微格教学教案2015.6

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微格教学教案

《微格教学》教案第一讲微格教学概述第二讲语言技能第三讲导入技能第四讲讲解技能第五讲提问技能第六讲结束技能第七讲演示技能第八讲板书技能第九讲变化技能第十讲强化技能第一讲微格教学概述教学目标：了解微格教学的发展历史、理论依据、特点教学重点和难点：1．微格教学的实施流程2．微格教案的设计时间安排：两课时教学过程设计：一、微格教学理论要点（一）微格教学的内涵、特点及价值1．微格教学的内涵微格教学是由英文Micro teaching 直译而来的。

依据Micro 的多种译法，这个概念还可译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等；而根据其特殊的技术手段，有人将其意译为“录像反馈教学”。

目前我国普遍使用的是“微格教学”这一提法。

那么，何谓微格教学呢？其创建者美国斯坦福大学的爱伦（Dwight Allen）教授给微格教学下了这样一个定义：“一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制条件下进行学习。

”我国学者结合国内的微格教学开展情况，将其定义为：“微格教学是一个有控制的实践系统。

它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统训练教学技能的方法。

”仅凭借以上两种权威的说法，我们对于什么是“微格教学”可能还是不太清楚。

为了更清楚地把握其实质，我们有必要去了解其产生时的初始状态。

1957年苏联第一颗人造地球卫星上天，引起美国朝野尤其是教育界的极大震动，由此掀起了一场声势浩大的教育改革运动。

美国人痛定思痛，认为要改变科技“落后”的局面必须依靠教育，而要发展教育，很重要的一点就是培养教师。

于是，美国大学的教育学院开始探索更有效的对师范生的培训方法。

斯坦福大学的爱伦教授和他的同事们注意到，传统上师范生在毕业前都要进行教学实习，要像正式在岗教师一样到课堂上授课，由指导老师听课并提出评价意见，以此帮助师范生不断改善教学、提升能力。

微格实训教案

微格实训教案
一、教学目标
让学生掌握特定知识点或技能。

二、教学重难点
重点：核心知识点或技能的理解与掌握。

难点：学生可能遇到的困难部分。

三、教学准备
相关教学资料、教具等。

四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习一个新内容啊。

生：老师，是什么呀？
师：就是[具体内容]。

那我们先来了解一下它的基本概念哦。

（讲解概念）大家都听明白了吗？
生：好像有点懂了。

师：那好，下面我们来看个例子。

（举例说明）谁来说说这个例子体现了什么呀？
生：（学生回答）
师：对，非常棒！那现在大家来试着做一下这道题。

（布置练习）
生：（学生做题）
师：都做完了吗？我们一起来看看答案。

（讲解答案）
五、教学反思
通过这次教学，学生对该知识点的掌握程度如何，教学方法是否有效，哪些地方需要改进等。

在今后的教学中要更加注重引导学生思考，多与学生互动，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略。

微格教案

请同学们结合作者引发的关于三个生命的思考，选择你最有感悟的一个，结合生活中的例子讲一讲。
结束
附：板书设计
生命生命
杏林子
飞蛾在逆境中挣扎生之欲望震惊
事例香瓜子在墙角砖缝中的成长生命力肃然起敬
用听诊器静听自己的心跳生命的存在严肃对待生命
对自己负责
思考让有限的生命发挥无限的价值
勇敢的活下去
微格教学训练教案
教学
目标
1、理清文章脉络，把握文章的整体内容，体会作者对于生命的态度。
2、在熏陶和感染中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ养学生积极的人生态度，激发学生热爱生命、勇敢生活的精神。
时间
分配
教师的课堂教学行为
（即讲授、提问等教学过程）
教师所运用
的教学技能
学生的课堂学习行为
（即预想的学生活动）
1′30〞
让学生整体感知课文，在阅读课文的时候思考作者围绕生命写了那几件事情？试用简单的话语加以概括。
讲解
提问
1）飞蛾打扰了“我”，被“我”
抓住了，“我”想捏死它。
2）飞蛾在我的手中鼓动双翅极力的挣扎。
3）飞蛾的那种生之欲望让我感到震惊，我忍不住放了它。从飞蛾的拼命的挣扎让我感到了它那种强烈的求生的欲望，动物都如此，我们更应该对自己负责任，应该珍惜生命。
1′30〞
对第二个事例进行具体的分析。
“我”看到砖缝中的香瓜子的成长，“我”有什么表现呢？试从课文中找出句子加以说明。
讲解
提问
“那一声声沉稳的有规律的跳动，给我极大的震撼。”我感受到一种生命的存在。
我必须对他负责。
2′
作者围绕生命写了三个事例，第一个事例写飞蛾的挣扎，第二个事例写了香瓜子在墙角砖缝中的成长，第三个事例写了自己借来医生的听诊器静听自己的心跳，这三个事例，第一个事例写动物，第二个事例写景物，第三个事例延伸到人类自身，这样，由物及我，逐步深化，那么，作者要表达的是关于生命的那些思考呢？请同学们朗读课文最后三个自然段，思考这一问题。

