西南师大版三年级语文下册《三单元14莫高窟》教案_14(20200520124626)
2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册14莫高窟 教案教学设计
第14课《莫高窟》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，理解重点词语的意思和由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子概括自然段意思。
背诵课文第2—3自然段。
会用“有……有……有……还有……”造句。
2.过程与方法：以同学的自读自悟为主，充分发挥同学的主体作用，让同学参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
3.情感态度价值观：理解课文内容，凭借课文具体的语言资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
重点难点学会随文识字同，学会本课的生字。
理解课文第二至三自然段，有感情地朗读、背诵。
学习围绕中心句把内容写具体的方法。
学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。
正确、流利地朗读课文。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.理清层次，感知文章结构。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。
其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。
敦煌莫高窟也叫“千佛洞”，在我国的西北部，相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题：莫高窟），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
2.多媒体播放有关莫高窟的音像资料。
教师简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。
二、初读课文，探究初成。
（一）自主识字，了解大意。
1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。
西南师大版三年级语文下册《三单元 14 莫高窟》教案_0
《莫高窟》教学设计教学分析:(一)教学内容:西师大版小学语文三年级下册第十四课<<莫高窟>>。
(二)教材分析:莫高窟是我国四大石窟之一，也是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。
这篇说明文从莫高窟的彩塑、壁画等方面具体进行了介绍，说明莫高窟辉煌灿烂的艺术价值，歌颂了我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能。
(三)教学对象分析:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,小学生好奇心强,求知欲旺,一方面他们想更多地拓展视野,了解世界(特别是我国古代)灿烂的历史文化,另一方面,他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力.<<莫高窟>>文质兼美,既能满足学生的好奇感,丰富他们的知识面,又是促进学生语文能力提高的好教材.文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑和壁画,学生对此很感兴趣.他们在欣赏图片,阅读美文的同时,也受到了一次深刻的爱国主义教育,但他们对课文的理解还不深入,自学能力还有待加强.教学目标：知识和技能：学会本课生字，理解“威风凛凛”“栩栩如生”等词语的意思。
体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句、精彩段落。
背诵二、三段。
情感、态度与价值观：读文体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
重点难点：1、理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大、增强民族自豪感。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学准备：1、搜集有关莫高窟图片、文字资料和视频。
2、多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第二课时一、创设情景、导入新课。
1、孩子们，通过上一节课的学习，我们已经知道在甘肃省东南部的大沙漠中有一个巨大的石窟群，叫莫高窟，也叫千佛洞，今天咱们就去那儿看一下。
（板书：莫高窟）2、关于莫高窟的建造还有一个美丽的传说，我们去了解一下。
莫高窟教案 (西师版三年级下册)
莫高窟教案 (西师版三年级下册) 平安小学何成英设计理念：莫高窟是西师板教材三年级下册的一篇说明文，里面有大量的经典短语，它们读起来朗朗上口，形成了语言上的对称。
学习本文我想抓住语言对称这条线，通过语言对称来展开学习，重点引导学生积累本课的好词好句。
培养学生对祖国的热爱之情。
一、激趣导入师：同学们，知道莫高窟吗？生：知道。
师：去过吗？生：没有。
师：老师知道你们没有去过莫高窟，所以带来了一些关于莫高窟的图片，请同学们静静地欣赏。
