新人教版122滑轮导学案附达标检测

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人教版《12.2滑轮》导学案

课题
第二节滑轮
1课时
教学
目标
1．认识定滑轮和动滑轮。
2．知道简单机械的一些应用。
3．知道轮轴和斜面也能省力。
重点
实验探究定滑轮、动滑轮的特点。
难点
会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。
教具
演示
定、动滑轮、铁架台、弹簧测力计、细线
学生
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
㈠引入新课：
一．提问复习上节课的有关知识点。
（2）轮轴是变形杠杆。
（3）了解到生活中那些机械是轮轴。
通过为什么修建盘山公路，引入斜面的学习。了解斜面为什么能够省力。
7．简单机械的应用
通过简单机械在实际中的应用，进一步说明生活中处处有物理，物理是从生活中来，又走向生活。
3课堂内容小结。
复述本节课内容，交流这些简单机械在人类生活中所起的作用，老师适当点评
㈣作业布置：
查找资料，进一步了解简单机械的应用。
完成实验报告，动手动脑学物理第3，4题。
㈤板书设计：
第二节滑轮
帮助胖子的方法：
1．定滑轮与动滑轮
1定滑轮的特点：滑轮的轴固定不动，不省力但能改变力的方向
2动滑轮的特点：滑轮的轴随物体移动，省一半的力但不能改变力的方向
2．滑轮组
3．轮轴与斜面
教学后记：
个别学生回答
观察并描述
合作设计探究找出规律
列举生活实例
㈡新课教学：
1．阅读本节教材5分钟
2．以课文“？”Байду номын сангаас12.5-1的漫画引入课题。
3．演示(图13-9甲)，让学生认识定滑轮。

人教版八年级物理下册：12.2--滑轮-导学案设计

班级: 姓名:_________12.2 滑轮教学目标:知识与技能：1.认识定滑轮和动滑轮2.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用3.会组装使用滑轮组.过程和方法：通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

情感、态度与价值：通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重难点：1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行实验教学准备：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。

复习回顾：1. 杠杆的平衡状态：、。

杠杆的平衡条件：______________ 2.杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？________________________________________；预习检测：阅读书本P82-83完成下列内容：1. 的叫做定滑轮。

_______________________________的叫做动滑轮。

2.定滑轮不，但可以改变；动滑轮可以，但不能改变，而且。

和的组合叫滑轮组。

合作探究：活动一: 认识滑轮观察课本82图12.2-2，两个滑轮有什么不同？完成课本P82实验“研究定滑轮和动滑轮的特点”，分析实验数据得出结论，并完成以下内容：滑轮的理论分析：（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。

用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：。

（2）如上图右，动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。

相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：。

即：使用动滑轮省。

用尺子测量出绳子末端移动的距离s与重物上升的高度h，可得出的关系是：。

我的收获：定滑轮：可以改变，但不能省，也不能省。

若不考虑摩擦，F=G；s=h。

实质是一个杠杆。

动滑轮：可以省，但是要，且不能。

若不考虑摩擦，F=12(G物+G动)，s=2h. 实质是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。

活动二：滑轮组1、分析课本P83图12.2-4，图是由一个和一个组合在一起，这样组合既能又能。

八年级物理下册12.2滑轮导学案(新版)新人教版

滑轮学习目标1．能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用3、认识滑轮组，会分析滑轮组的省力情况和拉力移动距离与物体移动距离的关系，并能进行有关学习内容1.滑轮构造部件有、、。

2.如右图所示利用滑轮提升重物。

（1）图1中的滑轮是______滑轮，它______省力,但可以改变力的________。

自由端移动的距离S 与物体移动距离h 的关系是S= h（2）图2中的滑轮是______滑轮，它______省力,不能改变力的________ 。

因此拉力和重力的关系是：。

自由端移动的距离S 与物体移动距离h 的关系是 S= h3、使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。

自由端移动的距离是物体移动距离的倍按要求给滑轮组绕上绳子.课堂练习1、升旗时旗杆顶端上有一个滑轮，是______滑轮，它的作用是。

图22、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F 2、F 3表示，下列说法中正确的是（））A.拉力F 1最小B.拉力F 2最小C.拉力F 3最小D.三种拉法所用拉力一样大3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图7所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。

如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N ，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为，乙图中人拉动汽车的拉力至少为，其中比较省力的是图。

