2010-2011学年度第二学期三年级期末语文试卷分析(1)
三年级语文试卷分析期末
2011—2012学年度三年级下册语文期末考试卷分析一、答题情况此次期末考试我班16人全部参加考试，平均分91.34分，及格率100%，优秀率100%，最高分：97分，最低分：82分，90分以上13人，80到89之间3人。
总体看较上次考试稍有进步。
二、试卷分析。
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。
三、答题情况第一大题：1、看拼音写词语：正确率较高，全班只有3人没得满分。
同学们书写的也很美观。
2、组词：正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
3、我能准确写出词语里所缺少的字，并用其中一个词造句：全班10人得满分，两人专心致志一次写错，三人造句错误，一人恋恋不舍错误。
给带点的词选择恰当的解释，将序号填在括号里。
全班只有2人错误。
5、共6道小题，1到3题错误较多，4到6题错误较少。
第二大题、阅读感悟：本次考试阅读分课内和课外阅读两大块，通过答题直接反映出学生的语文理解能力。
我班无一人得满分，15分以上8人，其中课外阅读错的尤为严重。
第三大题、作文纵观全镇作文水平，我班学生作文水平位居上游水平，但是书写稍差，今后得狠抓学生书写。
四：存在问题：通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：1、学生的知识面不广，偏重了对教材显性知识的把握，例如，对文学常识、字词的把握很好，可是忽略教材渗透出来的知识，如说明方法、佳句欣赏等。
2、对课外阅读重视不够。
语文学习不能死读课本，积累知识也不能局限在课本上，要注意以教材为辐射点，向课外拓展，加强语文实践的机会。
三年级语文下册期末试题分析
三年级语文下册期末试题分析三年级语文下册期末试题分析三年级语文下册期末试题分析1本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。
为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，在本次期中考试之后我对此次考试进行如下分析：一、试题特点小学三年级语文下册期末考试题分析：这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。
考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。
总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析第一题、请你给带点的字选择正确的读音，画“——”。
学生答题情况：学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生存在失分。
教学建议：整体看，对生字表中出现的生字词语，在教学中一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要继续加强。
第二题、比一比，在组词这道题大多数学生都答得很好，得分较多。
但有的学生在答题时不认真老是写错别字。
第三题、是语文园地填空，此题考察的是积累运用中的名言警句，目的是测查学生的课内积累是否达到要求。
学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，出错得极少。
说明学生平时对语文园地中的成语还是足够重视的。
第四题、选词填空。
这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
4个词语悄悄地，轻轻地，匆匆地，好奇地填空。
大多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。
第五题、修改病句。
这是学生丢分最多的地方，共有4到小题，第一小题错的最多，是用关联词语把原题的两句话连成一句话，很多同学只想到因为，所以了，还有极少数同学不清楚什么是关联词语。
三年级语文第二学期期末试卷分析报告
三年级语文第二学期期末试卷分析报告
三年级语文组
一、试卷内容分析
这次三年级语文试卷包括“字词句练习”、“按课文内容填空”、“课内、外阅读”、“作文”等五大题。
本次语文测试与课本的贴合度比较高，题目不太难……
二、年级成绩分析
1.具体数据：参加考试人数413，最高分98分，最低分51.5，平均分88.64。
优秀率83.5%，及格率99.5%，没有低分。
2.考试成绩比期中更均衡，班级差距缩小。
三、试卷分析
（一）取得的成绩
1.对基础知识的掌握比较理想，能较好地灵活地运用。
字词和按课文内容填空部分得分率比较高，对成语和课文的背诵积累也比较到位。
可见积累课内知识，积累语言情况可喜。
2.阅读题的解答比较到位，学生的书面表达能力有了进一步的提高。
3.作文审题能力有了很大提高，学生的语言组织能力有提高，记叙事件有层次。
（二）存在问题和改进措施
1.对于灵活应答能力还要加强训练，比如古诗意思的准确理解还要加强，课堂思维训练仍要强化。
2.对课文内容的掌握应该更为牢固，强调学生对规范语言的把握。
3.课外阅读题的分析能力要进一步提高，特别是联系上下文理解文中词语的含义……
4.习作方面，对于叙事性的主题，好多学生入题太晚，废话比较多。
还有的班级学生审题不清，造成比较多的失分。
