第七单元第4课时8-10的分与合1
苏教版一年级数学上册第七单元第4课《8的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第七单元第4课《8的分与合》说课稿一. 教材分析《8的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元第4课的内容。
本节课主要让学生通过操作活动，理解并掌握8的分成5和3，以及8的合并成5+3的过程。
教材通过生动形象的图片和具体直观的操作，引导学生发现8的不同分法和合并方法，培养学生观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的基础，对数字8也有一定的认识。
但在分的概念和分的技巧上，部分学生可能还比较薄弱。
因此，在教学过程中，我要关注这部分学生的学习需求，通过引导和鼓励，帮助他们掌握8的分与合的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过操作活动，理解并掌握8的分成5和3，以及8的合并成5+3的过程。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力、语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与活动的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握8的分成5和3，以及8的合并成5+3的过程。
2.教学难点：学生能够通过操作活动，发现8的分与合的规律，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、交流讨论法。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引出8的分成5和3的概念。
2.探究：学生分组进行操作活动，尝试将8分成5和3，并用语言描述分的过程。
3.交流：学生汇报分的结果，分享分的过程，引导发现8的分与合的规律。
4.总结：教师引导学生总结8的分成5和3，以及8的合并成5+3的过程，并用多媒体展示分与合的动画。
5.练习：学生进行实际的操作练习，运用8的分与合的方法解决简单问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示8的分与合的过程。
可以设计成两个部分：一部分是8的分成5和3，另一部分是8的合并成5+3。
一年级上册数学教案-7分与合第4课时 10的分与合｜苏教版
一年级上册数学教案-7 分与合第4课时 10的分与合｜苏教版教学目标1. 让学生掌握10的分解与组合方法，理解10以内数的分合关系。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容1. 10的分解与组合2. 10以内数的分合关系3. 相关练习题教学重点与难点1. 教学重点：10的分解与组合方法，10以内数的分合关系。
2. 教学难点：理解10的分解与组合的意义，灵活运用10以内数的分合关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：练习册、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示10的分解与组合的图片，引导学生观察并思考。
2. 新课：讲解10的分解与组合方法，通过教学视频和黑板演示，让学生跟随操作。
3. 练习：让学生分组完成练习题，巩固10的分解与组合知识。
4. 总结：总结10的分解与组合方法，强调10以内数的分合关系。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生独立完成。
板书设计1. 一年级上册数学教案-7 分与合第4课时 10的分与合｜苏教版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展示教学内容，配合黑板演示和PPT课件。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目，巩固10的分解与组合知识。
2. 设计一道开放性问题，让学生思考并解答，培养创新思维。
课后反思1. 分析本节课的教学效果，总结优点和不足。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 对学生的作业进行批改和反馈，关注学生的学习进步。
以上是一年级上册数学教案-7 分与合第4课时 10的分与合｜苏教版的完整内容，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
7.4 8的分与合(第4课时)(教案)- 一年级上册数学 苏教版
7.4 8的分与合（第4课时）- 一年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生掌握8的分与合的概念，理解8的组成和分解。
2. 培养学生运用8的分与合解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 8的分与合的概念2. 8的组成和分解3. 8的分与合在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：8的分与合的概念，8的组成和分解。
2. 教学难点：运用8的分与合解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、磁性贴图2. 学具：彩色积木、计数器、算盘五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8的分与合的图片，引导学生关注8的分与合。
2. 新课：讲解8的分与合的概念，演示8的组成和分解。
3. 实践操作：让学生分组合作，运用彩色积木、计数器、算盘等学具进行8的分与合的实践操作。
4. 小结：总结8的分与合的概念和运用方法。
5. 应用：布置一些实际问题，让学生运用8的分与合进行解决。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 8的分与合的概念2. 8的组成和分解3. 8的分与合在实际问题中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起运用8的分与合解决实际问题，并将结果记录下来。
2. 布置一些练习题，巩固学生对8的分与合的理解。
八、课后反思1. 学生对8的分与合的概念是否理解清楚？2. 学生是否能运用8的分与合解决实际问题？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？以上是一份关于7.4 8的分与合（第4课时）- 一年级上册数学的教案，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过PPT展示8的分与合的图片，如将8个苹果分成两组，一组有3个，另一组有5个，以此引导学生关注8的分与合。
苏教版一年级数学上册第七单元第4课《8的分与合》教学设计
苏教版一年级数学上册第七单元第4课《8的分与合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第4课《8的分与合》主要让学生通过操作活动，理解8可以分成两个数，这两个数可以互换位置，从而得到不同的组合。
学生通过这一课的学习，能够理解数的分与合的概念，培养数的概念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的数数和识数，对于数的认知有一定的基础。
但是对于数的分与合的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，让学生直观地理解这个概念。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解8可以分成两个数，这两个数可以互换位置，从而得到不同的组合。
2.培养学生数的概念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和独立思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解8可以分成两个数，这两个数可以互换位置，从而得到不同的组合。
2.教学难点：培养学生对于数的分与合的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，直观地理解8的分与合的概念。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和操作，培养学生的合作学习和独立思考能力。
