五年级数学下册六七八单元教案人教版范文整理

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人教版小学五年级数学下册《第六单元集体备课》教学设计

人教版小学五年级数学下册教学设计五年级下册第六单元集体备课——同分母分数加、减法一、教材分析本单元的主要内容有：分数加、减法的含义，同分母分数加、减法，异分母分数加、减法，分数加、减混合运算和应用分数加、减法知识解决实际问题。

本单元知识是在学生已经学过了关于整数和小数加、减法的含义及计算方法，分数的意义和性质，简单的同分母分数加、减法的知识基础上，结合学生熟悉的生活情境进行安排的，首先引入了转化的思想方法，将异分母分数转化成同分母分数再计算，形成基本的分数加减运算能力；而后学习加减混合运算，并把整数加法运算定律推广到分数，提高了分数运算的合理性和灵活性。

学好这部分内容是进一步学习分数乘、除法计算的基础。

二、教学目标知识与技能：理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

过程与方法：理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

情感态度与价值观：体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。

三、重点难点1.理解同分母分数加、减法算理和计算方法。

2.掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法。

四、教学建议本单元的教学中培养学生自主探索的良好习惯。

让学生在自主列式、自主计算、自主说理的过程中，获得自主探索的成功感受，逐步养成自主探索的良好习惯。

1.通过复习，为探究分数加减法作准备，设计复习题:分数的单位及数的组成。

如3/8的分数单位是多少？有几个这样的单位？2.在具体情境中理解同分母分数加法的意义。

可结合教材中例1情境图列式，并思考分数加法的意义与整数加法有什么联系？3.通过画图、折纸等方法，理解同分母分数加法的算理。

可先让学生尝试计算，反馈时让学生利用手中的材料说说为什么可以这样计算？同桌说，全班说。

人教版五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》集体备课教案

人教版五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》集体备课教案一、教学目标1.理解分数的概念及加法和减法运算规则。

2.能够熟练进行分数的加法和减法运算。

3.发展学生的逻辑思维和应用能力。

二、教学重点和难点重点1.理解分数的概念。

2.分数的加法和减法运算规则。

3.分数的加法和减法运算练习。

难点1.分数的异分母加法和减法。

2.能够应用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1.教材《人教版五年级数学下册》。

2.黑板、彩色粉笔、教学PPT。

3.分数计算练习题、实际问题解决题。

4.学生练习册、学习用具。

四、教学过程第一课时1.复习：通过板书回顾分数的基本概念，引导学生复习分数的表示方法和概念。

2.引入：以实际问题为例，引导学生认识分数的加法规则及基本概念。

3.实践：学生课堂练习，教师指导学生进行分数的加法练习，重点讲解异分母分数的加法。

4.作业布置：布置相关分数加法练习题，明天检查。

第二课时1.复习：学生自查作业，板书列举加分数计算法则。

2.引入：通过教师指导学生分析实际例题，引导学生探讨分数的减法运算规则。

3.实践：在黑板上演示分数的减法运算，让学生进行练习。

4.拓展：通过实际问题引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生分析问题解决问题的能力。

5.作业布置：布置分数减法运算练习题，明天讲解案例。

第三课时1.复习：快速复习分数加减法的基本规则，检查前两天作业情况。

2.引入：通过幻灯片展示分数的复杂加减法例题，引发学生兴趣。

3.实践：学生上台展示计算过程，教师点评。

4.总结：总结分数的加减法运算规则及常见错误，强调题型的转化和思维能力的培养。

5.作业布置：布置集中实战练习，督促学生巩固。

五、教学反思通过本节课的备课和授课，教师发现学生对分数加减法的理解程度和运算能力有所不足，需要多加练习和实际应用，下节课将重点突出加减法的综合运用，引导学生在解题过程中培养逻辑思维和解决实际问题的能力。

