“裴晋公为相”阅读答案及翻译
隋书裴矩传阅读理解答案与翻译
隋书裴矩传阅读理解答案与翻译隋书裴矩传阅读理解答案与翻译裴矩，字弘大，河东闻喜人也。
矩襁褓而孤，及长好学，颇爱文藻，有智数。
高祖为定州总管，召补记室，甚亲敬之。
以母忧去职。
及受禅，迁给事郎，奏舍人事。
炀帝即位，营建东都，矩职修府省，九旬而就。
时西域诸蕃，多至张掖，与中国交市。
帝令矩掌其事。
矩知帝方勤远略，诸商胡至者，矩诱令言其国俗山川险易。
撰《西域图记》三卷，入朝奏之。
帝大悦，赐物五百段，每日引矩至御坐，亲问西方之事。
矩盛言胡中多诸宝物，吐谷浑易可并吞。
帝由是甘心，将通西域，四夷经略，咸以委之。
转民部侍郎，未视事，迁黄门侍郎。
帝复令矩往张掖，引致西蕃，至者十余国。
大业三年，帝有事于恒岳，咸来助祭。
帝将巡河右，复令矩往敦煌。
矩遣使说高昌王麹伯雅及伊吾吐屯设等，啖以厚利，导使入朝。
及帝西巡，次燕支山，高昌王、伊吾设等及西蕃胡二十七国，谒于道左。
皆令佩金玉，被锦罽，焚香奏乐，歌舞喧噪。
复令武威张掖士女盛饰纵观骑乘填咽周亘数十里以示中国之盛。
帝见而大悦。
竟破吐谷浑，拓地数千里，并遣兵戍之。
每岁委输巨亿万计，诸蕃慑惧，朝贡相续。
帝谓矩有绥怀之略，进位银青光禄大夫。
矩素勤谨，未尝忤物，又见天下方乱，恐为身祸，其待遇人，多过其所望，故虽至厮役，皆得其欢心。
宇文化及僭帝位，以矩为尚书右仆射，加光禄大夫，封蔡国公，为河北道安抚大使。
及宇文氏败，为窦建德所获，以矩隋代旧臣，遇之甚厚。
建德败于武牢。
群帅未知所属，曹旦长史李公淹、大唐使人魏徵等说旦及齐善行令归顺。
旦等从之，乃令矩与徵、公淹领旦及八玺，举山东之地归于大唐。
（选自《隋书·裴矩传》，有删改）10.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.帝谓矩有绥怀之略安抚B.及帝西巡，次燕支山驻扎C.啖以厚利诱惑D.竟破吐谷浑竟然11.下列各句中，加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）A.樊将军以穷困来归丹以矩为尚书右仆射B.乃令矩与徵、公淹领旦及八玺乃欲以生劫之C.矩职修府省，九旬而就矩襁褓而孤D.曹无伤使人言于项羽曰帝有事于恒岳12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.复令武威张掖士女盛饰纵观/骑乘填咽/周亘数十里/以示中国之盛。
高中文言文练习裴度传(含答案)
高中文言文阅读练习·裴度传（含答案）阅读下面文言文，完成1—4题（共12分）裴度，字中立，河东闻喜人。
贞元初，擢进士第，除监察御史，论权嬖梗切，出为河南功曹参军。
久之，进御史中丞。
宣徽五坊①小使秋时阅鹰狗，所过挠．官事，厚得饷谢乃去。
下邽令裴寰，才吏也，不为礼，因构寰出丑言，送诏狱，当大不恭。
宰相武元衡婉辞诤，帝怒未置。
度见延英殿，言寰无辜，帝恚曰：“寰诚无罪，杖小使；小使无罪，且杖寰。
”度曰：“责若此固宜，第寰为令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霁，乃释寰。
元和十年，上谕急讨吴元济②，王承宗、李师道谋缓．蔡兵，乃．伏盗京师，刺用事大臣，已害宰相元衡，又击度，度坠沟，贼意已死，因．亡去。
议者欲罢度，安二镇反侧，帝怒曰：“度得全，天也！若罢之，是贼计适行。
吾倚度，足破三贼矣！”于时，讨蔡数不利，群臣争请罢兵，唯度请身督战，帝独目．度留，曰：“果为．朕行乎？”度俯伏流涕曰：“臣誓不与贼偕存。
”即拜门下侍郎、彰义军节度、淮西宣慰招讨处置使。
度屯郾城，劳诸军，宣朝廷厚意，士奋于勇。
是时，诸道兵悉中官③统监，自处进退。
度奏罢之，使将得专制，号令一，战气倍。
未几，李愬夜入蔡州，缚吴元济以报。
度遣马总先入蔡，明日，统洄曲降卒万人持节徐进，抚定其．人。
度视事，下令唯盗贼、斗死抵法，余一蠲除。
往来不限昼夜，民始知有生之乐。
度以蔡牙卒侍帐下，或谓：“反侧未安，不可去备．。
”度笑曰：“吾为彰义节度，元恶已擒，人皆吾人也！”众感泣。
开成三年，以病丐还东都，年七十六而薨。
（取材于《新唐书》）【注】①宣徽五坊：唐宪宗时，内廷宣徽院设有鹰、狗、雕、鹤、鹊五坊，其头目多由宦官担任。
②吴元济：淮西藩镇节度使，其治所位于蔡州，此时已起兵叛乱。
王承宗、李师道暗怀反心，与之暗中勾结。
③中官：官名，这里指宦官。
1.下列语句中，加点的词解释不正确的一项是（）(3分)A. 所过挠．官事，厚得饷谢乃去挠：骚扰，打扰B. 王承宗、李师道谋缓．蔡兵缓：缓解，减缓C. 帝独目．度留目：使眼色示意D. 反侧未安，不可去备．备：装备，武器2.下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（）(3分)A. 乃．伏盗京师，刺用事大臣项伯乃．夜驰之沛公军B. 度坠沟，贼意已死，因．亡去因．人之力而敝之C. 果为．朕行乎既自以心为．形役D. 抚定其．人其．孰能讥之乎3. 下列语句的括号中是补出词语，补出后不符合文意的一项是（）(3分)A. （苟）小使无罪，且杖寰B. 议者欲罢度，（以）安二镇反侧C. （裴度）讨蔡数不利，群臣争请罢兵D. 诸道兵悉中官统监，（中官）自处进退4.下列的理解和分析，不符合文意的一项是（）(3分)A.县令裴寰因拒绝给小使送礼并痛骂其丑恶行径而被捕下狱，经裴度委婉开导，皇帝改变了主意，裴寰得以无罪释放。
