2019年云南中学教师资格证《教育知识与能力》必做习题四

2019年云南中学教师资格证《教育知识与能力》必做习题五

一、单选题

1、在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。

A.内部的、不稳定的、可控的因素

B.内部的、不稳定的、不可控的因素

C.内部的、稳定的、可控的因素

D.内部的、稳定的、不可控的因素

2、多年不见的好友，留在脑海中最深的印象是临别时的情景。这体现的是（）。

A.期望效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.光环效应

3、根据信息保持时间的长短，记忆可分为（）。

A.形象记忆、逻辑记忆、动作记忆

B.形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆

C.形象记忆、逻辑记忆、抽象记忆

D.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

4、说粤语的人很难说好普通话，主要受（）的影响。

A.正迁移

B.原型

C.负迁移

D.心向

5、学生掌握鸟是“有羽毛”的“动物”的本质特征，而与它的大小、形状、颜色、是否会飞等特征无关。这样的学习是（）。

A.表征学习

B.推理学习

C.命题学习

D.概念学习

6、小云同学在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，绘制出课文的论点与论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。

A.精细加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.做笔记策略

7、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这些性格特征属于( )。

A.态度特征

B.理智特征

C.情绪特征

D.意志特征

8、“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的( )做了最好的诊释。

A.稳定性

B.独特性

C.整合性

D.功能性

9、卡特尔将基于人的先天享赋、与神经系统的生理机能关联更密切、较少受到后天文化教育影响的智力称为( )。

A.经验智力

B.情境智力

C.晶体智力

D.流体智力

10、中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是( )。

A.放松训练法

B.系统脱敏法

C.理性情绪法

D.代币强化法

二、辨析题

1、教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。

2、直观教学既是手段，也是目的。

3、遗传素质决定能力发展的水平。

4、教育目的和培养目标是同一概念。

5、程序教学是合作学习的一种重要形式。

三、简答题

1、简述课外活动组织管理的要求。

2、简述课程内容的三种文本表现形式。

3、简述活动中心课程论的优点。

4、简述新课程评价的改革内容。

5、简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。

四、材料分析题

1、小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了部居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新的班主任，父亲对新班主任说:“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，班主任对他的父亲说:“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在班主任的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。

问题:

分析上述材料中班主任的行为体现了哪些德育原则。

2、某农村学校所在地盛产水果，当地老百姓经常向学校反映，学生在上课和放学的途中有偷盗水果的行为。学校德育老师对此非常地重视，专门对个别学生进行批评教育，指出偷盗的恶劣性，进行严厉的处罚。但是收效甚微，学生偷盔行为还是屡禁不止，于是德育老师决定改变教育方式，分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下:参与者分成几个小组，向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里，得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖，学生参与的积极性非常高。活动结束后，对获得优胜的小组颁发奖品，并要求各个小组派代表发言，谈谈对此次活动的感受和想法，总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时，提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯，导致老百姓不给自己水果，声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后，就各组的总结提出改进建议，帮助他们制订了切实可行的措施。这次活动以后，学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。

问题:

请结合材料中学生的行为改变的情况，分析该材料所体现的德育原理。

5参考解答

一、单选题

1、【育萃教育专家解析】A。解析:美国心理学家维纳认为人们倾向于将活动成败的原因归结为六个因素，即能力、努力程度、任务难度、运气(机遇)、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控归因。努力程度属于内部的、不稳定的、可控制因素。

2、【育萃教育专家解析】B。解析:近因效应是指与原来获得的信息相比，个体最近新获得的信息对个体知觉印象的形成具有更大的影响。题干所述体现了近因效应。

3、【育萃教育专家解析】D。解析:根据信息保持时间的长短，记忆可分为感觉记忆(瞬时记忆)、短时记忆和长时记忆。根据记忆内容的不同，记忆可分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆、语义记忆和情景记忆。根据信息加工与存储方式的不同，记忆可分为陈述性记忆和程序性记忆。

4、【育萃教育专家解析】C。解析:负迁移是指一种学习对另一种学习产生的消极的阻碍作用。说粤语的人很难说好普通话，主要受负迁移的影响。

5、【育萃教育专家解析】D。解析:概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。学生学习“鸟”这一概念，就只掌握鸟有羽毛和鸟是动物这样两个关键特征，而与它的大小、形状、颜色、是否会飞等特征无关。如果“鸟”这个符号对于学生来说，已经具有了一般意义，那么它就成了一个概念，成了代表概念的名词，这样的学习属于概念学习。

6、【育萃教育专家解析】B。解析:组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略有列提纲、利用图示和表格。题干中，小云同学利用逻辑关系图以帮助理解和记忆属于组织策略。

7、【育萃教育专家解析】A。解析:性格的态度特征主要是指一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对他人以及对待自己的态度的性格特征。性格的意志特征指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。性格的情绪特征指一个人的情绪对他的活动的影响以及他对自己情绪的控制能力。如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。性格的理智特征指一个人在感知、记忆、想象和思维等认知过程中所表现出来的稳定的心理特征，是一个人认知特点与风格的体现。题干中，小黄热爱班集体，学习认真，严格律己的性格特征是对集体和对待自己的态度的性格特征，属于态度特征。

8、【育萃教育专家解析】A。解析:“江山易改，本性难移”体现了人格的稳定性。人格的稳定性表现在一个人的某种人格特点一旦形成，就会相对稳定，还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

9、【育萃教育专家解析】D。解析:美国心理学家卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。流体智力以神经生理为基础，随神经系统的成熟而成熟，相对不受社会文化的影响，取决于个体的遗传素质。因此，题干所述的是流体智力。晶体智力是以掌握社会文化和经验为基础的智力，是长期学习的结果。

10、【育萃教育专家解析】C。解析:理性情绪疗法的理论要点:情绪不是由某一诱发性事件本身引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价引起的。题干中，晓阳认为自己是个完美的人，而事实并不是如此，说明晓阳对自己的认知是不正确的观念，想要改变这种状态，首先要改变对自己的认知，也就是建立合理