[K12学习]七年级语文下册 第三单元 第11课《台阶》学案设计 新人教版
七年级语文下册第三单元第11课台阶教学设计新人教版
11台阶教课目的知识与技术能复述故事，培育阅读记述类作品的能力。
过程与方法1．整体感知课文内容，掌握故事情节，领会作者的思想感情。
2．掌握父亲形象的特点，特别是此中的细节描绘。
3．学习作者命题立意，组织资料的方法。
感情、态度与价值观培育学生理解父辈、敬爱父辈、热爱父辈的美好感情。
重难点重点掌握故事内容，剖析父亲形象；理解作品的思想感情。
难点理解父亲形象的意蕴和组织资料的详尽安排。
教课过程一、新课导入《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是如何生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着如何的感情表达父亲的故事的？你们就随我一同去看看。
二、作者简介李森祥， 1956 年出生，今世小说家，著有小说集《台阶》。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒怀年月》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、整体感知1．学生通读全文，指名学生简要叙述故事情节。
2．教师提示阅读重点：(1)父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？3．学生依照阅读提示，高效搜寻有关的重要信息。
4．教师针对学生的感知、增补、整理：父亲感觉自家的台阶低，望着人家高高的台阶，敬羡不已，他不甘愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定信心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大部分辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的梦想得以实现，心头的愉悦真是没法形容。
父亲为此付出的代价是深重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
5．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，剖析评论和领会。
四、剖析课文1．学生小组内商讨以下问题，而后把议论的结果在全班沟通。
(1)为何“父亲总感觉我们家的台阶低”？由于台阶是地位的标记。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小瞧，“没人说过他有地位，父亲也从没感觉自己有地位”，想有地位而没有地位，因此总感觉自家的台阶低。
七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版
第11课*台阶【教学目标】1.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2.学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3.体会作者在字里行间流露出的对父亲的深厚情感。
【情境导入】同学们，有人说：“人生是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。
父亲是不是也如此……”今天，我们将学习一篇讲述父亲的小说，这节课让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。
2.故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？3.理清全文结构。
明确：1.凹凼．(dànɡ) 涎．水(xián) 揩．(kāi)嘎．叽(ɡā) 筹．划(chóu) 黏．性(nián)撬．(qiào) 尴．尬(ɡān) 烟瘾．(yǐn)唿．嗒(hū) 门槛．(kǎn) 烦躁．(zào)2.故事的叙述线索是台阶。
“文眼”是：台阶高，屋主人的地位就相应高。
3.第一部分(1～9段)：父亲想造一栋有高台阶的新屋。
第二部分(10～16段)：父亲为造有高台阶的新屋做准备工作。
第三部分(17～25段)：父亲终于建成了有九级台阶的新屋。
第四部分(26～32段)：父亲为造新屋付出了沉重的代价。
二、研读课文——故事情节速读课文，掌握故事情节，思考下列问题：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(2)为了造一栋有高台阶的新屋，父亲都做了哪些准备工作？(3)新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？(4)请用简练的语言，概述这篇小说的情节。
学生速读课文，搜找相关的重要信息，进行思考概括。
小组交流后，展示明确：(1)因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，父亲想借台阶提高自己的身份与地位，希望被人认同、被人尊重。
(2)捡砖、捡瓦、捡石头、种田、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥等。
七年级(初一)语文下册第三单元11台阶教案新
11台阶1 •结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2•深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3•感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了在困顿中前行的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1 •请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题并有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2 •请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端一发展一高潮一结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
3.明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。
在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。
目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。
(1) 父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
七年级语文下册 第11课《台阶》学案 新人教版(2021学年)
