嘉兴市2008学年度心理健康教育论文、辅导个案、活动课教案评汇总
2007-2008心理健康总结
宁中镇宁塘中学心理健康工作总结
2007-2008学年度
社会竞争的日益激烈,心理健康问题也日益严重地呈现于我们的面前,解决学生在校其间的心理困扰,帮助其建立健全的人格,培养良好的性格,增强其社会适应性,同样是学校教育的一个重要组成分。
目前,我校的心理健康工作主要分为三个部分进行:网上交流、
个体心理咨询、校本课程、集体讲座。
通常,学生由小学升学进入中学,面临着许多的转变。
根据中学生的身心特点,我们有针对性的开展了以下工作:
1、向同学发放“致初一新生一封信” 让初一新生了解塘中,增加对塘中的认同感,亲切感。
有了困难知道找谁倾述。
2、个体心理咨询
由班主任提供各班需要心理帮助的学生名单,辅导老师通过这些学生的心理测试量表的结果,辅导教师分工因地制宜的开展心理咨询
工作,
3、对学生中间存在的共性问题如亲子交往、考前焦虑、同学交往,以集体讲座的形式对学生进行专门的心理辅导。
4、我校的心理健康教育工作在摸索中不断前进,我们在工作中不断总结,不断探索,通过我们的辛勤工作,使学生能够健康成长。
1。
2008~2009学年心理健康教育工作总结
2008~2009学年心理健康教育工作总结福州八中德育处〃心理教育研究室我校从2000年开始构建心理健康教育指导系统,成立心理教育研究室,探索对学生进行心理健康教育的渠道。
经过6年多的实践,我校心理健康教育己经形成了一个完整的立体网络,各项常规工作健康有序地进行:在心理健康教育课形式上、内容方面更加丰富,更加系统;在个别咨询方面做了大量有效的工作;在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了进展;校园心理健康教育氛围更加浓厚。
回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作,主要有以下几个方面:一、具有八中特色的心理健康教育课程己经形成完整的体系心理健康教育课程是我校心理健康教育的主渠道,也是我校课程改革重要一环。
经过9年多的实践和创新,我校的心理健康教育课程己经完成了以“探索”为特点的初级阶段,走向了以“完善”为特点的成熟阶段,形成了具有八中特色,符合我校学生身心发展特点,以“活动——发展”为主要模式的系统完备的校本课程体系。
心理教研室成立6年多来,我校学校心理健康教育课程内容从侧重于指导学生提高心理适应能力,消除心理疾患逐步转向开发学生心理潜能,为今后的发展打下良好的基础。
没有创新就没有发展,我们更加注重学生创造力的培养、心理潜能开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理,人际交往训练等方面。
在高一年级,我们侧重潜能的挖掘提升及自信的激发,高二则侧重人际交往训练及心灵的自我发现和成长。
从实践中看,我校心理健康教育的课程框架符合学生的心理发展的实际,体现了“以人为本”的教育理念。
本学年,我们主要是在这个大的课程框架下,不断完善课程设计,丰富课程的内容,使心理健康课的设计更加合理。
从横向看,我校的心理健康教育课程己经走在了全省的前列;从纵向上看,我们的心理健康教育课程更加系统,更加连贯,越来越受到学生的欢迎,在开发学生潜能,完善学生人格,协调人际关系方面效果更加明显。
本学年,谢维兴老师开设了两节校级公开课《资源共享》与《精神拍卖会》,获得了极大的好评。
2007—2008学年心理健康教育总结
2007—2008学年心理健康教育总结中心小学心理辅导工作开始于2004年,至今已走过了四个年头,在这4年里,我们学校的心理辅导工作从无到有,从单一到全方位的为学生服务,走过了一条不平常的路。
回顾这四年的工作,我们感到这是一个从摸索到探索到创新的过程。
从2004年开始,学校成立了心理辅导工作小组,并多次请有关专家到学校为全校教师开设讲座,进行有关心理辅导方面的培训。
通过学习,老师们深刻地认识到,心理辅导工作绝不是一件可有可无的工作,它直接关系到学生的身心健康。
一、走进学生帮助学生学校利用课堂这个主阵地开设心理辅导课,教师通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式,让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
学校的心理辅导老师曾为全区的心辅老师开了一堂主题为《合作之家》的交流课;在家长开放日,教师结合当前的八荣八耻教育,为家长和外校观摩的老师开了一堂主题课——《我要做个好孩子》,得到外校老师和家长的好评。
听课的家长把整个过程拍摄下来,大队部把它制作成光盘,通过闭路电视在全校播放,同学们观看后兴奋不已,这是他们在电视屏幕上第一次观看由学生自编自导自演的节目,起到了很好的宣传教育的效果。
每个学期,学校都会安排心辅老师在升旗仪式上为同学们做心理辅导方面的宣传。
让心辅老师走进学生,进行面对面的交流。
学校根据当前和一个时期的工作重点,利用宣传栏,定期为学生和家长进行大量的心理健康方面的教育和宣传,图文并茂的形式深受家长和同学们的欢迎。
我们还根据学校的特点,动手创办了罗秀小学心理辅导报,针对不同阶段工作的重点,为学生和家长编辑相关的内容:例如考试前关于学习方面的心理问题的专刊;假期中对学生的安全、学习、生活的指导等等,给学生以直接的帮助和指导,效果非常好。
为了更好地向全体学生进行宣传,学校每学期定时为学生进行心理辅导广播讲座,至今已播讲了六个学期,浅显易懂、情趣盎然、富有教育意义的三十多个讲座,深受学生的喜爱。
2008心理健康论文
关于公布乐清市第四届中小学心理健康教育论文评比结果的通知--------------------------------------------------------------------------------作者:学生科发布时间:2008-3-26 8:15:58 阅读:1451次--------------------------------------------------------------------------------乐教学〔2008〕10号关于公布乐清市第四届中小学心理健康教育论文评比结果的通知各教育学区辅导中心、中小学:乐清市第四届中小学心理健康教育参评论文共487篇,依照“公开、公平、公正”的评审原则,于3月中旬经过两轮严格筛选,评选出优秀论文共118篇,现将具体获奖名单公布如下:小学组一等奖学校作者题目雁荡六小陈海旦《于细微处架起心灵沟通的桥梁》柳市四小高琼琴《学生产生“心力萎顿”心理的根源及防预》温教院附校曾仁锟《关于全日制寄宿学校小学生心理健康教育问题的探索》七里港三小包静舒《让心理健康教育融入音乐教学之中》象阳二小陈雅洁《浅谈小学美术学科“美感缺陷生”的心理健康教育》大荆小学李利敏《浅谈特殊家庭学生的心理健康教育》白象中心小学黄海鸥《浅析“情感过滤”假说对课堂心理环境建立的提示》二等奖学校作者题目茗西九年一贯制陈永胜徐伟亮《“语文”与“心理”齐飞,“成长”共“生命”一色》柳市六小李蕊《低年级小学生同伴交往之我见》南岳二小邵月珠《心理健康教育如何融入数学课堂教学中》翁垟四小陈乐丹《关注家庭教育促进健康成长》翁垟四小叶静《随风潜入夜,润物细无声》大荆中心小学郑婷婷《小学高年级学生逆反心理浅析与教育》象阳三小郑蕙《浅谈对“留守儿童”的心理健康教育》温教院附属学校刘萍《甘露洒满孤独心》黄华镇中心小学陈央《真诚为歌尊重为曲》龙西乡九年一贯制潘淑红潘行龙《习习春风涓涓细流》淡溪龙川小学周怿《让每一颗星星都闪亮起来》大荆雁东九年一贯制李丫丹《不可遗忘的“角落”》市实验小学郑秋琴《在班集体中培养学生健全人格》三等奖学校作者题目乐成阳光学校陈丹《挫折教育,是孩子们不可缺少的》湖雾中心小学金丽丽《引领单亲家庭子女走出心灵阴影》雁荡六小林海