（此时，师配乐朗诵“在祖国西北那神气的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂。
那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，吸引了无数中外游人。
她如明珠般熠熠闪光。
”）师：同学们，欣赏了刚才的图片，谁来夸夸莫高窟？生：……..生：莫高窟真是太美了！师：自信一点，大声地告诉大家。
生：莫高窟真实太美了！师：说得真有感情，还有想说的吗？没了，没有关系，因为我们都没有去过莫高窟，仅凭老师这几张图片，确实感受不深刻。
那就让我们一起来欣赏本文的作者是怎么评价莫高窟的吧。
二、学习课文第一段和最后一段1、初读这两句话。
2、思考第一句话运用了怎样的修辞手法。
（板书：一颗明珠）3、把什么比作什么？4、再读第一句话。
（师：是啊，作者把莫高窟比作一颗明珠，生动形象地描绘出了莫高窟的美丽。
我们应为拥有一颗这样美丽的明珠而感到自豪。
同学们，让我们一起自豪的读读这句话吧！）5、作者不但赞美莫高窟是举世闻名的艺术宝库，还是什么？（板书：智慧的结晶6、理解智慧的结晶。
7、作者说莫高窟是古代劳动人民智慧的结晶，表达了作者怎样的情感？8、有情感地再读第二句话。
（读出赞美和敬佩之情）9、从这句话中，我们可以知道莫高窟里主要有什么和什么？（板书：彩塑、壁画）三、学习课文第二段1、出示第二段的第一句过度语，请生先读，再找彩塑和壁画的特点。
（板书：栩栩如生、宏伟瑰丽）2、出示短语“栩栩如生的彩塑、宏伟瑰丽的壁画”指名读。
3、点评生读的好坏。
西南师大版三年级语文下册《三单元 14 莫高窟》教案_14
《莫高窟》第二课时教案教学目标：1、抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点，感受莫高窟的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生热爱我国灿烂的民族文化的感情。
3、认识语言对称并仿写句子。
教学重点：1、抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点，感受莫高窟的美。
2、通过朗读，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
教学难点：学习语言对称的写法。
教具准备：相关课件教学课时：两课时第二课时教案教学过程：一、开门见山，导入新课同学们，让我们再次来到神秘的三危山下，茫茫的戈壁滩里，欣赏那无比绚烂的艺术殿堂和文化长廊-----莫高窟。
（板书：14、莫高窟）二、合作探究，朗读感悟1、学习第一部分（第1自然段）（1）指名读。
（出示课件）（2）想一想：哪句话写出了莫高窟的位置？（板书：位置甘肃敦煌）（3）文中出现了了两个比喻句，请找出来。
分别把什么比作什么，突出了什么特点？（4）指导朗读。
（5）学生齐读。
2、学习第三部分（第4自然段）（1）指名读。
（出示课件）（2）思考：人们是如何评价莫高窟的？（3）学生齐读。
3、学习第二部分（我们先来学习课文的第2自然段）（1）默读课文，请画出本段的中心句。
那么这段话主要讲什么？（板书：彩塑）（2）课文是怎样描写彩塑的？（3）课文又是怎样介绍卧佛的？（4）彩塑有什么特点？（板书：神态各异栩栩如生）（5）什么是栩栩如生？（如，好像。
生，活的。
形容非常逼真，像活的一样）（6）当人们看到这栩栩如生的彩塑，他们会怎样？（禁不住啧啧赞叹。
）什么是啧啧赞叹？游人会怎样赞叹呢？（7）指导朗读。
（请同学们用赞美的语气来读这段话。
）4、学习第二部分(学习课文的第3自然段)（第2自然段介绍了莫高窟的彩塑，接下来我们欣赏莫高窟的壁画）（1）读课文，数数本段有几句话？（4句）请四个同学来接力读。
（2）谁能从课文中找出描写壁画特点的词语？（板书：壁画宏伟瑰丽）什么是宏伟瑰丽？（形容宏大、雄伟、壮观而又美丽）（3）那么文中哪些句子体现了壁画的宏伟瑰丽呢？（同桌合作交流、汇报）生一：有四万五千多平方米的壁画。
《莫高窟》教学设计
西师版小学语文三年级下册第14课《莫高窟》教学设计教学理念：《语文课程标准》指出：语文课程是学习语言文字使用地综合性、实践性课程。
学生的语文水平是在实践的过程中形成的。
语文教学应该注重学生的认知规律和语文本体性教学内容，注重年段教学目标，以中段年段目标为依据，以段的教学为重点，按照“认知——实践——迁移”的流程让学生明晰所学的知识或方法，然后指导学生实行所学知识或方法的使用实践，学会迁移使用。
教学内容分析：《莫高窟》这篇课文语言生动凝练，介绍了我国西北甘肃敦煌莫高窟里的彩塑、壁画，描绘出举世闻名的民族瑰宝莫高窟的雄奇壮丽，向我们展示了西北这颗明珠的璀璨，热情赞美了莫高窟的艺术价值和审美价值，字里行间流露出对古代劳动人民智慧的赞颂。
文章结构明显，为总分总结构。
第一句总领全文，末段总结全文，中间两段分别介绍彩塑、壁画，详略得当、层次分明；课文中那些生动形象的词语，过渡句的使用，排比句的使用，赞美了莫高窟的美和劳动人民的伟大，很值得积累和学习。
学情分析：三年级的孩子，对识字的方法已经有多种方法，具备初步的理解水平，能够借助字典、找近义词、联系上下文的方法理解词语，试着体会词语在表达情意方面的作用；能基本掌握总分段落的构段特点，但像自己如何架构总分段落还有一些困惑，尤其是对本文这种总写——分写——特写——总写的构段方式还不曾了解，教学时需要重点引导学生感受点面结合的总分构段方式，并联系上下文理解文中词语，积累词语和句子，注重学生语言文字的使用。
教学目标：1、能理解神态各异、栩栩如生、宏伟瑰丽等词语，体会其在表达情意方面的作用。
