苏教版小学品德三年级下册8.有多少人为了我word教案(1)
三年级下品德与社会教学实录-有多少人为了我苏教版
三年级下品德与社会教学实录-有多少人为了我苏教版教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题师：同学们，你们知道吗？一天中有多少人为了我……[指板书]看了这个话题，你心中有什么疑问？生1：“多少人”是指谁？生2：这些人为我做了些什么？生3：“为了我”这些人怎么样了？师：在一个普普通通的早晨，我带着这些疑问，扛着摄像机，走进了宝带新村，拍下了这样一段生活的画面。
〔放录相〕师：刚才你看到了谁？他们在干什么？生1：我看到了一位送水工吃力地骑着三轮车正在为宝带新村的居民送纯净水。
生2：卖馄饨、下面条的摊主们正在用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。
生3：清洁工正拿着大扫帚认真地清扫马路。
师：从清晨到夜晚，你知道还有哪些人在为我们辛劳？生1：清晨，送奶工准时为我们送上新鲜的牛奶。
生2：邮递员不管是寒冬腊月还是烈日当空都准确无误地把信件送到我们手中。
生3：边防战士为了保卫祖国边疆的安全日夜守卫在祖国的边防线上。
〔过渡：在我们身边，许多劳动者从早到晚默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并不觉得他们的存在有多重要。
假如有一天，没有了他们的劳动，我们的生活会是什么样？〕二、学文明理，提高认识〔实物投影：假如……〕指名回答，完成书上填空。
师：我们的生活离不开他们。
大家假想一下，还有谁停止了工作，我们的生活会怎样？请你们用自己喜爱的方式，展开想象的翅膀。
可以在书上写一写，也可以在纸上画一画。
交流写、画的情况。
生1：假如没有自来水厂工人的辛勤劳动，我们就喝不到洁净的自来水。
生2：假如供电局的工人罢工了，整个城市将陷入一片黑暗。
生3：假如没有医生的精心治疗，很多病人会被猖狂的病魔夺去生命。
师：通过刚才的活动，你有什么感受？生1：我们的生活和这些劳动者密不可分，息息相关。
生2：这些劳动者在我们的生活中扮演着重要的角色。
师点拨小结：现代生活谁也离不开谁，一个都不能少。
一生情不自禁地朗诵《假如》：假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠，假如没有纺纱工人纺纱织布，我们将光着脊梁；假如没有邮递员传递信息，我们将如聋似盲；假如……各行各业劳动者努力工作，我们的世界才越来越漂亮。
苏教版小学品德与社会三年级下册《有多少人为了我……》教学设计
苏教版小学品德与社会三年级下册《有多少人为了我……》教学设计（第一课时）教学目标：1、情感与态度通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2、行为与习惯指导学生在生活中善待普通劳动者并感谢他们。
3、知识与技能让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。
4、过程与方法通过讨论、回忆自己的亲身体验，去感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，学会怀着一颗感恩的心对待劳动者。
教学准备：多媒体课件一套教学过程：一、唤醒记忆——体会全家人都为了我1、播放快乐班集体生活照片。
2、同学们，你们一天天在长大，一晃都已经是三年级的学生了，可是在父母的眼中，你们还是小孩子。
平时，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶一定为你做了很多事情吧。
他们都为你做了哪些事？3.学生交流。
4.同学们，听了你们的成长故事，老师明白了，你们家里的每一个人都在为你的成长而操劳着，他们是你最亲、最爱的人。
其实，除了你的家人，学校里，社会上还有许许多多为了你们健康成长辛勤劳动着的人，今天我们就一起来学习——有多少人为了我（齐读课题）二、再现生活——感受校园里有多少人为了我1、刚刚说到我们的家人为了我们的成长付出了很多很多，你知道校园里有哪些人在为我们默默地工作着吗？他为我们做了什么呢？2、交流课外采访体会。
[播放校园观察图片]3、是啊，为了给我们提供舒适的学习环境，学校里的每一个角落都有劳动者的身影，虽然我们天天和他们见面，但平时却很少去关注他们。
为了你们的成长，他们从没说过累，也没说过苦。
课后，请你去对他们说声：谢谢！三、观看录像——感受社会上有多少人为了我1、刚才我们从亲人说到了校园里，这是我们每天生活学习的地方。
社会上那些为我们成长而辛勤工作的劳动者，他们都是谁呢？他们为我们做了什么呢？让我们从一支铅笔说起吧！2、出示铅笔，学生说一说：你知道铅笔的生产经历了哪些工序吗？有那些人在为我们服务着？3、播放《铅笔的自述》，小结哪些人在为我们服务。