5.部分学生书写不规范，在平时的教学中还要严格要求。
三年级语文期末考试试卷分析
三年级语文期末考试试卷分析三年级语文期末考试试卷分析（通用10篇）语文作为最能传承中国传统文化的科目，其包含的东西不是寥寥几个汉字可以概括的。
学好语文，将对你的一生有莫大的好处。
以下是店铺为大家搜索整理的三年级语文期末考试试卷分析，希望能给大家带来帮助!三年级语文期末考试试卷分析篇1本着对《语文课程标准》提出的“促进学生的发展”的评价功能的认识，在命题中，要注意体现语文课程新的教育评价理念，现将试卷命题中的一些做法分析如下。
一、成绩概况：我班参加期末测试学生数44人，平均分89.24，合格率95.5%，优秀率77.3%。
90分以上28人 85-89分6人 60-84分8人不及格2人二、试卷组成及考试情况：本卷分“基础部分”、“阅读部分”、“写话”三大部分，分别占50%、25%、20%，考试得分率分别为：约90%、86%、85%。
从以上可以看出：1、“基础部分”学生基础扎实，这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证;教师在教学过程中必须加强学生的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“默写古诗”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的积累，丰富学生的“素材库”。
2、“阅读部分”失分较大，这说明学生感悟能力比较差，有待于加强培养。
本卷在这一部分中突出了对句段理解能力的测试，从字、句、段、篇四个方面从不同角度检测了学生的小学语文基本功。
段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力，而这种能力必须培训学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
但我觉得课外阅读部分的题目对三年级学生来说过深。
3、“写话”要求学生“以真”为开头，用总分段式写一段话，意思连贯，语句通顺，表达有序。
大多数学生能用总分段式写，部分学生用总分总段式，个别学生总起句不会表达。
一些语句不通顺。
总之，这份卷偏深，2-3两面文字密密麻麻，有点让人眼花缭乱。
三、本次考试提醒语文教师：1、采取各种有效方法通过反复训练，夯实基础，确保人人过关。
三年级语文期末试卷分析报告
三年级语文期末试卷分析报告语文测试是语文教学不可缺的一部分,试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件。
下面是店铺收集整理关于三年级语文期末试卷分析报告以供大家参考。
三年级语文期末试卷分析报告(一)一、试题评价本次试卷以现行教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，集中体现《课程标准》的基本理念与思想。
试题立足于基础，既有拼写、诗句填空、课文填空等书中基础知识的考核;又着眼于学生发展，把词补充到句子里，使句子的意思表达得更具体、根据意思在短文中选词等形式多样灵活，写作练习的设计，体现一定的层次性，由“易”逐步跨越到“难”。
二、质量状况本次期末测试，我班共有65人参考。
其中优秀人数是34人，优秀率为52。
31%，及格的人数是57人，及格率是87。
69%。
三、学生答卷分析(一)读拼音写词(小小书法家)。
这题共有12个词，都是学生平时容易出错的生词，经过平时的多次训练，学生做得较好，得分率在98﹪以上。
(二)形近字组词。
此题的多音字、形近字练习，是考查学生的生字掌握情况，大部分学生掌握较好。
(三)补充词语、选字词填空、反义词及句子改写。
此类题目的是考查学生的仿词造句掌握情况，大部分学生掌握较好，但也极少学生出现错别字。
(四)原文填空(我会填)。
本题主要是考察学生掌握课上和课外诵读的情况。
从答题情况看，学生们本学期对古诗、课文的掌握情况非常好，都能准确地背诵和填写。
只有个别差生出现错别字。
(六)阅读。
这里有一篇课外。
从答卷情况来看，这类题失分较多，分析是没完全弄懂题意，也有可能是没有认真读文，好好理解，再加上生活经验缺乏，所以失分较多。
(七)习作芳草地。
让学生写出一种喜欢的小动物。
大多数学生都能看懂意思。
但整篇文章看起来像流水账，不生动、不具体。
部分学生存在标点符号用得不够准，及内容的衔接不紧密等问题。
四、主要成绩1、重视背诵积累根据新的《语文课程标准》精神，基础知识主要考查最基本的字词句段的积累，文化的积累;最基本的学习习惯和方法的掌握情况。
人教版三年级语文试题及试卷分析
2010-2011学年度下学期期末质量检测三年级语文试题及试卷分析报告2010-2011学年度第二学期期末质量检测及阅卷工作已经结束，纵观全校三年级语文考试情况，觉得比较理想，整体成绩较为均衡，基本达到了预期的目的。
现将考试情况作如下具体分析。
一、试题分析打开三年级语文试卷，首先映入眼帘的是这富有提醒而又亲切的话语，，这就给了学生鼓舞，给了学生激励，使他们以工整的书写、美观的字体进行答卷。
1、题型比例分析这份语文试卷包括三大块，一是积累运用，二是阅读，三是习作。
通观试题可以看出，它力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道、检查学生掌握语文基础知识的能力及课外阅读能力。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生课外阅读的情况。