2、能积累课文中的优美词句、精彩段落。
背诵二、三段。
3、能准确、流利、有感情地朗读课文，欣赏莫高窟的美，体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学重点：1、能理解神态各异、栩栩如生、宏伟瑰丽等词语，体会其在表达情意方面的作用。
2、能积累课文中的优美词句、精彩段落。
西南师大版三年级语文下册《三单元 14 莫高窟》教案_7
1.书写生字、词语。
2.朗读课文。
教案
学校 杨庄小学班级三年级科目语文总第课时
课
题
14.莫高窟
备课人
项目
导学案设计
二次备课教学目标ຫໍສະໝຸດ 1.复习上节课学习的内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。
3.感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。
教学
重难点
重点难点
学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
教学
准备:
有关莫高窟的图片和音像资料。
课时数
二课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、检查复习（7）
1.认读生字，书写生字，学生之间互评。
2.你读懂了什么？让学生自由发言。
二、抓住重点，体会情感（15）
1.教师谈话：我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。
2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。
二、自主识字，了解大意（10）
1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。
教案
课
题
备课人
项目
导学案设计
二次备课
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
小学语文：第三单元 第14课《莫高窟》教案(西师版三年级下)
莫高窟教学要求1. 学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。
体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。
背诵二、三段。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。
重点难点1. 学会随文识字同，学会本课的生字。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
课时安排:两课时第一课时教学目的1. 掌握本课生字的正确发音和规范书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容；感知文章结构。
重点难点学会随文识字同，学会本课的生字。
教具准备本课生字、词语卡片，中国地图。
教学过程一、创设情景，引入新课（8）1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。
其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。
今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。
（板书：14.莫高窟）2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。
二、自主识字，了解大意（10）1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。
2.默读课文，思考：⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？⑵作者是怎样评价莫高窟的？三、师生互动，检查情况（7）1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。
2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。
师生评议。
3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠智慧结晶艺术宝库四、略读一、四段，感知文章结构（10）1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。
西南师大版三年级语文下册《三单元 14 莫高窟》教案_9
三年级下《莫高窟》教学设计教学目标：1、学习本课生字，并能正确书写。
理解“威风凛凛”“智慧”“栩栩如生”“结晶”等词语的意思。
体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
2、积累文中的优美词句、精彩段落。
背诵二、三段。
3、正确、流利、有感情朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学重、难点：1、引导学生随文识字，学会本课生字。
2、引导学生正确、流利、有感情朗读课文，在这个过程中，理解重点词语的意思，欣赏莫高窟的美，了解古代劳动人民的智慧与伟大，激发对祖国灿烂的民族文化的热爱。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第二课时教学目标：1、理解“威风凛凛”“智慧”“栩栩如生”“结晶”等词语的意思。