《有多少人为了我》教学案例
《有多少人为了我……》教学案例蔡妙妙江苏省镇江市实验小学邮编：212001内容摘要：三年级学生，年龄在10岁左右，他们的独立性逐步增强，活动领域正逐步拓宽，经常会面对各种行业的劳动者。
应当怀着怎样的感情去面对劳动者，采取什么样的态度去对待他们，采用什么样的方式和他们交往，教学《有多少人为了我》这一课让学生懂得自己的成长与他人共生共存的生态关系，懂得劳动者给自己生活带来的方便，要尊重身边各行各业的劳动者，引导他们形成正确的行为方式和向上的道德价值观。
一、教材解读（一）教材本身的地位《品德课程标准》中“我与家乡（社区）”这一模块中指出“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
”《有多少人为了我》这一课，正落实了课标的这一内容标准，让学生走近劳动者们的世界。
（二）这课在单元中的地位《有多少人为了我》是本册第三单元“我的成长与他人”中的第二课，本单元共设置了三课：《我的劳动感受》、《有多少人为了我》、《不说话的“朋友”》，《有多少人为了我》不仅是对上一课《我的劳动感受》的进一步升华和拓展，也为下一课《不说话的“朋友”》“自觉爱护公共设施”做情感的铺垫。
可谓“承上启下”。
（三）这课对学生社会性发展具有的意义与价值根据儿童发展的逻辑，《有多少人为了我》这一课让学生懂得自己的成长与他人共生共存的生态关系，懂得劳动者给自己生活带来的方便，要尊重身边各行各业的劳动者，引导他们形成正确的行为方式和向上的道德价值观。
（四）教材内容内在的逻辑联系《有多少人为了我》由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”。
第一个块面，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验。
第二个块面，选取某个点去观察、访问身边的劳动者。
第三个块面进行辩论，进行价值引导。
第四个块面进行行为指导。
四大块面层层推进、紧密关联。
2024年三年级品社下册《有多少人为了我》教案1苏教版
①身边人为我们付出的概念与重要性：介绍身边人为我们付出的基本概念，强调其在成长过程中的重要性。
②身边人为我们付出的例子与表达感激之情：列举身边人为我们付出的实例，如父母、老师、朋友的付出，并教授如何表达感激之情。
③培养感恩情怀与同理心：引导学生认识培养感恩情怀和同理心的重要性，以及如何在日常生活中实践这些品质。
（3）朋友为我们付出的（）。
答案：父母为我们付出的关爱和指导；老师为我们付出的知识和教育；朋友为我们付出的陪伴和支持。
2.选择题：请选出下面句子中描述正确的行为。
（1）小明每天给妈妈洗碗，是因为他感激妈妈的付出。
（2）小刚对老师说：“谢谢您的教育，我会努力学习。”这是小刚在表达感激之情。
（3）小芳经常帮助同学解决问题，是因为她知道关心他人是自己的责任。
④建立良好的人际关系：强调建立良好人际关系的重要性，以及如何通过理解和尊重他人来建立和谐的人际关系。
⑤承担社会责任：引导学生认识到作为社会成员应承担的责任，以及如何通过关心他人、乐于助人来实现这一目标。
重点题型整理
1.填空题：请填写以下空格，使句子完整。
（1）父母为我们付出的（）。
（2）老师为我们付出的（）。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边人为我们付出的相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示身边人为我们付出的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有多少人为了我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身边的人为了自己付出的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身边人为我们付出的奥秘。
教科版品德社会三年级下册《有多少人为了我》教学设计
有多少人为了我第一课时设计课前谈话：同学们，昨天，我们已经相互认识了，你们可以叫我（徐老师）老师是我的职业，下面你们来说说看你们的爸爸妈妈的职业是什么？教学过程：一、激发学习兴趣，导入学习主题：有多少人为了我同学们,我今天特别高兴，因为第一次和大家一起学习。
我知道我们三（）的同学特别聪明，老师想请你们帮我一个忙，好吗？（好）老师有一个4岁的女儿，前几天，我帮她买了一件棉布的花裙子，她问我：“这条棉布的花裙子是怎么来的？”我想请同学动动脑筋，我该怎么回答她？（生说）出示制衣流程，教师相机出示。