2020版高考语文一轮复习2.1.7练习案七理解并翻译文中的句子(含解析)
理解并翻译文中的句子一、阅读下面的文言文,完成第1题。
吴芾,字明可,台州仙居人。
举进士第,迁秘书正字。
是时秦桧已专政,芾与桧旧故,退然如未尝识。
公坐旅进,揖而退,桧疑之,风言者论罢。
通判处、婺、越三郡。
何溥荐芾材中御史,除监察御史。
时金将败盟,芾劝高宗专务修德,痛自悔咎,延见群臣,俾陈阙失,求合乎天地,无愧乎祖宗,则人心悦服,天亦助顺。
上韪其言。
迁殿中侍御史。
两淮战不利,廷臣争陈退避计,芾言:“今日之事,有进无退,进为上策,退为无策。
”既而金主亮毙,上疏劝亲征。
车驾至建康,芾请遂驻跸,以系中原之望,又言:“去岁两淮诸城望风奔溃,无一城能拒守者,此秦桧壅塞言路、挫折士气之余毒也。
能反其道,则士气日振,而见危授命者有人矣。
”知婺州,劝民义役。
金华长仙乡民十有一家,自以甲乙第其产,相次执役,几二十年。
芾舆致十一人者,与合宴,更其乡曰“循理”,里曰“信义”,以褒异之。
(选自《宋史·吴芾传》,有改动) 1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)时金将败盟,芾劝高宗专务修德,痛自悔咎,延见群臣,俾陈阙失。
(2)芾舆致十一人者,与合宴,更其乡曰“循理”,里曰“信义”,以褒异之。
当时金朝准备违背宋金签订的盟约,吴芾就劝高宗要全身心地从事提升自己的品德,切实认真地反省自己的过错,延请接见群臣,让他们陈述朝政的缺失。
(重点词语:将、延、俾、阙失)(2)吴芾让人用车载着他们十一个人来到官府,吴芾与他们合宴,更改他们的乡名为“循理”,改里巷名为“信义”,以此来褒扬他们以示与众不同。
(重点词语:舆、致、以、异),字明可,台州仙居人。
推举为进士,迁任秘书省正字。
当时秦桧已经专擅朝政。
吴芾与秦桧是老朋友,吴芾退避好像从不认识他。
办公坐堂列队进见,一揖而退,秦桧疑心他,微言示意言官议论罢免了他。
吴芾先后担任处、婺、越三郡的通判。
何溥推荐吴芾的才干适合任御史,授为监察御史。
当时金朝准备违背宋金签订的盟约,吴芾就劝高宗要全身心地从事提升自己的品德,切实认真地反省自己的过错,延请接见群臣,让他们陈述朝政的缺失,力求人事合于天地,无愧于祖宗,这样就会使全国人心悦服,上天也会帮助成功了。
《裴村记顾炎武》阅读答案解析及阅读理解试题
《裴村记顾炎武》阅读答案解析及阅读理解试题阅读下面的文字，完成下面小题。
裴村记顾炎武呜呼！自治道愈下，而国无强宗。
无强宗是以无立国，无立国是以内溃外畔，而卒至于亡。
然则宗法之存，非所以扶人纪而张国势者乎！余至闻喜县之裴村，拜于晋公之祠。
问其苗裔，尚一二百人，有释耒而陪拜者。
出至官道旁，读唐时碑，载其谱牒世系。
登陇而望，十里之内，丘墓相连。
其名字官爵可考者，尚百数十人。
盖近古氏族之盛，莫过于唐。
而河中为唐近畿地，其地重而族厚。
若解之柳、闻喜之裴，皆历任数百年，冠裳不绝；汾阴之薛，凭河自保，于石虎、苻坚割据之际，而未尝一仕其朝；猗氏之樊、王，举义兵以抗高欢之众。
此非三代之法尤存，而其人之贤者，又率之以保家亢宗之道，胡以能久而不衰若是？呜呼！此治道之所以日趋于下，而一旦有变，人主无可仗之大臣，国人无可依之巨室，相率奔窜以求苟免。
是非其必至之势也与？是以唐之天子贵士族而厚门荫。
盖知封建之不可复，而寓其意于士大夫，以自卫于一旦苍黄之际，固非后之人主所能知也。
予尝历览山东、河北，自兵兴以来，州县之能不至于残破者，多得之豪家大姓之力，而不尽恃乎其长吏。
及至河东，问贼李自成所以长驱而下三晋之故，慨而伤之。
或言曰：“崇祯之末，辅臣李建泰者，曲沃人也。
贼入西安，天子临朝而叹，建泰对言：‘臣郡当贼冲，臣请率宗人乡里出财百万，为国家守河。
’上大喜。
命建泰督师，亲饯之正阳门楼，举累朝所传之御器，而酌之酒，因以赐之。
未出京师，平阳太原相继馅，建泰不知所为。
师次真定，而贼已自居庸入矣。
”此其人材之凡劣，固又出于王铎、张濬之下。
而上之人无权以与之，无法以联之，非一朝一夕之故矣。
乃欲其大臣者以区区宰辅之虚名，而系社稷安危之命，此必不可得之数也。
《周官》：“太宰以九两系邦国之民，五曰宗，以族得民。
”观裴氏之与唐存亡，亦略可见矣。
夫不能复封建之治，而欲藉士大夫之势以立其国者，其在重氏族哉！其在重氏族哉！1. 对下列加点词的解释，不正确的一项是A. 无立国是以内溃外畔畔：背叛B. 而河中为唐近畿地畿：门槛C. 而不尽恃乎其长吏恃：依靠D. 而欲藉士大夫之势以立其国者藉：借助2. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 作者通过自己的亲身考察和深刻思考，认为强大的宗族有利于一个国家的生存和发展。
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①意映卿卿如晤②：吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时， 吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓 吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。吾至爱汝，即此爱汝一念， 使吾勇于就死也。
②吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属。然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家 能彀？司马春衫，吾不能学太上之忘情③也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼， 以及人之幼”。吾充吾爱汝之心助天下人爱其所爱所以敢先汝而死不顾汝也。汝体吾此心， 于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。
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13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）昔君问臣事君于我，我对以忠贞。（4 分） （2）夫己死之不爱，死君之不欺也。抑其有是，而子非之耶？（4 分）
14．柳宗元说晋文公重耳被天下人耻笑，除了听信大臣狐偃的迂腐观点，未能把握正确的回 国时机，还有哪些原因？请结合材料二简要概括。（2 分）
为 （1）比朝廷悉已蠲削烦苛税名，吾民当小康矣。
（2）且财货所以济用度，取不以道，岂朕爱民之意耶？ 2024 届宁夏回族自治区银川一中高三下学期第三次模拟考试语文试题
阅读下面的文言文，完成 10～13 小题。 材料一
二十六年，献公卒。里克①将杀奚齐②，先告荀息曰：“三公子之徒将杀孺子，子将如何？” 荀息曰：“死吾君而杀其孤．，吾有死而已！”里克曰：“子死，孺子立，不亦可乎？子死，孺 子废，焉用死？”荀息曰：“昔君问臣事君于我，我对以忠贞。君曰：‘何谓也？’我对曰： ‘可以利公室，力有所能，无不为，忠也。葬死者，养．生．者，死人复生不悔，生人不愧，贞 也。’吾言既往矣，岂能欲行吾言而又爱吾身乎？”既杀奚齐，荀息将死之。
裴度失印文言文答案
【注释】①裴度：唐宪宗时官至宰相，削平藩镇有功。
②中书：即中书省，官署名。
③胥徒：官府中的勤杂人员。
④不挠：不慌乱。
(1)下列加点词的解释有误的一项是（A）
面对偶发事件，冷静与谋略是处理问题的良策。
【译文】
裴晋公担任中书的时候，身边的人忽然告诉他官印被盗，裴晋公没有急，和平常表现一样，告诉身边的人不要传出去，当时正在举行宴会观看歌舞表演，外人不明白其中的原因，都暗暗地认为很奇怪。
半夜，宴会进入了高潮，身边的人又告诉他官印已经放回来了，裴晋公也不回答，一直到尽兴才结束宴会。
有人问其中的原因，裴晋公说：“手下的胥吏偷印使用，如果不急于追查就能把印放回原处，如果追查的急，就会把印或扔在河里，或投入火中，就再也回不来了。
”当时的人都佩服他的气量，面对事情时不慌乱。
【高中文言文阅读】“裴晋公为相”阅读答案及翻译
【高中文言文阅读】“裴晋公为相”阅读答案及翻译裴晋公为相，布衣交友，爱恩子弟，报恩奖引不暂忘。
大臣有重德寡言者，忽曰：某与一二人皆受知裴公。
白衣时，约他日显达，彼此引重。
某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅裴晋公为相，布衣交友，爱恩子弟，报恩奖引不暂忘。
大臣有重德寡言者，忽曰：“某与一二人皆受知裴公。
白衣时，约他日显达，彼此引重。
某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅佐相许。
”晋公闻之，笑曰：“实负初心。
”乃问人曰：“曾见灵芝、珊瑚否？”曰：“以皆衡民之宝。
”又曰：“曾游山水否？”曰：“名山数游，唯庐山瀑布状如天汉，天下无之。
”晋公曰：“图画尚可悦目，何况亲观？然灵芝、珊瑚，为瑞为宝可矣，用于广厦，须杞、梓、樟、楠；瀑布可以图画，而无济于人，若以溉良田，激磨碎①,它的贡献完全不同于一条长河的水。
一定的公共道德、文学和乐器标准是大臣们的外表，我希望他们是受人尊敬的；然而，它不仅仅是又长又厚，而且心脏没有技能，这伤害了恐惧，切②可疑的前官员不允许逃跑，但数千人不允许逃跑；染成赭色的人不敢去做。
虽然传说列军成立，侯伯分裂，但当时的国家没有今天的一个县那么大，所以很容易成为匡济。
如今，儿子有1.8万名官员、350名烈军、46名连长、80万名士兵、礼乐文物、玄衣和学者，这些在古代都很繁荣。
材料不是王左，一个敢于做人的人！"（《唐语林·识鉴》）[注]① 磨碎（W)：使用液压旋转研磨的石磨。
②（tu安）割：裁决、治理。
五对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是： A.爱恩子弟，报恩奖引不暂忘记暂：片刻B不及今之一县，易为匡济匡吉：扶正帮助C晋公闻之，笑曰：“实负“原始的心。
”负：违背D某与一二人皆受知裴公受知：受到下列各句中加点虚词的意义和用法，都相同的一项是：答。
