人教版小学数学三年级下册教案讲义2-2.6 笔算除法 第六课时
三年级下数学教案笔算除法_人教新课标-最新教学文档
《笔算除法》教案【教学内容】小学数学人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的笔算除法，书本p15～16【课时安排】第1课时【教学目标】1.学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式；2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算；3. 培养学生的运算能力，并在生活中遇到实际问题能够运用除法进行灵活运算。
【教学重点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法【教学难点】掌握笔算除法的步骤和商的书写位置【教学方法】运用讲解法、演示法等多种教学方法【教具准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，看看图片上的小朋友在干什么呀？（ppt出示三个小朋友植树的图片）生：小朋友们在种树。
师：嗯，大家都很会观察。
那有谁知道植树节是哪一天吗？生：3月12日。
师：回答正确，我们为他鼓鼓掌。
你们看，图上的大人们、小孩子们在植树节那天忙着植树。
植树又有什么好处呢？生1：能够保护环境。
生2：植树能阻挡风沙，防止水土流失。
生3：它可以为我们提供木材。
生4：。
师：你们的知识面真是太广了，知道这么多关于植树的好处。
创建绿色家园，从我做起！明年的植树节我们也一块来植树吧。
师：现在，我们来看看植树节那天三年级1班、2班和四年级1班、2班的同学门植树的情况吧。
（ppt呈现植树信息）师：同学们睁大你们的小眼睛，仔细看看。
你能从图中看出哪些数学信息？生1：三年级1班和2班一共要植42棵树。
生2:我看出来了，四年级1班和2班总共要植52棵树。
师：看来同学们都发现了图中所蕴藏的数学信息。
接下来老师就要问问大家了，你们又能从中提出那些数学问题呢？（学生同桌之间相互交流、讨论）生1：三年级和四年级同学总共植了多少棵树？师：你真会思考问题。
其他同学还有与他不同的问题吗？生2：四年级比三年级多植了多少棵树？师：很好，你的想法很特别。
生3：三年级平均每班种多少棵，四年级平均每班种多少棵？师：你呀，跟老师想到一块去了。
新人教版小学三年级数学下册教案(完整版)
三年级数学下册教案本册知识结构图第一单元位置与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时认识东、南、西、北四个方向第二课时认识地图上的方向第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向第四课时会看简单的路线图（八个方向）第二单元除数是一位数的除法新知识点：1、口算除法（1）口算。
人教版小学数学三年级下册【精品】《笔算除法》教案
⼈教版⼩学数学三年级下册【精品】《笔算除法》教案笔算除法教学模式介绍核⼼素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是⼀种全新的转型。
核⼼素养下的教学设计是利⽤设计好的核⼼问题在课堂中培养学⽣的核⼼素质，激发和推动学⽣主体活动、能整合教材中内容并与学⽣⽣活实际相关联。
在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决⽅式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和⽀持下，学⽣积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。
⽼师作为学习共同体的⼀员，和学⽣共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学⽣在学习活动中解决问题、培养核⼼素养。
核⼼素养教学设计的课程环节：讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样设计思路说明⼀、讲什么1．教学内容⼀位数除两位数，商是两位数的笔算2．内容解析例1、例2：被除数是两位数，例1为⾸位能除尽，例2为⾸位不能除尽。
在教授例2（52÷2）时，以对话形式引出验算，与⽼版教材将验算设计为单独的例题有所不同，本册教材的编排更加有⽔到渠成的感觉。
较⽼版教材优化的⽅⾯体现在更直观、且重视沟通算理和算法的联系。
例1中分步给出竖式的演算过程，并配合⼩棒图展⽰平均分的过程，尤其是将分“⼗位上的4个⼗”和“个位上的2个⼀”区分开来，待平均分过后再合并，体现了分的顺序，从⾼位开始。
并在竖式中标注了每⼀个结果的含义。
例2中通过⼩棒图直观的呈现“余下1个⼗与2根合并，再分到2份中去的过程”帮助学⽣理解算理。
且同样分步给出竖式的验算过程，配合⼩棒图展⽰分的过程，并标注了的计算⽅法，帮助学⽣理解除法竖式每⼀步的算理，实现了从算法到算理的⾃然过渡。
例3、例4,：被除数是三位数，利⽤知识的迁移进⾏研究学习，例4中教材新增了三个步骤的引导与质疑，以帮助孩⼦们理解算法，并以问题的形式融⼊验算。
在新增的“⼩组讨论”环节通过合作学习总结计算法则，锻炼学⽣归纳总结的能⼒。
人教版小学三年级数学下册全册教案
