高三语文诗歌鉴赏专题复习(炼字说课稿2)

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高考语文古诗词鉴赏之炼字专题复习教案

课题：高考古诗词鉴赏之炼字题解题指导【教学目标】１、让学生明确《2011年考试大纲》对古代诗歌鉴赏的要求。

２、使学生掌握炼字题的解题要素及步骤，并形成规范的语言表达。

３、通过炼字题型的解题指导，使学生明确鉴赏诗歌的某些方法是具有普遍意义的。

无论题型怎么变，但万变不离其宗，从而突破诗歌鉴赏拿不到高分的困境。

【教学重点、难点】1、重点：炼字题的解题要素步骤及语言表达的规范性2、难点：诗歌中关键字、句及情感主题的把握。

【教学方法】探究法【教学工具】多媒体辅助【考点分析】《考试大纲》对诗歌鉴赏这一考点的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。

语言鉴赏是重要的考点之一，而炼字则是一种重要的语言考查形式。

06、07、08三年高考，炼字这一考点出现了14次之多，仅2008年就出现了6次。

2009年的四川卷、广东卷、山东卷又再次考查了这个点，而有些省份如福建、上海、天津，尽管没直接考查炼字，而是考查了对关键诗句的赏析，但究其实质还是在考查“炼字”。

赏析诗句肯定都离不开对重要字词的理解，理解诗歌肯定都离不开对语言的解读。

在这样一种大形势下，这一考点应引起充分重视。

【教学设想】基于前面的考点分析, 本堂诗歌鉴赏专题复习课的内容，我把它定位在炼字题的解题指导上，而这也是符合学生的学习实际情况的。

学生碰到此种题型，如果没有切实可行的可操作性的解题步骤，没有规范的语言表达，想要提高诗歌鉴赏题的得分那是很困难的。

故而本堂课的重点放在炼字题的解题要素步骤及语言表达的规范性上，力图在这点上在做到突破。

【教学课时】一课时【执教老师】王瑛【时间地点】【教学过程】一、导入二、理论认知，考纲认识了解古代关于“炼字”的诗话评论，明确《2011年考试大纲》对诗歌鉴赏的要求三、典例探究，归纳小结暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

思考：残阳照射在江面上，诗人不用“照”而用“铺”，有什么表达效果？四、巩固练习，规范表达【2008全国卷Ⅱ】春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

《古诗鉴赏——炼字》说课稿(人教版高三)

《古诗鉴赏——炼字》说课稿(人教版高三)马鞍山市第六中学汤胜高考古诗鉴赏题历来被学生认为是难点之一，自然也就成为老师教学的重点。

但就古诗鉴赏题而言，又是一个综合性很强的题型。

首先，它需要学生有一定的社会生活积累，即试题考查注重生活性；另外，学生还需要有一定的知人论世的知识和能力，离开这一点，解读诗歌也就脱离了基础；第三，就诗歌鉴赏而言，一定的方法技巧也是必需的，这就给教师的课堂教学留下了很大的空间。

另外，古诗鉴赏在高考考纲上，分为：1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧；2、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。

而在考查的形式上又千变万化，但万变不离其宗，作为知识点和能力点，无非是以上四个方面，即形象、语言、表达技巧和思想内容。

因此这四个方面就理应成为教师高考复习教学的重点。

而炼字题又是语言考查的两种题型之一。

我对近几年全国高考卷及07年安徽卷作了一下统计，基本信息如下表：年份诗歌题目作者时代考查重点02年春夜洛城闻笛（诗）李白唐词语（炼字）03年过香积寺（诗）王维唐诗眼（炼字）04年1卷秋思（诗）张籍唐细节、情感04年2卷木兰花（词）宋祁宋炼字04年3卷江城子（词）欧阳炯五代情感05年1卷春行即景（诗）李华唐表现技巧05年2卷雨后池上（诗）刘宋表现技巧05年3卷邯郸冬至夜思家（诗）白居易唐情感、语言06年1卷题竹石牧牛（诗）黄庭坚宋内容、观点06年2卷南柯子（词）王炎宋意象、情感07年安徽卷醉落魄•咏鹰陈维崧清表现手法、情感从上表可以看出近年来古诗鉴赏的一些题型设置和考查重点，我在复习课教学中根据每个方面的特点，精心地设计了不同的教学模块，本次《古诗鉴赏——炼字》即为其中的一个环节。

