《不含括号的混合运算》说课稿
不含括号的混合运算数学教案设计
不含括号的混合运算數學教案設計
教案设计：不含括号的混合运算数学
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握不含括号的混合运算法则。
2. 学生能够正确地进行不含括号的混合运算，并能解决相关的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：
1. 不含括号的混合运算法则
- 先乘除后加减
- 同级运算从左到右
三、教学步骤：
1. 导入新课：通过实际生活中的例子引入混合运算，让学生意识到混合运算在生活中的应用。
2. 讲解新知：
- 解释并演示不含括号的混合运算法则。
- 提供一些简单的例子，让学生跟着一起计算，以加深他们对规则的理解。
3. 实践操作：设计一些练习题，让学生自己动手计算，教师在一旁指导。
4. 课堂讨论：邀请学生分享他们的计算过程和结果，鼓励他们在讨论中互相学习。
5. 巩固练习：提供更多的练习题，让学生巩固所学的知识。
6. 小结与作业：回顾本节课的内容，布置一些相关的家庭作业。
四、教学评估：
1. 在课堂上观察学生的参与度和理解程度。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况来评估他们的学习效果。
五、教学反思：
1. 思考教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
2. 对学生的学习情况进行总结，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，以便于调整教学策略。
六、教学资源：
1. 教科书
2. 自制的教学幻灯片
3. 练习题和作业题目
以上就是关于“不含括号的混合运算数学”的教案设计，希望对你的教学有所帮助。
《不含括号的混合运算》说课稿
《不含括号的混合运算》说课稿各位评委老师大家好！我是（）号。
今天我说课的内容是江苏版数学教材四年级下册《不含括号的混合运算》。
第一步，说教材分析1.地位与作用本节课内容是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算，是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习小数、分数混合运算的基础和有效工具。
2.教学目标：1.)是学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2.)是学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。
3.教学重难点重点：掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。
难点：能用三步计算解决相关的实际问题。
第二步，说学生认知学生前面已经学习了两步混合运算，是本节课学习的基础。
但是学生在学习时也存在一定的困难：能够运用三步运算解决相关的实际问题时学生学习时存在的思维隐患。
第三步，说教法与学法课标指出：有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此我将采用如下教学方法：情境教学法，创设情境，激发学生的学习兴趣；启发学生自主学习；引导学生合作学习。
学生学法如下：学生通过自主学习，合作交流等方式来掌握新知识。
第四步，说教学程序1.创设情境，激趣导入新颖的导课是一石激起千层浪，是一节课的重要环节，也是一堂课成功的起点。
新课伊始，利用谈话的方法：同学们李老师到商店去买象棋和围棋，引入新课。
这样设计的目的是：创设情境，在轻松的环境下进入课堂学习，激发兴趣，为后面的学习打下基础。
2.自主学习，合作学习正如波利亚所说：数学知识的学习是自己去发现探索的。
因此新课导入之后，我会不失时宜的提出问题：李老师刚才买象棋和围棋一共用了多少钱？激发学生的思维碰撞，使学生自主动脑思索，合作交流列出综合算式。
这样设计的目的是：学生自己动手动脑去解决与实际生活相联系的问题，能够激发学生的学习欲望，并且通过自己的努力得出结果印象会更加深刻。
不含括号的混合运算教案
不含括号的混合运算教案第一篇：不含括号的混合运算教案“不含括号的三步混合运算”教学方案简要提示:本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第四单元“混合运算”第35~36页的教学内容。
它是在学生学习了两步计算的混合运算及三位数乘两位数的基础上教学的,是本套教材安排的整数混合运算的最后一个学习单元。
通过本课教学,让学生能联系生活实际问题中的数量关系,理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,能正确地进行计算;同时让学生在按顺序进行计算以及运用学过的计算解决实际问题的过程中,进一步增强规则意识,感受数学的应用价值,并培养严谨、认真的学习习惯,提高解决简单实际问题的能力。