微格教学教案(10 分钟)

微格教学教案（10 分钟）
一、课程主题及目标：
主题：微格教学
目标：
1. 了解微格教学的本质和核心概念；
2. 掌握基本的微格教学思想和方法；
3. 能够在教学实践中运用微格教学方法。

二、课程内容：
1. 什么是微格教学？
三、课程设计和实施：
1. 热身（1 分钟）
教师以提问的方式引导学生思考微格教学与传统教学的区别和联系。

教师对微格教学进行概括性介绍，提出微格教学的核心概念，如自主学习、团队合作、个性化学习等，并解释其在实践中的意义。

教师通过理论讲解和案例分析，介绍微格教学的基本思想和方法，如学生主动性、互
动性、综合性、开放性等。

教师在实际教学中，引导学生运用微格教学方法，例如在小组中讨论问题，共同完成
任务等，强调个性化学习和团队协作的重要性。

教师对本节课的内容进行总结，强调微格教学的重要性，提醒学生注重实际操作，掌
握微格教学的基本思想和方法。

四、课程评估：
本节课的评估主要从以下几方面进行：
1. 学生回答提问的能力；
2. 学生对微格教学的理解和认识；。

微格教学教案

微格教学教案一、引言微格教学是一种基于微波格子设计原理的教学方法，旨在提升学生的学习效果和兴趣。

本教案旨在详细介绍微格教学的理念、原理、实施步骤和效果评估，帮助教师更好地应用微格教学方法，提高教学质量。

二、教学方法1. 微格教学的概念微格教学是一种基于微波格子设计原理的教学方法，通过将学习内容划分为小单元，然后将这些小单元组织成一个完整的知识结构，帮助学生更好地理解和掌握知识。