珍《春风化雨,润物无声》双峰一小黄卫苹曾如云《小学生心理健康问题分析及对策》七里港中心小学郑燕秋《让心灵在阅读对话中舒展开来》虹桥三小吴佩芬《让孩子们拥有健康的心灵》双峰一小徐桂芽《淡农村小学“留守生”的心理健康教育》白象中心小学王彬彬《让心理健康教育与语文教学携手共进》柳市二小郑乐央《营造“心的乐园”》雁湖九年一贯制谢晓丹《浅谈培养学生人格素质的方略》乐成六小林琼艳《小学生厌学心理分析及教育对策》三山中心小学黄乐央《一个也不能落》芙蓉一小蔡玲平《预防校园暴力,促进健康人格》柳市一小王海娟《浅谈培养学生乐观向上的心理品质的几点策略》象阳二小南晓娇《数学学科教学与心理健康教育的整合》乐成阳光学校李娟娟《让孩子沐浴在爱的阳光下》翁垟四小叶淑双《让“丑小鸭”在碧空中自由翱翔》翁垟三小王丹《让心灵之花在母语学习中竞放》乐成阳光学校王丽丽《学生偷窃行为不容忽视》清江一小付方强《代币法矫正学生不良行为习惯的个案思考》乐成阳光学校陈微《对学生心理健康的防护策略》白象万家中心小学林萍《责无旁贷,任重道远》虹桥三小周建欧《寻找打开心灵的钥匙》乐成八小赵爱萍《塑造健全人格,提升人格素养》象阳一小南晓《让自信之花在每个孩子脸上绽放》乐清英华学校杨飞云《新年短信让我欢喜让我忧》乐清英华学校张海鸥《浅谈心理健康教育在音乐教学中的渗透》乐清英华学校张志英《浅谈低年级注意力的提高方法》柳市四小王央丹《中小学心理健康教育初探》乐成六小王丽敏《试论心理健康教育在数学教学中的渗透》乐成七小蔡丽双《关注教师心理促进教师成长》柳市三小虞小丹《我能行我最棒》柳市三小郑旭艳《班主任如何加强小学生网络游戏心理健康的教育研究》虹桥二小林慧慧《学校齐心协力共创健康教育》象阳一小李银丹《让生命之花更灿烂》清江一小王艳艳《农村小学生隔代教育现状及策略探究》岭底小学杨毅芳《浅谈优秀学生的心理健康教育》初中组一等奖学校作者题目虹桥实中瞿智微《初中生学习社会因素与学习动力因素相关的研究》蒲岐中学潘乐琴《学困生的情感问题对其学习的消极作用及对策》大荆一中翁晓林《中学生交网友的心理分析及疏导策略》乐成五中周素艳《提高农村中小学教师心理健康水平的策略》南岳中学张晓玲《论体育教学与促进学生心理健康的关系》二等奖学校作者题目石帆一中叶宝礼《探索“初二现象”成因及其缓解措施》黄华实验学校郑加孟《浅谈留守儿童心理健康教育》虹桥一中吴存迁《发挥教材优势,克服心理疲劳》柳市二中戴小慧《孩子你为何要撒谎》乐成公立王敏《问题学生心理疏导实践与探索》乐成二中黄建龙《“艳照门”事件对当今中学生的影响及行为对策》乐成实中赵献余、倪飞龙《乐清市中学生心理问题的调查与研究》大荆一中张佩玲《和谐社会语境下的学生心理健康教育初探》柳市实中倪海珍黄德镍《不该遗忘的群体》乐成公立周好《随风潜入夜,润物细无声》乐成五中陈永海《浅谈网络游戏对中学生人格心理的影响》乐成四中童仁艳《学校,我们的第二个家》白象教育学区余忠献林森淼《白象学区中小学心理咨询室建设情况的调查报告》乐成六中沈秀文《谈谈对学生困难生心理辅导的体会》三等奖学校作者题目虹桥一中金智《学生“冷漠心态”的成因及矫正对策》虹桥一中连雪玲《教师缺陷的语言和行为对学生不良心理形成的影响》象阳一中胡挺《超越自卑——浅谈青少年的自卑心理》虹桥二中徐丕火《启发学生内心的意识心理》翁垟三中王筱璐《当青春期遇上更年期》乐成六中何晓丹《特别的爱给特别的你》虹桥二中陈晓春《春风化雨,润物无声》大荆四中孔祥福《浅谈体育教学中心理教育及其影响》双峰中学陈荷芬《当前乡下中学教师心理现状及对策研究》乐成五中林玲《初中毕业班学生焦虑心理成因分析及对策》象阳一中吴晓燕《指导学生学会心理自救》磐石中学金晓葵《浅谈中学生的逆反心理》虹桥一中赵爱媚《给学生煲一道“心灵鸡汤”》芙蓉镇中学童贞《“淡化教育”在后进生转化中的作用》茗屿中学黄旭东《从师源性心理障碍看当前学校心理健康教育》乐成公立滕文辉《用爱作笔,点缀学生的心灵绿洲》石帆一中林渊文《他们更需要爱》福溪九年一贯制林雅萍《灰姑娘情结》乐成二中倪娇娇《浅论如何疏导青少年逆反心理》柳市实验中学刘新新《塑造健全人格拥有健康心理》柳市二中胡晓丹《成长=健康+快乐》翁洋三中陈晓玲《禁果—逆反心理的另一片美丽星空》大荆实中章雅微《浅谈农村初中留守学生的心理健康教育》高中组一等奖单位作者题目乐清国际外国语学校高芳芳《高中生校园暴力观研究》白象中学陈博《高中生独生子女心理健康状况调查》市职业中专林丹平《经典文化融入心理咨询的实践初探》二等奖学校作者题目乐清中学李见雪《几家欢乐几家愁--谈考试后家长的心理辅导》芙蓉中学钱冬香《对心理辅导活动课的思考》翁垟二中姚献平《班主任应该避免在班级发生的“心理效应”》市三中竺剑英《谈正确应对09年新课程高考方案下准高三学生的心理危机》白象中学杨传乐《“赏识教育”的反思》市三中陈奕辰《幸福留言---浅谈书信留言中蕴藏着德育关怀》三等奖学校作者题目柳市中学周小伟《关注考试焦虑》市职业中专林琳《“君子博学而日参省乎已”——心理健康校园和谐》翁垟二中吴赛娥《在多种音乐活动中渗透心理健康教育》市二中祝晓梅《温州地区“留守学生”成因分析及对策》翁垟二中王琼微《早恋是一种病》翁垟二中李赛丹《青少年网络亲恋问题原因和对策》雁荡山旅游学校金丹霞彭云化《中职后进生形成的心理过程及对策》市三中陈琼霜《“春风化雨,润物无声”——浅谈情感教育中的批评艺术》翁垟二中陈杜杜《如何正确对待电脑游戏》白象中学陈汉旦《如何引导中学生走出叛逆》。
心理健康教育个人总结(2008.2.25).word
个人工作总结我毕业于浙江师范大学心理健康教育专业,于2006年7月就职于学校,担任学校专职心理辅导老师,主要负责八、九年级的心理活动课和学校的心理咨询工作。
在工作中能发挥专业优势,结合智障学生的心理特点,开展心理辅导工作。
一、开展好心理活动课在心理活动课的开设中本人能虚心求教,向各位教师尤其是班主任了解学生的情况,并在此基础上设计与修改活动课教案,力求活动设计贴近学生心理,有所创新;力求学生有所体验有所感悟。
在活动课的设计方面充分考虑到智障学生在语言、思维方面发展较弱,而对活动有更高兴趣的特点,在活动课中更多设置游戏、活动、情境表演等,让学生在动态过程中有所体验,有所感悟。
由于智力上的缺陷,我校学生的生理年龄和心理年龄存在很大的差距,同时个体之间心理发展水平也极不平衡,因此在活动课的开设中需要根据学生的发展程度来选取合适的内容。
我能从学生的心理特点和我校的实际情况,认真备课,为校本教材的编写提供丰富的素材。
教师在设计活动课时充分考虑班级的特点,认真备课,最后整理成一系统的心理辅导活动课教案集,包括学习心理、人际交往、情绪、自我意识、青春期等多个专题。
由本人撰写的教案《多变的情绪》获浙江省2006年心理健康教育“三优”成果评比优秀辅导课设计方案三等奖。
二、做好个案辅导工作心理活动课是发展性的心理辅导,它具有预防性和指导性,但在学生中除了发展性的问题,还有很多个别性的问题存在。
智障学生由于本生在人际交往方面的闭锁性,他们有问题时往往不会主动求助于心理辅导老师,我能在平时通过多种渠道了解学生的情况,做好个别辅导工作,并做好个案记录。
在低年级的学生中,主要根据行为主义的原理对学生的偏差行为进行矫正。
通过制定方案,跟踪实施,矫正学生的不良行为,发展适应性行为。
在智障学生中攻击性行为比较多见,而由于认知的局限性,简单的说教并不能取得良好的效果,而运用行为矫正的原理,通过强化等方法,能很好地改善学生的攻击性行为。
2008学年第二学期心理健康教育教案设计
2008学年第二学期心理健康教育教学设计(一)课题:男生女生教学目标知识目标:让学生体会到异性交往是有度的,掌握同异性交往的技巧。
能力目标:能够正视异性交往的话题,并且提出自己的想法情感态度价值观:引导学生深入探讨该问题,在平时的交往中能够把握原则教学重难点①营造坦诚、信任的团体氛围,消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。