教学流程:流程1:基本练习流程2:交流基本练习第一段:基本练习流程3:情境引进流程4:揭示课题流程5:例题教学第二段:新课教学流程6:小结算法流程7:试一试流程8:交流试一试流程9:想想做做1流程10:交流想想做做1流程11:想想做做2流程12:想想做做3第三段:巩固练习,实践应用流程13:交流想想做做3 流程14:想想做做4流程15:总结,课堂作业第四段:小结、作业第一段:基本练习流程1:基本练习师:同学们,我们已经熟练掌握了两步混合运算的计算方法,请看练习:课件出示基本练习题:(1)80 ÷ 10 = 8(2)5 × 4 = 20 + 12 = 20 – 20 = 7师:上面每组有联系的两道算式能合并成一道综合算式吗?请大家在本子上写一写,然后同桌互相说一说每道综合算式的运算顺序。
(暂停) 流程2:交流基本练习课件出示上题答案:(1)80 ÷ 10 + 12(2)27 –5 × 4师:我们来看,第一组,可以合并为……,第二组可以合并为……,同学们都写对了吗?那这两道算式分别应该先算什么,再算什么呢。
(电脑出示下划线)你们看,算式中的划线部分要先算,像这样的算式要先算乘或除法,后算加或减法(电脑揭示板书:先算乘、除法,后算加、减法)。
苏教版四年级上册数学《不含括号的混合运算》说课课件
75×12÷30＋280 =900÷30＋280 =30＋280 =310
2.列式计算。 75乘2的积减36加8，和是多少？ 75×2－36＋8 =150－36＋8 =114＋8 =122
3.解决问题。 张叔叔3小时加工150个零件。照这样计算，张叔叔再工作5小时，一共 可以加工多少个零件？ 150÷3×5＋150 =50×5＋150 =250＋150 =400（个） 答：一共可以加工400个零件。
(3)观察。 这些算式有什么特点?(从每个算式看,是三步混合运算题;从整体上看这些 算式,是两积求和的混合运算题) 3.尝试解答。 师:你会用脱式计算吗?请在练习本上试算。
介绍一下你是怎样算的。 指名板演,分别说明解题步骤。 12×3+15×4 =36+15×4 =36+60 =96(元) 12×3+15×4 =36+60 =96(元)
《不含括号的混合运算》是小学数学四年级上册的课文内容。针对课 程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过让 学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘除和加减法混合运算的顺序。 在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新 课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
不含括号的混合运算
在没有小括号的算式里,既有乘、除法,又有加、减法,要先算 乘、除法,后算加、减法。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
不含括号的混合运算说课稿
不含括号的混合运算说课稿
第一步，说教材分析
地位与作用
本节课内容是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算，是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习小数、分数混合运算的基础和有效工具。
教学目标：
①是学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
②是学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点
重点：掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。
难点：能用三步计算解决相关的实际问题。
第二步，说学生认知
学生前面已经学习了两步混合运算，是本节课学习的基础。
但是学生在学。
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。
本章节主要让学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够循序渐进地理解和掌握运算规律。
二. 学情分析面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了初步的认识。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、计算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：学生对运算顺序的掌握，以及在不同情境下运用混合运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、激励法等教学方法，并结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对混合运算的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.讲解新课：讲解不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，通过示例使学生理解并掌握。
