古诗新教 培养自学能力——“自主学习”的古诗教学模式探索-《静夜思》.doc
古诗《静夜思》教学教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。
（2）理解古诗《静夜思》的诗意，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《静夜思》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗的韵律美，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生学会关爱家人，珍惜亲情。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵古诗《静夜思》。
2. 理解古诗的诗意，体会诗人的情感。
难点：1. 分析古诗中的意象和意境。
2. 学会欣赏古诗的韵律美。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《静夜思》的文本、译文、作者简介、相关图片等。
2. 准备古诗《静夜思》的朗读音频。
3. 准备黑板、粉笔等教学用具。
1. 导入新课（1）利用PPT展示古诗《静夜思》的文本，引导学生关注诗歌“静夜思”。
（2）请学生猜测诗歌内容，激发学习兴趣。
2. 学习作者（1）利用PPT介绍诗人李白及其作品《静夜思》。
（2）引导学生了解李白的生平事迹，体会诗人的豪放洒脱。
3. 文本解析（1）引导学生逐句朗读古诗，体会诗歌的韵律美。
（2）分析古诗的意象和意境，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
（3）解析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 情感体验（1）引导学生深入体会诗人的情感，感受诗人对家乡和亲人的思念之情。
（2）分享自己与家人相处的点滴，珍惜亲情。
5. 应用拓展（1）请学生发挥想象，描绘古诗《静夜思》所描绘的画面。
（2）邀请学生上台展示自己的描绘作品，大家共同欣赏、评价。
6. 小结作业五、教学反思：本节课通过朗读、解析、情感体验等方式，让学生充分感受古诗《静夜思》的魅力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论。
注重培养学生的文学素养和亲情观念，使他们在学习古诗的过程中，得到情感的升华和思想的启发。
古诗教案《静夜思》
古诗教案《静夜思》。
一、教学目标通过学习《静夜思》，学生能够：1.了解李白的写作背景与创作意图；2.理解《静夜思》的意境与内涵，掌握其写作手法；3.通过分析和解读，提高学生的阅读能力和思考能力。
二、教学准备准备相关的教学材料，包括教科书、讲义、诵读录音、背景介绍等，此外，还应该准备好多媒体设施，如电子屏幕、功放音箱等。
三、教学步骤第一步：诵读《静夜思》教师要诵读《静夜思》，让学生先听一遍再跟读，帮助学生提高诗歌的语感和韵律感。
要求学生反复跟读，直到背诵出来。
第二步：了解《静夜思》的内涵和创作背景要让学生知道，每一首古诗文都有其独特的内涵和创作背景。
因此，在这一步骤中，教师需要向学生介绍李白和他的创作背景，并让学生了解《静夜思》的创作背景和内涵。
学生需要知道，《静夜思》是李白在长安流浪时写下的。
教师可以借助历史背景的介绍和多媒体资料，让学生了解当时的政治和社会环境，以帮助他们更好地理解诗歌的背景和语言。
第三步：解读《静夜思》在学生了解了《静夜思》的背景后，就需要通过分析来理解其内涵。
教师应该解读全诗的情感和意境，然后详细分析每一句话和字词的含义和作用。
例如，“床前明月光”表达的是清凉、明亮、宁静之感，学生可以通过观察月亮表面的形状和光芒来理解这个意境。
接着，教师可以引导学生理解“疑是地上霜”和“举头望明月”所表达的情感和思想，分析诗歌的美学价值，并引导学生思考“白露未晞”的意义和作用。
通过这种方式，学生可以领会《静夜思》深邃的意境和文学价值。
第四步：分析《静夜思》的写作手法在教学过程中，教师还应该指导学生理解《静夜思》背后的写作技巧和手法。
例如，李白用“重叠排列”、“对仗押韵”等手法来增强诗歌的韵律感和节奏感；同时，他也应用了一些象征手法，如“明月”、“举头”等，来表达抒情的情感和思想。
教师应该让学生注意这些写作手法，以便更好地领会作品的意义和艺术价值。
第五步：作业和评价作为巩固学生对《静夜思》的理解和掌握，教师可以布置一些课后作业，如背诵、撰写读后感等。
古诗《静夜思》教学教案
古诗《静夜思》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《静夜思》。
学生能够理解古诗的大意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的韵律、意境。
学生能够运用古诗中的词语和意境进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：学生感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
学生领悟到家庭的重要性和对家乡的思念之情。
二、教学重点与难点重点：学生能够朗读、背诵古诗《静夜思》。
学生能够理解古诗的大意，体会作者的情感。
难点：学生分析古诗的韵律、意境。
学生运用古诗中的词语和意境进行创意写作。
三、教学准备古诗《静夜思》文本PPT或黑板，用于展示古诗内容、词语解释等相关图片或视频资料，用于辅助教学写作纸张、文具等四、教学过程1. 导入新课教师通过图片或视频展示夜晚的景象，引导学生思考夜晚时的感受。
教师简要介绍李白及其作品《静夜思》。
2. 朗读古诗教师带领学生朗读古诗《静夜思》，注意停顿、韵律等。
教师指导学生正确把握古诗的节奏和语气。
3. 理解诗意教师引导学生分析古诗的意境，解释生词。
学生合作探讨，理解作者的情感。
4. 品味诗境教师引导学生想象古诗描绘的场景，感受夜晚的宁静。
学生分享自己对古诗的感受和联想。
5. 创意写作教师给出一个与《静夜思》相关的主题，如“家乡的夜晚”。
学生运用所学古诗中的词语和意境，进行创意写作。
