在化学教学中如何渗透绿色化学增强环保意识
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考【摘要】初中化学教学中渗透绿色化学理念的重要性不容忽视。
绿色化学是一种环保、可持续发展的理念，通过在化学教学中引入绿色化学概念，可以培养学生的环保意识和绿色意识。
本文将通过介绍绿色化学在初中化学教学中的应用实例，探讨如何将绿色化学理念融入教学，设计和实施绿色实验，以及教师在其中的角色与责任。
还将讨论初中化学教学中渗透绿色化学理念对学生的长期影响，并展望未来的发展方向。
通过这些措施，希望能够引导学生从小树立绿色环保观念，为未来的环境保护事业做出贡献。
【关键词】初中化学教学，绿色化学，渗透，理念，意义，应用实例，融入，培养，学生，环保意识，实验设计，教师角色，责任，重要性，影响，未来发展方向。
1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学还可以帮助学生树立正确的环保意识和责任感。
通过学习化学知识，学生可以认识到化学产品和化学实验对环境的影响，并且学会如何正确合理地利用化学知识，保护环境，达到可持续发展的目的。
初中化学教学不仅是学生认识自然、认识社会的重要途径，而且是培养学生爱护环境、保护地球的必要手段。
将绿色化学理念融入初中化学教学，对学生的发展和未来都具有重要意义。
1.2 绿色化学的定义绿色化学是一种注重减少环境污染和资源消耗的化学理念。
它强调通过设计更环保、更可持续的化学过程和产品，来减少对环境和健康的影响。
绿色化学不仅关注化学过程中的环境友好性，更关注整个生命周期的环保性，包括原料的选择、生产过程、产品的使用及废弃物的处理。
绿色化学强调通过创新和改进，将化学产品和过程设计得更加经济高效、环保可持续。
与传统化学方法相比，绿色化学更加注重预防环境问题的发生，而非事后治理。
在教学中，绿色化学的理念可以帮助学生更好地认识到化学与环境的关系，培养他们的环保意识和责任感。
通过引入绿色化学的概念和实践，可以使学生对化学的学习更加有意义和有趣，同时也教会他们如何在日常生活中做出环保的选择。
渗透绿色化学 提高环保意识
渗透绿色化学提高环保意识摘要：随着科技和市场经济的发展，人类一味追求经济快速发展时，加速了资源和能源的消耗。
形成了“高生产、高消耗、高污染”的发展模式。
随着化学品的大量生产和广泛应用，给人类原本和谐的生态环境带来了黑臭的污水、讨厌的烟尘、难以处置的废物和各种各样的毒物……威胁着人们的健康，伤害着人类，生态环境遭到严重破坏，地球和人类已经不堪重负。
环保问题是一个刻不容缓的问题,是关系社会可持续发展的重要问题。
关键词：绿色科学；环保意识；生态环境一、绿色化学绿色化学又称“环境友好化学”。
绿色化学是当今国际上化学学科研究的前沿。
世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。
绿色化学的核心内容是“原子经济性”，即充分利用反应物中的各个原子，因而既能充分利用资源,又能防止污染。
绿色化学是以绿色意识为指导，以最终杜绝化学污染源，实现绿色化学为最终目标。
其最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染。
二、化学教学中渗透绿色化学理念，提高学生环保意识新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象”。
要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中学教育阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。
把绿色化学融于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为中学化学教育的一个重要的组成部分。
（一）对化学教育工作者的要求化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师只有观念更新了，具备了绿色意识才会产生积极的行为效果。
要把绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中：首先，化学教育工作者要树立可持续发展的观念。
绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。
初中化学课堂教学中如何渗透绿色化学理念
初 中 化 学 课 堂 教 学 中如 何 渗 透 绿 色 化 学 理 念
郭 玉 杰
（ 阜宁县杨集初级中学 ， 江苏 阜 宁 摘 要： 近几年 。 我 国工 业 发 展 非 常 迅 速 ． 工 业 发 展 带 来 的 环 境 污 染 及 资 源 浪 费 不容 忽视 。 针 对这 个 问题 ， 我 国 开 始颁 布 有 关 环 境 保 护 及 资 源 保 护 的 各 种 相 关 政 策 ．希 望 可 以有 效
一
绿 色化 学 又 叫做 环 境 无 害 化 学 ．是 指 在 进 行 化 学 反 应 或 者 化 学 生产 时 ， 尽 量 使 用 无 毒 无 害 的化 学 原 料 ． 利 用 先 进 的化 学 生 产技 术 或 方 法 ， 尽 量 减 少 生 产 过 程 中 出现 的 污染 ， 从 而 达 到 保护 环境 ， 实 现 可 持 续 发 展 的 目的 。 目前 ， 我 国 已将 绿 色 化 学 这一 理念 引入 化 学 课 堂 教学 中 ，化 学 教 师 应 将 这 一 理 念 渗
其他地方 ， 就 会 腐 蚀 实 验 室 的水 管 ， 影 响 水 管 的使 用 寿 命 ， 可 以设 计 实 验 ， 处 理 没 有 用 完 的 化 学药 品 。 这 样就 可 以保 证 学 生 在 后 期 的 化 学 实 验 过 程 中养 成 不 乱 扔 废 弃 物 、乱 倒 废 液 的 好 习惯 。利 用 化 学 实 验 ， 培 养 学 生 爱 护 环境 的意 识 与行 为 。 从 而 接受绿色化学理念。 （ 三） 通过社会调查 ， 强 化 绿 色化 学 思 想 。 绿 色 化 学 理 念 不 仅 要 渗 透 在 课 堂 教 学 中 ．更 要 体 现 在 社 会生活中 。 化 学 教 师 应 以 教 材 为基 础 ， 根 据 化学 中 的环 保 教 育 知识 ， 提 出有 关 环 保 方 面 的 问 题 ， 并 与学 生 商 定 ． 采 取 课 题 探 究 的方 式 ， 让学 生在课余时间搜索 相关资料 ， 并设计 方案 ， 以 小 组 形 式 进行 实验 ， 并 进 行 小组 讨 论 交 流 。 例如 ： 在 教学 《 爱 护 水资源》 一课 时， 教 师带 领 学 生 以课 本 为 中 心 ， 确 定 课题 。 最 后 确 定 三 个 课题 ： 水 污 染 是 什 么 ？水 污 染 有 什 么危 害 ？怎 样 减少 水污染？教师将学生分组 ， 每个 小 组 负责 相 应 的课 题 ， 然 后 进 行 社 会 调 查 。 在调 查 过 程 中 。 部分学生选取水样 ． 分 析 污 水 中 的成 分 ， 部 分 学 生 对 附 近 的居 民进 行 调 查 。 了解 水 污 染 给 人 们 带 来 的 影 响 等 。通 过 调 查 ， 学 生 不 但 明 白 了什 么 叫做 水 污 染 ， 更 了解 了水 污 染 给 人 们 带 来 的 危 害 及 防 治 水 污 染 的 方 法 ． 强 化 了 绿 色 化学 思想 ， 增 强 了 环 境保 护 意 识 。
