人教版小学数学第二册第二单元20以内的退位减法教学设计_教案教学设计

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《20以内的退位减法》教学设计(精讲共6课时)

《20以内的退位减法》教学设计

（第1课时）

教材简析：

十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。由于十几减9的算式，部分学生

有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择自己喜欢的方法，给学生留下较大自主选择的空间。

教学目标

1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。

3．培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备

教具：主题图、课件、实物图片；

学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减九的计算方法。

教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。

教学过程

一、观察主题图，提出问题

20以内的退位减法教学设计

20以内的退位减法教学设计1

教学内容：

人教版小学数学第二册P23页整理和复习第一课时

教学目标：

1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；

2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力;

3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。

教具准备：

写算式的小卡片（数量为全班人数的一半）

教学过程：

一、复习准备

以小组为单位进行接火车游戏，口算练习

7+8 5+9 6+8

4+9 5+7 9+3

13-9 16-7 14-6

15-8 12-4 18-9

二、讲授新课

1:谈话导入质疑激趣

师:“同学们，老师今天遇到个小难题,你们能帮我解决吗?老师准备的写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？”

有的同学大方的说自己不要了。（这显然不是老师的本意。）

“可是，老师又希望大家都来做这个练习，怎么办呢？”（师面露难色）。

这时学生自然而然的想到同位共用一份。

把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了老师设下的圈。）

“要把表上的算式一道不拉的写在这些卡片上，你们打算怎么写呢？”（步步引导）

同位不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见

生1：“我写11减几的，他写12减几的，我写13减……他写……”

师：“你写被减数是单数的，他写被减数是双数的，注意不错。”

生2：“我写减9的减8的减7的，剩下的他写”

师：“你写减数是单数的，他写减数是双数的，也合理。”

20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)

下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。

20以内的退位减法解决问题教学设计1

“20以内退位减法——解决问题”教学设计

教学目标

1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题

。3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程

一、复习

1．口算。

12—8

7+9

17—8

l6—7

15—5

11+2

二、新授

（一）教学例5 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?

什么这样列式?

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。

（二）教学例6。

1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

《20以内的退位减法》教学设计

一、教学目标

本教学设计旨在帮助学生掌握20以内的退位减法运算方法，培养其数学计算能力和逻辑思维能力。具体目标如下： 1. 理解退位减法的概念和原理； 2. 掌握20以内的退位减法运算方法； 3. 能够熟练进行20以内的退位减法运算； 4. 培养学生的计算速度和思维灵活性。