五、作业布置学生回家后，将古诗《静夜思》背诵给家长听。
学生完成创意写作作业，下次课分享。
学生预习下节课内容，了解李白的生平事迹。
六、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创意写作等环节。
2. 教师评估学生的作业完成情况，包括背诵和创意写作。
3. 教师通过与学生的交流，了解他们对古诗《静夜思》的理解和感受。
七、教学拓展1. 教师可以组织学生进行古诗朗诵比赛，提高他们的朗读能力。
2. 教师可以引导学生进行更深入的研究，如了解李白的生平事迹、其他作品等。
领略诗意的美妙：《静夜思》教案的实践教学
领略诗意的美妙：《静夜思》教案的实践教学作为一首经典的古体诗，唐代大诗人李白的《静夜思》被誉为中国古代诗歌的代表之一，也是中国文化的瑰宝之一。
教师们在课堂教学中，结合课程内容，采用新的教育理念和教学方法，使学生们通过《静夜思》的学习，领略诗意的美妙。
本文以《静夜思》教案为实例，介绍了一种适合初中生的教学方案。
在学习《静夜思》之前，教师先要让学生们了解古诗的一般特点和写作背景。
让学生们了解文化背景对古文学习的重要性，提高学生们的文化素养。
接着通过讲解诗歌的内容及其主题，引导学生们形成对古诗的初步认识。
在讲解时，教师应该采取思维导图等多样化的方式，让学生们更好的理解诗歌的内容，并为后期的阅读和分析做好铺垫。
教师再以儒家思想为主线，进一步分析《静夜思》中表现的思想及其意义。
教师可以引用诗歌中“窗前明月光，疑是地上霜”这句话来引导学生思考生命的无常性和人生的短暂性。
同时，教师还可以通过讨论文中的其他关键词，如“床前”、“独立”、“思绪”等等，来引导学生对该诗的深入理解。
在探究思想主题的过程中，教师鼓励学生们多思考，多交流，达到相互启迪的效果。
在学生对《静夜思》的理解和思考基础之上，教师可以进一步实施教学方案的核心：诗歌模仿。
教师可以设计一些简单的写作练习，如让学生们仿写《静夜思》的格式写作自己的小诗，通过小诗的写作练习，提高学生对诗歌语言的敏感性和熟练度。
教师也可以采取其他写作模仿练习，例如让学生们仿写一篇故事，以此来提高学生的写作技巧和语感。
这种实践教学还可以设计一些实践活动，例如学生们可以参观一些与《静夜思》主题相关的地方，如夜市、月下的公园等等。
在实践活动中，学生可以集体讨论日常生活与诗歌意境的关系，进一步加深学生对于古诗的感触，并同时加强学生们对文化背景的了解。
通过采用这种实践教学的教学方案，不仅能够提高学生对于诗歌的理解能力，而且能够提高学生的写作技巧和语感。
同时也能够培养学生们对于文化传承的认识和理解，使学生们更好地继承和发扬中华文化。
静夜思教案(完整)
静夜思教案（完整）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的韵律、意境等特点。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会关爱家人，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵古诗《静夜思》。
（2）理解古诗的意境和诗人表达的情感。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李白的生平和诗歌风格。
（2）提问：同学们在生活中有没有思念家人的时候？2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《静夜思》。
（2）学生结合注释理解古诗大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的韵律、意境等特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，感受诗人在夜晚思念家人的情感。
（2）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对家人的思念之情。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗《静夜思》的意境和情感。
四、课后作业：1. 熟读并背诵古诗《静夜思》。
2. 结合课文，写一篇关于家人情感的文章。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学资源：1. 古诗《静夜思》原文及其注释。
2. 关于李白的生平介绍资料。
3. 相关古诗鉴赏技巧的参考资料。
4. 多媒体教学设备。
七、教学评价：1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：古诗背诵、文章写作等。
3. 知识掌握：学生对古诗《静夜思》的理解程度、文学素养的提升等。
八、教学拓展：1. 邀请诗歌爱好者或专家进行专题讲座，提高学生对古诗的鉴赏能力。
《静夜思》教案
《静夜思》教案《静夜思》教案模板集锦6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是店铺帮大家整理的《静夜思》教案6篇，希望对大家有所帮助。
《静夜思》教案篇1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
五、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
六、练习写字。
七、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
《静夜思》教案篇2【教学目标】1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
《静夜思》教案：开启课堂讨论,培养学生思考能力
一、前言《静夜思》是唐代大诗人李白的代表作之一，被誉为中国古代诗歌的精华之一。
这首诗是许多人熟悉的，但对于学生而言，他们可能对于这首诗缺乏真正的理解。
因此，我们需要在教学中引导学生深入思考，从多个层面解读诗歌，从而拓展他们的思维方式和文学素养。
本文探讨如何通过对《静夜思》的教学来激发学生的思考能力，提高他们的文学素养和写作能力。
二、开课活动让学生看一段视频，展示多个文化背景中的人们如何吟唱《静夜思》。