3.课堂练习：安排不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固运算顺序和计算方法。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，培养学生的合作精神。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
《不含括号的混合运算》教案精选3篇
《不含括号的混合运算》教案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不含括号的三步混合运算说课稿
不含括号的三步混合运算说课稿小朋友，你这个题目对于我这个小学生来说有点难呀！不过没关系，我还是努力来试试。
大家好！今天我要说的是不含括号的三步混合运算。
咱们先来说说啥是混合运算吧！就像我们去超市买东西，有时候买了好几种，要算一共花了多少钱，可能就得一会儿加法，一会儿乘法，这就是混合运算啦。
那不含括号的三步混合运算又是啥呢？比如说，有一道题是12×3 + 5 - 8，这里有乘法、加法、减法，要按顺序一步步来算，这就是不含括号的三步混合运算。
那为啥要学这个呢？你想想，要是我们以后长大了，出去旅游，算钱的时候不得用上呀？或者爸爸妈妈让帮忙算算家里的水电费，不会可不行哟！
老师在教我们的时候，可仔细啦！就像带着我们走迷宫，一步一步地告诉我们怎么走才不会迷路。
比如说，老师会举好多例子，像20 + 15÷3×2 这样的式子，会让我们先算除法，再算乘法，最后算加法。
还会让我们互相讨论，同桌之间你问问我，我问问你，“哎，这道题你是咋算的？”“我先算的除法呀，你呢？”可热闹啦！
那在做这种题的时候，可千万要小心哟！一不小心就会出错。
就好像走钢丝，一步没走好，就掉下去啦！比如说，要是先算加法再算除法，那可就全错啦！
所以呀，我觉得不含括号的三步混合运算虽然有点难，但是只要我们认真听老师讲，多做练习，就一定能学会！咱们可不能怕困难，要像勇敢的小战士一样，把这些难题都打败！
以上就是我对不含括号的三步混合运算的理解啦，大家觉得我说得怎么样？。
《不带括号的混合运算》习题版(说课稿)-四年级上册数学青岛版
不带括号的混合运算一、教学目标1.掌握不带括号的混合运算的概念。
2.能够进行无括号混合运算的四则运算。
二、教学重点1.不带括号的混合运算的概念。
2.掌握四则运算的优先级顺序。
三、教学难点1.掌握无括号混合运算的四则运算。
2.混合运算的运算过程。
四、课前准备1.教师准备黑板、粉笔等教学工具。
2.班级准备足够的练习题。
五、教学过程1. 导入新知引出本节课的新内容：不带括号的混合运算。
2. 介绍概念1.什么是不带括号的混合运算？•不带括号的混合运算是指一种运算中既有加减法，又有乘除法的运算。
2.为什么需要特别掌握混合运算？•在混合运算中，必须掌握四则运算的优先级顺序，才能准确进行计算。
3. 练习请同学们尝试计算以下的混合运算题目，注意优先级顺序。
1.3 + 7 * 2 = ?2.15 / 3 + 8 = ?3.4 * 6 - 2 * 5 = ?4.2 + 4 * 3 - 6 / 2 = ?4. 讲解运算优先级讲解四则运算的优先级顺序：先乘除后加减。
5. 再次练习请同学们尝试计算以下的计算题目，注意优先级顺序。
1.10 - 3 * 2 = ?2.9 + 15 / 5 = ?3.2 * 6 / 3 - 1 = ?4.3 + 2 * 4 - 8 / 2 = ?6. 确定作业留作业，让同学们回家练习。
可以从教材里找相应的练习题。
六、教学反思通过课堂教学，同学们掌握了不带括号的混合运算的概念，以及四则运算的优先级顺序。
在练习中，同学们也成功计算了几个混合运算题目，课堂效果良好。
但是，由于时间问题，只能留相对简单的练习题让同学们回家练习，需要今后教学中多加注意。
2023年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1、认识什么是加减混合运算。
学会加减混合算式的运算顺序。
2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
二、说教学重点：会计算加减混合运算的式题。
三、教学流程：（一）解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮忙出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。
还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。
3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。
5、交流各自不同的计算方法。
分步计算：18+23=41（个）综合算式：18+23—20：41—20=21（个）=41—20=21（个）适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二步。
6、写出答语学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。
（二）巩固提高1、（1）向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。