二、教学内容

1.退位减法的概念和原理；

2.20以内的退位减法运算方法。

三、教学过程

1. 导入和导入准备

•准备一些关于退位减法的问题，用来导入课堂话题，激发学生对退位减法的兴趣；

•准备一些实际生活中的问题，涉及到退位减法的运算，用来引出退位减法的概念和原理。

2. 引入概念和原理

•通过提问的方式，让学生思考如何进行20以内的减法运算；

•引导学生观察和总结，理解退位减法的概念和原理；

•通过具体例子和实际问题，帮助学生理解退位减法运算的过程。

3. 20以内的退位减法运算方法

•详细解释20以内的退位减法运算步骤；

•通过示例演示，让学生理解退位减法运算的具体步骤；

•让学生逐步进行退位减法运算练习。

4. 练习和巩固

•分发练习题，让学生自主进行退位减法的练习；

•监督和指导学生的练习过程；

•对学生进行及时的反馈和评价，帮助他们发现问题和改进。

5. 拓展和应用

•提出一些拓展问题，要求学生运用退位减法解决实际问题；

•引导学生思考如何将退位减法运用到其他数学题目中。

四、教学评价

•在整个教学过程中，可以通过观察学生的参与情况、答题情况和课堂发言情况来进行评价；

•根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和步骤，确保教学效果。

小学数学_20以内退位减教学设计学情分析教材分析课后反思

20以内退位减法教学设计

教学目标：

1、知识与技能：让学生在认知冲突中经历解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的算法。

2、过程与方法：通过对20以内退位减多种算法的实践应用，找出最优方法，渗透优化思想。

3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

教学重难点：

1、重点：20以内退位减的算法。

2、难点：算法多样化和优化思想。

教学准备：多媒体课件达标测试题

教学过程：

一、复习旧知，引发冲突。

1、复习20以内进位加，为“想加算减”做铺垫。

9+（）=11 7+（）=12

6+（）=14 5+（）=11

9+（）=12 8+（）=17

2、复习十几减几口算法，制造认知冲突。

18-5= 19-3= 15-2=

19-8= 17-7= 16-4=

最后出示15-9= ，学生发现个位减个位不够减。

二、激发兴趣，探究新知。

1、探究20以内退位减的算法。

师:个位减个位5-9不够减怎么办？

（1）先让学生独立思考后在交流。

（2）全班交流，可能出现以下几种情况。

A、先算10-9=1再算1+5=6，所以15-9=6。

B、先把9拆成5和4，再用15-5=10 10-4=6，所以15-9=6。

C、因为9+（6）=15，所以15-9=6。

D、一个一个的减，最后也能得出15-9=6。

（注：如果学生有发现不了的算法，教师要适当的引导。）

2、探究20以内退位减算法的优化。

（1）先用课件演示一遍各种算法，同时让学生思考哪种方法更简便？

（2）全班交流，可能出现以下几种不同的意见。

20以内退位减法教案

一、教学目标

1. 掌握20以内退位减法的基本计算方法。

2. 培养孩子们的逻辑思维能力和推理能力。

3. 培养孩子们的数学兴趣，提高他们的数学素养。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：掌握20以内退位减法的基本计算方法。

2. 教学难点：理解退位减法的原理，能够熟练运用。

三、教学过程

1. 导入新课：通过复习旧知识，引导孩子们进入新知识的学习。

（1）复习20以内数的数法。

（2）复习加法的意义和计算方法。

2. 讲解新课：通过实际操作和演示，帮助孩子们理解退位减法的原理。

（1）介绍退位减法的概念。

（2）通过实例演示，让孩子们理解如何进行退位减法。

（3）总结计算方法。

3. 巩固练习：通过多种形式的练习，使孩子们能够熟练计算。

（1）模仿练习：给定一些例题，让孩子们模仿老师的方法进行计算。

（2）针对性练习：针对孩子们容易出错的题目进行反复练习。

（3）拓展练习：通过一些稍有难度的题目，培养孩子们的思维能力和解决问题的能力。

4. 课堂小结：通过总结本节课所学内容，使孩子们明确自己的收获和提高。

5. 作业布置：布置一些具有代表性的题目，让孩子们回家进行复习和巩固。

四、教学方法和手段

1. 实物演示法：通过实物演示，帮助孩子们理解退位减法的原理。

2. 讲解法：通过讲解计算方法和步骤，帮助孩子们掌握计算技巧。

3. 练习法：通过多种形式的练习，使孩子们能够熟练计算并掌握退位减法的基本方法。

五、课堂练习、作业与评价方式

1. 课堂练习：在讲解过程中穿插实例练习，让孩子们在黑板上演示计算过程，加深印象。

人教版小学数学第二册第二单元20以内的退位减法教学设计

其次单元20以内的退位减法

一、教材分析

本单元学习的主要内容有两个：1十几减几须要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简洁的问题，即“用数学”。本单元的计算支配了两个例题，但实际分三个层次绽开的。第一曾用游园会的情境让学生经验发觉问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。其次层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建根本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用学问的迁移的方法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

二、教学目标

1、使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比拟娴熟的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁问题。

三、课时支配

10课时

课题一十几减9

(一)、教学目标

1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的根底上驾驭十几减几9 的计算方法.

2让学生通过小组和全班同学的沟通合作,体验到十几减9 方法的多样化,造就学生数学沟通的实力和合作的意识.

3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到胜利解决数学问题的喜悦.

(二)、重难点

1经验探讨计算方法的过程.

2能正确的比拟娴熟的进展十几减9的计算. (三)、教学过程

一、创设情境

出示小丸子,今日小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小挚友做个凑十的拍手嬉戏。

1、你拍1我拍9我们都是好挚友.

你拍2 我拍8团结起来力气大.