视频链接可以选择Youtube上的《The English for Everyone》或《Flemming Funch》的视频。
在展示过后，引导学生思考以下问题：1.你对于这首诗有何感受？2.这些不同文化的人是如何理解这首诗的？3.你认为这首诗在其他国家和文化中是否也有类似的诗歌？引导学生提出自己的想法和感想，表达自己对于这首诗的理解和观点，拓展视野，开拓思路。
三、多角度思考介绍《静夜思》的内容和结构，大体分为三部分。
第一部分描写清晰、静谧的环境；第二部分主要描写自己的心境；第三部分是自我反问。
通过极简主义的文字表达，作者把握住了事物的本质，表现出诗人对待自然的感悟和内心的感受，让读者在闲扫长街，独宿荒野的境界中，感受到诗人内心深处的孤独和对生命的思考。
引导学生思考下面两个问题：1.“床前明月光，疑是地上霜”，这句话表现了什么？你认为霜和月光有什么联系？2.你为什么认为这首诗是李白最好的作品之一？它传递了什么思想或情感？让学生从不同的角度分析诗歌，从而激发他们的思考能力。
四、个人写作练习为了让学生更深入地理解《静夜思》，教师可以布置个人写作练习，让学生根据自己的理解写出自己的版本。
写作过程中，教师可以提供一些建议和技巧：1.尝试不同的表达方式，调整语气和用词。
2.注意句子的结构和节奏，采用各种修辞手法。
3.表达个人的思考和感受，让作品更加有感染力。
允许学生尝试不同的写作方式，这有助于培养学生的写作能力和创造力。
古诗词教案：《静夜思》
古诗词教案：《静夜思》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗词的意境和作者的情感。
（3）分析诗词中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗词的韵律、意象等，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗词的意境和作者的情感。
难点：（1）分析诗词中的修辞手法和语言特点。
（2）通过朗读和讨论，深入理解诗词的意境和情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《静夜思》的背景和意境。
（2）准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：（1）预习《静夜思》。
（2）了解作者李白的背景和创作风格。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗词，激发学生对古典诗词的兴趣。
（2）简要介绍作者李白和《静夜思》的背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《静夜思》，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生背诵诗词，加强语言感受和记忆能力。
3. 诗词解析：（1）分析诗词的意象和意境，引导学生感受作者的情感。
（2）讨论诗词中的修辞手法，如对仗、拟人等，提高学生的文学分析能力。
4. 思考与讨论：（1）引导学生思考诗词中的主题和情感，分享自己的理解和感受。
（2）组织学生进行小组讨论，交流对诗词的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和思考等。
2. 背诵与理解：检查学生对《静夜思》的背诵情况和理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和沟通能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和启发。
对于学生的不同观点和理解，要给予肯定和鼓励，培养学生的创造力和批判性思维。
要注重学生的背诵和理解，通过多种教学方法，提高学生的文学鉴赏能力和分析能力。
关于《静夜思》教案（精选12篇）
关于《静夜思》教案（精选12篇）关于《静夜思》篇1一、教学目标：1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。
2、朗诵古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
二、教学重点：朗读古诗和认字。
三、教学难点：背诵古诗。
四、教学准备：挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。
五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
（1）小组交流。
（2）推选代表或自荐上台说一说。
（3）出示课文插图“我会说”。
（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。
我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。
真美！）2、引入新课：静夜思（板书）（二）、初读古诗1、看课文听录音或教师范读。
2、读课文，要求读准字音。
（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
（2）指名读，评议。
（三）、识记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
（2）认读生字。
（自读，小组开火车读，看哪组读得准）（3）游戏“运西瓜”。
（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。
（四）、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。
（1）指名学生朗读，评议。
标出朗读节奏及重点词。
（2）配乐朗读。
（3）师生共同朗读。
教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。
古诗新教培养自学能力──《静夜思》教学随笔.doc
古诗新教培养自学能力──《静夜思》教学随笔.doc古诗新教培养自学能力──《静夜思》教学随笔-在高呼素质教育的今天，古诗文学习是十分重要性的。