微格教学将学习过程分解为多个微小的知识单元，利用微小的步骤和反馈来帮助学生逐步建立知识结构。

2. 微格教学的原理微格教学的原理基于“分而治之”的思想，即将复杂的知识分解为简单易懂的微小单元，然后逐步组织起来形成完整的知识网络。

微格教学还强调了学习的主动性，鼓励学生进行自主学习和探索，通过不断的实践和反馈，加深对知识的理解和记忆。

三、教学步骤1. 知识分解将学习内容分解为多个小单元，每个小单元都有一个明确的学习目标和主题。

2. 知识组织将小单元组织成一个完整的知识结构，可以采用概念地图、思维导图等工具来展示和组织知识。

3. 教学实施教师根据学习内容和学生的需求，选择适当的教学方法和学习活动，引导学生进行学习。

4. 反馈和总结教师和学生进行互动式的反馈，评估学生的理解和掌握程度，帮助学生加深对知识的理解和记忆。

四、效果评估1. 学业成绩通过考试、测验等形式评估学生的学业成绩，比较微格教学和传统教学方法的差异。

2. 学习兴趣通过问卷调查等形式评估学生对微格教学的学习兴趣和满意度。

3. 自主学习能力通过观察学生的学习态度和行为，评估学生的自主学习能力的提升程度。

五、使用案例以数学教学为例，对微格教学进行实际应用。

首先，将数学知识分解为多个小单元，如代数、几何等。

然后，将这些小单元组织成一个完整的知识结构，通过概念地图等工具进行展示。

接下来，通过小组讨论、问题解答等活动，引导学生进行学习。

最后，进行反馈和总结，检验学生对数学知识的掌握程度和理解能力。

微格教学教案

微格教学教案教学目标:1. 熟悉微格教学的基本概念和原理。

2. 了解微格教学在教学中的应用方法。

3. 学会设计和实施微格教学的教案。

教学步骤及内容:1. 导入(5分钟)- 利用一个生动有趣的问题或情境引发学生的思考，预热学生的学习兴趣。

- 引导学生讨论目前他们对教学方法的了解和认识。

2. 介绍微格教学(10分钟)- 将微格教学的概念和原理简要介绍给学生，强调其重要性和在教学中的优势。

- 讲解微格教学的基本步骤和流程。

3. 分组讨论(15分钟)- 将学生分成小组，每个小组讨论一个教学主题。

- 学生根据自己对该主题的了解和思考，结合微格教学的原理，共同设计一个微格教学的教案。

- 每个小组选择一名代表，将他们的教案分享给全班其他小组。

4. 教案展示与评价(10分钟)- 每个小组的代表依次展示他们的教案，其他小组进行合理性和可操作性评价。

- 强调评价的客观性和建设性，鼓励学生针对其他小组教案提出宝贵的意见和建议。

5. 教案优化和完善(15分钟)- 根据其他小组的评价和建议，学生对自己的教案进行完善和优化。

- 每个小组通过对自己教案的反思和修改，进一步提升教案的质量。

6. 总结(5分钟)- 汇总本节课的学习内容，强调微格教学的重要性和可行性。

- 鼓励学生将微格教学的理念和方法融入到自己的日常学习中。

板书设计:- 微格教学- 教学目标：熟悉微格教学的概念和原理，了解在教学中的应用方法，学会设计和实施微格教学的教案。

- 教学步骤：1. 导入2. 介绍微格教学3. 分组讨论4. 教案展示与评价5. 教案优化和完善6. 总结教学反思:- 利用小组合作和交流的方式，培养学生的合作能力和创造力。

- 设计一个合适的问题或情境引导学生的思考，激发他们对微格教学的兴趣和探索欲望。

- 对学生设计的教案进行评价和指导，促使他们在评价中不断完善和创新教案。

- 关注学生的参与度和思维深度，在导入和教案展示环节进行引导和层次分明的探究，保证教学深度和质量。

微格教学教案

微格教学教案教案标题：微格教学教案教案目标：1. 通过微格教学方法，提高学生的自主学习和合作学习能力。

2. 培养学生的问题解决技能和创新思维能力。

3. 提升学生的信息获取和整合能力。

教学内容：主题：环保与可持续发展教学重点：环境问题及其解决方案教学难点：培养学生的创新思维能力教学步骤及时间安排：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍环保与可持续发展的重要性，并引发学生的兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）- 解释环境问题的定义和分类，介绍环境问题对人类和地球的影响。

3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分组，每组选择一个环境问题，并讨论该问题的主要原因和可能的解决方案。

4. 微格教学实践（25分钟）- 学生利用互联网和其他资源，收集与所选择环境问题相关的信息，并进行整理。

- 学生运用创新思维，提出自己的解决方案，并设计创意宣传海报。

5. 学生展示（10分钟）- 每个小组派代表向全班展示他们的解决方案和创意宣传海报。

- 全班进行讨论和提问，鼓励学生就不同解决方案进行辩论和交流。

6. 总结与评价（5分钟）- 教师对学生的表现给予肯定和评价，并引导学生总结本次活动的收获和反思。

教学资源和准备：1. PPT或黑板，用于导入和概念讲解。

2. 分组标志物，便于组织学生分组。

3. 计算机和互联网，以便学生进行信息搜索和整理。

4. 彩色纸、画笔等材料，供学生设计创意宣传海报使用。

教学评估：1. 观察学生的小组讨论过程中的参与度和合作程度。

2. 评价学生对所选择环境问题的理解程度及解决方案的合理性。

3. 评估学生的创意宣传海报设计和展示表现。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中参与环保活动，并反思自己的行为对环境的影响。