小结：小小的一件衣服居然包含了农民伯伯、纺织工人、服装设计师、运输工人的劳动，凝聚了那么多人的心血，真让我们吃惊呀。
其实，我们的生活就离不开各行各业的劳动者的劳动，那究竟生活中有多少人为了我？（板书课题）今天我们就来讨论这个话题。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验：很多人为我服务1．说一说。
师：刚才我们说的一条裙子就要经过那么多人的劳动。
那么一个面包、一张课桌等等，又经过哪些人劳动？（多媒体出示）小组讨论后交流。
2．小统计：（1）师：同学们说了这么多，到底有多少人为了我？你们统计过没有？那现在我们就来统计一下。
请看要求：请四人小组合作，选一位同学当记录员，其他同学想一想，在我们身边，到底有多少人为了我？请把他们的职业或称呼写下来，。
（2）集体交流后问：同学们，你们写完了吗？（没有）如果再给你3 分钟，就能写得完吗？（不能）是呀，为了我们的成长，有无数的人在默默地奉献，数不清，写不完。
让我们一起走进这些劳动者的生活，去看看他们工作的场景吧！3．师：请同学们一边看，一边回想，这些人有没有曾经令你感动过？（欣赏图片：医生、建筑工人、消防员、清洁工、交警、农民、送水工、解放军）（音乐：《为了谁》）师：同学们，在刚才的画面中，印象最深的是谁，并说说让你感动的理由。
（教师随机小结，随机板书：默默无闻、辛勤工作）医生：为我们诊治疾病，让我们减少痛苦。
2019年(春)三年级品社下册《有多少人为了我》教案2 苏教版
2019年(春)三年级品社下册《有多少人为了我》教案2 苏教版附送：2019年(春)三年级品社下册《有多少人为了我》教案3 苏教版教学目标1、知识与能力：观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。
2、过程与方法：帮助儿童走进普通劳动者的世界，理解他们的辛劳，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。
3、情感态度与价值观：生活离不开各行各业的劳动者，要尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
教学重点通过采访、体验、转换角色等方法，使学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，每一个人都有自己独特的价值与尊严。
教学难点：1、让学生真正走近劳动者，观察、访问、进行情感交流，实现心灵撞击。
2、调动学生已有的生活经验，尽可能让他们获得真切的情感体验，从而树立“人人为我我为人人”的生态观。
教学准备：投影仪（片）、小黑板、多媒体课件、教学挂图教学过程：一、谈话、欣赏、初步感知内容1、谈话激趣，知道家里有哪些人为了我。
师：同学们，愿意和我谈谈心吗？（愿意）能告诉老师，在家谁为你洗衣？谁为你做饭？谁接送你上学吗？（学生自由发言）老师明白了，你们家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶疼爱你们，对吗？你们可真幸福啊！同学们能记住别人为你所做的一切，说明你是个有心人。
过渡：请同学们观看影片，想想在社会上有哪些人为了我？2、播放影片，感受生活中有多少人为了我。
师：同学们，看了这一切，你有什么想法呢？请同学们分小组，谈一谈。
3、过渡：想想在学校里有哪些人为了我？a、老师在办公室批改作业b.校长在批阅文件，打电话c .值日生在打扫卫生 d.值周老师在认真检查、记录师：同学们，看了这一切，你又有什么想法呢？请同学们分小组，谈一谈。
二、拓展思维，加深印象师：同学们说得很好，老师请大家想一想，在我们的生活中还有哪些人为了我们而工作？（学生自由回答）师：同学们说得很好，老师这里有一些图片，同学们知道他们所从事的工作吗？请看：（投影出示：医生、工人、解放军、农民、销售员、邮递员飞行员、清洁工）。
苏教版品德与社会三下《有多少人为了我》优秀教案设计
第八课有多少人为了我教材分析：本课是苏教版《品德与社会》第六册“我的成长与他人”这一单元中的第二课。
这一课既是对“自己能做的事自己做”“爱护别人的劳动成果”教学目标的继续和延伸，也是对上一课的进一步升化与拓展。
本节课的活动目标是观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给我们带来了方便，体会自已的成长离不开他们，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
备课时，我认为只要他们对劳动者的劳动感受深刻，尊重及感恩之情会油然而生，因此，设计时，我把引导学生感受劳动者给我们带来方便，体会自己的成长离不开劳动者定为教学重点和难点。