那么，怎样才能培养学生自学古诗的能力呢?多年来，我致力于探索古诗教学的模式，探索古诗的学法指导。
我想：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。
于是，我尝试用自主学习的古诗教学模式，打破传统的古诗教学模式，提高古诗教学质量。
自主学习的古诗教学模式分为五步：课前查询知诗人──介绍背景解诗题──质疑讨论明诗意──想象诵读悟诗情──迁移运用背诗文。
下面，我就《静夜思》一文的教学，谈谈古诗教学的新举措：一、课前查询知诗人课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。
《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作，抒发了诗人独在异乡为异客，夜深人静之时思念家乡、思念亲人的情感。
但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上困难。
于是，我让学生各自去查询当时的写作背景资料。
学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。
二、介绍背景解诗题在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达能力。
新大纲十分重视口头交际能力的培养，指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。
所以，不套用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。
学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。
三、质疑讨论明诗意这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。
先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。
然后多让学生交流、评议。
整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。
古诗《静夜思》教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。
（2）理解古诗《静夜思》的诗意，了解作者李白以及他的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《静夜思》。
（2）理解古诗《静夜思》的诗意，了解作者李白以及他的创作背景。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的理解。
（2）古诗意境的感悟。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地感受古诗的意境。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 教师准备：熟练掌握古诗《静夜思》的诗意，了解作者李白以及他的创作背景。
2. 学生准备：预习古诗《静夜思》，了解古诗的大意。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，介绍作者李白以及他的创作背景。
（2）引导学生朗读古诗《静夜思》，感受古诗的韵律美。
2. 讲解诗句：（1）逐句讲解诗句，解释生僻字词的含义。
（2）分析诗句的意境，引导学生感悟诗中的情感。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生探讨古诗中的意象，如“床前明月光”“疑是地上霜”等。
（2）分享心得：让学生谈谈自己对古诗《静夜思》的理解和感悟。
4. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《静夜思》，注意停顿、语气等。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强记忆。
5. 课后作业：（1）请学生运用所学，为自己喜欢的古诗进行赏析。
（2）家庭作业：背诵古诗《静夜思》，了解更多李白的诗作。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）引导学生收集其他描写思乡之情的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》。
语文教案：学习古诗《静夜思》
语文教案：学习古诗《静夜思》一、引言古诗《静夜思》是中国文学史上的经典之作，作者李白以其独特的视角和优美的诗句，描绘了一个人在深夜思考的情景。
这首诗词既富有浓厚的文化底蕴，又表达了人类永恒的情感和思考。
因此，在语文教学中，教授学生学习《静夜思》成为必要且有意义的一环。
二、《静夜思》的背景和风格《静夜思》是唐代文学家李白创作的一首七言绝句。
它描绘了作者一个人在寂静的夜晚里，西窗下思念故乡的愁思之情。
通过朴素而生动的描写，诗人向读者展示了夜深人静时思绪的波澜和情感的抒发。
三、教学目标通过学习《静夜思》，教导学生掌握以下能力：1.提升学生的阅读理解能力，使其能准确理解并体味古诗的内涵；2.培养学生的想象力和审美能力，使其能感受到诗歌语言的美；3.引导学生运用所学知识和创造力，发表自己对诗歌的理解与感官。
四、教学内容和方法1.教学内容（1）了解《静夜思》的背景和作者李白的相关资料；（2）学习诗歌的韵脚和节奏，解读古诗中的意象和符号；（3）分析诗中的情感表达和意境描绘；（4）运用所学知识，进行诗歌创作和个人理解的表达。
2.教学方法（1）导入：通过故事、图片或音乐等方式导入课堂，激发学生对《静夜思》的兴趣；（2）示范：教师朗读和解读《静夜思》，引导学生理解诗歌；（3）合作学习：学生小组合作分析诗歌的语言和意境，探讨各自的理解；（4）创作练习：鼓励学生以《静夜思》为题材进行自己的创作，展示自己的想法和感受；（5）评价：通过对学生创作的展示和讨论，评价学生的掌握程度和创新能力。
