护理心里学
护理心理学
名词解释1.护理心理学：是研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2.期待性焦虑：即面临行将发生的但又未能确定的重大事件时的不安反应。
3.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。
4.医学模式：指生物、心理、社会医学模式，生物心理社会医学模式，是建立在系统论和整体观之上的医学模式，要求医学把人看成一个多层次、完整的连续体，在健康疾病的问题上无论是病因、疾病治疗，还是预防及康复等方面都应将人视为一个整体，要综合考虑生物心理及社会等方面的因素。
5.药物的心理效应：指病人对医生的威信、对药物的信任感和接受药物治疗时的体验、评价，以及治疗时对外界的暗示等多种心理作用。
6.应激：是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。
7.思维：是人脑对客观事物间接的和概括的反映。
8.透析治疗：是用多种办法将病人身体内有毒的代谢产物清洗出去，使体内有毒物质减少，症状减轻或消失，达到治疗目的的治疗方法。
9.器官移植：是将某个体的器官通过手术或其他方法移植到自体或另一个体某部位的过程。
10.个性：是指具有不同素质基础的个体，在不尽相同的现实生活中所形成的独特的、带有倾向性和比较稳定的心理特征的总和。
11.健康：世界卫生组织（WHO）将健康定义为：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁（complete well-being）”。
或1989年WHO所下最新健康定义为：“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。
”12.心理护理：指护理全过程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能），积极地影响病人的心理活动，帮助病人在其自身条件下获得最适宜身心状态。
13.role personality of nurse:护士角色人格，特指从事护士职业的人们，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。
《护理心理学》ppt课件
目录•护理心理学概述•患者的心理需要与护理•护士的职业心理素质与培养•护理心理学在临床实践中的应用•护理心理学的研究方法与成果•护理心理学与相关领域的关系护理心理学概述护理心理学的定义与特点定义护理心理学是心理学与护理学相结合的学科，研究护理情境中的心理现象及其规律，旨在提高护理质量和促进患者身心健康。
应用性注重理论与实践相结合，应用于临床护理实践。
交叉性涉及心理学、医学、护理学等多学科知识。
人文关怀关注患者心理需求，强调人文关怀和共情能力。
护士心理研究护士的职业心理素质、工作压力与应对等。
患者心理研究患者的心理需求、心理反应与心理干预等。
•护患关系：研究护士与患者之间的互动关系及其影响因素。
01任务02描述和解释护理情境中的心理现象。
03预测和控制护理实践中的心理问题。
04提高护士的心理素质和心理健康水平。
萌芽阶段古代医学中的心理护理思想。
形成阶段南丁格尔等先驱者的贡献，心理学与护理学的结合。
泛应用。
0102 03国际化趋势护理心理学的国际交流与合作日益密切。
跨学科融合与其他学科的交叉融合，如神经科学、社会学等。
实证研究与应用研究并重注重实证研究与应用研究的结合，推动护理心理学的实践应用。
患者的心理需要与护理患者希望在治疗和护理过程中保持身体和心理的安全，避免受到伤害。
患者希望与家人、医护人员和其他患者建立良好的关系，获得归属感和支持。
患者希望得到医护人员、家人和社会的尊重，保持自尊和尊严。
患者希望在疾病治疗过程中，能够发挥自己的潜能，实现自我价值。
安全感的需要归属感的需要尊重的需要自我实现的需要患者的心理需要ABDC焦虑反应患者可能出现焦虑、不安、紧张等情绪反应，医护人员应提供心理支持，帮助患者缓解焦虑情绪。
抑郁反应患者可能出现情绪低落、消极、无助等抑郁反应，医护人员应关注患者的情绪变化，提供心理干预和药物治疗。
愤怒反应患者可能对治疗、护理或医护人员产生不满和愤怒情绪，医护人员应耐心倾听患者的诉求，积极解决问题。
大一护理学心理学知识点
大一护理学心理学知识点1.什么是心理学？心理学是研究个体的心智和行为的学科。
它涵盖了认知、情绪、社会和发展等各个方面。
2.心理学的研究方法心理学主要使用实证研究方法，例如实验、观察和调查等；还有一些心理学家使用其他非实证方法，如临床研究方法。
3.认知心理学认知心理学是研究人类思维、学习和记忆等认知过程的分支学科。
它探究了注意力、感知、知觉和解决问题等认知活动。
4.心理发展心理发展研究人类在生命各个阶段的发展和变化。
理论模型包括皮亚杰的认知发展理论和爱里克森的心理社会发展理论等。
5.人格心理学人格心理学研究人类个体在他们独特的方式中表现出的一致性特征。
常用的人格理论包括福克斯和麦克亚当斯的五大人格特质理论。
6.社会心理学社会心理学研究个体在社会环境中的行为和思维。
它关注群体互动、社会认知和态度形成等社会心理过程。
7.情绪和心理健康情绪心理学研究人类情绪的产生和处理。
心理健康是指个体在精神和情感上的良好状态。
8.应用心理学应用心理学是将心理学原理和方法应用于实际问题的学科。
领域包括临床心理学、教育心理学和工业/组织心理学等。
9.精神疾病和治疗护理学中的心理学也关注精神疾病的诊断和治疗，以及与患者的沟通和支持。
10.外部环境和行为心理学研究外部环境对个体行为的影响，包括物理环境、社会环境和文化环境等。
11.健康心理学健康心理学研究人们的行为和健康之间的关系，旨在改善健康行为和促进健康。
12.心理评估和测量心理学使用各种方法来评估和测量个体的心理状态和特征，包括智力测试、人格问卷和心理评估等。
13.心理治疗心理治疗是通过与患者的对话和互动来促进个人的心理健康和恢复。
14.研究伦理心理学研究需要遵守伦理原则，包括知情同意、尊重隐私、保护受试者的权利和禁止伤害等。