在化学实验教学中渗透环保教育
在化学实验教学中渗透环保教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
1、强化环保意识，认真备好实验课在旧教育观念的支配下，相当一部分教师只重视知识教育而轻视了能力培养、忽视素质教育，例如从相当一部分教师上演示实验课时，讲桌上无多余的盛放废液的器皿就可见一斑。
因此要利用化学实验教学进行环境教育，就必须增强环境意识，要有意识地从环境教育的观点出发备好实验课。
备课时，既要设计好对学生进行环保意识教育的内容，更要设计好演示实验的教学内容和方法，特别是有毒气体实验中毒气泄露的预防、处理、吸引及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收和再利用的方法设计等，消除造成污染的可能性。
比如，在“一氧化碳的还原性”实验中，对于尾气的处理有多种实验方案，可以燃烧尾气；可以用气球回收；还可以循环利用等。
教师在准备实验时应设计好一种较理想的尾气处理方法，以防止实验中一氧化碳泄露对人体的毒害和对环境的污染。
2、以身作则，规范实验操作社会学家班杜拉指出：“学生的个性品质是在观察过程和模仿过程中完善起来的。
”学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
从某种意义上来说，老师是“导演”，教给学生怎样做人；又是“演员”，给学生以活的形象。
教师的言行举止无时无刻不被学生看在眼里、记在心上，他们时时在观老师之颜，处处在察老师之行，然后做出判断，决定自己的的行动。
因此教师以身作则、规范实验操作是进行环保教育的关键。
无论是演示实验还是学生实验，老师都要言行一致，做到实验操作正确规范，尤其是涉及环境教育方面的内容，比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作过程中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染。
高中化学教育中如何渗透绿色化学
／ 教育艺术
Ｗ Ｅ Ｕ Ｄ Ａ ０ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ
高中化学教育中如何渗透绿色化
文 ／傅寒 明
绿色化学又 叫环境无害化学 、环境 友好 化学 、清洁化 学 。绿 色化学 的理想 和 目 标在 于不 再使用有毒 、有害 的物
质， 不再产生废 物。它是－ －Ｉ ＇ － Ｊ 从源头上阻止环境污染的新兴 学科 分支 ， 它追 求可持续发展。不再使用有毒 、 有害 的物质 ， 不再产生废物 ， 把污染治理转变 为污染预 防 ， 从而在源 头上 ｆ 肖 除化学污染。要实现绿 色化学 、 消除污染 ， 就必须不 断提 高化学工业制造 的科学技术水平 ，使化学 品的使用 尽量无
毒、 无 害、 无副作用 。
环 境 污 染 的 危 害 白色污染是环境污染 的一大 问题 。在一次对 海洋生物 的调查 巾发现， ５ ４ ３只被调查 的大 型海 鸟有 ８ ４ ． ５ ％在 胃巾找 剑塑料 ； １ ９ ９ ５年香港 打捞海 上塑料垃圾 ７ ６ ５ ． ６吨 ， 耗资 １ ２ ０ ０ 万港元 ， 平均每吨打捞费 ２ ５ １ ８港冗 。若把废塑料直接进行 焚烧处理 ， 将 给 环境 造 成 严 重 的 二 次 污 染 ， 塑料 焚烧时 ， 不 但产生 大 黑烟 ， 而且会产生毒性很强 的二恶英 。可见环境 问题 已成 为不容忽视的问题 。 教育对 于改 变人们 的态度是不可缺少的 ，对于培养环 境 意识也是必不可少的。因此 ， 我们应该在成长初期就接受 良好的环境保护教育 ， 会减少许多破坏环境 的事情 ， 而通过 巾学化学教育培养未来公 民的环境保护意识 ，是最好不过 的 一 个 途径 。 二、 进行绿色化 学教学 。 培养学生绿色化学意识 １ ． 在课 堂教学 中渗透绿 色化 学理念 如何进行绿色化学教学呢？作 为教师应通过课 堂教学 、 实验教学 、 课外活动 、 社会实践等教学方法进行绿色意 识培 养。 在课堂教学中要 以“ 绿 色化学” 理念为 中心开展教 学。 化 学教师在教学活动中起主导作用 ，因此 ，教 师要有新 的观 念， 具备绿色意识才会产生积极效果。而现在素质教育并未 完全普及 ，教师仍然以传统的填鸭式教学方法教 授学 生知 识， 在这样 陈旧的观念及陈 旧的教学模式 下 ， 怎样做 到绿色 化学教 育呢？ 因此 ， 化学教 师必须改变 观念 ， 更新知识 ， 以 “ 绿 色化 学” 理念为追求 目标。这样才能做到在 Ｅ ｔ 常教 学中 时时渗透绿 色化学思想。 密切结合化学教学内容 ， 适当渗透环境教育。在教学中 应紧扣教学 大纲有计划 、 有 目的地施以环境教育 。以“ 水” 为 例， 在教材基 础上 ， 应明确给学生 指出 ： 中 国是 一个水 资源 相对不足的 国家 ，人均水资源只有世界人均水 资源的 １ ／ ４ 。 而且工 业三废 、 生活水 的任 意排放 ， 化肥 、 农药 的大量使 用
如何在化学教学中渗透环保教育
生 天 然 气 井 渗 漏 事 故 ， 能对 大 气 、 质 可 水 等 进 行污 染 。 因此 ， 地政 府 已将 事 故 井 当 口方 圆 ｌ 公 里 内的 近 ５ ０ ０ ０名 群 众 疏 散 到邻近 的 乡镇 ，１公里 之外 的部分 群众 也 自发撤 离 ， 有 发 现 人 员 中毒 的情 况 。 没 Ｂ 苯类物质 。 如 ２０ 、 ０ ５年 １ 月 １ １ ３ 日，中 石 油 吉 林 石 化 公 司 双 苯 厂 发 生 爆 炸 。爆 炸 事故 发 生 后 ， 监测 发现 苯 类 污 染 物 流 入第 二松 花 江 ， 成水 质 污 染 。苯 类 造 污 染 物 是对 人 体 健 康 有 危 害 的 有 机 物 。 国 家环 保 总局 国家 环 保 总 局 ２ ３日向媒 体 通 报 ， 中 国石 油 吉 林 石 化 公 司爆 炸 事 故 影 受 响 ， 花 江 发 生 重 大 水 污染 事件 。 松 Ｃ 水 体的有机物污染 。在 在 化 学 教 学 中 渗 透 环 保 教 育
口孟 慧 宇
（ 唐山劳动高级技工学校 ， 河北 摘 ０３０） ６ ００
要： 保护环境是我 国的一项基本 国策， 加强生 态环保 意识 的培 养是 贯彻执行基本 国策的基础 工程 ， 一项长期的、 民的重 是 全
要任务。 在造成生态环境破 坏的诸 多因素 中， 学因素 占 ８％ 治理生态环境污染的技 术中有 ８％ 化 ０， Ｏ 以上是依据化 学原理。 因而作为一名