（绳与滑轮间的摩擦不计）4.一根绳子能承受的最大拉力为500牛，一个人站在地上，想用这根绳子提起1800牛的重物，请在右图中画出绳子的绕法。

甲乙。

《滑轮》导学案(第1课时)2021-2022学年人教版物理八年级下册

12.2 滑轮导学案(1课时)【学习目标】1.说出定滑轮、动滑轮特点及作用。

2.会对滑轮组的省力情况做出判断。

学习重点：定滑轮、动滑轮的特点及作用。

学习难点：1.理解定滑轮和动滑轮的的实质；一、知识回顾1、力的三要素是、、。

2、功的公式。

3、杠杆平衡条件，杠杆分为三类：当动力臂阻力臂是力杠杆；当动力臂阻力臂是力杠杆；当动力臂阻力臂是杠杆。

二、交流探究知识点1. 滑轮结构识别活动一：结合课本图12.2-1和12.2-2说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。

b.______________这种滑轮称为动滑轮。

c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

知识点2．滑轮特点探究活动二：探究使用定滑轮的特点：组装定滑轮，探究拉力与物重的关系实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm 123分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？结论：______________________________活动三：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。

实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm 123分析表中的数据，你发现使用动滑轮有什么特点？结论：______________________________针对性练习：1.如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力2．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m。

挂重物的钩子A承受的拉力是 N．知识点3．滑轮本质认识活动四：（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮不省力。

八年级物理下册《12.2滑轮》导学案(新版)新人教版

八年级物理下册《12.2滑轮》导学案（新版）新人教版12、2 滑轮学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮。

2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

学习重点：定滑轮和动滑轮的特点。

【知识回顾】某人用一根轻质硬棒去撬动一块重500 N的石块，已知动力臂为100 cm，阻力臂20 cm，则此杠杆是_____杠杆（填“省力”或“费力”）；则至少要加_____N的力才能撬动石块。

【探究新知】一、定滑轮和动滑轮：1、演示：轴固定不动的滑轮叫；轴随物体一起运动的滑轮叫。

2、合作探究：研究定滑轮和动滑轮的特点（见实验报告册）结论：使用定滑轮不省，但可以________ ；使用动滑轮可以，但，而且。

【课堂检测】1、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图4所示，不计摩擦，比较拉力、、的大小（）A、>>B、＝＝C、<<D、>>2、图1中A是____滑轮。

利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向____（选填“上”、“下”）。

如果要提起50N的物体，至少要用____N的拉力。

若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动____米。

(动滑轮自重及摩擦忽略不计)3、当弹簧测力计A的示数为10 N时，B的示数是______N，滑轮和重物总重是______N，若重物的重量是8 N，则动滑轮重______N。

【课后反思】备注12、2 滑轮（2）学习目标：认识滑轮组，知道他它的特点。

学习重点：滑轮组的特点。

【知识回顾】1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个________。

这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变________。

2、利用右图的装置把100N的物体举高，至少要用____N的拉力。

若绳的自由端拉动2m，能使物体上升____m(动滑轮自重及摩擦忽略不计)。

【探究新知】一、滑轮组：1、如果我们既想省力又想改变力的方向,就要使用。

请在下图画出一定一动滑轮组提升勾码的两种示意图。

八年级物理下册 12_2 滑轮导学案(新版)新人教版

aa滑轮教学目标 1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

2.知道简单机械的一些应用。

3.知道轮轴和斜面也能省力。

重点定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

难点滑轮组的组装及省力情况教法实验演示法、分析归纳法学法小组合作【预习提示】1.定滑轮。

2.动滑轮。

3.滑轮组。

【教学流程】一、学生展示1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。

2.动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。

3.使用滑轮组既可以省力，又可以改变动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即F=G/n 。

二、目标定向上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。

三、学生自学一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题。

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点。

1.分别安装定滑轮和动滑轮。

（甲、乙）并在右面画出动滑轮和定滑轮的示意图。

（甲、乙）2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是________________ 。

实质_____________ 。

使用动滑轮的好处是______________,缺点是________________。

实质_____________ 。

四、合作探究阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:小组合作1.使用滑轮组的好处是。

2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法。

3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________。

人教版物理八年级下册导学案：12.2滑轮

八年级物理导学案课题 12.2滑轮课型新课时1 班级姓名主备教师物理组授课教师日期学习目标 1、认识滑轮，知道滑轮的分类 2、通过实验能探究出定、动滑轮的特点 3、认识滑轮组并能解决实际问题学习重点认识滑轮的特点学习难点滑轮组力和距离的关系导入：在工程上，经常会用到大型起重机，利用它我们可以将重的材料吊到所需要的地方，那么你知道它是如何工作的吗？学了这一节相信你会明白其中的道理。

