100以内的加减法的复习与整理
100以内的加法和减法数学知识点总结
1、不进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。
(2)探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
2、进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。
(2)探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
(3)能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。
(2)探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
(3)进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。
(2)探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
(3)能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、多几、少几的应用(1)在具体情境中，理解比某数多几或少几的实际问题。
(2)可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比拟，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
(3)能正确列式解决相应的实际问题。
(4)渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减(1)探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。
(2)能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合(1)探索并掌握100以内的加减混合运算的`方法，能熟练计算。
(2)提高解决简单的实际问题的意识和能力。
8、加减法的估算(1)在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。
(2)初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。
(3)开展估算意识，提高估算能力。
实践活动(一)：我长高了(1) 稳固长度单位和加减法的相关知识和技能。
(估计、测量、计算)(2) 让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。
(3) 渗透统计知识，感受成长的快乐。
一年级数学100以内的加法和减法知识点
一年级数学100以内的加法和减法知识点一年级数学100以内的加法和减法知识点一、十位加、减十位，个位加、减个位。
1、不进位的加法20+30=__7+2=__8+30=982、不退位的减法80-50=__9-2=__8-30=68二、进位加法（凑十法）1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。
（注：凑十的两个数互为补数）2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数）3、100以内进位加__+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。
（方法和20以内一样）三、退位减法1、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数2、100以内退位减：__-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。
一年级数学100以内的加法和减法教案教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓舞学生用多种方法进行计算。
教具、学具预备：1、教师预备情景图的课件。
2、学生预备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前预备口算。
（电脑出示。
学生开火车练）11-3= 13-8= 17-9= 14-5=15-7= 12-3= 16-8= 13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?38-6= 87-3= 96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?认真观看你发觉了什么?同学们发觉两位数个位上的数都比减数小，假如直接减，够不够减?（不够减）那这三道题怎么计算呢?（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知（一）教学例2。
100以内加法和减法的整理与复习评课稿(3篇)
100以内加法和减法的整理与复习评课稿（3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿（通用3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿篇1今天我说课的内容是《100以内的加法和减法（二）》，它位于新课标实验教材人教版第三册第二单元。
本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。
本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点。
2、教材按难易程度分三段编排。
3、各小节的教学也是由直观操作等依法实物思考到脱离实物思考进行编排。
4、“用数学”是结合计算来出现的。
教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的`培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。
本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。
在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。
因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。
