人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计范文
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案第一章：《童话故事的魅力》教学目标：1. 了解童话故事的特点和魅力。
2. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
3. 提高学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 童话故事的定义和特点。
2. 童话故事的魅力所在。
3. 童话故事的价值和意义。
教学活动：1. 引导学生思考什么是童话故事，并列出他们所知道的童话故事。
2. 教师介绍童话故事的特点，如虚构性、奇幻性、寓意性等。
3. 讨论童话故事的魅力，如培养想象力、道德教育、心理疏导等。
4. 分析一些经典的童话故事，引导学生理解其价值和意义。
第二章：《白雪公主》教学目标：1. 理解《白雪公主》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《白雪公主》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如白雪公主、皇后等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《白雪公主》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如善恶报应、美丽与善良等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第三章：《小红帽》教学目标：1. 理解《小红帽》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《小红帽》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如小红帽、狼等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《小红帽》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如警惕陌生人、听从父母等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第四章：《睡美人》1. 理解《睡美人》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《睡美人》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如睡美人、王子等。
童话群文阅读教案
童话群文阅读教案一、教学内容本节课我们将要学习的是《语文》教材第五册中的“童话故事”单元。
详细内容包括：《丑小鸭》、《海的女儿》以及《卖火柴的小女孩》三篇童话故事。
通过对比阅读，让学生感受童话中丰富的想象、夸张及象征手法，同时体会故事中所蕴含的深刻道理。
二、教学目标1. 让学生掌握童话的基本特点，了解童话故事的背景和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：童话中的象征、夸张手法及其寓意。
教学重点：三篇童话故事的主题思想、文学特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示童话故事的插图，让学生猜测故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：简要介绍三篇童话故事的作者和背景，引导学生进入学习状态。
3. 精讲细读（30分钟）：（1）让学生自主阅读三篇童话故事，体会故事中的想象、夸张手法。
（2）针对故事中的难点、重点，进行讲解和分析。
（3）通过提问、讨论的方式，引导学生深入理解故事寓意。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目。
5. 情景剧表演（15分钟）：将学生分成小组，每组选择一篇童话故事进行表演，培养学生的合作精神和表达能力。
7. 课堂小结（5分钟）：对本节课所学内容进行回顾，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 童话故事单元丑小鸭：坚持梦想，勇敢追求海的女儿：无私奉献，真爱无价卖火柴的小女孩：关爱弱势群体，传递温暖2. 童话的特点：想象、夸张、象征七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学内容，分析三篇童话故事的共同点和不同点。
（2）以“我心中的童话”为主题，创作一篇童话故事。
2. 答案：（1）共同点：想象丰富，夸张手法，寓意深刻。
不同点：故事背景、人物形象、情节安排等方面有所不同。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容本节课我们将学习《童话故事》这一主题的群文阅读。
教学内容主要涉及教材第三单元“文学乐园”中的第79课，详细内容包括经典童话故事《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》，通过对比阅读，让学生了解童话故事的基本特点和表现手法。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，激发想象力。
3. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：童话故事的基本特点，如想象力丰富、寓意深刻、形式生动等。