在生活中你还知道其他有关滑轮应用的例子吗？任务一、认识滑轮1、滑轮可以分为和。

区别是。

2、小组合作：研究定滑轮和动滑轮的特点按图分别组装定滑轮和动滑轮，进行实验填表：实验结论:定滑轮特点: , 动滑轮特点: 。

思考：你知道为什么定滑轮不省力而动滑轮会省力吗？任务二、滑轮组1、使用滑轮组的好处是：。

2、你能完成右图中甲、乙滑轮组的绕法吗？并完成下列对比。

物重 (G/N) 物体上升高度（h/m ）拉力大小(F/N)拉力的方向拉力移动的距离(s/m)定滑轮动滑轮随堂笔记定滑轮动滑轮甲乙物重动滑轮绳子条数物体上升高度拉力方向拉力大小拉力移动的距离甲乙从上图数据可以得出什么结论呢？任务三、阅读“科学世界”回答：常见的简单机械除了杠杆滑轮外还有和，它们都可以省力但要。

释疑解难：定滑轮相当于是一个等臂杠杆，所以不会省力，当然也不费距离；而动滑轮是一个省力杠杆，动力臂：阻力臂=2：1，所以会省一半的力，自然就会费一倍的距离。

滑轮组动滑轮上绳子的条数决定了绳自由端拉力的大小，具体关系为：；绳端移动的距离和物体上升的高度的关系为：.例：讨论：如果每个滑轮重30N,结果又是怎样呢？知识网络小结反思——阿基米德1F G Gn=+动（）s nh=。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(新版)新人教版

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案（新版）新人教版12、2 滑轮课时2课时审核人课标要求知道简单机械重点难点重点：1、知道定滑轮、动滑轮的特点2、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组难点：1、知道滑轮组的作用，能根据需要组装简单的滑轮组2、能根据杠杆平衡条件对滑轮的工作进行理论分析课型第一课时：自主学习课第二课时：展示交流课学习流程学案（学生）第一课时明标导学明标：1、知道什么是定滑轮，什么是动滑轮2、通过实验认识定滑轮、动滑轮的特点3、知道使用滑轮组的好处，会组装简单的滑轮组导学：升旗时旗杆上面有一个随绳子拉动的圆轮，叫什么？使用它有好处吗？这就是本节要研究的内容导案（教师）依标独学一、定滑轮、动滑轮1、根据所学知识填写下列面表格，比较定、动滑轮的异同点定滑轮动滑轮概念上端固定不动的滑轮上端不固定，随重物一起运动的滑轮。

实质___________杠杆______________________________________杠杆作用可以改变力的__________,但是不能省力，不能省距离。

能省_____________的力。

但是要费两倍的距离，而且不能改变动力的方向动力、阻力关系F___________G总F___________G总图1232、我们每个星期一都要升旗，旗杆顶端的滑轮是________滑轮。

升旗时，如果国旗的重力为10N，则升旗的同学至少要付出_______的力才能升起国旗，如果要让国旗升高10米，则动力要走的距离为_______米。

旗杆顶端使用这样的滑轮可以起到__________的作用。

3、某同学使用如图123所示滑轮提升货物，如果动滑轮重10N，货物G重200N，则人施加的竖直向上的拉力为_______N（摩擦不计），如果要使货物上升10米，则动力F至少要移动_______米。

4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图124所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案1(新版)新人教版

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案1（新版）新人教版1、如图121所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是900 N，一个动滑轮重90N，不考虑摩擦拉力则，拉力F1为________N；F2为________N。

若将重物提高1 m，则甲滑轮绳子的自由端移动的距离为_____ m；乙滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m。

思考：除了运用书上的规律来计算外，还有其它的方法计算吗？甲乙图122图1212、如图122所示，重为200牛顿的物体沿水平匀速前进，不计滑轮的摩擦和质量，物体A受到摩擦力为重力的分之一，则拉力的大小为__________N。