我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。
教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。
小学数学二年级100以内的笔算加减法重点及难点
重难点1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、"多几"、"少几"的应用（1）在具体情境中，理解"比某数多几或少几"的实际问题。
（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
（3）能正确列式解决相应的实际问题。
（4）渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。
（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。
（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。
8、加减法的估算（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。
（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。
（3）发展估算意识，提高估算能力。
口算题36+35+25= 98-58+23= 45-26+64=78-49+61= 89-64+28= 56+26-35=73-35+13= 82-45+27= 23+58-56=89-34+17= 86-69+49= 97-59+38= 29+54-66= 71-62+45= 66-58+78= 96-77+52= 86-67+31= 76-68+39= 23+58-66= 28+65-67= 94-75+22= 85-26+35= 45-26+49= 78-69+63= 89-64+28= 100-66-33= 36+24-15= 96-67+32= 77-46+28= 96-87+22= 88-35-13= 99-45-27= 100-68-32= 99-65+32= 77-29+32= 28+66-77= 87-34-27= 46+34+25= 98-59+23= 35-27+54= 87-62+45= 79-65+18= 59+24-25= 78-75+13= 99-45+17= 43+38-66= 38+25-47= 78-69+66= 45+36-67= 79-34+37= 78-54+63= 69-44+28= 43+29-60= 69-62+45= 79-65+38= 97-59+21= 45-27+54= 77-69+56= 76-48+28= 96-87+22= 79-65+32= 76-29+12= 33+56-60= 65-34+22= 76-29+45= 68-35+13= 89-45-17= 76-58+39= 77-69+56= 28+66-77= 87-34-27= 100-64-32=45-23+49= 93-67+22= 76-58+39= 43+38-66= 38+25-47= 54+34-25= 45-26+49= 45-23+49= 78-54+63= 69-44+28= 56+32-44= 54+24-35= 78-56+34= 54+36-67= 67-34+37= 78-69+63= 98-64+28= 65+29-60= 65-62+45= 76-65+38= 77-46+28= 96-87+22= 76-69+49= 45+43-56= 32+45-67= 99-65+32= 77-29-32= 54-29+36= 78-49+61= 67-34+28= 98-57+24= 35+27-50= 98-67+31= 79-46+38= 87-69+52= 96-67+32= 46+34+25= 100-34-33= 99-75-22= 67-26+25= 78-75+13= 99-45+17= 36+35+25= 98-58+23= 45-26+64= 45+36-67= 79-34+37= 56+24-35= 78-35+13= 89-45+27= 59+24-25= 86-69+49= 78-69+66= 43+29-60= 69-62+45= 79-65+38= 45-29+48= 78-69+56= 25+56-67= 89-34+27= 23+58-56= 38+45-67= 23+54-60=89-64+28= 76-68+39= 23+58-66= 28+65-67= 99-75-22= 67-26+25= 86-67+31= 97-46+38= 96-77+52= 79-46+38= 87-69+5= 100-66-33= 97-75+22= 87-62+35= 78-49+61= 67-34+28= 36+24-15= 88-35-12= 99-45-27= 100-34-33= 98-67+31= 93-67+22= 76-48+28= 96-87+22= 45+43-56= 32+45-67= 100-64-32= 79-65+32= 76-29+12= 45-32+25= 76-55+32= 54+34-25= 97-59+21= 45-27+54= 54+36-67= 67-34+37= 56+32-44= 65-34+22= 76-29+45= 54-29+36= 76-69+49= 54+24-35= 68-35+13= 89-45-17= 65+29-60= 78-56+34=。
(完整版)100以内的加减法知识点归纳
多多少比字两边的较大数减去较小数32比15多多少？32-15=17少多少比字两边的较大数减去较小数25比94少多少？94-25=69
求比一个数少几的数（比谁少几）比谁少几，用减法计算比94少25的数是多少？
94-25=69
求比一个数多几的数（比谁多几）比谁多几，用加法计算比32多15的数是多少？
32+15=47
两位数连加的笔算方法可以简写成一个竖式，也可以把两个竖式连写，连写比较简便
两位数连减的笔算方法可以写成一个竖式，能口算的可以直接口算出结果，不用列竖式，使计算简便
两位数加减混合的笔算方法按照从左往右的顺序计算（有小括号的要先算小括号里的），列竖式时可以列成两个，有的也可以将两个竖式连写成一个竖式。
解决有两个连续问题的实际问题可以先解决较简单的问题，在解决稍简单的问题的基础上来解决较复杂的问题。
100以内的加法和减法（二）单元知识点。
