语文高一兴化一中高一语文预习学案《蜀道难》预习案
《蜀道难》学案(新)
《蜀道难》预习学案一、三维目的1、知识与能力：理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、过程与方法：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、情感态度及价值观：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
二、导读1、作者生平及思想。
李白（701～762），字，号。
唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有之称。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
他的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。
在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《将进酒》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。
他也是五言、七言绝句的圣手。
五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
3、给下列加点字注音。
噫吁嚱（）鱼凫（）秦塞（）萦绕（）石栈（）猿猱（）扪参（）峥嵘（）抚膺（）巉岩（）飞湍（）咨嗟（）喧豗（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）4、解释下列句子中加点的词语开国何茫然：尔来四万八千岁：危乎高哉：不与秦塞通人烟：可以横绝峨眉巅：上有六龙回日之高标：下有冲波逆折之回川：扪参历井仰胁息：以手抚膺坐长叹：但见悲鸟号古木使人闻此凋朱颜：连峰去天不盈尺：砅崖转石万壑雷：一夫当关所守或匪亲：侧身西望长咨嗟：三、导思1、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？2、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？为何引用五丁开山的传说？3、细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
蜀道难课时导学案.doc
《蜀道难》导学案第一课时预习案一、自学质疑1、李白（701-762）字 ,号, 时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，, , , ,等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代诗歌的代表作家。
2、写作背景：这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。
《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时,，他便用这一古题写诗送别友人。
诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。
4、标注字音并注意字形写法噫吁嘱（yixuxi ）鱼凫（fd）秦塞（sai）萦绕（ying）石栈（zhBn ）猿猱（nao）扪参（menshen ）峥蛛（zhengrong ）抚膺（ying ）峻岩（chan ）飞湍（tuan ）咨嗟（jie ）喧魅（huT）砾崖（ping ）崔嵬（w6i ）吮血（shun ）5、解释词义：西当太白有鸟道■来四万八千岁：可以模维峨眉巅：上有六龙回日之高标：下有冲波咨如之回川：坦参历井仰以手抚鹰芈长叹：使人听此涸朱颜：连峰吉天不逐尺：砾崖替石万壑雷所守或匪亲：侧身酉望长脊嚷：5、找出本诗眼（全文的主旨句是哪一句？）蜀道之难，难于上青天二、合作探究1、理清本文思路（全文从哪几个方面叹蜀道之险？即全诗大致可分为几个层次？）统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高而难行，二叹蜀道之险而可畏，三叹战祸之烈。
全诗三个段落各是一层，共三个层次。
蜀道难学案
《蜀道难》预习案【预习目标】1、回顾作者李白的有关常识2、了解本诗基本内容及其寓意3、诵读全诗【预习重、难点】1、诗的寓意2、全诗的熟读成诵【知识链接】1、介绍作者李白，字太白，陇西成纪人。
白少有逸才，志气宏放，飘然有超世之心。
天宝初，至长安，往见贺知章。
知章见其文，叹曰：“子谪仙人也。
”言于明皇，召见金銮殿，奏颂一篇。
帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。
白犹与酒徒饮于市，帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。
左右以水颒面，稍解，援笔成文，婉丽精切。
帝爱其才，数宴见。
白常侍帝，醉，使高力士脱靴。
力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵妃。
帝欲官白，妃辄沮止。
白自知不为亲近所容，恳求还山。
帝赐金放还。
乃浪迹江湖，终日沉饮。
永王璘都督江陵，辟为僚佐。
璘谋乱，兵败，白坐长流夜郎，会赦得还。
族人阳冰为当涂令，白往依之。
代宗立，以左拾遗召，而白已卒。
2、解题“蜀道难”，古乐府旧题。
这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天。
”3、写作背景一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。
二说：为讽刺章仇兼琼而作。
按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。
因此说缺乏根据。
三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。
此说也属臆测。
在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。
在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。
因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。
诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。
他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。
蜀道难学案
蜀道难学案《蜀道难》预习学案学习目标1、熟读背诵，默写了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，3、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
4.唐代人把《诗经》到汉魏六朝的诗叫做古诗，或者古体诗。
把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗称做近体诗或今体诗。
近体诗分律诗和绝句两大类。
5.唐代诗歌发展:初唐中唐：盛唐：晚唐6.作者简介（知人论世）李白(701--762)字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
李白，诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，与杜甫并称“李杜”（“老李杜”）。
二、解诗题。
蜀道难》是乐府《相和歌辞?瑟调曲》旧题。
蜀道，：三：背景：唐代蜀中商品经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长安时所作。
《蜀道难》是乐府古题，古词都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
在诗中，作者极力描绘蜀地山川的险要，预示这样的地理条件易为野心家所利用，以期唤起朝廷的注意。
因而诗中寄寓着作者的隐忧，反映了作者对国家的忠诚和对人民的关怀。
四：字词理解：蚕丛及鱼凫开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
西当太白/有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度/愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
理解性背诵：1.极写蜀道的高峻雄奇,不可攀越-------------, --------.2.写古代劳动人民付出生命代价，才开辟了一条崎岖险峻的山路-------------, --------.3.运用夸张的手法写出秦蜀之间崇山峻岭，不可逾越-------------, --------.4.运用夸张的手法。
第4课 《蜀道难》预习案
《蜀道难》预习案一、资料卡片：1.《蜀道难》，是中国唐朝诗人李白的名篇，内容以山川之险言蜀道之难，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。
《蜀道难》描写了大自然动人心魄的奇险与壮伟，给人以回肠荡气之感。
诸多的画面此隐彼现，无论是山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，其境界之阔大，确非他人可及。
正如清代诗评家沈德潜所盛称：“笔势纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。
”此外，南朝陈文学家阴铿也写过一首《蜀道难》诗。
2.作品立意关于这首诗的立意，历来众说纷纭，概括起来有以下几种说法。
一、为忧虑房琯、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害在蜀的房琯和杜甫；二、讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀，首倡者为给李白集作分类补注的元人肖士；三、讽刺四川军阀章仇兼琼；四、“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨《唐音癸签》和顾炎武《日知录》为代表。
经今人研究，前三种说法，或于史实不符，或于时间不对，都很难成立。
所以我们以第四种说法为基础，认为本诗的主题是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。
纵观全诗，叙议结合，多扣诗题，看不出有什么言外之旨。
如果说除了担心友人旅途艰险之外还有什么寓意的话，也不过是笼而统之地为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，这其中还掺杂了含蓄而执著的惜别之情。
当然，也不能否认这其中有以蜀道喻世途艰难，功业难成的意思，不过要理解成处处有深意，就未免牵强附会了。
3.李白（701-762）字，号，唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
高中语文 蜀道难预习学案 新人教版必修3
蜀道难预习学案一、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家二、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
三、诗歌寓意关于这首诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
一说：剑南节度使严武欲加害于房、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。
此说出自唐末范摅所著《云溪友议》一书，为《新唐书•严武传》所采用，但不足信。
按：严武镇蜀共两次，时间都不长。
第一次自肃宗上元二年（761）冬至宝应元年（762）夏，如真有此事，则当发生在此期间，但除范说外，没有其他史料可以证明这一点，从杜甫这期间的诗作中也找不到佐证。
至于第二次镇蜀，已在代宗广德二年（764）之后，这时李白已经故去（房亦病卒），如真有此事，也跟李白无关了。
一说：为讽刺章仇（zhāng qiú，复姓）兼琼而作。
此说出自宋沈括《梦溪笔谈》，也缺乏根据。
按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间曾任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行径。
高中语文部编版选择性必修下册第3课《蜀道难》预习(译文赏析+理解性默写)