XXXX教师电子备课（ 2019-2020学年下学期）学科：数学册数：下册教师姓名：XXXX任教班级：三（X）班第一单元位置与方向（一）本册知识结构图第一单元位置与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时认识东、南、西、北四个方向第二课时认识地图上的方向第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向（1）集体拿出小动物卡片。
三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版
标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。
2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。
2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。
2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。
3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。
3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。
2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。
3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。
三年级数学下册《笔算除法》教案、教学设计
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。请家长协助监督，关注学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题要勇于提问，及时解决疑惑，确保学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2.掌握除法算式的各部分名称及意义，理解除法与乘法的关系。
3.解决实际问题时，能够灵活运用除法运算。
4.培养学生的运算速度和准确性，提高数学思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。例如，引入购物找零、分配物品等实际场景，引导学生运用除法解决问题。
（三）学生小组讨论
1.讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每组学生选择一个两位数除以一位数的例子，共同探讨计算方法，并尝试解决计算过程中可能遇到的问题。
2.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的计算方法和心得。同时，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现并解决问题。
（四）课堂练习
1.在课堂练习环节，我会设计不同难度的习题，让学生独立完成。习题包括基本题（如两位数除以一位数）、提高题（如含有余数的除法）和应用题（如实际问题中的除法计算）。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有了较为扎实的掌握，但对于除法的理解和运用还处于初级阶段。他们在二年级学习了简单的除法概念，能够进行一些简单的口算除法运算，但对于笔算除法，尤其是两位数除以一位数的计算方法还不够熟练。此外，学生的运算速度和准确性参差不齐，部分学生对数学学习存在一定的畏惧心理。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些实际情况，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，建立自信。同时，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本章节的学习，期望学生能够逐步掌握笔算除法的方法，提高运算能力，增强数学学习的信心。
人教版三年级下册数学《基本的笔算除法》教案
人教版三年级下册数学《基本的笔算除法》教案教学内容：基本的笔算除法教学目的：1、使先生在了解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数〔商是两位数〕的除法的计算方法。
2、使先生明白每次除后必需比除数小。
3、培育先生观察、剖析和概括的才干。
教学重点：掌握一位数除两位数〔商是两位数〕的笔算方法。
教学难点：掌握一位数除两位数〔商是两位数〕的笔算进程中的试商方法。
教学预备：多媒体课件、口算卡片、小棒。
教学进程：一、学前预备1、口算。
555497240648445528072、板演。
新人教版数学第六册第二单元除数是一位数的除法教案新人教版数学第六册第二单元除数是一位数的除法教案说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
3、导入新课。
二、探求新知1、学习教材第16页例2.〔1〕入手分一分，每分钟有几捆。
〔2〕尝试解答。