100以内加减法
100以内加减法运算的规则与技巧一、引言100以内加减法是数学运算中的基础，对于提高学生的计算能力具有重要意义。
本文将详细介绍100以内加减法的运算规则与技巧，帮助学生掌握正确的计算方法，提高计算速度和准确性。
二、100以内加减法运算规则1.加法规则（1）同号相加：当两个加数符号相同时，将它们的绝对值相加，结果保持原来的符号。
（2）异号相加：当两个加数符号不同时，将它们的绝对值相减，结果的符号由绝对值大的加数决定。
2.减法规则（1）同号相减：当被减数与减数符号相同时，将它们的绝对值相减，结果保持原来的符号。
（2）异号相减：当被减数与减数符号不同时，将它们的绝对值相加，结果的符号由绝对值大的数决定。
三、100以内加减法运算技巧1.心算技巧（1）利用数位规律：例如，计算57+43时，可以先将57拆分为50+7，将43拆分为40+3，然后分别相加，得到90+10=100。
（2）利用补数：例如，计算63-27时，可以将27补全为30，然后再从63中减去30，得到33。
2.笔算技巧（1）列竖式：将加数或被减数写在上方，将减数或被减数写在下方，按照数位对齐，然后逐位进行计算。
（2）进位与借位：在计算过程中，当某一位的和超过10时，需要向前一位进位；当某一位的差小于0时，需要从前一位借位。
四、总结100以内加减法是数学运算的基础，通过掌握运算规则与技巧，可以提高计算速度和准确性。
在实际应用中，学生应注重心算能力的培养，同时熟练掌握笔算方法，以适应不同场景下的计算需求。
家长和教师应关注学生的计算学习，适时给予指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高计算能力。
重点关注的细节：心算技巧心算技巧是100以内加减法运算中的一个重要环节，它能够帮助学生提高计算速度和准确性。
心算技巧主要分为利用数位规律和利用补数两种方法。
一、利用数位规律1.拆分法在计算过程中，我们可以将一个数拆分为整十数和个位数，然后分别进行计算。
这种方法可以简化计算过程，提高计算速度。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法(二)整理与复习》第一课时教学设计
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法（二）整理与复习》第一课时教学设计一. 教材分析《100以内数的加法和减法（二）》是人教版二年级上册数学教材的一个组成部分，主要目的是让学生掌握100以内数的加法和减法的计算方法，提高学生的计算能力。
本节课的教学内容主要包括加减法的运算规则、计算方法以及应用。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握100以内数的加法和减法的运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的加法和减法的基本运算方法，但对一些复杂情况的计算还不够熟练。
此外，学生的计算速度和准确性也有待提高。
在学习过程中，学生需要通过大量的练习来巩固所学知识，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内数的加法和减法的运算规则，提高计算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的加法和减法的运算规则及计算方法。
2.教学难点：解决实际问题，提高学生的计算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，让学生在讨论交流中解决问题，培养团队合作意识。
3.采用练习法，让学生在大量实践中掌握运算方法，提高计算能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，内容包括加减法运算规则、计算方法及应用实例。
2.准备练习题，包括简单和复杂情况的加减法运算题目。
3.准备计时器，用于检测学生的计算速度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活实例，如购物、分配物品等，引出加减法运算。
让学生观察并思考：如何计算这些实例中的加减法问题？2.呈现（10分钟）讲解100以内数的加法和减法的运算规则及计算方法，通过PPT展示相关知识点，让学生跟随老师一起学习和总结。
100以内的加减法整理和复习
100以内的笔算加、减法整理和复习小坝明德小学张建平教学内容：新人教版二年级上册35页整理和复习以及练习七1、2题。
教学目标：1、整理与复习100以内的笔算加法和减法以及连加、连减、加减混合等内容，使学生更好的掌握有关知识，能正确计算100以内的加法和减法。
2、经历模仿整理到自主整理的过程，通过比一比、看一看、说一说等学习活动，培养学生简单的整理、归纳的能力，引导学生发现问题、主动思考探索的能力。
3、在学习过程中，培养学生认真的学习态度，体验与同伴相互交流的学习乐趣。
教学重、难点：重点：能正确熟练的进行100以内的笔算加法和减法。
难点：培养学生简单的整理、归纳的能力，培养学生发现问题、主动思考探索的能力。
教具、学具准备：口算卡。
教学过程一、创设情境，导入复习1、同学们，这节课我们一起乘车到数学乐园游玩，你们喜欢吗？看！公交车来了：公交车上原来有24人，到某站有16人上车，14人下车，现在公交车上有多少人？这辆公交车最多可以乘坐60人，我们班的同学都能乘坐吗？要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？（100以内的加法和减法）2、揭示课题，今天我们就一起来对100以内的笔算加法和减法进行整理和复习。
二、自主整理，形成网络1、知识回顾同学们回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？学生可能回答：学习了两位数加两位数的加法和减法。
（补充100以内）2、听说你们是二年级的学生，公交车上的一位老爷爷想考考同学们会不会计算这些100以内的加法和减法。
（1）口算抢答：要认真听哟。
70+20 、30+25、85-40 、56-3、16+9、40-7（2）对比归纳整理：老师也想考考大家，下面各题只列式，不计算。
①56与32的和是多少？差是多少？②比56多28的数是多少？比56少28的数是多少？③61减去21再减去6，差是多少？④61减去21与6的差，差是多少？⑤减数是8，差是27，被减数是多少？（3）算式分类24+16-1460－26 56+32 56－32 56+2856-2861－21－661－（21－6） 8+273、引导分类（1）初步分类：将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合。