②通过活动,使学生认识到什么形象是异性认可的,什么形象是异性不认可的;体会并掌握异性交往的度。
教学过程一、导入1、播放动画《女人是老虎》。
画面上出现一老和尚和一个小和尚。
歌词:小和尚下山去化斋/老和尚有交待/山下的女人是老虎/遇见了千万要躲开/走过了一村又一寨/小和尚暗思揣/为什么老虎不吃人/模样还挺可爱/老和尚悄悄告徒弟/这样的老虎最呀最厉害/小和尚吓得赶紧跑/师傅呀!呀呀呀呀坏坏坏/老虎已闯进我的心里来心里来。
2、过渡语:这首歌词是由一个故事改编的,故事是这样的:从前有座山,山上有座庙,庙里有一个老和尚和一个小和尚。
有一天,老和尚对小和尚说:“我们今天要下山化斋,山下的女人都是老虎,你看见了千万要躲开呀!”结果,化斋结束后,老和尚问小和尚:“今天给你印象最深的是什么?”,小和尚说,是老虎。
无独有偶,在国外也流行着一个相类似的故事。
《十日谈》里讲到:有一个虔诚的基督教徒一心想把儿子培养成与他一样的人——专心侍奉上帝,没有任何其他杂念。
于是他把儿子与外界隔离开来,以避免一切诱惑。
儿子长到16岁,除了上帝,什么都不想。
父亲想:看来儿子已经修炼成了,可以放回去了。
一天他带儿子进城,头一次看到外面的世界,儿子一时反应不过来,很木然,可当看到女人时,眼睛一亮问父亲:“爸爸,这是什么?”父亲很不高兴地说:“绿鹅。
”傍晚要回家的时候,父亲问儿子:“你想买点什么回去?”儿子毫不犹豫的说“我要买只‘绿鹅’。
”教师:听了这两个故事以后,你们有什么体会或者感受呢?学生:异性相吸是天经地义的。
教师:可见,异性相吸是很正常的现象,那同异性交往也是非常正常的,没有必要大惊小怪。
2008年度心理健康教育工作总结
2008年度心理健康教育工作总结好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。
在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。
为了进一步提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,我校认真地开展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。
针对这一目标,我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。
一、全员重视,增强意识我校成立小组,确定成员,在组织领导和条件保障上争取落实,常组织学校心理健康教育领导小组会议。
学校有心理健康教育方面的报刊、杂志,经常组织教师学习,更新观念,增强对心育的认识。
一学年以来,我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性,也较自觉地进行心理方面的教育.二、丰富心理健康教育的途径1.心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。
在家长会上也宣传心理健康教育方面的知识,受到家长们的欢迎。
2.个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上,我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。
使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
特别是期中考试前后,学生面对自己的考试总会有许多的忧虑,心理辅导老师就予以劝慰,疏导,减少学生对考试的恐惧或忧虑,并帮他们认真分析得失。
2008年度心理健康教育工作总结
2008年度心理健康教育工作总结一年来,学生心理健康教育工作在各级领导的支持和指导下,以中共中央国务院《关于改进和加强大学生思想政治教育工作的意见》及教育部《进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》等文件的精神为工作指导纲领,围绕院本学年的工作重点,面向全体学生,以加强学生心理健康教育,塑造健全人格,开发心理潜能,优化心理素质,促进人格成长,引导他们积极参加心理健康教育活动为核心任务,开拓进取,积极工作,为提高我院学生心理健康教育整体水平不懈努力。
一、开展的重点工作(一)开展全员参加的心理健康教育活动,提高学生对心理健康教育的认识针对大部分学生对心理卫生知识、心理咨询缺乏正确的认识,为了进一步普及心理健康知识,培养学生的良好心理品质,消除广大同学对心理健康教育的偏见,本年度系列心理健康教育活动如下:1、举办“三八”心理减压活动。
开学伊始,在三八节到来之际,为了让女同学以轻松愉快的心情投入学习生活,针对女同学的心理特点和实际需要,心理健康教育中心邀请有关专业人士来我院为女同学做了一场舒展你的心情的专题讲座和减压团体辅导。
这次活动增强了女同学对心理健康的认识,掌握了情绪调节的方法,也使她们渡过了一个愉快的节日。
2、举办了首届大学生“5·25”心理健康周活动。
为了加强心理健康教育的工作力度,提高学生的心理素质,在5·25全国大学生心理健康日到来之际,我们主办了首届“5·25”大学生心理健康教育活动周。
“5·25”心理健康教育活动周的主题是“呵护心灵,让健康之花从心底绽放”,蕴意是认识自我、接纳自我,能体验到自己的存在价值,乐观自信。
用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处,能分享、接受、给予爱和友谊,能与他人同心协力。
也就是说:爱自己才能更好地爱他人。
为了保证首届“5·25”心理健康教育活动周顺利开展,我们制定了首届“5·25”大学生心理健康宣传周活动实施方案;召开了由院领导和个系部心理辅导站成员参加的“5·25”大学生心理健康教育活动周工作会议,提出了详细要求,组织了心理健康知识宣传展、心理健康专题讲座、心理健康主题班会、心理健康知识广播、观看心理电影等影响面大、形式多样、丰富多彩的活动。
心理健康教育论文范文3篇
⼼理健康教育论⽂范⽂3篇德育⼼理健康教育论⽂[摘要]德育与⼼理健康教育既有区别,⼜有联系。
应加强德育与⼼理健康教育的相互作⽤,促进德育与⼼理健康教育的有机整合。
[关键词]德育;⼼理健康教育;⼤学⽣思想政治⼯作德育与⼼理健康教育既有区别,⼜有联系,只有有机整合,才能体现德育⼯作以⼈为本的原则,才能最⼤限度地发挥德育与⼼理健康教育的作⽤,共同促进育⼈⽬标的实现。
⼀、德育与⼼理健康教育的区别德育是教育者根据⼀定社会或阶级的要求对受教育者施加政治、思想和道德影响,把受教育者培养成⼀定社会或阶级所需要的⼈的活动。
⼼理健康教育是运⽤⼼理学、教育学的理论、知识和⽅法给教育对象的⼼理发展以帮助和启发的过程,是⼀种技术性服务,根本指向在于促进学⽣的⼼理健康发展。
⼆者的最终⽬的都是培养⼈格完善的全⾯发展的⼈,但是其理论依据、包含内容及其实施⽅法等⽅⾯是有区别的。
(⼀)理论基础有区别德育以马列主义、思想、邓⼩平理论和“三个代表”重要思想为理论指导,⼼理健康教育以⼼理学、教育学等为理论指导。
(⼆)⽬标侧重点有区别德育按社会要求规范个⼈⾏为,以塑造个⼈完善的道德品⾏为⽬标,其教育核⼼问题是⼈⽣观问题。
⼼理健康教育关注个⼈合理的⼼理需求,以塑造个⼈完善的⼈格为⽬标,其教育核⼼问题是个性的⾃我完善。
(三)内容有区别德育内容始终充满着鲜明的阶级性和时代感,主要包括爱国主义、集体主义、社会主义思想道德规范等内容。
⼼理健康教育的内容没有阶级性,主要包括⼼理卫⽣、智⼒发展、⼈格评定、⾏为适应等内容。
(四)学⽣观有区别德育把学⽣当作塑造的对象,在师⽣关系上重视教育与被教育的关系,强调教育性。
⼼理健康教育把学⽣当作帮助、服务的对象,在师⽣关系上重视平等、民主、尊重、理解,强调⼈性。