难点：如何引导学生从多个角度分析童话故事，提炼故事中的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3. 实践情景引入：分组让学生编写一个童话故事，要求运用童话故事的基本特点。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的童话故事，分析其人物性格、故事情节、道理等，让学生学会如何深入剖析童话故事。
5. 随堂练习：让学生选择一个童话故事，运用所学知识进行分析，并在课堂上分享。
六、板书设计1. 童话故事基本特点想象力丰富寓意深刻形式生动2. 故事分析要素人物情节背景七、作业设计2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否有效地引导学生掌握了童话故事的基本特点，培养了学生的阅读兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，开展家庭阅读活动，与家长分享阅读心得，提高阅读能力。
同时，可以组织一次童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
《童话故事》教学设计范文（通用5篇）
《童话故事》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《童话故事》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《童话故事》教学设计1一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。
)一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
)3.教师相机引导：(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买做……(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生学会从故事中提炼主题，提高学生的批判性思维能力。
4. 引导学生学会与人分享阅读感悟，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的人物形象分析3. 童话故事的情节结构解析4. 童话故事的主题提炼5. 童话故事的阅读策略三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、人物形象、情节结构、主题提炼等知识点。
2. 案例分析法：分析具体童话故事，让学生直观地理解童话故事的特点。
3. 讨论法：引导学生分享阅读感悟，培养学生的沟通能力。
4. 实践法：让学生运用阅读策略，自主阅读童话故事。
四、教学准备1. 童话故事文本：选择适合学生阅读的童话故事文本。
2. 教学多媒体：制作课件，辅助讲解和展示。
3. 学习资料：为学生提供相关的学习资料，以便进行深入研究。
五、教学进程1. 第一课时：讲解童话故事的基本特点，引导学生了解童话故事的魅力。
2. 第二课时：分析童话故事中的人物形象，让学生学会欣赏童话故事中的艺术形象。
3. 第三课时：解析童话故事的情节结构，让学生了解童话故事的叙事技巧。
4. 第四课时：教授如何提炼童话故事的主题，培养学生的批判性思维能力。
5. 第五课时：讲解童话故事的阅读策略，让学生学会自主阅读童话故事。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示精彩的童话故事图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 课堂讲解：结合PPT课件，讲解童话故事的基本特点、人物形象、情节结构、主题提炼等知识点。
3. 案例分析：选取具有代表性的童话故事，进行详细分析，让学生直观地理解童话故事的特点。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就某个童话故事进行讨论，分享自己的阅读感悟。
5. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调童话故事阅读的重要性，引导学生课后继续阅读。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容本节课我们将要学习《童话故事》这一主题的群文阅读。
教学内容选自教材第四章，具体包括《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事。
通过对比分析这三个故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点，以及其中蕴含的道德教育和人生哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本结构和特点，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的道德观念和人生观，使其从故事中汲取正能量。
3. 提高学生的口头表达和写作能力，学会运用故事中的精彩词句。
三、教学难点与重点难点：分析童话故事中的道德教育和人生哲理。
重点：掌握童话故事的基本结构和特点，学会运用故事中的精彩词句。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：简要介绍三个童话故事的内容，让学生对故事有一个整体了解。
3. 课文精读：带领学生逐个分析《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个故事，讲解故事中的关键词语、句式和道德教育。