在课堂教学中，我将教学流程设置为故事导入、初步感知、抽象归纳、拓展延伸及课余巩固等五环节，主要有两点意图：一、从由易到难的知识层面考虑的，因为古诗鉴赏题学生学习大多感觉较难，做题时摸不着边际，所以在讲授时应遵循从感知到认知再到知识运用即能力培养的过程。

诗歌鉴赏专题复习之语言教案

诗歌鉴赏专题复习之语言炼字教案教学目标：1．揣摩赏析所炼字妙处的方法。

2．规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。

课时安排：1课时教学过程：一、导入古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。

“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着；“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言…所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。

考纲也把这点列为重要要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

二、预习检查绿杨烟外晓寒轻，。

（宋祁《玉楼春》）鸟宿池边树，。

（贾岛《题李凝幽居》），宿鸟归飞急。

（李白《菩萨蛮》）大漠孤烟直，。

（王维《使至塞上》）寻寻觅觅，。

（李清照《声声慢》）三、考点分析考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

诗歌是语言的艺术。

中国古代诗人在锤炼语言上可谓苦心孤诣，也造就了中国古典诗歌语言的凝炼性、含蓄性、跳跃性和抒情性，这也给考生品读古诗带来不小的难度。

不过，高考对鉴赏古诗语言的考查难度不太大。

它着眼于一个“懂”字，即能理解语言所表达的思想感情和表达作用，能体会其中的语言美，并作一定程度的表述。

高考语言类题目有三类：炼字、炼句和语言风格。

重点考查炼字、炼句两类。

四、正题探究1．命题揭秘2013年各地高考卷:【天津卷】12（1）“白苎②新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？（2分）【福建卷】12（1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。

（2分）【湖南卷】10（2）简析首句中“净”字的妙处。

（3分）【2006·江苏卷】（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？小结：炼字题主要的提问方式1．对某字进行赏析或说说某字的妙处。

2．诗中最传神的字是哪个？请作分析。

高考专题复习《古代诗歌鉴赏诗歌的“炼字”》教学示范课件

（7）悲慨沉郁即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格
的作品，含思悲壮。出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
《登幽州台歌》陈子昂“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
（6）豪放（奔放、雄奇）
其特点语言奔放、有气势，境界宏大，气势恢弘，想象奇特，夸张出格，情感豪迈奔放。代表作苏轼、辛弃疾的词。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
炼字篇
“流光容易把人抛，
红了樱桃，绿了芭蕉。”
“红”是变红，“绿”是变绿，诗人抓住夏初
樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把
看不见的时光流逝转化为可以视觉感受的形象。词中
借“红”“绿”颜色之转变，抒发了年华易逝，人生
易老的感叹。
三炼副词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
炼句
题型概说
一、炼主旨句、具有隐含信息的语句
二、对某个句子进行赏析
一、炼主旨句、具有隐含信息的语句
【答题思路】 1、简析句意 2、结合文意写作手法赏析 3、分析作用、效果、表达的主旨、情感
江村杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？
语言风格题答题技巧

诗歌鉴赏之炼字-公开课教案复习课程

高考古诗词鉴赏之炼字专题教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。

教学重点、难点：1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时：1课时教学方法：讲练结合教学过程一、课堂导入：1、在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。

大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？吟安一个字，捻断数茎须。

——卢延让《苦吟》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。

——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。

——顾文炜《苦吟》（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。

）大家说得都没错。

古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。

今天我们就来学习古诗词鉴赏之炼字。

既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。

2、何为炼字炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

二、高考常见题型：1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。

确定字并鉴赏3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏三、炼字对象绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。

（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。

（杜甫《登高》）根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢？（让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理）老师做了一个整理。

小结：关注动词关注形容词、副词、数词关注特殊词（颜色词）四、高考真题例析江间作四首·其三潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

高考语文复习古代诗歌鉴赏学案炼字

高考复习古代诗歌鉴赏学案:炼字学案编制：房伟学习目标----鉴赏诗歌语言答题规范全面学习重点难点----答题规范全面一高考考点解析与展望1. 对诗歌中关键词语的品味（含义及表达作用）2、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。

炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

3、诗歌语言鉴赏是高考语文考点之一，仅炼字这一考点在近几年高考试卷中出现12次之多。

而作为新课标地区的山东，近三年没有考查炼字，所以，今年出题的可能性较大，这一考点更应引起我们的重视。

二设问方式1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。

2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。

4、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

5、某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？三真题示例（2004浙江卷）菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