3.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习和巩固8的分与合的概念。
六. 教学准备1.准备8个数字卡片，分别写上1-8的数字。
2.准备两个小篮子，用来放分成的两个数。
3.准备计时器，用来记录操作时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示8个数字卡片，引导学生认识数字8。
然后提问：“如果我们把8分成两个数，可以分成哪些数呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（5分钟）教师将8个数字卡片分成两组，分别放在两个小篮子里，然后让学生观察并说出这两组数字的名字。
例如：1和7、2和6、3和5、4和4。
3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，进行“数的分与合”的游戏。
游戏规则如下：每个小组轮流抽取两个数字卡片，将这两个数字卡片分成两组，然后将这两组数字卡片放在两个小篮子里。
一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。
2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。
3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。
4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。
6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。
7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。
六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。
2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。
2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。
以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。
《分与合》说课稿5篇
《分与合》说课稿5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级数学上册第七单元《8的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《8的分与合》教案一. 教材分析《8的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的一课，主要让学生掌握8的分成，以及组合成8的不同方式。
教材通过生动有趣的故事和丰富的练习，让学生在实际操作中理解8的分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数字的认识和简单的运算有一定的了解。
但他们在逻辑思维和抽象思考方面还在发展中，需要通过具体的操作和实际例子的引导，才能更好地理解和掌握概念。
三. 教学目标1.让学生掌握8的分成，理解分与合的概念。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.培养学生合作学习和独立思考的能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握8的分成，理解分与合的概念。
2.难点：学生对于分与合的实际应用和灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事和丰富的练习，引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、实物卡片、小礼物等。
2.教学环境：教室座位排列以小组合作学习的形式进行布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入8的分与合的概念。
故事结束后，引导学生思考：故事中的小动物是如何分和合的？它们分和合的目的是什么？2.呈现（10分钟）利用PPT展示8的分成和组合的图片，引导学生观察和思考：8可以分成几个部分？这些部分可以怎样组合成8？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套实物卡片。
每组需要通过实际操作，找出所有能组合成8的方式，并将卡片按照分与合的方式进行排列。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生上台展示他们的成果，其他学生进行评价和补充。
教师在这个过程中进行指导和点评，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了8，还可以用其他数字进行分和合吗？它们的结果又是怎样的？学生可以进行实际操作，探索其他数字的分与合。
苏教版一年级数学上册教案：第七单元 分与合
第七单元分与合第一课时2--5的分与合教学内容：课本第34--35页。
教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备：教学光盘、学具盒。
教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。
3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。
如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3、学生示范上台来演示。
4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？6、学生回答，师板书。
学生读一读4可以分成几和几。
追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，让学生掌握10以内的数的分与合的方法，培养学生的数感，为后续学习整数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数有所了解。
但他们在数的分与合方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，引导他们通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
2.培养学生数感，提高学生对10以内数的认识和运算能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10的分成和组合的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10的分成和组合解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解10的分成和组合。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验10的分成和组合的过程，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究10的分成和组合的方法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备10以内的数字卡片、小棒、水果图片等教学道具。
2.学具准备：每名学生准备一套10以内的数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生动有趣的故事，如“小猴分桃子”，引出本节课的主题——10的分与合。
故事结束后，教师提问：“小猴最后有没有分完桃子？它是怎样分的？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师出示10以内的数字卡片，提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使每份的数量相等？”学生尝试分成，教师给予指导和鼓励。
接着，教师提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使一份的数量比另一份多？”学生再次尝试分成，教师同样给予指导和鼓励。
一年级上册数学课件-第4课时 10的分与合 苏教版
夯实基础（教材P42练习四） 2.
