高校青年教师教学能力提升策略研究
高校青年教师专业发展与教学能力提升路径研究
高校青年教师专业发展与教学能力提升路径研究陈海亚，陈永花（苏州工业园区服务外包职业学院，江苏苏州215000）摘要：随着我国教育行业的不断发展，高校教师队伍中青年教师所占的比例越来越高，青年教师的专业素养和教学能力成为高校发展的核心要素之一。
但是现阶段我国高校青年教师专业发展和教学能力提升仍存在较大的困难。
因此，本文首先对高校教师能力的相关理论进行阐述，然后从教学设计、实施以及研究三个方面对高校青年教学能力提升过程中存在的问题进行分析，在此基础上提出了相应的解决对策，希望为今后高校青年教师专业发展水平的提升以及教学能力的提高提供参考。
关键词：高校教师；青年教师；教学能力；困境对策中图分类号：G645.1文献标识码：A文章编号：1673-7164（2020）26-0156-02从现阶段来看，我国高校青年教师专业发展和教学能力仍存在较大的困难［1］。
随着我国教育行业的不断发展，相较于过去，如今我国高校教师队伍中青年教师所占比例越来越高，已经超过65%［2］。
青年教师队伍已经成为高校发展的中坚力量，青年教师队伍的综合素质和水平直接影响着高校的发展质量。
与小学和中学的教师不同，高校教师虽然在专业性方面有着较强的水平，但是较少系统学习教育理论，接受教学技能的训练，因此在实际教学过程中，其教学能力存在明显不足。
如果不能够尽快提高高校青年教师队伍的教学能力，将会严重影响高校队伍建设和发展的进程。
因此，针对现阶段高校青年教师专业发展与教学能力提升过程中存在的问题进行分析，并采取有效措施进行应对，对今后高校发展水平的提升有着非常重要的意义。
一、教师专业发展与教学能力提升的理论基础高校教师专业发展与教学能力提升的理论基础可以从教学能力的内涵与构成两个方面进行阐述。
其中，高校教师的教学能力指的是教师完成学校教学任务、实现教学目标以及组织教学活动过程的能力［3］。
从高校教师教学能力的构成来看，其可以划分为两个部分，即基础性教学能力和发展性教学能力。
在教学改革背景下高校青年教师教学能力提升的研究
在教学改革背景下高校青年教师教学能力提升的研究一、引言随着教育改革的不断深入，高校教学工作也向着更加科学、精准的方向发展。
特别是在当前中国高等教育大力推行素质教育，培养学生的创新能力和综合素质的背景下，高校教师的教学能力显得尤为重要。
作为高校教学中的中坚力量，青年教师的教学成果直接关系到学校的教学质量和教学水平。
如何提升青年教师的教学能力已成为当前高校教学改革的一个重要课题。
二、教学改革对高校青年教师的影响教学改革深刻地影响了高校青年教师的教学工作。
教学改革突出了教师教学能力的重要性。
教育部提出了“以学生为中心”的教学理念，要求教师不再只是传授知识，而是要关注学生的个性特点和发展需求，引导学生自主学习。
这就使得青年教师在教学过程中需要更多地关注学生，注重教学方法和手段的创新，提高个人的教学素养，以更好地适应教学改革的要求。
教学改革提供了更多的发展机会和平台。
教育部出台了一系列政策文件，鼓励和支持青年教师积极参与教学研究和教学创新，提供了丰富的教学培训和交流机会。
这些举措为青年教师提供了更多的发展空间，让他们能够更好地提升自己的教学能力。
三、青年教师教学能力的现状分析在当前的高校教学体系中，青年教师的教学能力普遍存在一些问题。
主要表现在以下几个方面：1. 知识结构不够完善。
部分青年教师刚从学术界步入教学岗位，由于教学经验较为匮乏，知识结构相对薄弱，对于学科知识的理解和掌握程度还不够深入。
2. 教学方法单一。
一些青年教师在教学过程中依然采取传统的“讲解—演示—练习”模式，缺乏新颖的教学方法和手段，导致学生的学习兴趣和主动性不高。
3. 教学能力提升的主观意识不强。
部分青年教师对于自身教学能力提升的重要性认识不足，缺乏动力进行自我提升，对于教学改革的支持度不够。
1. 加强教育培训。
学校可以通过集中培训或线上培训等方式，邀请教学专家和优秀教师给青年教师进行教学理论和方法的培训，帮助他们提高教学素养和方法。
高校青年教师教学能力提升对策研究
一
、
加强院 （ 系 ）监 管
院 （ 系 ）是 青 年 教 师 的 直接 “ 监护人 ” ， 最 熟 悉和 掌握
青 年 教 师 的 实 际 情 况 。 高校 可 以 安 排 各 院 （ 系 ）针 对 青 年 教师个人 的实际情况为其制 定培养方案 ，具体负责青年教
学 能力 。
教 育 的质 量 ， 因 此 提 升 高 校 青 年 教 师 的 教 学 能 力 对 高 等 教
四、发挥教 学督导 团 “ 督 ”“ 导 ” 两 方 面 的 作 用
高 校 可 以选 拔 富有 责 任 心 的 教 师 建 立 教 学 督 导 团 ，起 到 敦 促 青 年 教 师 按 教 学 规 范要 求 教 学 ， 通 过 评 议 青 年 教 师 的授 课 ， 有 针 对 性 地 指 导 青 年 教 师 的 教 学 ， 与 导 师 形 成 双
课
青年 教 师
教学能力
提 升
题 ：延 安 大 学教 育教 学改 革 项 目 （ ＹＤＪ ＧＹ Ｊ １ ２ 一ｏ １ ） 。
随着 高 等 学 校 教 育 规 模 的 逐 步 扩 大 ， 高 校 青 年 教 师 的 队 伍 不 断 壮 大 。 高 校 青 年 教 师 素 质 的高 低 直 接 影 响 到 高等
