3、短文两篇

3、《短文两篇》教学目标1、积累字词，了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的写作方法。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

3、引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心，抓住精神。

培养深入细致探究课文的习惯。

4、引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

5、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。

教学重、难点：1. 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2. 品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法：让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。

抓住事物描写的语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。

教学时间：三课时教学预习；1、生字、词聒（guō）噪（zào）收敛(liǎn) 聒(guō)聒宽恕(shù) 卑(bēi)微把（bǎ）玩响彻(châ) 一枚(mãi) 一丝不苟(gǒu) 蝉（chán ）颤动（chàn ）固执（zhí）2、多音多义字壳(kã)（贝壳）旋(xuán)（旋转）间(jiān)（中间）壳(qiào)（地壳）旋(xuàn)（旋风）间(jiàn)（间隔）3、形近字辨析恕(shù) （宽恕）聒(guō) （聒噪）脆(cuì)（脆弱）敛(liǎn)（收敛）怒(nù) （发怒）括(kuî)（括号）桅(wãi)（桅杆）剑(jiàn)（宝剑）4、重要词语释义收敛：收拢，合拢。

本课指收拢。

聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。

本课指不停地叫。

宽恕：宽容饶恕。

把玩：拿在手中玩赏。

卑微：卑贱微小，地位低下。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

苟，敷衍了事，马马虎虎。

上苍：上天。

5、指出下列各句所使用的修辞手法。

①它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西（）②在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！（）③比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？（）教学程序及内容：一、导入语：冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。

不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。

在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

※蝉·小思教学目标1.体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

2.教学难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

导入语：同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。

每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。

那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。

实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。

如此煎熬的成长过程，蝉虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？？今天我们来学习《蝉》这篇美文。

品味生命的意义。

作者介绍小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。

祖籍广东番禺。

1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。

1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。

1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。

已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

整体感知，合作探究1．朗读课文。

（要求正确、流利、有感情地朗读）2．生命意义的内涵是什么，请在文章中找到相应的词语或句子来解读。

它等了17年，才等到一个夏天。

它为了生命延续，必须好好活着。

哪管手90年，90天，都不过要好好地活过。

3．能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？才，就只有，就等4．那蝉的生命意义的最核心的一句就是：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”。

这一句是全文的文眼。

是由蝉引发的对生命的深刻感悟。

【文眼：指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。

诗眼：一首诗中点睛传神之笔。

是诗词句中最精炼传神的某个字或关键性的诗句。

】它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。

不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。

它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

广告词：人生就像一场旅行不必在意目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。

5．“好好”，在这里应怎么解释？珍惜生命，善待每一天。

总结：是啊，短短一个夏天的生命就能如此珍惜，那我们人有几十年的生命历程，大家认为长吗？（不长），那大家觉得怎么做？这就是我们从蝉身上得到的启示，不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。

6．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。

它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

秋天本应是个万物丰收的季节，然而蝉却要在秋天来临之际完成生命的使命，走向凋零，然而它也曾热烈地活过，想到这个，作者不禁宽恕了它。

7．“那么小，却那么响，竟响彻了一个夏天！”一句中“竟”字表达出什么？有出乎意料之意，表现出作者对蝉这小东西虽然躯壳缩小，但声音响亮，生命力持久的惊讶。

8．作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。

其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。

从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。

当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

9．《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？这是一篇短小的哲理散文。

作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。

从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。

然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。

何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。

不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

10．讨论：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。

张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。

她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。

自然界中有太多的生物让我们感动不已，它们或卑微而神奇，或强悍而悲悯，有着许多令我们人类无法理解却不得不对之敬畏的神奇色彩。

还有我们人类本身，也有着许多身残志坚，顽强拼搏的例子，今天我们学习了《蝉》这篇课文，请同学们仔细回忆一下，在我们的日常生活中，还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物，或者是不寻常的人物事迹，以此来说说我们应该怎样对待自己的生命。

课堂小结：蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的。

不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活，请大家记住保尔的这句话：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。

”【推荐背诵】《蝉》唐•虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉①秋风。

①藉，依靠。

《在狱咏蝉》唐•骆宾王西陆蝉声唱，南冠客①思深。

那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沈。

无人信高洁，谁为表予心？①典故，出自《左传》。

楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。

后世于是以南冠代被囚。

板书设计：蝉抑扬知知不休----令人厌烦生命的意义（宽恕）病蝉 ----微不足道才就只有就等（好好地活）善待生命，珍惜每一天。

字词板书：零(líng)落：（花叶）脱落。

断续：时而中断，时而继续。

收敛(liǎn)：收拢，合拢。

宽恕(shù)：宽容饶恕。

布置《贝壳》阅读思考：A、贝壳的特点是什么？——第2节中作者笔下所描写的贝壳的特点是：精致、可爱、珍贵B、古人用贝壳做钱币的原因？——古人“用贝壳来做钱币”的原因是：它是坚硬、精致、小巧的艺术品。

C、作者倡导的人生态度是什么？——第5小节作者这一感受、慨叹是针对这些而发的：是对贝壳制作的精致和贝壳里的生命的短暂而发的。

D、第5节中作者感受、慨叹是针对什么而发的？——第5节这句话的实际意义是：人的生命更长、天地更广，应该把事情做得更好。

E、作者所倡导的人生态度是什么：——积极求实，执著进取，精益求精。

F、第5节这句话的实际意义是什么？——“思考和练习”第二、三题答案见教参※贝壳·席幕容教学目标：1、揣摩作者借一枚贝壳领悟且阐释的对生命和人生的深刻体验，择取积极求实的人生态度和敬业求新的精神；2、联系语境和结合托物释理散文的特点，明了本文的中心意思；3、熟读课文，把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。

教学重难点：懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。

导入语：大自然是丰富多彩的。

我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心观察它们？作家小思能从如此微不足道的蝉身上体悟到生命的意义，而另外一位台湾作家席慕容，同样是写短暂而脆弱的生命，看看她透过贝壳的又看到了怎样的哲理。

首先请同学们自读课文。