护理心理学

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《护理心理学》ppt课件

•护理心理学概述

•患者的心理需要与护理

•护士的职业心理素质与培养

•护理心理学在临床实践中的应用

•护理心理学的研究方法与成果

•护理心理学与相关领域的关系

护理心理学概述

护理心理学的定义与特点

定义

护理心理学是心理学与护理学相结合

的学科，研究护理情境中的心理现象及其规律，旨在提高护理质量和促进患者身心健康。

应用性

注重理论与实践相结合，应用于临床护理实践。

交叉性

涉及心理学、医学、护理学等多学科知识。

人文关怀

关注患者心理需求，强调人文关怀和共情能力。

护士心理

研究护士的职业心理素质、工作压力与应对等。

患者心理

研究患者的心理需求、心理反应与心理干预等。

•护患关系：研究护士与患者之间的互动关系及其影响因素。

任务

描述和解释护理情境中的心理现象。

预测和控制护理实践中的心理问题。

提高护士的心理素质和心理健康水平。

萌芽阶段

古代医学中的心理护理思想。

形成阶段

南丁格尔等先驱者的贡献，心理学与护理学的结合。

泛应用。

02 03国际化趋势

护理心理学的国际交流与合作日益密切。

跨学科融合

与其他学科的交叉融合，如神经科学、社会学等。

实证研究与应用研究并重

注重实证研究与应用研究的结合，推动护理心理学的实践应用。

患者的心理需要与护理

患者希望在治疗和护理过程中保持身体和心理的安全，避免受到伤害。患者希望与家人、医护

人员和其他患者建立良

好的关系，获得归属感

和支持。

患者希望得到医护人员、

家人和社会的尊重，保

持自尊和尊严。

患者希望在疾病治疗过

程中，能够发挥自己的

潜能，实现自我价值。

安全感的需要归属感的需要尊重的需要自我实现的需要患者的心理需要

护理心理学-普通心理学

表演性(癔症性)人格障碍
以过分的感情用事或夸张言行吸引他人的注意为特点. ①富于自我表演性,戏剧性,夸张性地表达情感; ②肤浅和易变的情感; ③自我中心,自我放纵和不为他人着想; ④追求刺激和以自己为注意中心的活动; ⑤不断渴望受到赞赏,情感易受伤害; ⑥过分关心躯体的性感,以满足自己的需要; ⑦暗示性高,易受他人影响.
人格概念
人格是一个人表现在对现实的态度和习惯化人格的行为方式上的稳定的个性心理特征. 人格简单说是一个人的整个心理面貌人格简单说整个心理面貌含糊地说:人格,或称个性或说脾气是一个人是一个人在各种场合处事待人的习惯方式. 在各种场合处事待人的习惯方式. 人格的40-50%是先天形成人格是在一定的社会条件和教育影响下形成
记忆障碍
遗忘:指患者对某一段经历或重大事件的记忆缺失,主要表现为回忆的障碍.有以下几种不同表现: ①.顺行性遗忘:即回忆不出在疾病发生以后一段时间内所经历的事件.遗忘的时间和疾病同时开始. ②逆行性遗忘:即回忆不出疾病发生之前某一阶段的事件. ③进行性遗忘:指记忆的丧失随着病情的发展而逐渐发展. 心因性遗忘
B
1.人格的整体性
人格整体性是心理健康的重要指标 . 当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时,他的人格就是健康的. 否则,可能会出现适应困难, 如神经质人格神经质人格,指人的神经过敏、胆小神经质人格怯懦、情感容易冲动的性质. 甚至表现病态人.

《护理心理学》教学大纲

前言

一、教学目的与要求

通过本课程的教学让学生掌握护理心理学的基础知识，心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断、治疗和护理方法。使学生能够将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践当中，针对病人及其家属进行心理护理。

二、教学基本指导思想

1、适应现代护理教育发展的需要及护理本科生培养目标。

2、教学以加强基础理论、基础知识、基本技能以及培养和解决实际问题的能力为基本任务。

3、在教学过程中应尽量反应出国内外的新动态和观点。

三、教学内容梗概及重点

本课程首先介绍了心理学的基本概念和知识，随之着重介绍了心理社会因素与健康和疾病的关系，以及各类病人常见的心理障碍、护患关系、护士角色等内容，从护理程序的角度重点介绍了病人心理护理的特点和方法。