2. 继续探索其他环境问题，并进行更深入的研究和讨论。

这个教案以微格教学为核心，通过小组合作和创新思维的培养，引导学生主动参与学习，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。

同样，这个教案也注重培养学生的信息获取和整合能力，通过互联网等资源的利用，促使学生在广泛收集信息的基础上，进行整合并运用到解决问题的实践中。

高中生物微格教学教案格式

高中生物微格教学教案格式
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握微格的概念和特点，能够区分细胞质和细胞核的结构和功能。

2. 情感态度价值观：培养学生对细胞结构和功能的兴趣，增强对生物学的研究热情和探索
精神。

二、教学重点与难点：
重点：微格的概念和特点，细胞质和细胞核的结构和功能。

难点：细胞核的结构和功能的深入理解。

三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示微格的图片或视频，引起学生对微格的兴趣，激发学生探究的欲望。

2. 讲解微格的概念和特点：通过讲解课件，引导学生了解微格的概念和特点，帮助学生认
识微格在细胞中的重要性。

3. 细胞质和细胞核的结构和功能：通过实验或模型展示，让学生观察和比较细胞质和细胞
核的结构和功能，理解二者的重要性和联系。

4. 小组讨论：组织学生分成小组，让他们讨论细胞核的功能对细胞的影响，并向全班汇报。

5. 温习复习：通过问答、小测验等形式巩固学生对微格的理解和记忆。

6. 作业布置：布置作业，让学生继续深入研究微格的概念和细胞核的功能，拓展课外阅读。

四、教学评估：
1. 检测学生对微格的理解：通过提问、小测验等形式检测学生对微格的概念和特点的掌握
情况。

2. 考察学生对细胞质和细胞核的理解：通过实验记录、小组讨论等形式考察学生对细胞质
和细胞核的结构和功能的深入理解程度。

五、教学反思：
本节课主要通过讲解、实验、小组讨论等形式，引导学生深入了解微格的概念和特点，加
深对细胞核的结构和功能的理解。

在今后的教学中，可以结合更多的案例和实践活动，提
高学生对微格和细胞结构功能的理解和应用能力。

微格教学教案

微格教学教案教案题目：微格教学教学目标：1. 了解微格的概念和基本原理；2. 掌握微格的绘制方法；3. 能够应用微格进行思维导图、知识整理和创意表达。

教学内容：1. 微格的概念和基本原理；2. 微格的绘制方法；3. 微格的应用实例。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师向学生简要介绍微格的概念和基本原理，并提出学习微格的重要性和应用场景。

Step 2：知识讲解（20分钟）教师详细解说微格的绘制方法，包括：1. 画布选择：选择适合的纸张或绘图软件；2. 网格绘制：用直线或虚线将画布分割成等大小的网格；3. 坐标设置：标出每个网格的坐标，方便定位和标注。

Step 3：示范绘制（15分钟）教师现场示范使用微格绘制思维导图，并解释思路和技巧。

Step 4：练习（30分钟）学生跟随教师的示范，用微格绘制自己的思维导图，并在纸上进行标注和辅助说明。

Step 5：应用实例（15分钟）教师展示一些微格的应用实例，如知识整理、创意表达等，并引导学生思考如何利用微格进行更加高效和创意的工作和学习。

Step 6：总结（10分钟）教师总结微格教学的重点和要点，强调微格在思维导图、知识整理和创意表达中的应用意义，鼓励学生积极运用微格提升学习和工作效率。

Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业：学生使用微格制作一幅思维导图，并附上思路和说明。

教学资源：1. 纸张或绘图软件；2. 绘图工具（如铅笔、直尺等）；3. 教师准备的示范思维导图。

教学评估：教师可以根据学生的练习情况和提问回答来评估学生的掌握程度。

作业作品也可以作为评估的依据，看学生是否能够灵活应用微格进行思维导图的绘制和解释。

拓展延伸：1. 学生可以尝试用微格绘制其他类型的图表，如流程图、战略图等，增加对微格的应用领域的理解；2. 学生可以使用电子设备上的绘图软件进行微格绘制，了解数字化工具在微格绘制上的应用。