体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
2、正确、流利、有感情朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
3、积累文中的优美词句、精彩段落。
背诵二、三段。
教学重、难点：1、理解“威风凛凛”“智慧”“栩栩如生”“结晶”等词语的意思。
体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
2、正确、流利、有感情朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、复习词语。
2、谈话导入。
同学们，我国是个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。
而敦煌莫高窟更是被誉为我国石窟艺术的三大宝库之一。
今天就让我们继续走进文本，去一睹敦煌莫高窟的风采吧！二、默读课文。
1、思考：这篇课文从哪些方面介绍了莫高窟？学生自由回答，师相机板书：位置、彩塑、壁画。
2、请同学们再次快速地读课文第一自然段。
说说莫高窟的位置在哪里。
三、抓住重点，体会情感。
1、老师谈话：我们知道了莫高窟的位置，下面就让我们跟随作者的脚步先去欣赏一下莫高窟的彩塑吧！(1)同学们齐读第二自然段。
你找到这段话的中心句了吗？读给大家听吧。
(2)请同学们再次自由的读这段话，并说说在莫高窟里你看到了那些彩塑？（3)这些彩塑的特点是什么呢？谁能来读一读。
西师版三年级语文下册《莫高窟》教案
18．莫高窟胡媛媛一、激趣导入同学们，在我国的西北，在古丝绸之路上，在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中藏着一颗璀璨的艺术明珠——那就举世闻名的莫高窟。
请跟老师一起写课题——（板书：莫高窟）今天就让我们再次走近莫高窟，再次领略它那迷人的风采。
二、精读感悟1．首先，请同学们快速浏览课文第2至4小节，说一说课文主要从哪几个方面向我们介绍了莫高窟？是的，课文是从这3个方面向我们介绍了……，现在请同学们抬头看黑板，看老师将这三方面写在黑板上。
2．默读课文第2-4小节，细细口味每一个句子，看一看这3个方面分别给留你下了什么印象？好，谁来说一说自己的收获。
（一）彩塑指名说，相机板书：个性鲜明、神态各异1．你是从文中的哪些词句读出来的？（指名读句）2．谁能通过朗读给大家描述一下这些个性鲜明、神态各异的彩塑。
指导朗读：（1）指一男生读师评读男生齐读（16米多长？我们的教室最多8米，两间教室那么长，谁来读出它的长。
）（2）指名读（边想象边用神情、动作体会，将这两句展示给大家看。
）（3）刚才同学们领略了彩塑的个性鲜明、神态各异。
老师再请一位同学把屏幕上的字通过朗读带给大家。
3．你的朗读让老师仿佛真的站在彩塑面前，其他同学想一饱眼福吗？好，睁大眼睛，跟老师来吧！（1）展示一组图片。
（2）画得像不像，是的，像真的一样。
这就是一个词：惟妙惟肖。
看着这些惟妙惟肖的彩塑，想说些什么？（3）像大家刚才那样你一句我一句，不断发出赞美的声音，这就是文中的一个词——啧啧赞叹。
4．是的，这些惟妙惟肖的彩塑，真是个性鲜明、神态各异呀！其造诣之精湛，想象力之丰富，色彩之绚烂，气魄之宏伟，令人叹为观止，游人无不啧啧赞叹。
老师想请一位女同学朗读第2小节。
这是彩塑给同学们留下的印象。
莫高窟不仅有这些精致巧妙的彩塑，还有什么？指板书，生齐说。
那么，壁画又给你留下什么样的印象？（二）壁画指名说，相机板书：丰富多彩、宏伟瑰丽。
跟老师一起记住这两个词。
1．同学们老师知道丰富多彩是指数量或种类多的意思，那么宏伟瑰丽是什么意思？2．请同学们以自己喜欢的方式读第3小节，边读边思考，划出能体现壁画宏伟瑰丽和丰富多彩的语句。
西南师大版三年级语文下册《三单元 14 莫高窟》教案_9
莫高窟(西师版三年级下册教学设计) 教学目标：知识能力:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-3自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“有……有……有……还有……”造句。
过程方法:以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
情感态度:理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点、难点：1、理解课文第二至三自然段，有感情地朗读、背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学时间：两课时。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学过程：一、回顾导入：在古老的丝绸之路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，她就是我们昨天学的课文——《莫高窟》。
谁来说说，我们学习第一、二自然段时采用了怎样的方法？二、精读课文第3自然段，深化理解1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。
2、讨论交流自学效果。
①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“宏伟瑰丽”的意思。
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？③出示投影片，学生朗读感悟。