题型新型、丰富：有积累、有理解、有运用，而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之六，理解性的占十分之二，技能性和迁移性的占十分之二，技能性和迁移性的占十分之一。
整套试题具有一定的实践性和探索性，打破了旧的命题模式，体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性。
2、内容比例分析：本套试题体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
试题能考查出学生对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。
试题中的积累运用占试题的60％，阅读分析占20％，写作20％，这样分配合理。
积累运用中10个小题是课本所学重点知识的再现，阅读分课内和课外，能准确考查出学生的阅读分析能力。
这次习作是最好写的一次，介绍自己最喜欢的一个人，通过具体事例来表现，这就拓宽了学生写作的途径，降低于三年级学生初学作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，而且写的有真情实感。
3、试题难度分析：试题难度适中，基础知识，第4小题，填上带有“佳”字旁的字，稍有难度第八小题容易出错，把握了双基和能力的考查，比例适当，基础知识占60％，阅读占20％，写作占20％。
三年级第二学期期末试卷分析 (1)
三年级语文期末试卷分析官场冷爽一、试题总体评价本次期末考试，语文试卷从基础知识、日常积累、阅读、作文等方面对学生辨别字形和字义的知识和积累词句和分析课文的能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
二、成绩统计分析今年我校三年级有99名学生参加合格率验收，对学生考卷进行统计分析，列表如下：参考人数总分平均分优秀率合格率不合格率99 4880 49.3 4﹪33.3﹪66.7﹪三、学生答题情况第一题基础园，学生答题情况较好，主要出错在难写生字，和形近字辨字组词。
个别学生选词天空有错误。
第二题积累园，此题分差较大，与平时考测情况基本相同，没有按要求复习的失分较多。
第三题阅读园，考察学生对小学语文课本知识掌握的程度与学生利用所学知识进行分析判断能力。
该题没有学生拿到满分。
课外阅读失分较多，其中1、4题失分最多，第一小题的写作顺序学生练习较少，很少人写正确，第四小题又是因为学生的理解问题，答题较混乱。
学生抓不住重点，不知道去哪里寻找正确地答案。
在平时教学中，这类问题常是由学生举手回答或集体回答，这就导致学生的依赖性，少数学生得到锻炼，多数还是懵懂。
在以后的教学中要加强学生阅读能力的训练。
第四题是写作题，本题考察的是学生对语文知识的综合掌握情况及运用知识表达感情的能力。
该题有25％的学生得高分。
学生的主要问题有审题不清，错别字，不会运用标点符号，句子表达不清晰等。
在平时教学时虽然有日记、作文、小练笔等多种形式的习作训练，但学生没有修改习惯，往往同样的错误一犯再犯。
在今后的教学中，要将格式问题规定好，养成学生的良好习惯。
四、整体分析主要问题：学生问题：学生普遍性的问题就是基础知识掌握不牢，老师不硬性检查的作业不做。
以至于很多老师强调课下加强练习的地方都不会写。
还有就是学生答题时不会审题，以致非常简单的题丢分。
三年级语文期末试卷分析
三年级语文期末试卷分析三年级语文期末试卷分析（精选5篇）试卷分析对于教师来说早已是司空见惯的事，而其具体做法也大同小异。
下面是店铺整理的三年级语文期末试卷分析，欢迎阅读。
三年级语文期末试卷分析篇1光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。
现对三年级阅卷情况做如下分析：一、试题分析：本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。
1、答卷情况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。
虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱。
2、从考卷中发现的问题（1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析（3）想象能力欠佳本次作文为感恩的作文，从完卷情况来看，学生内容不够丰富，基本功不够扎实，所写的话趣味性不强，表达欠生动。
2011年三年级语文下册期末考试质量分析(含试卷分析)
2011年三年级语文下册期末考试质量分析（含试卷分析）2011第2学期语文期末考试，我班参考人数为38人，总分3619，平均分82.25。
全班最高分97，最低分59。
优秀率为50%，正好过半；及格率为98%，两极分化严重。
纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。
内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。
本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。