①不以协助向旭②于传义次俱进B①瀑布可以图画，而对别人没有帮助②我会尽力的不能至者C①以溉良田…其没有什么能比得上长河之水②且行千里，其谁知道呢d.① 画成狱，人不敢逃② 因此猾胥报充里正役七对文中“白衣”、“晋公异始”和“人不敢犯”三句的意思解释正确一项是A.“任低级吏员时”、“晋公当初即有异心“和”人们就不敢冒犯他”b.“因孝道辞职时”“晋公与当初不同”和“人们就不敢冒犯他”c.“作为一名平民”晋公当初即有异心“和”人们就不敢触犯法令”d.“不当官”、“晋公异本”、“人不敢犯法”参考答案：5.d．（受知，应为“受人知遇”)6.b。
高中语文文言文《旧唐书裴传》阅读练习及答案译文
（二）文言文阅读（本题共4小题，23分）阅读下面的文言文，完成下面小题。
裴垍，字弘中，河东闻喜人。
垍弱冠举进士。
贞元中，对策．．第一，授美原县尉。
迁考功员外郎。
时吏部．．侍郎郑珣瑜请垍考词判，垍守正不受请托，考核皆务才实。
元和初，召入翰林为学士，再迁中书舍人。
李吉甫自翰林承旨拜平章事，诏将下之夕，谓垍曰：“吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识：宰相之职，宜选擢贤俊，今则懵然莫知能否。
卿多精鉴，今之才杰，为我言之。
”垍取笔疏其名氏，得三十余人：数月之内，选用略尽，天下翕然称吉甫得人。
三年秋，李吉甫出镇淮南，遂以垍代为中书侍郎同平章事。
明年，加监修国史。
垍奏：“登朝官五品已上为学士，六品已下为直学士；自非登朝不问品秩并为校理其余名目一切勒停史馆请登朝官入馆者并为修撰非登朝官并为直史馆仍永为常式皆从之。
元和五年，中风病。
宪宗甚嗟惜。
明年卒，废朝，赙礼有加，赠太子少傅。
初，垍在翰林承旨，属宪宗初平吴、蜀，励精思理，机密之务，一以关垍。
垍小心敬慎，甚称中旨。
及作相之后，恳请齐整法度，考课．吏理，皆蒙垂意听纳。
岭南节度使杨于陵为监军许遂振所诬，诏授冗官。
垍曰：“以一中人罪藩臣，不可！”请授吏部侍郎。
严绶在太原，其政事一出监军李辅光，垍劾其懦，以李鄘代之。
建中初定两税，厘定常赋，而物重钱轻，其后轻重相反，民输率一倍其初，故赋益苛，民重困。
及垍为相，奏请禁之，自是民少息矣。
垍虽年少，骤居相位，而器局峻整，虽大僚前造请，不敢干以私。
谏官．．言时政得失，旧事，操权者多不悦其举职。
垍在中书，有独孤郁、李正辞、严休复自拾遗转补阙，及参谢之际，垍廷让之曰：“独孤与李二补阙孜孜献纳，严补阙官业，或异于斯。
”休复惊恧而退。
垍在翰林，举李绛、崔群同掌密命，及在相位，用韦贯之、裴度知制诰，擢李夷简为御史中丞，其后维踵入相，成著名迹。
史臣曰：裴垍精鉴默识，举贤任能，辅弼王道。
所谓经纬之臣其此之谓乎？（节选自《旧唐书·裴传》，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A. 自非登朝官/不问品秩/并为校理其余/名目一切勒停/史馆请登朝官/入馆者并为修撰/非登朝官/并为直史馆/仍永为常式/B. 自非登朝官/不问品秩/并为校理/其余名目一切勒停/史馆请登朝官入馆者/并为修撰/非登朝官/并为直史馆/仍永为常式/C. 自非登朝官/不问品秩/并为校理/其余名目一切勒停/史馆请登朝官/入馆者并撰/非登朝官/并为直史馆/仍永为常式/D. 自非登朝官/不问品秩/并为校理其余/名目一切勒停/史馆请登朝官入馆者/并为修撰/非登朝官/并为直史馆/仍永为常式/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A. 对策，古代考试取士，把问题写在简策上，让应试者对答皇帝有关政事、经义的策问。
李郢《上裴晋公》阅读练习及答案
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
上裴晋公①李郢四朝忧国鬓如丝，龙马精神海鹤姿。
天上玉书传诏夜，阵前金甲受降时。
曾经庾亮②三秋月，下尽羊昙两路棋③。
惆怅旧堂扃绿野，夕阳无限鸟飞迟。
[注]①裴晋公：宪宗时，以中书侍郎讨平淮蔡，封晋国公，加中书令，以身系天下安危三十年，后因宦官擅权，力请罢职，治地东都，作别墅曰绿野堂，终日与友人诗酒相欢。
②庾亮：东晋名士，颇受琅琊王司马睿器重。
③羊昙：东晋名臣谢安外甥，淝水之战时，谢安与谢玄围棋赌别墅获胜，将别墅赠予羊昙。
14.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）（）（）A.首句用“忧”“鬓如丝”写出裴晋公辅相四朝君主，无限苦心，尽显其鞠躬尽瘁的大节。
B.龙马，古代传说象龙的骏马，用以形容裴晋公精神旺盛：“海鹤姿”用以形容裴公神态闲远。
C.颔联写朝廷深夜下诏书，裴公便率军出征，降服敌将，显出裴公运筹帷幄的过人军事谋略。
D.诗赞类裴晋公的气节、功勋、风度，用语庄重，而用典以映射诗情，也使结构避免了板滞。
15.尾联运用什么表现手法，表达了怎样的思想感情？请简要赏析。
（6分）14.C D（5分，答对一项得2分，答对两项得5分。
）【解析】C，表达“裴公运筹帷幄的过人军事谋略”不合适，结合上下句来分析，颔联应该着重在表达赞美裴公建立勋业，同时也凸显君臣相遇之情。
D项，“三秋月”喻裴公襟怀坦诚，“两路棋”实际是借典故来表达诗人自己受赏识被爱护的感佩之情。
【命题立意】本题考查学生鉴赏文学作品时理解诗句内容，把握人物形象，鉴赏诗歌语言和表达技巧，评价文章的思想内容、概括作者在文中的观点态度。
能力层级为D级。
