六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal教学反思人教PEP版
Unit4Ihaveapenpal.教学设计与反思
PEP小学英语六年级上册Unit4 I have a pen pal.教学设计与反思一、教学目标1、能听、说、认读句子:What is your hobby?I like collecting stamps.2、能听、说、读、写动词短语的ing形式:collecting stamps,riding a bike,diving ,playing the violin,making kites.3、培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长,张扬学生的个性。
二、教学重难点1、重点是掌握五个动词短语的ing形式,2、难点是会拼写riding,diving,making。
三、课前准备多媒体课件、录音机、A Let’s learn单词卡片、卡片、一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
四、教学过程一、Preparation1、课前Sing a song 《I love go hiking. 》边唱边跟着教师做相应的动作。
(活跃课堂气氛,创设浓厚的英语学习环境。
)2、齐说唱Let’s chant3、Free talk教师边出示各种leaves.Look,I can collect leaves. I like collecting leaves.Do you like collecting leaves?然后师问生:What do you like ?练习,接着生生练习后,师接着问:What’s your hobby?引导学生随机回答从而引出hobby。
板书What’s your hobby。
教学单词hobby和What’s your hobby?接着练习What’s his hobby? What’s her hobby?两个句型。
二、Presentation1、教学riding a bikeT:Now I have a new friend.通过展示Mike骑自行车的动作,问: What’s his hobby?从而引出并教学riding a bike. I like riding a bike. 板书riding a bike,学生拼读,注意riding的拼写.告诉学生making, diving,和riding都是去掉不发音的e字母再加的ing.同时让生运用对话What’s your hobby ? I like...进行练习。
《Unit4IHaveaPenPal》教师教后反思
《Unit4IHaveaPenPal》教师教后反思随着社会一步步向前发展,我们需要很强的课堂教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。
那么什么样的反思才是好的呢?下面是店铺帮大家整理的《Unit4 I Have a Pen Pal》教师教后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
本节课我所教授的是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal A。
Let’s learn。
本课主要的语言训练项目是I like doing something。
这个句型学生在以前的学习中遇到过。
“ like ______”这种表达形式学生曾重点练习过。
因此,学生理解和运用I like doing something 这一句型应该不会有太大的困难,但它作为“What is your hobby”的答句,学生在对话时可能会不能很快地反应过来,因此,要强化对话练习,使学生形成习惯性的语感。
同时新课程标准中表明:“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求,即使到了高年级也要注重学生兴趣的培养,因此在设计每一个教学环节、内容时我都是从学生的兴趣出发,从学生的实际生活经验和认知水平出发而设计的。
下面我就今天的这节课,谈谈我的体会与反思。
1、激发兴趣,以旧带新。
一上课就通过一个Chant唤起了学生对已学动词短语的记忆。
并结合四年级学过的句型I like…引出新学的句型I like drawing pictures。
在这一过程中,学生的积极性被调动起来了,为新课的学习培养了良好的情绪。
2、从故事创设情境入手,注重整体教学。
在导入新课时,我通过介绍自己家人,并通过让学生猜测自己家人的爱好的方式一一引出五个短语的教学。
使得五个词组的教学融成一体。