四、理论讲授与见习总比例

总课时数60学时。理论课60学时，见习课0学时。

五、教学方式及方法

以课堂多媒体讲授为主，结合课堂提问、示教、临床病例讨论等形式进行。

理论课学时分配

内容学时

绪论 4

心理学基础20

心理社会因素与健康8

临床心理评估在心理护理中的应用 6

病人心理8

心理治疗 6

病人的心理护理8

合计60

理论课内容与要求

第一章绪论

【目的要求】

1、了解现代护理学的发展和特征。

2、掌握护理心理学的学科属性。

3、熟悉护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。

4、掌握护理心理学的概念、对象和任务。

【教学内容】

1、现代护理学的发展和特征。

2、护理心理学的学科属性。

3、护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。

护理心理学

护理心理学第一章绪论

护理心理学定义特征：

1.注重护理情境与个体之间的相互作用

2.重视护理情境的探讨

3.强调个体的内在心理因素

护理心理学的研究对象：

1.护理对象（即患者）

2.护士

护理心理学的任务：

1.理论任务

确立科学发展的指导思想

形成科学理论的完整体系

2.实践任务

提供护士人才培养的心理学指导与咨询

研究并提供临床心理护理的科学方法和规范模式研究并解释护理过程中的人际关系问题

护理心理学研究的原则：

1.心理学的方法论原则

2.比较文化的方法论原则

护理心理学研究的伦理学原则：

1.无损于被研究者的身心健康

2.不强加被研究者的主观意愿

3.不泄露被研究者的个人隐私

护理心理学研究的方法：

1.观察法

自然观察法

控制观察法

2.调查法

晤谈法或访问法

问卷法

3.测验法

4.实验法

护理心理学研究的方式：

1.个案研究（档案研究）

2.抽样研究

3.纵向研究

前瞻性研究

回顾性研究

4.横向研究

5.质性研究

现象学研究

扎根理论研究

人种学研究

行动研究

第二章心理过程

感觉的有关特性：

1.感受性与感觉阈限

2.感觉的适应

3.感觉对比

4.联觉

5.感受性的补偿与发展

知觉的基本特征：

1.知觉的整体性

2.知觉的选择性

3.知觉的理解性

4.知觉的恒常性

痛觉的特征：

1.痛觉不存在特定的适宜刺激

2.痛觉的主观体验具有显著的个体差异

3.痛觉与情绪的单极联系

记忆的过程：包括识记、保持、回忆与再认三个环节

记忆系统：分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个部分

注意的两个基本特征：指向性和集中性

注意的特征：

1.注意的稳定性

2.注意的广度

3.注意的分配

4.注意的转移

护理心理学的名词解释

护理心理学是心理学的一个分支，将心理学原理和方法应用于现代护理领域，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律的学科。护理心理学的研究对象包括护士与病人两个方面，旨在解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理。

护理心理学

护理心理学是一门研究人们如何理解和应对不同类型的护理情况的学科。专业的护理心理学家了解人类行为的机理，以及护理者如何有效地进行调查，诊断，治疗和管理护理者与护理对象之间出现的困境及其产生的困境。护理心理学包括护士和其他学术和临床专业之间的各种研究。这一学科综合了生物，心理，社会和行为学知识，以及数量研究手段，用于研究各种护理情况，评估和改进护理实践。

护理心理学的核心价值观和理论认为，护理要求分析和理解护理对象的情绪和行为;护理者与护理对象之间的互动;以及护理环境的影响。这意味着，护理的过程必须考虑一些因素，如家庭关系，文化，经济状况等，全面了解护理对象的需求，从而为护理者提供指导。

护理心理学的目标之一是帮助护理者更好地理解和与护理对象互动从而提供合适的护理。为此，护理心理学研究人员研究了护理者与护理对象之间的互动，评估护理过程中出现的困境以及护理者如何应付不断变化的护理情况。此外，护理心理学还考虑护理者自身的心理状态，以及护理环境的影响，如护理团队的思维方式，护理管理形式，资源和财力限制等。

护理心理学还有助于护理者识别，治疗和改善护理对象及其家庭成员的心理和行为问题。它涵盖了各种护理心理学理论，如心理健康理论，社会工作，社会心理，认知心理学，行为心理学，药物治疗学，教育心理学，社会心理学，精神病学，人格心理学及其它心理学。在学习护理心理学的过程中，学生将学习如何更好地理解护理对象的所