15. （6分）示例一：①以景结情（若答“借景抒情”，亦可）。
（1分）②旧时的绿野堂紧闭，飞鸟在夕阳下缓缓而归，目光所触，清冷寂寥，余晖苍茫。
（2分）③诗人先用“惆怅”一词点明感情，接着以凄清黯淡的景色来渲染怅惘心绪。
（2分）形象生动，耐人回味。
（1分）示例二：①讽刺（或“美中有刺”、“巧用讽刺”）。
新唐书-裴潾传 阅读答案附翻译
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“普少习吏事,寡学术,”阅读答案
“普少习吏事，寡学术，”阅读答案“普少习吏事，寡学术，”阅读答案文言文阅读（15分）(1)普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既莞，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
(2)普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
1、解释文中加点词语。
（4分）①习：②发：③为：④明日：2、把下列句子翻译成现代汉语。
（6分）①太祖常劝以读书。
译文：②闺户启筐取书，读之竟日。
译文：③普颜色不变，跪而拾之以归。
译文：3、赵普“能以天下事为己任”，从文中看主要表现在哪两件事上？(2分）答：4、对赵普的举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从太祖的这种变化中读出了什么？(3分）答：参考答案：1①，习：熟悉，精通。
②，发：打开。
③，为：担任，当。
④，明日，第二天。
2①，太祖常用读书勉励他。
②，关上门，打开书箱子，拿出书来，读一整天。
③，赵普脸色不变，跪在地上拾起来拿回去。
3、一是刚毅果断，不像其他为相的龌龊循默（固执己见不团结人或做好人不发表自己的意见）。
一是有识人之明，且不顾个人安危，坚持举荐合适的人。
（只要符合文意即可）4、赵普恪尽职守，为国家延揽人才，不以太祖好恶为准，可以看出赵普的大公无私。
太祖不用，赵普仍以天下事为己任，复奏，可以看出赵普的坚毅果敢。
太祖开始不理解，最后明白了他的心意，可以看出太祖能够知错就改，也可以看出太祖欣赏他的为人品格。
（只要在理就可）。
文言翻译专项突破训练(附参考答案)
文言翻译专项突破训练（附参考答案）一、文言实词的翻译方法方法一：代入推断法阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。
然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。
方法总结：可用代入推断法，将选项中对“申（施展）”的解释放在语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。
〖参考译文〗然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。
方法二：语境判断法阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。
先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。
方法总结：可用因文定义法。
从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故选项中“矩度（气度）”错误。
〖参考译文〗先生在古文方面创作不多，但只要有作品，就一定符合古人创作的规矩，而他尤其擅长表达修禅得到喜悦的文字。
方法三：联想推断法阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。
出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将。
将不身服力，无以知士卒之劳苦。
军皆定次，将乃就舍；炊者皆熟，将乃就食；军不举火，将亦不举，名曰止欲将。
方法总结：运用联想推断法。
“次”结合下一句“将乃就舍”，联想初中课文《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”，推断出“次”是“旅行或行军在途中停留，即临时驻扎”之意。
而选项“次（次序）”错误。
〖参考译文〗在通过险阻要塞，遇到泥泞道路时，将领必须要先下来步行，这叫作力将。
将领不身体力行，就无法了解士兵的劳苦。
士兵都驻扎安定了，将领才就寝；饭菜都做熟了，将领才吃饭；士兵不举火照明，将领也不举火照明，这叫作止欲将。
方法四：句式推断法阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。
方其刻意为廉之时，而其萌芽固已露矣。
2025年高考文言文阅读(20分或22分)一轮备考,你准备好了吗？
2025年高考文言文阅读（20分或22分）一轮备考，你准备好了吗？新教材提倡单元教学/群文教学，倡导情境化、任务驱动，这在试卷中已经呈现，或经典与诠释配合，或史述与史论结合等，社会生活类的默写情境等。