（2016年秋季版)2０17春七年级语文下册第１1课《台阶》学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(（20１6年秋季版）2０17春七年级语文下册第１1课《台阶》学案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(2016年秋季版）２０17春七年级语文下册第11课《台阶》学案新人教版的全部内容。
1１台阶【学习目标】１。
体会领悟父亲的情感与性格。
2。
从文章中联系实际感悟其中的真情。
ﻫ3。
学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。
【学习重难点】领悟父亲的情感与性格。
【学习流程】1.给下面加点字注音。
凹凼．( ）尴．尬．( ) 烦躁．( )涎．水( ) 门槛．（) 啃．( )黏．性（）蹿．( ）撬．（）磕．( ) 揩．( ）茬．（)筹．划（) 晌．午（) 微．不足道( )大庭．广众（）2。
整体感知本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
3。
阅读课文，思考讨论下列问题,把握文意。
(１)每个人的家乡都有些独特的风俗,本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？ﻫ（２）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?（3）造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什么?4.讨论下面问题．ﻫ(1)“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去．”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?(２）父亲回来时，为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么解?5.怎样理解父亲这个人物形象。
,《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。
6.比较一下【答案】2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神3.(1）台阶高,就意味着屋主人的地位高(2)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
(秋季版)七年级语文下册 第3单元 第11课《台阶》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
11．．．．台阶教学目标：．．．．．知．识与能力目标：．．．．．．．(1)．．．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(2)．．．．．．．．．．．．．．．．把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学习作者命题立意、组织材料的方法。
过程与方法目标：．．．．．．．．(1)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：．．．．．．．．．．．．(1)．．．培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．(2)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点：．．．．．把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教．学难点．．．:．理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教法学法：复述法，讨论法，合作探究法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学课时：．．．．．2．课时．．教学过程：．．．．．第一课时．．．．一、导入．．．．人生是一节一节台阶．．果真吗？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．．．．．．．．许多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲正是如此可是二、简介作者．．．．．．李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。
七年级语文下册第三单元11《台阶》教案新人教版
《台阶》教案教材分析李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。
他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
教学目标知识与技能目标：1．领悟父亲的情感与性格。
2．学习用细节刻画人物的写法。
过程与方法：1．合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体指握课文。
通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。
2．心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。
情感态度与价值观：学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
教学重难点：重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
难点：理解父亲形象的意蕴。
课时安排： 1课时教学过程：一、激情导入，营造气氛师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生，告诉我们什么是生活，告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿在他人面前谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫的让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲就像一块随处可见的铺路石。
可在你跌倒时，是父亲扶你起来，教会你怎样站立。
在你困难时，是父亲鼓励你勇敢地面对困难与挫折。
在无言的大海中，让我们分享失败与成功。
所以，父亲是平凡的，又是伟大的。
下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。
板书课题。
二、交待目标、明确任务1．领悟父亲的情感与性格。
2．学习用细节刻画人物的写法。
3．学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
三、整体感知，概括内容预习检测：1．字词积累：请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。