学生分析：现实生活中，学生们习惯衣来伸手、饭来张口的舒适生活，对父母与他人的真诚关心和热情服务理所当然地尽情享受，对他人，对生活缺乏感恩。
孩子们从认知上知道劳动者，但由于对劳动者及其劳动缺少切身的体验，使他们对这些人和事熟视无睹。
从而感受不到“人人为我”的生活现实，缺乏对劳动者人格上的尊重和心理上的认同。
教学目标：1、通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2、让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。
懂得“人人为我，我为人人”的道理。
3、通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情。
教学重点和难点：１、观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。
2、尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
教学方式、方法和教学策略：在整个教学活动中，采用多媒体教学法、实践体验教学法、合作学习法让学生在体验中加深认识，激发他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。
教学准备：教学课件一套教学过程：一、导入1、老师今天带来了不少照片给大家看。
（出示修车、卖早点、理发、耕地、厨师、送水工、农民工等照片）这些人干的工作你熟悉吗？就你映象最深是一副图说说。
小学三年级品德“”有多少人为了我“”
《有多少人为了我……》教学设计板书设计：《有多少人为了我……》教学反思《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过参与、实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展的一门学科，是为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础的课程。
鉴于教材的特点，在整个教学过程中，我采用明理导行、引导探究、现场采访等方法让学生在回忆、感悟、体验中加深认识，激发他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。
1、以学生现实生活为切入口，重构教材。
首先，我唤醒学生的生活记忆，让孩子们说说“全家人为我做了什么”，“社会中的其他人为我做了什么”，使学生从自己的生活出发，重构了教材。
其次，我通过播放劳动者的生活场景，老师的动情讲述让孩子真正走近身边的劳动者，使学生真切地感受到有多少人为了我。
最后，让学生说一说自己印象最深的人是谁，并说明理由。
这样层层递进，让学生逐步感知到社会上为我们服务的劳动者多得数也数不清，深切体会到劳动者的艰辛和他们的喜怒哀乐，同时也拓展了学生的思维容量。
这样以孩子现实生活为切入口重构教材，将家庭里、社会上的劳动者，都作为教学资源呈现出来，使学生的视觉受到冲击，心灵受到震撼，初步对劳动者产生敬佩、感动之情。
2、以学生情感体验为主线，补充教材。
教学中，我还采用了教材中的填空题《假如》，这个环节主要是采用“抽刀断水”的方式从反面激发学生去思考，假如生活中离开了普通劳动者的劳动，生活会怎样？引发学生对劳动者与自己关系的思考，从而让学生感受到“人人为我”，体会到我们的生活离不开各行各业的劳动者，树立“现代生活谁也离不开谁，一个都不能少”的生态观。
在这个环节，我结合学生的生活经验对课本内容进行了适当的补充，创设了夏日停电、旅途堵车、老师都不上课这样情境，在营造的缺失情境中，让学生体验、感悟到每一个行业的劳动者都是不可缺少的，从而引发孩子对劳动者的尊重和感激意识，同时也引导了学生的逆向思维。
苏教版三年级下册品德与社会教案有多少人为了我
《假如》
我们将饿断饥肠 • 假如没有农民伯伯的春种秋收，---------------------； 我们将光着脊梁 • 假如没有纺织工人纺纱织布，------------------------------ ； 我们将如聋似盲 • 假如没有邮递员叔叔传递信息，--------------------------- ； • 假如自来水厂的工人都停止了劳动，＿＿＿＿＿＿＿＿； 我们就没有水喝 我们的生活就没有了安宁 • 假如所有的警察都不上班了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 我们就不能及时地了解国家大事 • 假如电视台的人都停止了工作， ＿＿＿＿＿＿＿＿； 假如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 所有的老师都不上课了 ， 我们就学不到知识