略
4. 8
10
10
8
3
9 5
9 4
5.
略
四．给每只熊猫分一根竹子，该挑下面的哪两堆？在合适的答案下面画“√”
√
√
辨析：10的合成运用不熟练，10可以分成4和6，所以选后面两个。
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。 天气影响身体，身体决定思想，思想左右心情。 理想的书籍是智慧的铜匙。 勤奋，是步入成功之门的通行证。 成功永远属于马上行动的人。 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼；不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel 因为一无所有这才是拼下去的理由。 友谊只能在实践中产生并在实践中得到保持。 人而无信，不知其可也。——《论语·为政》 世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。
小试牛刀（教材P41想想做做）
1.
哪两个数合起来是10？
2. 7是3的好朋友!
3.
10
8
3
1
5
24
7
9
2
7
9
4
5
8
6
3
1
一．看图填一填。
19
28
37
46
55
二．哪两盘合起来是10 个苹果？连一连。
三．想一想，填一填。
10
3
8
6
7
6 34
1
8
二年级上册数学教案-第7单元 第4课时 分香蕉｜北师大版
第4课时分香蕉宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
【教学内容】要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教材P64~65,除法算式和除法的意义。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
【教学目标】1.结合“分香蕉”的具体情境与经验,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。
2.知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。
第7单元第4课时 10的分与合(教案)-苏教版-一年级数学上册
第7单元第4课时 10的分与合（教案）-苏教版-一年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解10的分解与组合，能够熟练地掌握10的分成方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 10的分解与组合。
2. 10的分成方法的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10的分解与组合方法的掌握。
2. 教学难点：10的分解与组合在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、教学视频等。
2. 学具：彩色积木、数字卡片、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示10的分成方法，引导学生关注10的分解与组合。
2. 新课：讲解10的分解与组合的概念，让学生通过彩色积木进行实际操作，感受10的分解与组合。
3. 案例分析：通过教学视频，让学生了解10的分解与组合在实际问题中的应用。
4. 练习：让学生分组进行10的分解与组合的练习，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调10的分解与组合在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 第7单元第4课时 10的分与合2. 主要内容：10的分解与组合、10的分成方法的运用3. 关键点：10的分解与组合方法的掌握、10的分解与组合在实际问题中的应用七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固10的分解与组合的知识。
2. 实践作业：让学生回家后，与家长一起进行10的分解与组合的实际操作，感受数学的乐趣。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够熟练地掌握10的分解与组合方法，提高了学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 教学方法：采用PPT、教学视频等教具，使教学内容更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
3. 教学组织：分组进行练习，培养学生的合作学习精神和团队协作能力。
4. 存在问题：部分学生在10的分解与组合方法的运用上还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
第七单元 第4课时 分香蕉(教案)-2022-2023学年二年级数学上册同步备课(北师大版)
第七单元第4课时分香蕉（Word教案）一、教学目标1.掌握将同类物品平均分配的基本方法。
2.学习使用分组数据求均值的方法。
3.培养同学们的团队合作意识，让他们体验共同完成任务的喜悦。
二、教学重难点1.通过小组合作，掌握将同类物品平均分配的方法。
2.学习使用分组数据求均值的方法。
三、教学过程1. 活动一：合作分香蕉1.先将学生分为几组，每组人数尽量相等，每组分配一定数量的香蕉。
2.小组内的学生合作，将香蕉平均分配给组内的每个人。
要求每个人的香蕉数量相同。
3.合作完成后，每个小组报告总共分配的香蕉数量和每人分配的数量，教师记录在黑板上。
4.总计分配的香蕉数量和总人数，求出每个人平均获得的香蕉数量。
5.引导学生发现：平均分配的每个人都应该获得相同数量的香蕉。
2. 活动二：求均值1.通过大屏幕展示一组分数，例如：68， 78， 80， 95， 98。
2.引导学生将这些分数按10分位数分组 (60-69, 70-79, 80-89, 90-99)。
3.让学生利用分组数据求均值，即先求出每组的平均数再求出各组平均数的平均数。
4.让学生观察分组后的数据，发现数据分布情况变得更加清晰。
3. 活动三：小组合作，利用分组数据求均值1.将学生重新分组，每组3-4个人。