〔3〕质疑。
当第一步502除完后，你发现了什么效果？〔十位上的数不能被2除尽〕〔4〕说一说，在竖式中怎样计算。
〔5〕图式结合。
〔6〕先生第二次试商，边做边说计算进程，强调最大能商几个十。
2、比拟例1与例2的异同点。
相反点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位下面。
不同点：例2的被除数十位上还缺乏数，要与个位上的数合起来再除。
三、课堂作业新设计1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。
〔1〕板书在黑板上。
〔2〕读题。
〔3〕独立完成，请四名同窗板演。
〔4〕团体修订。
〔5〕教员把巡视中发现的典型错误加以剖析、纠正。
2、病题门诊。
3、游戏。
教材第16页做一做四、思想训练1、教材第19页练习四的第3题。
〔1〕出示题。
〔2〕了解题意。
〔3〕依据题意，你能提出哪些效果？〔4〕尝试解答。
〔5〕交流解题思绪。
2、教材第19页练习四的第4题。
〔1〕出示题。
〔2〕读题，剖析数量关系。
〔3〕明白这是一道两问运用题，两个效果间存在着十分重要的联络。
〔4〕表达解题思绪。
〔5〕独立在本上完成。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是中国人民教育出版社出版的三年级下册数学，第二单元的第2节《笔算除法》。
这部分内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立完成笔算除法的运算，并且能够理解笔算除法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是如何理解和掌握试商的方法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握笔算除法，我准备了练习本、铅笔、橡皮和直尺等学习工具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如分糖果，来引起孩子们的兴趣，并且引出今天我们要学习的内容——笔算除法。
2. 讲解笔算除法的方法：我通过具体的例题，比如24除以3，来讲解笔算除法的方法。
我让孩子们先猜猜答案是多少，然后再演示如何用笔算出答案。
3. 练习笔算除法：我在黑板上写出几个除法题目，让孩子们上台演示如何用笔算出答案。
我也会走到孩子们中间，检查他们的练习，并给予指导和帮助。
六、板书设计我在黑板上会写出今天的主要内容，比如24除以3的笔算过程，以及笔算除法的基本原理。
七、作业设计今天的作业是做一些笔算除法的练习题，比如25除以5，36除以6等。
我会在课后把答案发给孩子们，让他们对照答案检查自己的作业。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我觉得孩子们对笔算除法有了初步的理解和掌握。
但是在试商这一步，有些孩子还是不太理解，我需要在课后给他们更多的指导和帮助。
对于拓展延伸，我鼓励孩子们在家里找一些除法的题目，用笔算出答案，这样可以让他们更好地理解和掌握笔算除法。
重点和难点解析在今天的教学内容中，我认为有两点是需要重点关注的：一是两位数除以一位数的笔算方法，二是试商的方法。
我们要明白两位数除以一位数的笔算方法。
这个方法可以通过一个实际的例题来讲解，比如24除以3。
笔算除法-人教版三年级数学下册教案
笔算除法-人教版三年级数学下册教案一、教学目标能用笔算除法的算法解决简单的实际问题。
二、教学重难点1.掌握除法的算法；2.能够用除法的算法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识向学生展示一组小朋友分红糖的图片，问学生有什么方法可以知道每个小朋友得到的糖果的数量，引出本课的主题——笔算除法。
2. 讲授除法的算法1.向学生展示除法符号“÷”，并讲解“被除数”、“除数”、“商”、“余数”等概念。
2.通过示例演示除法的算法：先将除数写在被除数上方，再一位一位地进行除法运算，直到被除数的最后一位被除尽或余数小于除数。
最后将所有答案连起来，即为商和余数。
3. 例题练习1.向学生提供一些简单的例题，让学生熟悉使用除法算法；2.鼓励学生用笔算除法的方式解决问题；3.逐渐提高题目难度，让学生提高对除法算法运用的熟练度。
4. 巩固练习1.以小组为单位，进行时间限制内的竞赛，增强对笔算除法的熟练度；2.对学生进行小测验，检测学生掌握情况；3.老师巡视指导学生的练习过程，给予必要的指导和鼓励。
四、教学方法1.示范教学法：在示范的过程中让学生掌握除法算法，熟练运用除法算法；2.合作学习法：在分组练习中，让学生相互协作，相互帮助，达到共同进步的目标；3.情景教学法：通过实际生活中的场景，让学生理解和掌握笔算除法的实际应用。
五、教学资源1.人教版三年级数学下册教材；2.小学数学网站中关于笔算除法的相关课件；3.引导学生使用笔、纸和口算板等资源进行笔算除法练习。
六、教学评估1.通过小测验和练习测评学生对笔算除法的掌握情况；2.对于掌握较好的学生鼓励多通过口算、口算板等方式进行练习，加深印象；3.对于掌握不太好的学生，进行重点复习和巩固，加强指导和引导。