15.变态心理学变态心理学是研究异常行为和心理疾病的学科，包括精神分裂症、抑郁症和焦虑症等。
总结：心理学是护理学中一个重要的学科，它涉及到各个方面，包括个体的认知、情绪、发展和行为等。
护理心理学心理护理(新版)
心理护理评估
了解病人的需要：通过观察、 交谈、调查等手段，收集各种信 息。 分析病人的需要：不同病人 在不同时期都会有各种各样的需 要。
23
心理护理诊断
24
心理护理的实施
心理护理的实施，是解决问题 的手段，是付诸实践的过程。除决 策正确之外，心理护理技巧起决定 作用。
25
心理护理的效果评价
3
学习目标
了解： 1.心理护理在整体护理中的地位和作用 2.病人心理问题的评估对护士实施心理护理 的影响 3.护士的职业心态对其实施心理护理的影 响
4
第一节 概述
心理护理的概念与特点 心理护理与相关概念的联系与区别 心理护理在整体护理中具核心地位 心理护理的实施形式
5
一、心理护理的概念
心理护理的概念：
第七章 心理护理
毛俊
1
学习目标
掌握： 1.心理护理、个性化心理护理、共性化心 理护理、有意识心理护理、无意识心理护 理的概念 2.心理护理与其他护理方法的区别与联系 3.心理护理的基本要素及其作用 4.心理护理的伦理学三原则
2
学习目标
熟悉：
1.个性化心理护理与共性化心理护理的比较 2.有意识心理护理与无意识心理护理的比较 3.心理护理的实施程序
15
四、心理护理的实施形式
（1）个性化与共性化心理护理 （2）有意识心理问题的特性分类： （一）个性化与共性化心理护理 1、个性化心理护理* 指目标较明确、针对性较强、解决病人特异性、 个性化心理问题的心理护理。 2、共性化心理护理* 指目标不太明确、针对性不太强、从满足病人需 要的一般规律出发,解决病人同类性质或共同特征 心理问题的心理护理。
7
心理护理的基本要素
护理心理学
护理心理学护理心理学第一章绪论护理心理学定义特征：1.注重护理情境与个体之间的相互作用2.重视护理情境的探讨3.强调个体的内在心理因素护理心理学的研究对象：1.护理对象（即患者）2.护士护理心理学的任务：1.理论任务确立科学发展的指导思想形成科学理论的完整体系2.实践任务提供护士人才培养的心理学指导与咨询研究并提供临床心理护理的科学方法和规范模式研究并解释护理过程中的人际关系问题护理心理学研究的原则：1.心理学的方法论原则2.比较文化的方法论原则护理心理学研究的伦理学原则：1.无损于被研究者的身心健康2.不强加被研究者的主观意愿3.不泄露被研究者的个人隐私护理心理学研究的方法：1.观察法自然观察法控制观察法2.调查法晤谈法或访问法问卷法3.测验法4.实验法护理心理学研究的方式：1.个案研究（档案研究）2.抽样研究3.纵向研究前瞻性研究回顾性研究4.横向研究5.质性研究现象学研究扎根理论研究人种学研究行动研究第二章心理过程感觉的有关特性：1.感受性与感觉阈限2.感觉的适应3.感觉对比4.联觉5.感受性的补偿与发展知觉的基本特征：1.知觉的整体性2.知觉的选择性3.知觉的理解性4.知觉的恒常性痛觉的特征：1.痛觉不存在特定的适宜刺激2.痛觉的主观体验具有显著的个体差异3.痛觉与情绪的单极联系记忆的过程：包括识记、保持、回忆与再认三个环节记忆系统：分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个部分注意的两个基本特征：指向性和集中性注意的特征：1.注意的稳定性2.注意的广度3.注意的分配4.注意的转移情绪的功能：1.适应功能2.动机功能3.组织功能4.信号功能基本情绪的分类：保罗艾克曼将其分为：快乐、惊讶、愤怒、厌恶、恐惧、悲哀、轻蔑七种基本情绪情绪的状态：心境、激情、应激表情动作的类型：面部表情、身段表情、言语表情情绪的生理理论：1.情绪的外周理论（詹姆斯-兰格理论）2.丘脑情绪理论（坎农-巴德丘脑情绪理论）情绪的认知理论：1.两因素理论（心理学家沙赫特和辛格提出）2.认知评价理论（心理学家阿诺德提出，拉扎勒斯进一步扩展）情绪的调控：1.调整行为目标2.改变认知评价方式3.改变或转移环境4.心理防御或应对5.自我控制与求助情绪与护理：1.把握自己的情绪2.感知他人的情绪第三章个性个性心理结构：1.个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观2.个性心理特征：包括能力、气质、性格个性的特征：1.整体性2.稳定性和可塑性的统一3.独特性与共同性的结合4.社会和生物的双重属性特质理论：1.奥尔波特（美国心理学家）的人格特质论共同特质个人特质：首要特质、核心特质、次要特质2.卡特尔（美国心理学家）的人格因素论3.艾森克（英国学者）的人格维度论人格结构（弗洛伊德）将人格结构分为：本我、自我、超我人格发展（弗洛伊德）：1．口唇期2．肛门期3．性器期4．潜伏期5．生殖期行为主义理论：1.美国心理学家斯金纳：提出操作性条件发射作用，认为人格是在后天的社会生活中逐步学习形成的。
《护理心理学》心理学基础知识
《护理心理学》心理学基础知识一、引言护理心理学是心理学与护理学相互融合的一门交叉学科，主要研究心理因素在护理过程中的作用和影响，以及如何运用心理学的理论和方法来提高护理质量。
心理学基础知识是护理心理学的重要组成部分，对于护理工作者来说，掌握心理学基础知识是提高护理质量和患者满意度的重要前提。
二、心理学基本概念1.心理：心理是指人的思维、情感、意志等心理活动的总称，是人类对客观世界的主观反映。
2.心理现象：心理现象是指人在认识、情感、意志等方面表现出来的活动，包括知觉、思维、情感、动机、人格等。
3.心理过程：心理过程是指心理现象在时间上的展开，包括认识过程、情感过程、意志过程等。
4.心理特征：心理特征是指人在心理过程中表现出来的稳定的、个性化的特点，如智力、性格、气质等。
5.心理健康：心理健康是指个体在心理上处于一种良好的状态，能够适应社会、环境的要求，具有完善的个性特征和良好的生活适应能力。
三、心理学基本理论1.精神分析理论：精神分析理论是由奥地利心理学家弗洛伊德创立的，主张通过分析潜意识来揭示心理问题的根源。