这就要求回归教材，关注教材单元导语、学习提示、单元学习/研习任务，仔细深挖、梳理每一项学习任务，无论是关联教材任务群/人文主题要求之下的文本研读的，还是各种文体的大小写作任务，进行任务群下的有序、有效整合，挖掘教考衔接点。
第10题文言文断句，12题文言实词和虚词的一词多义性，第13题翻译句子，综合考察文言基础知识的掌握能力。
其中第11题考查文言虚词“之”的用法，这是近几年首次出现对文言虚词的考查。
关注课堂教学，回归语文学科本位。
试题特别强调文本细读，这就要求在备考复习中以教材中的优秀传统文化、革命文化、先进的社会主义文化为载体，引导学生对文本进行透彻解读、准确筛选、提炼、概括信息并精准表达信息，“以一带三，以语言建构与运用带动思维、审美、文化”，当然这提升了阅读的精准性要求；引导学生梳理学习以及答题的方式方法，授人以“渔”，架构知识点体系，加强学生思维模式的培养。
紧扣教材对文言句式的复习，要注意五个联系:a把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;b把对实词意义的理解与析特殊句式联系起来;c把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;d把课外材料与课本联系起来;e把文言中的词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。
2024年文言文选材以史论为主，文本数量随文，字数750字左右，偏向人物事件论述评析。
教考衔接进一步加强。
试卷中至少有10处左右和教材显性或隐性的对应关联，可以看到教材的因素。
①显性的，如文言文第11题，与教材中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》相联系。
②隐性的，如古代诗歌阅读中，选的是宋代刘克庄的《宿千岁庵听泉》，是古诗中描写声音的佳作，不仅能够考查考生对古诗词的鉴赏能力、文化理解能力，从“兰亭帖”“湍流”等词中也能看到试题与教材的勾连--考查学生能否由试题给出的诗句联想到《兰亭集序》，联想到《琵琶行》。
文言文——理解并翻译
③计未定，求人可使报秦者，未得。
解析：“求人可使报秦者”是“求可 使报秦之人”的倒置（定语后置）。
全句可译为：主意拿定，寻找一个可 以出使秦国、回复秦国的人，没有寻 找到。
小结：上列三点是就句子本身翻译说 的。在动手翻译之前还得顾及语境。 这在“理解句子”中已经说过，这里 不再重复。
解析：这段文字中，“晋公有异于初，不以辅助 相许”是什么意思呢？句中的“异”是“异心”， 还是“不同”之意？上文说，裴晋公在未做官时， 曾与他人相约，一旦“显重”就“彼此引重”， 而现在裴已为相，却不肯答应某人担当辅弼之臣 的请求。从这里可以看出，裴晋公的做法似与当 初相约有所“不同”，而看不出“异心”——对 国家有叛逆之心。因此本句的意思是：裴晋公与 当初不同，不肯答应让我任辅弼之臣。（“相 许”，许之，答应我）
把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）其李将军之谓也？
译文：
？
（2）及死之日，天下知也不知，皆为尽哀。
译文：
。
参考译文：（李广）于是就拔刀自刎。李广的军 士、大夫等全军都哭了。百姓听说李广死，无论 认识或不认识他的，无论年老的或年轻的都为他 流泪。太史公说：“《论语》说：‘本身行为正， 不下命令，人们也奉行；本身不正，下命令，人
（2）天下不多管仲之贤而多鲍：“我曾经替鲍叔谋划 事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为 我愚蠢，因为他知道时运有好的时候，有 不好的时候。我曾经三次出去做官，结果
三次都被君主罢免①，但鲍叔并不认为我 没有才能，因为他知道我还没有遇上好的 时机。生养我的人是父母，而真正了解我 的人是鲍叔。”鲍叔使管仲进身为官后，
却情愿让自己官居管仲之下。因此，人们 不赞美管仲贤明却赞美鲍叔能够识别人才。
2020高考文言文阅读模拟训练：《晋书-裴楷传》(附答案解析与译文)
高考文言文阅读模拟训练：《晋书·裴楷传》（附答案解析与译文）阅读下面的文言文，完成下面的问题。
裴楷字叔则，弱冠知名，尤精《老》《易>，少与王戎齐名。
钟会荐之于文帝，辟相国掾。
贾充改定律令，以楷为定科郎。
事毕，诏楷于御前执读，平议当否。
武帝为抚军，妙选僚采，以楷为参军事。
石崇以功臣子有才气，与楷志趣各异，不与之交。
长水校尉孙季舒尝与崇酣燕，慢傲过度，崇欲表免之。
楷闻之，谓崇曰：“足下饮人狂药，责人正礼，不亦乖乎！”崇乃止。
楷性宽厚，与物无忤。
不持俭素，每游荣贵，辄取其珍玩。
虽车马器服，宿昔之间，便以施诸穷乏。
尝营别宅，其从兄衍见而悦之，即以宅与衍。
梁、赵二王，国之近属，贵重当时，楷岁请二国租钱百万，以散亲族。
人或讥之楷曰损有余以补不足天之道也安于毁誉其行己任率皆此类也楷子瓒娶杨骏女，然楷素轻骏，与之不平。
骏既执政，乃转为卫尉。
及骏诛，楷以婚亲收付廷尉，将加法。
是日事仓卒，诛戮纵横，众人为之震恐。
楷容色不变，举动自若，索纸笔与亲故书。
赖侍中傅祗救护得免，犹坐去官。
太保卫瓘、太宰亮称楷贞正不阿附，宜蒙爵土，乃封临海侯。
代楚王玮为北军中候。
玮怨瓘、亮斥己任楷，楷闻之，不敢拜，转为尚书。
