新课标下高中英语写作教与学的有效性探索
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首先 ， 根 据 题 目信 息 ， 可 列 出下 列 短 语 ：
Ｄｅ ｃ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ １ ｓ ｔ ，ｏ ｎ ｍｙ ｗａ ｙ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｉ ｎ ｅ ｍａ ，ａ ｔ ９： ０ ０ ，ｍｅ ｅ ｔ ａ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｏ ｒ ，ｇ ｏ ｏ ｖ ｅ ｒ ，ｇ ｅ ｔ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｐ ｏ ｓ ｔ ｏ ｆ ｉ ｆ ｃ ｅ ，ｌ ｏ ｏ ｋ ｗ ｏ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ，ｔ ｈ ａ ｎ ｋ
词组 、 基本句型， 再配上合适的时态， 一篇文章就基本完成 。这是多
年教学实践 中 获得的切实可行的方法。下面以 一篇简单文章为例 ：
ｌ ２ 月２ １日是星期天 ， 天气 晴朗。上午 ９ ： ０ ０你在去看 电影 的
们就 可 以向家庭教 师求助 ； （ ３ ） 家教 通 常是一 对一 ， 因此 家教 对
学生遇 问题依赖 家教
１ ． 标题 ： Ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｗ ｅ ｅ ｍ ｐ ｌ ｏ ｙ ａ ｐ ｒ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｔ ｕ ｔ ｏ ｒ ？ ２ ． 必 须 使用 ５个 句
子介绍全部所给 的内容 ； ３ ． 将 五个句子组织成连贯 的短文 。
误。 在此 ， 笔者就结合 日常教学中的经验浅要谈谈如何提高中学生
任务型写作 ， 即阅读一篇短 文 ， 然后按要求写一 篇 １ ５ ０ 词左右 的
既要求学生 能阅读懂所给的短 文，同时也要求能归纳 内容要点 ， 而 且 还 要 就 它提 出 的 主题 发 表 看法 或 观 点 。 根据题 型的变化 ，笔者在写作方法和技巧 上也做 了一些探
和评价 能力等。高考 中， 许 多学生在书 面表达上丢分 甚多 ， 以致 英语短文 ， 分值 ３ ０分 。此题型对学生写作能力的要求就更高了。
关键词 ： 新课标 ； 高中英语 ； 写作教学 ； 有效性 中酚 类号： Ｇ ６ ３ ２ Ｄ 文献标识 码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ － ０ ０ ０ ８
究 。以下面这篇 “ 基础写作 ” 题 为例 ：
、
请根据以下的情景说 明 ，使用 ５ 个规范 的英语句子描述全
使用 ５个规 范的英语句子描述全部所给的信息内容 。 第二部分是
扎 实的语 言基本 功 ， 具有 一定的 审题 能力 、 想 象能力 、 表达 能力
影响 高考成绩 。 因此 。 提 高学生写作 能力、 探 索写作方法技巧势在 必行 。 本 文结合一些具体 的书面表 达实例 ， 初 步探 索 了提 高高 中 英语 写作教 与学有效性的措施 ， 旨在给各位 同仁 带来些许 帮助。
学 生 在 学 习 中 的优 劣 势 很 清 楚 ； （ ４ ） 然而， 家 庭 教 师 占用 了 学 生
路上遇到一位外宾。 他不知道去邮局怎么走 ， 显得很着急。 你走上 太多 的时 间 ， 有些学生甚 至一 碰到问题或困难就依赖家庭 教师 ； 前告诉 他怎么走 ， 他很感激 。虽然你看 电影迟到 了， 但 你并不介 意， 你为能用英语 与外 国人交谈 感到高兴 。字数 ４ ０ — ６ ０个。
英语表达 的思维方式 ， 系统训练学生的英语写作能力 ， 久而久之学 生才能写 出比较地道的英语 ，少犯甚至不犯 Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ的错
一
帮 助拾 遗补 缺
占用 学 生 大量 时 间
般一 对一授 课 ，家教 清楚地 了解 学生在 学 习 中的优 劣势 ， 有针对性地授课 。 ［ 写作要求】
目前家长为孩子请家教 的现象非常普遍 ， 请家教既有利也有 弊。请看下表的提示 ：
利 弊
绩 。因此 ， 提高学生写作能力 、 探索写作方法技巧势在必行 。 在高考中，最常见的考试形式是 “ 材料作文” 、 “ 情景作文” 及 “ 看 图说话” 。 而学生对于语言要素综合应用 的能力较差 ， 写出的东 西往往是不符合英语表达 习惯的“ 中文式英语” 。 作为英语教师 ， 我 们就必须经常提醒学生注意这一问题 ，有意识地让学生逐步接受