2.行为主义理论：行为主义理论认为心理学应该研究可观察的行为，强调环境因素对行为的影响，代表人物有斯金纳等。
3.认知心理学：认知心理学研究人的认知过程，如知觉、思维、记忆等，强调认知在心理活动中的重要性。
4.人本主义心理学：人本主义心理学强调人的自我实现和潜能，认为人有自由意志和选择的能力，代表人物有马斯洛、罗杰斯等。
5.社会学习理论：社会学习理论认为人的行为是通过观察和模仿他人而习得的，代表人物有班杜拉等。
四、心理学基本方法1.观察法：观察法是指研究者通过观察被研究者的行为和表现来收集数据的方法。
2.实验法：实验法是指研究者通过控制自变量来观察因变量的变化，从而探究心理现象的方法。
3.调查法：调查法是指研究者通过问卷、访谈等方式收集被研究者的意见和看法的方法。
4.测量法：测量法是指研究者通过量表、测验等工具来测量被研究者的心理特征的方法。
护理心理学
护理心理学护理心理学是一门研究人们如何理解和应对不同类型的护理情况的学科。
专业的护理心理学家了解人类行为的机理，以及护理者如何有效地进行调查，诊断，治疗和管理护理者与护理对象之间出现的困境及其产生的困境。
护理心理学包括护士和其他学术和临床专业之间的各种研究。
这一学科综合了生物，心理，社会和行为学知识，以及数量研究手段，用于研究各种护理情况，评估和改进护理实践。
护理心理学的核心价值观和理论认为，护理要求分析和理解护理对象的情绪和行为;护理者与护理对象之间的互动;以及护理环境的影响。
这意味着，护理的过程必须考虑一些因素，如家庭关系，文化，经济状况等，全面了解护理对象的需求，从而为护理者提供指导。
护理心理学的目标之一是帮助护理者更好地理解和与护理对象互动从而提供合适的护理。
为此，护理心理学研究人员研究了护理者与护理对象之间的互动，评估护理过程中出现的困境以及护理者如何应付不断变化的护理情况。
此外，护理心理学还考虑护理者自身的心理状态，以及护理环境的影响，如护理团队的思维方式，护理管理形式，资源和财力限制等。
护理心理学还有助于护理者识别，治疗和改善护理对象及其家庭成员的心理和行为问题。
它涵盖了各种护理心理学理论，如心理健康理论，社会工作，社会心理，认知心理学，行为心理学，药物治疗学，教育心理学，社会心理学，精神病学，人格心理学及其它心理学。
在学习护理心理学的过程中，学生将学习如何更好地理解护理对象的所有观点，从而帮助他们更有效地提供护理。
此外，护理心理学还有助于护理者进行临床实践研究，诊断和治疗有关护理和健康的重要领域。
护理心理学研究人员还会考虑社会、文化和环境因素，以及如何改进护理实践，提高护理和健康的效果。
总而言之，护理心理学是一门涉及许多临床和学术领域的学科，旨在为护理者提供更有效的护理实践。
护理心理学不仅研究如何从心理和行为的角度更好地理解人们，还涉及如何从心理和身体的角度提供护理，从而改善护理过程中护理对象的健康和福祉。
《护理心理学》课件
THANKS
感谢观看
ABCD
提供心理支持
医院和护理管理部门应为护士提供心理支持，如 建立心理辅导机构、开展心理辅导培训等。
加强团队协作
加强团队协作，提高护士之间的沟通和合作能力 ，有助于缓解工作压力和提高工作效率。
06
护理心理学的研究方 法与展望
护理心理学的研究方法
观察法
通过观察患者的行为、语言 、表情等来了解其心理状态 ，是护理心理学中常用的研 究方法。
良好的沟通技巧
护士需要具备良好的沟通技巧，能够与患 者及其家属进行有效的交流，提供必要的
心理支持和安慰。
A 稳定的情绪
护士应具备稳定的情绪，能够应对 工作中的压力和紧急情况，保持冷
静和沉着。
B
C
D
敏锐的观察力
护士需要具备敏锐的观察力，能够及时发 现患者的病情变化和心理需求，为患者提 供及时的护理服务。
总结词
心理生理学理论关注心理活动与生理反应之间的联系，认为情绪、认知和行为都会影响个体的生理状 态。
详细描述
心理生理学理论在护理中的应用主要体现在压力管理和放松训练等方面。护理人员需要关注患者的心 理状态和生理反应，提供相应的护理措施，以缓解患者的压力和促进身心健康。
03
护理心理学在临床护 理中的应用
提高心理护理效果的策略与建议
培训专业护理人员
建立多学科合作团队
对护理人员进行系统的心理护理培训，提 高其专业素养和技能水平。
与医生、心理咨询师等多学科团队合作， 共同开展心理护理工作。
完善护理设施
定期评估与反馈
提供舒适、安静的护理环境，以及必要的 心理疏导设备。
《护理心理学》心理学基础知识
06
个性心理与护理
个性倾向性与护理
需要
了解患者的需求，提供个性化的护理措施 ，满足其基本和高级需要。
动机
分析患者的行为动机，引导其形成积极的 康复动机，增强自我护理能力。
兴趣
关注患者的兴趣爱好，通过兴趣相关的活 动，提高其生活质量和心理健康水平。
个性心理特征与护理
01
02
03
气质
了解患者的气质类型，提 供针对性的护理措施，避 免不必要的冲突和误解。
护理心理学的历史与发展
从早期的经验总结到现代的科学研究 ，护理心理学逐渐发展为一门独立的 学科。
心理学与护理心理学的关系
心理学对护理心理学的影响
01
心理学为护理心理学提供了理论基础和研究方法，促进了护理
心理学的发展。
护理心理学对心理学的贡献
02
护理心理学丰富了心理学的研究内容，推动了心理学的应用和
研究方法
包括观察法、实验法、调 查法、心理测量法等，以 收集数据、分析现象、验
证假设并得出结论。
02
心理学的基本概念
心理现象及其实质
心理现象的定义
心理现象是心理活动的表现形式，包括心理过程和个性心理两个方面。心理过 程包括认知、情感和意志三个过程；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征 。
心理现象的实质
《护理心理学》心理学基础知 识
CONTENTS
• 绪论 • 心理学的基本概念 • 认知过程与护理 • 情感过程与护理 • 意志过程与护理 • 个性心理与护理
01
绪论
护理心理学概述
护理心理学的定义
护理心理学的意义
研究护理人员在护理过程中的心理活 动、心理特征及其与护理行为关系的 学科。
护理心理学