向阳村现在一共有电视机多少台？（2）把两个算式改为一个综合算式①34+56=90 678—299=379②90—45=45 379+546=9252、大显身手（1）①295+326—483 420+191+78②205—176+317 670—218—132（2）一列从**开往广州的火车，到石家庄前车上有乘客856位，在石家庄站上车的乘客有288位。
苏州苏教版三年级下册数学第四单元《18、不含括号的混合运算(乘加、减的混合运算)》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第四单元《18、不含括号的混合运算（乘加、减的混合运算）》说课稿一. 教材分析《18、不含括号的混合运算（乘加、减的混合运算）》是苏州苏教版三年级下册数学第四单元的一节课。
本节课主要让学生掌握不含括号的混合运算，乘加、减的混合运算。
教材通过例题和练习，使学生能够理解和掌握运算顺序，并能够正确进行计算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法和乘法的计算方法，对于混合运算也有了一定的认识。
但是，学生在运算过程中可能会出现混淆运算顺序的情况，对于乘加、减的混合运算还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，并通过练习巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算不含括号的混合运算，乘加、减的混合运算。
2.过程与方法：学生能够理解并掌握运算顺序，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算不含括号的混合运算，乘加、减的混合运算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握运算顺序，特别是乘加、减的混合运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作学习法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数加减法和乘法的计算方法，引导学生进入混合运算的学习。
2.新课讲解：通过例题讲解，让学生理解和掌握不含括号的混合运算，乘加、减的混合运算的运算顺序。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
4.分组讨论：学生分组讨论，交流解题方法，提高合作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括以下内容：1.混合运算的定义和分类2.运算顺序的规则3.乘加、减的混合运算的运算顺序4.练习题示例八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
苏教版三年级下册数学第四单元第1课《不含括号的两步混合运算(1)》说课稿
苏教版三年级下册数学第四单元第1课《不含括号的两步混合运算（1）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第四单元第1课《不含括号的两步混合运算（1）》主要讲述了不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，能够正确、迅速地进行计算，为以后学习含有括号的四则混合运算打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法和乘除法的基本运算，对运算符号和运算规则有了一定的了解。
但部分学生在运算顺序方面还存在一定的困难，特别是在实际应用中，容易混淆运算顺序。
因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握运算顺序，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：运算顺序的掌握和实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生兴趣，培养学生运算能力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引出不含括号的两步混合运算，激发学生学习兴趣。
2.新课讲解：讲解不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法，引导学生发现运算规律。
3.实例演示：利用多媒体课件展示实例，引导学生掌握运算顺序，进行实际操作。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序的重要性。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗教学内容：P76－77练习十二第6－11题。
说教学目标：1.进一步掌握分数四则混合运算的顺序，并能灵活运用所学规律和定律进行简便计算。
2. 提高学生运用所学知识解决问题的能力。
说教学重点：四则混合运算的运算顺序。
说教学难点：能运用所学规律和定律进行简便计算。
课前准备：小黑板课时安排：1课时说教学过程：一、直接写出下面各题的得数。