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法(二)整理与复习》第一课时说课稿
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法（二）整理与复习》第一课时说课稿一. 教材分析《100以内数的加法和减法（二）整理与复习》是人教版二年级上册数学教材的一个组成部分。
这部分内容主要帮助学生巩固和加深对100以内数的加法和减法的理解，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
本节课的主要内容有：100以内数的加法和减法的运算规则，进位和退位的处理，以及实际应用题的解决。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握100以内数的加法和减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了100以内数的加法和减法的基本运算方法。
他们对加法和减法的基本概念有了初步的了解，能够进行简单的计算。
但是，学生在处理进位和退位问题上还不够熟练，而且在解决实际应用题时，往往不能正确地将数学知识运用到实际情境中。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些情况，进行有针对性的教学设计和指导。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握100以内数的加法和减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作交流和教师指导，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点本节课的重难点是进位和退位的处理以及实际应用题的解决。
在加法和减法运算中，学生往往在进行进位和退位时出现错误，影响了计算的准确性。
在解决实际应用题时，学生往往不能正确地将数学知识运用到实际情境中，不能准确地列出算式和计算结果。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点，进行有针对性的教学设计和指导。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要有自主学习、合作交流和教师指导。
在教学过程中，教师引导学生自主学习，让学生通过自己的努力掌握知识；同时，教师学生进行合作交流，让学生在交流中相互学习，共同进步；此外，教师还对学生进行有针对性的指导，帮助学生解决学习中的问题。
小学数学二年级100以内的笔算加减法重点及难点
重难点1、不进位加法（1）在具体情境中,进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系,进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法（1）在具体情境中,进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法,能正确进行计算。
（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题,进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法（1）在具体情境中,进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法（1）在具体情境中,进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,能正确进行计算。
（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题,进一步提高解决问题的能力。
5、"多几"、"少几"的应用（1）在具体情境中,理解"比某数多几或少几"的实际问题。
（2）可以利用学具的操作,让学生搞清楚是与哪个数量进行比较,然后发生了什么变化,最后再用算式记录下来。
（3）能正确列式解决相应的实际问题。
（4）渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法,进一步体验算法多样化。
（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题,并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法,能熟练计算。
（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。
8、加减法的估算（1）在具体情境中,理解加减法估算的实际意义。
（2）初步掌握100以内加减法的估算方法,能正确进行估算。
（3）发展估算意识,提高估算能力。
口算题36+35+25= 98-58+23= 45-26+64=78-49+61= 89-64+28= 56+26-35=73-35+13= 82-45+27= 23+58-56=89-34+17= 86-69+49= 97-59+38= 29+54-66= 71-62+45= 66-58+78= 96-77+52= 86-67+31= 76-68+39= 23+58-66= 28+65-67= 94-75+22= 85-26+35= 45-26+49= 78-69+63= 89-64+28= 100-66-33= 36+24-15= 96-67+32= 77-46+28= 96-87+22= 88-35-13= 99-45-27= 100-68-32= 99-65+32= 77-29+32= 28+66-77= 87-34-27= 46+34+25= 98-59+23= 35-27+54= 87-62+45= 79-65+18= 59+24-25= 78-75+13= 99-45+17= 43+38-66= 38+25-47= 78-69+66= 45+36-67= 79-34+37= 78-54+63= 69-44+28= 43+29-60= 69-62+45= 79-65+38= 97-59+21= 45-27+54= 77-69+56= 76-48+28= 