教学反思：通过微格教学，可以帮助学生更好地整理思维，理清知识脉络，提高创意表达能力。

微格教学教案

微格教学教案教案标题：微格教学教案教案目标：通过微格教学帮助学生提高自主学习、创新思维和实践能力，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 介绍微格教学的概念和原理；2. 教授学生使用微格教学的具体方法和技巧；3. 引导学生进行实践活动，通过微格教学解决实际问题。

教学步骤：1. 导入：通过图片、视频等方式简要介绍微格教学的概念和原理，让学生对微格教学产生兴趣。

2. 讲解：详细介绍微格教学的具体方法和技巧，包括如何制作微格、如何组织学生进行微格教学等。

3. 实践：组织学生分为小组进行微格教学实践活动，每个小组选择一个主题，利用微格教学的方法进行教学设计和实施。

4. 反思：学生完成微格教学实践后，进行小组讨论和反思。

对实践过程中的问题进行总结和分析，并提出改进意见。

5. 展示：每个小组将自己的微格教学作品展示出来，并向其他同学进行分享和交流。

6. 总结：通过展示和交流，学生共同总结微格教学的优势和不足之处，思考微格教学的适用场景和发展方向。

教学评价：1. 对学生的微格教学实践进行评价，包括教学内容设计、教学方法运用、学生表现等方面的评估。

2. 学生之间互评，评价对方的微格教学作品，提出建议和改进意见。

3. 教师对学生的参与程度、教学效果等进行评估，给予鼓励和指导。

教学资源：1. 图片、视频等展示微格教学的素材；2. 微格制作工具和教学参考资料；3. 分组活动所需的相关资源和工具。

教学扩展：1. 鼓励学生参与微格教学相关的比赛和竞赛，提升自己的能力和水平；2. 引导学生将微格教学应用到其他学科和领域，拓宽思维和应用范围；3. 鼓励学生和家长共同参与微格教学实践，促进家校合作和家庭教育的发展。

微格教学教案

微格教学教案
教案：微格教学
教学目标：
1. 让学生了解微格教学的概念和特点；
2. 培养学生的创造力和动手能力；
3. 培养学生的合作和沟通能力；
4. 提高学生的问题解决能力。

教学准备：
1. 电脑或平板电脑；
2. 微格教学资源（如微格网站或应用程序）；
3. 创造性物品和材料，如积木、纸张、颜料等。

教学过程：
1. 介绍微格教学的概念和特点，引导学生思考微格教学与传统教学的区别和优势。

2. 分组让学生互相合作，使用微格教学资源进行任务或项目的设计和完成。

可以根据学生的年级和能力选择合适的任务或项目，如编程、立体建模、艺术创作等。

3. 引导学生在完成任务或项目的过程中，积极思考和解决问题，培养他们的问题解决能力和创造力。

4. 鼓励学生展示他们的成果，并对彼此的作品给予积极的评价和建议。

通过展示和反馈，促进学生的合作和沟通能力的提高。

5. 结束时，可以进行一次小结，让学生总结和分享他们在微格教学中所学到的知识和技能。

教学扩展：
1. 鼓励学生继续在微格教学资源上进行自主学习和探索，培养他们的自学能力和兴趣。

2. 培养学生参与学术竞赛或展览的能力，让他们有机会展示自己的成果和交流学习经验。

3. 组织学生进行微格教学展示活动，让更多的学生了解和体验微格教学的魅力，推广微格教学的理念和方法。

评估方法：
1. 观察学生在任务或项目中的表现和参与程度，评估他们的创造力、动手能力和问题解决能力。

2. 收集学生的作品和报告，评估他们的合作和沟通能力。

3. 通过小组讨论和个人反思，评估学生对微格教学的理解和应用能力。

微格教学教案(10篇)