6/7÷6/11 1/9×3 1÷2/3 3/4÷3/511/6×3/11 4/9÷3/8 24×5/6二、完成练习十二第6－11题1.完成第6题指名学生板演，集体练习评讲。
2.完成第7题左边竖排。
让学生先划出运算顺序，然后独立完成，集体评讲。
3.计算下面各题，能简便的要简便。
4/5×10/3—2/5×10/3 7/8÷3/8—1/8÷3/8 5/9×（18/35—9/40）指名板演，集体评讲。
4.完成第8题先让学生独立列出算式，然后解答，集体评讲。
5.完成第9题学生读题，弄清题意，列式解答。
6.完成第11题学生弄清题意，找出所需条件，列出算式，解答，师生共同评讲。
三、强化训练1.在（）里填上适当的分数。
4/5×（）－2/5=2 （）÷6/25－2/7×7/8=19/42.小明是个粗心大意的孩子，在做一道除法算式时，把除数5/6看作5/8来计算，算出的结果是120，这道算式的正确结果是多少？学生先思考，尝试解答，教师适当点评。
四、本课总结五、课堂作业完成第7题第2竖排，第10题。
六、教学思考题〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2024年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：把握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算挨次。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。
说教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算挨次。
教学关键：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算挨次，把所学的理论学问应用于实际问题的解决。
教学预备：多媒体课件说教学过程：一、课前预备口算25+7512×416+4+2325×4×235+2560-2418+22100-25-10回忆我们以前学习的运算挨次，说说你知道些什么？设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算挨次都是从左往右进展计算的规章，为本节课的学习打下根底。
二、情境导入用多媒体展现主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？依据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：四则混合运算应当是用来记录情境问题的步骤或解题打算的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再适宜不过了。
三、学习从左往右的运算挨次。
只有加、减法的运算挨次学习多媒体展现“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？（学生思索并沟通的同时，多媒体课件展现已知条件及其意义）师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？（学生列式计算并在小组中沟通自己的解题方法）全班沟通方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应当先算什么？再算什么？（依据学生的答复沟通，展现计算过程）2.做一做：说说各题的运算挨次是怎样的？100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算挨次有什么特点？（学生争论，小结得出：在没有括号的算式里，假如只有加法、减法运算，要从左往右按挨次计算。
2024年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿3篇
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗含有小括号的四则混合运算教学内容：青岛版数学三年级上册28-30页信息窗5第2课时说教学目标：1．在解决问题的过程中，学会列含有小括号的综合算式，感知小括号产生的必要性。
2．能对照分步算式，结合解决问题的顺序，理解含有小括号的综合算式的运算顺序，能正确地进行脱式计算。
3．在运用数学知识解决实际问题的过程中，感受数学学习的价值和数学思维的乐趣。
4．培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。
说教学重点：学会列含有小括号的综合算式解决问题，会进行脱式计算。
说教学难点：在分析数量关系的基础上，对照分步算式，正确列出含有小括号的综合算式解决问题，体会小括号能改变原来的运算顺序的作用。
教具准备：课件、一体机。
说教学过程：一、定向示标：1.创情导课：（1）师：同学们，这节课我们继续到海产品工艺厂，去看看大姐姐们制作工艺品能帮助我们学到哪些数学知识，好吗？课件呈现信息窗5的部分画面（有合成）。
（2）引导学生观察信息窗，收集数学信息，提出数学问题。