护理心理学一、名词解释：运用心理学知识和技术给病人关怀、支持和帮助，以满足病人的需要；解决心理问题；提高病人和家属对疾病带来的变化的适应能力；进而促进病人成熟和发展。
机不能实现，个人需要不能满足的一种情绪状态。
反应可以是适应或适应不良。
包括刺激物、应激反应及刺激与个体的互动作用这三个方面。
要用于评估一般智力。
人格特征和病理人格特征。
床工作者与病人或来访者之间所进行的一种有目的的会晤。
无论在护理是临床心理学实践活动中，绝大多数场合访谈都是面对面进行的。
访谈与者包括访问者和被访者双方。
暂时离开了维持心理平衡和生活需要的环境和条件，便会产生分离感，同时伴随情绪反应，特别是依赖性较强的老年人和儿童则更加明显。
易激动等行为。
生理方面可出现血压升高、心悸、呼吸加快、尿急、尿频、厌食等症状。
绪和行为等心理活动，从而改善患者的心理状态和行为以及与此相关的痛苦与症状。
制，人应对自己的行为负责。
当人们不能客观认识自己的行为，选择适应的行为，并对自己的行为负责时，便会陷入困境，产生心理障碍。
因此，现实治疗旨在帮助患者认识自己的行为，改变不现实的行为，并发展现实的行为。
转归起着非常重要的作用，并在治疗过程中既采用各种认知矫正技术，又采用行为治疗技术，故称之为认知行为治疗。
认知行为具有治疗积极的、指导性的、整体性的和时间短等特点。
二、简答题：（1）现代护理学和心理学都是以人为自己研究对象并直接服务于人；（2）现代护理学和心理学都属于一种自然科学与社会科学交叉的边缘学科；（3）现代护理理论不断地吸收心理学关于人们的需要与动机、应激与应对、自我的发展与障碍等理论作为自己的理论基础；（4）现代护理实践中积极地运用心理学特别是医学心理学的咨询、治疗等干预措施对患者进行心理护理和教育。
（1）认识和研究疾病对人的心理活动与特征的影响和心理因素对健康的作用，以及生理与心理因素之间的相互作用。
如果护理工作者了解心理因素和生物因素对疾病的不同影响及相互作用，在临床实践中就能更好地对病人进行系统护理，促使病人早日康复。
护理心理学的内容
护理心理学的内容
护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科，它将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。
以下是护理心理学的主要内容：
学科性质与任务：护理心理学研究和讨论护理心理学的学科性质与任务，包括护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律。
心理学基础知识：护理心理学涵盖了心理学的基础知识，包括认知过程，情绪情感过程和意志过程等。
心理社会因素对健康的作用：护理心理学研究心理社会因素对健康的作用，包括应激性医学操作的心理行为干预等。
护理领域常用的心理咨询与心理治疗技术：护理心理学研究护理领域常用的心理咨询与心理治疗技术，如认知干预和行为干预等。
临床各类病人心理护理：护理心理学研究临床各类病人的心理护理，包括病人的角色转换问题，病人的心理反应等。
护士的心理健康与维护：护理心理学也关注护士的心理健康与维护，研究护士的心理素质，以及如何提高护士的心理素质。
护理心理学_第一章
4.2 行为主义理论
行为主义理论（刺激－反应理论）是 20世纪20年代由美国心理学家华生 （J．B．Watson，1878－1958）在前 苏联生理学家巴甫洛夫经典条件反射理论 的基础上创立的。美国心理学家斯金纳和 班杜拉等进一步完善了行为主义理论。
1）经典条件反射理论
▪ 经典条件反射是指在某一中性环境刺激 （铃声、气味、语言等）通过反复与无 条件刺激相结合的强化过程，最终成为 条件反射，从而引起原本只有无条件刺 激才能引起的行为反应。
▪ 泛化:是反复强化的结果指不仅条件刺激(CS) 本身能够引起条件反射，而且某些与之相 近似的刺激也可引起条件反射的效果。其 主要的机制是大脑皮质内兴奋过程的扩散。
3）社会观察学习理论
▪ 社会学习理论提出了另一种学习形式， 称作观察学习或模仿学习。
▪ 社会学习理论认为人类大量行为的获 得不是通过条件作用的途径而是通过 示范、观察、模仿的途径进行的。
做皇帝还是做词人，这是一个问题：五代十国时 南唐国君李煜(937－978)
虞美人
春花秋月何时了， 往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。 问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。
相见欢
无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断， 理还乱， 是离愁， 别是一般滋味在心头。
儿童受关怀和尊重需要的满足完全 取决于他人，他人（包括父母）是根据 儿童的行为是否符合其价值标准，行为 标准来决定是否给予关怀和尊重，所以 说他人的关怀与尊重是有条件的，这些 条件体现着父母和社会的价值观，罗杰 斯称这种条件为价值化条件。
一个人倘若过于看重他人的评价， 为了获得他人的积极评价而不惜改变 自身的标准，就必然失去自己的标准。 自我概念扭曲越厉害，抑郁、焦虑、 罪恶感和精神错乱等心理异常现象就 会越严重。
第一章 护理心理学概论
教学目标
◆ 1.理解护理心理学的概念及发展简史。
◆ 2.解释医学模式的转变与护理心理学的 关系。
◆ 3.了解护理心理学研究的对象和内容。 ◆ 4.认识学习护理心理学的研究方法。
重点
★ 护理心理学的概念和发展简史
难点
● 医学模式与护理心理学的发展 ● 护理心理学研究的对象和内容
第一节 护理心理学概述
（四）研究心理健康教育的内容和方法以 及护士的心理素质和培养
三、现代医学模式对护理实践的促进
（一）现代医学模式
医学模式是一定时期内各种医学观点的集 中反映，是对医学重要方面的高度理论概 括。
包括心身观、健康观、疾病观。 影响从医者的思维方式和行为模式，也影
响医学工作的结果。
1、医学模式的转变
以病人为中心的护理阶段
目标:应用护理程序全面收集病人生理、心理、社会等方面的 资料, 制定相应的护理计划,对病人实施身心整体护理