4. 例题讲解：针对故事中的难点和重点，设计相关例题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习题，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论三个故事中的道德教育和人生哲理，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 板书《童话故事》群文阅读2. 内容：①《丑小鸭》：勇敢、自信、成长②《白雪公主》：善良、勇敢、正义③《灰姑娘》：善良、勤劳、幸运七、作业设计1. 作业题目：（1）请用表格形式列出《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个故事的主要人物、情节和道德教育。
（2）结合所学，选择一个你喜欢的童话故事，分析其故事结构和教育意义。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）答案不唯一，要求分析合理、条理清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后阅读其他童话故事，了解不同文化背景下的童话故事特点。
童话群文阅读教学设计案例
童话群文阅读教学设计案例一、引言童话是儿童文学的重要组成部分，它以简洁的文字、鲜明的形象、丰富的想象力吸引着孩子们的注意力。
在教学中，通过童话群文阅读教学，可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和想象力。
本文将针对童话群文阅读教学进行设计，以提高学生的综合素养。
二、童话群文阅读教学目标1. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语言表达能力；2. 增加学生对不同类型童话的了解，拓宽学生的想象力；3. 培养学生的分析和思考能力，提高学生的综合素养。
三、童话群文阅读教学内容及方法1. 童话群文阅读内容在教学设计中，可以选择多个不同类型的童话故事，例如《白雪公主》、《拇指姑娘》、《小红帽》等。
通过让学生阅读不同风格的童话，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 童话群文阅读教学方法（1）口头讲解法：教师可以先引入童话的背景知识，并在讲解中激发学生的兴趣，然后通过朗读童话故事，让学生在故事中感受语言之美。
（2）小组合作法：将学生分成小组，每个小组选择一个童话故事进行研读和分析。
学生可以通过小组合作的方式，共同探讨故事中的细节、情节和主题，提高学生的分析和思考能力。
（3）课堂演绎法：让学生选取自己喜欢的童话故事，进行课堂演绎。
学生可以分角色朗读对话，或者进行小剧场表演，通过演绎的方式提高学生的语言表达能力和合作意识。
四、童话群文阅读教学实施步骤1. 教师引入教师通过图片、音频等方式引入童话故事的背景知识，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师讲解教师通过朗读童话故事，让学生在故事中感受语言之美，帮助学生理解故事情节和角色形象。
3. 学生研读学生分小组选择一个童话故事进行研读，每个小组讨论故事的细节、情节和主题，并记录下来。
4. 小组分享每个小组轮流分享他们研读的童话故事，其他小组进行点评和讨论。
5. 课堂演绎学生选取自己喜欢的童话故事进行课堂演绎，可以分角色朗读对话，或者进行小剧场表演。
六、总结通过童话群文阅读教学设计，学生可以在阅读中提高语言表达能力、阅读理解能力和想象力。
童话群文阅读教学设计小学
童话群文阅读教学设计小学教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，通过阅读童话群文，学生能够理解并解释故事情节、角色的特点以及故事背后的意义。
2. 提高学生的口语表达能力，通过对童话故事的讨论和小组合作活动，学生能够流畅地表达自己的观点并与他人进行交流。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过对童话故事的分析和解读，学生能够扩展自己的思维，想象并创造新的故事情节和角色。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作活动，学生能够积极参与并倾听他人的观点，共同完成任务。
教学准备：1. 准备多篇适合小学生阅读的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等。
2. 打印故事原文，并准备好相关的问题。
3. 将学生分为小组，并准备讨论指导问题。
教学步骤：引入活动:1. 向学生介绍童话群文的概念，并解释童话群文的重要性和意义。
2. 激发学生的兴趣，例如通过展示童话故事的插图或视频片段来引起学生的好奇心。
阅读活动：3. 分发童话故事原文，要求学生静默独立阅读，并标记出不理解的词语或句子。
4. 学生完成阅读后，进行整体理解，提问学生故事的主要情节、主要角色以及他们的特点。
鼓励学生用自己的语言进行描述。
5. 将学生分成小组，让他们共同讨论故事中的一个特定问题，如故事的主题、故事中的冲突以及角色的变化等。
老师可以给予讨论指导和引导。
6. 邀请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并对其他小组的观点提出问题和评价。
创作活动：7. 引导学生思考如何创作并改编自己的童话故事。
可以提供一些启发性的问题，如描述一个新的故事情节、增加新的角色、改变故事结局等。
8. 让学生以小组为单位，合作完成一个新童话故事的创作任务。
