赏之人物形象及刻画人物形象的手法
答非所问
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答案示例二：
评陆游
对陆游的评价是客观公正的，但是没有联系诗歌理解，因此不符合题目要求，给0分。
18
理解不准确，答题不够规范，要联系诗歌赏析，1分。
答案示例三：
理解不准确，解答不全面
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[解析]诗人:陆游时代:南宋社会环境:抗金注释:“沧州”，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所作。词句:1、“关河梦断”“心在天山”(人物心理)2、“泪空流”(人物神态)3、“鬓先秋”(人物外貌)4、“觅封侯”“戍梁州”(人物动作)
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思考:下列句子中运用了哪些人物刻画方法。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 雄姿英发，羽扇纶巾。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
丹青引赠曹将军霸(节选)——杜甫先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立闾阖生长风。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。
寻诗两绝句——陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。
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常见设题方式：
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答题要有“范”步骤一:说特点一句话概括诗中人物是个什么形象。表述:刻画了一个(特征1+特征2+身份)的形象。(人物身份:游子、思妇、将士、官吏、隐士等)步骤二:析例句结合具体诗句或重点词语分析特征的体现。步骤三:明作用指出形象在诗中的作用(主旨、思想感情)。表述:作者通过（ ）形象表达（ ）感情。参考句式这首诗歌形象生动地塑造了一个（群）（ ）的形象。诗歌通过（ ）（如语言/手法/内容等）抒发/体现/表现了作者/诗人/词人/主人公（ ）的情感
高考语文二轮复习专题突破：诗歌鉴赏之鉴赏形象
高考语文二轮复习专题突破：诗歌鉴赏之鉴赏形象Last revised by LE LE in 20212011高考语文复习专题突破：诗歌鉴赏之鉴赏形象1．2010年新课标《考试大纲》中对这一考点提出了两点要求：①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
2．诗歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象，考查时要求把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
3．鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
4．表达技巧指诗人在借助语言塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。
包括修辞技巧和其他借景抒情等表现技巧。
5．评价作品内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义以及人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
6．2011年高考，诗歌鉴赏仍是重点，考查形式不会有大的变化。
需要注意的是，比较阅读鉴赏题可能有所增加，像2009年湖南卷那样，把两首在某一点有相通之处的诗词放在一起比较异同；选材范围会有所扩大，不仅有大师巨匠级诗人的作品，也会有不知名诗人的作品，不仅有唐诗宋词，还会有清诗甚至是近代诗等非主流的作品。
总体上看，2011年高考仍以“稳”为主。
第一节鉴赏形象1．(2009年天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公①宅同咏竹□ (唐)杜甫绿竹半含箨②，新梢才出墙。
色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
【注】①严郑公：即严武，受封郑国公。
②箨(tuò)：笋壳。
③帙：包书的布套。
?(1)本诗前三联描写了竹子怎样的形象_________________________________________________________________ _______(2)请赏析“色侵书帙晚”一句。
2010年高考语文试题诗歌鉴赏专题解析
2010年高考语文试题诗歌鉴赏专题解析（最新精校完整版）湖南永州市一中刘小忠【编者按】经过几天的鏖战，高考试题基本收集完成，特别是我每年都要做的‚高考诗歌鉴赏题解析‛，尤其花费时间。
今年的高考诗歌鉴赏题，选材多样，涉及的诗人作家很多，且不仅限于唐诗宋词。
在选择诗作和诗人诗方面，大致是选著名诗人不常见的诗作，或不太著名的诗人的一流诗作。
这样做，或许是为了有效避免猜题、押题，真正实现高考的公平、公正吧。
因此，在编辑时，我注意赏析外，还设臵了【延伸阅读】，意在开阔视野，举一反三，但愿对大家有利。
需要说明的是，今年的高考诗歌鉴赏题所选诗词曲，皆为不常见之作，因此，鉴赏很难从日常的资料中的查找到。
本人从网络搜寻了部分资料，有些诗作难以找到相关资料，由本人撰写鉴赏文字，仅供参考，不当之处，请指正。
谢谢！特别说明：本资料未经准许，请勿转载！顺序：全国1、全国2、新课标、安徽、北京、重庆、福建、广东、（海南宁夏）、湖北、湖南、江苏、江西、辽宁、山东、上海、陕西、四川、天津、浙江。
（陕西、海南、宁夏均为课标卷，故不再重复）全国卷112.阅读下面这首诗，然后回答问题。
（8分）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。
文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）答______________________________________________________________________(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）答______________________________________________________________________________ 【参考答案】（1）这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。
高考诗歌鉴赏之形象总结
双调 · 清江引（张可久） • 西风信来家万里，问我归期未？雁啼 红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
• • 简要分析这首诗的意境。 • 答案：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭 蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物， （步骤1）渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带 着热烈， （步骤2）抒发了游子身处异地，思 念家乡的浓烈的愁情. （步骤3）
