二年级语文上口语交际学会安慰教案作业题(鄂教版)
二年级上册语文教案口语交际 学会安慰 鄂教版
一、教学目标：1. 让学生学会倾听、理解他人的情感需求，并能够给予适当的安慰。
2. 培养学生运用语言表达关心、关爱他人的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学会倾听他人的情感需求。
2. 能够运用语言给予适当的安慰。
难点：1. 学会换位思考，理解他人的情感。
2. 运用恰当的语言表达关心和关爱。
三、教学准备：1. 准备一些情感场景图片或故事，用于引导学生的思考和讨论。
2. 准备一些关于安慰的词汇和表达，用于学生模仿和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过一张图片或一个故事引出主题，让学生了解今天要学习的内容是关于如何安慰他人。
2. 讲解：讲解安慰他人的重要性，以及如何换位思考理解他人的情感需求。
给出一些安慰的表达方式，如“没关系”、“我能理解你”等。
3. 练习：分组进行角色扮演，模拟不同的情感场景，让学生练习如何安慰他人。
引导学生注意使用恰当的语言和表情。
4. 反馈：让学生分享自己的练习成果，其他学生和老师给予评价和建议。
五、作业布置：1. 让学生思考一下，在生活中还有哪些场景需要安慰他人，并想一想如何安慰。
2. 布置一道口语作业，让学生录制一段安慰他人的话语，并发给老师进行评价。
六、教学延伸：1. 组织一次小组活动，让学生角色扮演不同的人物，模拟真实生活中的情感场景，练习安慰他人的技巧。
2. 引导学生思考如何在生活中运用所学，关心和关爱身边的人。
七、教学评价：1. 评价学生的口语表达能力，是否能够运用恰当的语言安慰他人。
2. 评价学生的情感态度和价值观，是否能够换位思考，理解他人的情感需求。
八、教学反思：1. 教师要注重引导学生倾听和理解他人的情感需求，培养学生的同理心。
2. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和机会。
九、教学拓展：1. 引导学生思考如何运用非语言方式安慰他人，如拥抱、握手等。
2. 让学生尝试自己创作一些安慰他人的话语或故事，分享给大家。
十、课后作业：1. 让学生从生活中找一个需要安慰的人，试着用所学的方式去安慰他，并记录下来对方的反馈。
口语交际：安慰》优质课教案
口语交际：安慰》优质课教案一、教学目标1.能够理解安慰的重要性和技巧；2.能够运用适当的语言和表达方式进行安慰；3.提高口语交际能力和情感沟通能力。
二、教学准备1.教学材料：针对安慰的相关案例和对话素材；2.教学工具：投影仪、黑板、笔记本等；3.教学环境：舒适、安静的教室环境。
三、教学过程1. 导入通过一个小故事或图片展示引出安慰的话题，引发学生的兴趣和思考，激发他们的表达欲望。
2. 学习安慰的重要性1.介绍安慰的概念和作用，引导学生思考安慰在日常生活中的重要性；2.分享一些成功的安慰案例，让学生感受到安慰的力量。
3. 探讨安慰的技巧1.分析安慰中应该避免的话语和表达方式；2.提出应对不同情况下的安慰技巧，如倾听、肯定、鼓励等。
4. 实践演练1.提供一些安慰的对话素材，让学生进行角色扮演，锻炼实际运用安慰技巧的能力；2.让学生结合实际情境，自行编写安慰对话，并进行互相表演和点评。
5. 拓展延伸1.组织学生到社区、家庭等实际场景中进行安慰实践；2.继续探讨口语交际中其他情感表达技巧，如劝解、询问等。
四、教学效果评估1.观察学生在安慰演练中表现的能力和技巧；2.收集学生编写的安慰对话，进行评价和建议；3.通过小组讨论或写作等方式，让学生总结安慰的重要性和技巧，反思自身的学习收获。
五、教学反思1.总结本节课的优点和不足之处，为今后的教学改进提供参考；2.与学生沟通，听取他们的建议和意见，持续完善口语交际教学内容。
六、学生作业布置学生继续关注安慰话题，收集生活中的安慰案例并进行思考总结，以提升口语交际能力。
以上是关于口语交际中安慰的优质课教案，希望能够帮助学生提升情感表达能力和人际交往技巧。
《口语交际_安慰导学案》
《口语交际_安慰》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够掌握安慰他人的基本表达方式和技巧，并能在实际生活中运用。
一、导入1. 让学生回忆一下在生活中遇到过需要安慰他人的情况，以及自己是如何安慰他人的。
2. 引导学生思考，什么样的话语和表情可以让被安慰者感到舒适和温暖。
二、进修内容1. 听力训练：播放相关对话或场景，让学生听懂其中的安慰内容。
2. 重点词汇进修：安慰、不要难过、没事的、别痛心、一切都会好起来的。
3. 句型进修：我知道你很难过，但是一切都会好起来的。
别痛心，我会平昔陪在你身边。
三、练习与应用1. 分组练习：让学生分组进行角色扮演，一方扮演需要安慰的人，另一方扮演安慰者，进行对话练习。
2. 情景演练：设计几个常见的情景，让学生在情景中展示如何用恰当的表达方式安慰他人。