七、教学反思1.对于笔算除法这样的基础知识，需要充分锻炼和训练，才能使学生获得扎实的数学基础；2.需要针对不同层次的学生进行不同程度的引导和指导；3.要根据不同层次的学生可以进行阶段性的检测和评估，及时发现问题并进行处理。
人教版小学数学三年级下册《第二单元除数是一位数的除法：2.6笔算除法第六课时》教学设计(20200617094431)
商末尾有0的除法教材第25页的内容。
1.使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。
2.通过学习,形成一定的笔算技能。
3.培养学生对数学学习的兴趣。
被除数的某一位不够除,商0的原理。
口算卡片,投影仪。
1.出示口算卡片,学生口答。
50×７1600÷４700×８80÷２420÷６3600÷４2.板书下面各题,请学生在本上完成,集体订正。
请学生说一说,自己是怎样想的。
学习例7。
老师:通过情景图,说一说从中知道了哪些数学信息。
学生1:我知道每根短跳绳5元,每根长跳绳8元。
学生2:问题(1)是求650元买短跳绳,可以买多少根。
学生3:问题(2)是求245元买长跳绳,可以买多少根,还剩多少钱。
老师:这两个问题应该怎样列式呢?我们先来解决问题(1)。
(1)理解题意。
根据题意可知,每根短跳绳5元,求650元能买多少根短跳绳,应该用除法计算,列式为650÷5。
(2)探究笔算方法。
用竖式计算650÷５时,先用5去除被除数百位上的6,在商的百位上写1,余下的1个百和5个十合成15个十,5除15个十商3,3写在十位上,个位上的0除以5得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
指名学生板演。
650÷5=130(元)简便写法:答:650元买短跳绳,可以买130根。
我们再来解决问题(2)。
(1)理解题意。
根据题意可知,每根长跳绳8元,求245元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应该用除法计算,列式为245÷8。
(2)探究笔算方法。
笔算时,先看被除数百位上的数,百位上的数不够除时,看被除数的前两位,用8去除被除数百位和十位合成的数“24”,8除24得3,在商的十位上写3,接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1,在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,表明这是一道有余数的除法算式。
人教版三年级数学下册《除数是一位数的除法》教案
第二单元
除数是一位数的除法的教学
教学内容：除数是一位数的除法。
主要包括：口算除法、笔算除法。
教学目标：
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：笔算除法。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
3.培养学生的运算能力和数学应用意识，通过笔算除法的练习，提高学生准确迅速完成计算的能力，并能将除法运算应用于解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
4.培养学生的合作意识和表达能力，在小组讨论和交流中，鼓励学生分享解题思路和经验，提高表达数学思考的能力，增进同伴间的相互学习。
三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版
一、教学内容
《笔算除法》选自三年级下册数学教案第二单元第2节，人教版。本节教学内容主要包括以下两个方面：
1.掌握除数是一位数的笔算除法计算法则：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每次除得的余数要小于除数。
举例：如计算42÷3，除到十位时得到1，余数为0，但学生可能会直接将个位上的2作为新的被除数，而忘记将余数0带下来。
（2）在多位数除以一位数时，判断何时需要多看一位。
难点解析：学生在除法计算中，难以判断何时需要多看一位进行除法运算。
举例：如计算123÷3，学生需先看12，得到4，然后看23，得到7，但可能会忘记继续看下一位，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了笔算除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对笔算除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，我注意到在课堂讨论环节，部分学生表达自己的解题思路时不够清晰。为了改善这一情况，我计划在接下来的课程中，多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的思考过程。同时，我会适时给予引导，帮助他们理清思路，提高表达能力。
三年级数学下册学案- 2.2 笔算除法 -人教版
说课稿三年级数学下册学案- 2.2 笔算除法 -人教版一、教学内容本节课是人教版三年级数学下册的第二个单元——整数的认识，本节课的学习内容是笔算除法，属于第二节——整数的加减法，是整个单元的基础，也是孩子们学习数学的重点之一。
二、教学目标1.知道除法的概念，会说：“XX除以YY得ZZ”。
2.掌握在有余数情况下的整除和除尽的概念。