制时 向学生介绍石油工业废水中含有酚 、 芳烃 等 ， 为 五 毒 之 首 ， 助 致 癌 剂 ， 且 酚 为 而 在低 浓度就使蛋 白质变性 。 石油厂废水要 经 处 理 回 收酚 。 Ｄ、 卤代 烃 污 染 。讲 卤代 烃 时 要 介 绍 氟里昂 （ Ｃ ２ ２ 排入大气后可破坏臭氧 Ｃ ＬＦ ） 层。 目前臭氧层 已经 出现 了空洞， 减弱 了 臭氧 层对 阳光 中紫外线 的阻挡作用， 使人 类 患 皮肤 癌 的可 能性 增 加 。有 人 预 言 ， 到
中学化学课程中的绿色化学教育理念
中学化学课程中的绿色化学教育理念引言绿色化学是一种新兴的学科领域，其目标是通过最小化或消除对环境和健康的影响，推动可持续发展。
化学教育在中学阶段具有重要的作用，绿色化学教育理念应该贯穿于中学化学课程中，以培养学生的环保意识、可持续发展观念和创新精神。
本文旨在探讨中学化学课程中绿色化学教育的重要性，并提供一些实施绿色化学教育的策略和方法。
一、绿色化学教育的重要性中学阶段是培养学生环保意识的关键时期。
通过中学化学课程中的绿色化学教育，可以使学生认识到他们作为个体对环境的影响，并激发他们对环保的责任感。
绿色化学教育还可以提高学生的科学素养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，绿色化学教育还有助于引领学生关注可持续发展，培养他们对资源节约和环境保护的意识。
二、绿色化学教育的基本原则1. 预防原则：绿色化学教育应强调预防环境污染和健康风险，鼓励学生通过选择更环保的方法和材料来避免或减少有害物质的产生。
2. 原子经济原则：绿色化学教育应强调提高化学变化的效率，最大程度地利用原材料，减少废弃物的产生。
3. 可持续原则：绿色化学教育应鼓励学生考虑资源的可持续利用，以及化学过程对全球气候和生态系统的影响。
4. 安全原则：绿色化学教育应注重学生的安全教育，引导学生正确使用实验设备和化学试剂，遵守实验操作规范，防止事故发生。
三、绿色化学教育的实施策略和方法1. 实验设计：设计绿色实验，使用更环保的溶剂和试剂，减少对环境的危害。
教师可以鼓励学生自主设计实验，引导他们思考如何通过改变实验条件来减少废物产生。
2. 实例分析：通过真实案例展示绿色化学的应用，让学生了解绿色化学在解决环境问题方面的重要性。
教师还可以引导学生分析和评估现有产品的环境友好性，并鼓励他们提出改进意见和解决方案。
3. 环境考虑的化学计算：在教学中加入环境考虑的化学计算，让学生计算各种化学反应的能量效率和原子经济性。
通过这些计算，学生可以更好地理解环境友好的化学过程和技术。
浅谈在化学教学中如何渗透绿色化学增强环保意识
浅谈在化学教学中如何渗透绿色化学增强环保意识【关键词】化学教育；绿色化学；环保意识化学作为一门实用性很强的学科，涉及到我们社会生活的方方面面。
作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。
为此，在化学教学中必须提倡绿色化学，大力普及环境科学知识，提高学生的环保意识。
一、什么是绿色化学绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。
其最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染。
二、在化学教学中要渗透绿色化学的思想，增强学生环保意识要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为中学化学教育的一个重要的组成部分，这是中学化学教育的崭新课题。
1.对化学教师本身的要求化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师观念更新，具备了绿色意识才会产生积极的行为效果。
如何能够作到绿色化学教育呢？所以，现在化学教师的进修日益显得重要，要加强教师队伍的培养，才有可能使化学教育更加服务社会，提高民族实力。
要把绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中，作为一名化学教师就应该努力作到：首先，化学教师要树立可持续发展的观念，只有绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。
其次，化学教师要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于从基础教育的始终；普及、宣传绿色意识，使绿色意识成为广大中学生正确的环境意识。
第三、教师要勇于创新，探索改革。
不仅担负着普及、宣传化学知识的使命，而且还应该进行教学科研，对传统的教学内容，方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展。
2.绿色化学在化学教学中的渗透只有培养人类真正意义上的“绿色意识”，才能实现对环境，对人类更友善的化学-绿色化学。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施随着人类社会的不断发展，绿色化学已被广泛关注并应用于各个领域。
在高中化学教学中，怎样引入绿色化学理念，开展相关实践活动，提高学生环境意识和可持续发展观念，成为当前教学改革的一个热点问题。
本文将针对这一问题进行探讨，并提出一些应用措施。
一、开展绿色化学教育1. 理念宣传为了提高学生对绿色化学的认识和理解，可以在化学教学中引入相关的知识和理念宣传。
可以通过课堂讲解和多媒体展示向学生介绍绿色化学的基本概念、原理和优势，并通过案例分析，让学生了解绿色化学在解决环境问题中的作用和意义。
2. 实践活动通过组织一些具体的实践活动，让学生亲身体验绿色化学的魅力。
可以组织学生参观一些环保企业或绿色化学实验室，让他们了解绿色化学技术在生产实践中的应用。
还可以开展一些绿色实验，如利用天然物质进行某些化学反应，或者设计一些节能减排的化学实验，让学生从实践中感受绿色化学的价值。
二、引入绿色实验1. 设计新颖实验在传统的化学实验教学中，可以逐步引入一些绿色实验，如替代有毒试剂的非危险试剂、采用可降解材料替代常规实验器材等。
这样可以培养学生的环保意识，增强他们对绿色实验的认同感。
2. 绿色实验评估在进行绿色实验时，要引导学生对实验进行全面评估，包括对原料、试剂、催化剂、反应条件、产物等方面的功耗、废气、废液的评估，从而培养学生对绿色化学技术的敏感性和主动性。
三、综合实验设计在高中化学教学中，可以设计一些综合实验，让学生自主选择原料、试剂、实验装置和条件等进行绿色化学实验。
并且在实验报告中，要求学生对实验中所涉及的环保问题进行分析和探讨，培养他们的环境意识和问题解决能力。
2. 开展实践性教学通过开展一些实践性教学，如参与科研创新项目、参加科技竞赛等，让学生更加深入地了解绿色化学的前沿技术和应用场景，激发他们对绿色化学的兴趣和热情，从而在未来的学习和工作中积极投身于绿色化学领域的发展。
四、培养创新能力1. 引导学生进行创新研究在高中化学教学中，可以引导学生开展一些绿色化学的创新研究，鼓励他们通过实验和调研，发现和解决环境问题，如原料资源的可再生利用、废弃物的资源化利用等，从而培养他们的环保意识和创新能力。