“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
”对照插图理解这句话的内容。
这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。
是用什么句式来表达的？④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。
图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第二句。
小练笔：请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。
下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。
他们有···有···有···还有···那一刻，操场就是我们的小乐园。
西师大版三年级语文下册教案莫高窟
西师大版三年级语文下册教案莫高窟一、教学目标1.了解莫高窟的历史背景和文化内涵。
2.掌握莫高窟壁画的艺术特点和表现手法。
3.提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
4.培养学生对中华文化的热爱和认同。
二、教学重点1.莫高窟的历史背景和文化内涵。
2.莫高窟壁画的艺术特点和表现手法。
三、教学难点1.如何让学生理解莫高窟的历史背景和文化内涵。
2.如何让学生掌握莫高窟壁画的艺术特点和表现手法。
四、教学方法1.演讲式授课。
教师通过讲解和示范的方式进行教学。
2.讨论式教学。
教师让学生进行小组讨论，自由发挥，培养学生的思维能力和口头表达能力。
3.观摩式教学。
教师组织学生前往博物馆或其他有关莫高窟的场所进行观摩教学。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师介绍莫高窟的历史背景和文化内涵，引出莫高窟壁画的话题。
2.讲解和示范（20分钟）教师向学生讲解莫高窟壁画的艺术特点和表现手法，并进行示范。
3.小组讨论（15分钟）老师组织学生进行小组讨论，让学生自由发挥，讨论莫高窟壁画的艺术特点和表现手法。
4.观摩教学（30分钟）老师带领学生前往博物馆或其他有关莫高窟的场所进行观摩教学。
5.总结（5分钟）老师对学生进行总结，让学生梳理所学内容。
六、教学评估通过小组讨论和观摩教学的方式，让学生充分参与和发挥，对学生进行错误及时纠正和指导，从而实现对学生的有效评估。
七、作业布置作文作业，要求从莫高窟出发，写出自己心目中的中华文化特点和精神内涵。
西南师大版三年级语文下册《三单元 14 莫高窟》教案_1
14、莫高窟教材分析：在祖国西北那神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了无数中外游人。
栩栩如生的卧佛，姿态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。
本节课进行的是第二课时的教学。
教学目标：1、在阅读中理解“威风凛凛”“神态各异”“举世闻名”等词的意思；体会过渡句作用，会用“不仅……还……”造句。
2、引导学生用自读自悟，自主合作，自主探究的方式来理解课文。
3、凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
”增强学生的民族自豪感。
教学重点：品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。
教学难点：围绕中心句把内容说具体的方法。
教学准备：“莫高窟”的课件和相关图片文字资料。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、复习旧知，谈话导入。
1、复习旧知。
导语：在古老的丝绸之路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们上节课学的课文——（读题）莫高窟。
通过上节课的学习，谁能告诉大家莫高窟在什么地方？课文是从哪两个方面介绍莫高窟的？（出示课件1，指名学生完成填空。
）2、谈话导入。
千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深邃，宁静而亲切。
它就像一面镜子，透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。
今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟，继续学习课文。
请同学们打开课本，一起欣赏莫高窟的彩塑和壁画。
二、自助探究，研读感悟。
（一）欣赏彩塑。
莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，造诣之精深，想象之丰富，十分令人惊奇。
1、请同学们仔细阅读课文第二自然段，同时思考：①全段是围绕那句话写的？用横线画出来。
②文中举例描写了哪几种彩塑？其中哪一尊是详细描写的？（同桌，前后座位的同学可以讨论。
）③你能从文中第二段找出一个词来概括这些彩塑的特点吗？2、学生读书，讨论。
3、学生汇报交流。
（相机板书）4、同学们读书认真，思考深入。
那我们就一起看看这些彩塑。
（多媒体展示彩塑图片）5、课文分别用“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”“神态各异”来形容这些彩塑，你从中体会到什么？（彩塑神态各异，可见彩塑有各式各样的，都不雷同。