部 所给 的信息内容。
ｒ 隋景说 明１
“ 书面表达 ” 一直是高考英语试题的重要组成 部分 ， 特别是最 近两年的高考 ， 更加大 了它的分数 比重 。它要求学生具有扎实的
语言基本功 ， 具有一定的审题能力 、 想象 能力 、 表达能力和评价能 力等 。 高考中 ， 许多学生在 书面表达上丢分甚多 ， 以致影 响高考成
的写作能力 ， 以便达到“ Ａ ｌ ｌ ｒ ｏ ａ ｄ ｓ ｌ ｅ ａ ｄ ｔ ｏ Ｒ ｏ ｍ ｅ ”的 目的。 组词 成 旬 。 连句 成 文
一
针对这类题 目， 笔者要求学生认 真看 清所 给的材料 ， 准确把
握所给信息 ， 然后用 中文把 它写 成五句话 ， 这 五句话 尽量包括所
、
பைடு நூலகம்
有信息 内容 ， 而且尽量 用简单 、 易写 、 较 为熟悉 的句子来 表达较
为复杂 的内容 。笔 者是这样 引导学生处 理这篇短 文 的： （ １ ） 如今 越来越 多的父母为孩 子请家 教 ； （ ２ ）当孩 子们想 弥补功课 时 ， 他
任何文章都由句子组成， 句子又由词组 、 基本句型构成。 掌握好
（ ５ ） 我认 为 ， 只有需要 时才聘 请家 教 ， 并 且让 家教发 挥它 真正 的
作用 。 五句话 写出来 以后 ， 就要求学生按本文第一点谈 到的方法去 写， 这样就很容易了 ， 而且不容易出错 。 你可以使用实例或其他论 述方法支持你 的论点 ， 也可以参 照阅读材料 的内容 ， 但不要 抄袭 阅读材料中的句子 。 针对这个题 目， 笔者是这样处理 的 ， 主要分 五步走 ： 第 一步 ： 审题 。 审题环节要 明确 ： 文章主题 、 写作要求 、 信息点 、 主要时态等 几个问题 。 第二步 ： 概括。 首先给文章分析各个段落的大意并找出 各个段落的关键句 。 概括文章大意时 ， 不同的文体处理方法不同。
２ Ｏ１ ５年 ９
中学 诨 辅 导
新课标下 高中英语 写作敦与学的有效性探索
＠ 强科 燕
摘要 ： “ 书 面表 达 ” 一 直是 高 考 英语 试 题 的 重 要 组 成 部 分 ， 特
两部分。 第一部分是基础写作 ， 分值 ｌ ５分。 根据所 给的情景说明 ，
别是 最近 两年 的高考 ， 更加 大 了它的分数 比重 。 它要 求学生具有
Ｄｅ ｃ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ １ ｓ ｔ ，ｏ ｎ ｍｙ ｗａ ｙ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｉ ｎ ｅ ｍａ ，ａ ｔ ９： ０ ０ ，ｍｅ ｅ ｔ ａ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｏ ｒ ，ｇ ｏ ｏ ｖ ｅ ｒ ，ｇ ｅ ｔ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｐ ｏ ｓ ｔ ｏ ｆ ｉ ｆ ｃ ｅ ，ｌ ｏ ｏ ｋ ｗ ｏ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ，ｔ ｈ ａ ｎ ｋ
词组 、 基本句型， 再配上合适的时态， 一篇文章就基本完成 。这是多
年教学实践 中 获得的切实可行的方法。下面以 一篇简单文章为例 ：
ｌ ２ 月２ １日是星期天 ， 天气 晴朗。上午 ９ ： ０ ０你在去看 电影 的
们就 可 以向家庭教 师求助 ； （ ３ ） 家教 通 常是一 对一 ， 因此 家教 对
学生遇 问题依赖 家教
１ ． 标题 ： Ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｗ ｅ ｅ ｍ ｐ ｌ ｏ ｙ ａ ｐ ｒ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｔ ｕ ｔ ｏ ｒ ？ ２ ． 必 须 使用 ５个 句
子介绍全部所给 的内容 ； ３ ． 将 五个句子组织成连贯 的短文 。
误。 在此 ， 笔者就结合 日常教学中的经验浅要谈谈如何提高中学生
任务型写作 ， 即阅读一篇短 文 ， 然后按要求写一 篇 １ ５ ０ 词左右 的
既要求学生 能阅读懂所给的短 文，同时也要求能归纳 内容要点 ， 而 且 还 要 就 它提 出 的 主题 发 表 看法 或 观 点 。 根据题 型的变化 ，笔者在写作方法和技巧 上也做 了一些探