有观点，从而帮助他们更有效地提供护理。

此外，护理心理学还有助于护理者进行临床实践研究，诊断和治疗有关护理和健康的重要领域。护理心理学研究人员还会考虑社会、文化和环境因素，以及如何改进护理实践，提高护理和健康的效果。

护理心理学的名词解释大全

护理心理学是一门研究人们在健康与疾病过程中心理活动的学科。它关注的是

疾病对人的心理状态和行为的影响，以及如何通过心理干预来促进健康恢复和提高生活质量。以下是护理心理学中常见的一些名词解释：

1. 应激反应：人们在面对各种压力和困境时，身体和心理上的自然反应。应激

反应可以是正常的，也可以是不健康的，当应激因素超过个体的应对能力时，就会产生不良影响。

2. 社会支持：指来自家庭、朋友和社会环境的帮助、鼓励和赞誉。社会支持对

于个体的心理健康非常重要，它可以减轻应激反应，增强应对能力，并促进康复。

3. 自我概念：个体对自己的认知和评价。自我概念的发展和塑造受到多种因素

的影响，包括个体的经历、社会环境和文化背景等。

4. 创伤后应激障碍：一种在经历了创伤事件后出现的心理障碍，包括回忆创伤、恐惧和避免刺激等症状。创伤后应激障碍需要专业干预和治疗。

5. 自我效能：个体对自己实现目标和完成任务的信心和能力。自我效能感对于

个体的动力、适应能力和应对能力至关重要。

6. 身体意象：个体对自己身体的认知和评价。身体意象可以受到社会观念、文

化因素和个体经验的影响，正面的身体意象有助于心理健康和自尊心的提升。

7. 客观性实在感：个体对自己存在的感知和理解。客观性实在感对于个体的自

我认同和心理健康至关重要，它涉及对自己身份和存在的确认。

8. 疼痛管理：用于缓解和控制疼痛的方法和措施，包括药物治疗、物理疗法和

心理干预等。疼痛管理的目标是减轻疼痛的同时提高患者的生活质量。

9. 干预：通过对个体的心理和行为进行调整和干预，以促进其心理健康和康复。干预方法包括认知行为疗法、心理咨询、支持性治疗等。

护理心理学名词解释

护理心理学是研究改善和维护患者心理健康的学科。以下是一些常见的护理心理学名词的解释：

1. 内隐认知：患者在思考和行为中未意识到的信念和偏见。内隐认知的理解有助于护士更好地理解患者的行为和需求。

2. 应激反应：患者在面对紧张、压力、焦虑等不良刺激时体验到的生理和心理上的反应。通过了解患者的应激反应，护士可以更好地支持和帮助患者应对压力。

3. 心理社会因素：患者心理和社会环境中的各种因素，包括家庭、工作、社交关系等。护士需要考虑这些因素对患者健康的影响，并根据需要提供相应的支持和干预。

4. 心理治疗：通过心理学的理论和方法帮助患者解决心理问题和改善心理健康的过程。护士可以运用各种心理治疗技术，如认知行为治疗和心理动力学等，来支持患者的康复。

5. 自我效能：个体对于自己能力的认知和信心。自我效能感的提高可以增强患者的自我管理能力和应对压力的能力。

6. 护理焦虑：护士在工作中对于患者的安全、工作质量等方面的担忧和焦虑。护士需要处理自己的护理焦虑，并通过适当的自我管理方法来减轻焦虑的影响。

7. 客观评估：护士对患者心理健康状态的客观评估，包括观察

行为、采访和使用心理评估工具等。客观评估有助于护士了解患者的心理需求和制定个性化的护理计划。

8. 心理教育：通过提供心理知识和技能，帮助患者了解和管理自己的心理健康。心理教育可以包括心理健康宣教、情绪调节技巧等。

9. 处理机制：患者在面对挑战和压力时采用的心理防御策略。了解患者的处理机制有助于护士理解其行为和提供相应的支持。

10. 心理副作用：某些药物治疗可能产生的对患者心理状态的

《护理心理学》课程标准

一、课程性质与任务

护理心理学是一门综合性较强的学科，旨在通过研究护理过程中患者的心理变化，以及医护人员的心理行为特征，为患者提供更加全面、个性化、有效的护理服务。本课程的任务是培养学生的护理心理学基本理论、知识和技能，提高学生心理评估、干预和沟通的能力，为学生将来从事护理工作提供必要的心理学知识和技能。