微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。

（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。

由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。

教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。

“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。

教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。

2、学生进行提问技能训练。

3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。

4.教师评价、小结。

附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。

主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。

3、提问框架合理，能体现教材结构。

4、问题排列的序列符合学生认知规律了。

5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。

6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。

7. 提问的频率和时机适度、适时。

8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。

附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。

我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。

由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。

微格教学设计6篇

微格教学设计微格教学设计6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的微格教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

微格教学设计1教学目标：1、知识与技能：了解微格教学的特征、作用，掌握培训步骤。

2、过程与方法：通过微格教学的实际培训，掌握微格教学模式及训练化学教师的系统方法。

3、情感态度价值观：在微格教学的实际训练中体验微格教学的模式的高效率和高质量。

教学重点：微格教学的实际培训。

教学内容：微格教学的特征2、微格教学的作用3、微格教学的培训步骤4、微格教学中应注意事项微格教学（Microteaching），又称“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”，是美国斯坦福大学在1963年首先开发建立的。

他们对传统的教学技能培训方式进行了改造，运用电教手段，系统训练教师的教学技能，逐步形成了微格教学这一培训模式。

它旨在训练师范生的技能和提高在职教师的基本教学技巧。

由于微格教学在对师范生和在职教师教学技能培训方面的高效率和高质量，20世纪70年代后，这种师资培训方法迅速在全美流行，而且影响到西欧、加拿大、澳大利亚等地区和国家。

现在，这种模式的效果已为世界发达国家所广泛承认，其运用范围已从师范院校向成人教育、职业技术教育、教育管理等领域发展。

发展中国家也开始接受、学习这种模式，它是建筑在教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。

可以说，作为师资培训的一种新模式的微格教学，目前已为全世界所接受。

一、微格教学的特征微格教学，是一种缩小的教学，它是一个将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，并对每一技能提出训练目标，在较短时间内对师范生或在职教师进行反复训练，以提高受训者教学技能的师资培训模式。

微格教学模式具有以下特征：1、班级人数少组织微格教学课堂要根据原教学班的人数灵活掌握，一般一个组只有5—6名学生，而且学生可以频繁地调换，轮换扮演教师、学生和评价员角色，以保证每个学生都有充分的机会得到训练和个别指导。

微格教学教案(精选

微格教学教案(精选一、教学内容本节课选自《信息技术与教育》教材第五章“微格教学”部分，具体内容为微格教学的理念、实践操作流程以及技术应用。

重点包括微格教学的定义、特点、分类，以及如何设计和实施有效的微格教学活动。

二、教学目标1. 理解微格教学的基本概念、特点和应用场景，能够准确描述微格教学的核心思想。

2. 掌握微格教学的设计方法和操作流程，能独立完成一个简单的微格教学活动设计。

3. 学会运用微格教学技术提高教学效果，培养学生的教学实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何将微格教学理念与实际教学相结合，设计出具有实践意义的微格教学活动。

教学重点：微格教学的概念、特点、设计方法和操作流程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一段微格教学的视频，让学生了解微格教学的应用场景。

提问：微格教学的特点是什么？与传统教学有何区别？2. 知识讲解（15分钟）讲解微格教学的概念、特点、分类。

分析微格教学的优势和适用范围。

3. 例题讲解（10分钟）选取一个具体的教学案例，讲解如何设计微格教学活动。

分析案例中的关键环节，如目标设定、活动设计、评价方法等。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，针对某一课程内容设计一个微格教学活动。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 学生展示与评价（15分钟）各组学生展示设计的微格教学活动。

拓展延伸：鼓励学生在课后尝试将微格教学应用于实际教学中。

六、板书设计1. 微格教学概念2. 微格教学特点3. 微格教学设计方法4. 微格教学操作流程七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，了解学生对微格教学的理解程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加教学实践活动，如教育实习、微格教学比赛等，提高教学实践能力。