绿色化学理念在高中化学教学的渗透
绿色化学理念在高中化学教学的渗透近年来，我国在培养人才的过程中，也对新课改的进行了落实，在化学教学中也逐渐应用了先进的教学模式，并得到了广泛的应用。
在高中化学教学的过程中，可渗透“绿色化学理念，在此理念的渗透下，从其中一种程度上来看，能够使得课堂教学内容越来越丰富，还能扩大学生的知识面，将学生的学习热情激发出来，调动学生的积极性，主动参与课堂中来，最重要的一点就是让学生能够意识到环保的重要性，并给予一定的认识，促使学生综合素质获得提高。
1绿色化学概述通过对绿色化学这一内容进行细致分析，可知其又被称为“环境友好化学”，主要内容就是指在化学反应、化工生成期间，不使用或是显著减少有害物质的使用，这样就能够从根源处消除化学、化工生产对环境和人类健康造成的负面影响。
应用绿色化学理念的核心内容，就是防止产生环境污染问题，如有效改善材料质量，降低每一个环节的污染危害，进而真正的将环境保护这项工作落实到实处。
在当今社会，随着经济不断的发展，进一步推动现代经济建设，与此同时，也加剧了环境污染的严重性，这从其中一种程度上来看给人们的工作和生活会带来不利的影响，针对这种情况，必须要采取有效的方法保护环境，与此同时这也成为人们关注的问题。
对于化学化工工业进行分析，在实际生产的过程中，必然会产生大量的废气和废渣，这在实际排放的过程中，如果没有经过合理排放直接关系到人们的身心健康。
为了促使化学化工工业更好地发展，使其实现可持续发展的目标，出现了“绿色化学理念。
在这其中给相关工作人员提出了明确的要求，要求加强对先进技术的应用，进而在化学生产的过程中，使其能够合理的排放有害物质，符合排放的相关标准，一定程度上，还能保护好我们的生态环境。
就当前高中化学教师教学的情况来看，对“绿色化学理念”也有了一定认识，并有效的渗透在教学中意识到其重要性。
但是如何将“绿色化学理念”应用在课堂上，并紧密的融合于教学内容，进而增加学生的理解，提高学生绿色意识还需要教师进一步的关注。
在化学教学中逐渐渗透绿色化学的几点做法
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苟广 慧 ຫໍສະໝຸດ 在化学教学中逐渐渗透绿色化学的几点做法
（ 黑龙江省卫生学校 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １００ ） ５００
摘 要： 环境与发展问题 ， 已成 了当 代世界共 同面临的两难选择。科 学技术的进 步， 将促进社会各项生产 事业的发展 ， 人民生活更加 丰富、 使 更 为方便。 由此也带来各种公害以及破坏 自然环境的 隐患。只有 当 人们 ， 尤其是作为跨世 纪劳动者的学生普遍树立起环境意识之时 ， 才能形成社会力 量， 来共同保护人 类 自 身的生活环境。进行绿 色化学理念 的教育， 是培养具有绿 色意识 和环保能力的高素质人才的根本途径 ， 也是解决环境 问题的 根本途径 。本文提 出了几点在化学教 学过程 中渗透实施绿 色化学教育的设想 ， 绿色化 学教育成为可能。 使 关键词 ： 色 绿 化学； 学教学 ； 色 学教育 化 绿 化 人类以其科 学技术改造自 推动社会进步， 球红外辐射热不能透过大气层， 然， 因而造成“ 温室效 环境教育有机结合、 渗透， 进一步增强学生的绿色 但同时却给自 身带来 境 污染的不幸， 近年屡屡发 应” ， 使地球表面升温、 冰川溶化， 直接影响着现代 习惯 。 生的公害事件终于使 ＾ 们承认了 这一事实 ， 并发现 文明社会发展的情 以提高对控制“ 温室效应” 等 ３ 在课堂外， 剥 ３ 宣岸 化学观， 强化 嘉 ｜ 保护
寸 严重 ， 治理已发生的污 生态问题的认汉还应让学生通过｛论分析得出人 染固然重要 。 而根本大计还在防患于未然 ， 为此产 类必须控制战争和固 体废物燃烧、 大力发展森林等 内容丰富多彩， ｌ 是目 堂 生了近年： 在国际上弓 结论， 以利于生态环境的改善。． ３ ３讲到有机物时， 教育的很好补充。 １ 绿色化学。 人 要使 们在进行建设的同时考虑到环境 要介绍很多有机物质对环境是有毒有害的的。 生活 各种洗涤剂， 染色剂， 防腐剂 ， 一次性塑 意义的认识。组织学生参加环保法律法规的宣传， 的影响， 树立 酤 蕾汉”可见 ， ， 向学生介绍有关环 中如甲醛， 境化学与防 止环境污染的知识是尉非常必要的。 料制品等。鼓励学生减少一次性生活用品的使用。 利用 ３ １ 槽 、 ３ 月 ２日 栉 ５月 １日趟 无烟日、月 ６ ３ ２在实验 课 Ｅ 形成绿色 化学观 ，强 化环 境安 ５日 环境日 ｝ １ 绿色化学的内涵 世界 每 纪念 日， 取得当划 环保、 水保、 森 绿色化学又 称环境无害化学、 环境友好化学、 全意识。 化学实验是化学课程的重要组成部分。 化 保等部门的支持， 等 ｜ 让 ｆ 『 传中了解我国有关 喧 清洁 化学。 绿色化学即是用化学的技术和方法去消 学实验有助于学生更深刻地认识实验在化学科学 这方面的规定和常识， 提高学＿矗霸瑚 以 生 网目 ． 研 蠛 灭或减少那些对 人 类健康、 社区安全、 生态环境有 中的地位 ， 掌握基本的化学实验方法和技能， 培养 文化方面的认识。３ 专题 座。 ３． ２ 对教材中讲的少 害的原料、 催化剂、 溶剂和试剂在生产过程 中的使 学生的仓 潲 神和实践能力。 然而化学实验必定会 用， 同时也要在生产过程中不产生有毒有害的副产 涉及到有害、 有毒的物质， 从某种意 义 Ｅ 讲学校中 式向学生介绍， 物 蝴 和产品。 绿色化学的圜 在于不再使用有 环境污染主要来源于化学实验。 骢 因此在化学实验过 是由 于工业生产造成的， 与自 身没有太大的关系。 毒、 有害的物质， 不再产生废物， 不再处理废物。从 程 中要 使学生形成绿 色化学的观念 ， 化实验 安全 可举办——家庭生活与环境污染讲座 ， 强 实际研究表 科学观点看 ， 绿色化学是化学科学基础内容的更 意识。９Ｉ ３ 药品的贮存的规范化。 － 如易挥发的液溴、 明： 工业污染占 污染的百分之四十一， 家庭污染 占 新； 从环觉 ｜ 它是从源头上消除污染； 看， 从经济 浓硝酸、 浓盐酸等要封闭贮存 ； 对大多数有机物如 百分之五 十九。据有关专家统计， 人 —个 —天平 均 观点看， 它合理 Ｉ 资源和能源 ， 用 降低生产成本， 符 苯 、 甲苯、 丙酮、 甲醛等用专柜避光保存 ； 对剧毒品 要制造 ０ ｋ 垃圾， 个不可降解的 ．ｇ ９ ５ 塑料袋 ， ３ ２ 个 — 合经济可 持续发展的要求。 如汞、 磷等辟 柜 Ｅ 白 抟 锁保存， 定期检查贮存情况。 次性饭盒； —个人 因洗发、 洗澡、 洗衣服等等— 天 ２ 加强绿色化学教育的 重要性 ３２ ２ 演示实验中尾气的吸收处理。如在制取硫化 平均制造 ２０ ０ 升废水在污染着河流、大海和土壤。 我国属于发展中国 。 