3.能根据题目要求进行笔算除法的运算。
4.理解余数的意义，掌握余数的表达方法。
三、教学重点和难点教学重点1.掌握笔算除法的运算方法。
2.理解余数的意义和表达方法。
教学难点1.孩子们对除法的概念认识不清楚。
2.孩子们不理解余数的概念和意义。
四、教学方法和教学准备教学方法1.情境教学法2.讨论教学法3.展示教学法教学准备1.PowerPoint课件及相应PPT图片。
2.一些整除和除余的算式及口算题目的练习纸。
3.教学课本和相关教辅资料。
五、教学步骤第一步：导入新课教师用课件展示一张包含除法概念的图片，让孩子们看看图中的场景，并询问孩子们对于“除”和“除法”这两个概念举例说明和口述。
第二步：讲解笔算除法的原理教师用幻灯片展示笔算除法的原理，在黑板上画图，用简单易懂的例子让孩子们理解笔算除法的概念和操作。
最后让孩子们通过举例计算来练习这个操作。
第三步：讲解余数的概念教师通过幻灯片展示余数的概念，让孩子们理解余数的意义和计算方法。
最后让孩子们通过一些带余数的口算题目练习余数的计算。
第四步：练习笔算除法教师提供不同难度的笔算除法练习题，由孩子们上课完成练习，巩固笔算除法的基本知识，并能够在日常生活中熟练应用笔算除法。
第五步：作业布置教师布置相关课程作业，带孩子们巩固课程内容，并为下节课做好准备。
六、教学评估教师可以在下节课开始时针对学生掌握程度进行一些初步的自我评估，可以通过课堂上师生交流、小组讨论、课外作业等方式提高孩子们对笔算除法和余数的认识和掌握。
同时，也可以收集孩子们完成的练习纸对其知识运用和掌握情况进行检测评估。
人教版三年级数学下册2.6 笔算除法 第六课时
2020年最新
1.教师引导学生根据情境自己去发现问题,鼓励他们通过自己的观察、思考、合作、探索来解决问题,培养了他们在学习中的合作意识和探索精神。
2.教师为学生提供实践活动的机会,使学生通过实践活动,在一种愉悦的氛围中不知不觉地汲取数学养分,亲身经历运用数学知识解决简单的实际问题的过程,再一次真切地感受到了数学就在我们身边,从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。
3.让学生从自己比较熟悉的情境入手,提出数学问题,这样能更好地激发学生解决问题的欲望,并使他们感受到了数学与日常生活有着密切的联系,取得了良好的教学效果。
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人教版三年级下笔算除法教案
人教版三年级下笔算除法教案教学内容：教材第15—16页的例1和例2。
教学目标：1.使学生在理解的基础上初步掌握一位数除两位数；商是两位数的除法计算方法和竖式的写法。
2.培养学生的计算能力。
教学重点和难点：1.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
2.掌握除法竖式的书写格式；培养学生仔细认真的习惯。
教学过程：一、谈话导入：同学们知道植树节吗？植树节是什么时候？每年许多部门和单位都组织植树活动；同学们知道植树有什么好处吗？二、探究新知1. 出示教材第15页的主题图我们来看这里是我们学校植树的情景；从画面你能看到什么呢？学生可能回答：三年级（1）班和（2）班共种了42棵树。
四年级（1）班和（2）班共种了52棵树。
再问学生你能提出什么数学问题？引导学生说出三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？并让同学们说出算式。
2. 出示例1三年级（1）班和（2）班参加植树活动；共种了42棵树；平均每班种多少棵树？（1）让同学们列式（42÷2）（2）谁会算42÷2？先让学生自己算一算？然后说出是怎么算的？得多少？让学生回答。
（3）媒体出示小棒；摆好42根小棒。
先让学生说出怎么把42根小棒分成两份？然后再给同学们演示：先把4个十根小棒平均分成两份。
再把2个一根小棒平均分成2份；就可得到每一份小棒数；即每份是21根小棒。
（4）笔算：42÷2教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算是正确的；如果这道题用笔算怎么算呢？笔算的顺序和口算一样；要从被除数的最高位除起；现在我们就来学习怎样用竖式来计算除法。
教师一边讲解一边板书：先写除法算式；被除数十位上的数表示4个十；4个十除以2商是2个十；在商的十位上写2；用除数2去乘2个十；积是4个十；表示从被除数中已经分掉的数；把4写在42的十位下面；4减去4得0；（0不写）表示十位上的数已经分完了；个位还有2；把2落下来继续除；2除以2得1；把商写在个位上；再用除数2去乘1；积得2；写在上面落下来的被除数2的下面。
三年级下数学教案笔算除法_人教新课标
《笔算除法》教案【教学内容】小学数学人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的笔算除法，书本p15～16【课时安排】第1课时【教学目标】1.学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式；2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算；3. 培养学生的运算能力，并在生活中遇到实际问题能够运用除法进行灵活运算。