3. 创设情境：老师给出一个具体情境，让学生自由发挥，用自己的语言和表情安慰对方。
四、拓展延伸1. 观看相关影视剧或电影片段，分析其中的安慰对话和表情，让学生感受到不同方式的安慰。
2. 鼓励学生在平时生活中多与他人交流，多关心身边的人，学会用心倾听和安慰他人。
3. 给学生安置作业，要求他们写一篇关于安慰的作文，分享自己的见解和体会。
五、总结反思1. 老师与学生共同总结本节课的进修内容，强调安慰的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在平时生活中多与他人交流，学会用心倾听和安慰他人。
3. 引导学生思考，安慰他人不仅可以让对方感到温暖，也可以增进自己的成长和人际干系的建立。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加灵活和自大地运用安慰的技巧，成为更善解人意的人。
愿我们的关爱与理解，能够温暖每一个需要安慰的心灵。
愿我们的世界因为关怀而更美好！。
二年级口语交际学会安慰
要求
• 举止大方，有礼貌，语言规范 • 能在别人的角度来考虑，多以鼓励为主。
• 小朋友们，你我心灵之间的距离并不遥远， 只要敞开你我的心扉，在生活中学会关心 安慰别人，放飞我们的心情，捧出你的心， 献上我的情，我们都会彼此快乐、幸福地 生活。
口语交际
学会安慰
兰兰遇到什么不开心的事了吗？
她的好朋友文文是怎样安慰她的呢？
• 文文：没关系，下次在努力，你一定能行。 的。 • 猜猜兰兰听到好朋友的话会说些什么呢？
• 同学们，当别人不开心时，当别人遇到困 难时，你一句恰当的鼓励，一句轻声的问 候，会让他们拨开云雾见晴天。
看，这里还有两位小朋友需要安慰。
《学会安慰》教案.doc
苏教版四年级口语交际《学会安慰》教案新乡市新区小学赵军2014年11月《学会安慰》教案【教学内容】《学会安慰》是对四年级上册第六单元的口语交际《感谢和安慰》的一个延伸话题，本节口语交际课，引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活,它既是实实在在的“生活事件”, 又是紧迫的“生活需耍”。
这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快怎。
【教学目标】1、学会设身处地地为别人着想，真诚地关心对方，学会用乐观的态度、鼓励的语言去安慰别人。
2、培养学生主动交流和倾听別人说话的习惯。
【教学重难点】1、如何用恰当的语言安慰他人。
2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
【教具准备】多媒体课件、心语卡【课时安排】一课时【教学过程】一、图片导入，揭示课题1、课件出示两组图片，生观看谈感受。
2、师总结，导入课题3、板书课题，齐读课题二、利用教材，学习方法1、岀示事例幻灯：小慧这次期中考试的题目不难，她本以为自己能考满分的，但不知怎么的，发现自己错了一道应用题。
她得不了满分了，小慧特别伤心……2、师：假如你是小慧的同学，你准备怎样安慰她的呢？请同桌之间互相商量一下。
3、生汇报，师根据汇报情况，相机总结并板书安慰的要领：问清原因、设身处地、充满鼓励、出谋划策4、师小结：三、运用技巧，尝试安慰1、岀示幻灯：2、学生小组运用学习的方法，练习安慰。
3＞全班交流评价：生逐个进行安慰（教师注意安排顺序），教师的评价要有针对性, 有层次性！4、师小结。
四、拓展延伸，提高练习：1、出示：今天放学回家，你看到爸爸神情黯然，闷闷不乐的样子，你会怎么说，怎么做？2、师生同演。
4、孩子们，你们真了不起（竖大拇指），连父母也会安慰了。
我们通过自己真诚的安慰，已经给身边的人送去了温暖。
有些人虽然不在我们的身边，但他们更需要我们的关爱。
今年，一种名叫埃博拉的病毒在遥远的非洲大陆施虐，震惊了全世界。
二年级上册语文教案口语交际 学会安慰 鄂教版
一、教学目标：1. 让学生学会用恰当的语言安慰别人，培养学生的口语交际能力。
2. 使学生懂得关爱他人，培养学生的同情心和善良品质。
3. 引导学生关注生活，学会在实际情境中进行口语交际。
二、教学重点与难点：重点：学会用恰当的语言安慰别人。
难点：如何在实际情境中进行口语交际。
三、教学准备：1. 教师准备一些关于安慰他人的故事或例子。
2. 准备一些情景模拟的道具或图片。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事引入课题，让学生了解安慰他人的重要性。
2. 教学新课：讲解如何用恰当的语言安慰别人，引导学生学习安慰他人的技巧。
3. 情景模拟：设置一些情景，让学生分组进行模拟练习，运用所学的安慰技巧。
五、课后作业：1. 让学生回家后，尝试用所学的方法安慰一下家人或朋友。
2. 让学生观察生活中其他人是如何安慰他人的，下节课分享给大家。
六、教学内容：1. 学习不同情境下的安慰用语，如：考试没考好、生病了、与朋友吵架等。