五、知识点讲解1.古诗的背景和作者介绍教师可以向学生介绍唐代文学的背景和李白的生平，以帮助学生更好地理解《静夜思》的创作背景和情感表达。
2.诗歌的韵脚和节奏教师可以教导学生如何辨认和理解七言绝句中的韵脚和节奏，以提高学生的诗歌欣赏和理解能力。
3.诗歌中的意象和符号教师引导学生分析古诗中涉及的具体形象和隐喻符号，培养学生通过诗歌语言感知事物的能力，并启发学生发散思维。
幼儿园大班古诗教案《静夜思》
幼儿园大班古诗教案《静夜思》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《古诗启蒙》中的《静夜思》。
内容包括：理解古诗的背景，学习古诗的朗读和背诵，掌握古诗中的生字词，感受古诗的意境美。
二、教学目标1. 让学生掌握《静夜思》的内容，能正确、流利地朗读和背诵。
2. 通过学习古诗，培养学生对古典文化的兴趣和热爱。
3. 感受古诗的意境美，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：古诗中生字词的理解和记忆。
教学重点：古诗的正确朗读和背诵，对古诗意境的感悟。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：古诗课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用古诗挂图，引导学生观察图片，讲述夜晚的景象，引出古诗《静夜思》。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领学生朗读古诗，讲解生字词。
（2）分析古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读。
（3）讲解古诗的背景和意境，帮助学生理解古诗。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主朗读古诗，体会韵律美。
（2）学生分组，进行朗读比赛，提高朗读能力。
（3）教师挑选学生进行背诵展示，巩固记忆。
4. 知识拓展（10分钟）（1）引导学生分享自己了解的其他古诗，交流学习心得。
（2）介绍古诗的作者李白，拓展学生知识面。
六、板书设计1. 《静夜思》2. 内容：（1）生字词：床、前、光、疑、举、低、思、故乡、明月、光。
（2）古诗背景及意境：夜晚、床前、月光、思乡、明月。
3. 结构：五言绝句，押韵。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》。
（2）用自己的话描述古诗的意境。
（3）搜集其他李白的作品，了解其风格特点。
2. 答案：（1）见附录。
（2）见附录。
（3）开放性题目，不做统一答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏。
（2）注重培养学生的朗读和背诵能力，提高古诗素养。
2. 拓展延伸：（1）开展古诗欣赏活动，提高学生的审美能力。
古诗词教案：《静夜思》
古诗词教案：《静夜思》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗词中的生词和句子，领会诗词的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，提高学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论、个人思考等方式，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生体会作者的思乡之情，培养学生的家庭观念和爱国情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《静夜思》。
2. 理解诗词的意境和情感，领会作者的思乡之情。
三、教学难点：1. 诗词中生词和句子的理解。
2. 体会作者的情感，感受诗词的美感。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《静夜思》全文。
3. 生词和句子的解释。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示《静夜思》的全文。
（2）引导学生回顾已学的古诗词，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《静夜思》，注意停顿、重音和语调。
（2）学生自主练习朗读，教师巡回指导。
（3）组织学生集体背诵，检查背诵效果。
3. 生词与句子解释：（1）引导学生自主学习生词和句子，组内交流。
（2）教师选取重点生词和句子进行讲解，确保学生理解。
4. 诗词解析：（1）引导学生感受诗词的意境，想象作者描绘的画面。
（2）小组讨论：作者通过哪些词语和句子表达了自己的思乡之情？（3）教师总结，引导学生体会作者的思乡之情。
5. 情感体验：（1）引导学生思考：我们自己有没有类似的经历？与作者的情感有何相同之处？（2）学生分享自己的感受，教师引导总结。
6. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：正确朗读和背诵《静夜思》；写一篇关于自己思乡之情的短文。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 运用情景教学法，引导学生进入诗词所描绘的情境，增强学生的情感体验。
古诗词教案：《静夜思》
古诗词教案：《静夜思》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗词中的关键词语和句子，领会诗人所表达的情感。
（3）分析诗词的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）运用联想和想象，让学生感受诗词所描绘的意境。
（3）学会通过诗词品味语言，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的亲情观念。
（3）引导学生领悟诗词中的道德观念和人生哲理。
二、教学重点：1. 诗词的字词认读和理解。
2. 诗词的朗读和背诵。
3. 诗词意境的感受和分析。
三、教学难点：1. 诗词中重点词语的解释和运用。