【教学重点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法【教学难点】掌握笔算除法的步骤和商的书写位置【教学方法】运用讲解法、演示法等多种教学方法【教具准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，看看图片上的小朋友在干什么呀？（ppt出示三个小朋友植树的图片）生：小朋友们在种树。
师：嗯，大家都很会观察。
那有谁知道植树节是哪一天吗？生：3月12日。
师：回答正确，我们为他鼓鼓掌。
你们看，图上的大人们、小孩子们在植树节那天忙着植树。
植树又有什么好处呢？生1：能够保护环境。
生2：植树能阻挡风沙，防止水土流失。
生3：它可以为我们提供木材。
生4：。
师：你们的知识面真是太广了，知道这么多关于植树的好处。
创建绿色家园，从我做起！明年的植树节我们也一块来植树吧。
师：现在，我们来看看植树节那天三年级1班、2班和四年级1班、2班的同学门植树的情况吧。
（ppt呈现植树信息）师：同学们睁大你们的小眼睛，仔细看看。
你能从图中看出哪些数学信息？生1：三年级1班和2班一共要植42棵树。
生2:我看出来了，四年级1班和2班总共要植52棵树。
师：看来同学们都发现了图中所蕴藏的数学信息。
接下来老师就要问问大家了，你们又能从中提出那些数学问题呢？（学生同桌之间相互交流、讨论）生1：三年级和四年级同学总共植了多少棵树？师：你真会思考问题。
其他同学还有与他不同的问题吗？生2：四年级比三年级多植了多少棵树？师：很好，你的想法很特别。
生3：三年级平均每班种多少棵，四年级平均每班种多少棵？师：你呀，跟老师想到一块去了。
【精品】三年级数学(人教版)-笔算除法第六课时-1教案
第二单元第8课时：笔算除法第六课时年级：三年级教材版本：人教版一、教学背景简述本节课的教学重点是：理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。
本节课的学习内容是在学生已经学过了除法含义和想乘法算除法的基础上进行学习的。
在前面的学习中，学生已经学习了有关0的加法、减法和乘法的计算，这是有关0的最后一个运算的学习，同时也是后面学习商中间或末尾有0的笔算除法的基础。
与前面学习的不同的是，本节课不仅要理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，还要知道除数为什么不能是0。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.理解中归纳概念：出示算式“0÷5”，唤起学生已有的知识，根据除法的含义用生活中的例子理解算式的结果为什么是0。
2.辨析中完善概念：在学生初步得出0除以任何数都得0时，并不着急让学生完善，而是通过几道基础练习巩固刚刚总结的内容，在学生已经认可的时候出示“0÷0”引起认知上的冲突，这时学生通过用想乘法算除法的方式发现这个算式没有确定的答案，从而完善概念“0除以任何不是0的数都得0”。
3.游戏中运用概念：为了帮助学生能够运用所学概念，课上设计了闯关游戏，游戏分成三个层次，第一个层次基础练习巩固概念，第二个层次辨析练习深化理解概念，第三个层次拓展练习灵活运用概念。
二、学习目标1.根据已有经验，理解0除以任何不是0的数都得0的道理并会计算。
2.借助已有的“想乘算除”的方法以及除法的含义，理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，发展归纳概括能力。
3.感受数学与生活的密切联系。
4.激发学习兴趣，感悟平等，团结友爱的思想教育。
三、教学过程（一）故事引入，复习旧知1.讲故事：有趣的“0”和“1”在神秘的数学王国里，住着0-9这10个数字。
这一天胖子“0”与瘦子“1”这两数字，为了谁重要而争执不休。
瞧！在他们之间展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你不过是表示什么也没有，有什么可神气的？”胖子“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，是表示没有温度吗？再比如，直尺上没有我做起点，哪有你‘1’呢？”2.复习旧知提问：同学们，从刚才“0”和“1”的对话中你都知道了哪些有关“0”的知识？（1）什么都没有的时候用“0”来表示。
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人教版小学数学三年级下册教案讲义
商末尾有0的除法
教材第25页的内容。
1.使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。
2.通过学习,形成一定的笔算技能。
3.培养学生对数学学习的兴趣。
被除数的某一位不够除,商0的原理。
口算卡片,投影仪。
1.出示口算卡片,学生口答。
50×71600÷4
700×880÷2
420÷63600÷4
2.板书下面各题,请学生在本上完成,集体订正。
请学生说一说,自己是怎样想的。
学习例7。
老师:通过情景图,说一说从中知道了哪些数学信息。
学生1:我知道每根短跳绳5元,每根长跳绳8元。
学生2:问题(1)是求650元买短跳绳,可以买多少根。
学生3:问题(2)是求245元买长跳绳,可以买多少根,还剩多少钱。
老师:这两个问题应该怎样列式呢?