96-87+22= 79-65+32= 76-29+12= 33+56-60= 65-34+22= 76-29+45= 68-35+13= 89-45-17= 76-58+39= 77-69+56= 28+66-77= 87-34-27= 100-64-32=45-23+49= 93-67+22= 76-58+39= 43+38-66= 38+25-47= 54+34-25= 45-26+49= 45-23+49= 78-54+63= 69-44+28= 56+32-44= 54+24-35= 78-56+34= 54+36-67= 67-34+37= 78-69+63= 98-64+28= 65+29-60= 65-62+45= 76-65+38= 77-46+28= 96-87+22= 76-69+49= 45+43-56= 32+45-67= 99-65+32= 77-29-32= 54-29+36= 78-49+61= 67-34+28= 98-57+24= 35+27-50= 98-67+31= 79-46+38= 87-69+52= 96-67+32= 46+34+25= 100-34-33= 99-75-22= 67-26+25= 78-75+13= 99-45+17= 36+35+25= 98-58+23= 45-26+64= 45+36-67= 79-34+37= 56+24-35= 78-35+13= 89-45+27= 59+24-25= 86-69+49= 78-69+66= 43+29-60= 69-62+45= 79-65+38= 45-29+48= 78-69+56= 25+56-67= 89-34+27= 23+58-56= 38+45-67= 23+54-60=89-64+28= 76-68+39= 23+58-66= 28+65-67= 99-75-22= 67-26+25= 86-67+31= 97-46+38= 96-77+52= 79-46+38= 87-69+5= 100-66-33= 97-75+22= 87-62+35= 78-49+61= 67-34+28= 36+24-15= 88-35-12= 99-45-27= 100-34-33= 98-67+31= 93-67+22= 76-48+28= 96-87+22= 45+43-56= 32+45-67= 100-64-32= 79-65+32= 76-29+12= 45-32+25= 76-55+32= 54+34-25= 97-59+21= 45-27+54= 54+36-67= 67-34+37= 56+32-44= 65-34+22= 76-29+45= 54-29+36= 76-69+49= 54+24-35= 68-35+13= 89-45-17= 65+29-60= 78-56+34=。
《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖4篇
4、《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖教学内容：小学教科书第33页。
教学目标：1．本篇教学设计主要使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。
教学过程设计：一、小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
小组汇报，全班交流。
教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。
接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
二、巩固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。
让学生把编出的题目进行计算。
师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。
师：同学们说得非常正确。
那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。
2.反馈测试，灵活掌握师：接下来我们就做一组题目。
老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）学生计算，教师巡视，然后集体订正。
反馈：得到8面小红旗的.请举手。
第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。
集体订正，分别说说错在哪。
3.应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。
（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？让学生列式计算：41-13=28（岁）紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
2 《100以内的加法和减法(二)整理与复习》(教案)人教版二年级上册数学
《100以内的加法和减法(二)整理与复习》（教案）人教版二年级上册数学一、教学目标1. 让学生进一步理解100以内加减法的计算法则，提高计算的正确率和速度。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 100以内加减法的计算法则。
2. 100以内加减法的实际应用。
3. 100以内加减法的问题解决策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的计算法则，计算的正确率和速度。
2. 教学难点：根据具体情况选择合适的算法，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习100以内加减法（一）的内容，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课- 讲解100以内加减法的计算法则，让学生明确计算方法，并通过举例让学生理解和掌握。
- 引导学生观察100以内加减法的算式特点，让学生发现并总结出计算规律，提高计算速度。
- 通过实际问题的引入，让学生学会根据具体情况选择合适的算法，培养学生的数学思维。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算的正确率和速度。