所有的医生都不上班了 ， 就没有人来帮我们解除痛苦 假如 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
《假如》
• 假如....... • 有了各行各业的人，我们的航船才能返航， • 有了各行各业的劳动者努力工作，我们的世界才越
来越漂亮。
在我们身边，有许许多多劳动者， 也许我们平时很少关注他们。你最想 和谁去交流？如果他被请到了你们班， 你想问他什么问题？
我们要有一颗感恩的心 ，感谢 有你 ，伴我一生 ，让我有勇 气做我自己 ！ 我们要有一颗感恩的心 ，感谢 命运 ，花开花落 ，我一样会 珍惜 ！
春风春雨把原野拂过， 惊起一层漫漫绿色， 高高铁塔，层层配电网络上， 悬挂着一幅幅检修线路工人忙 碌的景色； 风， 用温情的手在电线上弹奏着 欢快的乐章， 在寂寥中， 为茫茫沙海里的工人们唱响一 首伴奏曲； 荒芜人烟的戈壁， 因他们的存在而顿增生机勃勃 的昂扬气色；
苏教版三年级品德与社会
流均镇中心小学
同学们，我们都知道，父母为了 让我们更好的生活，奉献着辛勤的劳 动，老师很想听你们介绍一下你们的 父母是从事什么行业的，你对他们的 工作了解多少呢？
2019最新苏教版品德与社会三下《有多少人为了我》版教案1
2019最新苏教版品德与社会三下《有多少人为了我》版教案18、有多少人为了我……【活动目标】通过本课的学习,让学生感受劳动者给自己生活带来的方便,懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,体会劳动者的辛劳,尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果,并在自己的行为中有所体现。
【活动准备】1．一天生活场景的录像。
2．每位同学各自采访一位普通劳动者。
并做好对门卫蒋爷爷和食堂江阿姨的现场采访的准备。
上课前教室内回荡着《美丽的心灵》的歌声。
【活动过程】一、唤醒生活记忆——各行各业的人在为我付出1、谈话导入：师：刚才,我们谈到了父母为了我们这个家,不辞辛劳地工作着,为了我能健康、快乐地成长,他们付出了很多很多……其实,在我们的生活中,除家人以外,还有许许多多的人在我们服务、在为我们付出。
到底“有多少人在为我”呢？我们今天就来聊这个话题。
（出示课题）师：你们知道有哪些人？2、小组竞赛：我们以小组为单位来个竞赛,看哪组小朋友在2分钟内写的劳动者最多！（小组长用水彩笔迅速记录）。
3、小组汇报,互相补充。
（1）请写得最多的小组汇报：（2）其他小组补充；——几个小组把调查表张贴到大黑板上。
师：写在纸上的说完了,你脑中还有补充吗？（2-3生说）,师：哪你说有多少人在为了我呢？师：是啊,为我们服务的人是那样多,数不胜数。
虽然行业不同,但他们有一个共同的名字——普通劳动者。
二、再现生活画面——感受劳动者工作的辛苦师：由于行业不同,劳动者的工作岗位也不同。
每天,从清晨到夜晚,各行各业的劳动者都在自己的岗位上辛勤地劳动,我们的生活才这么快乐和幸福！同学们,你们想看看他们工作的场面吗？（想）1、看录像。
播放“他们为我做了什么”。
生活专景：（边放边配上画外音）（1）凌晨：清洁工正在清扫马路；小吃店里……人民医院急诊室里（2）一大早：交警叔叔（3）上午：食堂里的师傅们忙碌着；建筑工（4）傍晚：护送学生过马路；（5）晚上：超市里,营业员在忙碌；（6）深夜：工人依然忙个不停……（配上画外音：（1）凌晨,天还没有亮,我们还在暖暖的被窝里睡觉,可是……（清洁工人已经开始打扫大街小巷。
2015春苏教版品社三下《有多少人为了我》word教案1
(此时不一定让学生说套话、空话，重要的是真诚！让全体学生虔诚地闭目，或双手合十在心里默念，朋友虽然没发出声音，但一定很真诚，很动情。
（三）问题激活：到底有多少人为了我？
1、小朋友刚才问了,到底有多少人为我们呢？我们全班一起来分小组写，看看能不能写完。每组请一个字写得又快又好的同学当记录员，其他同学说。时间是3分钟。计时开始！
三：教学过程
（一）师生互动，生成话题
同学们，今天我们一起来谈论的话题是：有多少人为了我……看了这个话题，你心中有什么疑问？
（学生可能会问的问题有：这里的“人”是指谁？到底有多少人？他们为我干了什么？这些人为什么要为我呢……）
根据学提问，相机板书。
激励学生：百疑始于问，会提问题的小朋友更会思考问题，老师相信通过你自己仔细观察，用心体验，一定会有所感悟。
（二）唤醒生活记忆，拓展生活经验
围绕学生提问展开：1、一天中到底有多少人为我们辛劳？
叙述：每天清晨，当你每天手捧香浓的牛奶，你有没有想过，它们经过多少人的手才到了我们手里？当我们还在睡梦中时，有多少人已经开始了忙碌？在一个普普通通的凌晨，老师带着这个疑问，带着摄像机出发了！
（1）播放录象
（2）讨论交流：刚才你看到了什么？想到了什么?