(五)教育原则有区别德育的主要原则是政治⽅向性原则,有明确的是⾮价值取向。
⼼理健康教育的主要原则是根据学⽣⼼理发展特点和⾝⼼发展规律,在尊重学⽣的基础上,有针对性地实施指导、帮助,帮助学⽣解决⼼理⽭盾,培养⼼理能⼒。
心理健康教育专题辅导教案(通用5篇)
心理健康教育专题辅导教案心理健康教育专题辅导教案(通用5篇)心理健康教育专题辅导教案1设计背景:升入高中以来,学生面临的学习压力增大,以前的学习动机学习习惯学习目标好多已经不再适用。
如何让学生培养新的学习习惯,发现新的学习动机,树立新的学习目标,基于此设计了本课题。
课程目标:让学生能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯。
提高用好的方法培养好的学习习惯的能力。
课程重难点:让学生在实践中知道建立良好的学习习惯的重要意义。
课程形式:教师讲授? 视频观看? 小组讨论?课程安排:2课时课程准备:PPT、视频过程:1、导入引用一位爸爸和儿子的对话,小组讨论:我们为什么要学习?得出结论:高中阶段为了自己而学习。
2、主题活动1、讲授学习的定义2、讲授高中生学习的特点3、讲授高中生常用的学习策略4、活动:一个有关记忆的实验5、实验任务在纸上写出你记得的单词要求:不按顺序,不要相互交叉请五个同学把他们记忆出的单词念出来,一个同学统计6、自由回忆的系列位置曲线7、记忆的两大效应:首因效应、近因效应。
8、艾宾浩斯遗忘曲线9、高中生常见的学习困惑与调适10、学习动机不当及其调适11、人一天的生物钟规律12、考试焦虑及其调适13、考试焦虑及其调适14、心理影吧。
风雨哈佛路(电影)从这部影片中我们看到了什么?得到了什么启示?心理健康教育专题辅导教案2活动目的:1.让学生明白听到并不代表是正确的,要小心地听话,正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。
2.使学生掌握倾听的正确方法。
适用对象班级全体成员活动准备心理情景剧,没有五官的人头像活动程序一.热身引入播放优美音乐创设情景,听后设问:你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢?谈话:是的我们从婴儿开始就在学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声,听优美动听的音乐。
倾听是人最基本的品质。
但是有的人可能一生,都没能学会如何倾听。
他可以听到儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到他人的悲苦。
2008.10心理健康教育 教案
心理健康教育2008——2009上学期六(1)班教学目的:通过讲解有关心理健康方面的知识,让学生懂得如何形成良好的心理,形成良好的社会适应能力,积极向上的精神状态。
教学过程:一、谈话导入:1、同学们,我们已进入二十一世纪。
在当今时代,人们的心理如何直接关系着人们的学习、生活、工作。
今天,我们就一起来谈谈心理健康的问题。
2、揭示内容:心理健康教育二、讲解内容1、何为健康?健康是身体与心灵的一种和谐的平衡状态。
只有身体与心灵同时健康,才能称为一个健康的人,一般说来大致有以下标准:有足够充沛的精力,能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张;处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无巨细不挑剔;善于休息,睡眠良好;应变能力强,能适应环境的各种变化;能够抵抗一般性感冒和传染病;体重得当;眼睛明亮,反应敏锐;牙齿清洁;头发有光泽;走路感觉轻松。
2、如何形成健康性格?首先认真面对人生,一个心理健康的人始终会面对现实,不管身处顺境还是逆境。
办事果断理智,不随波逐流,同时也善于听取合理意见。
必要时,能够当机立断并勇于承担可能带来的一切后果。
对人宽容,不断学习和培养情趣。
其次要学会宣泄和疏导。
可能每个人都有这样的体会:遇到不顺心的事想对亲人和好友诉说,把心里的不快倒出来,这就是宣泄。
与此同时,也希望有人帮助自己解开心里的疙瘩或帮助出出好主意。
宣泄和疏导都是维护心理平衡的有效的办法。
心理负担若长期得不到宣泄或疏导,则会加重心理矛盾,进而成为心理障碍。
此外,善意和讲究策略的批评,也是重要的精神营养素。
它会帮助人们明辨是非,改正错误,进而不断完善自己,一个人如果长期得不到正确的批评,势必会滋长骄傲自满的毛病,固执、傲慢、自以为是,这些都是心理不健康的表现。
最后,要善待失意。
失意,会使你冷静地反思自责,使你能正视自己的缺点和弱点,努力克服不足,从而驾驶生命的帆船,乘风破浪,以求一搏,从失意的废墟上重新站起。
失意,犹如逆境,而逆境是到达理想境界的通途。
2007—2008心理工作总结
2007——2008学年下学期心理健康教育工作总结一、心理健康宣传工作
本学期心理健康宣传工作以心理知识宣传板展示、心理健康知识解答、发放心理健康知识宣传资料、心理健康系列讲座等形式开展。
重点宣传心理保健方法、人际交流技巧、正确恋爱观、情绪调控的方法等等。
为使心理健康宣传起到实效,我们还对学生心理状况进行了跟踪与反馈:根据“SCL——90”心理测评的情况反馈给辅导员,及时跟踪测评结果显示心理异常的学生情况。
并开展班级心理委员培训、举行心理影片赏析活动。
二、心理健康活动周活动
第三届“5.25”心理健康活动周旨在通过多种形式,帮助广大同学了解和掌握大学生心理健康教育中有关个人成长、人格完善、心理素质培养和心理健康的重要理念及方法,运用科学的知识和正确的方法以及有效的支持途径来自觉维护心理健康和提高心理素质水平的
意识,从而更好地发展自我、完善自我、超越自我。
因此在本届心理健康活动周里,我们通过心理图片展、心理影片赏析、团体心理辅导、心理健康教育讲座等丰富多彩的活动吸引了众多的学生参与,取得了良好的效果。
三、心理咨询活动
本学期我们心理咨询室周二和周四两个晚上对全校学生免费开放,定时接待来访的学生,一如既往地为学生提供专业的心理咨询和辅导。
并开通心理咨询热线“3920304”,将两位心理咨询教师的电话对学生公开,为广大学生提供及时有效的干预。
并通过班级心理委员及时掌握学生心理动态,主动提供心理辅导。
2008学年度心理健康教育工作总结
2008学年度心理健康教育工作总结崇明县民本中学回顾刚刚过去的2008学年,在心理健康教育工作方面,我校主要做了以下几项工作:第一,上好高二心理课。
因为心理课是隔周上课,课时较少,所以怎么样利用较少的时间给学生更多的帮助就是我要攻克的难题。
第一步,我会先进行问卷调查或询问学生对哪些内容感兴趣,做到心中有底;第二步,我会查阅各种资料,精心准备好每一节课,以前好的教案可以沿用,但大部分的教案都会根据学生的需要做一些调整,做一些改进,使每一学年的心理课都是以新的面貌呈现给学生。
第三步,课后及时进行反思和修改,针对上课时学生出现的问题及时反思问题原因所在,并加以改正,保证下一节课要比前一节课更完善。
通过不断的努力,大部分同学都对心理课有浓厚的兴趣。
第二,开发新的心理拓展课。
2008学年,我开发了一门新的拓展课《学生心理互助课程》,开课的对象是那些对心理学感兴趣同时又愿意为他人提供帮助的学生。
参与本课程的学生在自我认识和综合素质方面都有了较大提高,成为心理老师的好帮手。
这门新的课程在2008年崇明县高中拓展型课程教师科目设计方案评比中获一等奖,后又在2009年崇明县中小学拓展型课程课堂教学评优中获一等奖。
第三,做好学生心理咨询工作。
心理咨询是心理健康教育工作中十分重要的环节,它是解决学生心理困扰的有效途径。
我校心理辅导室每天定时为学生开放,对来访学生进行热情接待,并耐心倾听他们的苦恼,与他们一起寻找解决问题的办法,得到学生的好评。
来访学生的人数也在逐年上升。
