苏教版数学一上第七单元 分与合7-2 6、7的分与合
一年级上册数学教案-7.2 6、7的分与合｜苏教版
一年级上册数学教案-7.2 6、7的分与合｜苏教版教学目标1.学生能够理解6、7的分、合概念；2.学生能够准确地分辨6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。
教学重点1.6、7的分、合的概念；2.6、7的分、合的应用。
教学难点1.学生分辨6、7的复合情况较为困难；2.学生掌握6、7的分、合应用较为困难。
教学准备1.教学案；2.黑板、粉笔、橡皮等教学用品。
教学过程1. 温故知新请同学们自己回忆一下上节课学的内容，简单描述一下6、7的分、合概念并举例说明。
2. 新课展示通过让学生对于6、7的分合情况逐一列举，使学生对于复合情况的分辨有一个全面而深入的了解。
3. 新旧知识升华引导学生进行操作练习，将所学的知识灵活应用。
解决相应的小学数学问题。
4. 小结对本次课所学的知识进行简要总结，并对学生的表现做出评价。
教学反馈通过向学生发放反馈表，听取学生意见并进行整理。
并根据学生的反馈意见对下一堂课进行调整优化。
作业布置请同学们回家自己巩固复习所学知识，做好本节课的笔记和练习题。
教学效果评估1.学生对于6、7的分合情况的理解情况良好；2.学生能够较为准确地判断6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。
知识拓展引导学生多阅读数学类书籍，开展多种形式的数学类活动，深化学生对数学知识的理解和应用。
结束语本堂课的教学目标达到，并且学生掌握了相关的知识，希望同学们能在日后的学习中，更加自信地应对各种数学问题。
一年级数学上册第7单元《分与合》《6、7的分与合》教材解析素材苏教版
《6、7的分与合》教材解析教学例2时，可以先让学生用学具代替气球分一分、摆一摆，然后组织学生交流不同的分法。
要让学生说说自己分的过程，并引导他们根据某一种分法，从一种表达推想出另一种表达。
如，当学生说出“一只手里拿1个气球，另一只手里拿5个气球”，并说出“6可以分成1和5”时，要进一步追问：“你还能想到什么？”在此基础上，要求学生观察插图中小朋友分的过程，并完成书上的填空。
还可以要求学生按照书上分的过程有序地再操作一遍，边分边说6的各种分法。
“试一试”可以先让学生说说图意，知道图中小女孩把7个圆片分成了1个和6个，小男孩把7个圆片分成了2个和5个。
由此，要求学生根据上述两种分法依次说一说“7可以分成几和几”，并引导他们由一种分法想到两种不同表达。
然后引导学生思考：“7还可以分成几和几？”从而得到除图中两种分法之外的第三种分法，即：7可以分成3和4，或7可以分成4和3。
最后，可以要求学生读一读填好的几个分解图式，初步体会有序思考的重要性。
第1题和第2题，可以先让学生连一连，再组织交流。
要引导学生根据6、7的不同分法有序地选出符合要求的卡片或数。
如，先想1和几合成6，再想2和几合成6，3和几合成6，等等。
也要注意引导学生根据一种组成方法说出两句话。
例如，由1和5合成6，想到5和1合成6。
第3题，可以灵活设计对口令的形式，以帮助学生熟练地掌握6、7的分与合。
第4题，先要帮助，学生弄清题意，知道螃蟹身上的数与两只螯上的数的关系，然后再让学生填一填。
第5题，可以先数出每层的根数，再分别回答两个问题。
木头堆放的规律要让学生主寻找，只要学生说得合理，都应肯定。
如，从上往下，每层分别是1根、2根、3根、4根、5根、6根；或从下往上，每层（除第一层）都比相邻的上面一层多1根。
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》是一节非常重要的课程。
本节课的主要内容是让学生掌握6、7的分成和组合，培养学生的数感，为后续的加减法学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生主动探索，发现规律，体验成功的喜悦。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对6、7的分与合还比较陌生。
学生在学习过程中，可能存在对数字大小、顺序的混淆，以及对分成和组合规律的理解困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法，能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学的魅力，培养学生的自主学习意识和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解6、7的分成和组合，掌握分与合的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算，以及对分成和组合规律的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出6、7的分成和组合，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组进行实践活动，通过操作、交流，发现6、7的分成和组合规律。
3.引导讲解：教师引导学生总结6、7的分成和组合规律，讲解分与合的方法。
4.巩固练习：学生进行相关的练习，运用6、7的分成和组合进行简单的加减法运算。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。
但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。