这时间你在干什么？还在睡梦中呢！
（这个环节旨在还原生活情节，活化教材图片，引发学生对生活经历的回顾，让学生感受自己的生活与身边劳动者的关系。录像旨在用镜头说话，拓展学生生活经验。）
2、从清晨到夜晚，还有哪些人为你的生活提供了方便？
（1）说说你自己经历的事。
（相机提问：你认识他吗？他叫什么名字？知道他从哪儿来？他们知道自己做出的贡献吗？他需要你感谢他吗？
2019年三年级品德与生活下册教案有多少人为了我
苏教版三年级品德与社会下册教案第三单元第八课有多少人为了我教学目标：通过本课学习，使学生体验到：在生活中，为了我们健康成长，许多普普通通的劳动者悄无声息地付出了辛勤的劳动；体会到：个人的生存、生活离不开他人的帮助；各行各业的劳动者对我们生活的重要性，从而心存感激，珍惜他们的劳动成果。
教学过程：一、教师导入：同学们，我们都知道，父母为了让我们更好的生活，奉献着辛勤的劳动，老师很想听你们介绍一下你们的父母是从事什么行业的，你对他们的工作了解多少呢？二、学生自由发言，说说自己的父母工作的情况，教师根据学生的发言引导学生说出父母的工作辛不辛苦。
同时将学生说的职业板书在黑板上。
三、师导语：“父母的工作真是辛苦啊，其实，我们的生活，除了父母的给予，还有许多的人在默默无闻的付出着，那么，究竟有多少人为了我？（板书课题）让我们来看一段录像，可以用你手中的纸笔，快速的记录下你看到了哪些人。
四、引导学生说说看到了哪些行业的人。
他们为我们提供了哪些服务。
五、师导语：大家说的很不错，让我们再来看一看这些人，他们就在我们身边，可是，你留心观察过他们的劳动吗？（看录像2）你还知道哪些平时不被我们所注意的劳动者为我们提供的服务？六、师导语：这些劳动者平时我们也许并没有留意过他们，可是，当我们需要的时候，总是少不了他们的存在。
他们从早到晚默默无闻的为我们忙碌着，也许我们已经习惯了心安理得的去享受他们的服务，可是假如有一天，没有了他们的劳动，我们的生活会是什么样？我们先来听一听小明的述说吧。
七、播放录音，小明的故事：“大家好，我叫小明，今天早上起来，一出门，天啊，街上怎么脏的像垃圾场，到处乱糟糟，臭哄哄的。
我像往常一样来到车站等19路公共汽车，我等啊等啊，平时几分钟一趟，可今天怎么等了二十分钟还没来啊，没办法，要迟到了，我只好迈开两腿往学校跑，可是，马路上怎么这么堵塞啊，汽车乱跑，交通警察哪去啦？好不容易到了学校门口，咦？卖早点的怎么都不见啦，还有卖牛奶的呢？天啊，我只好饿着肚子上课去啦……八、师接：“同学们，接下来，还会发生些什么故事呢？展开你的想象，续编一下吧，先在小组里讨论讨论。
苏教版《品德与社会》三年级下册第八课《有多少人为了我》教学案例及反思
苏教版《品德与社会》三年级下册第八课《有多少人为了我》
教学案例及反思
梅艳
【期刊名称】《中小学教学研究》
【年(卷),期】2005(000)009
【摘要】@@ 教材分析:本册教材中的第八课"有多少人为了我"是对小学低年级"自己能做的事自己做"、"积极做家务劳动"、"爱护别人的劳动成果"的继续和延伸,也是对上一课"我的劳动体验"的进一步升华和拓展.
【总页数】2页(P46-47)
【作者】梅艳
【作者单位】江苏省盐城市第二小学,224001
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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三年级品社下册《有多少人为了我》教案3苏教版
《有多少人为了我》教学目标1、知识与能力：观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。
2、过程与方法：帮助儿童走进普通劳动者的世界，理解他们的辛劳，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。
3、情感态度与价值观：生活离不开各行各业的劳动者，要尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
教学重点通过采访、体验、转换角色等方法，使学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，每一个人都有自己独特的价值与尊严。
教学难点：1、让学生真正走近劳动者，观察、访问、进行情感交流，实现心灵撞击。
2、调动学生已有的生活经验，尽可能让他们获得真切的情感体验，从而树立“人人为我我为人人”的生态观。
教学准备：投影仪（片）、小黑板、多媒体课件、教学挂图教学过程：一、谈话、欣赏、初步感知内容1、谈话激趣，知道家里有哪些人为了我。
师：同学们，愿意和我谈谈心吗？（愿意）能告诉老师，在家谁为你洗衣？谁为你做饭？谁接送你上学吗？（学生自由发言）老师明白了，你们家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶疼爱你们，对吗？你们可真幸福啊！同学们能记住别人为你所做的一切，说明你是个有心人。
过渡：请同学们观看影片，想想在社会上有哪些人为了我？2、播放影片，感受生活中有多少人为了我。
师：同学们，看了这一切，你有什么想法呢？请同学们分小组，谈一谈。
3、过渡：想想在学校里有哪些人为了我？a、老师在办公室批改作业b.校长在批阅文件，打电话c .值日生在打扫卫生 d.值周老师在认真检查、记录师：同学们，看了这一切，你又有什么想法呢？请同学们分小组，谈一谈。