以上为本单元《分数的加法和减法》的教学备课教案，希望能为教师们的教学提供一些帮助。

五年级下册数学六、七单元教案

教学重点
约成最简分数
教学难点
分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
教学准备
约分课件
教学过程
师生活动
教学手记
一、自主回顾
回顾一下对约分的理解情况突出三点：用分子分母的公因数同时去除；
约分的形式；约成最简分数。
什么是最简分数？说一说。
出示分数卡片判断哪些是最简分数
二、巩固练习
师生活动
教学手记
一、回忆铺垫
1．分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式条形统计图。从图中你知道了什么？如果把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？
2、出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式条形统计图。说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。说说复式条形统计图的特点。
3、我们还学过什么统计图呢？揭题：我们已经学习过折线统计图。今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）
二、学习例题
1、分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式折线统计图。提问：根据第一幅统计图，你能知道些什么信息？
你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市2003年各月降水量的变化情况吗？
方法一：先分别除以12和18的公因数2、再分别除以6和9的公因数3。
方法二：分别除以12和18的最大公因数6。
规范：画斜线的方向和商的书写位置提示：熟练以后，约分可以直接写成12/18= 2/3
约分到什么时候就不要继续除呢？（除到分子、分母只有公因数1为止。）
4、教学最简分数。
像2/3的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。
3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。

人教版五年级下册数学第七单元教学设计

人教版五年级下册数学第七单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考人教版五年级下册数学第七单元教学设计篇1教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。

2.知道以内的质数，熟悉20以内的质数。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的`兴趣。

教学重难点质数、合数的意义。

教学工具多媒体课件教学过程【复习导入】1.什么叫因数?2.自然数分几类?(奇数和偶数)教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。

【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。

(1)写出1~20各数的因数。

(学生动手完成)点四位学生上黑板板演，教师注意指导。

(2)根据写出的因数的个数进行分类。

(填写下表)(3)教学质数和合数概念。

针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数?教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。

如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

2.教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。

找出以内的质数，做一个质数表。

(1)提问：如何很快地制作一张以内的质数表?(2)汇报：①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。

③注意1既不是质数，也不是合数。

【课堂作业】完成教材第16页练习四的第1~3题。

课后小结【课堂小结】这节课，同学们又学到了什么新的本领?学生畅谈所得。

课后习题(1)所有的奇数都是质数。

( )(2)所有的偶数都是合数。

( )(3)在1，2，3，4，5，…中，除了质数以外都是合数。

( )(4)两个质数的和是偶数。

( )(5)在自然数中，除了质数以外都是合数。

新人教版五年级数学下册全册教案5篇

新人教版五年级数学下册全册教案5篇新人教版五年级数学下册全册教案1教材分析：例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。

教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。

学情分析：学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。

在此基础上学习本课不难。

教学目标：1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

2.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

重点难点：初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。

方法指导：自主学习合作探究教学过程：一、激趣导入(约5分钟)课件展示教材62页例3，今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗?要求要用整数块。

二、自主学习(约5分钟)1.几个数( )叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做( )2.16的因数有( )，24的因数有( )，16和24的公因数是( )，最小公因数是( )，最大公因数是( )。

3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因数是( )。

4.用短除法求出99和36的最大公因数。

三、合作交流(约13分钟)小组合作学习教材第62页例3。

1.学具操作。

用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。

2.仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发现在小组里交流。

3.总结。

解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。

四、精讲点拨(约8分钟)根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。

教师引导讲解。

五、测评总结(约9分钟)1.达标练习(1)要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米?最长是几厘米?(2)玫瑰花72朵，玉兰花48朵，用这两种花搭配成同样的花束(正好用完，没有剩余)，最多能扎成多少束?每束有几朵玫瑰花和玉兰花?(3)有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，如果要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少?六、全课总结这节课你都学到了什么知识?有什么收获?七、作业布置练习十五5,6题。

新人教版五年级数学下册第七八单元教案

人教版五年级下册第六单元第七单元《折线统计图》单元计划教学内容：本单元主要内容：认识单式、复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。

教学目标：1. 认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。

2. 认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测3.结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。

教学重点：1. 认识单式复式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。

2. 根据数据特点绘制单式、复式统计图。

教学难点:根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

教学建议：通过青少年机器人大赛激发学生参加科普活动的兴趣，符合这个年龄学生的心理特点。

从简单的条形统计图入手逐步感悟数据变化情况，引入单式、复式统计图。

课时安排：本单元共安排2课时。

单式折线统计图……………1课时复式式折线统计图……………1课时人教版五年级下册第六单元第1课时折线统计图教学内容：单式折线统计图(教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题)教学目标：1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

绘制单式折线统计图。

教学难点：分析单式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简的分析和推测。

教学准备：课件、直尺教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们喜欢科技吗你们都知道哪些科技比赛师：你们知道机器人大赛吗课件出示数据。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