估计会有下列问题：(1)每条手链用多少颗珍珠？(2)条手链用多少颗珍珠？【温馨提醒】：对于第(1)个问题，大家容易提出，教师引导学生发现，这个问题用一步算式就能解答出来，如何提出更为复杂的数学问题？引导提出第（2）个问题：4条手链一共用了多少颗珍珠？板书这两个问题，随机板书课题：含有小括号的四则混合运算2.出示目标（课件展示）师：本节课要达到以下学习目标：（1）学会列含有小括号的综合算式，感知小括号产生的必要性。
（2）能对照分步算式，结合解决问题的顺序，理解含有小括号的综合算式的运算顺序，能正确地进行脱式计算。
3.出示自学指导（课件展示）师：要达到本节课的目标，需要靠大家的努力，下面请同学们看自学指导（课件出示）：【自学指导：认真看课本第29页第一个红点的内容，重点看红点的解答过程。
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗四则运算说教学目标：知识与能力：培养学生列综合算式解答应用题的能力;掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。
过程与方法：通过尝试自学，掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。
情感态度与价值观：通过尝试，获得成功的快乐。
教学说重点难点及突破：列综合算式解答应用题的能力。
说教学准备：课件教学设计：一、复习脱式计算并说明运算顺序。
467－240＋129624÷3×2师：“加加、减减”与“乘乘、除除”原本就是一个大家庭的成员，现在它们要挤在一个大家里（算式）啦，怎么办？让谁先进家门？如果我们把乘乘与除除看作“女成员”，加加与减减看作“男成员”，那么中国有句文明礼让用语是什么？（生：女士优先，男士靠边）全班笑，对！男子汉呀，当然得让点对吧？可是在数学里也一样得遵守一定的顺序（就是先乘除后加减）。
不信我们到书城看看！你会收获不小呢！二、新课1.教学例3出示课件（上图所示）师：图里有哪些信息？（生观察课件汇报：《格林童话》一套3本共36元；《十万个为什么》一套2本，每本15元。
师：课件出现问题1：师：该怎样解答？强调先分步列式再列综合算式。
问：你是怎样列式的？每一步求的是什么？先算什么？后算什么？生：⑴2×15=30⑵30+36=66我的综合算式： 2×15＋36=30+36=66师：谁能说说这个综合算式是按什么样的顺序运算的？（生与同桌交流汇报：算式里有加法和乘法，先算乘再算加；）师：课件出现问题2：100元买2套《格林童话》够吗？师：请同学们自己先分步列式，再自己当个小导演，把自己的分步式导演成一个综合算式，看谁最能干？（生练习，师巡视指导）师：请一个学生上台列分步式，再请另一个学生根据分步式列出综合算式。
生1：⑴ 36×2＝72⑵ 100-72=28生2：综合算式：100-36×2=100-72=28师生明确：算式里有减法和乘法，还是先乘再减。
《不含括号的混合运算》说课稿
《不含括号的混合运算》说课稿《不含括号的混合运算》说课稿范文各位评委、老师：大家好！今天，我说课的课题是：苏教版四年级数学下册第四单元第一课时《不含括号的混合运算》。
一、说教材分析1、教材的地位与作用不含括号的混合运算是本单元第一课时的内容，是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算。
本课教学是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习较复杂的四则混合运算的基础和有效工具。
2、说教学目标：使学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
使学生在按顺序进行计算和解决实际问题的过程中，使学生增强类比迁移能力和抽象概括能力，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。
使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。
3、说教学重难点教材的重点：掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。
教材的难点：能用三步计算解决相关的实际问题。
二、说教法本课教学是在学习两步混合运算后，向三步混合运算的发展，在教学时，根据课标提出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者这一理念，设置以下两种教法：1、直观、推理的方式，让学生充分比较、分析、归纳，最后概括不含括号的三步混合运算的运算顺序，进而达到感知、概括、应用、巩固和深化的目的。
2、合作交流的方式，引导学生动脑、动手自主学习，通过多种形式的练习，把数学课上得有趣、有益、有效。
三、说学法本课教学，采用直观的教学手段使学生学会理解和运用新知识，学会有顺序地观察、对比，掌握分析问题、概括知识的方法，通过自主学习，合作交流等方式达到课标提倡的发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力的目的。
四、说教学程序1、复习导入。
根据新课标，为了形成知识的迁移，体会数学知识之间的联系，我设计了以下这两道题。
先让学生进行计算，根据计算过程，小结两步混合运算的运算顺序。
《不含括号的混合运算》说课稿
《不含括号的混合运算》说课稿“不带括号的混合运算”讲座论文亲爱的评委和老师们！今天，我说的课内容是《小学数学苏教版》四年级的“无括号混合运算”学生已经学习了两步混合操作的知识。