家 改革开放以来， 乡镇企 氢、 二氧化硫、 氯气、 氯化氢 、 一氧化氮、 二氧化氮、 可见环境保护不只是国家、 环保部门的事 ， ＾ 每个 业异军突起， 在带来巨大的经济效益的同时 ， 也给 氨气、 一氧化碳等气体时一定 甬 过演示实验讲清 我国广大农村这块净土带来了新的环境污染和环 吸收的原因（ 有害气体不允许直接排放到大气中） 绍， ， 使学生切实感到自 身要从自 身做起， 节约甩水、 境保护问题。 我国大气污染程度已相当于世界发达 强调 尾气吸收 的垂要性 ， 学生深深 认识到 只要涉 少使用—次性餐具、 使 少用化学用品， 以减少污染， 为 国家 ２ 世纪５ 一６ Ｏ Ｏ ０年代污染最严重时期 ， 每年的 及气体的制备问题就应考虑尾气处理。２ ３ ３规范实 保护环境而改变生活习惯。 ３ ３ ３课外实验。 积极利 排尘量为 ２ ｏ 万吨，年｝ 二氧 ｆ ３ｏ ｛ 嘣ｒ 嫩 达 １ ６ ０ 验操作。化学实验中， ４ １ 师生都要接触有害物质和无 用课外实验配合课堂教学， 开展环保教育。‘ ‘ 河水、 万吨。 到本世纪末， 燃烧煤和机动车辆排放出的废 害物质， 在实验中 也会闻到有害和无害气体。 此 ， 雨水酸聩眭的检测 协 爰硝酸汞、硫酸铜 因 、 气将对大气造成更为严重的污染， 面对如此严峻的 必须指导学生要严格按照实验操作的程序 ， 有条不 等污染的检测及危害”“ 、 干电池的收回河利用’ ’ 等。 形势， 若不加强环境管理 ， 让不断增加的工业“ 三 紊地进行各种实验。 正确地闻气体、 取药品、 取有毒 让学生在实验－ 程中既锻炼动手能力又强 过 化了绿 废 鳓静 环境、 破坏生态平衡， 就会给我国生态 性原料， 甚至如何盖瓶盖、 放置试剂、 取药品的各种 色意识。 ３ 实地参观社会诃 ３． ４ 查。 组织学生参观本 环境和经济发展造成严重的后果所 以 对全民族进 工具的选用、 取用药品量的多少都要向学生交代清 地邻近的自 来水厂、 污水处理站、 化工厂并进行实 行环境、 生态知识的宣传教育是不可缺少的， 务必 楚； 改进实验方法 ， 设计合理的实验装置。 尽量采用 地调查。如空气污染调查 ． 水污染及对策调查等调 从学校教育抓起。 封闭措施 ，减少师生被动接受有毒有害气体的污 查报告 ， 并进行交 流。 ３ 绿色化学荏化学教学中的渗透 染。 实验结束后， 还应将废液集中倒人废液缸中， 可 系实际、 实事求是的 科学态度， 而且能使他们感知 ３ 在课堂 匕 ． １ 渗透绿色化学观， 强化环境保护 回 收 的尽量 回收 ，以养成 保 护环 境 的 良好 习惯 。 ３ ５展 览 ３ 的重要。化学课堂是教学的主阵地 ， 也是向学生传 ３．实验微型化。目前在常规实验中， ２４ 药品用量较 板报、 墙报。 利用教室及校园的黑板报、 墙报进行环 授期 毗 好 冈 场所。 在化学课教学过程中， 多不仅造成浪费， 要向 还污染环境。 因此， 在实验中用玻 保展览宣传， 以增强环保安全等意识。 组织学生植 学生阐明 绿色 化学的 观点、 要求使他们书立 防治 璃管制成各种可加热仪器的替ｆ 实验仪器 、 对超 弋 用点滴 树种草， 绿化环境， 减少噪音， 为保护环境出—分力 污染、 保证 人 类生存质 量的责任感。 Ｉ ．１ 例女 ： １ 讲二 板等进行 微型系列实验 。这 种方法 药品用 量少 、 １ ． ３ 反 量。 氧化硫时， 要向学生说明它是—种主要的大气污染 直产物少、 操作安全， 实验不会造成危险， 对环境的 随着世界经济的发展， 一场绿色变革浪潮正 物， 它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物质 ， 空 污染程度较轻。 同时也达到了实验的目的。 如硝酸 席卷全球， 二十一世纪将成为绿色世纪。绿色化学 气中 二氧化硫 ７ ％ ０ 来源于工业燃料 ， ％ ｌ 来源于工 银溶液和稀盐酸的反应，要求学生不用试管做实 教育有利于保护人 ２ 类赖以 生存的环境， 实现人类社 业燃油， 其余则来源于生活燃煤等。 它既直接危害 验 ， 而是改用点滴板 ， 实验时只需取一滴稀盐酸在 会可持续发展，中 学化 枉； 巳 绿色化学教育， 人的身体键康。 又可以导致水质酸化， 水生动物减 孔穴处， 在取一滴硝酸银溶液滴在孔穴处 ， 立即可 要让绿色化学的思想和内 容贯穿于整个数育活动 少或绝迹。 树木、 庄稼枯死 ， 还能腐蚀建筑物和文 见 白色沉淀生成 ，然 后取一滴稀 硝酸滴 入沉淀 中 ， 之中， 真正做到绿色无所不在， 只有这样我们的教 物。． 讲＝ Ｉ《 要运用学生所获得的知识 ， 沉淀不溶解。 ３． １ ２ 氧ｆ砖时， ： 通过实验学生很容易得出 结论： 稀盐 育才能够充满生机， 绿意盎然。 引导分析‘ 效 ， 锦室 应” 使他们了解到由于大气层二 酸与硝酸银反应生成不溶于稀硝酸得白色沉淀。 操 作中不仅收到良好的实验效果， 而且把化学实验与
如何在化学教育中传递环保意识
生接受环保教育的 自觉性。在实验 中 ， 教育学生要 做到 ： ①设法
’
关键词 ： 自然环境 ； 环保 ； 化学教 育； 责任
改进实验仪器装置 ，减少污染物 的产生 ，争取达到无 污染的状 态 。②妥善处理好化学实验 的废弃物 ， 力求减少对环境 的污染 。
的环保意识。化学实验总是伴随气体、 液体或固体产物的生成，
国家提出的居 民区大气 中的有毒物质有 ２ １ 种， 化学实验 室里就
生产、生活和环境 的危害以及如何 防治等都 与化学有密切联 系。 其中不可避免 地产 生一些环境污染物。 化学实验室的污染源多 ， 化学教学 中， 应充分利用化学 学科的优势 ， 使 学生对人 类和环境 有 １ ４种 。 例如 ， 氯气制取 和性质实验 中的余氯 、 制取 溴苯实验 过
学学科 的优势 ， 使学生对 人类 和环境 的关系有一个正确认识 ， 增 酸碱度测定 与土壤污染》 《 白色污染与废 旧塑料 的开发利 用》 等 强学生环保 意识 和关 心 自 然环境 以及关心社会 的情感 。正是 由 内容 ， 都是环保教育的极好题 材。同时 ， 还可 以组织学生参加公 于这种特殊性 ， 在 化学教学 中传递环保意识是教师义不容辞 的 益活动 ， 像上街宣传废旧电池的危 害并 收集废 旧电池 。 通 过专题 责任。如何充分利 用化 学教学各环节增强学生 的环保意识？ 在化学课堂教学 中， 充分利用教材形成环保意识
保护环境 和 资源是人 类生存 和实施 可持续 发展 的一项重要 战
学校要积极开展各种活动 ， 宣传环保知识 ， 提高学生 的环保 略， 是全人类共 同的任务 。化 学和环保教育密切相关 ， 许多污染 意识 ， 将环保变成 自觉行 为。 比如“ 植树节” “ 环保 日” “ 禁 烟 日” 等 物的成分 、 特性 、 形成过程 ， 对人类生产 、 生活 和环境 的危害 ， 以 到来时 ， 开展各种渗透环保教育 的化学专题讲座 。例如 《 森林 与
在高中化学教学中如何渗透绿色化学
在高中化学教学中如何渗透绿色化学作者：周红丽来源：《试题与研究·教学论坛》2012年第28期绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为高中化学教育教学提出了新的课题。
随着时代的发展，我国绿色化学教育正在兴起，但与发达国家相比，还比较落后。