3、设计的课堂活动形式多样,激发学生学习的积极性。
小学生生性活泼好动,为了让学生学得有兴趣。
我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合,设计了多种活动形式,如编chant, guessing game游戏,调查同学兴趣爱好并作汇报等,充分发挥学生的主体作用,既提高了知识的趣味性和学生学习的.积极性,又有利于学生巩固知识,把握重点,突破教学难点。
PEP小学六年级Unit4教学反思
PEP小学六年级上册Unit 4 I have a pen pal 教学反思主要针对此次的单词课的教学过程做如下反思:成功之处:一、创设情境,激发学生学习兴趣“情境教学法是教师通过创设典型的情境,使用抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言,从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。
”为了调动学生学习的积极性,我请学校三位教师帮助录制了一段视频。
首先我选择的这三位教师既有男孩子们喜欢的体育老师,也有女学生们喜欢的美术老师和综合实践老师。
其次,我为每位教师设计了适合的情景的道具和台词,让老师们帮助熟悉并记忆。
当然效果也特别好,视频一播放,孩子们特别感兴趣,当然也极大地吸引了孩子们的注意力。
二、巧用文本及插图,进行过渡和设计练习帮助理解课文重难点新教材主要以卡通动漫为主,图文并茂,鲜活生动,在丰富课本容量的同时也增加了课文的趣味性和直观性,符合小学生的认知水平和个性心理,给教学带来一定的便利。
在讲解本课时难点知识“hobbies”和“hobby”的区别时,我利用课本的插图以及文本内容进行比较帮助孩子们理解“hobby”和“hobbies”的区别。
如:Zhang Peng likes reading stories, singing and doing kung fu. So we can say reading stories, singing and doing kung fu are Zhang Peng’s hobbies. But look at this girl. She likes dancing. So we can say dancing is her hobby. And look at this boy. Singing is his hobby. (接着指接下来的一副男孩的图片问)What is his hobby?......这样利用文本以及文本插图很好的帮助孩子们较好的理解本课的难点知识。
小学英语人教PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal钟迪教学反思
I have a pen pal.教学反思本课是人教版英语教材(三年级起点)六年级上册U4 I have a pen pal. (Part A)的内容。
本部分的核心句型是What are ...’s hobbies? He/She likes... 重点短语是dancing,singing,reading stories,playing football和doing kung fu。
由于学生五年级时已经接触过v+ing语法结构,所以理解和运用这一句型对他们来讲不是太难。
新课程标准强调,英语教学要重视学生对实际语言运用能力的培养,强调合作与交流的学习方式,发展学生的语言运用能力。
因此,在教学实践中,我尽最大的可能为学生运用英语的情境,指导学生积极的运用语言,在学中用,在用中学。
本节课中,针对小学生活泼好动的特点,我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学法、游戏法、小组合作学习以及师生练习、生生练习等方法,提高知识的趣味性,调动学生的学习积极性,并培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。
课堂上,为了让每个孩子都能得到表现和锻炼的机会,我面向全体学生,关注每一个学生,注意每个学生的发音及对话练习,加以纠正。
对于本节课的教学重点难点,除了在课堂上反复练习对话,我还设计了小练习,既巩固了本节课所学知识,又起到了检测作用,使教师做到了心中有数。
当然,在本节课中,我还有许多不足,上课时有些紧张,时间把控不强,安排不合理,有些环节并没有让学生充分展示,不扎实。
在课堂上缺少多样化的评价,没有完全关注学生情感,创造一种完全民主和谐的教学气氛。
在以后的教学中,我应多提高自己的教学素养,锻炼自己的心理素质,多听、多学、多练。
教学设计应更严密、更科学。
尤其要预留出足够的学生活动时间,让学生有时间多去展现自己。