可以提供一些故事框架和创作指导。
9. 邀请每个小组派代表分享他们的创作成果，并邀请其他小组提出问题和评价。
巩固活动：10. 邀请学生以个人或小组为单位，选择一个自己喜欢的童话故事，在班级中进行朗读或演绎，展示他们对故事的理解和创造性的想象。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容教材章节：《语文》第一册第六单元《童话故事》详细内容：本节课将学习三篇童话故事：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》和《海的女儿》。
通过阅读这些故事，学生能够理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读童话故事，培养学生学会区分善恶美丑，树立正确的价值观。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：让学生理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
难点：如何引导学生正确理解童话故事中的象征意义和深层含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、纸质教材。
学具：笔记本、文具、课外阅读书籍。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放《卖火柴的小女孩》的动画片，让学生初步了解童话故事的情节，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《卖火柴的小女孩》，理解故事情节，体会故事中的善恶美丑。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读的故事，讨论童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
4. 例题讲解：教师通过讲解《白雪公主》和《海的女儿》两个故事，引导学生理解童话故事中的象征意义和深层含义。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：学生阅读一本自己喜欢的童话故事，并写一篇读后感。
六、板书设计童话故事的特点：1. 幻想元素2. 善恶美丑的体现3. 象征意义和深层含义七、作业设计1. 读后感题目：《童话故事中的善恶美丑对我的启示》2. 读后感答案：（学生根据自己的阅读体验和感受来写，答案不唯一。
）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论、讲解、练习等方式，让学生掌握了童话故事的特点，学会了欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。
但在教学过程中，发现部分学生对于童话故事中的象征意义和深层含义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。
2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。
）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。
）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。
（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。
）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。
1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。
2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。
（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将使用教材《语文》四年级上册第七单元“童话故事”中的章节，详细内容涉及《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事。
通过对比分析，让学生领悟到童话故事中反复的叙事手法及其作用。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本情节，理解反复手法在童话故事中的作用。
2. 培养学生通过群文阅读，提升文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力，培养他们用反复手法创作故事的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解童话故事中反复手法的运用及其意义。
教学重点：通过对比分析，让学生掌握反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《语文》四年级上册第七单元“童话故事”篇章、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，让学生初步感受童话的奇幻世界，引发他们对童话故事的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生关注童话故事中的反复手法。
3. 讲解与示范：a. 分析《丑小鸭》中的反复情节，讲解其作用。
b. 示范对比《白雪公主》和《灰姑娘》中的反复情节，让学生了解反复手法的多样性。
4. 课堂实践：a. 让学生分组讨论，找出三个故事中反复情节的例子。