2. 分析不同情境下的安慰方法，如：倾听、鼓励、提供帮助等。
七、教学过程：1. 复习上节课的内容，让学生分享自己回家的安慰经历。
2. 讲解不同情境下的安慰用语和方法，引导学生学会根据情境选择合适的安慰方式。
3. 设置一些情境，让学生进行分组练习，运用所学的安慰技巧。
八、教学内容：1. 学习如何在安慰他人的过程中，关注对方的情感需求。
2. 引导学生学会站在对方的角度思考问题，提高共情能力。
九、教学过程：1. 复习上节课的内容，让学生分享自己的安慰经历。
2. 讲解如何在安慰他人的过程中，关注对方的情感需求。
3. 设置一些情境，让学生进行分组练习，运用所学的关注情感需求的方法。
十、教学内容：1. 学习如何在安慰他人的过程中，给予鼓励和支持。
2. 引导学生学会用积极的语言，提高他人的自信心。
教学过程：1. 复习上节课的内容，让学生分享自己的安慰经历。
2. 讲解如何在安慰他人的过程中，给予鼓励和支持。
3. 设置一些情境，让学生进行分组练习，运用所学的给予鼓励和支持的方法。
二年级语文上口语交际 学会安慰(鄂教版)完美版
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
口语交际: 学会安慰
பைடு நூலகம்
自主探究，学会安慰
（1）文文来安慰她 了。看看文文说了 什么？
没关系，下次你一 定会唱得更好。
自主探究，学会安慰
（2）猜兰兰听了好 朋友的安慰会说什么？
兰兰听了文文的话， 马上高兴起来，有 信心了。
自主探究，学会安慰
看这里还有一位小朋 友需要你们安慰。 小华遇到什么不开 心的事了？
下周就要转学离开这里了，心里很难过。
鄂教版二年级语文上册《口语交际学会安慰》教案-经典教学教辅文档
鄂教版二年级语文上册《口语交际学会安慰》教案教学目标：1、能和同学进行交流，态度大方。
2、让先生学会互相关怀，在别人不开心的时分学会怎样安慰别人。
教学重难点：让先生学会互相关怀，在别人不开心的时分学会怎样安慰别人。
教学过程：一、引入话题。
1、当你受伤的时分，当你没考好的时分，当你难过的时分，当你觉得冤枉的时分……你希望得到别人的安慰吗？你看到好朋友不开心，你会去安慰他吗？2、我们一同比一比，谁是最会安慰别人的小天使？二、表演。
1、出示挂图，想一想图上的小朋友在干甚么？2、对照书上的对话，说说每幅图的内容。
3、小组表演图（1）（2）的对话。
4、全班表演。
5、想象如果你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的安慰，你会有甚么感受。
三、讨论交流，引导先生懂得在别人不开心的时分要学会安慰别人。
1、讨论：在别人不开心的时分你怎样安慰别人。
2、在小组内表演图（3）的内容。
3、并评出“安慰使者”，并请他上台来表演。
4、先生评一评。
5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不开心，你会怎样安慰他呢？6、自在组合，练习对话。
7、比一比，谁最会安慰别人。
四、教师小结。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
口语交际：安慰(教案)(共6页)
口语交际：安慰（教案）口语交际安慰1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
1课时一课时荣德基小学课件资源内容荣德基课件页码一、导入新课导入方式：谈话导入。
教师口述：同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。
这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人。
二、明确交际要求。
1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方式进行安慰？3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？三、互动交流，汇报交际。
1.看图寻思路。
分别出示图片1-3。
①想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”用什么方式安慰他呢？②引导交际：第一个情境：小峰在接力赛中摔倒了，班级没有取得名次，他责怪自己。
第二个情境：小丽要搬到另外一个城市，她舍不得离开她的好朋友。
第三个情境：小冰把妈妈送给他的生日礼物——一块手表弄丢了，他好心疼！③小组交际，代表作汇报发言。
2.思考定主题。
想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。
学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。
口语交际：安慰(教案)
口语交际：安慰（教案）教学目标1. 能设身处地地感受他人的心情，能用恰当的方式对他人进行安慰。