2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。
例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。
例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第7单元“分与合”的第2课时，主要内容是6和7的分与合。
教材通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，通过实践活动，让学生掌握6和7的分成和组合的方法，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的分合的基本概念，能够理解数的分合的意义。
但是，对于6和7的分与合，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的数感和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解6和7的分成和组合的意义，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的分成和组合的方法，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.难点：让学生理解6和7的分成和组合的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合。
2.实践活动法：通过分组操作和实践，让学生掌握6和7的分成和组合的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现6和7的分成和组合的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：6和7的分成和组合的图片，实践活动材料。
2.学具准备：学生分组操作和实践的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的分成和组合的图片，引导学生观察和描述，让学生感受和理解6和7的分成和组合的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现6和7的分成和组合的方法，让学生观察和理解。
教师可以用语言和动作来演示6和7的分成和组合的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，让学生亲自动手操作，掌握6和7的分成和组合的方法。
一年级上册数学教案-7.2.6、7的分与合-苏教版
一年级上册数学教案7.2.6、7的分与合苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学第74页例1和第75页的“做一做”，主要讲述的是7的分与合。
通过学习，让学生能够理解7可以分成几个不同的数，以及这些数是如何组合成7的。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解7可以分成2和5，3和4，以及1和6这三组不同的数。
2. 让学生学会用不同的组合方式来组成7。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握7的分与合的方法。
难点：让学生能够理解并运用不同的组合方式来组成7。
四、教具与学具准备教具：数字卡片，每张卡片上有一个数字，共有7张。
学具：每名学生准备一套数字卡片，共有7张。
五、教学过程1. 引入：教师通过讲解，引入本节课的主题——7的分与合。
2. 讲解：教师通过示例，讲解7可以分成2和5，3和4，以及1和6这三组不同的数。
同时，让学生明白，这三组数可以组合成7。
3. 练习：教师给出一些练习题，让学生通过实际的操作，来理解并掌握7的分与合的方法。
六、板书设计板书设计如下：7的分与合：7 = 2 + 57 = 3 + 47 = 1 + 6七、作业设计1. 请用数字卡片，组成不同的数，使其和为7。
答案：2和5，3和4，1和6。
2. 请解释一下，为什么7可以分成2和5，3和4，以及1和6这三组数？答案：因为2+5=7，3+4=7，1+6=7。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了7的分与合的方法，以及学生在课堂上的参与程度。
拓展延伸：教师可以让学生尝试其他数字的分与合，如8，9等，以此来提高学生的观察能力和动手操作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的引入：我需要确保学生能够理解7的分与合的概念，因此，我需要通过一个生动的实际操作来引入这个主题。
2. 教学目标：我需要明确我想要学生达到的目标，这样我才能设计出有效的教学活动和练习题。
苏教版一年级数学上册第七单元7.2 6、7的分与合
课堂小结
这节课我们学 会了什么？
我们学会了6、7的分与合。它们和2—5的分 成一样，按一定顺序把一个数分成两部分， 这样既有条理，又容易记忆。
7 分与合
第2课时 6、7的分与合
SJ 一年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知 识 点 6、7的分与合
kàn tú fēn yi fēn tián yi tián
几和几合成6，就把这两张连起来。
典题精讲
哪两朵
上的数合起来是7？