二、拓展思维，加深印象师：同学们说得很好，老师请大家想一想，在我们的生活中还有哪些人为了我们而工作？（学生自由回答）师：同学们说得很好，老师这里有一些图片，同学们知道他们所从事的工作吗？请看：（投影出示：医生、工人、解放军、农民、销售员、邮递员飞行员、清洁工）。
让学生说说他们的工作与我们的联系。
三、明辨是非、领悟道理1、出示图片，进行辨析：师：我们的生活中，有许许多多的人为了我们忙碌，我们应该怎样对待他们呢？请看下面这几位小朋友做得对不对？a.清洁工人正扫得满头大汗，一位学生把垃圾扔到垃圾筒外面。
苏教版小学品德与社会三年级下册第8课我多少人为了我......第一课时教学设
教材类型：苏教国标版所属学科：品德与社会>>三年级下学期课题：8．有多少人为了我……☆二次备课☆8．有多少人为了我……教学目标：观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
教学难点：1．教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。
因此要引导学生回顾前一课学习时的劳动体验，尽可能让学生真正走进劳动者，：零距离贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。
2．组织教学形式时间、安全等因素的约束，很难组织学生真正走出校园，因此只能在教学形式上变通：一方面充分调动学生已有的生活经验；另一方面学生“出不去”可把劳动者“请进来”，让孩子们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。
课前准备：1、以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。
2、要求一些劳动者参与课堂教学。
教学过程：第一课时一、看短篇，揭示课题。
1、看短篇：短篇为教师课前拍摄的，涉及的对象尽量宽泛一些，比如冒着烈日或寒风种植素菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的，清早打扫卫生的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的场景等。
2、提问：①看了这个短篇，你想说些什么？这个问题提出以后，我估计大多数学生只是站在赞美的角度，去歌颂这些默默无闻的劳动者。
如果是这样的话，在学生赞美后，教师可以接着提出第二个问题——②你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？这个问题应该给学生充分的时间，先自己想想，再在小组说，最后在班级交流。
如果第一个问题提出以后，就有学生说到这些劳动着与自己生活关系的话，就讲两个问题合而为一也可以。
总之，这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。
3、设想：假如自来水厂的工人都停止了劳动，假如所有的警察都不上班了，假如电视台的人都停止了工作，（1）学生以小组为单位完成，然后班级交流。
思想品德
苏教版教材《品德与社会》三年级下册8．有多少人为了我一、教材分析《有多少人为了我》是苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课，是对上一课“我的劳动感受”的进一步升华和拓展。
本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”。
第一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验。
接着从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台，担任主角。
第二个环节，选取某个点去观察、访问身边的劳动者。
在这个环节，学生得到的认识有积极的，也有消极的。
第三个环节进行辩论，通过一个城乡孩子都可能面对的话题展开讨论，进行价值澄清。
第四个环节是进行行为引导：首先通过学校和社会的两个方面场景，引导学生设身处地，换位思考，懂得要像尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。
二、学情分析三年级学生，年龄在10岁左右，他们的独立性逐步增强，活动领域正逐步拓宽，经常会面对各种行业的劳动者不少家长对孩子的学习期望值很高，而对劳动几乎不作要求，所以学生从认识上知道劳动者，但缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤，他们对这些人和事熟视无睹，没有意识到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，没有思考应当有什么样的态度，率性而为，缺乏对部分劳动者人格上的尊重和心理上的认同。
但孩子的父母、亲戚都是劳动者，他们都有真实的家庭生活、社区生活，他们也有社会交往活动，而且，学生可以利用业余时间去与劳动者进行交流。
三、课程资源的开发与利用1．让学生走近亲人、生活中的劳动者的工作岗位访问，请一些劳动者到班级来。
2．多媒体教学课件。
四、教学目标1．情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。
2．行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。
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苏教版三年级品德与社会下册教案
第三单元第八课有多少人为了我
教学目标：