5. 随堂练习：让学生运用反复手法，创作一个简短的故事。
六、板书设计1. 板书童话故事中的反复手法2. 板书内容：a. 《丑小鸭》反复情节：被嘲笑、受排挤、勇敢追求梦想b. 《白雪公主》反复情节：毒苹果、魔镜、真爱之吻c. 《灰姑娘》反复情节：水晶鞋、南瓜车、午夜钟声七、作业设计1. 作业题目：运用反复手法，创作一个童话故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的童话故事，了解反复手法在不同故事中的运用，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的讲解与示范；3. 课堂实践的分组讨论和汇报；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
群文阅读教学设计童话
群文阅读教学设计童话一、童话简介童话是儿童成长中重要的文学形式，通过故事情节和角色的塑造，给予孩子们无尽的想象空间和寓教于乐的体验。
本文将设计一节群文阅读教学课程，以童话为内容，旨在提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学目标1. 了解童话的定义、特点和分类。
2. 理解童话背后的寓意和教育意义。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
4. 提高学生的口头表达和思维逻辑能力。
三、教学准备1. 准备多种形式的童话故事书籍或文本，包括经典童话、现代童话和不同文化背景的童话。
2. 准备投影仪或白板，以便展示相关的图片和素材。
3. 制作一些小道具或手工制品，以增加互动和参与感。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过展示一幅童话插图或播放一段童话配乐，引发学生对童话的兴趣，打开话题。
2. 童话分类介绍（10分钟）通过介绍童话的分类，如民间故事、神话传说、寓言故事等，引导学生了解童话的多样性和不同形式的特点。
3. 童话阅读与分析（25分钟）选择一篇经典童话故事，向学生朗读并让他们跟读。
然后，以小组为单位让学生互相讨论故事中的情节、角色和故事背后的寓意。
教师应引导学生梳理故事的主题和教育意义，培养学生对童话的深入理解和思考能力。
4. 童话角色扮演（20分钟）让学生选择自己喜欢的童话故事，分组进行角色扮演。
每个小组选择一个场景，通过扮演角色和对话来再现故事情节。
教师可以提供一些小道具和服装，增加互动的乐趣。
5. 童话绘画创作（20分钟）要求学生根据自己所了解的童话故事情节和角色形象，展开绘画创作。
学生可以使用彩色铅笔、水彩或其他绘画材料来创作，同时鼓励他们用想象力来表现自己对童话的理解。
6. 童话分享和讨论（15分钟）学生将自己的绘画作品展示给全班，并简要介绍自己选择的童话故事和创作的灵感来源。
其他同学可以提问或发表自己的看法，促进大家对童话的共同探讨和交流。
7. 反思总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课学习的内容和活动，总结童话的特点和教育意义。
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案教学目标：1.了解童话故事的特点和分类；2.培养学生阅读理解和欣赏童话故事的能力；3.培养学生对文本细节的观察和理解能力；4.提高学生的口头表达和团结合作能力。
教学重点：1.理解童话故事的特点；2.运用阅读策略读懂童话故事；3.学习提取故事情节中的重要信息。
教学准备：白板、笔、教学PPT、童话故事绘本（《灰姑娘》、《小红帽》等）教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.向学生介绍童话故事的定义和特点，并引导学生讨论自己对童话故事的了解以及它们的特点。
2.引导学生观察并思考童话故事的主要特点，如故事情节简单明了、主题明确、人物形象鲜明等。
提问学生是否有读过童话故事，感受如何。
Step 2：阅读和讲解（20分钟）1.分发童话故事绘本给学生，让学生阅读一遍，并标记出自己认为重要的地方。
2.让学生分享自己的观察和理解，引导学生提取故事情节中的关键信息，并让学生口头表达自己的观点和想法。
3.教师根据学生的回答，给出一些针对性的解释和补充。
Step 3：小组活动（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个童话故事，并设计展示形式（如戏剧表演、海报制作等）来呈现给全班。
2.学生在小组内共同合作，讨论和分工，展示出他们对童话故事的理解和想象力。
3.让每个小组展示，并让全班学生给予评价和建议。
Step 4：归纳总结（10分钟）1.引导学生思考并总结童话故事的特点和魅力，如故事结构简单、情节吸引人、人物形象鲜明等。
2.教师适当补充和总结学生的观点，并与学生一起将这些特点和魅力记录在黑板上。
Step 5：拓展练习（15分钟）1.分发练习册上的练习题给学生，并让学生独立完成。
2.收集学生的答案，进行讲解和订正，帮助学生巩固所学知识。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生阅读一篇童话故事并写一篇文章，描述故事中的主要人物形象和关键情节。
2.引导学生思考和写作，并给予适当的指导。
群文阅读教案《21走进童话故事》教学设计
群文阅读教案《21走进童话故事》教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册，第21课《走进童话故事》。