工作内容: 从疾病护理转向以病人为中心的护理
特点: 改变了护理研究方向和内容 改变了护士工作内容和角色 改变了医护关系 从助手 → 合作的伙伴 改变了护患关系 从被动接受 → 主动参与 从护士出发 → 从病人出发 改变了护理教育课程设置
护理教育趋于重视发展高等护理教育，强调护理学 作为现代医学体系中的一门独立的应用科学。
四、 护理心理学在医学中的地位
促进新护理模式—系统化整体护理 以病人为中心，以护理程序为框架，的人性化服务。 1．心身的作用对心身健康的影响。 2．研究心理社会因素对个体心身健康的影响。 3．研究心理主动调节功能在维护健康、防治疾病中的 重要作用。
护理心理学护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科是护理学和心理学相结合的一门交叉学科是将心理学知识理论和技术应用于现代护理领域研究是将心理学知识理论和技术应用于现代护理领域研究心理因素与健康和疾病之间的关系大多数病人在发病及心理因素与健康和疾病之间的关系大多数病人在发病及诊疗过程中会产生负性情绪同时其认知态度和社会角诊疗过程中会产生负性情绪同时其认知态度和社会角色等方面也会发生变化病人的这些心理行为变化会影响色等方面也会发生变化病人的这些心理行为变化会影响的诊断治疗和康复过程
护理心理学
护理心理学护理心理学是一门涉及护理专业的重要课程，与心理学的基本概念和理论紧密结合，探讨护理中患者心理及个性特征的重要性。
因此，护理心理学还是护理中最重要的部分，讨论护理活动、护理分析和护理策略都有着特殊的意义。
首先要认识到，护理心理学是一门潜在性学科，其基本概念和理论都是紧密结合在一起的。
心理学对护理活动、护理分析和护理策略的讨论具有重要意义。
根据心理学的理论，可以研究预期护理活动的影响、护理专业的有效性，以及人际交往护理活动的作用。
此外，护理心理学还可以帮助提高护士的专业护理技能，这对护士来说是至关重要的。
在护理心理学中，护士首先要对患者的心理情况进行详细的分析，以确保护理过程中没有心理上的障碍。
然后，护理专业的护理行动应按照心理学的原则和原则来进行，以保证不同类型的患者接受到最佳的护理。
护士也应该学习和熟悉常用的心理学术语，以便在护理实践中更好地理解患者的情绪和心理状态。
此外，护理心理学还应提高护士的注意力，帮助他们了解不同患者的需要。
例如，护士应该能够识别沮丧、焦虑和其他情绪，并能提供有效的护理服务。
护士还应了解如何提供心理援助和支持，并能有效地沟通和协调护士与家属等社会关系。
另外，人际交往护理工作是护理心理学中的重要部分，它包括两个方面：一方面，护士需要建立与患者及其他医护人员之间的有效沟通；另一方面，护士需要建立一种情感支持的环境，帮助患者提高社会适应能力。
最后，护士应该认识到，通过护理心理学的理论，可以更好地护理、辅导和照顾患者，降低护理中的心理障碍和紧张情绪，最终达到护理的最佳效果。
综上所述，护理心理学是护理专业的重要组成部分，它为护士提供有效的护理服务提供了重要的理论基础，让护士们充分利用心理学知识为患者提供最佳护理。
护理心理学
1.护理心理学是从护理的情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下的个体心理活动发生、发展及其变化的规律的学科。
2.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的、当前客观事物的个别属性的反映。
3.知觉是人脑对直接作用于感觉器官客观事物的整体属性的反映。
4.思维是人类认识过程的高级阶段，是人脑对客观事物的一般性和规律性概括的间接的反映。
5.个性，也称人格，指个体比较稳定的心理倾向和心理特征的总和，是心理学解释人类行为差异的核心概念。
6.挫折：指个体因动机性行为遭遇阻碍所体验的烦恼、苦闷和沮丧等不良情绪。
7.冲突，又称动机冲突，指个体心理上同时存在的两个或两个以上的动机而无法同时满足，发生冲突并出现相应挫折感和负性情绪的状态。
8.气质：个体心理活动稳定的动力特征，该动力主要表现在心理过程的速度、稳定性、强度、灵活性及指向性等方面。
9.形神合一论：是中医整体恒动观在认识人的心理活动方面的具体体现，是中医心理活动观的理论基础。
10.心主神明论：是中医学用藏象学说一元论阐述人体复杂生命活动规律的观点。
它认为人的生命活动的最高主宰是“心神”。
|心神总统（肝）魂魄（肺）志意。
11.应激：个体在觉察（认知评价）威胁或挑战、必须挑战或适应环境时的心理与生理状态。
12.应激源：指那些能引起机体稳态失调，并唤起适应和应对反应环境事件或情境。
13.心身疾病，广义指从心身相互关系出发，把许多人类疾病都归类为心身疾病：狭义：则特指那些心理社会因素在疾病的发生、发展和防治过程中起重要作用的躯体疾病。
14.护理心理学的研究方法：观察法，实验法，调查法，测验法，个案研究法。
15.心理评估是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及其水平做出全面监督的过程。
方法：观察法；访谈法；量表法。
|艾森克人格问卷：E/N/P/L量表。
16.心理治疗又称精神治疗，是一种应用心理学的理论和技术治疗精神疾病和相关躯体疾病的一种方法。
广义：每位医务人员同患者接触、谈话、诊疗的过程中，通过言谈举止、仪表态度等，对患者产生各种心理影响，直接或间接地改善患者的精神状态和躯体状态。
护理心理学王松韬主编 中国科学技术出版
护理心理学简介护理心理学是对护理工作者在临床实践中所面临的心理问题进行研究和应用的学科。
它结合了心理学和护理学的知识，旨在提高护理工作者的心理素养和护理实践的质量。
护理心理学的重要性护理心理学在护理实践中具有重要的作用。
护理工作者需要具备一定的心理素养，才能更好地应对护理过程中的各种压力和挑战。
护理工作者常常需要面对患者的痛苦和情绪波动，熟悉护理心理学可以帮助他们更好地理解和处理患者的心理需求。
护理心理学的研究内容护理心理学的研究内容主要包括以下几个方面：1.护理工作者的心理健康：护理工作者在承担工作压力的同时，也需要关注自己的心理健康。