第四,组织好心理社团活动。
2008学年我们继续在高一新生中招聘心理社团成员。
心理社团的成员都是经过了各班班主任的精心挑选和学生自主报名最后确定下来,因此成员素质都比较好,积极性也非常高。
心理社团的成员定期(每周二下午第九节)参加心理教师组织的培训活动,并负责编辑《心理小报》。
通过这些活动,社团成员各方面的素质都有了一定的提高,也能主动为本班需要心理帮助的同学服务。
心理健康教育个案总结6篇
心理健康教育个案总结6篇篇1一、背景心理健康教育是现代教育的重要组成部分,是培养学生良好心理素质、促进其全面发展的重要途径。
本个案总结报告旨在回顾和总结一段时间内心理健康教育工作的开展情况,以期不断提高教育质量,更好地服务于学生健康成长。
二、个案概述本心理健康教育个案主要针对某学校XX年级的XX名学生进行。
这些学生存在不同程度的心理健康问题,如学习压力、人际关系困扰、自我认知不足等。
针对这些问题,学校心理健康教育团队设计了一系列教育措施,以帮助学生增强心理素质,提高应对困难的能力。
三、工作开展1. 调查研究首先,我们对这些学生进行了心理健康状况调查,了解他们的心理需求、困扰及成因。
通过问卷调查、个别访谈等方式,我们收集了大量第一手资料,为后续教育措施的制定提供了依据。
2. 制定教育计划根据调查结果,我们制定了针对性的教育计划。
教育内容主要包括:学习压力管理、人际关系建设、自我认知与自我评价、情绪调控等。
同时,我们还设计了相应的活动,如心理讲座、团体辅导、角色扮演等,以增强学生的参与度和体验性。
3. 实施教育措施(1)心理讲座:邀请专业心理教师进行讲座,帮助学生了解心理健康知识,提高心理素质。
(2)团体辅导:组织学生进行团体心理辅导活动,让他们学会表达情感、沟通合作。
(3)角色扮演:通过角色扮演活动,帮助学生理解人际关系中的互动,提高解决冲突的能力。
(4)个案跟踪:对部分心理困扰较为严重的学生进行个案跟踪,提供个性化的心理辅导。
四、成效评估经过一段时间的心理健康教育,我们取得了以下成效:1. 学生的学习压力得到了有效缓解,能够更积极地面对学习挑战。
2. 学生的人际关系得到了改善,班级氛围更加和谐。
3. 学生的自我认知有所提高,能够更客观地评价自己,自信心得到增强。
4. 学生的情绪调控能力得到提高,能够更好地应对生活中的挫折和困难。
五、问题与建议在开展心理健康教育过程中,我们也遇到了一些问题,如教育资源的不足、师资力量有限等。
心理健康教育反思论文范例鉴赏(共5篇)
心理健康教育反思论文范例鉴赏(共5篇)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!第1篇:让游戏为心理健康教育撑起一片天空一、现阶段学校心理健康教育发展遭遇瓶颈当今社会我国心理健康教育体制发展已经进入瓶颈期,特别是应试教育策略已经深入人心,片面重视考试成绩和升学率的现象普遍存在,导致教师不够重视学生的心理健康教育。
因此,我们通过游戏在心理健康教育工作中的有效使用来提高学生的心理素质乃至整体素质。
二、心理游戏:探索小学心理健康教育的有效方式德国教育家福禄培尔曾称,游戏是儿童本质的自我发现,是人在幼时纯洁的精神产物,更是个人的生活和一切内部隐藏事物的自然生活样品。
游戏是孩子们内在精神世界的映照,也使这种内在的表达方式不仅仅是简单的外在散发过程,而且张扬、丰富、再生的过程。
不是所有的游戏都一定会对人的心理健康发展产生积极影响,因此需要我们的精心设计,并且将教育目的与计划潜移默化地结合到游戏的设计中去,让小学生不仅能体验到乐趣,还能受到熏陶与教育,慢慢的回归到心理相对健康的状态。
1.心理游戏的特点分析。
爱游戏是孩子的天性,在游戏中,孩子能够放松、坦然地参与游戏,脱离平时学习中的紧张状态,自如地、不加修饰地流露自我和表现自我。
游戏构建的情境具有一定的虚拟性,和现实生活有距离感。
小学生在参与过程中可依照游戏框定的角色自行演绎,游离出自己在现实中的身份以及自己学习成绩的高下,同时品行操守在游戏当中已经不具备任何的评判意义,只要参与者能够淋漓尽致地入戏并且表达出真我,就足够赢得他人的悦纳与赞赏。
同时,这种虚构的美丽情境可以让儿童在及其放松的状态下尽情诠释角色,为参与者提供发泄情绪的出口。
参与者在游戏过程中很容易进入角色,情感放松,心灵放松,很自然的面对此时此刻的情境有自己的思考,而且善于跟著感觉走,适时的创新节目的部分内容,个性的一面得以真实的呈现;另一方面,游戏在互动交流中容易捕捉到一些新灵感、新发现,在无尽的哲学思想中碰撞出智慧的火花。
健康心理教育活动教案范文(精选10篇)
健康心理教育活动教案健康心理教育活动教案范文(精选10篇)作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的健康心理教育活动教案范文(精选10篇),希望对大家有所帮助。
健康心理教育活动教案1一、设计理念:现实和未来都要求人们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
能够说,如果没有较高的心理素质,就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外,现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动,旨在让学生懂得不但要有强健的体魄,有获取信息、加工信息和应用信息的潜力,更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应潜力。
二、活动目标:1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的潜力。
3、每个人都就应以用心、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。
三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料(4x55)5、小花50朵,大花1朵四、活动过程:(一)欢乐篇(学生绘画,背景音乐一)导入,揭题。
1、师:同学们,万物滋润,百花盛开,听,大自然中花开的声音,多么美妙,充满生机,充满活力,你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起教师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
(教师拿起花)师:这朵美丽的小花就代表你自我花是美丽的你同样是美丽的。
(教师放下花)人人都说生命如花让我们来观赏一下花开的情景。
2、(点击课件,欢乐篇):大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花,你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自我。
(点击课件,回到到主界面)师:人就像花儿一样,并非一路全是阳光和雨露难免要经历虫害风雨那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢3、揭示主题:风雨后,花儿绽放得更美丽(教师口述课题,贴大花)师:把我们的心交给这句话,和教师一齐慷慨激昂地说,(教师手指课题)【设计意图:让孩子明白小花就是我自我,我是美丽的。
08年心理健康教育总结
火星小学2008年上学期心理健康教育工作总结本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标,在大队部的指导下,针对学生心理发展特点,开展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了明显效果。
学生自我调控能力、自我满意度均较理想。