本课让学生结合具体情况学习三步混合运算，进一步发展学生的混合计算能力，解决相关的数学问题。
为今后进一步研究小数和小数混合运算打下基础。
因此，我充分利用教材中的材料开展数学活动。
根据以上教材结构和内容分析，考虑到学生现有认知结构的心理特点，制定了以下教学目标:1。
)是现实生活中学生数量的关系，理解和掌握三步混合运算的顺序而不用括号，并能正确计算2。
)是学生理解和理解运算顺序，解决三步计算法的实际问题，进一步积累解决问题的经验，发展数学思维，增强应用意识的过程。
3。
)让学生在计算和解决实际问题的过程中，通过依次使用所学的计算，进一步增强规则意识，理解数学与生活的关系，感受数学的应用价值，培养严谨认真的学习习惯，激发他们对数学的兴趣。
在下面，为了阐明重点和难点，使学生达到本课设定的教学目标，我将谈谈教与学的方法:重点:理解和掌握三步混合运算的顺序，并列出综合公式。
困难:两次乘法或除法同时进行除法计算教学是培养人的思维和发展人的思维的重要课题。
因此，在教学中，我创设情境，引导学生参与计算、猜测、讨论等教学活动。
在学习方法上，我采取了多种指导方法，如迁移、启发、渗透、比较、反馈等。
，突出“五项原则”的特点:(1)学生自学用书；(2)学生提出问题；(3)学生发现规律；(4)学生讨论困难；(5)学生参与评价上述“五项原则”不仅符合新课程的教学理念，也体现了本课的特点。
最后，我将具体谈谈这门课的教学过程:基于上述思路并结合这门课的特点，我设计了四个教学环节:1 .创设情境激发兴趣，将引入新课。
在新课开始时，使用对话的方法:学生喜欢下棋吗？为了丰富学生的课外生活，老师正在买象棋，然后去商店。
让我们去看看我们遇到了什么数学问题。
引入新的课程这种设计的目的是创造情境，在轻松的环境中进入课堂学习，激发兴趣，为以后的学习打下基础。
四年级上册数学说课稿-7.1不含括号的三步混合运算 ｜苏教版
四年级上册数学说课稿－ 7.1 不含括号的三步混合运算｜苏教版教学目标1.掌握不含括号的三步混合运算的方法和技巧。
2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小学生通过数学运算，提升自己的逻辑思考能力和数学能力。
教学重点和难点重点：不含括号的三步混合运算的操作方法和技巧。
难点：三个不同运算符号同时出现的不含括号的算式的计算。
教学内容1. 概述在小学四年级的数学教学中，不含括号的三步混合运算是一项非常重要的考点。
学生通过掌握这种运算方法，能够提高自己的数学能力和解决问题的能力。
三步混合运算包括加法、减法、乘法和除法四种运算法则。
不含括号的三步混合运算主要是让学生运用这四种运算法则进行合理的组合和操作。
在实际的运算过程中，学生需要注意运算优先级以及符号的配合问题。
2. 操作步骤不含括号的三步混合运算具体操作步骤如下：1.根据运算法则，首先进行乘法和除法的运算。
如果算式中没有乘法和除法运算，则直接进行加法和减法运算。
2.对于乘法和除法运算，需要注意运算符号顺序。
在没有括号的情况下，按照从左到右的运算顺序进行。
3.在进行加法和减法运算时，同样需要注意运算符号顺序。
在没有括号的情况下，按照从左到右的运算顺序进行。
3. 实例演示让我们通过一个实例来演示不含括号的三步混合运算的操作方法。
计算式子： 6 + 4 ÷ 2 × 5 - 3第一步：乘法和除法在没有括号的情况下，我们首先要进行乘法和除法运算。
根据运算法则，我们先计算表达式中的除法运算。
6 + 4 ÷ 2 × 5 - 3 = 6 + 2 × 5 - 3然后，我们继续进行乘法运算。
6 + 2 × 5 - 3 = 6 + 10 - 3第二步：加法和减法在完成乘法和除法运算后，我们开始进行加法和减法运算。
根据运算符号的顺序，我们先计算表达式中的加法运算。
6 + 10 - 3 = 16 - 3接着，我们继续进行减法运算。
四年级上册数学说课稿 - 第1课时不含括号的混合运算 苏教版
四年级上册数学说课稿 - 第1课时不含括号的混合运算一、教学内容本课时主要内容为四年级上册数学第一章第一节的“不含括号的混合运算”部分，采用苏教版教材。
二、教学目标1. 知识与技能1.掌握加减乘除不含括号的混合运算；2.掌握运算优先级；3.培养学生做好运算笔记的习惯。
2. 过程与方法1.培养学生发散思维能力；2.采用诱导教学法展开授课。
3. 情感态度和价值观1.培养学生对数学做好认真仔细的态度；2.培养学生喜欢数学学科的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点1.运算符的优先级；2.不含括号的混合运算。
2. 教学难点1.运算符的优先级相关知识的引导；2.高难度运算题型的解答。
四、教学方法本课将采用诱导教学法结合课堂讨论、组内合作等方式进行教学，旨在引导学生成为课程的中心，培养学生的自主学习能力和施展发散思维的能力，激发学生兴趣。
五、教学过程1. 教师导入通过采用实物、图片、韵律等方式引出运算符及其优先级的相关知识，进一步提升学生对课程的兴趣，为深入学习做好铺垫。
2. 学生探究学生通过对图例、实物、文字的分析研究运算符及其优先级的相关知识，探究出加减乘除运算的先后顺序。