护理心理学研究了护理工作者的心理健康状况，探讨了其与工作环境、职业满意度等因素的关系，并提出了相应的干预措施。
2.患者的心理需求：患者在护理过程中往往面临着各种心理问题，如焦虑、抑郁等。
护理心理学研究了患者的心理需求，以及如何通过护理干预来满足这些需求，提高患者的心理健康水平。
3.护理沟通和心理干预：护理工作者需要具备良好的沟通技巧，才能与患者建立起良好的关系，并进行有效的心理干预。
护理心理学研究了护理沟通的特点和技巧，以及不同的心理干预方法，为护理工作者提供了实用的指导。
4.护理团队的心理健康：护理工作一般是团队合作的，而团队的心理健康对于提高护理质量和工作效率非常重要。
护理心理学研究了护理团队的心理健康问题，探讨了如何改善团队合作氛围和减少工作压力，从而提高团队绩效。
护理心理学的应用护理心理学不仅仅是一门理论学科，更是一种实践导向的学科。
护理心理学的研究成果可以直接应用于护理实践中，提高护理工作者的心理素养和护理实践的质量。
在实践中，护理心理学的应用主要包括以下几个方面：1.护理干预：根据患者的心理需求，护理工作者可以采取相应的护理干预措施，如心理支持、情绪疏导等，帮助患者缓解心理压力，提高治疗效果。
2.护理沟通：护理工作者需要与患者进行频繁的沟通，了解他们的心理需求和痛点。
护理心理学
（五）精神分析
1.创始人
奥地利，弗洛伊德 （S.Freud，1856-1939） 代表作有《梦的解释》 （1900）、《精神分析新 引论》（1933）、《精神 分析纲要》（1949）等。
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精神分析
2.主要观点
把一个人的人格看成是由本我、自我和超我三部 分构成的系统。 人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵 深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。 人格发展的阶段性。 采用释梦和自由联想等手段，分析人的心理。
(3)心理问题已成为现代护理中的重要内容和对象。 (4)护理心理学知识是整体护理质量和水平的重要保证。
18
第四节 护理心理学的相关领域及重要的心理学派别 现代心理学的主要领域
研究领域
实验心理学 心理测量学 生理心理学 心理生理学 发展心理学 普通心理学 社会心理学
应用领域
临床与咨询心理学 教育心理学 医学心理学 工业与组织心理学 广告心理学 法律与犯罪心理学
第一章 护理心理学绪论
1
第一章 绪 论
• • • • • • •
第一节 第二节 第三节 第四节
护理心理学的概念、对象和任务 护理心理学的发展 护理心理学与现代医学及护理观 护理心理学的相关领域 及重要的心理学派别 第五节 护理心理学常用的研究方法 和研究方式
2
学习目标
掌握：
1.护理心理学的概念、研究对象和任务 2.护理心理学常用的研究方法和研究方式
评定项目
评分
10.不顺心、不如意便心烦 01234 11.拒绝做希望他做的日常事务 01234 12.易激惹和爱发牢骚 01234 13.有忘事的情况 01234 14.问而不答，拒绝说话 01234 15.在听到笑话及见到好笑的事便笑 0 1 2 3 4 16.吃东西时弄得很脏 01234 17.与人交谈 01234 18.诉说他感到沮丧和抑郁 01234
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题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:负性生活事件是指：（）A、A 对人产生损害的事件B、B 个体感觉不愉快的事件C、C 与健康成负相关的事件D、D 公认的有害事件标准答案:B学员答案:B本题得分:4题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:一般适应综合征GAS分以下三期A、觉醒期、阻抗期、衰竭期B、警戒期、阻抗期、衰竭期C、觉醒期、阻抗期、适应期D、警戒期、阻抗期、适应期标准答案:B学员答案:B本题得分:4题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:瞬时记忆保持的时间是（）A、0.25-2秒B、2-5秒C、1分钟以内D、1分钟以外标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:以下不是心身疾病特征的确切描述是A、A神经症B、B有器质性的病变或功能障碍C、C疾病发生发展与应激存在时间关系D、D疾病的发生有明确的心理社会因素标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:心身疾病的主要干预方法：A、A 消除心理社会刺激因素B、B 行为矫正C、C 认知干预治疗D、D 以上都是标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:与健康和疾病关系最直接的应激心理反应是：A、A 认知改变B、B 情绪反应C、C 个性改变D、D 社会适应能力下降标准答案:B学员答案:B本题得分:4题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:强调心理社会因素通过何种生物学机制引起心身疾病的研究途径是：A、A 心理生理学理论B、B 学习理论C、C 心理动力理论D、D 人本主义理论标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:某企业经理，工作效率高，好胜心强，对他人常常存有敌意。