- 鼓励学生通过小组合作，互相交流解题方法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂小结- 让学生总结本节课所学的知识点，加深对100以内加减法的理解。
- 鼓励学生提出疑问，及时解答学生的困惑。
5. 课后作业- 设计课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生主动探索，激发学生的学习兴趣。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学困生，提高他们的学习积极性。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，关注学生的课堂表现。
2. 通过课后作业和测试，评价学生对100以内加减法的掌握程度。
100以内的加减法知识点
100以内的加减法知识点一、100以内加减法的运算基础。
1. 数位的认识。
- 在100以内的数中，从右往左数，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十。
例如，35这个数，5在个位，表示5个一，3在十位，表示3个十。
2. 数的组成。
- 理解数是由几个十和几个一组成的，这对加减法运算很有帮助。
42是由4个十和2个一组成的；50是由5个十组成的。
二、加法运算。
1. 不进位加法。
- 计算方法。
- 个位与个位相加，十位与十位相加。
例如：23 + 12，个位上3+2 = 5，十位上2+1 = 3，所以结果是35。
- 实际应用。
- 小明有23颗糖，小红又给了他12颗，小明现在有多少颗糖？就可以用23+12 = 35颗来计算。
2. 进位加法。
- 计算方法。
- 先把个位上的数相加，如果相加的和满十，要向十位进1。
例如：28+35，个位上8 + 5=13，满十向十位进1，个位写3；十位上2+3+1（进位的1）=6，所以结果是63。
- 实际应用。
- 班级里男生有28人，女生有35人，班级总共有多少人？就需要用28+35 = 63人来计算。
三、减法运算。
1. 不退位减法。
- 计算方法。
- 个位与个位相减，十位与十位相减。
例如：56 - 23，个位上6 - 3 = 3，十位上5 - 2 = 3，所以结果是33。
- 实际应用。
- 篮子里有56个苹果，拿走23个，还剩多少个？可以用56 - 23 = 33个来解答。
2. 退位减法。
- 计算方法。
- 当个位上的数不够减时，要从十位借1当10，再进行计算。
例如：43 - 28，个位上3减8不够减，从十位4借1当10，13 - 8 = 5；十位上4借走1剩3，3 - 2 = 1，所以结果是15。
- 实际应用。
- 一本书有43页，小明已经看了28页，还剩多少页没看？用43 - 28 = 15页来求出答案。
四、连加、连减和加减混合运算。
1. 连加。
- 计算方法。
- 按照从左到右的顺序依次计算。
小学数学二年级100以内的笔算加减法重点及难点
重难点1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义.（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法.（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力.2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义.（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算.（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力.3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义.（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法.（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力.4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义.（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算.（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力.5、"多几"、"少几"的应用（1）在具体情境中，理解"比某数多几或少几"的实际问题.（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来.（3）能正确列式解决相应的实际问题.（4）渗透统计的思想和方法.6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化.（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性.7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算.（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力.8、加减法的估算（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义.（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算.（3）发展估算意识，提高估算能力.