除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。
本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。
考试后我对本班的试卷做了认真的分析。
一、存在的问题及原因分析（一）写好钢笔字。
《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。
(二)处处留心。
2、看拼音写词语。
重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
但此题中个别字出错率很高，如：据说的“据”；裂开的“裂”（衣字漏掉了）。
这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同音字的应用。
3、联系句意，选择正确的画“——”。
这道题总的来说完成还是不错的。
全班有一人在“京沪铁路”指从——到——的铁路时出错，在教“简称”的时候，我曾今问过学生“沪宁高速公路”指从——到——的高速公路。
可能该生混淆。
“说明方法”在学习《恐龙》时作为重点进行了讲解，只有一名学生不知什么原因竟然没做。
4、用直线把对应的诗句和成语连起来。
我个人觉得这也是这张试卷的一个“亮点”。
《语文课程标准》（第二学段）明确指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
三年级语文期末试卷质量分析
三年级语文期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析作为语文老师，在期末考试之后我们要做好试卷的分析。
以下是店铺精心准备的三年级语文期末试卷质量分析，大家可以参考以下内容哦！小学三年级下学期语文期末试卷分析【1】一、试卷结构此试卷由四大部分组成：（一）基础部分（54分）、包括字、词句的训练和考查；（二）知识回顾（14分）；（三）阅读天地（12分）；（四）习作（20分）。
二、试题分析：本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。
一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要地位。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。
有了丰富的积累，才能厚积薄发。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
三、得失分情况：1、第一部分：第一题，看拼音词语。
学生容易写错的是“联合”和“唯独”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。
第二题中的多音字“载”出错率较高。
第六题中2、3小题错得较多。
其余题目完成的质量较好。
2、第二部分：学生对课本知识掌握得比较牢固。
第2题出错主要表现在学生看题不够细心。
有些学生对第4题的第二问题回答得不够清晰，没有从安全角度写出自己的看法。
3、第三部分：给文中第一自然段加标点符号和照样子写词语，学生做得很好；第3小题失分也较少；大约五分之一的学生在4、5题上失分，主要的问题是没读懂文章内容。
4、第四部分：大部分学生能根据题目的要求进行合理想象，内容充实。
根据语文版小学三年级下册期末考试试卷分析
根据语文版小学三年级下册期末考试试卷
分析
本文旨在对语文版小学三年级下册期末考试试卷进行分析。
以下是针对试卷的几个关键方面的分析：
1. 题型组成
该试卷主要由选择题、填空题和作文题组成。
其中选择题占试卷的大部分，填空题次之，作文题为最后一道题目。
2. 难度分布
根据试卷的难度分布，可以看到选择题的难度逐渐增加，从简单到难题型逐渐过渡。
填空题的难度相对较低，但也存在一些较难题目。
作文题难度更高，需求学生具备较好的写作能力。
3. 知识点覆盖
试卷的题目涵盖了本学期所学的各个知识点，包括汉字书写、词语理解、句子构成、阅读理解等。
各个知识点的比重基本相当，没有明显偏重或偏轻的情况。
4. 注意点
在备考过程中，学生需要注重掌握汉字的书写规范和常见词语的理解。
此外，阅读理解题要求学生注意细节和推理能力的培养。
对于作文题，学生需要注重提前准备，将所学的知识点运用到实际写作中。
以上是对语文版小学三年级下册期末考试试卷的简要分析。
希望对学生备考提供一定的参考和指导。
三年级语文下册期末试卷分析
三年级语文下册期末试卷分析一、试题分析本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。
二、试卷分析（一）基础知识优点：本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，特别是对于第八题的课内知识的答题情况，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
此外，修改病句学生也改得不错，知道先辨别错句的原因再着手改动。
发现问题：1、缩句还需加强训练，学生不能做到把句子缩到最简，常常被句子的次要成分所迷惑。
2、成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写白字，导致了不必要的丢分。