家 及 省 级 高 校 师 资 培 训 中 心 的规 定 进 行 的 ，主 要 是 教 育 理
六 、建 立健 全考 核 与激 励 机 制
１ ． 完 善 考核 奖 励 制 度
为 正确 引 导 青 年 教 师 合 理 地 分 配 教 学 、科 研 的 时 间 和 精 力 ，突 出 教 学 的 重 要 性 ，高 校 应 制 定 教 学 与科 研 并 重 的
提升青年教师的教学能力的有效途径
提升青年教师的教学能力的有效途径教师是教育事业中的重要组成部分，而青年教师则是承担未来教育发展重任的中坚力量。
然而，新进入教育领域的青年教师常常面临教学经验不足和教育理论知识不够全面的问题。
因此，如何提升青年教师的教学能力成为一个值得探讨的问题。
本文将从多个角度提出一些有效的途径来帮助青年教师提升他们的教学能力。
一、持续专业发展和学习教育事业的发展日新月异，教学方法和理论也在不断演变和创新。
要提升教学能力，青年教师应积极参与各种专业培训和研讨会，并不断学习和更新教育理论知识。
同时，青年教师还可以加入专业研究团队，与其他教育专家和经验丰富的老师共同研究问题，交流心得和经验，进一步提高自己的专业水平。
二、建立师徒关系和交流合作青年教师可以寻找经验丰富的老师，建立师徒关系。
通过师徒关系，青年教师可以得到老师的指导和帮助，了解教学上的难题和解决方法。
同时，青年教师还可以与其他青年教师建立交流合作的机会，相互启发和借鉴，共同成长。
三、独立教学和反思实践独立教学是青年教师提高教学能力的关键环节。
通过独立教学，青年教师能够真正面对学生，感受教学现实，从实践中发现问题和不足，并进一步提高教学方法和教育理念。
同时，教师应该养成及时反思教学的习惯，总结经验和教训，发现问题并加以改进，进而提升教学能力。
四、多元化的教学方法和策略青年教师应该尝试多种教学方法和策略，不断探索和创新，以满足学生的不同需求和学习风格。
例如，可以运用互动式教学、案例教学、小组合作学习等多种教学方法，提高教学效果。
同时，青年教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，增加学生的参与度和学习兴趣。
五、关注学生个体差异和情感教育青年教师应该关注学生个体差异，了解每个学生的特点和需求，并针对性地给予指导和关注。
此外，在教学中注重情感教育也是非常重要的。
青年教师应该与学生建立良好的师生关系，培养学生的情感能力和品德素养，增强学生的自信心和学习动力。
民办高校青年教师教学能力提升的策略研究
ｏ ｆ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ｉ ｎ ｇ ｒ ｏ ｌ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ．Ｙ ｒ ｏ ｕ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ ｆ ｏ ｒ ｍ ｇ ｏ ｏ ｄ ｍｏ ｒ ａ ｌ ｃ ｈ ｒａ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ， ｂ ｅ ｍｏ ｄ ｅ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｐ ｕｄ ｒ ｅ ｎ ｔ ｎ ｑ ｕ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ， ｃ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ
ｉ ｎ ｓ ｉ ｓ ｔ ｆ ｏ ｒ ａ ｌ ｏ ｎ ｇ ｔ ｉ ｍｅ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ａ ｎ ｄ ｗ ｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｔ ｉ ｔ ｕ ｄ ｅ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｓ ｔ ｅ ｒ ｓ ， ｇ ｉ ｖ ｅ ｆ ｕ ｌ ｌ ｐ ｌ ａ ｙ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｌ ｅ
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Ｖａ ｌ ｕｅ Ｅｎｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ
・２ ２ １・
民办高校 青年教 师教学能 力提升 的策 略研究
关于提升高校青年教师教学科研能力的思考
关于提升高校青年教师教学科研能力的思考摘要随着高校教育的不断发展，教师的教学科研能力对于高校的教育教学质量和科研水平具有重要的影响。
然而，目前高校青年教师的教学科研能力普遍较为薄弱，亟需采取措施提升其能力。
本文通过分析现存问题和原因，提出了提升高校青年教师教学科研能力的几个思考点，包括建立系统完善的培训机制、推动教师专业发展、加强教学科研合作和注重实践经验的积累。