何处是归程?长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

(2分)答：分析：步骤一：“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。

步骤二：抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。

鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。

步骤三：“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

四、总结答题步骤1、解释该字在句中的含义。

看看该字使用了什么手法。

——释含义明手法2、展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。

——描景象摹情态3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。

——点情境/表感情/谈作用注意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

《诗歌鉴赏之炼字》的教案

《诗歌鉴赏之炼字》的教案一、教学目标1. 让学生理解炼字的概念和意义，认识到炼字在诗歌创作中的重要性。

2. 培养学生对诗歌的敏感度，提高对诗歌语言的鉴赏能力。

3. 引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。

二、教学内容1. 炼字的概念与意义2. 炼字的方法与技巧3. 诗歌炼字的案例分析4. 学生炼字实践5. 诗歌鉴赏之炼字的作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握炼字的概念、方法与技巧，培养学生对诗歌的敏感度和鉴赏能力。

2. 难点：引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。

四、教学方法1. 讲授法：讲解炼字的概念、方法与技巧。

2. 案例分析法：分析诗歌炼字的经典案例。

3. 实践法：让学生动手炼字，创作诗歌。

4. 展示与评价法：展示学生作品，进行评价和反馈。

五、教学准备1. 教学PPT：包含炼字的概念、方法与技巧，以及经典诗歌案例。

2. 教学素材：精选诗歌作品，用于分析和实践环节。

3. 评价标准：制定诗歌鉴赏之炼字的作品评价标准。

教案第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是炼字？为什么炼字在诗歌创作中很重要？二、讲解炼字的概念与意义（10分钟）1. 炼字的概念：炼字是指在诗歌创作中，通过精心挑选词语，使诗歌语言更加精确、生动、富有表现力。

2. 炼字的意义：炼字能使诗歌更具艺术魅力，传达更深刻的意境，体现诗人的情感和审美追求。

三、讲解炼字的方法与技巧（10分钟）1. 方法与技巧：（1）选择准确、生动的词语。

（2）运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

（3）注意词语的搭配与节奏，保持诗歌的韵律美。

四、案例分析（15分钟）教师展示精选的诗歌作品，引导学生分析其中的炼字技巧，如杜甫的《月夜忆舍弟》等。

五、课堂小结（5分钟）本节课学生了解了炼字的概念与意义，学会了炼字的方法与技巧。

课后请学生挑选一首诗歌，分析其炼字之处，并尝试自己创作一首炼字的诗歌。

第二课时一、回顾上节课内容（5分钟）教师提问：上节课我们学习了什么内容？谁能举例说明炼字的方法与技巧？二、学生炼字实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，学生分组讨论，思考如何用炼字技巧表达春天的意境。

2025届高中语文诗歌鉴赏之炼字说课课件

五、说教学过程
（二）炼字的定义 1min
炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复揣摩，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
五、说教学过程
（三）炼字的类型 10min
思考：
古代诗人一般都重视在哪些字上下工夫呢?
也就是说，诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?
给出示例，教师引导，之后由学生自主归纳，得出
五、说教学过程
（四）真题回顾，总结答题规范
第一步——释含义：本义、语境义第二步—— 描景象：带回诗句中翻译（展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象）第三步—— 手法、效果、情感（用到了什么手法，有什么样的表达效果，抒发了什么情感）
Hale Waihona Puke 五、说教学过程（四）真题回顾，总结答题规范
通过这一环节，意在让学生自己在思考、讨论的过程中明确炼字题的答题步骤以及答题规范，使学生在日后的答题中规范、拿分
五、说教学过程
（四）真题回顾，总结答题规范
（08全国卷2）阅读下面这首宋诗，回答问题。春日即事李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。问：请对首句中的“网”字进行赏析（学生自主思考）
五、说教学过程
（四）真题回顾，总结答题规范
答案：①网，有网子，网罗之意。②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天，③诗人展开想象，运用比喻、拟人的手法，生动、新奇地表达了想要留住春天的思想感情。
通过启示引导，合作探究，提高学生鉴赏古典诗歌语言的能力。 3、情感态度与价值观（1）激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美乐趣。（2）培养学生对古典诗歌的热爱之情。
三、说教学目标、教学重难点

23866《诗歌鉴赏之炼字》说课稿

23866《诗歌鉴赏之炼字》说课稿XXX《诗歌鉴赏之炼字》说课稿语文组XXX一、说教材（专题）诗歌是语言的艺术，古代诗人特别注重锤炼语言，尤其是炼字，XXX“吟安一个字，捻断数茎须”，说的就是炼字。