2. 诗词的韵律和节奏的把握。
3. 诗词主题的提炼和阐述。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗词全文及其注释。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示诗词《静夜思》的全文。
（2）简介诗人李白的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗词，注意字词的正确读音和意义。
（2）让学生结合注释，理解诗词的内容和背景。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析诗词的意象和意境。
（2）分享讨论成果，总结诗词的主题和情感。
4. 朗读感悟：（1）指导学生正确朗读诗词，注意语音语调和节奏。
（2）让学生闭眼倾听，想象诗词所描绘的画面，感受诗人的情感。
5. 背诵练习：（1）让学生多次朗读，逐渐熟悉诗词的节奏和韵律。
（2）鼓励学生尝试背诵，直至能够熟练地默写。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗词的主题和情感。
7. 课后作业：（1）熟读并背诵《静夜思》。
（2）写一篇关于《静夜思》心得体会的短文。
（3）搜集其他李白的诗词，进行欣赏和分析。
六、教学反思：1. 学生对《静夜思》的理解和掌握程度如何？2. 教学方法是否有效，是否有需要改进的地方？3. 学生的参与度和积极性如何？4. 教学内容是否适合学生的年龄和认知水平？5. 如何调整教学策略，以提高教学效果？七、评价与反馈：1. 对学生的朗读、背诵和作业进行评价，给予正面的反馈和鼓励。
小学李白诗句静夜思教学案例：培养孩子独立思考能力
作为一名小学教师，我一直思考如何更好地教育孩子，帮助他们成为自主思考、自由表达的有力人物。
在这个过程中，我意识到一个事实：文学艺术是我们人类智慧最为精华的结晶之一，通过对古诗词的学习，不仅可以让孩子们领略文学的魅力，更可以促进他们的自我启迪和独立思考能力的发展。
我想分享一下我的教学案例：小学李白诗句静夜思教学案例。
一、教学目标通过本次课程的学习，让孩子们：1.了解大诗人李白，理解诗人的内在思想和创作背景。
2.掌握李白诗句《静夜思》的意思和表达方式。
3.培养学生的审美情感，提高学生的语感和鉴赏能力。
4.通过学习了解李白所作的其他诗歌，激发学生对中国文化的热爱和探究精神。
二、教学准备1.教材准备：《李白诗句》、《大中小学古诗词赏析》等诗书。
2.教具准备：PPT 教学演示文稿、白板、彩色粉笔、小黑板、幻灯机、录音机等。
三、教学步骤1.导入：通过幻灯片和PPT，呈现李白的阐述和其他诗歌的相关内容。
2.讲解《静夜思》：通过解读《静夜思》朴素而深刻的句子，指导孩子了解李白的思维方式和表达风格，并通过这些句子让学生理解李白所表达的哲学意蕴。
3.独立思考：让孩子们独立思考这首诗的原意，并用自己的话写下这首《静夜思》。
4.学生集体表达：老师要鼓励孩子们勇于表达，不要拘泥于语言或结构的不同。
当学生完成后，老师会集体展示孩子们的作品，并与学生们一起互相讨论和评价。
5.延伸拓展：鼓励学生以其他李白的诗为基础，创作自己的故事或想法，并以此创作成有趣的小故事。
四、教学方法1.问答法：通过教师和学生互相问答，引导学生思考和学习。
2.画像法：让学生在背景材料上画出诗句所张扬的意思。
3.朗读法:使学生在朗读时尝试唤起他们的感觉，激发他们的阅读兴趣。
4.联想法：通过与学生的联想，让学生更好地理解句子和文章的意义。
5.演讲法：让学生展现他们的演讲技巧和表达能力。
五、教学步骤1.老师进行主讲：指导学生通过李白的生平和其他诗歌来理解《静夜思》。
古诗词教案：《静夜思》
古诗词教案：《静夜思》》一、教学目标1.通过学习《静夜思》使学生对唐诗、汉字有初步了解。
2.培养学生的语感和良好的审美能力。
3.通过对诗词中的造型描绘，培养学生的想象力和创造力。
4.提高学生的文学修养和阅读能力。
二、教学重点和难点重点：帮助学生理解诗中文字的含义，领略诗人的意境和感受。
难点：学生对一些词语的理解深度有限，难以领悟诗人的抒情意境。
三、教学流程1.导入环节“静夜思”作为唐诗中的经典之一，被广大人民群众传颂至今。
请同学们谈谈你们对这首诗的印象。
2.讲解词语望、庭、独、。
通过谈论学生对这些字的理解，引导学生了解诗中的象征意义。
3.分析诗歌结构1）诗式：五绝。
2）韵面：平水韵。
3）总结：全诗四句，抒发了诗人的离愁别绪，描绘了深夜中的幽静寂寞。
4.带领学生品读教师用朗读的方式引领学生感受诗歌，从语言、情感和意境三方面解读《静夜思》。
5.自主学习、发现问题学生独立思考，突破语言的表层意思，探究更深层次的象征意义和抒情感受，通过发现问题梳理出诗人在诗中所表达的情感和意境。
6.合作探究、交流学生结合自己的领悟和理解，合作探究思想、情感及意境。
互相交流自己的体会，分享自己的发现。
7.总结回顾引导学生从知识角度、语言角度、情感音乐角度和文化社会角度，进行总结回顾。
四、教学评价1.观察学生回答问题的深度和广度。
2.培养学生阅读文学作品的兴趣和能力。
3.观察学生反应和反馈课堂氛围。
4.学生所撰写的课堂总结，该总结需要包含诗词的意境、技法、诗词对生活的启示以及自己的发现和思考。
五、教学方法1.探究式教学法。
2.合作探究法。
3.交际式教学法。
4.引导式阅读法。
六、教学反思通过本次教学，我深刻了解到，对于古诗词教学，要注重学生的阅读和感知能力，只有真正让学生感受到古诗词的魅力和情感，才能真正发挥教材的育人作用，达到教学目的。
更需要思考如何在教学中培养学生的创造力和美感，为学生的终身发展注入源源不断的文学营养。
为学生而教——古诗《静夜思》教学谈_1.doc
为学生而教——古诗《静夜思》教学谈-美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。
这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟知道了什么。
只有了解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。