你拍3 我拍7,我们从小爱学习

《20以内的退位减法》教学设计方案

《《20以内的退位减法》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

学习主题介绍

学习主题名称：《20以内的退位减法》教学设计方案

主题内容简介：用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的试题。让学生通过与同学的交流、合作，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。

学习目标分析

一、知识技能：用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的试题。二、数学思考：经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法。三、问题解决：让学生通过与同学的交流、合作，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。。四、情感态度：使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。

学情分析

前需知识掌握情况：在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，这一部份内容对他们来说不是新知识，通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

对微课的认识：从未接触过微课

学生特征分析

学习态度：根据学生的年龄特点，他们应该很感兴趣。

学习风格：在课堂上用多媒体播放微课，以动漫的形式出现。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：让学生充分表达自己思考方法，提倡算法多样化

微课用于学生学习的时机：在课堂上用多媒体播放微课

微课用于学生学习的方式：合作探究

微课用于学生学习的教学片段设计

教学

环节

教师活动学生活动对应的教学目标

解决问题究竟还有几个

2023年《20以内的退位减法》教学设计

2023年《20以内的退位减法》教学设计1

一、教材分析：

这节课是把本单元学过的“20以内的退位减法”进行系统的复习和整理，为今后学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。教材安排的内容有：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着、斜着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。

二、学情分析:

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。形象直观的课件，更有利于学生思考问题。

三、教学目标分析:

1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。

3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。教学难点：正确有序地表述规律。

《20以内退位减法》教学设计

《20以内退位减法》教学设计第二单元《20以内退位减法》

课题

十几减9

第1课时

教学目标

1、组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。

2、培养学生简单的推理能力和表达能力。

教学重点

教学难点

学会用自己喜欢的方法计算十几减9（主要方法：破十法和想加算减）

教学过程

情境图：

一、谈话引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第10～11页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？）让我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？

二、教学气球图

1．显示图片：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。

请问学们根据这个情节提出数学问题。

学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？

2．组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9＝？

3．引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。

（看着气球图，数剩下的气球个数/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）4．评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？

三、教学套圈图

1．显示图片：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？

2．组织学生根据以上情景提出一个数学问题。学生提出的问题一般是：还有几个没套中？

《20以内的退位减法》数学教案设计

《20以内的退位减法》數學教案設計

一、教案名称：《20以内的退位减法》

二、教学目标：

1. 学生能够理解和掌握20以内退位减法的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 通过实际操作和情境模拟，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学内容：

1. 介绍20以内退位减法的概念。

2. 讲解并演示20以内退位减法的计算方法。

3. 设计练习题，让学生进行实战演练。

四、教学过程：

(一) 导入新课（5分钟）

通过生活中的实例引入20以内退位减法，如：小明有20个苹果，他吃了8个，还剩多少个？

(二) 新知讲解（20分钟）

1. 解释20以内退位减法的概念：当被减数小于减数时，需要向高位借位。

2. 演示具体的计算步骤：例如，13-9=？首先，因为3小于9，所以要向1借1，变为13。然后，用13减去9，等于4。所以，13-9=4。

(三) 练习巩固（20分钟）

设计一些练习题供学生进行实战演练，如：15-7=？16-9=？等等。

(四) 总结回顾（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调20以内退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

五、作业布置：

布置一些关于20以内退位减法的习题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思：

在教学过程中，应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。同时，应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

《20以内的退位减法》教学设计

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源!«20以内的退位减法»教学设计一、教学内容：

整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数并处置实践效果

二、教学目的：

1、使先生阅历与他人交流各自算法的进程，可以比拟熟练地口算20以内的退位减法。

2、使先生初步会用加法和减法处置复杂的效果。

3、培育先生勾搭协作、勇于探求、自己提出效果处置效果的才干。

三、教学重点：

引导先生用多种算法计算20以内的退位减法

四、教学难点：

引导先生把所学的知识用到生活中去，处置身边的数学效果。

五、教学建议：

1、注重引导先生在详细的情形中学习数学知识。

2、引导先生入手操作，展开多种方式的教学活动，学习知识。

3、处置好算法多样化的教学。

4、采取灵敏、幽默的方法提高计算练习的效果。

5、引导先生把所学知识用到生活中去，处置身边的数学效果。

六、课时布置：

1、十几减九------------------------------3课时

2、十几减几------------------------------4课时

3、用数学---------------------------------2课时

4、整理和温习---------------------------3课时

五:十几减九教学设计

教学内容：教科书第9~12页

教学目的：

1、使先生阅历与他人交流各自算法的进程，可以比拟熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使先生初步学会用加法和减法处置复杂的效果。