XXX《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。

”炼字是我们鉴赏古代诗歌语言的重点，也是高考的热点，结合专题教学要求和高考出题特点，依据新课标中三个维度，我将本课的教学目标确定为三个方面。

二、说教学目标知识目标：体会古典诗歌的炼字之妙。

能力目标：引导学生研究掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。

情感目标：激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。

三、说教学重难点由于本专题的特点，我将本节课的教学重点确定为：诗歌鉴赏炼字题的解题方法。

根据学生的实际情况，我将本节课的讲授难点确定为：诗歌观赏能力的培养。

四、说学情诗歌鉴赏我们已经复了两周时间，学生对诗歌鉴赏已经有了整体的把握，但是对细节的理解还有很多漏洞。

本课就是针对“炼字”这一个细节，帮助学生整合前面的答题思维模式。

学生在做主观性试题过程中一般会遇到以下困难：1、对诗歌的字面意义不理解；2、回答时不知道该从哪入手，回答些什么。

5、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。

为此，我准备采用的教法是点拨法、讨论法、练法和朗读法。

点拨法：通过教师的示范讲授及适时点拨，发挥教师的主导作用，调动学生的知识储备，消除对诗歌鉴赏的神秘感，增强诗歌鉴赏兴趣。

讨论法：诗歌鉴赏有一定难度，组织有效地讨论，会激活学生的思维。

练法：通过一些经典的练，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。

朗读法：让学生在诵读中领悟炼字的妙处，在诵读中把握诗歌的情感，在诵读中体会诗歌意境。

六、说教学过程为了完成讲授目标，解决讲授重点，突破讲授难点，教室讲授我准备按以下七个环节睁开。

（一）汉语魅力，导入新课统治人类第三个千年的语言会是什么？为什么？法国文学家XXX曾说过汉语是最有宇宙精神的语言，充满了景象、充满了新生，沁出芳香，飞出诱惑，具有无限的生命。

高中语文复习教案：诗歌鉴赏之炼字

诗歌鉴赏------炼字（复习指导课）教学设计学情分析：在诗歌鉴赏中，学生在语言鉴赏上存在概念不明，表达不清的缺点，主要是对诗歌本身感悟不够透彻，有时，心里能感受到位，但表达出样就会走样，所以，在这堂课主设计过程中，我们主要针对高考诗歌鉴赏题的考点，突破理解与表达的难点，让学生能充分理解，自由连贯地表达。

教学目标1.知识目标：读懂诗，读透诗，知人论事。

2.能力目标：能够熟悉诗歌语言鉴赏-----炼字的基本技巧与答题要点、思路，探究答题方法，明确步骤，规范语言，严谨作答。

3.情感态度与价值观：感受诗歌中关键字眼中所传递的情感世界与精神理想追求。

教学过程一、故事激疑，导入新课1、故事《东坡、黄山谷与苏小妹论诗》：今天的语文课，我先给大家讲个故事。

相传，北宋声誉蜚然的文学家苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷（庭坚）一起论诗，互相题试。

小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥“中要加一字作‘腰’”，说出诗眼。

［PPT］轻风□细柳淡月□梅花［问］同学们，假如你是苏东坡或黄山谷，你会在“轻风细柳”和“淡月梅花”中各加一个什么字呢？（学生回答）［明确］苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”不料苏小妹却评之为“下品”。

黄山谷认真地思索后，说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。

’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。

”苏东坡和黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。

2、学生讨论后交流［明确］“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。

下句中添“映”、“隐”也欠贴切。

试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。

诗歌鉴赏总复习【五】——炼字教案

诗歌鉴赏总复习【五】——诗歌的语言特色炼字：诗歌鉴赏离不开对语言的品味。

诗歌的语言是最精练的语言，它特别讲究炼字炼句，特别注重音韵节律。

了解诗歌语言的特点，正确理解诗歌的字句，是鉴赏诗歌的第一步。

（1）炼字（2）炼句（3）节奏（4）韵律诗歌的炼字特点：形象性：发挥联想和想象借意象表情达意。

概括性，语言浓缩内容跳跃。

抒情性：抒情是诗歌核心，抒情有直接间接。

音乐性，讲究押韵平仄格式1、诗歌语言的弹性美，在中国古代诗歌还表现为对语言的变形：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等。