西师大版小学语文三年级下册14《莫高窟》
西师大版小学语文三年级下册14《莫高窟》教案教学目标：1.理解“威风凛凛”、“神态各异”、“举世闻名”等词；体会过渡句作用，会用“不仅……还……”造句。
2.引导学生用自读自悟，自主合作、自主探究的方式来理解课文。
3.凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”，增强学生的民族自豪感。
教学重点：品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。
教学难点：学习围绕中心句把内容说具体的方法。
教学准备：《莫高窟》的多媒体课件及相关的图片资料。
教学过程：一、前提测评，谈话导入1、前提测评导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们昨天学的课文——（读题）莫高窟。
通过上节课学习，谁能告诉大家莫高窟在什么地方，课文是从哪两方面介绍莫高窟的？出示课件，完成填空：莫高窟坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周沙丘林立，共有492个洞窟。
课文从彩塑和壁画两方面介绍了莫高窟。
2、谈话导课。
千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。
它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。
今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠，继续学习课文——（读题）莫高窟。
请大家打开课本，一起欣赏莫高窟的彩塑和壁画。
二、自主探究，研读感悟（一）欣赏彩塑莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇，我们一起来欣赏“彩塑”。
1、同学们，请大家现在迅速阅读课文第二自然段，想想彩塑有什么特点？又是如何体现的？（小组讨论）2、文中举例描写哪几种彩塑？他们的特点分别是什么？作者又是如何描写这些彩塑的呢？（全班讨论）3、同学们想不想亲眼看看这些彩塑？①多媒体演示菩萨，天王，力士及卧佛图片，分别指名朗读、评价。
②课文分别用了“慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详”来形容这些彩塑，从中你体会到什么？4、现在请大家再一次大声地读课文，朗读时把这些彩塑个性鲜明、神态各异的特点表现出来。
西师大版三年级下册语文第十四课莫高窟
西师大版三年级下册语文第十四课莫高窟西师大版三年级下册语文第十四课《莫高窟》教学重点是让学生能抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
小编在此整理了西师大版三年级下册语文第十四课《莫高窟》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!西师大版三年级下册语文第十四课《莫高窟》敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。
仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
西师大版三年级下册语文第十四课《莫高窟》教材分析在祖国西北那神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了无数中外游人。
栩栩如生的卧佛、姿态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。
人们不由感叹，这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧和心血啊!它如明珠般熠熠闪光。
让孩子多读读，从读中定会有不少收获。
本篇文章描述的内容具有鉴赏性，教学中要注意用图片和音乐引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。
三年级语文下册第14课《莫高窟》教学设计西师大版
4、莫高窟
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点：
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学准备：
课文插图（或课件）、录音磁带
教学时间：一课时
第二课时。
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《莫高窟》第二课时教学设计
教学目标：
1.理解并积累“啧啧赞叹”“引人注目”等四字词语。
2结合课文内容，知道莫高窟彩塑的栩栩如生、壁画的宏伟瑰丽的特点。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
4.了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳
智慧，增强民族自豪感。
教学重点：了解莫高窟彩塑、壁画的特点。
教学难点：了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学方法：讲授法、导读法
教学准备：多媒体课件敦煌莫高窟视频资料
课时安排：第2课时
教学过程：
一、视频导入：
师：同学们，在我们祖国西北边陲，在那茫茫的沙海中，有一颗璀璨的明珠，她
就是莫高窟。
在上课前，老师先给大家看一个视频。