如：揩黏硌凹凼尴尬大庭广众2．课文内容把握：（1）本文的中心事件是什么？（2）父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？（3）父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备？（4）新屋造好后，父亲怎么了？四、精读美文，细评人物。
七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版[002]
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11.台阶教学目标知识与能力：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：理解父亲形象的意蕴。
设计思路本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。
引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。
教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。
学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。
教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。
二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）（一）、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。
（二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。
1．教师示范如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
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2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何运用生动的描绘，表达出对成长的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、语言表达和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文本细读方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在导入新课环节，我通过提问的方式引导学生思考成长过程中的感悟，这一做法取得了较好的效果，学生们表现出较高的兴趣。但在新课讲授环节，我发现自己在理论介绍部分讲解得过于枯燥，导致部分学生注意力不集中。为此，我及时调整了教学方法，结合案例分析，让学生在实际语境中感受文章的魅力。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生积极参与，提高了他们的合作能力和实践能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中存在依赖思想，个别成员不够积极。针对这一问题，我计划在下次活动中加强引导，鼓励每个学生都发表自己的观点，提高他们的独立思考能力。
举例：在讲解文章结构时，可以着重分析文章按时间顺序展开的叙述方式，以及如何通过描绘台阶的变迁来反映人物的成长。
2.教学难点
-文本细读方法：对于七年级学生来说，如何运用文本细读方法，抓住关键词语和句子，深入分析文章内涵，是一大难点。
-情感体验与表达：学生需要理解并体会作者在文章中的情感变化，学会用自己的语言表达对文章的感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成长过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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新疆吉木萨尔县七年级语文下册第三单元第11课《台阶》教学设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新疆吉木萨尔县七年级语文下册第三单元第11课《台阶》教学设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《台阶》教学设计一、教学设想《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他四篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲"形象，他具有农民的朴实、勤劳，而且具有坚忍不拔的精神.因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高.教学第一步导入新课，检查预习从图片导入创设情境拉近与本课距离，布置学生字词提前预习，这一环节师对学生字词的掌握情况有所了解。
第二步,，默读课文，整体感知理清故事情节这篇文章是小说，需要了解小说的三要素首先要理清故事情节找出故事的开端、发展、高潮、结局,使学生明白台阶是这篇文章得线索,再通过3道提示能完整的复述故事，通过复述故事，学生初步把握情节,对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。
第三步品读细节，感悟形象，文章从台阶这个独特的视角来感悟父亲的形象细节描写使父亲形象人物有血有肉，让学生通过抓关键词或语句品读形象第四步体会情感，挖掘主题。
作者在这篇文章里究竟表达那些情感，设置一道题父亲花了大半辈子造一个高台阶的房屋最后身体垮掉了让学生分析值不值得?通过引导，明确本课的主题：希望像父亲一样的广大农民能从贫穷走向富裕,过上幸福有尊严的生活。
第五步：拓展延伸，理解父爱由文章中的父亲，我们想到了自己的父亲,我们的父亲也是平凡普通让学生体会自己的父亲父爱基于以上分析,确立如下的三维目标和重难点。
人教部编版七年级下册第三单元第11课《台阶》导学案设计
一、认真读文（至少三遍）。
二、给“读一读，写一写”中的生字注音。
凹凼尴尬烦躁微不足道大庭广众
三、补写课内其它生字词，并注音。
涎水（xián）淌汗（tăng）揩汗（kāi）嘎嘎（gā） 硌(gè)了一下聊天（liáo）黏性（nián）掺水（chān）蹿上（cuān）胯骨（kuà）舀米（yăo） 撬石板（qiào）
（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。（节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦。课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。）
导学思路及学生活动设计
我的反思
第一课时
【知识链接】