物体A向前运动了1米，动力F所走的距离是______m。

3、上图中弹簧测力计的示数是___________N。

小结：滑轮在竖直方向使用时和水平方向使用时拉力计算有何区别课中导学4、如图123所示，重100N的物体在水平拉力F的作用下沿水平地面向左做匀速直线运动，已知物体对地面的摩擦力是50N，不计滑轮与绳子间的摩擦，则拉力F的大小为___________N，若物体A沿水平面移动2米，则拉力F所移动的距离为_________m。

5、如图124所示，重100N的物体在水平拉力F的作用下沿水平地面向左做匀速直线运动，已知物体对地面的摩擦力是50N，不计滑轮与绳子间的摩擦，则拉力F的大小为______________N，若物体A沿水平面移动2米，则拉力F所移动的距离为_________m。

图124图123思考：为什么都是动滑轮，作用在滑轮上的拉力的大小却不一样？6、小明用图（缺少图片）所示装置探究滑轮组的省力情况（均不计绳重和摩擦），用同一滑轮组进行了两次实验，部分实验数据如下表所示。

根据小明的实验数据在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组。

编号钩码重G/N钩码上升的高度h/cm弹簧测力计的示数F/N弹簧测力计移动的距离s/cm135********思考：根据实验数据画滑轮组的结构，主要根据什么来判断。

八年级物理下册12.2 滑轮导学案(新版)新人教版

八年级物理下册12.2 滑轮导学案（新版）新人教版轮【学习目标】知识目标：（1）知道定滑轮、动滑轮的实质及各自的优点。

（2）知道滑轮组省力多少与，费距离多少的公式。

（3）会滑轮组有关计算。

能力目标：(1）通过演示实验来使学生初步认识科学研究方法的重要性，学习数据处理方法。

（2）培养他们的分工协作能力和初步的数据处理能力。

情感目标：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过演示，培养学生的观察能力及数据处理能力，使学生掌握滑轮组有关的计算。

重点：掌握滑轮及滑轮组的特点，教会学生用所学知识解决实际问题。

难点：运用滑轮组知识进行有关的计算。

【自主预习】阅读教材，完成下列任务。

1、定滑轮的实质是，省力，改变力的方向。

2、动滑轮的实质是，省力，改变力的方向。

3、滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)；在需要省力时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)。

4、如图12-2-1是现代家庭经常使用的自动升降衣架的结构示意图，它可以很方便晾起洗好的衣服，取下晒干的衣服，其实就是通过一些简单机械的组合来实现此功能。

图中动滑轮有________个，此装置(填“能”或“不能”)改变动力的方向。

5、如图12-2-8所示的四个滑轮组中，图可以省一半力，图最费力，图和用力大小一样。

（不计绳重、摩擦、滑轮重）图12-2-8【探究交流】任务一：定滑轮、动滑轮实质如图，定滑轮的实质是。

省力情况：。

动滑轮的实质是。

省力情况：。

任务二：滑轮组省力情况作用在动滑轮上的绳子根数为n，（不计绳重、摩擦及滑轮重）物重为G，拉力为F，物体上升高度为h,绳子拉动距离为S，1、（不计绳重、摩擦及滑轮重）则：F= S=2、（不计绳重、摩擦---即要计动滑轮重G动）则：F= S=【典型例题导学】例1、在日常生活中，用10N的拉力不能提起重15N的物体的简单机械是（）A、一个定滑轮B、一个动滑轮C、杠杆D、斜面图12-2-10例2、如图12-2-10所示，物体A以1m/s的速度匀速运动，已知F=100N，不计滑轮与绳子之间的摩擦，求：（1）物体A受到地面的阻力；（2）在5s内，绳子的自由端移动的距离。

八年级物理下册 12.2 滑轮导学案新人教版(2021年整理)

八年级物理下册12.2 滑轮导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册12.2 滑轮导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册12.2 滑轮导学案（新版）新人教版的全部内容。

12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。

(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

（3)会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮:定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。

特点:使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。

2、动滑轮：定义:工作时,轴随着物体移动的滑轮叫 .特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。

3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。

特点: 。

三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是( )A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是（)A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向B．使用动滑轮能省一半力,还能改变力的方向C．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1)组装定滑轮。