（1）、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”，要详加分辨。

例：《破山寺后禅院》（常建）清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，惟闻钟磬音。

【补充资料：、[悦]：意动词，以……悦，使……高兴。

[空]：意动词，以……空，使……空。

山光悦鸟性，潭影空人心：这两句话形容后禅院环境幽静，山光使野鸟怡然自得，潭影使人心中的俗念消除净尽。

人心，指人的尘世之心。

破山寺里有空心亭。

一个“悦”字，高雅了“鸟性”，写活了“山光”。

鸟竟犹人，可识、可赏、可悦这山光。

一个“空”字，沉寂了“潭影”，澹定了“人心”。

潭影幽暗而似空无一物，人心无所求无所欲，空空中而异常的满足。

】周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”。

【补充资料：《满庭芳·风老莺雏》（夏日溧水无想山作）作者：周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

地卑山近，衣润费炉烟。

人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。

凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。

年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。

且莫思身外，长近尊前。

憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。

歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。

风使春季的莺雏长成，夏雨让梅子变得肥美】王安石“春风又绿江南岸”。

蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。

高考复习古诗鉴赏炼字教案人教版正式完美教案.doc

古诗鉴赏一一炼字、导入: “天青色等烟雨，而我在等你”有人说这个等字最动人，要烧制天青色的官窑瓷器，就只能等待烟雨天，就如同我也只能安静的等待着不知何时才会出现的你。

一连用了二个“等” 字，是为来强调爱情里最无力的无奈就是「等待」。

诗词是凝练的语言。

我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，推敲的贾岛更是激动得“两句三年得，一吟双泪流”。

古代诗人如此看重炼字，那么什么是炼字。

二、明确概念，考点要求。

语言是理解诗歌意境和情感的基础。

而鉴赏语言，其中炼字显得尤其重要。

我们平时听到过炼钢，很少听到炼字。

哪些字可以炼呢？三、把握词的含义，体会诗人所炼之意：、不妨我们从一二三四这些数量词来看早梅早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜数枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

学生朗诵，同桌交流：问题：诗题为“早梅”，你认为改动哪个字还能准确地体现“早”字？老师适时引导；“数”改为“一”。

诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。

“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。

比如江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（屏幕）里面有数字吗？生（集体）：有。

千、万。

师：能改一，二，一山鸟飞绝，两径人踪灭。

生:O师：渔翁就是柳宗元的自我写照。

在天寒地冻的日子，他专心钓鱼，忘掉一切，描写的背景越广阔，主要要描写的人物就越突出。

这里的千、万和后面的孤和独做对比诗歌突出了在如此寒冷寂寞的环境中人物的心境，现在我们把每句诗的第一个字连起来读——生（集体）：千万孤独，虽然孤独，却很孤傲。

这些数字正表达了作者那种摆脱世俗超然物外的思想感情。

、炼形容词：也就是诗句中的修饰语，它在诗词鉴赏中是关注的重点对象例：王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。

【高中阅读指导】诗歌鉴赏专题复习炼字教案(苏教版高三教案设计)

【高中阅读指导】诗歌鉴赏专题复习??炼字教案(苏教版高三教案设计)诗歌鉴赏专题复习炼字教案(苏教版高三教案设计) 教学目标： 1、揣摩赏析所炼字妙处的方法。

2、规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。

课时安排： 1课时教学过程：一、导入：古往诗歌鉴赏专题复习——炼字教案(苏教版高三教案设计)教学目标：1、揣摩赏析所炼字妙处的方法。

2、规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。

“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着；“两句三得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言……所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。

考纲也把这点列为重要要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

二、考情研究。

1、鉴赏诗歌的语言主要有两种考察方式：炼字和判断语言风格。

其中炼字考察频率特别高，08就有5个省份对炼字直接命题。

其中全国卷一、二都设题了。

2、提问方式：(1) 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？或与其它某字比较提出优劣问题。

(3)请结合全诗赏析某词的妙处。

(4)本诗（某联）的“诗眼”是什么？（诗眼：最生动传神的字或词）那么如何鉴赏诗歌所炼之字富有的表现力和感染力呢？我们一起来研究两首诗，去发现思考角度。

三、寻找赏析思考方向。

1、杜甫《绝句二首（其二）》江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归？试析“江碧鸟逾白。

山青花欲燃”的“燃”字妙处。

参考答案：“燃”字用得极妙，由“燃”字我们首先想到的是火，把花与火相比，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。

不仅如此，还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感，化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了。