1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描 写对象，主要描写此物的特点；而其它的 诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面， 没有主次之分。 2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征 来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景 物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛， 从侧面烘托作者的思想感情。
形 同：形式上相似，都是借助外界事 象 物抒发或表达自己的情感或思想 鉴 赏 异： 1、借景抒情的“景” 指自然风景 托物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品， 借 诗人借助此象征意味来表明自己的“志”。 景 抒 2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描 情 写，抒发的是情感，表现的是情绪（喜、怒、乐、哀、 与 愁等）。 托 托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生 物 言 态度和人生感悟，表达一种思想、志向。 志 3、借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快 异 同 乐、悲伤等感情。 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、 爱好、愿望、要求等
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形 象 鉴 赏 · 借 景 抒 情 与 托 物 言 志
辨析：下列诗句属于借景抒情还是 托物言志？
1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
（柳永《雨霖铃》）
2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” （于谦《石灰吟》） 3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” （杜甫《江畔独步寻花七绝句》）
4、“零落成泥碾作尘，只有香如故”
天津卷2010年高考语文复习课件系列(18)古代诗歌鉴赏(形象)部分ppt
全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距 己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤 僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲， 又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相 看不厌，又一次全面展示了他的形象。
古代诗歌鉴赏－－形象部分 13
主如 人何 公鉴 的赏 形诗 象中 抒 情
（1）什么形象；
古代诗歌鉴赏－－形象部分 4
古代诗歌鉴赏－－形象部分
5
（1）诗人自我形象:一般
抒情主人公就是诗人自己， 且往往与写景结合在一起。
古代诗歌鉴赏－－形象部分
6
诗人的形象是怎样的?
普天乐 秋怀
张可久
为谁忙，莫非命。西风驿马，落 月书灯。青天蜀道难，红叶吴江冷。 两字功名频看镜，不饶人白发星星。 钓鱼子陵，思莼季鹰，笑我飘零。
形 象 （ 意 象 ）
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 3 古代诗歌鉴赏－－形象部分 思想感情，理解形象的典型意义。
（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的 就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我” （非作者本人）。 （2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗， 往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观 感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与 意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个 意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物 来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
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读贺知章的《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
专题01+古代诗歌鉴赏之人物形象分析-年高考语文必考题型之古代诗歌鉴赏+Word版含解析.doc
古代诗歌中的人物形象包括诗人的形象和诗人之外的特定人物形象。
我们常见的人物形象包含以下几类：1.心忧天下、忧国忧民；2.报国无门、壮志难酬；3.傲岸不羁、豪放洒脱；4。
归隐田园、寄情山水；5.献身边塞、渴望强盛；6.友人送别，思念故土；7.思妇游子，互传情愫等。
分析人物形象需要掌握以下方法：1.要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。
这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。
另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。
2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
诗歌也不例外。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。
诗歌可以通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
3.分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
阅读以下诗篇，完成问题。
1.简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂?胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
【解析】（1）词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。
诗人是否独享这一份清闲？愤。
2.请简要分析这首诗中的诗人形象最爱东山晴后雪[宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二.绝句》中的一首。