课堂评价应更多样化,更丰富,积极提高学生的兴趣和课堂氛围。
希望自己能努力克服不足,在教学中积极的完善自己,争取每一次上课都有进步!。
六年级上册 Unit 4 I have a pen pal-微反思
PEP Unit 4 I have a pen pal. Part A Let’s learn微反思本节课选自PEP小学英语六年级上册Unit4 I have a pen pal.由于新课程标准强调英语教学要重视培养学生的语言实际运用能力,强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。
因此,在教学实践中,我尽可能采用情境教学法为学生创设与我交笔友的情景,引导学生积极地参与课堂,共同学习运用语言。
本节课的教学设计合理,各教学环节之间过渡流畅自然,衔接紧密。
本节课的重点是学习含有ing形式的单词短语和表达兴趣爱好的句型。
由于学生在四五年级时学过一些动词短语的ing形式和I like doing sth的句型,所以在教学过程中,我注意激活学生的记忆,结合旧知识,由旧知识引入新知识,并运用情境教学法创设情境,结合动作与直观的图片呈现新单词,还采用自然能拼读法引导学生拼读单词,助力学生记住单词的拼写与读音。
在操练单词的环节,我先带领学生齐读复习一遍单词,让学生有个整体的印象,再进行“你画我猜”的游戏。
由于六年级的学生相对而言还是有点好动,通过一个学生做动作另一个学生猜单词的方式来操练单词,既能迎合了学生好动的心理,还能满足学生的兴趣爱好,也与学生的认知水平相吻合,能够达到较好的操练单词的效果。
在巩固环节,我用上本节课所学的重点单词和句型,改编学生熟悉的歌曲,新编的歌曲朗朗上口,我根据歌词大意精心编设的动作,不仅能吸引好动的小学生积极参与课堂,而且能有效地帮助学生牢固记住本节课的重点单词与句型。
在歌曲的最后,我还画龙点睛,引导学生观察歌词中标红的部分,总结出本节课要掌握的重点短语结构like doing something。
在前面这一系列扎实的知识输入的基础上,大部分学生在与同桌做对话的口语交际环节能够用上本节课的重点句型与单词来谈论同伴兴趣爱好。
人教PEP版六年级上册英语教学反思Unit 4 I have a pen pal B Let's read
Unit 4 I have a pen pal B Let’s read● 教学反思本课是人教版PEP六年级上册第四单元I Have A Pen Pal B Let’s read,是以阅读理解为主的课堂。
所教的六年级学生有了一定的自主学习能力和英语阅读基础,同时具备一些运用语言知识的能力。
在课前,我通过百度引擎先搜索关于本课内容的教案和课件,观摩全国各地其他老师是怎样上好这节课的。
在自己对这堂课有了一条清晰的思路后,再利用百度对本课的教学内容进行图片,音乐等搜索,并把所搜索的资料行进选择、整理、制作成PPT课件用于课堂教学。
本课通过一对双胞胎姐妹引入新课,让学生有个悬念,带着期望和兴趣去学本节课的内容,整节课的思路是以旧带新,在已学过的旧知识上一步步引出本课的新内容,逐层加深,以新课标的理念“学以致用”进行任务型教学。
在warm-up这一部分,我利用富有动感的节奏和朗朗上口的Let’s chant,激发学生对学习的兴趣,同时通过Look and make sentences 帮助学生复习、巩固了已学知识,也为新课的呈现做好充分的铺垫工作;通过对twin的介绍,让学生理解We look the same,从而引出我的新朋友Alice。
在介绍Alice’s family的过程中,我用第三人称来描述,为学生学习第三人称做铺垫。
在呈现课文的过程中,我创设真实情境,有梯度地实施“语篇教学”。
通过对Alice和Ann 的日常生活的对比,加深学生对different的理解,从而解决本课的难点。
再利用根据课文内容回答问题这一环节,帮助学生更好地掌握第三人称单数形式。
根据图片提示复述课文和重听录音把课文内容补充完整,这两个环节都是以巩固对课文的理解为目的,也是听力和写作的结合。
课后的作业要求学生介绍朋友的家庭成员,目的是让学生运用第三人称单数描述他人信息,帮助学生在生活中加以运用语言。
通过拓展延伸,学生模仿文本,进一步学会对比描述双胞胎之间的不同之处,帮助学生更好地理解友情。
Unit4IHaveaPenP反思
PEP六年级上册Unit4 I have a pen palC Story time 课后反思这节课主要是培养学生自主阅读故事、理解故事、朗读故事和表演故事的能力,培养学生处理文本、提取文本信息的能力,以此激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位,达到语言活用的目的。
本节课有以下两个亮点:一、教学流程清晰,教学方法多样。