高中语文选必下《蜀道难》预习一、对照课文注释翻译蜀道难李白噫(yī)吁(xū)嚱(xī)!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。
蚕丛及鱼凫(fú)，开国何茫然! 尔来四万八千岁，不与秦塞(sài)通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅(diān)。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈(zhàn)相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱(náo)欲度愁攀援。
青泥何盘盘!百步九折萦(yíng)岩峦。
扪(mén)参(shēn)历井仰胁(xié)息，以手抚膺(yīng)坐长叹。
哎呀呀!多么高峻啊！蜀道难行，比登天之路还难！传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，他们的事迹太久远已模糊难知。
从那时以来约有四万八千年，蜀国与秦地的关塞还没有交通往来。
秦地西面有太白山阻隔了入蜀之路，山势高峻，道路狭窄，只有鸟才能飞过，能够飞越峨眉山顶峰。
山崩地裂，蜀国五壮士被压死了，秦蜀两地才有了高险的山路和凌空的栈道连通。
蜀山上有迫使太阳神的车架回转的高峻的山峰，蜀山下有激浪冲撞岩石倒流形成的回旋急流。
善高飞的黄鹤尚且无法飞越蜀山，善攀援的猿猴要想翻过也为翻不过去而发愁。
青泥岭的山路是多么的盘旋曲折，走一百步就要绕着山峦转九个弯。
山高入天，由秦入蜀的人在山上，可以用手触摸到星宿，甚至可以从中穿过，人们仰着头，屏住呼吸，用手抚摸着胸口，徒然长叹。
问君西游何时还，畏途巉(chán)岩不可攀。
但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难,难于上青天!使人听此凋朱颜。
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍(tuān)瀑(pù)流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转石万壑(hè)雷。
其险也如此，嗟(jiē)尔远道之人胡为乎来哉!（好朋友啊，）请问你西游入蜀什么时候回还？蜀山上可怕的道路、高而险的山岩不能够攀登穿行。
高一《蜀道难》学案
高一《蜀道难》学案(总13页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-高一《蜀道难》学案高一《蜀道难》学案范例教学目的一、了解李白的生平、写作背景及写作目的。
二、体会作品本身所表达的强烈的思想感情。
三、品味美丽的诗歌语言及其深刻的含义。
四、培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。
教学设想《蜀道难》是李白最伟大的浪漫主义作品，其作品内容含量之大、艺术特色之奇妙为历代评论家所称道，然而无论对其创作目的的认识，还是对作品内容的理解，又使历代评论者仁者见仁，众说不一。
对此，我们在教学中也不应该要求学生对作品必须充分认识和理解，应该充分调动学生的积极性，让他们通过自主学习，拿出自己的见解和看法，以切实达到提高独立鉴赏诗歌作品的能力的目的。
具体的做法可以按照下列思路进行：课前预习(自学：通过阅读课文、查阅有关资料，疏通诗歌大意，提出问题)→课上分组讨论(小组讨论、交流，解决课下自学中发现的问题，并提自己新的见解)→课上交流(小组解决不了的问题在全班提出，全班学生发言谈看法，最后解决问题)→课下总结归纳，就作品的某一方面写评论或感想。
课时安排三课时。
教学内容和步骤课前准备。
1.查阅资料了解作者生平、作品的风格、本诗的创作背景和写作目的。
(以上内容分四个小组准备，每小组只准备一个问题，要全面、准确，每个问题由各小组出一名代表准备课上汇报。
)2.借助课下注释和工具书疏通字词，通读全诗，熟读全诗，以备课上教师叫起朗读。
3.弄清全文主要内容及感情脉络的发展，准备复述(全班每个学生都准备)。
4.每个人把自己在自学过程中发现的问题写在纸上，在课前由课代表统一收齐交给教师，以供教师备课和课上讨论使用。
第一课时教学要点1.了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。
2.诵读全诗，了解本诗歌的感情基调和脉络。
3.熟悉全诗，提出问题。
教学内容和步骤一、导入新课。
李白是我国历史上最伟大的浪漫主义诗人，《蜀道难》是李白最杰出的浪漫主义诗作。
高一语文下册《蜀道难》教案设计【精选8篇】
高一语文下册《蜀道难》教案设计【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心为大家整理的高一语文下册《蜀道难》教案设计【精选8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《蜀道难》教案篇一【教学目标】1、了解作者生平及创作。
2、了解七言诗、乐府诗、歌行题等文体常识。
3、领会诗歌的艺术风格、表现手法，提高诗歌欣赏能力。
4、掌握相关的语言知识，背诵全诗。
5、培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1、诗歌表达的思想感情。
2、品味本诗的意境、风格、章法、气象和基调等艺术表现手法。
【教学难点】对诗歌主旨及寓意的理解、探讨、评析。
【教学方法】合作与探究【教学过程】一、导入新课提起诗歌大家酒会想到唐诗，说到唐诗大家就会想到李白。
请大家跟我一起回忆背诵高二学过的他的《梦游天姥吟留别》。
诗中通篇记述梦境中的山水。
作者灵动飞扬，豪气纵横，像天上的云；神游八极，自由驰骋，像原野的马。
在他的诗里，在他的梦中，李白抖去凡世的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态，上穷碧下黄泉。
他的神思在时空之中毫无拘束地畅游。
今天，我们一起来读读他的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的蜀道上的奇丽险峻的山水，感受作者对国家命运的忧虑。
二、简介蜀道，图片、音乐欣赏蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
栈道为无路可通之处，人工凿壁插以木枋，上铺木板而成的古代悬空通道。
远望仿佛悬空小阁，故称栈阁。
充分反映了古蜀道之险绝艰难与古人坚韧顽强的毅力。