（二）基本技能优点：学生对课内阅读的重点句子理解得较到位，会对句子进行变型，再结合课文理解；相关的字词知道联系上下文去理解。
阅读中，对文章的内容能够较好的理解，第5、6、7题能够结合课文的主题，加上自己的理解来答。
发现问题：1、阅读审题不仔细，第4小题，学生不分青红皂白拿来就写，两道题的答案写反了，丢了不该丢的分。
2、结合语境释词的能力较欠缺。
结合上下文理解词语，是小学阶段学生释词的基本重要方法之一，但从试卷看出，学生对此方法掌握不好。
（三）作文优点：书写较工整，比期中考试有明显的提高，而且学生能从生活中寻找写作素材。
发现问题：1、书写习惯较差。
从整体上看，学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、审题不认真。
虽然有一部分学生能结合生活写出记事文，但是却有一部分不能突出“敬佩的原因”，组材方面还有待加强。
三、改进措施1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此我在今后教学中会继续重视这方面教学。
2、在平时教学中，要注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、在平时教学中加强训练，在做语文习题时，我要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
三年级语文下学期期末试卷分析
三年级语文下学期期末试卷分析当我翻看这孩子们的一张张试卷，想静心总结一下这次期末考试的成绩，就想起了一首歌曲《盛夏的果实》。
经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：一、总体情况三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、试卷具体分析整套试卷七个大题，分为11个题型：包含看拼音写词语、给加点字注音、选择多音字正确读音、先比较再组词、按要求写词语、给带点的字选择正确的解释、判断对错、按所学知识填空、课内阅读短文片段、课外阅读、习作。
一、基础知识。
包含看拼音写词语、给加点字注音、选择多音字正确读音、先比较再组词、按要求写词语、选字填空、给带点的字选择正确的解释。
大部分学生掌握扎实，“即将”出错相对较多，“模”的读音出错集中，其他小题除个别同学有错别字外，大多数同学掌握扎实。
二、积累运用。
包含把词语判断对错、按所学知识填空两个题，大部分同学出错较少，个别同学错字较多，有三名学生对课文内容不熟悉，导致填空内容写不上。
三、快乐阅读。
短文1是课内阅读《太阳》，4个小问题反映学生的理解能力，一部分学生能够抓住重点回答准确，还有部分同学存在词不达意的情况，语言的表现力不强。
短文2是课外阅读《人类的特别卫士》，这个练习集中体现学生对短文的综合理解能力，学生完成比较好，出错的题目集中在“日常生活中，你知道大树还有哪些用途”这一问题，学生的句子存在词不达意的情况，语言的表现力不强。
四、习作。
这次习作要求学生写自己想写的内容。
绝大多数学生选材准确，内容详实，文章条理清晰，综合反映出学生的语言表达能力比较强。
小学语文三年级期末试卷分析
小学语文三年级期末试卷分析通过试卷分析，能够客观地反映教师和学生的水平和效果，并可以帮助教师和学生发现教学活动中的问题所在，不断提高教学质量。
下面是店铺为大家整理的小学语文三年级期末试卷分析，欢迎大家参阅。
小学语文三年级期末试卷分析(一)一、整体情况分析本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、内容及考核目的分析这次三年级语文期末试卷题型有“看拼音，写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填合适的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展示台”等。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析(一)总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
(二)具体情况分析一、基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：仿蓝叮嘱。
其主要原因：一是读不懂拼音;二是读了前一个子，跟着顺;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：多音字。
这一题有比较多的学生把“单”这个多音字组错词了，其主要原因是，在课文中没有学过“单”的音，只是在基础训练上出现过。
第三题：查字典。
这一题的错别字较多原因是同学们对音序这个概念掌握不牢。
第七题：给带点字选择正确解释。
这一题也就是一字多义现象，平常学生接触较少，导致答题时慌乱，不能很好的联系句子选择词语的意思。
第十题：改写句子。
期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不够好。
2、错误分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
三年级下册语文期末试卷分析
三年级下册语文期末试卷分析试卷分析是在考试之后,教师对试卷进行评价与反馈的常规课堂教学环节。
下面店铺为大家带来三年级下册语文期末试卷分析的内容，希望对你有用。