我将整节课分为故事前、故事中和故事后三个环节。
故事前师生自由交谈,观看动物视频,教师提出问题,然后启发学生思考。
故事中整体呈现分图处理文本,然后提炼对话,表演故事。
故事后,拓展学生思维,总体归纳故事带给我们的思考。
整个教学过程流畅,层层递进,环环相扣,由理解、朗读再到表演故事,体现了由简到难的学习规律。
由于故事本身篇幅较长,语言难度较大,会避免学生不愿开口的畏难情绪,我采用了多种教学方法,让本课生动有趣,具有吸引力。
(一)动物视频开阔眼界。
我在故事前和故事后分别穿插了一个动物视频,成功的调节了课堂气氛,激起了学生的学习兴趣,增加了阅读趣味。
(二)分组比赛。
PK游戏,让朗读更有趣。
我将全班分为两个大组,采用奖励贴画的方式,另外PK游戏获胜的同学还可以得到更多的贴画。
奖励措施时刻体现在教学过程中,以此激发学生积极参与课堂活动。
(三)角色表演。
学生戴上松鼠和猴子的头饰,拿着道具,表演对话。
通过体会松鼠的内心情感变化,开加深对文本的理解。
最后总结出松鼠尾巴变浓密的故事是真是假,学生乐于参与,积极性高,为后面的拓展思维做好了铺垫。
二、注重培养学生从阅读中归纳信息,获得语言知识,注重知识的延伸。
故事本身具有浓厚的趣味性,说道老松鼠给小松鼠讲尾巴变浓密的故事,由于文本容量大,教师为了帮助学生理解故事,能够朗读故事,采用了观察提问的方式,帮助学生了解故事大意。
通过默读文本来判断对错,培养学生自主阅读的能力,直到学生能够模仿大声跟读,来培养他们的语音、语感意识,以此解决故事中生词、难句。
故事后,尾巴作用的拓展也是本节课亮点之一。
pep六年级上第四单元I_have_a_pen_pal教学反思
Unit4 I have a pen pal教学反思首先在新授单词、词组和句子让学生独自或集体操练的环节中我都会不自觉的和学生一起完成,我就像一个舍不得放手的“家长”一样,让学生对老师产生一种依赖感。
其次在教学设计上有一些“小家子气”,只把思路集中在基本的教学任务上,忽视学生口语的发展和情感、态度、价值观的培养。
另外在课堂上和学生交流过程中,我没有过多的关注学生的表现而考虑更多的是教学过程的下一个环节。
为了克服这些“顽疾”我在教学过程中采用了以下措施。
一、在新授的环节我把更多的时间留给学生。
如在学习riding a bike, playing the violin…五个四会词组的时候,老师领读完之后我会给学生两三分钟独自操练的时间,在这期间如果学生遇到不会读的词组可以随时请教其他同学或老师。
还有在操练句子的环节中我给学生准备了interview chart,让他们独立主动地去完成采访任务,既给他们独立练习的时间又锻炼了他们主动完成任务的能力。
二、在教学设计上,在完成知识目标的基础上。
我更多的关注了学生口语能力的发展和学生情感、态度、价值观的培养。
如我在热身游戏之后加入了free talk 的环节其目的不仅引出本课的重点句型而且更重要的是锻炼学生和别人用英语交流的能力。
在introduce famous people的环节,通过师生交流对朗朗基本信息了解的情况下,我请学生用英语将这些信息进行总结来介绍朗朗。
这也是对学生英语口语能力的一次锻炼。
在培养学生情感态度上,我在热身环节把卢龙的白薯最为礼物送给学生。
这时我教育他们“love sweet potatoes,love Lu long”,还有在介绍朗朗和莫言的时候我把他们取得主要成就通过介绍和课件展示给他们,教育他们“As we Chinese, we should be proud of them.”。
让学生以他们为榜样,为他们而骄傲。
三、在课堂上更多关注学生的表现。
PEP 六年级英语(上)Unit 4 I have a pen pal教学反思
人教PEP版六年级(上)英语I Have a Pen Pal教学反思本节课是按照词汇课的教学策略设计的,主要学习有关业余爱好的英语达,要求学生能询问和简单描述业余爱好,重点学习有关爱好的动词短语以及ing 形式:riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites,主要句型是:What’s your hobby? I like…本课的大部分动词在前几册已经出现过,因此在教学中我注意激活学生的记忆,以旧引新,引导学生熟练掌握,并注重创造宽松、和谐的学习氛围,以小组竞赛,歌谣,游戏等方法进行教学,调动学生的积极性。
教学设计环环相扣,分层次有梯度,注重创设真实的情景和语言环境,拓展面广,语言输出比较丰富。
分音节教学单词,用多种形式进行教学和练习。
当然也存在一些问题,游戏形式有些繁多,没有把每个游戏都进行到位,孩子的兴趣还没有达到极点就结束了。