2. 能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
教学重点能设身处地地感受他人的心情，能用恰当的方式对他人进行安慰。
教学难点能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ联系旧知，感受安慰1. 谈话：同学们，在《一只窝囊的大老虎》中，作者上台演老虎砸锅了，心里特别难过。
其实我们在生活中总是避免不了遇到这样或那样的烦心事，你遇到过令自己感到委屈或伤心的事吗？2. 交流感受，引出话题。
（1）当你遇到不顺心的事情时，想必心里会很难过。
你得到过别人的安慰吗？说一说别人是怎么安慰你的。
（2）当我们遇到不顺心的事情时，有人安慰一下，心情会好一些。
（3）提问：为什么安慰能使人的心情变得好起来？预设：别人的安慰使自己感到了温暖，使自己感到被人理解了。
因此，安慰能给人温暖和力量。
揭示课题：今天，我们来进行一节口语交际课——“安慰”。
（板书课题：安慰）【设计意图】联系《一只窝囊的大老虎》的学习内容，引出本节课的交际话题。
通过交流学生实际生活中的安慰经历，帮助其回忆起已有的安慰经验。
Ⅱ了解情境，明确安慰基础课件出示教材情境，引导交流体会。
1. 小峰的烦恼——在运动会4×100 米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
（1）小峰此时的心情是什么样的？（自责）（2）为什么会有这样的心情？（因为在接力赛上摔倒，导致班级在这个项目上没有取得名次）2. 小丽的烦恼——小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
（1）小丽此时的心情是什么样的？（不舍）（2）为什么会有这样的心情？（因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友了）3. 小冰的烦恼——出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。
这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
（1）小冰此时的心情是什么样的？（难过、心疼）（2）为什么会有这样的心情？（因为他弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表）Ⅲ模拟情境，尝试安慰1. 小组模拟安慰。
口语交际安慰(教案)
口语交际安慰（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的安慰他人的表达方式。
2. 培养学生在与他人交流时，能够关心他人，善于安慰他人的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容：1. 安慰他人的基本表达方式。
2. 针对不同情境的安慰话语。
3. 口语交际实践活动。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握安慰他人的基本表达方式和针对不同情境的安慰话语。
2. 难点：让学生在实际交流中，能够运用所学知识，做到关心他人，善于安慰他人。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过设定不同情境，让学生模拟安慰他人的过程，提高口语表达能力。
2. 案例分析法：分析典型的安慰案例，让学生从中学习安慰他人的技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享安慰他人的经验和心得，增进友谊。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的热身活动，让学生放松心情，进入学习状态。
2. 新课内容：介绍安慰他人的基本表达方式和针对不同情境的安慰话语。
3. 情景模拟：设定一个情境，让学生模拟安慰他人的过程，并给予反馈。
4. 案例分析：分析典型的安慰案例，让学生从中学习安慰他人的技巧。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享安慰他人的经验和心得，增进友谊。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生反思自己在安慰他人方面的不足，并提出改进措施。
7. 作业布置：布置一道有关安慰他人的口语交际作业，让学生课后练习。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估他们在口语交际中的安慰表达是否得当、自然。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对于安慰技巧的掌握情况。
3. 收集同学间的反馈意见，了解学生在小组讨论中的交流表现和对他人安慰的接受程度。