详细内容包括：童话故事的基本概念与特点，通过分析《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等经典童话故事，深入理解童话的寓意及其在现实生活中的体现。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握童话故事的基本特点，学会分析童话故事的寓意。
2. 过程与方法：通过群文阅读，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱童话故事，学会从故事中汲取人生智慧。
三、教学难点与重点重点：童话故事的特点及寓意的分析。
难点：如何引导学生从多角度思考童话故事所传达的人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍童话故事的基本概念与特点，引导学生关注童话故事中的寓意。
a. 学生自读教材，了解童话故事的基本特点。
b. 教师讲解，结合具体案例进行分析。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明自己熟悉的童话故事，并分析其寓意。
4. 例题讲解：以《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》为例，详细讲解童话故事的寓意及其在现实生活中的体现。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析其他童话故事的寓意。
7. 课堂小结：布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 童话故事的基本特点2. 童话故事的寓意分析《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的童话故事的寓意，并结合自己的生活经历，谈谈你的感悟。
答案示例：我喜欢的童话故事是《灰姑娘》。
故事中，灰姑娘尽管遭受了继母和姐姐们的虐待，但她始终保持善良、勇敢的品质，最终得到了幸福。
这让我明白了，无论生活中遇到多大的困难，只要我们保持善良、勇敢，总会迎来光明。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，提高阅读兴趣，积累人生智慧。
四年级童话群文阅读教学设计
群文阅读能够培养学生的阅读兴趣 和习惯，让他们在阅读中获得乐趣 和成长。
群文阅读的教 学内容
选择适合四年级学生的童话作品
适合年龄：选择适合四年级学生年龄特点和认知水平的童话作品
内容质量：注重作品的文学价值和审美意趣，能够激发学生的阅读兴趣和想象力
多元文化：选择来自不同文化背景和价值观的童话作品，培养学生的跨文化意识和多 元文化素养 适当改编：根据教学需要，对童话作品进行适当的改编和整理，使其更符合教学要求 和目标
故事情境创设：通过生动有趣的故 事情境，引发学生的好奇心和探究 欲。
小组合作探究：通过小组合作的形 式，引导学生自主学习、合作探究， 培养学生的协作精神和自主学习能 力。
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角色扮演：让学生扮演童话中的角 色，增强学生的参与感和体验感， 激发学习兴趣。
游戏化教学：将游戏元素融入教学 中，让学生在轻松愉快的氛围中学 习知识，提高学习效果。
四年级童话群文阅 读教学设计
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目录
01 单击此处添加目录标题内容
02 群文阅读的教学目标
03 群文阅读的教学内容
04 群文阅读的教学方法
05 群文阅读的教学评价
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群文阅读的教 学目标
培养学生的阅读兴趣和习惯
激发学生对童 话故事的兴趣， 让他们感受到 阅读的快乐。
引导学生养成 每天阅读的习 惯，培养他们 的自主阅读能
通过多角度、多层 次的阅读，培养学 生的批判性思维和 创造性思维，提升 阅读品质。
拓展学生的阅读视野和知识面
群文阅读能够让学生接触到更多的 文本和信息，拓展他们的阅读视野。
群文阅读可以帮助学生建立跨学科 的知识体系，提高综合素质。
四年级童话群文阅读教学设计
四年级童话群文阅读教学设计教学设计：四年级童话群文阅读【导言】在四年级的语文教学中，童话故事作为重要的阅读材料，既能够培养学生的阅读兴趣，又能够拓展他们的想象力和语言表达能力。
为此，本教学设计将以四年级童话群文阅读为主题，通过多种教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学素养。
【教学目标】本阅读教学设计旨在帮助学生达到以下目标：1.了解不同类型的童话故事，包括神话、寓言、民间故事等；2.提升学生对童话故事的理解和分析能力；3.培养学生欣赏文学作品的能力；4.激发学生的阅读兴趣，拓展他们的想象力和语言表达能力。
【教学内容】1.引入a.通过展示一幅插图或播放一段音乐，激发学生对童话的兴趣；b.提出问题，引导学生探讨什么是童话故事，为下面的学习做铺垫。
2.分类学习a.介绍不同类型的童话故事，如神话、寓言、民间故事等；b.播放或朗读一段神话故事，并进行小组讨论，分享理解与感悟；c.通过解读一则寓言故事，教授学生寓言故事的寓意和用途；d.播放或讲述一则民间故事，引发学生对文化传承的思考，并引导他们积极参与讨论。
3.阅读与理解a.选择一则经典的童话故事，如《小红帽》或《灰姑娘》，进行阅读讲解；b.以小组为单位，让学生分角色朗读故事，在朗读过程中加深理解；c.进行讨论与分享，帮助学生掌握故事的主要情节和人物形象；d.进行问答互动，检验学生对故事的理解程度。