为了适应21世纪的发展，在高中化学教学中，渗透绿色化学理念的教育，培养学生绿色意识，是非常必要和重要的。
对学生进行绿色化学教育不仅是现实所迫，也是落实新课标素质教育的要求。
如何把绿色化学贯穿到高中化学课堂教学中，让学生树立起绿色意识，重视绿色化学的探究和开发，从而达到培养学生创新精神和创新能力的目的，本人认为主要从以下几个方面进行。
一、借助现代教学媒体。
树立绿色环保意识对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。
环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。
利用学科优势，教师可以以点带面，介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。
充分利用课程资源是树立绿色环保意识的有效途径之一。
二、在化学教学中渗透绿色化学内容化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。
现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，教学中要时刻体现出绿色化学的原则，渗透绿色化学教育。
例如：在讲“化学反应及其能量变化”时说说能量的开发与利用、能源的合理开发与利用；“卤素”中氯气用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等；“硫和氮的氧化物”中讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染与防治等；“硅和硅酸盐工业”中说说传统建筑材料、装饰材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料等；讲“氮的氧化物”时，穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害；讲“金属的化学性质”时，插入铝对人体的危害与应用、金属矿物的合理开发利用等；“烃与烃的衍生物”中讲讲生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染与健康、农药与化学、毒品与化学、白色污染与综合治理等知识。
高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透策略
高中化学实验教学中绿色化学理念的渗透策略近年来，环境污染的问题已经被越来越多的人所关注，而化学实验教学作为一种重要的教学形式，也需要不断地发展和完善，以提高教学效果。
其中，绿色化学理念在化学教学中越来越受到重视，但如何在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念学生们仍是一个待解决的问题。
首先，要想在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，就必须教师们将绿色化学理念融入化学教学中，即在课堂教学和实验活动中贯彻和实践绿色化学理念。
教师们要在课堂上培养学生们的环保意识，从而建立良好的环保观念。
教师们还应该在实验活动中引入绿色实验，使学生们掌握正确的环保理念，并从实践中探索和发现问题。
其次，要想在高中化学实验教学中实施绿色化学理念，就必须要建立和完善实验设备、器材、仪器及实验室的安全管理制度。
目前，高中化学实验教学中实验设备、器材、仪器及实验室的安全管理还存在着不足和欠缺，在实验室安全方面存在很多问题，如危险物质的存放、操作安全等问题。
因此，现阶段，应该加强实验室的安全管理，完善实验器材的使用和维护，建立和完善实验室安全管理制度来保障室内实验活动安全高效进行。
第三，要想在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，必须对教师进行培训，使教师们能够充分了解绿色化学理念，从而为学生传授正确的环保知识。
在培训中，教师们可以接受有关实验室安全操作和危险物质处置的专业培训，从而提高自身的素质，使实验教学更加安全、有效。
同时，在实验中，教师也可以尽可能地采用有机化学、无毒化学、循环经济以及环境友好型实验，使学生们能够更加全面地理解绿色化学的重要性和必要性。
最后，要想在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念，就必须加强教育宣传，使学生们更加认识到保护环境的重要性。
学校可以在课堂上开展环保教育活动，如组织讨论、户外实地考察等，让学生们感受到环境污染的危害，从而使学生们更加热爱大自然、护持环境。
此外，学校还可以通过校园新闻或宣传栏等方式向学生传播有关绿色化学的知识，帮助学生们树立正确的环保观念，从而让学生们能够更加重视和热爱环境。
在化学教学中渗透绿色化学教育
在化学教学中渗透绿色化学教育化学研究与应用的一个重要目标就是开发和利用自然界的一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础，这过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
实施清洁生产既能满足人们的物质需求又可以合理使用自然资源，同时又可以保护环境。
绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。
因此，绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。
作为化学教育工作作者，我们有必要在中学化学教学中对学生进行绿色化学教育，使绿色化学的观点与新课标的教学融合在一起，进一步培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
怎样对学生进行绿色化学教育呢？1 绿色化学教育体现新课标素质教育的要求在我国环境保护的教育已纳入化学新课标的基本理念及教材之中。
解决化学污染，最根本的问题就是培养具有环境保护意识的人，需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程，尤其是在化学实验中贯穿绿色化学思想。
绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
其理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物。
从化学科学观点来看，绿色化学是化学科学基础内容的更新；从环境观点来看，它强调从源头上消除污染，从经济观点来看，它提倡合理利用资源和能源，降低生产成本，这是符合可持续发展要求的。
所以，对学生进行绿色化学教育不仅是现实所追，也是迎合新课标素质教育的要求。
那么，怎样对学生进行绿色化学教育呢？笔者认为主要有以下几个方面：一是以点带面，逐步树立学生的环境忧患意识。
二是见缝插针，在化学教学中渗透绿色化学知识。
三是学以致用，用绿色化学观点改进中学化学实验。