同时，还对高校、教师个体和相关部门提出了具体的建议，以期为提升高校青年教师教学科研能力提供参考。
关键词高校青年教师、教学科研能力、培训机制、专业发展、合作研究、实践经验引言高校青年教师是高校教育教学和科研的中坚力量，他们的教学科研能力直接影响着学生的学习效果和高校的教学质量。
然而，目前高校青年教师的教学科研能力普遍较为薄弱，这导致了高校教育教学和科研水平的不断下降。
因此，提升高校青年教师的教学科研能力成为当前高校教育的重要任务之一。
本文将就提升高校青年教师的教学科研能力进行深入思考和讨论。
现存问题和原因当前高校青年教师的教学科研能力存在着一些问题。
首先，他们缺乏系统的培训机制，很少有机会接受系统化的培训，导致了基础知识和教学方法的欠缺。
其次，他们的专业发展相对滞后，缺乏对学科前沿的了解和研究能力，难以应对教学中的新问题和难题。
此外，缺乏教学科研的合作机会和平台，使得他们很难在教学科研中获得更多的支持和启发。
最后，缺乏实践经验的积累，使得教学科研往往停留在理论层面，难以与实际教育教学工作相结合。
提升思考点针对以上问题和原因，我们可以从以下几个方面思考，以提升高校青年教师的教学科研能力。
建立系统完善的培训机制高校应建立起系统完善的培训机制，为青年教师提供必要的培训资源和平台。
培训内容应包括教学方法、学科知识、教育技术等方面的内容。
重点培训青年教师的教学设计和教学评价能力，提高教学效果和教学质量。
另外，还应鼓励青年教师参与教学比赛和教师培训班，提升其教学能力和教育教学理论水平。
高校青年教师教学能力提升模式的实践和研究
高校青年教师教学能力提升模式的实践和研究引言高校青年教师是大学教育体系中的重要组成部分，他们既是学术研究的新生力量，也是学生教育的重要推动者。
由于缺乏实际教学经验和教学能力的培养，很多高校青年教师在面对复杂的教学任务时常常束手无策，难以发挥应有的作用。
如何提升高校青年教师的教学能力成为了当前高校教育领域亟待解决的问题之一。
一、高校青年教师教学能力现状分析目前，高校青年教师教学能力普遍存在以下问题：1. 缺乏教学经验：很多青年教师在大学毕业后就进入了教学岗位，由于缺乏实际的教学经验，他们往往对于教学方法和教学手段的选择缺乏经验和自信，并且容易被教学中的各种问题所困扰。
2. 缺乏教学理念：由于受到学术研究的影响，很多青年教师对于教学理念和教学目标的认识不够清晰，缺乏明确的教学导向和教学理念，导致教学内容和教学方法的选择缺乏科学性和针对性。
3. 缺乏教学能力培养机制：目前很多高校在青年教师培养方面缺乏系统的培训机制，很多教师都只能通过自身不断摸索和实践来提升教学能力，导致提升速度缓慢和效果不明显。
1. 建立导师制度：高校可以建立青年教师与资深教师的导师制度，通过导师的指导和帮助，让青年教师在教学实践中获得指导和启发，提升自身的教学能力。
2. 开展教学工作坊：高校可以组织教学工作坊，邀请教学专家和资深教师对青年教师进行系统培训和教学经验的分享，让他们在教学理念和教学方法上得到更深入的指导。
3. 进行教学能力评估：通过对青年教师的教学能力进行定期的评估和反馈，帮助他们发现教学中存在的问题并及时进行改进和提高。
4. 搭建教学资源平台：建立一个教学资源平台，让青年教师能够分享和获取教学资源和教学经验，提高教学质量和效率。
5. 提供外部培训机会：鼓励青年教师参加国内外的教学培训和学术交流活动，拓宽视野，增强教学能力。
在实践的基础上，可以通过以下路径进行高校青年教师教学能力提升的研究：1. 教学理念和目标研究：针对青年教师的教学理念和目标进行深入研究，找出其存在的问题并提出改进方案，引导其树立正确的教学导向。
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索1. 引言1.1 高校青年教师教学质量提升的重要性高校青年教师是高校教育事业的中坚力量，他们承担着培养人才、传承文化、传播知识的重要使命。
在新时代下，随着社会的不断发展和变化，高校教育面临着各种挑战和机遇。
而高校青年教师的教学质量提升，不仅关乎教育教学质量的提高，也关乎学生的成长和未来。
高校青年教师教学质量的提升具有重要意义。
高校青年教师是教育教学工作的中坚力量，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果和发展。
良好的教学质量可以激发学生学习的兴趣，促进他们的全面发展；反之，则可能会导致学生学习困难、兴趣丧失。
高校教育是国家培养人才、传承文化、促进社会发展的重要基础，高校青年教师的教学质量提升对于高校教育的整体水平和发展具有重要意义。
高校青年教师教学质量的提升不仅是高校教育事业的需要，也是社会发展的需要。
只有不断提升教师的教学质量，才能更好地适应新时代的发展要求，更好地服务学生和社会。
【高校青年教师教学质量提升的重要性】不容忽视，值得我们深入探讨和研究。
1.2 新时代下高校教育面临的挑战1. 传统教学模式的挑战。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，传统的面对面授课模式已经无法满足学生的需求。
学生对于教学方式和内容的需求也在不断变化，高校需要不断创新教学方法，提高教学质量。