二、课程目标

1. 掌握护理心理学的基本理论、知识和技能，包括心理健康、心理评估、心理干预等。

2. 了解患者的心理变化及其影响因素，包括生理、社会、文化等方面。

3. 掌握与患者沟通的技巧和方法，包括倾听、表达、共情等。

4. 培养学生运用心理学知识解决实际问题的能力，提高护理服务质量。

三、教学内容与要求

1. 心理健康与评估：介绍心理健康的基本概念和影响因素，讲解心理评估的方法和技巧，包括观察、访谈、问卷等。

2. 患者心理变化及其影响因素：分析患者常见的心理变化及其影响因素，如焦虑、抑郁、恐惧等，并介绍相应的干预措施。

3. 医护人员心理行为特征：分析医护人员常见的心理变化及其影响因素，如工作压力、职业倦怠等，并提供相应的应对策略。

4. 沟通技巧与方法：介绍与患者沟通的技巧和方法，如倾听、表达、共情等，以及如何建立良好的护患关系。

5. 护理实践中的心理干预：结合实际案例，介绍如何在护理实践中运用心理学知识进行心理干预，包括认知行为疗法、放松训练、心理治疗等。

6. 培养学生的实践能力：通过实践课程和案例分析，培养学生的实践能力和分析解决问题的能力。

四、教学方法与评价

1. 采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。

护理心理学

护理心理学是一门涉及护理专业的重要课程，与心理学的基本概念和理论紧密结合，探讨护理中患者心理及个性特征的重要性。因此，护理心理学还是护理中最重要的部分，讨论护理活动、护理分析和护理策略都有着特殊的意义。

首先要认识到，护理心理学是一门潜在性学科，其基本概念和理论都是紧密结合在一起的。心理学对护理活动、护理分析和护理策略的讨论具有重要意义。根据心理学的理论，可以研究预期护理活动的影响、护理专业的有效性，以及人际交往护理活动的作用。此外，护理心理学还可以帮助提高护士的专业护理技能，这对护士来说是至关重要的。

在护理心理学中，护士首先要对患者的心理情况进行详细的分析，以确保护理过程中没有心理上的障碍。然后，护理专业的护理行动应按照心理学的原则和原则来进行，以保证不同类型的患者接受到最佳的护理。护士也应该学习和熟悉常用的心理学术语，以便在护理实践中更好地理解患者的情绪和心理状态。

此外，护理心理学还应提高护士的注意力，帮助他们了解不同患者的需要。例如，护士应该能够识别沮丧、焦虑和其他情绪，并能提供有效的护理服务。护士还应了解如何提供心理援助和支持，并能有效地沟通和协调护士与家属等社会关系。

另外，人际交往护理工作是护理心理学中的重要部分，它包括两个方面：一方面，护士需要建立与患者及其他医护人员之间的有

效沟通；另一方面，护士需要建立一种情感支持的环境，帮助患者提高社会适应能力。最后，护士应该认识到，通过护理心理学的理论，可以更好地护理、辅导和照顾患者，降低护理中的心理障碍和紧张情绪，最终达到护理的最佳效果。

护理心理学的概念。

护理心理学是护理的一个核心领域，它是通过研究心理原因和行为，对病人进行护理时的心理支持和护理活动提供指导，为护理实践提供理论指导。护理心理学的核心目标是帮助病人和他们的家庭应对复杂的疾病状况，维持健康的生活方式，并确保他们的社会参与。

护理心理学的概念是基于对人类心理过程的认识，以及对护理实践的理解。护士需要理解护理过程所涉及的心理学原理和心理因素，从而为病人和他们的家庭提供正确的心理护理服务。在评估护理时，护士应认识到病人和他们家庭可能存在的不同心理需求，并考虑如何在护理实践中为病人提供积极的心理护理。