七、教学资源：1. 教材或教辅资料，用于提供安慰他人的基本表达方式和针对不同情境的安慰话语。
2. 多媒体设备，用于展示案例分析和情景模拟。
3. 作业模板，用于课后练习和作业布置。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍安慰他人的基本表达方式和针对不同情境的安慰话语。
口语交际安慰(教案)
口语交际安慰（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的安慰他人的口语表达方式。
2. 培养学生在与他人交流时，能够关心他人、理解他人，并运用恰当的口语表达来安慰他人。
3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的同理心。
二、教学内容：1. 安慰他人的基本原则：尊重、理解、关心、鼓励。
2. 安慰他人的常用表达：对他人的遭遇表示同情：“真是太不幸了，我能理解你现在的感受。
”鼓励对方保持积极心态：“别灰心，我相信你一定能克服这个困难。
”给予对方支持和帮助：“如果需要帮忙，告诉我，我会尽力帮助你。
”转移话题，让对方从不愉快的事情中走出来：“别想太多了，我们一起去做些开心的事情吧。
”三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握安慰他人的基本口语表达方式。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时，能够运用恰当的口语表达来安慰他人。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过设定不同的情景，让学生模拟安慰他人的场景，提高学生的口语交际能力。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何安慰他人，培养学生的团队协作能力。
3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行安慰与被安慰的互动，增强学生的同理心。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出安慰他人的重要性。
2. 讲解安慰他人的基本原则和常用表达。
3. 情景模拟：设定一个情景，让学生模拟安慰他人的场景，并进行互动交流。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何安慰他人，分享彼此的感受和经验。
5. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行安慰与被安慰的互动。
7. 课后作业：让学生课后观察身边的人，尝试运用所学的方法去安慰他人，并记录自己的感受。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生在情景模拟、小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 关注学生在安慰他人时的语言表达、情感态度和同理心体现。
3. 收集学生的课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握和实际应用情况。
七、教学拓展：1. 邀请心理咨询师或社会工作者来校进行专题讲座，让学生更深入地了解如何有效地安慰他人。
二年级上册语文教案口语交际 学会安慰 鄂教版
1. 让学生学会倾听、理解他人的情感需求，并能给予适当的安慰。
2. 培养学生运用语言表达关心、关爱他人的能力。
3. 引导学生学会与人沟通、交流，提高口语表达能力。
二、教学内容1. 学习教材中关于安慰他人的相关内容。
2. 通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生实践如何安慰他人。
三、教学重点1. 学会倾听他人的情感需求。
2. 掌握基本的安慰他人的语言表达方式。
四、教学难点1. 如何在实际情境中运用安慰他人的语言表达。
2. 学会与人沟通、交流的技巧。
五、教学方法1. 情景模拟：设置不同情境，让学生扮演不同角色，进行安慰他人的实践。
2. 小组讨论：分组讨论如何安慰他人，培养学生的合作与交流能力。
3. 教师示范：教师以示范的方式，展示如何安慰他人，让学生进行模仿。
教案的具体内容请根据实际教学需求进行调整和补充。
六、教学准备1. 准备相关情景剧剧本或图片，用于教学中的情景模拟。
2. 准备小组讨论的问题，引导学生进行思考和交流。
3. 准备教学示范的素材，以便进行教学演示。
1. 导入新课：通过讲解或故事引入主题，引起学生对安慰他人的关注。
2. 学习教材：引导学生学习教材中关于安慰他人的内容，理解安慰他人的重要性。
3. 情景模拟：设置不同情境，让学生扮演不同角色，进行安慰他人的实践。
4. 小组讨论：分组讨论如何安慰他人，培养学生的合作与交流能力。