2. 跨学科教学的挑战。
新时代的知识结构愈发复杂，跨学科教学成为学校教学改革的重要方向。
高校需要鼓励教师跨学科合作，打破学科界限，为学生提供更加全面和深入的知识体系。
3. 学生素质的挑战。
随着社会的发展，学生的思维方式、学习习惯等方面也发生了很大的变化，他们的学习能力和自主学习能力需要得到加强。
高校需要关注学生的个性差异，针对性地提供教学服务。
4. 教师队伍结构的挑战。
高校青年教师层次不齐、学历结构不稳定、教学经验不足等问题日益凸显，需要加强对青年教师的培训与指导，提高其专业素养和教学水平。
地方高校青年教师教学能力提升的行动策略研究
教 师教 学 能力 的发 展 ” 。 二、 完善 青 年教 师 培 训 制 度 ， 拓 展 培 训 内容 ， 多维 度 提 升 青 年教 师教 学 能 力 许多高校非常重视青年教师 岗前培训 ，而青年教师人 职后鲜有关注 ， 况且青年教师岗前培训 内容多以心理学 、 教
２ ０１４ 年 ３ 月
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＨ
Ｍａ ｒ ． ２ ０１ ４ Ｎ ０． １３
第 １ ３期
地 方高校 青年教 师教学能 力提 升 的行动策略研究
董庆来
（ 延安大学 数学与计算机科学学院 ， 陕西 延安 ７ １ ６ ０ ０ ０ ）
中 图 分类 号 ： Ｇ６ ４ ７ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ３ — ０ ０ ２ ８ — ０ ２
师资队伍是提高人才培养质量的关键 因素 ， 而青年教 师是高校教师队伍的重要组成部分。 加强青年教师培养 ， 尤 其是提升青年教师的教学能力成为地方高校教师队伍建设 所面临的迫切任务。 目 前， 国内不少专家 、 学者对高校青年 教师教学能力的提升进行了一系列探索和研究 ，提出了一 些新 的见解 ， 进行 了一 些 有益 的尝 试 ｌ 】 卅 。但 整体 而言 ， 大多 只停留在理论层面 ， 仍存在许多亟待解决的问题 ， 主要表现 在： 青年教师培养重学业 、 轻师德 ， 重形式 、 轻内容 ， 重广度 、 轻深度 ， 青年教师重科研 、 轻教学 ， 重知识 、 轻技能。 ２ ０ １ ２ 年， 笔者参加了陕西省高等学校首届青年教师教学竞赛获理科
青年教师教学能力提升研究2篇
青年教师教学能力提升研究2篇第一篇1．研究问题的提出开放教育的蓬勃发展，对各级电大办学也提出了新的要求和挑战，需要我们用新的教育思想、技术手段、教学过程和教师能力来适应和满足开放教育的发展。
为应对开放教育规模扩大的需求，近年来各级电大吸收大量优秀的本科、研究生、博士生加入到开放教育教师的队伍中来，以台州广播电视大学为例，开放教育试点工作进行的这十多年中，先后共引进了各专业近60名青年学子加入到教师队伍中来。
这些青年教师作为台州电大实施开放教育的新生力量，为电大开放教育教师队伍注入了新鲜的血液，同时他们肩负着培养开放教育人才和从事开放教育革新的双重使命，所以如何提高电大开放教育青年教师的教学能力，有效完成开放教育教学工作，满足开放教育广大学员的求知需求就显得异常重要。
开放教育是在现代信息技术的支撑下以学员自主学习为主、教师实时和非实时教学辅导为辅的人才培养模式。
开放教育所提供的自主、协同和交互式的学习支持环境，加上开放教育所面临的学员以在职工作的成人学生为主，他们具有实践能力强，工作时间忙，学习时间碎片化等特征，与普通高等教育教师相比，从事开放教育的青年教师教学能力可能面临更多的挑战，比如远程网络教学能力、远程课程辅导组织能力，如何处理面授辅导与远程网络教育的关系的能力等。
2．开放教育青年教师教学能力现状分析大学办学是要以学校师资人才为竞争之本，在成人高等教育竞争如此激烈的今天，电大开放教育只有不断提高教师的教学能力，提高学校的教育质量，打造在地区有核心竞争力的教学团队才是成功之本。
地方电大在地方高等教育中承担着重要的责任，本研究以全国示范性电大台州广播电视大学（以下简称“台州电大”）为例进行了调研，调查学校在青年教师教学能力培训中取得的成绩和存在的问题。
在调查中我们发现，台州电大在青年教师教学能力培训中做出了很大的努力，取得了明显的成效。
台州电大各级领导在对青年教师教学能力培训方面非常重视，他们经常邀请校内外专家学者开展关于教学能力培养方面的专题讲座，组织青年教师参加说课、课程设计、网上资源建设等教学能力提升方面的比赛，选送青年教师外出参加各类脱产、非脱产的教学培训等，通过这些方式来不断提高青年教学能力水平。
高校青年教师科研创新能力的提升策略研究
高校青年教师科研创新能力的提升策略研究1. 引言1.1 研究背景高校青年教师是高校教学科研工作中的重要力量，他们代表着学术的新生代，具有活力和创新精神。
由于缺乏经验和积累，很多青年教师在科研创新能力上存在一定的短板，需要得到更多的支持和指导。
随着高等教育的不断发展和竞争的加剧，高校青年教师的科研创新能力成为了一个备受关注的问题。
如何提升青年教师的科研创新能力，已成为广大教育工作者共同关注的焦点。
在这种情况下，有必要深入研究青年教师科研创新能力的提升策略，为高校青年教师的科研工作提供更有力的支持。