2 化学教学中如何对学生进行绿色化学教育2.1以点带面逐步树立学生的环境忧患意识对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。
环境危机意识是环境教育最适宜的切八点。
利用化学学科优势，教师可以以点带面，介绍环境’污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施通过介绍绿色化学的基本概念和原理，引发学生的思考和讨论。
可以通过教师讲解，实验演示和参观绿色化学工厂等方式，让学生了解到绿色化学是一种以最小化对环境的伤害为目标的化学方法。
教师可以带领学生分析传统化学方法中存在的环境问题，并探讨绿色化学的解决方案。
通过选取一些与绿色化学相关的实例案例，进行实践探究。
学生可以在实验室中进行一些简单的实验，如绿色溶剂的合成，环境友好的催化剂的应用等。
通过亲自实践，学生可以感受到绿色化学的优势和应用前景，激发他们对绿色化学的学习兴趣。
绿色化学的应用还可以与其他学科进行跨学科整合。
可以结合生物学和化学的知识，研究生物质能源的开发和利用。
可以引导学生进行研究和设计，例如制备生物柴油或生物酶等，培养他们的创新意识和实践能力。
可以通过让学生参观绿色化学企业和实验室，了解绿色化学的实际应用和相关职业机会。
这有助于激发学生的职业兴趣和发展方向，鼓励他们将来从事环境保护和可持续发展相关的工作。
可以通过开展绿色化学的课题研究或科技创新竞赛，培养学生的科研能力和合作精神。
学生可以选择一个与绿色化学相关的课题，进行深入研究，并撰写研究报告或制作研究展板。
可以组织学生参加相关的科技创新竞赛，并鼓励他们提出创新的想法和解决方案。
通过在高中化学教学中引入绿色化学的相关内容，可以帮助学生增强环境意识和可持续发展意识，并培养他们的绿色意识和创新意识。
这些应用措施可以通过讲解、实践探究、跨学科整合、参观和课题研究等方式来实施。
通过这些措施，可以培养学生的绿色意识和创新能力，为未来的环境保护和可持续发展做出贡献。
在中学化学教学中如何渗透环保意识
们 在 化学实 验教 学 中可从 以下几 个方 面来 渗透 环 保 意识 ： （ ）多用微 型 实验 ，激发 环保 意识 。 一
置 、操 作 等 内容 的学 习与应 用 ．改 进课 本 原有 的 化 学 实 验 的教 学 ，达 到 完成 传 授 化 学知 识 和技 能
微型化 学实 验作 为绿 色化 学 的一 项方 法 和技 的 同时 ，使 受教 育者受 到环 境保 护 的教育 。例 如 。 术 ， 已在 国 内外 日益 得到 重视 和推广 ，其 优点 是 氯 气 的制取 和性 质实验 ，笔 者参 考 了 《 中学化 学》
气 体 是 造成 大 气 污染 的 两种 污 染 物 ，还 可 以进 一
过 去 ．我们 在 化学 实 验教 学 中 。教师 往 往
步 介 绍造 成 大气 污 染 的其 他 物 质 。造 成 大气 污 染 只 注意 到化 学实 验 与化 学 知识 的结 合 而忽 略 环 的 物 质 除 了以 上 两种 外 ，主 要 还 有 烟 尘 、粉 尘 、 保 知 识 的教 育 。为此 ，必须 引起 我 们 化学 教 师
不 少 。 在教 学进 程 中 ，当讲 到 涉及 环 保 知 识 的 内 在着 各种 各 样 的重 金属 污 染 源 ，但 是 最 主要 的
容 ，就应 及 时 向学 生 进行 环 保 教 育 ，教 学 中强 调 污染 源是 石 化燃 料 、采 矿 、冶 炼 以及 使用 的工 环 境 与人 类 生 活 的密 切关 系 ，使 学 生 明 白 ，为 了 业 企 业 。如铅 冶 炼 厂排 气 和汽 车排 气 中 的铅对
不 让 环境 污染 威 胁 人类 自身 的 生存 ，就 一定 要 保 大气 的污 染 ，从 鞋皮 厂 、染 色 厂 、电镀 厂 排放 护 环境 。那 么 ．在 中学 化 学 教学 中 ，如何 渗 透 环 出来 的含 铬废 水 造成 的水 质 污染 等 ，具 有显 著
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透1. 引言1.1 绿色化学理念在中学化学教学中的重要性绿色化学是一种注重资源利用效率、减少环境影响和提高产品生命周期可持续性的化学理念。
在中学化学教学中，绿色化学理念的重要性不言自明。
教育是培养未来社会可持续发展的重要途径，而绿色化学正是为此奠定基础的一门学科。
通过引入绿色化学理念，可以教育学生关注环境保护、资源利用和废弃物处理等方面的知识，培养学生的环保意识和责任感。
绿色化学理念可以丰富中学教学内容，使化学课堂更加生动有趣。
传统的化学教学注重知识的传授和理论的学习，而引入绿色化学理念可以通过举一反三的方式，让学生在学习化学知识的同时了解到如何应用化学知识来解决实际环境问题，激发学生的学习兴趣。
绿色化学理念在中学化学教学中的重要性还体现在培养学生的创新思维和实践能力。
通过设计和实施绿色化学实验，学生可以锻炼自己的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，培养学生解决问题的能力和创新能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
绿色化学理念在中学化学教学中的重要性是不可替代的，它为学生的综合素质提升和社会责任意识的培养提供了重要支持和保障。
1.2 绿色化学理念在中学教学中的现状当前，随着全球环境问题的日益突出，绿色化学理念在中学化学教学中逐渐受到重视。
在中学教学实践中，绿色化学理念的渗透程度并不高。
目前的中学化学教学仍然存在一些问题，例如实验过程中常使用对环境有害的化学试剂、教材中缺乏对绿色化学理念的介绍等。
教师们对绿色化学理念的认识和应用还有待加强，学生对于绿色化学的意识和理解也需要提升。
1.3 本文研究的目的和意义本文旨在探讨绿色化学理念在中学化学教学中的渗透，探讨如何将环保和可持续发展理念融入到中学化学教学中。
本文旨在从理论和实践两个方面分析绿色化学在中学教学中的应用，通过案例分析和教学方法探讨，总结绿色化学理念在中学教学中的意义和价值，为中学教师和学生提供可持续发展的教学思路和理念。
“中学化学教学中‘绿色’理念”需渗透
学 生 的绿 色化 学理 念 。 ４ ． 用绿 色化 学思 想设计 、改进初 中化 学 实验 化学是一 门以实验为基础的 自然科学。众 所周知，绝大多数化学实验中、实验后都会不 可避免对环境及人体造成污染，而且大多数 的
说： “ 既然 公式 法是 由配方法 而 得的 ，而 且 适合所有的一元二次方程 ，再说配方法解方 程很麻烦， 容易错 ， 那么配方法就不重要了 ，