3. 讲解策略在学生对运算符的优先级有一定的了解后，展开对运算符优先级的详细讲解，明确每一个运算符的优先级及其影响因素。
4. 引入新知学生在掌握运算符优先级的基础上，开始引入本节课程的主题，“不含括号的混合运算”。
5. 讲解重点在介绍混合运算的概念后，结合图例对混合运算进行详细的讲解，引导学生掌握混合运算的各种解题技巧。
6. 设计练习设计练习题，要求学生运用所学知识和技能，解决各种运算难题。
7. 汇总提高对课堂讨论及课内练习进行总结提高，结合学生的答案对解题技巧进行梳理，为学生提供更加实用的解题方法。
8. 课后作业布置课后作业，要求学生完成本节课程中的相关题目，进一步巩固所学知识。
六、教学评估通过热身激活、导入引导、演示展示、讨论主导、作业检测等模块的教学，对学生的思维能力、解题方法及知识储备等方面进行全方位的考察。
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《不含括号的混合运算》说课稿
各位评委老师大家好！我是（）号。
今天我说课的内容是江苏版数学教材四年级下册《不含括号的混合运算》。
第一步，说教材分析
地位与作用
本节课内容是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算，是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习小数、分数混合运算的基础和有效工具。
教学目标：
是学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
是学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点
重点：掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。
难点：能用三步计算解决相关的实际问题。
第二步，说学生认知
学生前面已经学习了两步混合运算，是本节课学习的基础。
但是学生在学习时也存在一定的困难：能够运用三步运算解决相关的实际问题时学生学习时存在的思维隐患。
第三步，说教法与学法
课标指出：有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此我将采用如下教学方法：情境教学法，创设情境，激发学生的学习兴趣；启发学生自主学习；引导学生合作学习。
学生学法如下：学生通过自主学习，合作交流等方式来掌握新知识。
第四步，说教学程序
创设情境，激趣导入
新颖的导课是一石激起千层浪，是一节课的重要环节，也是一堂课成功的起点。
新课伊始，利用谈话的方法：同学们李老师到商店去买象棋和围棋，引入新课。
这样设计的目的是：创设情境，在轻松的环境下进入课堂学习，激发兴趣，为后面的学习打下基础。
自主学习，合作学习
正如波利亚所说：数学知识的学习是自己去发现探索的。
因此新课导入之后，我会不失时宜的提出问题：李老师刚才买象棋和围棋一共用了多少钱？激发学生的思维碰撞，使学生自主动脑思索，合作交流列出综合算式。
这样设计的目的是：学生自己动手动脑去解决与实际生活相联系的问题，能够激发学生的学习欲望，并且通过自己的努力得出结果印象会更加深刻。
接下来，教师要求学生自己计算出结果。
教师要恰当的巡视，用心去记住学生们的运算顺序。
组织学生合作交流，通过投影仪将学生的结果展示出来。
展示时，教师要有意识的先展示运算顺序正确的。
研究讨论之后教师追问：谁还有不同的见解？这样通过反复对比将学生的思维推向高潮，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
这样学生通过自己的劳动掌握了本节课的新知识，会感到非常有成就感，培养了学习兴趣，为将来的学习做好铺垫。
但是学生在学习时也存在一定的困难，教师要适时的走入孩子中间，引导学生解决困难。
成为本节课指导者、组织者、主导者。
接下来，引导学生自己看书，总节本节课的重点知识。
通过这种学习方式让学生更系统的掌握知识，并且养成“不动笔墨，不读书的好习惯。
”
巩固新知，拓展应用
有效的课堂练习，会使学生更好的掌握知识。
因此下面我讲给学生出示练习题
基础题：做做想想第一题
拓展题：比较，找错
通过基础题的练习让说有的同学都得到锻炼的机会，掌握知识。
拓展题让有能力的同学的到进一步锻炼的机会，通过这种分层设计让所有的同学都得到知识与能力的锻炼。
体现了教师的分层设计思想，先进的教育教学理念。
课堂小结：
学生自己总结本节课学到的知时与收获，谈谈自己的感受。
这样设计的目的是：让学生自己梳理本节的知识，培养学生总结概括的能力，语言表达能力，使学生的各方面素质都得到发展。
布置作业：
本节课作业为：想想做做：第2题、第5题
这样的课后练习：紧扣重点、循序渐进、形式多样，让所有的同学都能够再课后进一步巩固自己学到的知识，为后面的学习打下基础。
第五步，说板书设计
不含括号的三步混合运算
12*3+15*4 这样设计的目的是：画
=36+60 龙点睛，使学生一目了然本节
=96 课的知识。
总之，整个教学过程我力图从学生自主学习与合作交流出发，培养学生的主观能动性。
我相信学生能够充分的理解掌握本节课所学到的知识，并且能够实际运用。
使不同层次的学生都得到发展，知识、情感、能力都能得到发展，达到预期效果。
我的说课到此结束，望各位老师给予更高指导。
谢谢~！。