（播放视频）2.刚才在视频上介绍了莫高窟的哪两方面？（板书彩塑壁画）
二、学习第二自然段。
过渡：这节课就让我们一起再次走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。
1.自由朗读第二自然段，把文中描述彩塑的句子用“一一一”勾画出来并读一读。
2、老师这里有几张彩塑的图片，你们猜猜他们分别是谁？
出示图片：有．慈眉善目的菩萨，有．威风凛凛的天王，还有
．．强壮勇猛的力士和神态安详的卧佛。
（1）一张一张的出示图片（最后一张重点说）：你看他眼睛微闭，嘴角带笑，真是神态安详，书上说的一点都没错。
（齐读，读出他们不同的特点）
（2）这些神态各异的彩塑仿佛就在我们的眼前，活灵活现，栩栩如生（板书）（3）（播放图片）看到这一尊尊活灵活现的彩塑，如果是你在游览，会发出怎
样的赞叹？你在赞叹，我在赞叹，他也在赞叹，人人都在赞叹，可以用文字哪个
词来表示？理解“啧啧赞叹”：指名读，点评（是赞叹一句？两句？哦，是连连的，不停的，一个劲的赞叹，谁来读好这个词？）交流。
小结：同学们，今天我们走进莫高窟，欣赏了彩塑，他们有的慈眉善目，有的
威风凛凛，有的强壮勇猛，有的神态安详，同学们，在莫高窟，像这样的彩塑有多少尊啊？两千多尊彩塑都是这样神态各异，个性鲜明，真是栩栩如生，精美绝伦！
师：莫高窟里不仅有栩栩如生的彩塑，还有许多精美的壁画。
文中哪个地方既概括了莫高窟彩塑的特点，又引出后面要讲的壁画？（出示过渡句）像这样的句子就叫过渡句。
（师：指名读第三自然段的第一句话，其他同学认真听，找一找文章用一个什么
词语使课从“彩塑”很自然地过渡到“壁画”？
师：谁能用“不仅……还……”说一句话？
在这个过渡句中，讲了壁画的什么特点？（板书）
哪个词写出了壁画的“宏伟”？“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算
一算。
请同学们看一看我们上课的教室墙壁，如果把教室的四壁都画上壁画，那“四万五千多平方米”相当于多少个这样的墙壁？老师可以告诉你有400个左右的教室大，的确很宏伟啊！
三、学习第三自然段。
四、⑴再读过渡句。
师：文中除了四万五千多平方米体现了壁画的宏伟，还有哪些地方体现了壁画的宏伟瑰丽？
出示“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民
间生活的，还有描摹自然风光的。
”
师：这是一个什么句子？这是一个排比句，写出了壁画的内容丰富多彩。
我们一起来读读这个排比句。
播放壁画图片
师：大家知道这些壁画中哪些画儿最美，人们最喜欢呢？（飞天）你从哪个词判
断出飞天最美并理解“引人注目”，是啊，我们以后读书时要善于抓住这些关键
词语，它们能帮助我们更好地理解课文。
用“引人注目”说一句话。
）
那么飞天到底美在哪里？播放飞天视频，你看到了什么？（用文中描写飞天的词语来表示）
过渡：敦煌壁画宏伟瑰丽。
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
是啊，壁画宏伟瑰丽，壁画上的飞天就更美了。
请同学们用你最喜欢的方式读一读，找出你喜欢的飞天，在书上勾一勾，
也可以在旁边写一写。
⑴学生自由读。
⑵指名读，小组读，教师指导。
⑶请同学们学着他的样子读一读。
读得真美，请你转换句式读好吗？“壁画上的飞天，有……的，有……的，有……的，有……的，有……的……”（自由读再指明读）
⑹真是妩媚动人，姿态万千。
难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们
一起再美美地读一读。
（出示写飞天的句子。
）齐读
⑺同学们，这里运用了什么修辞手法？
⑻放飞天图片加深印象
能记住写飞天的句子吗？壁画上的飞天，有的
．．（），
．．臂挎花篮，（）；有的
轻拨银弦；有的
．．（），自天而降；有的
．．舒展双臂，
．．（），（）；有的
（）……
4. 同学们，飞天是不是只有这五种形象？你是怎么知道的？
⑴请同学们大胆想象，也仿照文中的排比句式用四字词语写一写飞天姿态，
如果有困难，可以再一次看看网上的飞天的图片。
壁画上的飞天，有的；有的：有的……（小组合作）
⑵指名交流展示并齐读。
5、每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。
让我们再来读读这一段话。
五、总结全文升华情感
同学们，今天，我们不仅欣赏到了莫高窟栩栩如生的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，
还经历了一次震撼心灵的洗礼。
同学们懂得了：莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠，还是举世闻名的艺术宝库，（板书）是我国古代劳动人民的智慧结晶。
课文也是按照总分总的形式来写的（结合板书）
中国有这样的艺术宝库，不愧为国人的骄傲，所以我们应带着自豪的语气再来读读最后一段。
诗人王怀让也写了这么一首诗歌来表达为中国有这样的艺术宝库而骄傲。
出示诗歌《我骄傲，我是中国人》。
我是中国人，
我是莫高窟壁画的传人，
让那翩翩欲飞的壁画与我们同在。
我就是飞天，
飞天就是我们，
我骄傲，我是中国人！
七、作业：
1.我是小导游（我能用自己的话来介绍莫高窟的彩塑和壁画）
2.我是小主播（我能背诵我喜欢的二、三自然段）
3.我是小设计师（我为莫高窟设计一张名片，吸引世界各地游客来参观。
）
4.我是电脑王（我要上网查出莫高窟更多的秘密）
要求：根据自己的水平，爱好，选择其中一种方式来表达对莫高窟的憧憬。
附板书：
14.莫高窟
彩塑壁画
艺术宝库。