本文旨在探讨高校青年教师科研创新能力的提升策略，希望通过对影响因素、现阶段存在问题、有效提升策略、案例分析及建议展望等方面的研究，为高校青年教师的科研创新能力提升提供有益的参考和建议。
论文的研究将对高校教师队伍的科研水平提升和学术研究质量的提高产生积极的促进作用。
1.2 研究意义青年教师是高校的重要力量，他们将是未来学术研究和教学的主力军。
青年教师科研创新能力的提升对于高校的整体发展和学术建设具有重要意义。
青年教师的科研成果直接关系到高校的学术声誉和影响力，对于提升高校的学术地位和竞争力具有重要作用。
青年教师的科研成果也会直接影响到学生的教育质量和教学效果，提升青年教师的科研创新能力可以更好地促进学生的学术素养和综合能力的提升。
青年教师科研创新能力的提升还能够激发更多学生对于科研工作的兴趣和热情，推动整个学术氛围的建设和发展。
研究提升青年教师科研创新能力的策略，对于推动学术研究和教学的发展，促进高校整体实力的提升具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 影响青年教师科研创新能力的因素1. 学术背景和学术氛围：青年教师的学术背景和所处的学术氛围对其科研创新能力起着至关重要的影响。
如果一个教师所在的学术环境浓厚，能够提供充分的学术支持和资源，那么他们的科研创新能力会得到有效的提升。
2. 科研团队和合作机制：青年教师能否加入优秀的科研团队，有机会和国内外知名学者进行合作也是决定其科研创新能力的一大因素。
“青教赛”促进高校青年教师教学能力提升的探究
“青教赛”促进高校青年教师教学能力提升的探究1. 引言1.1 介绍青教赛青教赛，即青年教师教学比赛，是一种在高校中广泛开展的教学竞赛活动。
通过此比赛，旨在通过专业竞赛的形式，激发青年教师的教学热情，促进教学能力的提升，推动教育教学质量的持续改进。
青教赛通常包括教学设计、课堂教学、教学反思等环节，要求参赛教师展现其在教学设计、课堂授课和教学实践中的优秀能力。
通过比赛评选出表现突出的参赛教师，鼓励他们在教学研究、教学方法创新等方面不断探索，取得更好的教学效果。
1.2 阐述青教赛在高校教师教学能力提升中的重要性青教赛可以促使教师不断学习和提升自己的知识和技能。
在竞赛的过程中，教师们需要不断调整教学方式，钻研教学内容，提高教学方法，以确保在竞争中取得优异的成绩。
这种学习与提升的过程能够使教师更加深入地了解自己的教学需求，不断追求教学的卓越。
青教赛可以激发教师的教学热情和创新意识。
在激烈的竞争中，教师们需要不断思考和尝试新的教学方式和方法，挖掘自己的教学潜力，追求教学的创新和突破。
这种竞争和挑战能够激发教师的教学热情，使他们更加全情投入到教学工作中。
青教赛在高校教师教学能力提升中起着举足轻重的作用。
通过参与青教赛，教师们不仅可以提高自己的教学水平和质量，还能够激发教学热情，推动教学方法的创新和优化，最终实现教师教学能力的全面提升。
2. 正文2.1 青教赛的组织与开展青教赛的组织与开展是促进高校青年教师教学能力提升的重要环节。
青教赛通常由高校教务处、教师培训中心等部门组织规划，并得到学校领导的大力支持和重视。
在开展之前，通常会制定详细的赛制和评审标准，包括比赛内容、评分标准、奖惩办法等。
青教赛的开展通常分为报名阶段、初赛阶段、复赛阶段和决赛阶段等。
在报名阶段，青年教师可以自愿报名参赛，提交教学设计、教学案例等相关材料。
初赛阶段通常以教学观摩、教学展示等形式进行，评选出优秀选手晋级到复赛阶段。
复赛阶段则更加注重教学能力的综合考核，包括教学实施、教学效果展示等。
双高计划背景下提升青年教师教学能力的策略
2023-11-07
目 录
• 双高计划背景介绍 • 青年教师教学能力现状及问题分析 • 提升青年教师教学能力的策略 • 保障措施及建议
01 双高计划背景介 绍
双高计划的提
2019年，教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建 设计划的意见》，提出在全国范围内建设一批高水平高职学校和专业，简称“双 高计划”。
多维度评价
从多个维度对青年教师的教学进行评价，包括教 学内容、教学方法、教学效果等方面。
反馈与改进
及时将评价结果反馈给青年教师，帮助他们了解 自己的优势和不足，并给出具体的改进建议。
04 保障措施及建议
加强组织领导和支持力度
建立青年教师教学能力提升领导小组，由学院领导和相关部门负责人组成，负责 制定和实施青年教师教学能力提升计划。
03
鼓励青年教师参与教学资源建 设和更新，提高教学资源的针 对性和实用性。
营造良好的学术氛围和文化环境
举办学术讲座、研讨会等活动，提高青年教师的 学术水平。
鼓励青年教师参与科研项目，提高其科研能力。
加强师德师风建设，弘扬优秀教师精神，树立榜 样，引导青年教师树立正确的职业观和教育观。
THANKS
推行导师制
导师选聘
选择具有丰富教学经验和 实践能力的教师担任导师 ，指导青年教师进行教学 实践。
指导内容
导师需对青年教师的教学 设计、教学实施和教学评 价等方面进行全面指导。
反馈与评估
建立反馈和评估机制，及 时了解导师制的实施效果 ，并进行必要的调整和改 进。
优化教学评价机制
评价标准制定
根据双高计划的培养目标和教学要求，制定科学 、客观、可操作的教学评价标准。