3、培育先生自动探求、协作交流的才干。

20以内的退位减法教案

20以内的退位减法教案标题：20以内的退位减法教案

一、教学目标

通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：

1.了解退位减法的概念与特点；

2.学会进行20以内的退位减法运算；

3.培养学生的口算和思维能力。

二、教学准备

1.教具准备：

白板、黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮擦等。

2.教材准备：

教科书、练习册等。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

教师呈现一道题目：“15减去9等于多少？”学生思考后回答。教师引导学生观察9是不是小于15，询问学生如何计算，引出本节课的主题。

2.学习与讲解（10分钟）

教师按照逐步引导的方式，讲解退位减法的概念和运算方法。引导学生熟悉退位减法运算规则，例如：“在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位，然后进行退位减法运算。”通过具体的例子进行示范讲解，帮助学生理解。

3.练习与巩固（30分钟）

教师提供一些练习题，让学生进行练习。例如：

1）22减去7等于多少？

2）16减去9等于多少？

3）18减去13等于多少？

4）11减去8等于多少？

教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生逐步完成计算。然后，教师给出一些口算题目，让学生独立完成。

4.拓展（10分钟）

教师创设情境，引导学生思考如何运用退位减法解决实际问题。例如：“小明有20支铅笔，他借给小红12支。请问小明还剩几支铅笔？”学生思考并进行运算，得出答案。

5.归纳总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法的实际应用和计算技巧。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业，让学生独立完成教科书上的练习题，并要求学生写出解题过程。

《20以内的退位减法》教案

《20以内的退位减法》教案1

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。

教学目标：

1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

板书：和复习

二、自主学习，合作研讨：

1、口算：

我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

提问：这道题（15-9）你是怎么口算的'？谁有不同的想法？

2、初步感知规律：

⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）

⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

⑶学生动手操作。

《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）

《20以内的退位减法》教学设计

《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1

教材简析

本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标

1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3．在解决问题中，体会数学的作用。注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备

教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：

掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：

灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程

一、复习引入，孕伏探究的基础

（课件动态出示）复习题：

（一）开火车。

9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=

4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=

请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

《20以内的退位减法》教学设计

教学目标：

1.学生能够理解退位减法的概念；

2.学生能够运用退位减法进行20以内的减法运算；

3.学生能够解释退位减法运算的原理。

教学重点：

1.学生理解退位减法的概念；

2.学生掌握20以内的退位减法运算；

3.学生能够解释退位减法运算的原理。

教学准备：

1.退位减法的教具，如十位、个位的卡片或图示；

2.足够的十位和个位数字的卡片，用于操作演示；

3.打印好的练习题和答案。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师首先给学生展示两个两位数，如32和15

2.教师引导学生回忆加法运算时的进位运算，即十位上数字相加超过10时向前进位。

3.教师询问学生，退位减法是否也存在类似的概念。

二、引入（10分钟）

1.教师向学生解释退位减法的概念，即个位数字相减不够减时需要从十位借1

2.教师使用十位和个位的卡片或图示进行演示，让学生理解退位减法的操作步骤。

三、实操练习（15分钟）

1.给学生发放十位和个位数字的卡片，让他们进行操作演示退位减法运算。

2.教师布置一些20以内的减法题目，要求学生用退位减法的方法解答。

3.教师巡视辅导，帮助学生纠正操作错误，同时鼓励他们独立尝试。

四、拓展运算（10分钟）

1.教师让学生尝试进行更复杂一点的减法运算，如37减去18

2.教师引导学生思考，当减数大于被减数时，退位减法还是否适用。

五、讲解原理（10分钟）

1.教师通过示意图或演算过程，向学生解释退位减法的原理，即个位数字不够减时需要从十位借1

2.教师鼓励学生提出问题，让他们互相讨论和解答。

六、练习巩固（15分钟）