病人和他们的家庭可能会面临许多遇到的心理问题，护士可以帮助他们理解这些问题，并为他们的情绪状况提供支持。护士可以提供for the patient and their families.counseling，以帮助他们更好地处理这些问题，并以正面的态度应对这些挑战。此外，护士还可以通过实施护理活动，帮助病人管理疼痛，减轻痛苦，促进康复，改善健康，改变行为，缓解焦虑和抑郁，建立社会支持网络，提高社会参与和心理健康。

护理心理学是一门复杂的学科，整合了多种学科，包括心理学、护理学、社会学和社会工作。护理心理学的本质是以实践为导向，以帮助病人克服困难和挑战，改善他们的生活健康为目标的学科。通过在病人的护理过程中的心理服务，护士可以实现这一目标，也为该病人提供舒适和安全的环境，促进病人的健康恢复。

护理心理学的范围涵盖了护理实践和实践方法，护理策略，护理概念，护理原则，护理知识和护士对病人的理解等各个方面。护士可以通过这些知识来更好地为病人提供护理，改善病人的健康状况，提高护理质量，并促进病人的社会参与。

护理心理学名词解释

心理学：是研究心理现象发生、发展和活动规律的学科。

护理心理学：研究护理对象和护理工作者的心理活动及规律、特点，研究分析影响护理质量的心理因素，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用性学科。

感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

记忆：过去的经验在头脑中的反映。

思维：是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的反映。

想像：是大脑对已有事物的表象进行加工和改造，进而创造新形象的过程。

注意：心理活动对一定对象的指向和集中。

意志：是有意识地确定目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。

人格：也称个性，是一个人的整体的精神面貌，是比较有稳定的、具有一定倾向性的各种心理特征的总和。

需要：机体的不平衡状态使人对缺少的东西产生欲望和要求，这种欲望和要求就是需要。动机：是激发个体朝向一定目标活动，并维持这种活动的一种内在活动或内部动力。

能力：是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。

气质：是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等动力性质方面的心理特征。

性格：是指一个人在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。意识：个体对自己作为客体存在的各个方面的意识。

心身疾病：是一类发病、发展、转归和防治都与心理社会因素密切相关的躯体疾病。

心理评估：是依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作的鉴定。

心理咨询：是指通过专业训练的咨询师运用心理学的理论与技术，通过特殊的人际关系，帮助来访者解决心理问题，提高适应能力，促进人格健全发展的过程。

护理心理学心得体会(共6篇)

护理心理学心得体会（共6篇）

一、护理心理学的重要性

护理心理学是护理学的重要组成部分，重视影响护理的心理因素，关注那些影响护理

实践的个体、家庭和社会心理环境。护士接触患者急症、慢病、残疾甚至死亡等现实，对

护士来说，心理有时会产生挑战，因此护理心理学是护士发展的重要支柱。护理心理学强

调人的生乱性和互动性，护士在与病人及家属的接触中，尊重病人的需求，契合病人的意愿，维护病人的权利，搞好护理工作，可以消除药物等治疗手段不可避免的不良症状，确

保病人安全和舒适，改善他们的生活质量。

二、护理心理学的重要原则

首先，护理心理学要注重安全，尊重他人。护士要激发病人治疗的积极性，尊重病人

的尊严，避免病情恶化，加强病人的自我保护能力。其次，护理心理学要真诚和负责。护

士要把握心态，真诚地向患者展示尊重，与患者真诚的相处，认真负责地提供服务，以确

保病人实现最好的治疗结果。再次，护理心理学要学会有效沟通。不管护士是否赞同病人

的做法，应当理解病人的需求，通过有效的沟通，与病人交流，探究病人的心理，才能真

正帮助病人度过治疗病痛的痛苦。

三、护理心理学创新理念

护理心理学要提出有利于落实护理理论实践的创新思想，为护理本质发挥关键性贡献。改变传统护理工作方式，倡导科学化、人文化、全面化护理，顺应病人在护理过程中的心理、生理、情感等多方面需求，使护理工作充满温柔而有爱心的气氛，让病人看到护士的