剑门关，是蜀道上最重要的关隘。
这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插霄汉。
连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。
三、听录音朗读听其声、悟其情四、诗题解说：《蜀道难》是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
《蜀道难》预习案
《蜀道难》导学案高一语文必修三编写人：李永亮审核人：涂小丽【学习目标】1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
【学习重点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习难点】诗歌内容的鉴赏【学习方法】反复诵读【相关知识】1、走近作者李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、关于这首诗的写作目的唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
4、李白《送友人入蜀》见说蚕从路，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君平。
5、李白《剑阁赋》咸阳之南直望五千里，见云峰之崔嵬。
前有剑阁横断，倚青天而中开。
上则松风萧飒瑟，有巴猿兮相哀。
旁则飞湍走壑，洒石喷阁，汹涌而惊雷。
送佳人兮此去，复何时兮归来？望夫君兮安极，我沉吟兮叹息。
视沧波之东注，悲白日之西匿。
苏教版语文高一江苏省兴化市第一中学高一语文《蜀道难》教案
《课题》教案主备人：余蓓教学目的：1．领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。
2．理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
3．体会想象夸张的艺术特色。
4．感受诗歌的意境美和声韵美。
教学重点和难点：诗歌表达的思想感情。
教学方法：体读法。
教学课时：1课时。
一、导入余光中先生曾经写过一首诗，其中有这么几句，请大家一起朗读一下。
多媒体课件展示：（余光中《寻李白》片段）酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气秀口一吐就半个盛唐写的是哪位诗人？李白。
这首诗就叫《寻李白》。
我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么？请几位同学来谈。
①李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸张成分非常多。
给人感觉非常豪放，他说的东西看了以后让人过目不忘。
②李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情，他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁，非常奔放，倾斜着浪漫主义的激情。
李白的有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情。
我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。
③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体，印象特别深刻。
豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。
今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》。
再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。
二、整体感知多媒体课件展示：《蜀道难》封面。
1．下面先请大家听一遍课文录音，听的时候注意字词的读音。
另外，把你预习过程当中遇到的不能理解的字词划下来。
朗读非常的精彩，听完以后，你们有什么感觉，最大的感受是什么？感到非常的恐惧、害怕，甚至毛骨悚然。
我们先看字词，你们在预习的过程当中还有哪些问题？可以提问。
“扪身历井仰胁息”。
解释为“屏住呼吸”，为什么解释为“屏住呼吸”？作者写这篇文章的目的，是要向友人说明蜀道是很艰险的、路途是险峻的。
人们在这种状况下会产生恐惧的心理，所以作者说要屏住呼吸。
屏住呼吸和路途的险峻有关系，是害怕。
(完整word版)《蜀道难》学案
《蜀道难》学案学案：《蜀道难》学案李白浏阳一中林雪冰学习目标：1、掌握课文的生字、词。
理清诗的结构层次，鉴赏诗的内容，体会诗的寓意。
反复诵读，鉴赏诗的意境美和声韵美背诵全诗。
2、结合诗歌内容进行诵读要求，品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的章法、气象、基调及其世术风格。
3、感受诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。
学习重点：对诗歌的情感把握与理解学习要点：一、写作背景请查阅相关资料了解二、通读全文，思考：1、疏通字词及文意。
2、诗歌的情感基调是怎样的？3、诗歌扣准什么的诗眼而展开？基本字词梳理１、给下面加点字注音。
噫吁 ( ) 鱼凫（）石栈（）猿猱（）巉岩（）喧豗（）扪参（）（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）咨嗟（）２、解释下面加点词。
（１）尔来四万八千岁（２）上有六龙回日之高标：（３）百步九折萦岩峦：（４）扪参历井仰胁息：（５）连峰去天不盈尺（６）所守或匪亲：（７）侧身西望长咨嗟：三、自由朗读，注意：①把握感情基调，再现诗中的意境②分清语气语调，把握诗的情感；③理清思路，掌握诗的结构；④质疑四、难点突破 1、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用? 2、文章思路3、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的? 五、关于这首诗的表现手法(1)诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情。
