探求“捷径”,走出“尴尬”——浅议班队活动课的开展策略

而达 到某 种教 育效 果 的载体 。而在 实际 过程 中 ， 由班 主任 兼 任 的辅 导员 老师 把班 队课 的时 间分 散 了 ， 为平 时也 一 直在 对学 生 进行 教 认 育 ， 上 其他 繁忙 的教学 工 作 ， 就 实在 没 什 么 心思 去 上好 班 队 课 加 也 了。如此看 来 ， 老师也 的确 有老 师的难 处 。 但作 为少 先 队教 育重要 阵 地 的班 队 课也 不 能 因 为这 些原 因而 被 漠视 ，我们 应 该 去探 求 一 条 “ 径” 使班 队活动 课从尴 尬 中解脱 出来 。 捷 ，
任何 一个 新奇 的东 西 ， 会 引起 学 生的 莫大 的兴趣 。 总 新有 其 自身 魅力 ， 因为 如此 ， 正 才促使 学生 的参 与欲 望 。例如 ， （ ） 的辩论会 五 ２班
中图分 类号 ： ６ １ Ｇ ４
文献标 识码 ห้องสมุดไป่ตู้ Ａ
文章编 号 ： Ｏ ９ ８３（ ００ ０－ ０７ ０ ｌｏ － ６ｌ２ ｌ ）９ ｏ２ — ２
经 得 起 看 ， 且 还 得 经 得 起 人 们 细 细 咀 嚼 品 尝 。内 容 的 丰 富 性 、 味 而 趣
近几 年每 一学 期 ，我校都要 举 行一 次全镇 辅导 员观 摩研 讨 的班 队活动 课 。经 过 辅导 员老 师 和全 体队 员 的精心 准 备 ， 动 收到 了 良 活 好 的 效果 ， 参加 观 摩 的辅 导 员 老师 和 队员 们 很 多启 发 ， 给 带来 了很
在大 家 眼前 。参赛 的 队员 对 于 自己的 整理 能力 有 了新 的认 识 ； 观看
的队 员 由此 反观 自己 ： 如果 是我 参加 比赛 ， 能做 得怎 么样 ？在 比赛 我 的欢 呼加 油声 中， 队员 们早 就 迫不 及待 地想 到 自己的小 房 间大 展身 手 了。加上 活动 后教 师的 强调 引导 ， 队员们 之 间的你 追我 赶 ， 队员们 的 自理 意识 与 自理能力 一定 能得 到提 高 。
、
活 动 主 题 的 确 定 — — 贴 近 生 活
主题是 整个 活 动的灵魂 ， 就好 似一条 线贯 穿 于活动 的始 终 ， 它 影 响着 活动 。 要进 行一 次活 动 ， 首先要 确定 活动 的主题 。主题 选择 的恰 当与 否 ， 直接 影 响活 动的开 展与 效果 。笔者 认为 ， 根据 不 同年级 的学 生， 在选 择主 题 时 ， 以“ 应 贴近 学 生 生活 实 际 、 合学 生 认 知水 平 与 符
一
个 主 胚 我 们 往 往 可 以 从 不 同 的 角 度 来 表 现 ，其 形 式 可 以 是
“ 、 、 ” 结合 ， 样 就 能不 断 刺 激儿 童 的 大脑 兴 奋 中心 ， 而 说 看 动 相 这 从 创 设 活跃 的课 堂 氛 围。例 如 四年级 开展 的 “ 勤动 脑 ， 爱动 手 ” 主题 的 班 会 主要 是通 过 “ 成语 接龙 （ ） — 看 录像 中的智 力题 （ ） 说 — 看 —— 动 手 摆字 （ ） ， 学 生积 极 地 参与 到 活 动 中 ， 正 做 到 了既 动 手 ， 动 ”让 真 又 动 脑 。 小鬼 当家》 《 中有 这样 一个 活动 ： 比赛 整理房 问 主持 人宣 布 比 赛 开始 ， 四位 队 员在 全 体 队员 的 注视 下 ， 凌 乱 撒在 地 上 的文 具 书 将 本等 物品 整理 好 ， 自己的衣 物叠 整齐 ， 身 上的 穿戴整 理好 。这是 将 将 队 员们 在 家里 整理 自己小房 间的 缩 影 ， 过活 动 ， 生 活场 景 重 现 通 把
的光 彩 背后 ， 藏 着许 多 的尴 尬 ： 周 一 节 的班 队 活 动课 在 平 时也 却 一
丰 富性 、 味性 溶汇 在 活动 中 ， 实现 这一 教 育 目标 ， 以从 以下几 趣 要 可
个方 面人 手 ： １注 重 形 式 多样 化 ．
一
如此 地大 张旗鼓 吗？答 案是 否定 的 ， 因为时 间 、 精力 都不 允许 。班 队 活动 课是 辅导 员 老师 与队员 就某 些 现象 或 问题进 行 沟通 、交 流 ， 进
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教 育 论 坛
探求“ 捷径” 走 出“ ， 尴尬＂
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浅 议 班 队活 动课 的开 展 策 略
周 玉梅
（ 县 贯 溪 镇 中 心 小 学 ，陕 西 洋
洋县
７３０ ２ ３ ０）
摘 要 ：作 为 少先 队活动 教育 的一 个主要 阵地 ， 队活动课 一定要 上 足 ， 班 而且要 上 好 。面对 实际操作 中面 临的 困难 与 困惑 ， 们期 待在 我 实践 中摸 索 出更 多更好 的行 之有 效 的方法 ， 正提 高班队 活动课 的质 量 ， 好 对广 大 少先队 员的教 育 工作 。 真 做 关 键 词 ：捷 径 ；尴 尬 ；效 果
性 并不 在 于节 目的 多少 ， 育 的 趋 势要 求 的 简单 化 ， 不在 于随便 教 也 了之 。要 做 到花最 少 的时 间 ， 进行 最精 当 的教育 ， 就必 须更有 效地 将
多 值得借 鉴的 地方 ， 更引 出 了很 多思 考 。每次 参加班 队活动课 ， 为 都 队员 们 的精彩 表 现喝 彩 ， 为辅 导员 老师 的 匠心 独具 喝彩 。但 在 观摩
２讲 究 新 意 ．
愿望 ” 为原则 。如 《 小鬼 当家 》 这一 班 队活动课 ， 主题 贴 近三 年级学 生 的生 活实际 ， 符合他 们希 望 独立 、 望 长大 的内心愿 望 。正逢 天气 炎 希
热， 活 、 生 农业 、 业 用水 极 度 紧 张 的时 候 ， 工 当学 生们 也 尝 到 了缺 水 的滋 味的 时候 ， （ ） 五 １ 中队举 行 了以 《 走进 水 的世 界》 主题 的 班 队 为 活动 。由于 在恰 当 的时候 恰 当地 选择 了 活动 主题 ， 既具 备 了现 实 的 教 育意 义 ， 而且 为活 动下 步 的开 展起 了个 好头 。