楷长子舆先娶亮女，女适卫瓘子，楷虑内难未已，求出外镇，垂当发而玮果矫诏诛亮、瓘。
玮以楷前夺己中侯，又与亮、瓘婚亲，密遣讨楷。
楷素知玮有望于己，闻有变，单车入城.匿于妻父王浑家，故得免难。
楷有渴利疾，不乐处势。
王浑为楷请曰：“楷受先帝拔擢之恩，复蒙陛下宠遏，诚竭节之秋也。
然楷性不竞于物，安于淡退，有识有以见其心也。
楷今委顿，臣深忧之。
光禄勋缺，以为可用。
”不听。
及疾笃，诏遣黄门郎王衍省疾。
卒，时年五十五，谥曰元。
（选自《晋书·裴楷传》）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.人或讥之／楷曰／损有余以补／不足天之道也／安于毁誉／其行己任／率皆此类也B.人或讥之／楷曰／损有余以补不足／天之道也／安于毁誉／其行己任率／皆此类也C.人或讥之／楷曰／损有余以补不足／天之道也／安于毁誉／其行己任／率皆此类也D.人或讥之／楷曰／损有余以补／不足天之道也／安于毁誉／其行己任率／皆此类也2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.《老》，指《老子》，又称《道德经》，后被纳入科举考试的经书范围中。
2020-2021学年七年级下册课外文言文阅读训练(word版有答案)
七年级下册课外文言文阅读训练一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
（11分）裴散骑清谈裴散骑娶王太尉女。
婚后三日，诸婿大会，当时名士，王、裴子弟悉集。
郭子玄在坐，挑与裴谈。
子玄才甚丰赡，始数交未快。
郭陈张甚盛裴徐理前语理致甚微，四坐咨嗟称快。
王亦以为奇，谓诸人曰:“君辈勿为尔，将受困寡人女婿！”（选自《世说新语》）1.解释下列加点的词。
（2分）（1）当时名．士（2）王、裴子弟悉集．2.用“/”给下面句子断句。
（断2处）（2分）郭陈张甚盛裴徐理前语理致甚微3.新考法请将下列句子翻译成现代汉语，注意加点字的解释。
（4分）（1）子玄才甚丰赡．．，始数交未快。
（2）君辈勿为．尔，将受困．寡人女婿！4.结尾处“王亦以为奇”，结合选文谈谈你认为“奇”在何处？（3分）二、阅读下面的文言文，完成1～4题。
（13分）寄居别趣沈复友人鲁半舫，善写松柏及梅菊。
余寄居其家之萧爽楼一年有半。
楼共五橡，余居其三。
移居时，有一仆一妪，并挈其小女来。
仆能成衣，妪能纺绩，于是芸绣、妪绩、仆则成衣，以供薪水。
余素爱客，小酌必行令。
芸善不费之烹庖，瓜蔬鱼虾，一经芸手，便有意外味。
同人知余贫，每出杖头钱，作竟日叙。
余又好洁，地无纤尘，且无拘束，不嫌放纵。
诸君子如梁上之燕自去自来。
芸则拔钗沽酒，不动声色，良辰美景，不放轻越。
（选自《浮生六记》，有删改）1.解释下列加点的词。
（2分）（1）以供．薪水（2）余素．爱客2.请将下列句子翻译成现代汉语。
（4分）（1）移居时，有一仆一妪，并挈其小女来。
（2）诸君子如梁上之燕，自去自来。
3.文中“”“”表现了芸的心灵手巧；“”表现了芸的爱干净；“”表现了芸的有情有义。
（用原文回答）（4分）4.作者主要写的是沈复与芸娘的闲适生活，但这里却描写了仆人，为什么？（3分）三、阅读下面的文言文，完成1～4题。
（11分）苏小妹炼字东坡与小妹、黄山谷论诗。
妹云:“轻风细柳，澹月梅花。
中要加一字作腰，成五言联句。
”坡云:“轻风摇细柳，澹月映梅花。
《赵韩王普为相》原文及翻译译文
《赵韩王普为相》原文及翻译译文《《赵韩王普为相》原文及翻译译文》这是优秀的文言文翻译译文文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《赵韩王普为相》原文及翻译译文《赵韩王普为相》原文及翻译言行龟鉴原文：赵韩王普为相。
太祖即位之初，数出微行，或过功臣之家，不可测。
一日大雪，向夜，叩赵普门。
普亟出，惶惧迎拜，问日：“夜久甚寒，陛下何以出?”帝日：“吾睡不能着，一榻之外，皆他人家也，故来见卿。
”普日：“陛下小天下耶?南征北伐，今其时也。
愿闻成算所向。
”帝日：“吾欲下太原。
”普默然久之，曰：“非臣所知也。
”帝问其故，普曰：“太原当西北二边，使一举而下，则二边之患，我独当之。
何不姑留，以俟削平诸国。
”帝笑日：“吾意正如此，特试卿尔。
”遂定下江南之议。
太祖既得天下，召普问日：“自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，其故何也?吾欲息天下之兵，为国家建长久计，其道如何?”普日：“镇节太重，君弱臣强而已。
惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”语未毕，上日：“卿勿复言，吾已谕矣。
”上因晚朝，与故人石守信、王审琦等饮，酒酣，上曰：“人生如白驹之过隙，所为富贵，不过多积金帛，厚自娱乐，使子孙无贫乏尔。
汝曹何不释去兵权，择好田宅，重为子孙久远之业，多置歌儿舞女，日饮酒相欢，以终其天年。
君臣之间，两无猜嫌，上下相安，不亦善乎?”皆再拜曰：“陛下念臣及此，所谓生死肉骨也。
”明日皆称疾，请解兵权。
上许之，皆以散官就第，赐赉甚厚，诸功臣皆以善终。
赵韩王事太祖时，有臣立功，当迁官。
上素嫌其人，不与。
普坚以为请，日：“刑以惩罪，赏以酬功，古今之通道也。