这种行为特点称为( ) A、A O型行为B、B c型行为C、C B型行为D、D A型行为标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:9 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:A型行为的特征是A、A时间紧迫感B、B竞争敌意C、C A．B都对D、D A．B都错标准答案:C学员答案:C本题得分:4题号:10 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:探讨心身疾病的研究途径主要是A、A学习理论、机能主义理论、心理动力理论B、B心理生理学理论、人本主义理论、心理动力理论C、C心理动力理论、心理生理学理论、学习理论D、D人本主义理论、心理动力理论、学习理论标准答案:C学员答案:C本题得分:4题号:11 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:涉及心理社会因素“如何”通过神经内分泌和免疫系统造成躯体疾病的研究领域称为( )A、A神经免疫学B、B心理免疫学C、C免疫学D、D心理神经免疫学标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:12 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的一组躯体器质性疾病和躯体功能性障碍称为A、A神经疾病B、B精神疾病C、C社会疾病D、D心身疾病标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:13 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:对心理应激的应对，不常用A、A意志对抗B、B淡泊名利C、C学会放松D、D主动回避标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:14 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:C型行为不包括的特征A、A无时间紧张感B、B习惯压抑愤怒C、C长期焦虑抑郁D、D过分小心谨慎标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:15 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:与应激理论中的“心理应激反应”内涵差距最远的概念是：A、A 临床医学症状学中的“心身反应”B、B 临床医学中的“创伤后应激障碍”（PTSD）C、C 心理学概念中的“应激”情绪D、D 心理学概念中的“动机冲突”标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:16 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:表示生活事件（应激源）的强度最好用以下方式：A、A 情绪焦虑程度B、B 累计LCU 的值C、C 心身疾病发生率D、D 转化为生物学指标标准答案:B学员答案:B本题得分:4题号:17 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:心身疾病的主要干预方法A、A消除心理社会刺激因素B、B行为矫正C、C认知干预治疗D、D以上都是标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:18 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:一般认为A型行为者冠心病的发病率比B型行为高，最接近的比值是：（）A、1：1B、2：1C、3：1D、4：1标准答案:B学员答案:B本题得分:4题号:19 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:说明心理社会因素“如何”通过神经内分泌和免疫系统造成躯体疾病的研究领域称为：A、A 神经免疫学B、B 心理免疫学C、C 免疫学D、D 心理神经免疫学标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:20 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:关于目前心理应激概念，以下叙述不确切：A、生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰B、包含了应激是刺激物、是有害刺激的反应以及是多种中间变量的综合认识C、应激刺激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容D、应激是应激源、应激中间（介）因素和应激反应多因素的作用过程标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:21 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:心理应激理论发展过程中不包括以下认识途径：A、应激是个体对有害刺激的反应B、应激是引起个体产生应激反应的刺激物C、应激是心理社会因素导致精神病的过程D、应激是个体的认知、应对等一系列中介活动的过程标准答案:C学员答案:C本题得分:4题号:22 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:以下不是心身疾病特征的一项是：A、A 神经症B、B 有器质性的病变或功能障碍C、C 疾病发生发展与应激存在时间关系D、D 疾病的发生有明确的心理社会因素标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:23 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:C型行为不包括的特征是：A、不善于表达自己B、无时间紧迫感C、长期压抑抑郁D、高度顺从社会标准答案:B学员答案:B本题得分:4题号:24 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:关于社会支持，目前的研究一般认为：（）A、具有降低应激水平和保护健康的作用B、只有在出现负性生活事件时才发挥作用C、与应对方式等概念在内容上是完全独立的D、只有在人格缺陷的个体身上才发挥作用标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:25 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:个人在一年之中“生活变动单位”（LCU）总和在300以上，则有百分之_____的可能性在来年生病。