三年级下册语文期末试卷分析(一)本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。
为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、试题分析这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和“课内、外阅读”、作文等多方面。
测试与课本的贴合度比较高，题目不太难。
总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。
二、学生完成情况第一题中拼音汉字宫共24分，第1小题看拼音写词语此题完成情况较好。
这道题重点考察学生平时词语的书写记忆，学生都能准确、工整、美观的书写。
其中缘故的缘，承认的承错的比较多。
这两个字在期末复习阶段都有复习到，而学生还是出现错误，平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求反复记忆。
第3小题组词幅、福错得较多。
主要是学生不认真。
第二大题词语游乐园中的第2小题照样子写词语错得较多，主要是学生没有认真审题，导致答题错误。
第三题、句子训练场考的日积月累学生答得比较好，丢分较少。
第四大题阅读，按课文内容填空，有的同学把字写错、主要是不认真。
第五大题、习作(20分)。
题目比较简单，写的是我熟悉的人的一件事。
多数同学都能认真审题，个别同学写跑题。
四、今后努力方向：通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，还是相对比较扎实的。
但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：1、从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
三年级语文期末试卷分析
小学三年级语文期末试卷分析2010-2011年度一期本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次期末参考人数32人，及格人数30人，及格率94%，优秀人数14人，优秀率43%。
二、试题特点本试卷分为三大板块结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识与基本能力、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，增大了考查面。
三、分析情况具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意，答题时出现判断的错误；二是对字音、字词掌握得不牢固，平时训练得太少了。
2、积累所考查的内容是本册的重点段落。
学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
3、按照课文内容填空一题，尽管学生背的很熟，但是写的就稍微差了一些，出现很多错别字。
4、阅读学生的阅读理解能力还需要提高，分析能力较差，比较明显的是根据所给意思写出正确的词语。
个别学生做的不好。
5、作文从卷面情况来看，学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是积累的语言不会运用，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
五是有5名同学到现在不会分段。
四、教学建议。
为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的质检情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议。
三年级语文学科期末考试试卷分析
三年级语文学科期末考试试卷分析质量分析一、试题评析：1、基本情况分析：试卷就从基础知识、阅读、作文三个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级抽测卷正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评有积累：成语、诗句、格言、理解：如成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。
课外阅读难易适中,顾及了大部分学生的能力,且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。
总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。
题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
2、试题特点分析：通观三年级的语文试卷,我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的内容不仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况。
命题人员是希望通过试卷,对教师的教学提出建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
三年级语文下册期末考试试卷分析