（2)在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

八年级物理下册12.2滑轮导学案新版新人教版【word版】.doc

实验次数
物重G/N
作用在绳子自由端的拉力F/N
G与F的关系
重物移动的距离h/m
绳子自由端移动距离S/m
h与S的关系
1
G=F
h=S2G=F来自h=S分析实验数据，得出结论：
（1）.滑轮组特点：既可以，又可以。
（2）.使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？；
（3）.滑轮组用几根绳子与动滑轮部分连接，提起物体所用的力就是物重的__________；绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的。
省力公式：使用滑轮组时，若承担动滑轮的段数为n，
则：（1）若不计摩擦及动滑轮重时：，
（2）若必需考虑动滑轮的重力时：，
三、效果检测
1.滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用；在需在省力时，要使用或。
2.如图所示，物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，
当用力分别匀速提升物体时，F甲=N，F乙=N;若
如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。在表格中记录数据。
实验
次数
物重G/N
弹簧测力计示数F/N
拉力与重物运动方向
相对于地面，滑轮是否运动
图1（定滑轮）
图2（动滑轮）
分析实验数据，得出结论：
定滑轮：；
动滑轮：。
4.理论分析：定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省力一半？
讨论：利用杠杆平衡条件分析其中道理。
定滑轮：实质是一个杠杆，根据杠杆平衡条件可知，定滑轮省力。
（2）动滑轮重3N，不计绳与滑轮间的摩擦，提升的物重是，，。
（3）当物体被提升2m时，绳自由端移动的距离分别是，，。
（4）如果物体被提升的速度都是0.2m/s，绳子自由端移动的速度分别是：，，

八年级物理下册 12.2 滑轮(第1课时) 精品导学案新人教版

第二节滑轮（第一课时）(一)学习目标1、知识与技能目标 (1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用 2、过程和方法目标(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

(二)教学重难点1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验(三)教学准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。

(四)教学过程一、总述学好本节应注重实验。

通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。

在探究活动之前，最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。

如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。

例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。

做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。

二、引入让同学们观看书上的漫画。

问：为什么瘦子却拉不住这个物体？三、定滑轮和动滑轮1、介绍滑轮周边有槽，能绕轴转动的轮子。

2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。

(学生自由组装)这个时候学生应该会出现不同的方法。

在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。

(1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。

(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。

3、探究：定滑轮与动滑轮的特点学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。

如右图，在学生自己探究时，引导是非常移动。

分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。

动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。

钩码移动的距离h能否改变力的方向省费力情况拉力F 钩码重G 动滑轮定滑轮此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。

人教版八年级物理下册：12.2《滑轮》导学案【2】

《12．2滑轮》导学案一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。

二：导学流程活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。

活动二：结合图11—15和图11—16，说一说滑轮的结构____________________. a.___________这种滑轮称为定滑轮。

b.______________这种滑轮称为动滑轮。

c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。

1．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________4．分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？ ____________活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。

1．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________ 2．改变钩码的个数，情况如何？________________活动五：读一读：定滑轮和动滑轮的实质1．找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂，动力臂和阻力臂的大小关系如何？______定滑轮实质是_____________杠杆.2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，它们的大小关系如何？___________动滑轮实质是_____________杠杆.活动六：滑轮组结合图11—20。

1．滑轮组的使用特点：_________________________2．重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。

3．若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“______”，即包括动滑轮重。

八年级物理下册 12.2 滑轮精品导学案新人教版

第二节滑轮【目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。

（2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

（3）能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。

（4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。

【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

【课时安排】2课时第一课时【要点1】认识定滑轮和动滑轮〖思考〗如何把木料运上楼〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处〖总结〗〖观察〗升旗【要点2】定滑轮和动滑轮的特点〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？〖总结〗【要点3】定滑轮和动滑轮的实质周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。

使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做滑轮；使用时轴随物体一起运动的滑轮叫做滑轮。

1．使用定滑轮不能，也不，但可以改变力的。

2．使用动滑轮可以，但不可以改变力的。

〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？〖阅读〗课本第11页：读一读〖探究〗滑轮的实质是杠杆〖总结〗〖例1〗如图是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（）A. 拉力F1最小B. 拉力F2最小C. 拉力F3最小D. 三种拉法所用拉力一样大〖例2〗一辆汽车不小心陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出。

比较这两个装置，下列说法正确的是（）A．甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力B．甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力C．甲安装的是动滑轮，能省力D．乙安装的是动滑轮，能省力〖例3〗工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。

其中最省力的方案是（）〖例4〗小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。