通过本课的学习，让学生感受劳动者给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。
体会劳动者的辛劳，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果，并在自己的行为中有所体现。
学生准备：
课前调查了解身边的劳动者，了解他们的生活，并想想从中感受到了什么。
教师准备：
访问了解相关的劳动者，搜集相关劳动者的劳动录像资料，并制成多媒体课件。
活动过程：
一、激发学习兴趣，导入学习主题：有多少人为了我
师：同学们，我想问一下，你今天早上吃什么呀？
师：那你有没有想过，我们吃的牛奶、面包、稀饭经过了多少人的劳动才到了我们的餐桌上呢？
师：再看看自己身上穿的衣服，仔细想想，它们又是经过了哪些人的劳动才穿到了我们的身上呢？
师：小小一件衣服居然包含了农民伯伯，纺织工人、裁缝师傅、搬运工人的劳动，凝聚了这么多人的心血，真让我们吃惊呀。
今天这节课，我们就一起来聊一聊“有多少人为了我”这个话题。
（板书课题）
（意图：在课的开始，以学生和老师聊天的形式，拉近师生间的距离。
从每天都必不可少的早餐和衣服谈起，引发孩子的思考，到底有多少人为此付出了劳动。
）
二、唤醒生活记忆——各行各业的人在为我付出
1．回忆。
师：看到这个话题，你想到了哪些人？
预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、警察、医生……
2．是啊，在一天的生活中有多少人在为我们忙碌呢！由于行业不同，劳动者的工作岗位也不同。
每天，从清晨到夜晚，各行各业的劳动者都在自己的岗位上辛勤地劳动，我们的生活才这么快乐和幸福！
让我们一起来看看他们忙碌的身影吧！（播放各行各业劳动者劳动画面）
从刚才的画面中，你看到了什么？
3．生说画面内容。
师随机小结板书。
学生汇报课前调查。
小结：你们真是生活的有心人，我们获得的快乐、方便、知识都源于这么多人的辛勤劳动。
4．小结：是呀，无论是清晨、白天，还是黑夜，有这么多的人默默地为我们服务，给我们的生活和学习带来了安全、方便和快乐。
瞧，那满面灰尘的清洁工，那双手油腻的修车师傅，那紧张忙碌着的医护人员，那不怕日晒雨淋的警察叔叔……小朋友们，这么多的人们为我们的衣食住行提供了方便，我们不知道他们的名字，但却知道因为有了他们的辛勤付出，我们的生活才如此美好，那么此刻，你想说些什么？
（意图：：课前调查关注了孩子们自身的生活体验和实际情况，体现了课程的活动性特点。
这个环节旨在还原生活情节，引发学生对生活经历的回顾，让学生感受自己与身边劳动者的关系。
）
三、走近劳动者，真情体验他们的辛劳
师：老师也去采访了我们的门卫老师，我们来听一听他是怎么说的？
1．听一听门卫老师的心声。
师：这就是我们门卫老师的心声，为了我们同学们能有一个安全、清静的学习环境，他每时每刻都守在我们的学校大门旁。
2．看一看录像《融雪行动》。
看到这里，你想说点什么？
3．学做小交警。
你知道吗，交警叔叔的工作也是非常辛苦的。
到底有多累呢？我们来当一回小交警感受一下吧！——学做小交警
（学生跟着老师做交警的指挥手势：红灯停、绿灯行）
小交警们，累了吧？来谈谈你的感受吧。
小结：交警叔叔为了维持交通秩序，让我们能平平安安地去上班、去上学。
每天这样一站就要四个多小时，无论刮风下雨，无论严寒酷暑，那才叫累呢！同学们，让我们再次衷心地说一声：谢谢你们！
四、反向思考，体验劳动者的重要性：珍惜劳动者的劳动成果
1．师：我能感受到同学们这一声声的谢谢是发自内心的，真诚的，也许我们并没有意识到他们有多重要。
可是，假如他们停止了劳动，那么我们的生活又将会是怎样的呢？
课件出示：
假如自来水厂的工人都停止了劳动，
假如电视台的工作人员都停止了工作，
假如
2．指名交流。
3．小结：有了各行各业劳动者努力工作，我们的世界才越来越美好，有了各行各业的分工，我们的生活才会越来越方便。
（意图：以生活为依托，调动和利用学生已有的生活经验，从反面让他们感受到生活中不
能没有各行各业的劳动者，从而引发对劳动者的尊重和感激意识，并珍惜他们的劳动成果。
）师：是的，假如真的没有了这无数的各行各业的劳动者，那我们的生活真的会是一团糟呀！课件出示一组图片。
4．其实，生活中有许许多多这样的人——（课件：师配乐朗诵散文《生活中有许多这样的人》
5．我们的生活离不开他们，我们的社会也离不开各行各业劳动者的劳动。
可是在我们的生活当中，却有时可以看到这样的画面：
课件出示图片（乱扔垃圾、踩刚浇灌好的水泥路）
师：看到这样的情景，你想说什么？
师小结：我们应该珍惜是清洁工人的劳动果实，珍惜浇水泥路的工人叔叔们的劳动果实，珍惜所有劳动者的劳动果实。
我们离不开他们，生活离不开他们，社会离不开他们。
五、升华情感，总结延伸。
1．确实生活中许许多多这样的人一直都在默默地为我们奉献着，现在你们能说说到底有多少人为了我？
2．小结：是啊，有多少人为了我们，真是数不清，说不完。
我们知道了为了我们，我们的父母亲人在付出，为了我们，我们的老师在付出，为了我们，所有的劳动者都在付出！他们在为我们的衣食住行付出（人人为我）课后我们还可以思考我们可以为他们做些什么呢？（点击出示：我为人人？）
同学们，让我们再次深情地说一声：谢谢你们！你们辛苦了！
3．（点击音乐《感谢你》）最后让我们把这首《感谢你》送给所有的劳动者，来表达我们心中对他们的感激和崇敬。
[意图：有效的教育到底由谁来完成呢？应当由学生自己，由学生在真实的生活情境中完成，尤其是儿童每天面对的正在进行中的生活。
基于此认识，我设计了上面这一结束语，号召同学们由课内走向课外，树立了“德育生活观。
”]。