如果集中时间进行一个“名人爱好竞猜”的活动,孩子们的兴趣会更高,课堂气氛也会更加活跃,练习的会更广泛,学生能综合所有学过的短语来进行竞猜,延伸句型的练习也会很到位,更能把以前学过的短语复习一下。
总的来说,我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点,尽量创设真实的语言环境,设计一系列活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言,感受用英语交流的乐趣,培养学生综合运用英语进行交流的能力。
反思二:本课时是小学阶段,学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S 或ES形式。
并且第一次系统地把动词进行分类。
本节课达到预定的教学目标,学生掌握了既定的教学内容。
同时,让学生以极大的热情参与整个教学活动。
从歌曲热身以及Free Talk开始。
通过一系列的活动激发学生学习积极性;通过层层深入的学习活动,让学生利用已获的知识,合理地整合新旧语言材料,培养学生使用英语语言的能力。
《Unit4Ihaveapenpal》教学反思
《Unit4Ihaveapenpal》教学反思《Unit4 I have a pen pal》教学反思4篇作为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是店铺帮大家整理的《Unit4 I have a pen pal》教学反思,欢迎大家分享。
《Unit4 I have a pen pal》教学反思1一、教材分析。
本节课是《I have a pen pal》的第三课时,B部分Let’s try and Let’s talk.本单元的前两个课时已经围绕“hobbies”这一话题展开学习和讨论,本节课继续谈论笔友的兴趣爱好,核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”二、教学目标。
本节课的教学目标分为两个部分。
Let’s try部分的教学目标是能够读懂题目要求,学会听前预测要听的重点内容;通过完成听力题目要求能对即将发生的故事进行预测;能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。
Let’s talk.部分的教学目标是学生能够理解对话大意;能够用正确的意群及语音、语调朗读对话;能够在情境中运用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 谈论他人的信息,并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉的著名城市悉尼。
三、教学理念。
本节课我遵循任务型教学理念,以学生为主体,以任务为中心,以交际为目的,关注学生的生活实际和生活体验,让其贴近实际,贴近生活,树立以学生为本的思想,提倡学生参与、体验,亲身实践,合作探究,从而实现教学方式和学习方式的转变。
四、教学步骤。
本节课围绕“pen pal”展开,教学过程分为四个环节:一、师生对话,谈论好友及爱好,初步感知新句型。
Pep六年级上册unit4教学反思
Pep六年级上册Unit 4 I have a penpal教学反思祖山兰亭中学小学部方蕊本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。
教学实施第一环节是复习旧句型。
这部分以chant形式展开,让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。
然后复习利用pairwork,操练旧句型。
最后提供对话支架:生生交际练习对话和短语。
达到听说目的,并集体复习动词ing变化规则。
教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。
让学生初步感受新词新句。
再师生表演操练新词新句,让学生造句操练。
教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。
设计了询问同学爱好并找到共同兴趣点结伴一起活动,同学们分组准备一段对话,后生生以人物扮演的形式台前表演对话,师给予鼓励性加星评价。
教学实施第四环节拓展阅读,着重突出培养学生阅读能力,积累学生词汇量,初步培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。
教学实施第五环节巩固提高,灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节,设计了说一说和小练笔活动,同时对学生进行情感教育。