口算题36+35+25= 98-58+23= 45-26+64=78-49+61= 89-64+28= 56+26-35=73-35+13= 82-45+27= 23+58-56=89-34+17= 86-69+49= 97-59+38= 29+54-66= 71-62+45= 66-58+78= 96-77+52= 86-67+31= 76-68+39= 23+58-66= 28+65-67= 94-75+22= 85-26+35= 45-26+49= 78-69+63= 89-64+28= 100-66-33= 36+24-15= 96-67+32= 77-46+28= 96-87+22= 88-35-13= 99-45-27= 100-68-32= 99-65+32= 77-29+32= 28+66-77= 87-34-27= 46+34+25= 98-59+23= 35-27+54= 87-62+45= 79-65+18= 59+24-25= 78-75+13= 99-45+17= 43+38-66= 38+25-47= 78-69+66= 45+36-67= 79-34+37= 78-54+63= 69-44+28= 43+29-60= 69-62+45= 79-65+38= 97-59+21= 45-27+54= 77-69+56= 76-48+28= 96-87+22= 79-65+32= 76-29+12= 33+56-60= 65-34+22= 76-29+45= 68-35+13= 89-45-17= 76-58+39= 77-69+56= 28+66-77= 87-34-27= 100-64-32=45-23+49= 93-67+22= 76-58+39= 43+38-66= 38+25-47= 54+34-25= 45-26+49= 45-23+49= 78-54+63= 69-44+28= 56+32-44= 54+24-35= 78-56+34= 54+36-67= 67-34+37= 78-69+63= 98-64+28= 65+29-60= 65-62+45= 76-65+38= 77-46+28= 96-87+22= 76-69+49= 45+43-56= 32+45-67= 99-65+32= 77-29-32= 54-29+36= 78-49+61= 67-34+28= 98-57+24= 35+27-50= 98-67+31= 79-46+38= 87-69+52= 96-67+32= 46+34+25= 100-34-33= 99-75-22= 67-26+25= 78-75+13= 99-45+17= 36+35+25= 98-58+23= 45-26+64= 45+36-67= 79-34+37= 56+24-35= 78-35+13= 89-45+27= 59+24-25= 86-69+49= 78-69+66= 43+29-60= 69-62+45= 79-65+38= 45-29+48= 78-69+56= 25+56-67= 89-34+27= 23+58-56= 38+45-67= 23+54-60=89-64+28= 76-68+39= 23+58-66= 28+65-67= 99-75-22= 67-26+25= 86-67+31= 97-46+38= 96-77+52= 79-46+38= 87-69+5= 100-66-33= 97-75+22= 87-62+35= 78-49+61= 67-34+28= 36+24-15= 88-35-12= 99-45-27= 100-34-33= 98-67+31= 93-67+22= 76-48+28= 96-87+22= 45+43-56= 32+45-67= 100-64-32= 79-65+32= 76-29+12= 45-32+25= 76-55+32= 54+34-25= 97-59+21= 45-27+54= 54+36-67= 67-34+37= 56+32-44= 65-34+22= 76-29+45= 54-29+36= 76-69+49= 54+24-35= 68-35+13= 89-45-17= 65+29-60= 78-56+34=。
100以内的加减法整理和复习：计算
100以内的加法和减法（一）
பைடு நூலகம்
整理和复习:计算
三、复习整理
13＋7＋54＝74 38＋(46＋4)＝88 67－8－50＝9 83－(27－20)＝76
有小括号的题，要先 算小括号里的算式。 说一说先算什 么，再计算。
像这样的题，要 从左往右计算。
一、复习整理
57＋2＝
75＋2＝ 57＋20＝ 75＋20＝
100以内的加法和减法（一）
整理和复习:计算
教学目标
1.进一步掌握求“两数相差”问题的分析方 法和解题思路。 2.进行发散思维训练，培养学生灵活应用知 识的能力 3.培养善于思考，爱提问题的学习习惯。
教学重难点
1.正确解答求两数相差多少的问题。 2.根据所给条件，提出不同的问题
专项训 练
1、一个数，由9个十和9个一组成的，这 个数是（ ），读作（ ）。 2、66里面有（ ）十和（ ）个一。 3、99前面的数是（ ），后面的数是 ( ) 4、和69相邻的两个数是（ ）和（ ）
二、巩固练习
二、巩固练习
82/2
77 66
38 58
43 79
37
33
四、综合练习
38
75
34
0
60
四、综合练习
82/5
72
63
65 67
28
68
54
五、布置作业
作业：第82页练习十九，第1题、第3题。
板书设计
13＋7＋54＝74 38＋(46＋4)＝88 67－8－50＝9 83－(27－20)＝76
教学反思
，。。。。。。。。。。
57－2＝
75－2＝ 57－20＝ 75－20＝
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1.6.14 100以内的加减法的复习与整理
课型复习课学校使用教师：
主备人刘玲玲修改人孙晶时间
教学内容：
课本78页至79页内容。
教学目标：
1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2．学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的理解。
3．通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
重点、难点：
将知识融入游戏中，在玩中学，学中玩。
教学准备：
奶牛图、游乐园项目价格图，答题卡。
教学过程
一、激发兴趣，引入复习
同学们，今天老师要领你们去数学乐园。
！你们愿意去吗？这里就是数学乐园，漂亮吗？想不想去里面看看？
二、回顾整理，建构网络。
（一）整理复习100以内加法。
第一关：闯数学乐园
1．出示题目：
25+8 39+40 36+7 59+2
50十16 21+6 42+3 47+30
要到数学乐园去，首先要解答一些题目。
在这个大门上藏着一些数学题，答对了，才能进入数学王国。
下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在纸上，比一比看哪个组最先答出。
做好准备了吗？（请最快的一组来回答。
）全都做对的小组请举手，你们都可以走进数学乐园了。
2.小朋友们看一看这些题目都是什么运算?(加法运算题)(板书：加法)请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗?谁愿意来试一试?