A、70B、80C、60D、90标准答案:B学员答案:B本题得分:4题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:动机受干扰阻滞，被迫放弃而导致需要无法满足的负性情绪状态为：（）A、动机冲突B、抑郁C、挫折D、焦虑标准答案:C学员答案:C本题得分:4题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:关于智力的论述，不正确的是：A、A其核心是抽象逻辑思维能力B、B智力主要集中于人的认识活动和创造活动上C、C一般智力从出生到青年期伴随年龄是等速增长D、D就群体来说，智力在人群中表现服从正态分布的规律标准答案:C学员答案:C本题得分:4题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:意志品质指在实践过程中所形成的比较明确、稳定的意志特点。
但不包括A、A自觉性B、B果断性C、C坚韧性D、D独立性标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:马斯洛需要层次由高向低，第四层是A、A安全的需要B、B生理的需要C、C社交的需要D、D尊重的需要标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:自我意识的认识方面不包括A、A自我感知B、B自我分析C、C自我评价D、D自我监督标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:下列哪项不是A型行为特征A、A随遇而安B、B性情急躁C、C争强好胜D、D对人有敌意标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:在马斯洛的需要层次论中，追求成就的需要属于A、A安全需要B、B归属于爱的需要C、C尊重需要D、D自我实现需要标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:根据巴甫洛夫的高级神经活动类型说，粘液质的神经过程基本特征是A、A强、不均衡型B、B弱型C、C强、均衡、灵活型D、D强、均衡、不灵活型标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:9 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:人的社会化主要影响因素为A、A遗传家庭社会环境B、B家庭和父母学校社会环境C、C父母老师朋友D、D家庭学校单位标准答案:A学员答案:A本题得分:4题号:10 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:人的自我意识的真正确立是在A、A 2岁以后B、B 4岁以后C、C 6岁以后D、D青春期以后标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:11 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:个性形成的标志是A、A智力发育正常B、B人际关系和谐C、C自我意识的形成和社会化D、D适应环境和情绪稳定标准答案:C学员答案:C本题得分:4题号:12 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:心理治疗能否取得成效，最基本、最重要的先决条件是A、A治疗者的知识和水平B、B采取严格的保密措施C、C建立和谐的医患关系D、D具体问题具体对待标准答案:C学员答案:C本题得分:4题号:13 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:行为治疗不适用于A、A恐怖症B、B强迫症C、C分离性障碍D、D神经性厌食标准答案:C学员答案:C本题得分:4题号:14 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:让病人直接面对能产生强烈焦虑的环境的行为疗法是A、A逐级暴露B、B生物反馈C、C满灌疗法D、D厌恶疗法标准答案:C学员答案:C本题得分:4题号:15 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:关于焦虑，下列论述不正确的是A、A焦虑的主题是危险B、B过度焦虑即造成应激C、C焦虑往往伴有植物神经系统的功能激活乱D、D焦虑有时是无意识的标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:16 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容:埃里斯的ABC理论中的B因素是指：A、A行为因素B、B信念因素C、C生物因素D、D 中间因素标准答案:B学员答案:B本题得分:4题号:17 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:行为治疗的目的是A、A纠正不适应的认知模式B、B发挥个人的潜能C、C重现童年期的心理冲突D、D改变不适应的行为模式标准答案:D学员答案:D本题得分:4题号:18 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4内容:持“如果个体的潜能遭遇挫折和干扰，就会导致心理和行为的错乱。