教育学生要培养和发展自己好的爱好!最后一环节是Homework,通过Andy写给Lily的一封信为模板,鼓励学生介绍自己的相关信息的作文。
本课预设与生成存有一点差距。
首先chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣,营造师生双向交流的学习氛围。
其次,由于时间仓促,譬如小组合作交流并未得到充分施展,感觉上是匆匆一过,并未深入让学生感受语言的运用。
再次,作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。
PEP六上第四单元I have a pen pal第一课时课后反思
Unit 4 I have a pen pal第一课时课后反思一、教学内容和目标解读try 和Le t’s talk. 本单元主要围绕着张鹏和John的笔友展开. 第一课时Let’s try 部分通过张鹏和Oliver聊天的场景感知句型的语义和语用功能。
学生通过听力练习获取Let’s talk 部分的人物及场景信息,为进入正式的对话学习做准备。
Let’s try部分的教学目标是:学生能读懂题目要求,学会听前预测要听的重点内容:能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
Let’s talk部分张鹏向Oliver介绍了自己的笔友Peter,并重点谈论了Peter的兴趣爱好。
核心功能语句为What are Peter’s hobbies?Peter likes doing sth. . Let’s talk 部分的教学目标是:学生能够理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话;能够在情景中运用句型What are … ’s hobbies? 询问他人的爱好。
并用He/She likes ..回答好友的爱好。
二、设计理念由于本节课的文本呈现形式为对话。
因此我将本节课的课型定位为会话教学。
会话教学应该包含以下几个要素:民主、平等、互动、交往、创造、生成。
简单地说,对话强调的是师生间、学生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,从而达到“知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增”的效果。
在这节课中,为了帮助学生理解对话,我力图创设真实的情景呈现对话,构建有意义的交流平台,让学生在真实的情境中感悟对话、习得语言。
三、教学环节结合教学内容,目标和课型定位。
我将这节课的教学分为四大环节(1)Free talk,自然导入(2)创设情境,呈现文本;(3)多维互动,重建文本;(4)对话交流,实践运用。
四、亮点上完这节课后我觉得自己做得好的地方有如下几点:1. 通过对话导入话题,真实自然在整个Free talk 环节我和学生之间的对话是民主平等、真实自然的。
课后反思PEP六年级上册Unit.4 I have a pen pal ,story time
PEP六年级上册Unit.4 I have a pen pal ,story time课后反思
故事板块呈现的是Zac的尾巴变得蓬松的故事。
学生能在这个故事的阅读中复习六年级学生具备了一定的词汇量和阅读理解能力,并且在本单元AB部分已经很好的掌握了关于爱好这一话题的问答及运用,动词三单形式的有关知识。
但是本部分中新单词是六年级下册内容,对于学生来说属于阅读障碍。
巩固句型关于爱好的表达,还能通过图片和上下文理解故事内容。
在本节课中采用了读前、读中、读后的步骤逐图解决故事中的阅读障碍,同时利用图片营造故事氛围,沿着故事发展顺序让学生明白故事内容。
然后,整体回归,读整个故事,通过连线梳理出故事的主要内容。
在核对检查答案中完成语言能力目标中重点动词和句子的理解。
通过排序,连线等环节理清故事情节,完成语言能力目标中重点动词和句子的理解。
观看视频,跟读故事,模仿语音语调和故事中的感情。
最后,根据信息提示,复述故事,整体把握绘本故事。
本节课比较好的呈现了故事内容,学生在了解故事内容,复述故事内容的同时可以说出文中新授单词的意思。
在学习过程中学生还明白了在生活中不能打扰别人休息读书学习,尊重他人。
本节课的不足是在图片衔接过度的过程中不够从容,在呈现动物动作神情,表现故事发展情景的时候不够大胆。
其次是,学生参与呈现故事情节环节不够。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
I Have a Pen Pal教学反思
反思一:
本课时是小学阶段,学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式.并且第一次系统地把动词进行分类.