安抚、安心、关爱，使病人在病痛中有安全感，得到有效的护理。

四、护理心理学的实践之关键

护理心理学实践的关键是要建立良好的护士和病人关系，制定有效的护理策略，维持

护理心理学

1.创始人德国，韦特海默（M．Wertheimer， 1880-1943）考夫卡（K ．Koffka， 1886-1941）柯勒（W ．Köhler，1887-1967）
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格式塔心理学
2.主要观点
认为每一种心理现象都是一个格式塔，都是一个 “被分离的整体”。整体不等于部分的总和，整体不是由若干元素组合而成的，相反，整体乃先于部分而存在并且制约着部分的性质和意义。坚决反对对任何心理现象进行元素的分析。主张采用实验的方法。
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NOSIE的结果病情总分 =（128+总积极因素分-总消极因素分） 1.病情总分越高，说明病情越轻 2.反之，总分越低，说明病情越重
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第三节护理心理学与现代医学及护理观
•来自百度文库•
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现代医学观与护理心理学现代护理观与护理心理学护理心理学理论和技术在现代护理中的作用
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观察法
必须随时如实地作好记录，严格地把“传闻”与 “事实”、“描述”与“解释’区分开来。如果能用录音机、录像机作记录，效果更好。应在被观察者处于自然状态的情况下进行观察。

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（二）心理测验法（measurement method）
1.心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。 2.两个基本要求：信度和效度 3.心理测量按内容可分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测量；按形式可分为文字测验和非文字测验；按测验规模可分为个别测验和团体测验等。

护理心理学名词解释

护理心理学是一个专门研究护理过程中与患者心理相关的学科。它关注护理过程中患者的心理需求和情绪状态，并通过心理学的理论和方法来解释和应对这些问题。

以下是一些常见的护理心理学名词解释：

1. 情绪支持：情绪支持是指护士在护理过程中通过倾听、理解和共

情来满足患者的情绪需求。护士提供情绪支持可以帮助患者缓解焦虑、恐惧和抑郁等负面情绪。

2. 患者教育：患者教育是指护士向患者提供关于疾病、治疗和护理

方法的信息。通过教育，护士可以帮助患者更好地了解和管理自己的健康状况，提高自我护理能力。

3. 应对机制：应对机制指个体在面对压力和逆境时所采取的心理和

行为策略。护理过程中，了解患者的应对机制可以帮助护士更好地理解和支持患者，提供适当的心理支持和干预。

4. 自我效能感：自我效能感是指个体对自己能够完成特定任务的信

心和信任。在护理过程中，护士可以通过增强患者的自我效能感来鼓励患者积极面对疾病和康复过程。

5. 社会支持：社会支持是指个体在社会关系中获得的情感、信息和

实质上的帮助。护理过程中，护士可以帮助患者建立和加强社会支持系统，提供社交支持和鼓励患者参与社会活动。

护理心理学的研究和应用对于提高护理质量和患者满意度具有重要

意义。通过关注患者的心理需求，护士可以更全面地提供个性化、人性化的护理服务，促进患者的康复和健康。同时，护理心理学也为护士提供了有效的沟通和干预技巧，帮助他们更好地应对患者心理问题。

护理心理学复习重点

第一章绪论

第一节护理心理学概述

护理心理学：护理心理学是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。

护理心理学的研究对象是人，包括病人和护士两部分。

第二节护理心理学的研究方法

护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则

护理心理学的研究方法主要有：观察法、实验法、调查法、个案法

第四节理心理学相关的主要心理学理论

----------精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论

一、精神分析理论（潜意识理论、性心理理论、人格学说、释梦学说、心理防御机制理论等等）

弗洛伊德提出的潜意识理论是精神分析理论的基石，他把人的精神活动分为意识、前意识、潜意识三个意识层次。

弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三部分。【本我遵循“快乐原则”，自我遵循“现实原则”，超我遵循“至善原则”】

性本能和性心理发展理论：弗洛伊德认为人类最基本的本能有：生本能、死亡本能、攻击本能；也认为性本能是一切心理活动的内在动力，弗洛伊德把这种动力称为力比多。

弗洛伊德将人一生的性心理发展划分为五个阶段：

口腔期（0-1岁）成人的口腔性格表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等

肛门期（1-3岁）成人的肛门性格表现为顽固、吝啬、冷酷或者浪费的习性

性器期（3-6岁）孩童会形成“恋父”或“恋母”情结

潜伏期（7-青春期）这一阶段儿童的注意主要集中在对外界的认识上

生殖期（青春期）两性愿望等

二、行为主义理论

行为主义理论又称“刺激-反应”理论，代表学家：华生、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