5. 教师示范：教师以示范的方式，展示如何安慰他人，让学生进行模仿。
6. 学生练习：让学生在小组内进行练习，互相安慰，互相反馈。
八、作业布置1. 让学生在日常生活中，观察身边的人是否需要安慰，并试着给予安慰。
2. 让学生回家后，与家人分享今天学到的安慰他人的技巧，试着运用到家庭生活中。
九、教学评价1. 评价学生在情景模拟中的表现，关注学生的语言表达和沟通技巧。
2. 评价学生在小组讨论中的参与程度，关注学生的合作与交流能力。
3. 评价学生在家庭作业中的实际运用，关注学生对所学知识的掌握和运用。
二年级语文上口语交际学会安慰教案作业题(鄂教版)【DOC范文整理】
二年级语文上口语交际学会安慰教案作业题(鄂教版)口语交际学会安慰【教学目标】知识与技能：明确安慰的对象，弄清他们在哪方面需要安慰。
过程与方法：学会设身处地地为别人着想，真诚地关心对方，学会用乐观的态度、鼓励的语言去安慰别人。
情感态度与价值观：培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
【教学重难点】教学重点：如何用恰当的语言安慰他人教学难点：培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境，理解安慰激情导入。
小朋友，你们听是谁在哭？听到小凳子的话，你们想对它说什么呢？归纳揭题。
二、自主探究，学会安慰播放：凳子开心地笑了。
生自由读，师引导：你们知道兰兰遇到什么不开心的事了吗？看图交际。
文文来安慰她了。
看看文文说了什么？猜兰兰听了好朋友的安慰会说什么？你们来演一演。
小结。
师：安慰别人时，要多为别人着想，学会用鼓励的话语。
(板书：为别人着想，学会鼓励）看这里还有一位小朋友需要你们安慰。
小华遇到什么不开心的事了？如果你是同桌乐乐，会怎么安慰他？请学生对话。
联系生活，发散思维。
老师手中的心事盒里有好多小朋友的烦心事，谁愿意帮帮他们？学生自由抽取，交流。
下位把你不开心的事和好朋友说一说。
全班交流三、总结正确地安慰别人，才能使自己更有修养。
当我们听到别人真诚的安慰时，我们要细心聆听，正确对待。
所以通过这堂课的练习，老师希望大家都能做个懂得安慰的人。
课堂作业新设计在生活中学会安慰有困难的同学。
学会安慰家人。
本次说话的要求是：、答案：略略。
【板书设计】口语交际学会安慰为别人着想鼓励【课后反思】本次口语交际设计巧妙。
按照创设情境，劝慰凳子——看图交际——联系生活，发散思维顺序，很好的完成了交际任务。
看图交际环节设计较为精细。
先是听课文对话，再提出本次说话的要求：说清楚，还要有趣。
接着指名说，并评价说，再小组说，代表说。
层层推进，步步提高。
同课异构创新教案《口语交际：学会安慰》教学设计【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。
口语交际《安慰》
《安慰》教案教学目标：1.懂得安慰别人是日常交际的重要内容，学会在朋友需要的时候安慰他们。
2.小组分角色扮演，模拟在不同的情境中安慰同学。
3.学会选择合适的方式进行安慰，能够借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
教学重点：1.懂得安慰别人是日常交际的重要内容，学会在朋友需要的时候安慰他们。
2.小组分角色扮演，模拟在不同的情境中安慰同学。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。
师：同学们，今天看到这么多老师听课，此时此刻，我心砰砰直跳，两腿发软，刚才上讲台时，还差点摔倒，此时，你们有什么话想对我？学生自由发言。
师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。
其实在生活中有很多人跟老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。
俗话说：“良言一句三冬暖。
”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。
（板书课题）二、明确内容现在有三个同学遇到了烦心事儿，他们需要我们的安慰。
我们一起来帮助他们吧！1.在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
2.小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
3.出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。
这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。
选第一种情况，找几个同学模拟练习。
还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。
三、交际指导1.根据同桌交流的情况，总结安慰别人的方法。