本节课达到预定的教学目标,学生掌握了既定的教学内容.同时,让学生以极大的热情参与整个教学活动.从歌曲热身以及Free Talk开始.通过一系列的活动激发学生学习积极性;通过层层深入的学习活动,让学生利用已获的知识,合理地整合新旧语言材料,培养学生使用英语语言的能.在单词教学中,坚持词不离句,句不离境的原则.通过反复操练,让学生真正牢固掌握单词.由于学生生活在农村,没有笔友,所以在教学中尽可能使教学内容生活化.在以后的教学中学生的发音和与人交流有待于尽一步的培养.
不过,学生还是习惯性在动词后面加上S,比如,go加es, do加es,学生还是不能很好地掌握.另外,学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆.
反思二:
1.教学亮点
①关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛.教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中,对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感,不是高高在上,二是用自己肢体语言调动位学生的情感,课堂气氛和谐愉快!
②尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.今天的课堂上,平时都不举手发言的学生,都举起了手,我并没有因为这是一节公开课,而对比较差的但是举手的学生视而不见,而是每当看到他们举手,总是优先考虑他们,即使他们读的可能不怎么样,到我也表扬了他们.因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了.同时不忘在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.
③把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助.关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.在今天的课中,我考虑到班级中程度较差的学生,所以设计了小组活动.因为每个小组当中都有好与相对不好的学生,如果我不采取小组活动,而让他们自主找朋友问的话,课堂气氛肯定要好的多.
我就是考虑到相对不好的学生,不想放弃他们,不让他们觉得自己根本就不会说,所以采取了小组合作的方式,使组内成员相互帮忙,体验成就感,发展合作精神.
2.教学设计中待完善之处
①对于对话的学生回答的操练做的还不错,但是忽略了学生的问,在英语课的教学中应培养学生问的习惯.这些地方可以做得更好.
②对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位,音标|ai|的发音对于学生来说是一个难点,在本节课中这个音标涉及的单词比较多,从反馈的情况看,学生掌握的不是很好.可以在教学中更加强调,让学生掌握得更好.
反思三:
在教学中,我能结合教学内容,设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:
一、教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围
这节课,我主要以情境教学为主,让学生在趣中学,玩中学、练中学.整节课我始终以甜甜的微笑对待学生,课堂情态语言丰富,富有感染力,具有极强的亲和力,真正与学生融为了一体,使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中,让学生表层上掌握语言知识,深层上理解知识,高层上运用知识,由浅入深地培养了学生的能力.学生也正是靠着这种内生的情感动力,推动对知识的掌握和智力的发展.
二、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
语言训练的最终目标是对所学语言创造整合,并能够灵活地运用它们,积极地表达自己的见解,具有初步的交流能力.这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流,掌握较为真实的语言,避免了机械的重复.例如:本节课中,老师通过创设具体的情境让学生学习运用My hobby is… ;
What’s your hobby? I like…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习,互相帮助,为促进学生与他人交流,解决实际问题提供了一个平台.
三、操练形式多样,扎实到位
对于六年级的学生来说,已经有了一定的学习基础,激发学生的学习兴趣非常的重要.因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外,还需要进行大量的操练,学生才能
掌握并会运用所学到的新知识.本堂课中,我安排的操练形式丰富多样,有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等,应该说操练的很到位,而且配合默契,步步都能切入学生的兴趣点.尤其是让学生在游戏中开展练习活动,如:多媒体课件的运用、师生的相反练习等游戏,大大激发了学生学习英语的兴趣,让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用,将所学的知识和技能转化为语言运用能力,学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心,有效的培养了学生学习英语的热情.
本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高.大多是语言形式上的操练,空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次,达不到语言交际的层次.还需要我们的老师进行必要的反思,寻求更好的教学方法.
总之,这节课,教学流程自然,学生思维活跃,能够正确有效的运用TPR全身动作反应法,让学生通过听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言,使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现.。