关于小学品德与社会教学效果的提升探究

2018.No22 42
关键词：小学 品德与社会 教学效果 提升 一、传统小学品德与社会教学中存在的问题 (一)小学品德与社会教学的教学方式过于单一 小学阶段的教育是学生们对外界社会以及生活状态形成最 基本认知的阶段。“品德与社会”课程的开设是对学生综合素 质的一个锻炼和培养，为的是让学生们在课程的学习中感受到 实际生活的乐趣，增加对社会的观察力和理解力。但是，在传 统的小学教育模式中，任课教师的教学模式一般都较为单一， 主要采用课上老师讲授，课下让学生去理解和消化的方式。课 前，教师先让学生们预习课文，并预留下一些问题，让学生带 着这些问题去学习文章，而后老师根据这些问题去讲授文章的 主旨大意，并帮助学生们解答学习过程中遇到的问题。这样的 教学方式往往缺乏新意，学生们也早已适应和麻痹了这样的教 学方式，很难对老师的教学产生更大的兴趣，导致课堂的氛围 较为沉闷。 (二)教学内容不够丰富，学生积极性不高 “品德与社会”课程教学的主要内容是针对社会生活及学 生的品德建设开展的一门综合性的素质教育，在课程内容上应 该更多地融入现实生活，以便在教学实践中增强学生的素质教 育。但是在以往的品德与社会教学中，老师更多的是依据教材 内容进行课程设置，对学生的现实需求以及社会发展的新形势 没有一个新的认识和研究，仍然按照“是什么、为什么、怎样 做”的教学思路展开教学，这样就扼杀了学生丰富的想象力以 及对社会现实生活的好奇心，不利于学生的全面发展。 (三)忽略了学生的主导地位 小学阶段的学生在自主学习，独立思考方面的能力和意 识都比较差，需要老师不断去引导和鼓励才能开展，但是长 此以往，老师往往会忽略去培养学生独立自主的意识。品德 与社会教学主要是为培养和锻炼学生的社会实际应用能力和 思想品德修养。由于长期受老师主导课程教学，即使面对这 样的实践课程，老师也会忽略学生的主体地位，从而不利于 学生创新思维的培养和发展。学生们也因此丧失了对该课程 的兴趣和爱好。 二、小学品德与社会教学效果的提升策略 (一)运用灵活多样的教学手段 小学品德与社会学科教学中，强调的是学生综合素质能力 的提高。传统的老师讲授的教学方式已经不能适应现代化的教 育发展。要实现小学生思想品德与社会实际应用能力的提升， 就必须改变老师的教学手段，采用多样的教学方式吸引学生的 注意力，加深学生对学科内容的理解。如采用情境教学的模式 展开教学，在讲到《我们的学校》一课时，教师可在PPT上向学
ห้องสมุดไป่ตู้
生们创设这样的一个情境：应着清脆的铃声，学生们迅速地走 进教室，老师在讲台上为学生们讲解着知识，课下学生们在操 场上跑着、嬉戏着，这是学生们增长知识和活动的地方。教师 以形象的活动情景将学生们引入到这样的教学中来，激发学生 对品德与社会课程的兴趣和爱好。
(二)展开丰富的课堂教学，提高学生学习的积极性 品德与社会课程是一项考察学生综合能力的课程。课程内 容也应该更加丰富多彩。课堂上，老师应该改变传统的课堂教 学，在讲解理论知识的同时，融入新的课堂元素。如通过小组 的形式展开辩论赛，板报比赛，教师还可以组织学生们去进行 拔河比赛和关爱照顾小动物的实践活动，通过丰富多样的课堂 教学，活跃整个课堂的教学氛围，让学生们在教学活动中既增 长了学科知识，又提升了学生的思想品德。 (三)发挥学生的主体地位 要充分发挥学生的主体地位，改变以老师为主导的课堂教 学，调动学生们学习的积极主动性。品德与社会的教学最终是 要提升学生们的综合素质。因此，在教学活动的开展过程中， 要将学生放在学习和实践的主体地位，老师则主要发挥他的引 导作用，尊重学生的创新观点及学习的一般规律。 如在学到《我们的生命》这一课时，老师要将课堂大部 分时间留给学生，让学生们去从中感受和体会本节课的意义。 教师将课题布置给学生，让学生发挥想象和主动性，可以从各 个角度和方面去展现我们的生命。有的学生通过与父母访谈的 方式来了解自己的成长过程，有的学生通过观察家里的成长记 录册来了解等等。不管从哪方面入手，都是学生们主动性的表 现，对提升学生的学习效率有着重要作用。 (四)理论教学与实践教学相结合 品德与社会的课程教学除了教材上的理论性知识，还应该 增强学生的社会实践活动，加深学生的体验感和真实感。在进 行《安全的生活》这一单元的教学时，教师除了帮助学生们了 解到生活中哪些方式是安全的，还要帮他们了解到哪些方式是 不安全的，以实际的行动加深他们的了解。 让学生们自己通过书本上讲到的安全知识，去寻找我们 身边存在的一些安全隐患。家庭生活中的用电安全、防止煤气 泄漏、不给陌生人开门、不靠近没有安全防护的门窗、防止溺 水、摔伤或者动物咬伤等等，都是生活中经常接触到的安全知 识点。 总之，小学品德与社会教学在小学课程教学中占有重要的 地位，对学生的全面发展、综合素质的提高有着重要作用。小学 品德与社会教学的发展中还存在很多的教学问题，这就需要教学 老师不断改进教学方式，采用丰富多样的教学手段，加强学生的 实践活动，以此促进学生的素质教育和全面发展。 参考文献： [1] 王志芬.浅谈小学思想品德与社会教学[J].科学大 众，2013(08)． [2] 刘桂梅.浅谈小学品德与社会的教学[J].学周刊， 2012(25)．
关于小学品德与社会教学效果的提升探究
毛利
(重庆市大足区雍溪实验学校)
摘 要：随着现代化教育改革的不断深入，以及对德智体 美劳全面发展的素质人才的需要，从小学教育阶段开始已经开 设了品德与社会教学课程，主要是为了培养学生的观察力、理 解力以及道德规范建设，帮助学生树立正确的生活态度和养成 良好的人文素质。本文主要针对小学生的“品德与社会教学” 具体分析教师在教学效果提升方面需要做的教学方案的优化。