重点和难点解析1. 微格教学活动设计的方法和流程。

2. 实践情景引入的选取与运用。

微格教学教案

微格教学教案科目：信息技术基础课题：下载效率的提高主要的教学技能：板书技能、提问技能、讲解技能教学重点：文件的属性；各种类型文件的不同下载方式。

教学难点：各种类型文件的不同下载方式。

教学过程：教学目标通过对文件下载方式的分析讲解如何提高文件下载的效率使学生对下载效率的提高有一定的认识。

时间分配教师行为(讲授、提问等内容) 教师应用的教学技能要素学生行为(参与活动、应答等)教学媒体板书内容第1-6分钟板书布局设计,将黑板分为三小块,所写的内容是重点和难点,写得过程中运用的文字要简明扼要。

首先复习上节课所学内容:将复习的内容写到最右边的一小块1.多途径下载;展示内容便于学生记忆以及阅读加深学生的记忆,有助于复习PPT板书内容：文件:用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的第7-20分钟第21-40分钟2.一般的下载方式有哪些;正左上角写所讲的章节2.3.3提高下载的效率开始讲解新课:在黑板的左边的写:一、批量下载1.定义:当需要从同一个地址或不同地址大批量的下载文件的时候,我们就可以在用批量下载文件的方式。

2、过程⑴浏览网页并下载网全部链接⑵选取要下载的文件的全部链接⑶指定要下载的文件所在的网站和文件的扩展名展示内容重点内容,集中学生的注意力形式存放在存储器上。

PPT展示文件的概念以及文件下载的基本操作上网演示文件下载的过程板书内容：找到需要下载的内容—第40-45分钟⑷进入下载过程注意监视和调度二、专门的下载工具1.FTP搜索引擎URL2.常用的下载工具通用下载工具网站下载工具FTP下载工具流媒体下载工具其他专用工具。

三、复习讲课内容讲解,提问—>找到下载路径或者鼠标右键，目标另存为——>设置文件名和存放位置。

微格教学教案

微格教学教案教学目标：1. 学习微格概念及其运用；2. 掌握微格的构建和使用方法；3. 培养学生的批判思维和问题解决能力。

教学准备：1. PPT演示；2. 微格教学材料；3. 计算机和互联网。

教学步骤：Step 1：导入介绍微格的概念和应用，并和学生一起讨论微格在日常生活中的应用案例，引出微格的重要性和意义。

Step 2：讲解微格的构建方法1. 展示和解释微格的构成要素，包括行、列、模块等；2. 介绍行和列的用途和重要性，以及如何设定行和列的数量；3. 演示如何设置模块并填写内容，如文本、图片和链接等；4. 提供实际的微格教学材料，让学生动手尝试构建自己的微格，并进行互动讨论。

Step 3：示范微格的应用案例展示一些已经构建好的微格案例，并解释其用途和实际效果，帮助学生理解微格的应用场景和优势。

Step 4：学生个人或小组实践1. 提供一些实际问题，要求学生使用微格进行分析和解决；2. 让学生根据自己的兴趣和需求构建一个微格，并分享给其他同学。

Step 5：讨论和总结1. 分享学生实践成果，让其他同学进行评价和提出改进建议；2. 教师总结本节课的内容，强调微格的作用和价值，并鼓励学生继续应用微格来解决实际问题。