4.情感与思考a.选择一则富有启发的童话故事，讲述其中的道理和人生哲理；b.引导学生对故事进行情感投入和思考，鼓励他们表达自己的看法；c.组织学生进行创作活动，例如续写童话结局、画故事场景等；d.学生互相分享作品，并进行点评和鼓励。
5.拓展与应用a.引导学生通过互联网查找、阅读其他经典的童话故事；b.组织学生以小组形式选择一则童话故事，设计自己的阅读报告；c.学生进行报告展示，并接受其他同学的提问和评价；d.鼓励学生展示自己对童话故事的创意表达，例如说故事、配乐、戏剧表演等。
群文阅读教学设计童话故事
群文阅读教学设计童话故事一、引言群文阅读是指教育教学过程中，引导学生一同阅读和讨论文学作品，以提高学生的审美能力、阅读理解能力和思辨能力。
童话故事作为群文阅读的一种常见形式，不仅能够激发孩子的阅读兴趣，还有助于培养他们的想象力和创造力。
本文将根据群文阅读教学设计理论，探讨如何设计童话故事的教学活动，以提高学生的阅读水平。
二、背景介绍1. 群文阅读教学设计概述群文阅读教学设计是指教师在教学中，通过精心设计的教学活动，激发学生的兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力。
在群文阅读教学中，教师可以选择童话故事作为教学材料，因其简单易懂，具有故事性、想象性和寓意性，能够吸引学生的注意力，使学生更好地参与到阅读活动中。
2. 童话故事的重要性童话故事是儿童文学的重要组成部分，通过生动的情节、丰富的想象和寓教于乐的方式，童话故事能够吸引孩子的注意力，培养他们朗读、理解和分析能力，同时塑造他们的人格品质和道德观念。
因此，将童话故事融入群文阅读教学设计中，不仅有助于提高学生的阅读水平，还能培养他们的文学素养和综合能力。
三、群文阅读教学设计童话故事的步骤1. 教学目标的设计教师在设计群文阅读教学的时候，应明确教学目标，例如通过童话故事的阅读，培养学生的情感体验能力、语言表达能力和阅读理解能力。
教师还可以根据学生的年龄和阅读水平，确定不同的教学目标，确保教学的针对性和有效性。
2. 教学内容的选择在教学内容的选择过程中，教师可以根据学生的兴趣和学科要求，选择适合的童话故事。
要注意故事情节的简单明了，语言通俗易懂，富有想象力和亲和力。
同时，还可以选择一些经典的童话故事，如《睡美人》、《小红帽》等，以便学生更好地理解和欣赏。
3. 教学活动的设计教学活动是群文阅读教学设计的核心部分。
教师可以通过多种方式设计教学活动，如分组阅读、角色扮演、讨论分享等。
例如，在阅读故事的过程中，可以要求学生分组进行朗读和讨论，加深对故事情节和人物形象的理解。
童话群文阅读教学设计
教学内容评价： 是否涵盖了童话 群文阅读的核心 知识点，是否符 合学生的认知发 展规律。
教学方法评价： 是否采用了适合 童话群文阅读的 教学方法，如比 较阅读、主题阅 读等。
教学过程评价： 是否注重学生的 参与和互动，是 否能够激发学生 的学习兴趣和思 考能力。
评价目标：提 升学生的阅读 能力和文学素
实践过程：教师引导学生进行阅 读、讨论和思考
实践效果：提高学生的语文素养 和综合素质
实践意义：培 养学生阅读兴 趣，提高语文
素养
实践方法：选 择适合的童话 群文，进行阅 读、讨论和分
享
实践过程：教师 引导学生进行阅 读，组织课堂讨 论，鼓励学生分
享感悟
实践效果：提升 学生的阅读理解 能力，培养想象 力和创造力，促 进学生的全面发
精选童话作品，注重作品的主题、风格和文学价值，以提高学生的审美能力和人文素 养。
创新教学方式，采用多种教学策略和方法，引导学生主动参与、思考和交流，培养学 生的思维能力和创造力。
关注学生的个体差异和需求，提供个性化的指导和支持，帮助学生更好地理解和欣赏 童话作品。
汇报人：XXX
教学目标：是否明确、具体、可衡 量，是否符合学生实际需求。
教学过程：是否注重学生的主体性、 参与性，是否能够引导学生深入思 考。
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教学内容：是否具有代表性、丰富 性，是否能够激发学生阅读兴趣。
教学效果：是否达到预期目标，是 否能够提高学生的阅读能力和文学 素养。
教学目标评价： 是否达到预期的 教学目标，如提 高学生的阅读兴 趣、拓展阅读视 野等。
它旨在培养学生 的阅读兴趣、阅 读能力和文学素 养，同时提高学 生的思维品质和 审美能力。
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人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计范文
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人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计范文
人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是xx帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话进行学习，并以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
而同步教材的拓展性阅读也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，而在此次的群文阅读中，根据学生实际以及童话的不同特点，安排了《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》这三篇风格迥异、揭示的中心各不相同的作品。
《鹿树》是要我们感受一份温馨的关爱；《最棒的还是我自己》是让孩子们在阅读中出除了感受童话的乐趣之外要学会树立自信；《小青石》一文让孩子们通过阅读和小青石一样感悟人生的真谛是平凡也是一种快乐，只要我们做的事对别人有意义。