五年级数学下册六七八单元教案人教版范文整理

五年级数学下册六、七、八单元教案（人教版）六统计众数课时一教学内容众数教材第122、123页的内容及第124、125页练习二十四的第1-3题。

二教学目标．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

三重点难点．重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

四教具准备五教学过程导入提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。

今天，我们继续研究统计的有关知识。

教学实施．出示教材第122页的例1。

提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。

学生会出现以下几种结论：出示问题：有9个零件，其中有一个是次品，你能用天平把它找出来吗？老师引导分析方法：你可以拿学具摆一摆，也可以用笔在纸上进行分析，看看至少需要几次就一定能找出次品？……学生选择一种分法在纸上进行分析。

课堂作业新设计．有7瓶药片，其中1瓶中少2片，你能设法把它找出来吗？．有15盒巧克力派，其中1盒中少3块，设法把它找出来。

课堂小结本节课我们研究了在生活中如何从几个物品中找出次品的策略。

在解决问题时，我们知道了很快解决这类问题的方法和原则：一是把待分的物品分成3份；二是要分得尽量平均，能够平均分的平均分成3份，不能平均分的，也应使多的与少的一份只差1。

八、总复习课时复习内容复习因数和倍数教材第138页1、2题，第141页1、2题复习目标通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，掌握2、5、3的倍数的特征，逐步培养学生的抽象思维能力。

教学步骤一、基本练习做教材138页第1题学生独立完成，说一说自己是怎样想的？做教材138页第2题学生根据题目要求写出答案，并集体交流二、复习指导复习因数和倍数复习2、5、3的倍数复习质数和合数三、巩固练习完成141页第1题引导学生完成，教师订正完成第141页第2题让学生独立完成，集体订正四、全课总结第二课时复习内容复习分数的意义和性质教材第138页3、4、5题，第141页3、4、5题复习目标通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义和性质。

精彩教学设计：新人教版五年级数学下册第六单元教案

本篇文章旨在分享一篇精彩的五年级数学下册第六单元教案，该教案采用了新人教版教材，内容涵盖了加法、减法、乘法和除法，旨在帮助学生加深对这些常见运算符的理解和应用。

以下将从四个方面，即教学目标、教学重点、教学方法和教学过程进行介绍，以期帮助教师更好地掌握教学技巧和方法，让教学效果更加出色。

一、教学目标1.让学生掌握加、减、乘、除四则运算的方法，能够正确地进行加减乘除计算。

2.提高学生的计算技能，使其能够快速、准确地进行简单的加减乘除运算。

3.帮助学生理解数学知识的实际应用，了解数学在日常生活中的实际运用。

二、教学重点1.重点讲解加减乘除四个运算符的基本概念及其使用方法。

2.集中训练学生的越算技能，使其能够在短时间内快速、准确地完成简单的数学计算。

3.引导学生思考，让其能够应用所学知识解决实际问题。

三、教学方法1.演示法教师可通过多种手段，如向学生展示简单的数学问题、讲解解题思路、推导公式等方法来教授加减乘除的应用方法。

在讲解过程中，教师需要注意用简单易懂的语言慢慢地解析数学问题，以帮助学生理解数学思想。

2.对比法教师可以通过对比不同类型的数学问题，展示加减乘除运算符的不同特点和应用方法。

例如，将乘法运算与除法运算进行对比，让学生明确它们之间的区别和联系。

3.实践法教师可通过举实例的方式来让学生感受到数学运算在日常生活中的实际应用，如带学生购物时让其进行加减乘除运算，或将与学生生活相关的数学问题作为实践教学的示范。

四、教学过程本单元教学按照“几何意义与应用、继续加减、乘除问题的探究、综合运用、小结”五个部分安排。

在“几何意义与应用”部分，教师重点讲解了数字及其运算的几何意义，让学生学会用图形表达数字及其运算过程，以更直观、形象地理解四则运算的应用。

在“继续加减”部分，教师细讲了加减运算、算术溢出与进位等概念，并引导学生进行练习。

在“乘除问题的探究”部分，教师重点讲解了乘除运算，探讨了简单小数和整数的数学运算方法，此部分的教学重点为乘法口诀以及手算除法的步骤训练。

【人教版】五年级数学(下)第六单元单元备课方案

第六单元分数的加法和减法
本单元的主要内容有同分母分数加、减法,异分母分数加、减法,分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。