为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。
由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。
如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。
因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了分层教学法，即对于学有余力的学生提出高层次的要求，激发他们的探究欲望。
对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。
根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字目、耳、头、米，会认静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡十个二类字。
3、积累收集有关思念家乡的诗句。
教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。
具体教学过程如下：一、释题，了解学情。
学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。
所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背）正是在这种了解学生所知的基础上，我尝试了分层教学法。
二、循情，因材施教。
为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
静夜思新授课教案
静夜思新授课教案教案标题：《静夜思》新授课教案教学目标：1. 了解并理解李白的《静夜思》这首古诗的基本内容和意境。
2. 学会分析古诗的韵律、修辞手法以及诗人的表达意图。
3. 培养学生对于古诗的欣赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的口头表达能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《静夜思》的基本内容和意境。
2. 分析古诗的韵律、修辞手法以及诗人的表达意图。
教学难点：1. 分析古诗的韵律、修辞手法以及诗人的表达意图。
教学准备：1. 李白的《静夜思》古诗。
2. PPT或者黑板、粉笔等教学工具。
3. 相关的古诗鉴赏资料和解析。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师介绍李白这位伟大的唐代诗人，并简要介绍他的创作背景和成就。
2. 引导学生思考：你们对于古诗有什么了解？你们喜欢古诗吗？Step 2：呈现与讲解（15分钟）1. 呈现《静夜思》的全文，并播放相关的音频或视频。
2. 分析古诗的韵律和修辞手法，如平仄、押韵、比喻等。
3. 解读诗句的意境和诗人的表达意图，引导学生深入理解。
Step 3：讨论与交流（15分钟）1. 分组讨论：请学生分组讨论《静夜思》中的诗句、意境和修辞手法，然后汇报给全班。
2. 教师引导学生进行讨论和交流，指导学生分析和解读，激发学生的思考和创造力。
Step 4：个人思考与表达（15分钟）1. 学生个人思考：请学生思考并回答以下问题：- 你对《静夜思》有什么新的认识和感悟？- 你觉得诗人通过什么手法表达了自己的情感和思考？2. 学生个人表达：请学生依次发表自己的思考和感悟，可以口头表达或者书面表达。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 教师推荐其他与《静夜思》主题相关的古诗，如《登鹳雀楼》、《月下独酌》等。
2. 学生自主阅读其他古诗，并选择一首进行分析和解读。
Step 6：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现，强调古诗的重要性和美学价值。
2. 学生进行自我反思：你对于本节课的学习有什么收获和不足？你还有什么问题需要解决？教学延伸：1. 学生可以选择其他古诗进行分析和解读，拓宽自己的文学视野。
古诗静夜思教案幼儿
古诗静夜思教案幼儿教案标题：探索古诗《静夜思》的幼儿教案教案目标：1. 通过学习古诗《静夜思》，培养幼儿对古代文化的兴趣和理解。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的审美意识和情感表达能力。
教学准备：1. 古诗《静夜思》的诗歌卡片或投影片。
2. 描述古代生活的图片或视频资料。
3. 幼儿绘画纸、彩色铅笔、蜡笔等。
4. 幼儿音乐播放器。
教学过程：引入活动：1. 创设一个安静的环境，点燃一盏小夜灯，让幼儿感受夜晚的宁静。
2. 向幼儿展示《静夜思》的诗歌卡片或投影片，引发幼儿对古代文化的好奇心。
主体活动：1. 通过图片或视频资料，向幼儿介绍古代的生活场景，如古代的房屋、灯笼、月亮等，帮助幼儿理解诗中的背景。
2. 朗读《静夜思》的诗歌，模仿古代的语调和语气，让幼儿感受古代文学的韵味。
3. 解释《静夜思》中的生词和意象，例如“床前明月光”，“疑是地上霜”，帮助幼儿理解诗句的意思。
4. 引导幼儿用自己的话语描述诗中的场景和情感，例如：“你觉得作者看到的月亮是什么样子的？”、“你觉得作者为什么会感到思乡呢？”5. 鼓励幼儿进行创作，让他们用绘画或简单的文字表达自己对《静夜思》的理解和感受。
结束活动：1. 播放柔和的古典音乐，让幼儿在音乐中回味《静夜思》的美妙。
2. 邀请幼儿分享他们的绘画作品或创作的文字，鼓励他们展示自己的想法和感受。
评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表达能力。
2. 收集幼儿的绘画作品和创作文字，评估他们对《静夜思》的理解和表达能力。
教学延伸：1. 继续学习其他古代诗歌，如《登鹳雀楼》、《春晓》等，让幼儿感受古代文化的多样性。
2. 组织幼儿参观博物馆或古代建筑，让他们亲身感受古代文化的魅力。
3. 鼓励幼儿创作自己的诗歌，培养他们的创造力和表达能力。
通过以上教案，幼儿将有机会接触到古代文化，了解古代生活场景，培养语言表达能力和想象力。