作者：李森祥(1956-- )：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？（因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。自尊、不甘人后、上进……）
（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？（地位，受人尊重，“台阶高，主人的地位就相应的高”。）
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台阶编制教师总序号审核人学生姓名班级小组序号课题内容11.台阶学习目标1.结合小说的文体特征，从情节入手，深入情节，把握课文所刻画的“父亲”的形象特点。
2.体会台阶的含义，把握小说的主题，抓住细节适当做些批注.3.感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,理解“父亲”这一群体的付出，从而感恩父亲，感恩亲人。
学习重点从情节入手,深入情节，把握课文所刻画的“父亲”的形象特点。
学习难点理解父亲老了、“台阶”的深层含义。
学法指导师生讨论和探究，学会熟读精思，把握文章重点。
1.完成资料卡李森祥，生于1956年,浙江衢州人.李森祥的小说以________和_______两大生活背景为主要题材，塑造了一系列生动的普通人（尤其是农民）的质朴形象。
他的作品______________获1991年《小说月报》第四届百花奖。
参考答案：①农村②军营③《小学老师》2.背景链接本文选自小说集《台阶》。
李森祥远离故乡，从戎成为军人,时空的距离使他对故乡产生一种极其亲切、真实的回忆。
这种回忆成为李森祥小说创作的契机和灵感。
一、预习案3.给下列字词注音。
凹( ) 凼（）硌 ( )涎( )水揩( ）嘎 ( )筹（）划尴尬 ( ）唿（）嗒门槛（）黏( ) 撬 ( ）熬（）住憋（ )住参考答案：āo dàng gè xián kāi gāchóu gān gà hū kǎnnián qiào áo biē4.问题导学这篇文章围绕“台阶”,写了一件什么事?请同学们用简洁的语言概括文章主要内容。
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11 台阶学习目标1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.把握父亲形象的特点及意蕴.3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态.学习过程一、初读积累1.读课文,借助字典、书下注释,给下列加点字注音。
凹凼．（）门槛．（）涎．水（）砌．( ）黏．性（）尴．尬．（）( ）撬．( ) 憋．( ）半晌．( ）揩．( ）2.理解下列句子的含义。
(1）不要你凑热闹,我连一担水都挑不—-动吗!(2)父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁。
(3)那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
(4)怎么了呢,父亲老了。
二、自主学习：整体阅读—-把握情节要求：自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句).1。
说说本文的故事梗概.2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?3.“父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去.”这一处描写表现了父亲怎样的思想感情？三、集中讨论—-分析形象1。
课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么?2。
你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意?四、深入品读—-体会写法1。
七年级语文下册11《台阶》教案新人教版甄选
七年级语文下册11《台阶》教案新人教版11 台阶教学目标【知识与能力】1.把握父亲形象的特点及意蕴。
（难点）2.理解文中的细节描写，分析详略安排。
（重点）3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。
（重、难点）【过程与方法】1.复述法。
2.研讨探究法。
【情感、态度与价值观】感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
导语设计设计1：（激发兴趣）鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。
今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。
他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。
设计2：（激情导入）用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。
学习过程目标导学一：检查预习，整体感知1.检查预习，请学生用一句话，简单地来概括文章的主要内容？本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
2.“台阶”在文章结构上起了什么作用？但小说主要是为了表现台阶吗？贯穿全文的线索。
为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
目标导学二：研读分析，把握形象【教学提示】要求学生在预习阅读全文的基础上进行复述，要做到声音宏亮，吐字清晰，内容正确而1.文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？三级青石板台阶;认为台阶低。
2.台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）台阶高，屋主人的地位就高。
七年级语文下册 第三单元 第11课 台阶教案1 新人教版(2021学年)
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《台阶》时间年月日第周第课时课题《台阶》课型略读课教学目标1.了解故事情节，体会作者的感情。
2。
学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
3。
感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生。
教学重点分析父亲的形象,感悟父亲的情感。
教学难点分析父亲的形象,感悟父亲的情感。
教学设计教师活动学生活动一、展示评价各小组成果展示.(展示预设:学生可能以下列内容展示交流，发表看法)1。
请速读课文,用一句话概述故事内容。
2.父亲为什么觉得我家的台阶低?3。