预设：（1）如果你的朋友遇到不顺心的事，要设身处地地体会他（她）难过的心情。
（2）选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
2.想一想我们安慰别人的具体做法是什么呢？预设：首先问清原因，了解对方烦心的是什么。
再想出不为这件事烦心的理由，以此来安慰对方。
然后真诚鼓励，表示理解。
最后主动地提供力所能及的帮助。
四．出示小贴士（1）选择合适的方式进行安慰。
口语交际：安慰精品教案
《口语交际：安慰》教学方案1课时【教学目标】1.能设身处地地体会被安慰者的心情，选择合适的方法进行安慰。
2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
【教学过程】一、课程导入引导：同学们，在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心。
大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。
（板书课题——口语交际：安慰）引导：生活中，你安慰过别人吗？或者你接受过别人安慰吗？预设：我安慰过妹妹。
她哭了我给她手帕，还耐心劝导她。
预设：我接受过老师的安慰，那次我考试没考好，老师鼓励我再接再厉。
引导：安慰带给自己或他人温暖的感受，那么怎么安慰才能达到最好的效果呢？带着这个疑问，让我们一起走进今天的课堂，相信你一定会有所收获。
设计意图：从本单元课文的学习经验入手，让学生明白开导其实就是安慰。
再通过问题引导唤醒学生的生活经验，让学生对本课的学习充满期待。
二、交际要求引导：这次口语交际的要求是什么呢？根据教材内容，说一说自己的理解。
（板书：交际要求）。
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。
选一种情况，和同学模拟练习。
还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。
•选择合适的方式进行安慰。
•借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
预设1：安慰别人前先要设身处地地想一想别人的心情预设2：要选择合适的方式安慰别人。
预设3：我们安慰他人时，可以借助语调、手势等恰当地表达我们的关心、理解。
小结：同学们理解得非常到位。
通过交流我们明确了交际要求：在安慰的过程中，选择合适的方式，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感是非常重要的。
（板书——交际要求选择合适的方式借助语调、手势。
）三、交际方法过渡：我们明确了本次口语交际的要求，那么在具体的情境中，应该如何安慰呢？我们一起来试一试吧。
合作探究1.探究任务结合教材中的第一种情境，明确安慰方法。
（板书：交际方法）2.过程安排（1）选择第一种情境，设身处地体会角色心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级语文上口语交际学会安慰教案作业题（鄂教版）
口语交际
学会安慰
【教学目标】
知识与技能：
明确安慰的对象，弄清他们在哪方面需要安慰。
过程与方法：学会设身处地地为别人着想，真诚地关心对方，学会用乐观的态度、鼓励的语言去安慰别人。
情感态度与价值观：培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
【教学重难点】
教学重点：如何用恰当的语言安慰他人
教学难点：培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、创设情境，理解安慰
1.激情导入。
小朋友，你们听是谁在哭？
（课件出示2）（课件播放一只被丢弃在花园里的凳子）
2.听到小凳子的话，你们想对它说什么呢？
3.归纳揭题。
（板书：口语交际：学会安慰）
二、自主探究，学会安慰
1.（课件出示3）播放课件：凳子开心地笑了。
2.生自由读，师引导：你们知道兰兰遇到什么不开心的事了吗？
（兰兰唱歌表现不好。
）
3.看图交际。
（课件出示4、5配图文字）
（1）文文来安慰她了。
看看文文说了什么？
（没关系，下次你一定会唱得更好。
）
（2）猜兰兰听了好朋友的安慰会说什么？
（兰兰听了文文的话，马上高兴起来，有信心了。
）
（3）你们来演一演。
（4）小结。
师：安慰别人时，要多为别人着想，学会用鼓励的话语。
（板书：为别人着想，学会鼓励）
（5）看这里还有一位小朋友需要你们安慰。
（课件出示6）（看图）小华遇到什么不开心的事了？
（下周就要转学离开这里了，心里很难过。
）
如果你是同桌乐乐，会怎么安慰他？（课件出示7）
（小华，别难过了，我们其实还会再见面的，想我们的时候，可以打电话或发微信，还可以视频聊天呢！）
（6）请学生对话。
4.联系生活，发散思维。
（1）老师手中的心事盒里有好多小朋友的烦心事，谁愿意帮帮他们？。