普通本科院校的青年教师教学能力提升新策略探讨
Creative Education Studies 创新教育研究, 2021, 9(1), 10-14Published Online February 2021 in Hans. /journal/ceshttps:///10.12677/ces.2021.91002普通本科院校的青年教师教学能力提升新策略探讨嵇海宁，齐红蕊*湘潭大学，湖南湘潭收稿日期：2020年11月10日；录用日期：2020年12月28日；发布日期：2021年2月3日摘要随着普通本科院校规模的发展，青年教师队伍逐渐壮大，然而青年教师缺乏专业系统的培训和课堂教学经验，因此提升普通本科院校青年教师的教学能力是亟需解决的问题。
本文从国家、学校和自身发展等三个层面分析了提升青年教师教学能力的必要性，进而对青年教师教学能力提升的新策略进行了探讨，为普通本科院校青年教师能力提升提供了重要参考价值。
关键词普通本科院校，青年教师，教学能力，提升策略On the New Strategies of ImprovingYoung Teachers’ Teaching Abilitiesin Colleges and UniversitiesHaining Ji, Hongrui Qi*Xiangtan University, Xiangtan HunanReceived: Nov. 10th, 2020; accepted: Dec. 28th, 2020; published: Feb. 3rd, 2021AbstractWith the development of colleges and universities, the number of young teachers is increasing.*通讯作者。
嵇海宁，齐红蕊However, young teachers lack professional system training and classroom teaching experience. Therefore, it is an urgent problem to improve the teaching ability of young teachers. In this paper, the necessity of improving the teaching ability for young teachers was analyzed from the three le-vels of country, school and self-development. And then the new strategies were discussed for im-proving the teaching ability. These provide important reference value for the improvement of the young teachers’ ability in colleges and universities.KeywordsColleges and Universities, Young Teachers, Teaching Ability, Improvement StrategyThis work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言近年来，我国高等教育发展迅猛，招生人数逐年递增，普通本科院校大力引进海内外优秀专任教师，青年教师的比例也日益上升。
“青教赛”促进高校青年教师教学能力提升的探究
“青教赛”促进高校青年教师教学能力提升的探究“青教赛”是一种面向高校青年教师的教学能力比赛，通过比赛的形式，激发青年教师的教学热情，提高其教学能力。
比赛内容包括教学设计、课堂教学模拟和教学评价等多个环节。
比赛设立了一等奖、二等奖和三等奖等多个奖项，旨在鼓励青年教师不断创新，提高自身教学水平。
“青教赛”通过比赛的形式，激发了青年教师的教学热情。
比赛不仅是一种检验和评价的机制，更是一种教学交流和分享的平台。
青年教师可以通过比赛的过程，与其他优秀教师进行互动，学习他们的教学方法和经验。
参与比赛的过程本身就是一种成长和进步的过程，促使青年教师在教学中不断追求卓越。
“青教赛”提供了一个展示自我的机会，对于青年教师来说，是一种重要的职业宣传和个人成长的机会。
比赛中的优胜者将会受到校领导的表彰和奖励，并有机会被提拔为教学骨干，参与一些教学改革和研究项目。
这些机会对于青年教师的个人成长和发展具有重要意义。
“青教赛”在教学评价和教师激励方面起到了积极作用。
比赛中的课堂教学模拟环节，可以让教师在实际操作中得到及时反馈和评价，并提供改进和提升的方向。
比赛中的奖项设置，也为青年教师提供了一个实现自我价值的途径，激发其教学的积极性和创造力。
“青教赛”也存在一些问题和不足。
比赛过程可能存在一定的主观性和偏见，评委的个人喜好和主观判断可能对评分产生一定的影响。
比赛内容可能偏向某种类型的教学模式，对其他教学模式的发展和创新可能不够关注。
还有，比赛过程中的压力和竞争可能会对参赛教师的心理产生一定的负面影响。