现把一学年的主要工作总结一下。
一、指导思想:以“三个代表”重要思想为指导,贯彻国家、省、市、县关于加强中小学心理健康教育的精神,切实加强青少年的思想道德建设,推进我校教学改革的深入发展,努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质,让每一位学生都拥有健康的心灵,并真正成为身心健康的新一代。
使学生不断正确认识自我,增强自我调控,承受挫折,适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我提高心理健康水平,增强发展自我的能力。
把心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程,贯彻在学校工作的方方面面。
二、主要工作目标1、坚持以人为本,根据学生心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
三、主要工作内容:1、抓学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事,是所有学校教育工作者的事,所以学校成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
聘请国家二级心理咨询师石鹏老师为教师做培训以及学生团队辅导工作。
心里健康论文个案
走出成长中的烦恼一、基本情况杨某,男,14岁,初二学生。
学习成绩中游,智力很好,初一时曾被某校劝退后又重读初一,头有些歪,有同学喊他“歪脖”令其发怒而打对方,自私,性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重。
经常和老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情,他就越和你对着干。
在学校,他这种反抗行为十分尖锐。
每当老师批评他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还和老师顶嘴。
二、案例分析该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个:一是生长缺陷使其有自卑心里,二是被学校劝退自己心里上要保持一种虚荣,三是家庭教育方式不当。
杨某的父亲忙于生意,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上,两人的方式也常常不一致。
四是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。
五是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。
三、辅导方法1、争取家长的主动配合:首先和家长取得联系,了解杨某的家庭情况和表现,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药。
2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。
设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,并且每天要求杨某给家长晚上盛好饭,向家长说:“您们辛苦了。
”慢慢地消除他的对立情绪。
忽视其不光彩的从前,实行正向引导。
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嘉兴市2008学年度心理健康教育论文、辅导个案、活动课教案评比结果我校情一、心理健康教育论文三等奖34 农村特殊家庭子女的心理偏差及其教育策略研究平湖市钟埭中心小学周秋红二、心理个案辅导三等奖24 “演戏”的他,“看戏”的我平湖市钟埭中心小学刘丽丽三、心理健康教育活动课教案二等奖18 寻找金字塔的秘密平湖市钟埭中心小学胡丽平19 我的心情我做主平湖市钟埭中心小学孙菊华嘉兴教育学院文件嘉兴市教育学会嘉教院(2009)11号嘉教会(2009)2号关于公布嘉兴市2008学年度心理健康教育论文、辅导个案、活动课教案评比结果的通知各县(市、区)教科所、教研室、教育学会,市属学校:根据嘉教院[2008]219号、嘉教会[2008]14号《关于2008年度嘉兴市学校心理健康教育三项评比的通知》精神,经评审确定心理健康教育论文一等奖13篇,二等奖58篇,三等奖67篇;心理辅导个案一等奖13篇,二等奖47篇,三等奖61篇;心理健康教育活动课教案一等奖14篇,二等奖29篇,三等奖42篇。
现予公布。
嘉兴教育学院嘉兴市教育学会二○○九年三月十日一、心理健康教育论文一等奖1 谈心因性学困生的教育策略嘉兴市实验小学吴英春2 农村小学生抗挫折能力培养的实践研究南湖区大桥镇中心小学吴芳3 浅谈皮格马列翁效应在学困生转化中的应用秀洲实验小学高燕萍4 绘本教学促进幼儿社会性心理健康的发展嘉兴市华侨幼儿园吴晓虹5 大班幼儿自治力的培养嘉善县杜鹃幼儿园张晓红6 运用游戏缓解幼儿的入园焦虑心理嘉善县魏塘四幼钱洁7 沟通,学生健康成长的一剂良方嘉善县教研室曹雅华8 新民工孩子心理障碍疏导之策略研究平湖市白马小学曹美琴9 创设良好的心理环境,塑造幼儿健康心理平湖市第一幼儿园胡淑颖10 略淡后20%学生心理调适的策略海盐县百步小学钱永明11 “矛盾型”幼儿成因及对策研究海宁市实幼集团中心园朱敏慧12 主题式亲子活动对矫正幼儿退缩行为的尝试桐乡市崇福镇中心幼儿园沈耐13 微妙的含羞草——也谈幼儿的害羞行为桐乡市崇福镇中心幼儿园胡兰霞二等奖1 尊重个性发展引领学生做“最好的自己" 嘉兴一中实验学校钟雪萍2 情绪管理课堂教学实效性的初步实践及反思嘉兴一中实验学校黄家明3 整合发展性焦点解决模式设计心理活动课的思考和尝试嘉兴市实验初级中学曾鹏4 谈小学生数学学习的心理障碍及其对策嘉兴市实验小学骆娟红5 “调皮”儿童的调查与思考嘉兴市新兴河西幼儿园刘雁萍6 小学生抗挫折能力培养秀洲区王店镇建设中心小学卜国英7 叩开幼儿心灵的钥匙秀洲区王江泾镇中心幼儿园杜静钮丽华8 提高独生子女心理耐挫能力的策略与研究嘉兴市新时代幼儿园张炜9 幼儿“自私行为”纠正的策略研究嘉善杜鹃幼儿园卓文洁10 浅谈初中生自卑心理的成因及对策嘉善五中陶小冬11 幼儿的心理健康教育嘉善魏塘三幼卢黎12 关注新嘉善居民孩子的心理健康嘉善魏塘三幼许彦13 换上明净的心灵新装——聚焦教师的心理健康嘉善魏塘一小蔡初明14 城镇小学生儿童行为调查研究嘉善杨庙镇中心小学王丽娟15父母教养方式与儿童自我意识发展关系研究嘉善杨庙镇中心小学陶水娟成玉泉16 从主观生活质量谈学生的快乐学习嘉善杨庙中学蒋春阳17 如何对小班幼儿的焦虑情绪进行疏导嘉善姚庄镇中心幼儿园洪春春18 小学生心情疏导策略初探嘉善逸夫小学马晓燕19 认知心理视角下谈数学课堂有效性教学平湖师范附属小学倪培培20 会扮角色的老师,学生更乐意接受平湖师范附属小学刘畏军21 关注内向幼儿心理健康,实施早期干预教育平湖市百花艺术幼儿园冯晓英22 社交类型、友谊质量对儿童孤独感的影响平湖市广陈中学张萍23 小学生学习数学的心理状态平湖市实验小学马瑜燕24 关注弱势群体,促进个体和谐发展平湖市实验小学张丽琴25 浅谈小学班主任心理辅导平湖市新埭小学顾惠忠26 儿童攻击性行为的形成与矫治海盐万禄幼儿园胡惠娟27 浅谈美术活动中幼儿自信心的培养策略海盐万禄幼儿园陈莲莲28 家校联手共筑学生心育天空海盐县秦山小学徐玲佳29 问题学生自尊感培养的挑战与思考海盐县沈荡中学王惠群30 课桌上的秘密海盐县元济中学吴婷婷31 浅谈高三学生家长如何与孩子沟通海盐县元济中学邵丽萍32 父母教养方式对小学生社交焦虑的影响海盐县元通小学倪晓琴33 试论心理健康教育对中学德育实效性的促动海盐县笫二高级中学秦艳34 关于低年龄段幼儿“恋物倾向”的调查与研究海宁机关幼儿园诸嫣婷35 