本单元所教学的分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一,能否掌握分数加、减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的运算能力、良好的数感的一项重要指标。

本单元是在学生已经掌握了整数和小数加、减法的含义及其计算方法,分数的含义和性质,简单的同分母分数加、减法的知识基础上进行教学的,这部分的内容是以后学习分数乘、除法计算的基础。

备内容
分数的加法和减法
同分母分数加、减法(1课时)
同分母分数加法；同分母分数减法
异分母分数加、减法(1课时)
异分母分数加法；异分母分数减法
分数加减混合运算(3课时)
分数加减混合运算；运算定律的推广；解决问题
备目标。

五年级数学下册678单元教案

38-18=318-=28=14教师总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

学生做练习。

完成教材第90页的“做一做”。

学生独立完成，集体订正。

作业布置完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。

板书设计同分母分数加、减法同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

教学反思教师出示专项练习。

学生独立计算完成课本第94页“做一做”的第1～2题。

学生做练习作业布置完成教材第95页练习二十四的第1～4题。

板书设计异分母分数加、减法异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。

教学反思工作单位姓名课题分数加减混合运算课时1课时教学目标1..通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2.培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。

3.使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

重点难点重点：掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

难点：掌握带小括号分数加减法的混合运算。

教法学法启发式教学、自主合作、合作交流教学准备多媒体课件教学步骤教师活动学生活动二次备课导入新课一、复习导入1.口算练习。

2.算一算。

75-25+15学生计算，完成后提问计算的顺序。

24-（18+3）3.揭示课题。

板书课题：分数加减混合运算新课教学一、新课讲授1.出示教材第97页例1的表格。

（1）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？”（2）提问：森林部分指什么？怎样列式？板书：老师巡视小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算，计算时，可以根据题目学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来学生试着算一算，集体交流计算方法不同算法的同学上台板演学生将这两种计算方法进行比较，看出哪一种更简单，确定自己喜欢的方法。

分数加减混合运算板书设计分数加减混合运算和整数加减混合运算的顺序相同。

教学反思围是什么？揭示课题，板书课题。

人教版五年级数学下第八第七单元教案

1. 本单元主要包括两方面的内容:一是认识单式折线统计图和了解单式折线统计图的特点;二是认识复式折线统计图,了解其特点,并对数据作出简单的分析和推测。

2. 通过前面的学习,学生对一些统计量的意义,如平均数有了一定的认识,而且还认识了单式、复式条形统计图等。

因此,教材在编排本单元内容时,通过与先前统计知识的联系,帮助学生理解所学内容。

如单式折线统计图就是由单式条形统计图引出的。

这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解,也便于对新知识的领悟。

3. 本单元提供了丰富的生活素材,凸现统计知识的价值。

本单元所选素材涉及体育、气象、消费等方面,不仅扩大了学生处理信息的范围,加强了与生活的联系,同时使学生体会到统计知识的作用,明确了学习目的。

本单元的知识应用性很强,与学生的实际生活联系十分紧密,学生学习的兴趣会很高。

学生在前面已经学习了单式条形统计图及复式条形统计图,对统计的知识已经有了一定的认识,在此基础上学习单式、复式折线统计图,学生比较易于接受。

教材以体育方面的素材为例,通过让学生比较两组数据的变化情况,感受到单式折线统计图的局限性,进而凸现了复式折线统计图的特点。

1. 认识单式、复式折线统计图,了解其特点,能根据需要,正确选择条形或折线统计图以便于直观、有效地表示数据,并能对数据进行简单的分析和预测。

2. 通过学习单式、复式折线统计图和对数据进行简单分析、预测的过程,提高学生小组合作探究、知识经验迁移及比较运用的能力。

3. 在学习活动中,体会统计知识的作用,感受数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

1. 要从如何更方便地比较复式折线统计图的特征出发,引导学生在数学思考的基础上,运用复式条形统计图的经验,进行尝试;把两个单式折线统计图合并为一个复式折线统计图。

2. 要在展示学生合并作品的同时,通过交流,比较单式折线统计图与复式折线统计图的异同点。

3. 要结合具体的素材,引导学生看懂复式折线统计图,并能展开有根据的推断与预测。