同时让孩子们再次走进那奇妙的童话世界，去了解童话的`内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。
本节课属于童话阅读的进一步拓展阅读指导课，这种课型就是根据学生的基础与阅读能力，学生在教师的指导下从原来的一节课只读一篇文章，甚至是两节课学习一篇文章的精读到一节课进行多篇的阅读，并通过进一步的指导让学生逐步形成自己的读书能力和习惯。
在课堂上，教师通过对学生熟悉的童话
故事及故事中人物的认识，交流读书的方法，师生一起总结阅读方法，并利用这些方法进行阅读。
在童话故事的阅读活动中，让学生学会从课题质疑、猜故事入手从而激起孩子阅读童话的热情，从而潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
让学生在童话推荐活动中了解更多有趣的童话故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中让孩子体会到阅读童话给自己带来的快乐。
通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。
2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
一、激趣导入
1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？
2、这些童话故事告诉了我们什么道理你发现这些故事的共同特点了吗
3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？
4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。
相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！
设计意图：
通过复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》童话故事内容及童话特点和写作要求，激发学生阅读童话兴趣。
二、师生共读阅读童话
、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？
设计意图：
“课题进入法”可以从各个方面调动思维想象能力，学生充分利用所掌握的童话特点、童话写作方法，针对课题进行幻想童话故事内容。
如果学生所幻想的童话故事和要阅读的童话故事相同，则阅读就达到了要求。
反之学生又多掌握一个童话故事。
、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。
1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。
2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？
3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。
、检查学生阅读情况
1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
2、教师收集三篇《阅读记录表》投影到屏幕上，学生自由发表和这几位同学不同的见解。
3．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容。
《鹿树》──温馨关爱──美好的向往。
《最棒的还是我自己》──充满自信──拟人化描写。
《小青石》--服务他人--树立理想。
设计意图
学生利用教师在教学中教给的阅读方法和学生《阅读记录表》要求，阅读童话。
使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
、片断分享、精彩赏析
孩子们，读了这三篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？
1、《最棒的还是我自己》
“最棒的还是我自己，”小木偶对自己说，“因为我不怕摔，不怕晒，我还能游泳。
”针对这句话你想说什么？
2、《小青石》
“一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。
有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。
小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
”它为什么觉得非常快乐？
3、《鹿树》
、树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。
树被伐走了，只剩下根留在这里。
可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。
可是，树没有了……”树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己。
、一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？
设计意图
体会意义，加深印象
、学生总结所得，学生推荐童话。
板书设计：
童话特点
拟人化描写《最棒的还是我自己》------充满自信
丰富的想象《小青石》-------感悟人生
美好的向往《鹿树》------温馨关爱
设计意图
板书的设计重在简洁、明了。
了解通话特点的同时知道童话蕴含的道理。
【人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计范文】。