同时，幼儿也将通过创作和分享，培养审美意识和情感表达能力。
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古诗新教培养自学能力——“自主学习”的古诗教学模式探索-《静夜思》-
新大纲明确地要求：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。
并且新大纲后面还附录了80首古诗文背诵推荐篇目。
可见在高呼素质教育的今天，古诗文学习的重要性。
那么，怎样培养学生自学古诗的能力呢？多年来，我致力于探索古诗教学的模式，探索古诗的学法指导。
新修订大纲指出：小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。
我想：古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能力，使学生终生受益。
于是，我尝试用自主学习的古诗教学模式，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。
自主学习的古诗教学模式分为五步：课前查询知诗人--介绍背景解诗题--质疑讨论明诗意--想象诵读悟诗情--迁移运用背诗文。
下面，我就《静夜思》一文的教学，谈谈古诗教学的新举措：
一、课前查询知诗人。
课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。
《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作，抒发了诗人独在异乡为异客，夜深人静之时思念家乡、思念亲人的情感。
但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽
象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上困难。
于是，我让学生各自去查询当时的写作背景资料。
学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。
二、介绍背景解诗题。
在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达能力。
新大纲十分重视口头交际能力的培养，指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。
所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。
学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。
三、质疑讨论明诗意。
这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。
先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。
然后多让学生交流、评议。
整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。
而我只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：联系诗句、结合生活实际、问别人看来，人本主义教学观十分正确：我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。
每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。
四、想象诵读悟诗情。
在这个教学环节中，发展学生的想象力和培养学生的热爱家乡的情感。
先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以老师的提问：请你们想想一下，如果你就是此时此刻的诗人，你现在的心情是怎样的？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感的感染和教育，同时学到了有语气朗诵古诗的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。
这个环节还要发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。
朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。
这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。
古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。
新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以，我让学生反复诵读、体会、品味。
我放了几首乐曲，让学生选择一首合适的给诗歌配乐，然后进行朗读。
我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。
这样，变着法子让学生读，学生在读中受到热爱家乡情感的熏陶，受到美的教育。
五、迁移运用背诗文。
课后作业体现自主性，拓展学生诗文学习的范围。
我设计了这样的作业：学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或
几项完成。
我们都知道：发展教学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。
这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。
总之，古诗教学也要力求做到以学生为主体。
实践证明，自主学习的古诗教学模式，有助于培养学生的自学能力。
古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成了言简意赅的文风。
古诗的学习方法的掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪的高素质人才！。