小学生“自疏互导”心理健康教育模式研究报告海宁南苑小学孙晔慧36 利用“冲突桥”策略调解同伴冲突的实践研究海宁庆安幼儿园金海蓉37 关于幼儿吮手指和咬衣角现象分析和矫治海宁市梅园幼儿园王晓蕻38 幼儿消极情绪与行为问题的实践研究海宁市实幼集团城东园马英39 幼儿攻击性行为早期干预的研究海宁市实幼集团中心园徐琴40 谈绘画治疗在学生心理干预中的应用与研究海宁市紫微小学沈中杰41 “学困生”致困心理归因分析与对策研究海宁周王庙中心小学高红42 心灵日记对小学生进行心理辅导的实践与思考海宁市盐官中心小学余洁43 促进初中生形成积极自我评价的策略海宁马桥初中褚新44 引导初中学生积极应对挫折的探究和实践海宁实验初中张沁45 五年级学生人际交往烦恼略谈桐乡市崇德小学胡敏46 浅议教师与有攻击性行为学生的交往桐乡市崇德小学陈云霞47 孩子,更需要心理的升级桐乡市崇德小学陈亚萍48 学生不良行为现状与对策分析桐乡市高桥小学严仿华49 寄宿制小学生心理健康状况调查报告桐乡市茅盾小学魏定海50 实践关怀型课堂,探索促进学生心理健康发展的有效途径桐乡市骑塘中心学校钱应强唐新安51 从情绪维度剖析幼儿行为问题桐乡市庆丰艺术幼儿园全芳芳52 浅议幼儿快乐情绪的培养桐乡市庆丰艺术幼儿园周洁53 立足课堂,依托教材,培养学生的非智力因素桐乡市同福小学冯志琴54 小学新生不适情绪的分析与辅导策略初探桐乡市同福小学沈娟丽55 谈幼儿的心理健康教育桐乡市乌镇中心幼儿园顾莉琼56 农村初中学生主要心理问题的成因及对策桐乡市乌镇中学虞夏骏57 说说我在班级管理中处理欺负事件的几点做法桐乡市新民学校杨俊婷58 浅谈以班队活动为载体的团体心理健康教育中引领者的技巧桐乡市振兴西路小学王勇三等奖1 初探高中生常见心理健康问题分类、成因及解决办法秀州中学戴黎琴2 科学运用视听双觉提高学生记忆能力秀州中学任晓寅3 关于学校心理环境建设的思考与探索嘉兴外国语学校莫婕4 浅谈现代班主任工作与学生心理健康嘉兴市城南中学杜建萍5 教育心理知识是班主任自保的利剑嘉兴市城南中学陈国芬6 挫折乃成功之摇篮南湖区大桥镇中心小学张慧莲7 行为偏差学生的心理疏导策略南湖区凤桥镇中心小学沈慧英8 以秩序感教育缓解幼儿分离焦虑的探索实践嘉兴市第三幼儿园汪晓瑾9 让孩子的心理世界变得丰厚起来嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园顾娟英10 精心开展教育活动促进心理健康发展南湖区余新镇中心小学姚雪琴11 农村小学高年级儿童自我意识的发展与相关性的研究秀洲区王店镇建设中心小学徐丽娟12 幼儿自信心培养的初探秀洲区王江泾镇中心幼儿园莫梅红13 沟通是连接心灵的桥梁秀洲区油车港镇中心小学杨佳英14 谈对小学生心理健康教育的体会嘉善范泾小学沈燕15 农村初中有效开展心理健康教育活动的探索与实践嘉善洪溪中学邬海英16 小学生说谎心理初探嘉善里泽小学陈春芳17 青少年学生心理健康的现状及思考嘉善平川中学顾永伟18 关于学生诚信意识培养的几点思考嘉善平川中学周平19 英语教学与心理教育嘉善陶庄中学徐玉芳20 班主任——孩子心灵的港湾嘉善天凝镇中心小学陆美芳21 关爱单亲家庭的孩子嘉善魏塘三幼怀晨悦22 正确处理幼儿告状行为的策略嘉善魏塘三幼史蔚23 生活需要七彩阳光嘉善五中范建华24 小学生学习态度、学习策略对学习成绩的影响嘉善俞汇小学王丽25 大班幼儿心理健康教育的探索与研究平湖市曹桥幼儿园程晓珍26 让数学课堂舞动心理健康教育的灵性平湖市东湖小学潘美丽27 巧用科学教育,培养健康人格平湖市广陈中心小学王哲28 顺着情感的阶梯,让孩子学会宽容平湖市叔同小学张雪平29 用心经营,为农村学生打造一片心灵净土平湖市新仓中学谢亚芳30 教师教学行为影响幼儿心理健康发展的有效性研究平湖市新埭幼儿园金苗31 非重点中学高二学生厌学情绪及解决途径初探平湖市新华爱心高级中学黄燕32 家庭治疗在学校心理健康教育中的应用平湖市稚川中学张艳33 沟通,放飞心情的纽带平湖市稚川中学毛华娟34 农村特殊家庭子女的心理偏差及其教育策略研究平湖市钟埭中心小学周秋红35 谈民工子女的心育策略海盐县百步小学马浩丽36 浅谈小学生亲社会行为的培养海盐县横港小学叶艳37 愿所有的孩子快快乐乐上幼儿园海盐县机关幼儿园陆雪芳38 心理健康教育不容忽视惩戒教育海盐县石泉小学朱萍平39 数学课堂教学中注重学困生自信心的培养海盐县实验中学顾永坚40 中学生心理健康问题及对策海盐县实验中学陆琦林周玉妹41 运用心理场效应促问题学生转化海盐县素山镇中学朱晓敏42 架起师生心灵的桥梁海盐县通元中学朱丹利43 生命,需要尊重海盐县元通小学陆伟英44 感恩教育唤起幼儿爱的情感海宁机关幼儿园张丽芬45 对班级后20%学生家庭教育问题的分类及相应对策的初步探索与实践海宁南苑小学闻吉惠46 利用角色游戏,促进幼儿心理健康发展海宁市宏达幼儿园邓楠婕47 浅谈作文评价中如何渗透青春期学生的心理健康教育海宁市斜桥中学钟华48 学生嫉妒心理的概述与思考海宁市许巷中心小学许姗娜49 心理健康教育在“阳光班级”争创中的实践与探索海宁市周王庙镇初中汪莉50 农村初中学生家庭教育现状调查及实践对策海宁市周王庙镇初中傅伟杰51 做孩子健康成长的引路人海宁斜桥中心小学沈玉萍52 海宁发达地区农村留守学生叛逆心理的成因分析及对策研究海宁许村中学范亚红付远清53 关于小学生心理健康教育中家校合作的几点思考桐乡市崇德小学沈晓丽54 小学高段女生上体育课兴趣的调查与分析桐乡市崇德小学许巍55 和谐交往——开启欢畅童年的金钥匙桐乡市崇德小学姜春燕56 淡谈后进生的心理成因及转化措施桐乡市第二实验小学屠建辉57 想孩子在想的事——走进学生的心尖桐乡市第二实验小学沈自清58 融“情”于心理活动中——听《走向宽容》有感桐乡市第一实验小学张惠萍59 让孩子做最好的自己——家庭教育中爱的心理学桐乡市高桥小学张晓萍60 语文教学中的心理健康教育研究桐乡市留良初中黄卫华61 小学生“言行不一”现象分析及其矫正策略桐乡市濮院小学富伟良62 利用心理学知识提高数学教学效率研究桐乡市骑塘中心学校黄呈瑞63 初中数学教学中渗透心理健康教育的几点感悟桐乡市屠甸中学倪洪亮64 未雨绸缪,健康成长桐乡市乌镇中心幼儿园沈燕红65 浅析中等职业学校心理健康教育的危机心理辅导桐乡市综合高中金凤66 浅谈高中生心理健康问题及疏导策略桐乡一中曲鸿艳67 师生之间的沟通问题探究桐乡一中沈玉二、心理个案辅导一等奖1 一个关于考试焦虑的个案报告嘉兴高级中学张慧2 归队吧落单的孤雁嘉兴第五高级中学周筱燕3 开“门”吧,孩子!嘉兴市城南中心小学曹珠凤4 孩子,请把你的手给我秀洲区王江泾镇中心幼儿园吴华胤陆卫芳5 自信是转变的关键秀洲区王江泾镇中心小学张伟芳6 对一位攻击性行为孩子的诊断分析嘉善西塘幼儿园颜玲丽7 保护孩子内心的安全感——一则关于缺乏安全感的案例分析嘉善实验幼儿园高燕8 不要叫我"怪小孩"——赏识教育在高中生自我意识偏差辅导中的运用个案嘉善二高王欢9 拨开疑云见阳光平湖市乍浦高级中学潘清10 柔弱的女儿会坚强海盐县职业教育成人教育中心卜连英11 农村独生女“荣升”姐姐后的心理疏导案例分析海盐县秦山小学马燕萍12 “关爱尊重发现”为心灵疗伤海宁马桥中心小学王吕芳13 蹲下身来共同关注学优生心理成长海宁马桥中心小学陈国梅二等奖1我害怕考试秀州中学戴黎琴2他们都在议论我嘉兴第四高级中学黄维3帮她扬起自信的风帆嘉兴第四高级中学武小士4关注眼中的每一个孩子南湖区文昌路幼儿园黄锡萍5破涕为笑嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园许国群6请给孩子多一点”关注”南湖区凤桥镇中心小学滕晓娟7用宽容的心对待孩子南湖区大桥镇中心小学赵培玉8站直,我的数学课代表嘉兴市城南中心小学金建英9心灵沙尘暴嘉兴市城南中心小学谢翠钰10我没有,不是我……秀洲区华侨幼儿园蔡曹樱11心灵的领航员——对单亲子女教育的反思嘉善中学李波12一个“娘娘腔”小男孩的蜕变嘉善俞汇小学江英13表妹——教师子女亲源性心理问题之一嘉善杨庙中学戴佳14他终于把拳头放下了嘉善下甸庙小学吴跃兰15走出孤独享受快乐嘉善魏塘三幼陆勤华16让生命之花在宽容中绽放嘉善泗洲中学尹兆红17春风化雨,润物无声嘉善大云中心学校钱贺成18孩子,愿你走出孤僻的世界平湖市乍浦中心幼儿园天妃区张玲芳顾彩娟19帮她找回微笑平湖市乍浦镇小姜美群20钥匙哪里去了?