4
5
3
6
1
2
1
6
2
5
3
4
典题精讲 填一填。
螃蟹肚子上的数表示合 成的数，钳子上的数表 示分成的数。
2 5
7
3 4
7
4 2
6
易错提醒 7个 分成两堆，有几种分法？
易错提醒
错解分析：
7除了可以分成6和1，5和2，还可以分成4和3。 错解中只列举出了其中两种。3种分法可以写出6个分成。
cónɡyòubiānshǔ dì pánhé dì pánhé qǐ lái shì
kēcǎoméi
(3)从右边数，第1盘和第2盘合起来是( 6 )颗草莓。
1．看图分一分，填一填。
(1)
（1）分一分略
（2）分一分略
易错辨析
tián yi tián
2．填一填。
7
7
3
2
5
辨析：分成符号“ ”尖头指的是合成的数。
提 升 点 6、7的分与合的运用
měi zǔ lǐ yǒu yí ɡèpínɡɡuǒyǔzhònɡbùtónɡ nǐnénɡzhǎochūláibìnɡ tú
一年级数学上册 第7单元《分与合》《6、7的分与合》7的分与合知识讲解素材 苏教版
7的分与合
问题导入把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试”）
过程讲解
1．把7个。
分成两堆的分法
2．从7个的分法中得到7的合成
(1)1和6合成7，6和1合成7。
(2)2和5合成7，5和2合成7。
(3)3和4合成7，4和3合成7。
归纳总结
7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3;1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3可以合成7。
误区警示
【误区】
错解分析此题错在没有掌握符号“／＼”的意义。
正确解答
温馨提示
小开口是大开口两端合成的数。
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2。
一年级数学上册第7单元《分与合》《6、7的分与合》7的分与合知识讲解素材苏教版
问题导入把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试”）
过程讲解
1．把7个。分成两堆的分法
2．从7个 的分法中得到7的合成
(1)1和6合成7，6和1合成7。
(2)2和5合成7，5和2合成7。
(3分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3;1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3可以合成7。璽鋸職篤腳珏鐘刚泞赛猫罢肮读摇羁決誉旧飩岚屆宽覯馄黷铅涤药觊藺鍍谔骛岂财抡瞇狱馴槳馍齊韃誒试妈钳臨鄴騷鮚謂彈缚戰贬骊膩苈诈纨苁迹复蘄。
误区警示
【误区】
错解分析此题错在没有掌握符号“／＼”的意义。
正确解答
温馨提示
小开口是大开口两端合成的数。
一年级数学上册第7单元《分与合》《6、7的分与合》教材解析素材苏教版(new)
《6、7的分与合》教材解析教学例2时，可以先让学生用学具代替气球分一分、摆一摆,然后组织学生交流不同的分法.要让学生说说自己分的过程，并引导他们根据某一种分法，从一种表达推想出另一种表达。
如,当学生说出“一只手里拿1个气球,另一只手里拿5个气球"，并说出“6可以分成1和5”时，要进一步追问：“你还能想到什么？”在此基础上，要求学生观察插图中小朋友分的过程，并完成书上的填空。
还可以要求学生按照书上分的过程有序地再操作一遍,边分边说6的各种分法。
“试一试"可以先让学生说说图意，知道图中小女孩把7个圆片分成了1个和6个,小男孩把7个圆片分成了2个和5个。
由此，要求学生根据上述两种分法依次说一说“7可以分成几和几"，并引导他们由一种分法想到两种不同表达。
然后引导学生思考：“7还可以分成几和几？”从而得到除图中两种分法之外的第三种分法,即：7可以分成3和4,或7可以分成4和3。
最后,可以要求学生读一读填好的几个分解图式，初步体会有序思考的重要性。
第1题和第2题，可以先让学生连一连，再组织交流.要引导学生根据6、7的不同分法有序地选出符合要求的卡片或数。
如，先想1和几合成6,再想2和几合成6，3和几合成6,等等。
也要注意引导学生根据一种组成方法说出两句话。
例如,由1和5合成6，想到5和1合成6.第3题，可以灵活设计对口令的形式,以帮助学生熟练地掌握6、7的分与合.第4题，先要帮助，学生弄清题意，知道螃蟹身上的数与两只螯上的数的关系，然后再让学生填一填。
第5题，可以先数出每层的根数，再分别回答两个问题。
木头堆放的规律要让学生主寻找，只要学生说得合理，都应肯定。
如,从上往下，每层分别是1根、2根、3根、4根、5根、6根;或从下往上，每层（除第一层）都比相邻的上面一层多1根.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
一年级数学上册 第7单元《分与合》67的分与合教案1 苏教版
课题：6、7的分与合教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
?三、反馈完善1 “想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2 “想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3 “想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。