我们先来解决问题(1)。
(1)理解题意。
根据题意可知,每根短跳绳5元,求650元能买多少根短跳绳,应该用除法计算,列式为650÷5。
(2)探究笔算方法。
用竖式计算650÷5时,先用5去除被除数百位上的6,在商的百位上写1,余下的1个百和5个十合成15个十,5除15个十商3,3写在十位上,个位上的0除以5得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。
指名学生板演。
650÷5=130(元)
简便写法:
答:650元买短跳绳,可以买130根。
我们再来解决问题(2)。
(1)理解题意。
根据题意可知,每根长跳绳8元,求245元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应该用除法计算,列式为245÷8。
(2)探究笔算方法。
笔算时,先看被除数百位上的数,百位上的数不够除时,看被除数的前两位,用8去除被除数百位和十位合成的数“24”,8除24得3,在商的十位上写3,接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1,在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,表明这是一道有余数的除法算式。
指名学生板演。
245÷8=30(根)……5(元)
验算:
答:245元买长跳绳,可以买30根,还剩5元钱。
【设计意图:充分调动学生的积极性,提倡算法多样化,通过交流让学生经历算法的优化过程】
教师:我们在学习商中间有0的除法时,除到被除数的某一位不够商1时,怎么办?(商0)这里除到被除数的个位不够商1,怎么办?为什么?(要商0,用来占位)
总结商末尾有0的两种情况。
①除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上商0就可以。
②除到被除数十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。
1.教材第25页的“做一做”。
(1)请学生自选两题在练习本上完成。
(2)指名学生板演,叙述自己的计算过程。
(3)检验。
2. 病题门诊。
(教材第26页练习五的第6题)
(1)投影出示,明确题意。
(2)观察各题错在哪里。
(3)同桌互说如何改正。
(4)在本上动笔改错。
3.教材第26页练习五的第1、第2题。
学生独立完成。
教材第28页第14*题
课堂作业新设计
1.
2.
3.第1题609÷3=203804÷4=201504÷3=168205÷5=41
第2题416÷2=208326÷3=108……2832÷4=208435÷5=87
思维训练
略
商的末尾有0的除法
一位数除三位数,在求出商百位上的数以后,除到被除数的十位不够商1,要商0占位,余下
的数和个位上的数合起来继续除。
如果除到被除数的个位不够商1,要商0占位。
1.教材第25页例7以学生买跳绳为背景,教学商中间或末尾有0的除法的另一种情况。
第(1)题教学商末尾有0的除法。
第(2)题教学有余数的商的末尾有0的除法,说明除到被除数的某一位,不够商1,要在这一位上商0。
2.学生已经掌握了一位数除多位数,商中间或末尾有0的除法的算理,并能够正确地进行计算。
启发学生用多种方法解决问题,并进行交流与策略的对比,找到两种思路的不同与共性,使学生解决问题的策略多元化。
让学生试着用自己的语言来概括计算的方法。