(2)诗人在描绘奇丽峭拔的山川景物时，融入浪漫主义的激情。
(3)诗人对乐府古题有所创新和发展，字数参差错落，句子长短不齐，也突破了旧作一韵到底的程式。
六、研究性学习选题设计 1．太白风采与盛唐气象之间有何联系? 研究方法： (1)查阅相关的书籍，收集有关资料。
(2)整理李白诗词中最能表现其风采的诗句和盛唐历史文化方面的史料。
(3)在上面准备的基础上，分组探究，仔细分析，找出二者之间的联系。
参读书目： (1)《唐诗鉴赏辞典》。
(2)王运熙《李白研究》，作家出版社1962年版。
(3)胥树人《李白和他的诗歌》。
高一语文《蜀道难》预习案 新人教版
高一语文《蜀道难》预习案新人教版《蜀道难》［预习目标］1．领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。
2．理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
3．体会想象夸张的艺术特色。
［预习检测］1．简介李白。
李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2．补充：“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。
他的命运开始于漫游，也结束于漫游。
天宝元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。
但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
《蜀道难》写于李白第一次到长安时。
他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。
当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！” 后人就开始称李白为“诗仙”。
纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天床前明月光，疑是地上霜白发三千丈，缘愁似个长二识记字音：噫吁嚱．．．（）（）（）鱼凫．（）石栈．（）猿猱．（）巉．岩（）喧豗．（）扪参．（）（）飞湍．（）砯．崖（）崔嵬．（）吮．血（）咨嗟．．( )三解释下面加点的词。
1尔．来四万八千岁： 2上有六龙回日之高标．．：3百步九折萦．岩峦： 4扪．参历井仰胁息：5连峰去．天不盈．尺： 6所守或匪．亲：7侧身西望长咨嗟．．： 8以手抚膺坐．长叹：9使人听此凋．朱颜： 10砯．崖转．石万壑雷四古今异义1 开国何茫然古义：今义：2 地崩山摧壮士死古义：今义：［我思我疑］课堂学案班级：姓名：《蜀道难》一、自主学习1.诗人极写山势的高危，状蜀道路之难行。
蜀道难学案
《蜀道难》导学案（第一课时）【学习目标】1、了解作者生平及作品；2、扫除文字障碍，积累文言实词；反复诵读感知作品的感情基调；3、探究《蜀道难》的基本内容及行文脉络；【学习重点】1、理清思路，熟读成诵2、积累文言实词【学习难点】探究《蜀道难》的基本内容及行文脉络[预习案]【知识导学】一、作者及其作品李白，字太白，号青莲居士。
盛唐最杰出的诗人。
是继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
他的诗歌风格“豪放飘逸”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
李白留下了许多脍炙人口的诗作，如：《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《望天门山》《望庐山瀑布》。
二、解题《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本诗是一首乐府诗。
乐府原是汉武帝设立的专门掌管音乐的官署，因兼及收集和创作民间诗歌和乐曲，后遂称这类诗歌为“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
后世将魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌（虽不入乐）称为乐府诗。
今天我们学习的这首诗就属于这种。
【基础演练】一、给下列加点字注音噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）峨眉巅（diān）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（shēn)历井抚膺（yīng）巉岩（chán）飞湍(tuān)喧豗（huī）砯崖（pīng）万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）二、解释下列加点字（1）噫吁嚱，危．乎高哉（高）（2）蜀道之难，难于．上青天（比）（3）西当．太白有鸟道（挡）（4）可以横绝．峨嵋颠（飞越）（5）然后天梯石栈方钩连．．（沟通相连）（6）上有六龙回．日之高标（使……回转，回旋。
高一语文《蜀道难》学习方案设计
高中新课程有效教学设计案例之《蜀道难》学习方案设计学校名称：毕节市第一中学课程名称：语文内容主题：《蜀道难》教材版本：人教版必修三教师姓名：姜启华教龄：24《蜀道难》问题导读-训练单设计人：姜启华审核人：序号：01班级：组名：姓名：时间：2013-3-16一、读一读：（9分钟）课文难不难请你读读看自读要求第一遍通读，以读准字音、不读错字为标准。
要求学生认真阅读课文及注释，注释没有的要查工具书和有关资料解决。
二、比一比：（9分钟）朗读难不难大家比比看第二遍朗读，以声音洪亮、断句正确，能恰当表达诗人情感。
第三遍美读，由各组推举一人朗读，每组一段或整篇（视时间和分组情况临时决定）。
三、议一议：（10分钟）蜀道有多难请你说说看请同学们思考，本诗命名为《蜀道难》，除了是因为借用古乐府旧题，还描写了蜀道的艰难险峻，那么，蜀道到底有多难，诗人是怎样描写的？这样写的目的是什么？四、练一练：（8分钟）问题难不难练练试试看请在7分钟内完成下面10个题目，每题10分，共100分。
1分钟内同桌交换改卷评分。
1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是（）A.鱼凫．（ｆú）石栈．（ｚｈàｎ）边塞．（ｓàｉ）长吁．短叹（ｘū）B.猿猱．（ｎáｏ）扪参．（ｓｈēｎ）喧豗．（ｈｕī）嗟．来之食（ｊｉē）C.巉．岩（ｃｈáｎ）吮．吸（ｙǔｎ）砯．崖（ｐīｎɡ）峥．嵘岁月（ｚｈēｎɡ）D.凋．零（ｄｉāｏ）湍．急（ｔｕāｎ）崔嵬．（ｗéｉ）多难．兴邦（ｎàｎ）【解析】选C。