且刑赏者，天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。
”上怒甚，起，普亦随之。
上入宫，普立于宫门，久之不去。
上寤，乃可其奏。
普欲除某人为某官，不合太祖意，不用。
明日，普复奏之，又不用。
明日又奏之，太祖怒，取其奏坏裂投地，普颜色自若，徐拾奏归补缀，明日复进之。
上乃寤，用之，后果称职。
《裴让之传》阅读答案及原文翻译
《裴让之传》阅读答案及原文翻译《裴让之传》阅读答案及原文翻译裴让之传裴让之，字士礼。
年十六丧父，殆不胜哀，其母辛氏泣抚之曰：“弃我灭性，得为孝子乎？”由是自勉。
辛氏，高明妇则，又闲礼度。
夫丧，诸子多幼弱，广延师友，或亲自教授。
内外亲属有吉凶礼制，多取则焉。
让之少好学有文情清明俊辩早得声誉魏天平中举秀才对策高第累迁屯田主客郎中省中语曰能赋诗裴让之为太原公开府记室。
与杨愔友善，相遇则清谈竟日。
愔每云：“此人风流警拔，裴文季为不亡矣。
”梁使至，帝令让之摄主客郎。
第二弟诹之奔关右，兄弟五人皆拘系。
神武①问曰：“诹之何在？”答曰：“昔吴、蜀二国，诸葛兄弟各得遂心，况让之老母在，君臣分定，失忠与孝，愚夫不为。
伏愿明公以诚信待物，若以不信处物，物亦安能自信？以此定霸，犹却行而求道耳。
”神武善其言，兄弟俱释。
历文襄大将军主簿，兼中书舍人，后兼散骑常侍，聘梁。
文襄尝入朝，让之导引，容仪蕴藉，文襄目之曰：“士礼佳舍人。
”迁长兼中书侍郎，领舍人。
齐受禅，静帝②逊居别宫，与诸臣别，让之流涕歔欷。
以参掌仪注，封宁都县男。
帝欲以为黄门郎，或言其体重，不堪趋侍，乃除清河太守。
至郡未几，杨愔谓让之诸弟曰：“我与贤兄交欵，企闻善政。
适有人从清河来，云奸吏敛迹，盗贼清靖。
期月之期，翻然更速。
”清河有二豪吏田转贵、孙舍兴久吏奸猾，多有侵削，因事遂胁人取财。
计赃依律不至死。
让之以其乱法，杀之。
时清河王岳为司州牧，遣部从事案之。
侍中高德政旧与让之不协，案奏言：“当陛下受禅之时，让之眷恋魏朝，呜咽流涕，比为内官，情非所愿。
”既而杨愔请救之，云：“罪不合死。
”文宣大怒，谓愔曰：“欲得与裴让之同冢耶！”于是无敢言者。
事奏，竟赐死于家。
（取材于《北齐书·卷三十五》）【注】①神武：北齐开国皇帝高洋之父高欢，高洋（文宣帝，550-560在位）即位后被封为神武皇帝，实并未在位。
②静帝：东魏皇帝元善见，550年静帝禅位于高洋。
7．用斜线（/）给上面文言文画波浪线的部分断句。
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“裴晋公为相”阅读答案及翻译“裴晋公为相”阅读答案及翻译
裴晋公为相，布衣交友，爱恩子弟，报恩奖引不暂忘。
大臣有重德寡言者，忽曰：“某与一二人皆受知裴公。
白衣时，约他日显达，彼此引重。
某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅佐相许。
”晋公闻之，笑曰：“实负初心。
”乃问人曰：“曾见灵芝、珊瑚否？”曰：“以皆衡民之宝。
”又曰：“曾游山水否？”曰：“名山数游，唯庐山瀑布状如天汉，天下无之。
”晋公曰：“图画尚可悦目，何况亲观？然灵芝、珊瑚，为瑞为宝可矣，用于广厦，须杞、梓、樟、楠；瀑布可以图画，而无济于人，若以溉良田，激碾硙①,其功莫若长河之水。
某公德行文学、器度标准，为大臣仪表，望之可敬；然长厚有余，心无机术，伤于畏怯，剸割②多疑。
前古人民质朴，征赋未分，地不过数千里，官不过一百员，内无权幸，外绝奸诈，画地为狱，人不敢逃；以赭染衣，人不敢犯。
虽曰列郡建国，侯伯分理，当时国之大者，不及今之一县，易为匡济。
今天子设官一万八千，列郡三百五十，四十六连帅，八十万甲兵，礼乐文物，轩裳士流，盛于前古。
材非王佐，安敢许人！”（《唐语林·识鉴》）
[注]①碾硙（wèi）：利用水力转磨的石磨。
②剸
（tuán）割：裁决、治理。
5.对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是：
A.爱恩子弟，报恩奖引不暂忘暂：片刻
B.不及今之一县，易为匡济匡济：扶正帮助
C.晋公闻之，笑曰：“实负初心。
”负：违背
D.某与一二人皆受知裴公受知：受到
6.下列各句中加点虚词的意义和用法，都相同的一项是：
A.①不以辅佐相许②余船以次俱进
B.①瀑布可以图画，而无济于人②尽吾志也而不能至者
C.①以溉良田…其功莫若长河之水②且行千里，其谁不知
D.①画地为狱，人不敢逃②遂为猾胥报充里正役
7.对文中“白衣时”、“晋公有异于初”和“人不敢犯”三句的意思解释正确一项是
A.“任低级吏员时”、“晋公当初即有异心”和“人们就不敢冒犯他”
B.“因守孝而辞去官职时”、“晋公与当初不同”和“人们就不敢冒犯他”
C.“做平民时”、“晋公当初即有异心”和“人们
就不敢触犯法令”
D.“未担任官职时”、“晋公与当初不同”和“人们就不敢触犯法令”
参考答案：
5.D．（受知，应为“受人知遇”)
6.B.（“而”均为转折连词，可译为“却、可是”A 项两个“以”均为介词，前者是“拿、用”，后者是“按照”。
C项①“其”为代词，可译为“它的”；
②“其”表反问的副词，可不译。
D项①“为”是动词，可译为“当作、作为”；②“为”是介词，可译为“被”）
7.D．。