最新-高校青年教师教学能力提升策略 精品
高校青年教师教学能力提升策略教学是中华民族振兴发展的基础，对于我国高等教育工作来说，青年教师起着至关重要的作用，在我国颁布的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中，就强调了青年教师教学能力和专业水平的相关问题。
所以大力推进青年教师专业水平训练工作，提高他们的教学能力，是高等教育工作发展的必要途径。
一、青年教师的相关问题一教学能力的问题在笔者看来，教学能力就是教师完成教学活动所需要的相关能力，在教学过程中，会碰到许多问题，比如学生不认真听课、学习积极性不强、课堂内容听不懂、作业不会做、考试不及格等。
要解决这些问题，首先需要从教学课堂着手，需要吸引学生的注意力、组织特色活动、培养学生实践能力。
俗话说兴趣是学生最好的教师，的确，学生有了学习的兴趣就会产生学习的欲望，在兴趣与欲望的推动下，学生主动学习，在单位时间内收获的知识将更多，并且有利于学生的长期发展。
但是青年教师自身的年纪较小，教学能力不如年纪较长的教师，甚至有些教师刚刚从高校毕业没几年，不知如何有效吸引学生注意力，在面对教学问题时，无从下手。
二教学经验的问题我国教育行业发展以来，教学经验和教学效果在许多人眼中一直是正比关系。
的确，虽然现在也有许多老教授固步自封，跟不上教学改革的步伐，但是不得不承认，一个富有教学经验的教师，在碰到教学问题时，应对得更加从容，应对方式方法也比较多。
在这种教师的带领下，可以解决学生许多问题，无论是专业课程方面还是心理教育方面，能帮助学生更好地学习进步。
对于青年教师来说，因为教学时间比较短，没有积累那么多的教学经验，所以在学生碰到问题，特别是心理问题时，青年教师很难将问题处理妥当。
三实践教学的问题现阶段，我国提倡的是素质教育和实践教学，无论是小学、初中、高中还是大学，都需要实践教学，只有通过实践教学，学生才能走出课堂，将所学到的知识转化成实践操作能力。
但是近年来，我国高校大面积扩招，学生数量呈现不断走高的趋势，许多高校在生源大量扩充的时代，授课制度没有发生相应的转变，依旧沿袭传统的授课制度。
高职院校青年教师教学能力提升研究与实践
高职院校青年教师教学能力提升研究与实践随着高职教育的发展，青年教师在高职院校中扮演着重要的角色。
他们不仅是学生学习生活中的引领者，更是教育教学改革的推动者。
由于缺乏丰富的教学实践经验和系统的教学培训，很多青年教师在面对复杂的教学环境和学生群体时面临诸多挑战。
研究和实践高职院校青年教师的教学能力提升具有重要意义。
本文旨在探讨高职院校青年教师教学能力提升的研究与实践，旨在为高职院校教师提供一些有益的参考。
一、青年教师教学能力现状分析青年教师是高职院校教学队伍中的重要组成部分，他们通常具有较高的学历和一定的专业知识，但由于缺乏教学实践和经验，教学能力普遍较弱。
具体表现在以下几个方面：1. 教学思路单一。
由于青年教师缺乏丰富的教学实践经验，很多教学方法和手段比较陈旧，难以吸引学生的兴趣，教学效果较差。
2. 缺乏教学设计能力。
青年教师对于教学设计的能力相对较弱，很多教学活动缺乏系统性和针对性，无法有效地引导学生进行学习。
3. 学生互动不足。
青年教师在课堂上往往缺乏与学生的有效互动，导致学生参与度不高，课堂氛围比较单一。
4. 学科知识应用不足。
青年教师在课堂教学中，往往只是简单地传授知识，而缺乏对知识的应用和实践引导。
二、教学能力提升的研究思路为了提升高职院校青年教师的教学能力，我们可以从以下几个方面进行研究：1. 强化教学理论学习。
青年教师应该加强对教学理论的学习，不仅仅是教育教学理论，还应该关注专业教学理论和教学方法的学习，提高教学的专业性和针对性。
2. 加强教学实践训练。
高职院校应该加强对于青年教师的教学实践训练，让他们在实际的教学中不断积累经验，提升教学能力。
3. 建立教学交流平台。
建立青年教师之间的教学交流平台，可以让他们分享教学方法和经验，相互学习，不断提高自身的教学水平。
4. 进行教学案例研究。
在教学实践中，可以针对一些成功的教学案例进行研究和分析，让青年教师从中学习到有效的教学方法和策略。
5. 进行定期的教学评估和反思。
“青教赛”促进高校青年教师教学能力提升的探究
“青教赛”促进高校青年教师教学能力提升的探究
“青教赛”是一项旨在促进高校青年教师教学能力提升的赛事活动。
通过对“青教赛”的探究，可以了解其对高校青年教师的教学能力提升起到的作用，并探讨其在教育教学改
革中的作用和意义。
“青教赛”在提升高校青年教师教学能力方面发挥了积极的作用。
“青教赛”以教学
能力为核心评价标准，使教师能够重视自身的教学能力，激发教师的教学热情和积极性。
“青教赛”通过教学比赛和评价等环节，提供了一个展示教学水平和经验的平台，使教师
能够借鉴他人的优秀教学经验，促进教学方法的创新和改进。
“青教赛”通过专家的培训
和指导，提高了教师的教学能力和教学水平，使教师更加专业和敬业。
“青教赛”通过对
青年教师的教学能力提升，为高校教育教学改革提供了有力的支持和推动。
也应该看到，“青教赛”在推动高校青年教师教育能力提升方面还存在一些问题和挑战。
教学比赛和评价的过程中是否存在主观性和评判标准不一致的问题，需要继续改进和