后六小学20011学年第二学期三年级期末考试（语文）质量分析表
内容
得分率﹪
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
阅读与感悟部分
1、学生能根据意思在文中找出相应的词语。
2、能写出词语的近义词。
3、能给加点字选择恰当的解释。
4、能按要求仔细读二三自然段，完成填空。
5、在读懂短文的基础上选择正确答案。
原因：
1、教学中比较重视对学生进行内容概括能力的训练。
2、课堂教学中教师注重学生阅读、理解、分析能力的培养。
1、学生能根据意思在文中找出相应的词语，少数学生不理解。
2、“迷蒙、清晰”近义词错误较多。
3、给加点字选择恰当的解释失分也叫严重。
4、概括层意是学生把握不住重点，“奇”在哪儿概括不出来。
原因：
1、学生对文章中心的把握比较到位。这篇文章不容易偏题。
2、时间比较宽裕，学生有充分的时间进行构思和谋局布篇。
1、部分学生审题不仔细，出现走题或偏题现象。
2、作文内容不够丰富，语言不生动。
3、部分同学的作文中没有写清事情的过程，突出自己的高兴。
原因：
1、学生的阅读量不够，写的事情不够具体。
2、还应加强作文方法与技巧的训练。。
三年级语文下册期末考试试卷分析
后六小学2011学年第二学期三年级期末考试（语文）相关数据统计
（一）考务情况统计：
应考总人数
实考总人数
缺考总人数
72
72
无
（二）分数段统计：
分数段
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
36
23
三年级语文期末试卷质量分析
2011——2012学年度三年级第二学期语文期末试卷质量分析一、试卷掌握情况分析这张试卷考察的知识点比较全面，基本上是这学期学习的重点，考试内容是学生平时掌握的范围之内，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识，能力，习惯及思维方向，除习作稍有难度外，试卷的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少作用。
二、学生的答题情况分析基础知识掌握的较扎实，大部分同学阅读题答的不够好，较马虎，学生书写普遍潦草。
三、反思1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。
对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。
平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。
精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。
二是体会重视词句含义的能力。
三是自己提问题自己回答问题的能力。
3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。
在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
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2010-2011学年度第二学期期末考试
三年级数学试卷分析
一、卷面分析：
本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。
二、学生答题情况分析
1、基础知识部分。
掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
失分较多的题是选择题部分关于句子中字词的理解，许多学生不能正确理解字词的含义。
2、知能拓展
学生在答第2小题口语交际时，部分学生不能说清自己的意思，在今后的教学中对口语交际的练习要加强。
3、开心阅读
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里填合适的量词，许多学生失分。
另外失分较多是课外阅读中短文是按什么顺序写，可以看出学生对于阅读理解还有待提高
2、从考卷中发现的问题
（1）词语积累不够
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析
（3）想象能力欠佳
本次作文为想象性的作文，看谁的想象力丰富，编的最有趣。
从完卷情况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能表达基本意思而已，趣味性不强，表达欠生动。
可见在这方面，学生还是较为薄弱。
在今后的教学中更应加强对学生想象力和语言的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况还不容乐观，有些学生书写不够规范。
三、改进措施
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
3、要树立大语文观，加强课外阅读指导
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。
不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。
这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。
安头屯中心总校。