——阳光心态从打开心窗开始平湖市艺术小学王桂娟21书信架起师爱的桥梁平湖市实验小学张志琴22你也可以是优秀的平湖市东湖小学徐萍23用心感化特殊学生海盐县行知小学汤燕群24春风化丝语润物细无声海盐县向阳小学黄华芳25我不会放弃你海盐县西塘桥小学刘建英26走进学生的内心深处海盐县天宁小学汤亚娟27认真分析找对策有效辅导促转化海盐县三毛小学倪福珍28浪子回头金不换海盐县六里小学汤伟华29特生为什么特? 海盐县官堂小学周勤30对教养方式不良引发职高生考试焦虑的心理咨询个案报告海宁职业高级中学戴婕31扶起折翅的精灵海宁盐仓学校汤林燕32我该怎样存在海宁新仓中心小学朱建锋33她成功就业了海宁卫生学校谈玲华34自杀风波海宁市紫微小学钱靖亚35远离虚幻魔兽世界亲近现实人间温情海宁市周王庙镇初中李纲青36出来吧,躲在角落的孩子!海宁市实幼集团中心园崔笑笑37小霸王转型记海宁市实幼集团中心园陈漪38此情可待成追忆只是当时已惘然海宁庆云中心小学黄晓良39学生偷窃事件的处理艺术海宁钱塘江学校夏孝贤40“恋师情结”个案辅导海宁南苑中学胡培苏41春风化雨,融化问题学生心中的坚冰海宁长安初中曹敏月42“暴风雨过去之后……”对一个中班幼儿攻击性行为干预的反思桐乡市实验幼儿园李杏君43大班幼儿攻击性行为的个案研究桐乡市庆丰艺术幼儿园吴瑞洁44小学生离群现象的个案研究桐乡市龙翔小学陆丰英45师爱——一双隐形的翅膀桐乡市留良小学盛敏红46“愤怒的蝴蝶”飞走了——浅谈如何理疗个别幼儿的愤怒情绪桐乡市崇福镇中心幼儿园周秀丽47塑造“男子汉”晨晨——浅谈父亲教育的“重力”桐乡市崇福镇中心幼儿园沈煜蕾作用三等奖1 成绩的飞跃—一个非智力型学习困难生的辅导嘉兴第四高级中学胡亮2 花开当有时——高中生异性交往辅导嘉兴三中陈宇燕3 自私、任性的心理辅导嘉兴特殊教育学校于明芳4 她的转变嘉兴外国语学校莫婕5 特别的爱给特别的孩子南湖区凤桥镇中心小学胡良珍6 折断翅膀的天使嘉兴市新兴河西幼儿园袁力豫7 点亮你的心烛嘉兴市商业幼儿园徐蔚8 改变,有我们“不言放弃”的努力嘉兴市穆湖实验学校黄颖9 倾听孩子的心声秀洲实验小学沈静10 让学生在心灵对话中走出困惑秀洲区油车港镇中学陶丽芳11 顺其“自然”,为所“当”为秀洲区新塍镇中心赵霞12 童心促沟通关爱养习惯秀洲区洪合镇中心小学许小燕13 一幅生动的画卷嘉善中学郁来雷14 情暖学生爱育心灵------师爱对学生心理健康的影响嘉善俞汇小学钱甫明15 “老师,我肚子很疼”嘉善俞汇小学邱名祎16 秋天里的一次播种----问题学生心理辅导个案嘉善俞汇小学冯喜17 让爱跨越那条沟——浅谈青春期学生的逆反心理嘉善姚庄镇中心杨秋叶18 沉默的背后嘉善西塘幼儿园周屹晨19 给他们特别的爱嘉善魏塘中学陆红霞20 五月的天孩子的脸说变就变嘉善实验小学金雪娟21 让他们也快乐嘉善惠民镇中心幼儿园应洁22 一个孩子的转变嘉善惠民镇中心幼儿园冯敏23 学会为别人喝彩——浅谈低年级学生妒忌心理的疏导和矫正平湖乍浦九龙山小学富力群24 “演戏”的他,“看戏”的我平湖市钟埭中心小学刘丽丽25 心理健康教育辅导个案平湖市新埭小学戈雅娟26 寻找开启数学知识大门的钥匙平湖市天妃小学沈勤27 婷婷,别哭平湖市实验小学李佳28 退一步海阔天空平湖市东湖小学马春燕29 孤独症儿童心理辅导的个案分析平湖市第一幼儿园张叶30 关注每一个幼儿——特殊儿童洋洋的教育策略平湖市曹桥中心幼儿园张萍31 帮助,还后进孩子健康的心理平湖市白马小学曹美琴32 走出困境,寻找自信海盐县向阳小学顾亚萍33 活在自己世界里的孩子海盐县天宁小学林益平34 让“谎言”也美丽海盐县实验小学翁马琴35 拨开云雾见太阳海盐县实验小学鲁琦36 让学生在反思中成长海盐县实验小学吴国峰37 关于王*自信心辅导的个案海盐县官堂小学张董军38 让沟通直抵孩子的心灵海宁辛江中心小学徐亚萍39 为什么他总是控制不住自己海宁市周王庙镇初中高越平40 给点关爱天空就灿烂海宁市周王庙镇初中孙红霞41 等待蜕变——破茧成蝶海宁市盐官中心小学余洁42 他不再迟到海宁市鹃湖学校沈志良43 追寻你心底缺失的一隅海宁庆云中心小学钱顾仙44 我收到了学生的“情书”海宁钱塘江学校钱利雅45 真情扶持育小树海宁南苑中学吴清微46 细心品味真情感化海宁机关幼儿园蒋连群47 恢复天使受伤的翅膀海宁机关幼儿园俞美华48 “小不点”笑了海宁湖塘中心小学沈益平49 洋洋喜欢上小学了海宁海州小学吴雅娟50 用心解开孩子的心结桐乡市振兴西路小学许丽萍51 用爱的力量“牵”“引”桐乡市振兴西路小学计国英52 让每个孩子都能抬起头来走路桐乡市振兴西路小学王瑛53 润物细无声桐乡市新民学校沈永宁54 对一名小学一年级新生不愿上学的个案研究桐乡市桐星学校王晓艳55 走进心灵,让“逃学”成为历史桐乡市南日小学庄亚娜56 关注后进生心理问题,做好转化工作桐乡市虎哨小学谈秋洪57 携手共育向阳花桐乡市高桥小学杨应仙58 一条受阻的小溪桐乡市凤鸣高中孙冲59 携手细心——学习习惯学生心理问题辅导个案桐乡市第一实验小学孙巧玲60 风的故事桐乡市崇德小学夏富庆61 陪他走过早恋的雨季桐乡八中沈红娟三、心理健康教育活动课教案一等奖1 初中人际关系设计—整合发展性焦点解决模式的一次尝试嘉兴市实验初级中学曾鹏2 我能集中注意力嘉兴市实验小学朱黎莉3 让亲情因为沟通而更美丽南湖区凤桥镇中心小学尤卫萍4 我的情绪我做主秀洲区新塍镇中学张佳5 做自己的……懂得责任嘉善县高级中学王晶6 亲子沟通——小学心理辅导课活动设计平湖师范附属小学盖彩虹7 “我们之间……”——人际交往辅导平湖市新华爱心高级中学沈杰8 首先爱自己—自我认识自我悦纳篇海盐县高级中学郭建丽9 学会理解,学会尊重海盐县石泉小学吴雪军10 花季雨季,我们欢乐同行海盐县职成教中心卜连英11 我们是青春健康的男孩女孩海宁南苑中学章琴12 正视我们的嫉妒海宁南苑中学吴忠13 成长的烦恼海宁盐仓学校陈宇14 知识守护生命,爱心传递接力桐乡市综合高中沈关宏二等奖1 我的情绪,我控制嘉兴三中陈宇燕2 高中生“笑傲高考”设计嘉兴第五高级中学周筱燕3 初中问题解决设计嘉兴一中实验学校黄家明4 做情绪的主人嘉兴市穆湖实验学校周倩5 挫折,我不怕南湖区余新镇中心小学朱红梅6 手拉手,你我共成长秀洲区洪合镇中心小学俞文勤7 学会独立,和依赖说再见秀洲实验小学董昉8 网络交友是与否嘉善五中沈莺音9 我最闪亮嘉善县范泾小学陆枫10 黑夜我不怕嘉善县魏塘四幼钱洁11 学会感恩嘉善县魏塘镇中心小学蔡建红12 学会说“不”嘉善县魏塘镇中心小学江韬秋13 职场离我有多远嘉善县信息技术工程学校周峰14 坚强地走过平湖市实验小学李月琴15 学会宽容平湖市叔同小学张雪平16 学会做人,学会感恩平湖市稚川中学丁取英17 生活十字路口——如何抗拒诱惑,培养自控能力平湖市稚川中学张艳18 寻找金字塔的秘密平湖市钟埭中心小学胡丽平19 我的心情我做主平湖市钟埭中心小学孙菊华20 寻找快乐的金钥匙海盐县天宁小学任雪琴21 架起沟通的桥梁海盐县笫二高级中学秦艳22 缓解考试焦虑,轻松应对考试海宁长安初中张卓骏23 让我们的青春飞扬海宁二中尹丽虹24 花季笑颜海宁马桥初中许卫红25 快乐11班海宁马桥初中康爱琴26 退一步海阔天空海宁马桥中心小学张肖琳27 倾听桐乡市第二实验小学李亚娟28 尊重你我桐乡市茅盾小学魏定海29 走进心灵净化室桐乡市中山路小学许丹红。