和评价 能力等。高考 中， 许 多学生在书 面表达上丢分 甚多 ， 以致 英语短文 ， 分值 ３ ０分 。此题型对学生写作能力的要求就更高了。
关键词 ： 新课标 ； 高中英语 ； 写作教学 ； 有效性 中酚 类号： Ｇ ６ ３ ２ Ｄ 文献标识 码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ － ０ ０ ０ ８
究 。以下面这篇 “ 基础写作 ” 题 为例 ：
、
请根据以下的情景说 明 ，使用 ５ 个规范 的英语句子描述全
使用 ５个规 范的英语句子描述全部所给的信息内容 。 第二部分是
扎 实的语 言基本 功 ， 具有 一定的 审题 能力 、 想 象能力 、 表达 能力
影响 高考成绩 。 因此 。 提 高学生写作 能力、 探 索写作方法技巧势在 必行 。 本 文结合一些具体 的书面表 达实例 ， 初 步探 索 了提 高高 中 英语 写作教 与学有效性的措施 ， 旨在给各位 同仁 带来些许 帮助。
学 生 在 学 习 中 的优 劣 势 很 清 楚 ； （ ４ ） 然而， 家 庭 教 师 占用 了 学 生
路上遇到一位外宾。 他不知道去邮局怎么走 ， 显得很着急。 你走上 太多 的时 间 ， 有些学生甚 至一 碰到问题或困难就依赖家庭 教师 ； 前告诉 他怎么走 ， 他很感激 。虽然你看 电影迟到 了， 但 你并不介 意， 你为能用英语 与外 国人交谈 感到高兴 。字数 ４ ０ — ６ ０个。
英语表达 的思维方式 ， 系统训练学生的英语写作能力 ， 久而久之学 生才能写 出比较地道的英语 ，少犯甚至不犯 Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ的错
一
帮 助拾 遗补 缺
占用 学 生 大量 时 间
般一 对一授 课 ，家教 清楚地 了解 学生在 学 习 中的优 劣势 ， 有针对性地授课 。 ［ 写作要求】
目前家长为孩子请家教 的现象非常普遍 ， 请家教既有利也有 弊。请看下表的提示 ：
利 弊
绩 。因此 ， 提高学生写作能力 、 探索写作方法技巧势在必行 。 在高考中，最常见的考试形式是 “ 材料作文” 、 “ 情景作文” 及 “ 看 图说话” 。 而学生对于语言要素综合应用 的能力较差 ， 写出的东 西往往是不符合英语表达 习惯的“ 中文式英语” 。 作为英语教师 ， 我 们就必须经常提醒学生注意这一问题 ，有意识地让学生逐步接受
部 所给 的信息内容。
ｒ 隋景说 明１
“ 书面表达 ” 一直是高考英语试题的重要组成 部分 ， 特别是最 近两年的高考 ， 更加大 了它的分数 比重 。它要求学生具有扎实的
语言基本功 ， 具有一定的审题能力 、 想象 能力 、 表达能力和评价能 力等 。 高考中 ， 许多学生在 书面表达上丢分甚多 ， 以致影 响高考成
的写作能力 ， 以便达到“ Ａ ｌ ｌ ｒ ｏ ａ ｄ ｓ ｌ ｅ ａ ｄ ｔ ｏ Ｒ ｏ ｍ ｅ ”的 目的。 组词 成 旬 。 连句 成 文
一
针对这类题 目， 笔者要求学生认 真看 清所 给的材料 ， 准确把
握所给信息 ， 然后用 中文把 它写 成五句话 ， 这 五句话 尽量包括所
、
பைடு நூலகம்
有信息 内容 ， 而且尽量 用简单 、 易写 、 较 为熟悉 的句子来 表达较
为复杂 的内容 。笔 者是这样 引导学生处 理这篇短 文 的： （ １ ） 如今 越来越 多的父母为孩 子请家 教 ； （ ２ ）当孩 子们想 弥补功课 时 ， 他
任何文章都由句子组成， 句子又由词组 、 基本句型构成。 掌握好
（ ５ ） 我认 为 ， 只有需要 时才聘 请家 教 ， 并 且让 家教发 挥它 真正 的
作用 。 五句话 写出来 以后 ， 就要求学生按本文第一点谈 到的方法去 写， 这样就很容易了 ， 而且不容易出错 。 你可以使用实例或其他论 述方法支持你 的论点 ， 也可以参 照阅读材料 的内容 ， 但不要 抄袭 阅读材料中的句子 。 针对这个题 目， 笔者是这样处理 的 ， 主要分 五步走 ： 第 一步 ： 审题 。 审题环节要 明确 ： 文章主题 、 写作要求 、 信息点 、 主要时态等 几个问题 。 第二步 ： 概括。 首先给文章分析各个段落的大意并找出 各个段落的关键句 。 概括文章大意时 ， 不同的文体处理方法不同。
２ Ｏ１ ５年 ９
中学 诨 辅 导
新课标下 高中英语 写作敦与学的有效性探索
＠ 强科 燕
摘要 ： “ 书 面表 达 ” 一 直是 高 考 英语 试 题 的 重 要 组 成 部 分 ， 特
两部分。 第一部分是基础写作 ， 分值 ｌ ５分。 根据所 给的情景说明 ，
别是 最近 两年 的高考 ， 更加 大 了它的分数 比重 。 它要 求学生具有