可能出现以下两种情况：
第—种：(1)25+8 21+6 36+7 59十2 42+3
(2)50+16 39+40 37+40
第二种：(1)21十6 42+3
(2)25十8 36+7 59+2
(3)50+16 39+40 47+30
小朋友们，你为什么这样分?
3．比较：这些算式他们的计算方法有什么异同吗？
总结：相同数位上的数相加。
4．小结：小朋友真会动脑筋，找出了这么多种分法。
5．学生自己命题练习。
这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题?
找学生出题大家回答。
（二）整理复习100以内减法。
第二关：走数学迷宫。
1．提出要求。
刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法。
减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢?这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗?
每个小组都发一张归纳表。
各小组合作完成。
45-3= 82-5= 97-60=
62-40= 58-4= 65-7=
45-3= 58-4= 两位数减一位数（不退位）
82-5= 65-7= 两位数减一位数（退位）
97-60= 62-40= 两位数减整十数。
2．小组活动。
教师巡视。
在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢
3．交流汇报。
把你们归纳的结果公布给大家看，让大家评一评。
(把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。
重点提问退位减法的计算方法。
)
4．教师小结，并板书减法归类。
三、重点练习，强化提高
第三关：迷宫接龙
小组合作，每组的第一人做第一步，第二人做第二步，6人完成。
如此按序下去，比一比，看哪一组最先走出迷宫？
第一组
22+6=( )+20=( )+7=( )-10=( )+7=( )
第二组
76-10=( )-8=( )+7=( )-30=( )+6=( )
第三组
46+8=( )-20=( )+50=( )-9=( )+5=( )
第四组
25+7=（）-20=（）+40=（）-8=（）+6=（）第四关：智力大冲浪
1．出示“奶牛图”。
(1)仔细看图，了解图意。
(指名说一说)
(2)你能提出不同的问题吗? ’
①独立尝试。
(学生独立解答，教师观察。
)
②小组讨论，教师参与，组织板演(或实物投影仪展示)。
③全班交流，介绍思路。
A．大牛和小牛一天共产奶多少瓶?
B．大牛比小牛每天多产奶多少瓶?
C小牛比大牛每天少产奶多少瓶?
四、自主简评，完善提高
1．自主检测。
（1）练习十四第1、2题。
（2）出示游乐园各种项目价格。
有这么多好玩的地方，但是每人只有一张50元的游乐券，（出示）把你最喜欢玩的项目打上“√”，再算一算用去了多少钱。
看到你们玩得这么开心，老师也想玩过山车和太空船。
（出示）行吗？为什么？
2．评价完善。
今天，我们一起游玩了数学王国，你们有什么收获呢？
这节课在同学们的合作下，我们共同归纳和整理了100以内的加减法。
在以后的复习中，大家可以应用今天学的方法自己整理。
老师希望人人做个有心人，相信你在学习道路上会开辟出一片新天地。
板书设计:
整理和复习
两位数加整十数
加法两位数加一位数不进位
100以内的加法和减法进位
减法两位数减整十数
两位数减一位数不退位
退位
作业设计：
基础：
1.25+8= 39+40= 36+7= 59+2= 58-4=
50十16= 21+6 = 42+3= 47+30= 65-7=
45-3= 82-5= 97-60= 62-40=
综合：
2. 22+8=( )+20=( )+7=( )-10=( )+7=( )
78-10=( )-8=( )+7=( )-30=( )+6=( ) 48+8=( )-20=( )+50=( )-9=( )+5=( ) 28+7=（）-20=（）+40=（）-8=（）+6=（）
拓展提升：
3.
请至少提出3个不同的问题并解答：
1．？
2．？
3．？
教学反思：。