为了实现这个愿望,父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能,请同时谈谈由此感知的父亲形象．[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦]4。
划出关于父亲的细节描写的句子,深入探究,品味语言。
(温馨提示:关于细节描写)５其他小组或老师质疑、评价、挑战。
二、联系拓展１.以“为了台阶，父亲付出了＂的形式仿例填空2.请以“父亲是一个-—－－－的人”的句式说一句话。
３. 想想你的父亲,学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说。
请以“父亲,我想对你说。
...。
"开头,写下你最想对你父亲说的话！三、总结今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。
七年级语文下册 11《台阶》教案 新人教版
11.《台阶》课题《台阶》时间备课人七年级语文组审核人教学目标①知识和技能：把握故事情节，理解故事内涵。
②过程与方法：研读重点语句，感悟人物形象。
③情感态度价值观：培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。
重点难点①重点：理解“父亲”的形象特点及其典型意义。
②难点：研读重点语句，感悟人物形象。
教学方法诵读法、品析法、合作探究法教学准备教案、多媒体课时1课时教学过程设计第一课时课时流程教学活动（课前预设）备注第一课时一课前准备一、课前三分钟（3分钟）纯真的心有一个小镇很久没有下雨了，令当地农作物损失惨重，於是牧师把大家集合来，准备在教堂里开一个祈求降雨的祷告会。
众中有一个小女孩，因个子太小，几乎没有人看得到她，但她也来参加祈雨祷告会。
就在这时侯，牧师注意到小女孩所带来的东西，激动地在台上指著她说：“那位小妹妹很让我感动！”於是大家顺著他手指的方向看了过去。
牧师接著说：“我们今天来祷告祈求上帝降雨，可是整个会堂中，只有她一个人今天带著雨伞！”大家仔细一看，果然，她的座位旁挂了一把红色的小雨伞；这时大家沉静了一下，紧接而来的，是一阵掌声与泪水交织的美景。
有时我们不得不说：小孩子其实一点都不小，他（她）们其实很大！他（她）们的爱心很大！他（她）们的信心很大！二、导入：同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。
在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板……下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。
（板书课题、作者）师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者认识多少呢？二课题导入目标导航三、字词积累凹(āo)凼(dàng) 门槛(kǎn)涎(xián)水筹(chòu)划黏(nián) 掺（chān）尴尬(gān gà) 硌（gè）揩(kāi)烦躁（zào）撬(qiào) 嘎(gā)低眉顺眼：指低着眉头，两眼流露出顺从的神情。
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11 台阶
学习目标
1.整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
2.把握父亲形象的特点及意蕴。
3.培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。
学习过程
一、初读积累
1.读课文,借助字典、书下注释,给下列加点字注音。
凹凼．( ) 门槛．( ) 涎．水( )
砌．( ) 黏．性( ) 尴尬
．．( )( )
撬．( ) 憋．( ) 半晌．( )
揩．( )
2.理解下列句子的含义。
(1)不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!
(2)父亲闲着没什么事可干,又觉得很烦躁。
(3)那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
(4)怎么了呢,父亲老了。
二、自主学习:整体阅读——把握情节
要求:自读课文,回答下面三个问题(抓住文中的关键语句)。
1.说说本文的故事梗概。
2.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
3.“父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现了父亲怎样的思想感情?
三、集中讨论——分析形象
1.课文刻画了一个怎样的父亲?他身上最感动你的是什么?
2.你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意?
四、深入品读——体会写法
1.小说是如何刻画“父亲”这一人物形象的?试举例加以说明。
2.请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、行为、神态描写的句子并朗读,说说它们的作用。
五、走进生活
1.到生活中去认识父亲,去关怀和爱戴自己的父亲。
并结合自己的感受写一则练笔。
2.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目:苏童《父爱》梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》
参考答案
一、初读积累
1.dàng kǎn xián qìnián gān gàqiào biē
shǎng kāi
2.(1)父亲没真正觉得自己老,强调自己还很有力气。
(2)父亲一生勤劳,一旦歇下来,觉得不习惯。
(3)通过外貌描写,看出父亲真老了。
(4)父亲身体老了,心境也老了。
二、自主学习:整体阅读——把握情节
1.为了提高自家的地位,父亲不辞劳苦花了大半辈子造了有高台阶的新屋,有高台阶的新屋造好了,父亲却老了。
2.因为台阶是地位的标志。
人家的高台阶有十几级,而自家的只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从来不觉得自己有地位。
”想有地位而没有地位,所以觉得台阶低。
3.一方面,专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,谋划怎样加快准备,争取能早日建起高台阶的气派叫人羡慕的新屋。
三、集中讨论——分析形象
1.父亲有着农民在温饱基础上而产生的获得地位、获得尊重的较高层次上的人性要求,并为之不辞辛劳地奋斗,他勤劳诚实、朴实厚道、勤俭坚韧。
举例略。
2.特殊用意:中国农民身上的优秀品质是值得景仰与赞叹的,然而要改变农村落后面貌,光靠父亲这样的奋斗是没用的,还需要有一个合适的制度,提高农业生产力,让农民真正富起来。
四、深入品读——体会写法
1.小说中人物形象的刻画,既从正面入手,运用个性化的语言、动作、心理、神态描写等表现人物的思想性格,也从侧面烘托,既概括介绍,也细节描绘。
这也是一般小说刻画人物的常用技法。
举例略
2.略
五、走进生活
1.略
2.略。