“吮”应读ｓｈǔｎ。
2.下列语句中加点词解释不正确的一项是（）A.危．乎高哉危：高B.开国何茫然．．茫然：指时间久远C.以手抚膺坐．长叹坐：坐着D.可以横绝．峨眉巅绝：越过、渡过【解析】选C。
坐：徒，空。
3. 对下列句子中加粗词的意义判断正确的一项是（）问君西游何时还但闻子规啼夜月青泥何盘盘但悲不见九州同A.两个“何”字相同，两个“但”字也相同。
高一语文导学案1 《蜀道难》 2023
1高一语文导学案1《蜀道难》导学案【教学目标】1、基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等。
2、能力培养目标：品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格，雄奇险峻的写法。
3、情感培养目标：感悟寓于诗中的思想感情，体味其对待生活的态度。
【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。
2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。
3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。
二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风。
2、探究本课的情感主旨。
知识链接：一、简介作者李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
少年时就显露才华，吟诗作赋，博学广才。
“五岁诵六甲，十岁观百家。
”从二十五岁起就长期在各地漫游，对社会生活多有体验。
其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。
但在政治上不受重视。
又受权贵谗毁、排挤，仅一年余即离开长安。
政治抱负未能实现，使他对当时政治腐败，获得较深认识。
天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。
安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。
中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当涂。
李白性格豪迈，渴望建功立业。
他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。
有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。
他历经坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。
儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。
“功成身退”是支配他一生的主导思想。
李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。
有《李太白全集》。
李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。
他的语言正如他的两句诗所说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗、清新、自然、隽永。
江苏省泰州市兴化一中高一语文必修二：《蜀道难》预习学案 苏教版
《蜀道难》预习案高爱平、5一、教学目标：1、理解李白在诗中表现的思想感情，2、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；3、提高学生的鉴赏能力。
二、作者及背景介绍：李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
三、课题简析：《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
四、预习自测：1、请给加点字注音A. 噫吁嚱（）鱼凫（）秦塞（）萦绕（）B. 石栈（）猿猱（）扪参（）峥嵘（）C. 抚膺( ) 巉岩（）飞湍( ) 咨嗟（）D. 喧（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法①危乎高哉！蜀道之难难于上青天！②开国何茫然！③然后天梯石栈相钩连④猿猱欲度愁攀援⑤但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间⑥使人听此凋朱颜⑦一夫当关，万夫莫开我思我疑：《蜀道难》当堂训练高爱平、5课文内容分析：一、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?二、“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?三、“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?四、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?生活拓展《钗头凤》是陆游和前妻唐婉因听信谗言被陆母分离几年后，在禹迹祠沈园遇到唐婉与其后夫游览，挥毫在园壁上题下的这首词。
苏教版语文高一新课标《蜀道难》学案
《蜀道难》学案唐星强一、本课重难点1．了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
2．整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
3．鉴赏本诗的艺术特色。
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
二、基础知识梳理1．注音蜀．（）道难气喘吁吁．．（）鱼凫．（）石栈．（）猿猱．（）扪．（）参抚膺．（）巉．（）岩飞湍．（）争喧豗．（）砯．（）崖嗟．（）叹崔嵬．（）趑．（）趄．（）吮．（）血2．重点词语释义危．乎蜀道之．难，难于．上青天开国何茫然．．四万八千岁．．尔来冲波逆折．．．．青泥何盘盘百步九折萦岩峦．．．．．．扪参历井仰胁息听此凋朱颜．．连峰去．天不盈尺3．文学常识①李白(701-762)，字，号。
祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），出生于安西都护府的碎叶城。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年进驻长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
李白的思想受到儒、道等的影响，比较复杂。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
他的诗现存九百多首，都收在中。
在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等。
②乐府诗：乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。
汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称乐府。
魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。
三、诗歌导读1．这首诗的主要内容是什么？2．全文的写作思路是怎样的?全诗以哪一句话为主线贯穿始终?3．鉴赏、研讨重点语句。
①“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”②“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”③“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！”④“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”四、练习1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
狂夫杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠蓧娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。
《蜀道难》 学案设计(人教版高一必修三)
《蜀道难》学案设计(人教版高一必修三)教学目标:1、了解作者生平及创作。
2、领会诗歌的艺术风格、表现手法，提高诗歌欣赏能力。
3、掌握相关的语言知识，背诵全诗。
教学重点：1、诗歌表达的思想感情。
2、品味本诗的意境、风格、章法、气象和基调等艺术表现手法。
一、课前热身：1、作者简介：结合以前所学知识，查阅有关资料，为李白写一篇150字左右的小传。
要点：姓名字号，朝代身份，主要经历，代表作品及创作风格，地位评价2、李白诗歌诵读：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（唐，李白）（初中）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风<又君>直到夜郎西。
《行路难》(金樽清酒斗十千) （唐，李白）（初中）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3、填空：①给加点字注音鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）（）巉岩（）飞湍（）喧豗（）砯崖（）趑趄（）（）崔嵬（）（）咨嗟（）吮血（）②解释下列句中加点的词语危乎高哉（）开国何茫然（）但见悲鸟号古木（）（）可以横绝峨嵋巅（）下有冲波逆折之回川（）③通假字：所守或匪亲（）④古今异义：危乎高哉然后天梯石栈相钩连开国何茫然⑤词类活用：猿猱欲度愁攀援又闻子规啼夜月，愁空山砯崖转石万壑雷使人听此凋朱颜⑤特殊句式：（指出句式，并翻译）蜀道之难，难于上青天嗟尔远道之人胡为乎来哉？但见悲鸟号古木《蜀道难》学案2二、诗题诠释《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
三、整体感知：1、概括每段大意：第一段：第二段：第三段：2、有人说，《蜀道难》全诗内容可用一个字概括，你觉得是哪个字？四、难点探究：1、在第一节中，作者叙蜀开国历史、说“五丁开山”故事和表现蜀道之难有何关系？2、在第二节中，诗人描写了哪些景物，营造了怎样的气氛？3、诗中最后写剑阁险峻，战火频仍，表达了作者什么样的思想感情？4、本诗以七言为主，间以杂言句，说说这样写的好处。
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《蜀道难》预习案一、教学目标：1、理解李白在诗中表现的思想感情，2、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；3、提高学生的鉴赏能力。
二、作者及背景介绍：李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
三、课题简析：《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
四、预习自测：1、请给加点字注音A. 噫吁嚱（）鱼凫（）秦塞（）萦绕（）B. 石栈（）猿猱（）扪参（）峥嵘（）C. 抚膺( ) 巉岩（）飞湍( ) 咨嗟（）D. 喧（）砯崖（）崔嵬（）吮血（）2. 指出下面句子中加点的词语的意义和用法①危乎高哉！蜀道之难难于上青天！②开国何茫然！③然后天梯石栈相钩连④猿猱欲度愁攀援⑤但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间⑥使人听此凋朱颜⑦一夫当关，万夫莫开我思我疑：《蜀道难》当堂训练高爱平、5课文内容分析：一、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?二、“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?三、“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?四、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?生活拓展《钗头凤》是陆游和前妻唐婉因听信谗言被陆母分离几年后，在禹迹祠沈园遇到唐婉与其后夫游览，挥毫在园壁上题下的这首词。
阅读后试写一则150～200字的简要赏析。