Step 6：延伸阅读推荐一些与微格相关的书籍和网站，供有兴趣的学生进一步学习和探索。

Step 7：作业要求学生根据自己选定的主题，构建一个微格，并撰写一篇总结报告，包括主题的分析、问题的解决过程和效果评价等。

教学反思：通过本节课的教学，学生对微格有了更深入的了解，并能够运用微格来解决实际问题。

同时，学生也培养了批判思维和问题解决能力。

但需要注意的是，为了避免陷入纯粹的技术操作，教师需要引导学生关注微格的实际应用和效果。

另外，在时间安排上，需要合理分配时间给学生进行个人或小组实践，以提高学生的参与度和实践能力。

微格教学教案

微格教学教案训练技能导入技能教学课题对数的导入执教者高月琴教学时间7分钟教学目标1、通过对对数的导入，激发同学们的学习兴趣。

2、通过两个例子的引入，使同学们对对数有一个直观的认识。

时间教师的教学行为教学技能要素学生学习行为20秒各位同学们，大家好，我叫柴晋飞，今天，我所展示的是导入技能。

在上课之前呢，我有两个非常有趣的问题，希望和同学们一起探讨一下。

课前简绍做好准备2分钟例1、中科院微生物所有这样一种细胞，它在培养皿中每分钟会分裂成两个细胞。

王博士所带的科研小组正好就有这种细胞，现在由于科研的需要，需培养4096个这种细胞，那么，同学们可否其需要的时间呢？（出示板书）导入例题，引导学生思考自己思考，解决问题10秒有没有同学算出答案呢？现在，请同学们暂且放下手中的笔，我们来看下一个问题。

过渡，引出下一个问题2分钟例2、我这里有一张纸条，厚0.1毫米，把纸条一次又一次地对折，厚度必然会越来越厚（同时做出手势）。

这样连续对折14次，厚度即可达到同学们的身高，大家相信吗（边做演示，边计算数值）？那么，要是厚度达到逸夫楼的高度（20米），需要对着多少次呢？加深难度，加深同学们的印象自己思考，解决问题2分钟看同学们困惑的眼神，想必是遇到了不小的麻烦，那么，我们就一起探讨一下：归纳这两个问题，显然，我们可以利用愚公移山的方法，一点一点的迫近指数，但是，我们现在所面领的是已知底数和幂来求指数，用我们以前的的知识是无发求出的。

法国著名的数学家拉普拉斯说过：“对数可以把几个月的计算减少到几天完成，使天文学家的寿命延长一倍”。

那么，同学们是不是也想长寿呢，是不是感觉对数特别神奇呢？那么，今天，就让我们一起来学习对数吧。

微格教学教案

微格教学教案1. 引言微格教学是一种以小组为基础的教学模式，强调学生的主动学习和合作学习。

通过参与小组活动和合作讨论，学生能够发展自己的批判性思维、解决问题的能力和社交技能。

本教学教案旨在介绍微格教学的实施步骤和教学策略，以及评估学生的学习成果。

2. 实施步骤2.1 组建小组在微格教学中，学生需要组成小组进行合作学习。

小组的组成可以根据学生的兴趣、能力和性格来确定，确保每个小组内的成员能够互补并相互支持。

2.2 设计小组任务每个小组需要有明确的学习任务，任务可以是解决一个问题、完成一个项目或进行一项实践活动。

教师可以根据学生的学习目标和课程内容来设计小组任务，并提供必要的资源和指导。

2.3 安排小组讨论和合作活动小组讨论和合作活动是微格教学的核心。

教师可以安排一些问题或情境，引导学生进行讨论和合作，激发学生的思维和创造力。

教师在活动中扮演指导者和促进者的角色，引导学生思考和解决问题。

2.4 提供及时反馈在学生完成小组任务后，教师应提供及时的反馈和评价。

教师可以通过观察小组讨论和合作的过程，评价学生的参与程度和贡献，并提供建设性的反馈和指导。

3. 教学策略3.1 学生参与微格教学强调学生的主动学习，教师应鼓励学生积极参与小组讨论和合作活动。

教师可以提出引导性问题，激发学生的思维和讨论，促使学生提出自己的观点和解决问题的方法。

3.2 合作学习合作学习是微格教学的核心，通过小组合作学习，学生能够互相学习和互相支持。

教师可以设立团队目标，鼓励小组成员相互合作，发挥各自的优势。

3.3 批判性思维微格教学注重培养学生的批判性思维能力。

教师可以提出具有挑战性的问题，引导学生进行批判性思考，帮助学生分析问题、评估证据和提出解决方案。

3.4 互动交流在小组讨论和合作活动中，学生之间的互动交流是非常重要的。

教师应鼓励学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的相互交流和合作。

4. 学习成果评估为了评估学生的学习成果，教师可以采用多种评估方法，例如，小组展示、作品评价和学生自评等。