完善评价体系和方法。
在培训环节中，是否能够提供多样化的培训内容和方式，满足不同
教师的需求，需要进一步加强。
教师评价体系和机制是否能够真正反映教师的教学能力和
水平，还需要进一步探讨和研究。
如何将“青教赛”经验和成果推广到更广泛的教育领域
和高校，需要进一步思考和努力。
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高校青年教师教学能力提升策略研究
作者：黄蕊丁艳玲
来源：《参花（下）》2017年第11期
摘要：青年教师是高校可持续发展的中坚力量，高校青年教师教学能力的培养和提升影响着高校师资队伍的建设和发展。
本文针对地方院校青年教师教学能力的基本现状，找出影响青年教师教学能力的主要因素，并给出提高地方院校青年教师教学能力的策略。
关键词：地方高校青年教师教学能力
一、教师教学能力的内涵
教师教学能力是一名教师应具备的基本能力，所涵盖的范围比较广泛，基本可以概括为以下几点：钻研和组织教材的能力、了解和研究学生的能力、组织教育教学活动的能力、良好的语言表达能力、教育科学研究的能力。
随着信息时代的来临，社会对高校教师教学能力有了更高的要求，尤其是在多媒体网络平台应用和教学手段、思想创新方面。
青年教师在教学能力上有着自己的优势，但是由于很多高校青年教师非师范专业出身，教学资历浅、经验不足等原因，教学能力有待进一步加强。
二、影响高校青年教师教学能力的主要因素
（一）培养与培训体系
我国地方高校针对青年教师的培训体系相对于国外尚处于初步阶段，相关培训制度和机制的建立可以参考国外相对比较完善的机制。
有计划、有组织的培训对于青年教师的培养是非常必要的，尤其是针对很多非师毕业的青年教师，他们的专业知识可能是足够的，但是对于教学和如何与学生交流没有经验，需要经过系统的教学培训。
（二）教学实践经验
教学实践经验是需要时间和过程去积累才会获得的，在教学中实践经验又是非常重要的。
青年教师由于刚入职，对教学上的很多事情尚处于摸索阶段，教学经验欠缺。
教学经验有一些是可以通过新老教师之间的相互交流来获得，但是很多非常宝贵的经验是以隐性知识的形式存在的，而往往这些经验才是最珍贵的，如何将隐性经验进行代代相传，值得我们去思考。
（三）学识结构
学识结构不仅指青年教师的专业知识，还应包括对学术前沿的掌握、知识的广度厚度，学识是一个比知识维度更为宽泛的概念。
高校教师不仅应有渊博的专业知识，也应当拥有完整的学识结构，这对于学生全面学习专业知识、学以致用是非常有必要的。
（四）自主发展意识
自主发展意识是教师自我学习、自我提升能力的意愿与原动力，它与教师的职业道德观念比较类似。
如果教师缺乏自我发展意识，没有强烈的职业道德感，认为教师只是一份将就的工作，再好的外在条件都不能使其成为一名优秀的教师。
自主发展意识是教师对自己职业的一种认同，只有拥有这种自我的认同，才会成为自我发展的主体，把提高教学能力提升到自觉的水平，取得事半功倍的效果。
三、提升高校青年教师教学能力的措施
针对教师教学能力的影响因素，结合地方高校的实际，提出以下相关提升高校青年教师教学能力的措施。
（一）建立系统的培训体系
针对非师毕业的青年教师应为他们提供系统的教学培训。
很多高校对青年教师的培训只是形式上的岗前培训，对他们的讲课技能、理论体系等教学能力的培训不够深入和系统。
对于首次走上讲台的青年教师，应进行系统、快速的技能培训，同时对于理论知识的培训可以制定一套培训计划，循序渐进地进行。
（二）建立“一带一”导师制度
教学经验是日积月累的，仅仅通过几次讲座是不能有效传承的，为了保证老教师的宝贵经验可以有效传授给青年教师，尤其是保证隐性经验的有效传授，可以建立“一带一”导师制度。
为每个青年教师制定一位优秀的老教师作为导师，为期两年，导师的主要职责就是手把手指导青年教师教学，主要包括讲课技能、教材选择与分析、学生分析、作業批改等教学细节。
只有这样才能让青年教师教学能力提升落到实处。
（三）开展青年教师讲课比赛
有对比才有压力，有压力才有动力。
开展青年教师讲课比赛一是可以督促青年教师教学能力的快速提升，二是可以通过相互间的比较落差激发他们的自主发展意识。
讲课比赛可以一个月或者两个月举行一次，让青年教师不断看到别人的进步和自己的差距，激发他们进步的动力。
（四）加强青年教师的继续教育
青年教师最大的优势是对新事物的接受能力比较强，但为了避免青年教师在工作后安于现状，不思进取，地方高校应鼓励和加强青年教师的继续教育，例如外出进修学习，鼓励考研等方式。
为提高青年教师继续教育的热情，高校还应出台相应的政策鼓励支持。
参考文献：
[1]李辉，刘婧，韩利华.试论高校青年教师教学能力的培养与提升[J].教育与职业，2015（11）.
[2]熊华军，刘兴华.美国高校青年教师教学能力发展机制及其启示[J].比较教育研究， 2015（01）.
[3]王文发，许淳.地方高校青年教师教学能力提升途径的研究与实践[J].高教学刊，2015（07）.
★基金项目：本文系通化师范学院高等教育教学改革研究课题“高校青年教师教学能力提升策略研究”。
（作者简介：黄蕊，女，硕士，通化师范学院政法学院，助教，研究方向：企业知识管理；丁艳玲，女，硕士，长春工程学院理学院，讲师，研究方向：生物数学）（责任编辑宋倩）。