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错!错!错!春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁。
山盟虽在，锦书难托。
莫!莫!莫!《登高》预习案高爱平、5一、学习目标：1．了解诗人杜甫的有关常识。
2．掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
3．赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
二、作者介绍：杜甫（公元712--770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。
我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。
一生写诗一千四百多首。
原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
杜甫三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。
安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。
漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。
子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。
他的思想核心是儒家的仁政思想。
他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。
他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。
三、解题：此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。
三、预习自测：1、前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？2、后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？我思我疑：《登高》当堂训练高爱平、51、翻译整个诗歌。
2、毛泽东笔下也有一只鸟：鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
请同学们想一想，毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同？3、《登高》一诗体现了诗人怎样的情感？4、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，如果说“落木萧萧”有生命短暂之感的话，那么“不尽长江”呢？试简要分析。
《琵琶行（并序）》预习案高爱平、5一、教学目标：1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
二、了解有关文学常识：白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
三、预习自测：1、字的读音，正确的一组是( )A．湓浦口(pén) 憔悴（jiāo）六玄（yāo）B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí）C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn）D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）2．下列句子中加粗体的词在文中的意思，正确的一项是( )A．使快弹数曲快：赶快。
B．歌以赠之歌：歌唱。
C．凡六百一十六言言：句。
D．座中泣下谁最多泣：眼泪。
3．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是( )A．铁骑突出刀枪鸣 B．门前冷落鞍马稀C．整顿衣裳起敛容 D．凄凄不似向前声我思我疑：《琵琶行（并序）》当堂训练高爱平、54．下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是( )A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。
B．老大嫁作商人妇老大：排行第一。
C．去来江口守空船去来：离去回来。
D．满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。
5．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是( )A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。
B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。
C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
阅读下面的诗句，完成6～7题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
6．对下列词语的解说，不恰当的一项是( )A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。
“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。
D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。
7．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。
幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。
B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。
C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。
D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。