2.分配一组数字数据，例如：30， 32， 32， 33， 34， 35， 36， 36， 37，38， 45， 52， 60， 68。
3.让小组内的学生进行讨论，分组并计算出均值。
4.活动结束后，让每个小组报告其分组和均值。
四、教学反思本节课通过让学生以小组合作的方式完成任务，调动了同学之间的合作意识和团结精神。
通过分香蕉和求均值的活动，学生不仅掌握了平均分配的基本方法和使用分组数据求均值的方法，而且也学会了如何观察、分析数据。
这些活动充满趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到数学学习的魅力。
第7单元第4课时10的分与合(教案)-苏教版-一年级数学上册
【精品】第7单元第4课时10的分与合（教案）苏教版（2014秋)-一年级数学上册教学内容：一年级上册教材第41页。
教学目标：1.让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。
2.培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律。
3.让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
教学难点：有序的掌握10的分与合。
教学方法：自主探究，观察比较，讲授法。
教学用具：图示卡片、数字卡片、学具盒等。
教学过程：一、复习引入1.复习数的组成。
2.问答师：3和5组成几？生：组成8。
师：6和几组成9？生：3！教师可以多说几个，让学生进行口答。
也可以小朋友之间进行练习。
二、探求新知1.教学10的组成。
媒体演示：有一串珠子，其中的一个是红色的。
师：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个黄色的？生：一共有10个珠子，有1个红色的，9个黄色的！师：对！也就是说这10个珠子分成了1个红色的和9个黄色的，那么也就是10可以分成几和几呢？生：10分成1和9！师：好的，10分成1和9，也可以说1和9可以组成10。
说明：让学生给珠子涂色，途成红色，要先引导学生观察，第一串已经有一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。
（留给同学们时间思考和操作，老师巡视）师：好了！老师看了看大部分同学做的都很正确，极少数同学做的比较混乱！接下来，大家一起来做一下：第一串左边第一个是红色的，那么我们应该从哪边开始涂呢？生：左边！师：对，从左边，接下来我们在第二串的左数涂2个，那么第二串就是有2个红色的和8个黄色的（多媒体播放幻灯片）说明10分成了几和几？生：10分成了2和8！师：好的，接下来我们再依次在第三串、第四串、第五串左起分别涂上3个、4个、5个红色，10又分成了几和几？生：3和7；4和6；5和5！师：很棒！如果还有串珠的话，我们还可以继续这样分下去，10的分法如下：同学们知道了10的分，反过来也就知道10的合，它们是一一对应的。
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8-10的分与合第1课时8的分与合
教科书第39例3，想想做做第1-3题教学目标：
1、体会分与合思想，初步掌握8的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
2、掌握8的分与合，能从8的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力
3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力
教学重点：
通过学生探索、合作交流得出的8的组成，掌握8的分与合。
教学难点：
如何有序地掌握8的组成。
教学过程：
一、导入
给学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。
二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。
今天，我们来继续研究分与合板书
老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。
1、谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）
我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？指名回答。
如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？
就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？
请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。
学生操作、表述，教师巡视、指导。
2、回想前4次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。
集体交流：你是怎么填的？指名回答。
根据学生回答板书8的四个分合式。
你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。
3、还有没有其他的分法呢？
用同样的方法把其他的分法写出来。
齐读8的组成。
4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？
请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。
三、教学“想想做做”
1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8，再根据连线说一说8的分与合。
要求学生联系8的不同分法有序地进行思考。
2、第2题先让学生按要求数出“一共有几层”以及“每层各有几块”，并把每层的块数标在合适的位置；然后要求学生互相说一说“哪两层的块数合起来是8”。
（1）数一数有几层，在右边注明是第几层；
（2）再数数每层有几块。
（3）哪两层合起来是8块？
（4）看图有序地说说几和几合成8。
3、第3题让学生说说题意，知道每组两个叶片上的数合起来要等于8，再鼓励学生独立完成。
讲明题意学生独立完成。
师巡视指导。
五、课堂小结：
今天我们学习了什么？你还有什么收获？。