可以不再用它解方程了。”马上其他同学都 表示有同感 ，议论起来了。这是在我意料之 外的，我没有针对性的给予回答，而是干脆 让学生展 寸 论，崩 寸 论配方法到底重不重 要 ，再讨论哪些方程用配方法解简单。经过 积极认真的讨论他们认为配方法是重要的， 没有配方法就没有公式法。这一及时的讨论 不仅使学生体会了配方法的价值， 又增强了 解 题 的灵 活性 。 三、讨论 的时间要给 足 很多教师都有这样 的体会 ，不是不想 让 学生讨论 ，而是怕完不成既定 的教学任 务 ，有时讨论要 占去不少 时间 ，考虑到教 学进度 ，就草草收场 ，或是让学生课外去 讨论 。酣畅淋漓 的讨论嘎然而止 ，不仅抹 杀 了学生讨论 的积极性 ，而且也会影响到 下一环节 的教学 ，以后要想开展积极互动 的讨论就难 了。所 以一旦组织讨论就要充 分保证讨论 的时 间，发挥小组讨论的交流 与合作功能 ，使学生对问题Ｉ 的认 识达到应 有的深度和广度。 四、提高讨论的参与率 有效的讨论 应是全生参与的讨论 ，如 果只是小面积的讨论 ，哪怕讨论再积极 也 不 是成 功 的讨 论 。 首先 ，教师要努力成 为学生 的良师益 友。教师应积极 地参与到学生的讨论 中， 成为学生 的伙伴、合作者 ，要适 时给予一 定的指导。其次，要 多一份容忍。对 于讨 论 中一些不理想的表现 ，要多从心理学、 教育学的角度去思考 ，学会理解、宽容 和 科学 引导 ，切忌 “ 讽刺挖苦” ， “ 大发 雷 霆”，从而影 响学 生的主动性 和创造性。 再者 ，要 尊重学 生。让他们畅谈 自己的发 现和想法 ，不要 因为学生的观点不对、不 好或不符合老师 的思路就 中途打断其发言， 这样会伤害学生的 自尊心。 最后 ， 要多鼓励。 对学生的讨 论要 给予积极的评 价，不仅要 鼓 励学力高的学生的奇思妙想 ，更要鼓励 学力低的学生的积极态度和勇气。这样学 生在轻松愉悦的气氛中讨 论，都能体验到 成功的喜悦 ，自然参与率就高了。 五、讨论要在指导 中进行 俗话说 ：无规矩 ，不成方 圆。讨论亦 是如此， “ 放羊式 ”的讨论是低效 的。所 以讨 论时教师不 能袖手旁 观，讨论要在教 师的指导下进行 。首先 ，要安排好小组讨 论 的成员 。让学力各不相 同的学生合理 的 组合 ， 这样既能提高学力高的学生 的能力 ， 又能使学力 低的学生得 到帮助 ，从而提高 讨论 的实效 。 其次 ， 教师在参与学生讨论时 ， 要及 时发 现学生讨论方 向上 的偏差和讨论 过 程中思维 “ 卡壳 ”的地方 ，给予必要 的 疏 导，使讨论顺利进行下去 。最后教师要 引导学生 文明、规范 的讨论。要让学生 明 白讨论是 一种 “ 研讨” ，要在尊重他人的 基础上发表 自己的观点 ，不能冷嘲热讽要 以理 服人 。要求发言 的同学组织好语言 ， 归纳总结小 组的讨论结果 。要求学生及时
绿色化学理念在初中化学实验教学中的渗透
绿色化学理念在初中化学实验教学中的渗透随着环保意识不断增强，绿色化学成为了化学领域的一个重要理念。
绿色化学是指在化学学科中，通过减少有害物质的化学反应和合成方法，以及使用可再生的原材料和能源，使化学过程和化学产品对环境和人类健康造成的影响最小化的一种化学方法。
将绿色化学理念应用到初中化学实验教学中，不仅能够增强学生的环保意识，也能够提高实验教学的品质。
一、减少有害物质的使用在化学实验中，有些化学试剂会对环境和人类健康造成不良影响。
为了减少这些化学试剂的使用，一方面可以尝试使用无害或低毒的化学试剂代替有害的化学试剂；另一方面可以减少化学试剂的使用量，避免过量使用而产生的不良后果。
例如，在酸碱滴定实验中，常使用苯酚酚酞作为指示剂。
但苯酚酚酞属于有毒物质，对人体及环境都有影响。
因此，可以尝试使用其他无害的指示剂，如天然植物素。
二、绿色合成方法在化学试剂的合成和制备中，往往伴随着一些有害气体和废弃物的产生。
绿色化学方法提倡使用可再生的原材料和能源，以及使用环境友好型化学方法，来降低合成过程对环境和人类健康造成的影响。
作为初中化学实验教学的一个例子，可以进行制备氢氧化铜的实验。
传统的制备方法需要使用氢氧化钠和氯化铜，而在反应过程中会产生大量的氯气。
绿色化学方法则可以采用将铜与氢氧化钠水溶液混合反应的方法，这样可以避免生成大量有害气体。
三、回收废弃物在化学实验过程中，产生的废弃物若不妥善处置，往往会对环境造成污染。
绿色化学方法则鼓励对废弃物进行妥善的处理和回收，以降低对环境的影响。
在酸碱滴定实验中，产生的废液可以通过酸碱中和反应，或者通过蒸馏、浓缩等方式进行处理和回收，以减少废液对环境的污染。
总之，在初中化学实验教学中贯彻绿色化学理念，可以让学生在学习知识的同时，更多地关注环境保护和可持续性发展，增强环保意识，提高实验教学的品质，同时也更符合绿色化学的核心价值观。
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如何在化学教学中渗透绿色化学增强环保意
故县镇第一初级中学
尚娟丽
如何在化学教学中渗透绿色化学增强环保意识
环保问题是一个刻不容缓的问题,是关系社会可持续发展的重要问题。
早在上个世纪的70年代，我国就已将环境保护立为一项基本国策，环境教育已成为中小学刻不容缓的研究课题。
新的课程标准明确指出："在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象"。
作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。
为此，在化学教学中必须提倡绿色化学，大力普及环境科学知识，提高学生的环保意识。
一、什么是绿色化学
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。
包括原料和试剂在反应中的充分利用（原子经济性），它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学，绿色化学适用各种化学领域。
它是实现污染预防的基本的和重要的科学手段，包括许多化学领域，如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。
绿色化学是以绿色意识为指导，以最终杜绝化学污染源，实现绿色化学为最终目标。
其最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染。
二、在化学教学中要渗透绿色化学的思想，增强学生环保意识
要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。
把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为中学化学教育的一个重要的组成部分，这是中学化学教育的崭新课题。
1、对化学教师本身的要求
化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师观念要新，具备了绿色意识才会产生积极的行为效果。
要把绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中，作为一名化学教师就应该努力作到：首先，化学教师要树立可持续发展的观念，因为绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。
其次，化学教师要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于从基础教育的始终；普及、宣传绿色意识，使绿色意识成为广大中学生正确的环境意识。
第三、教师要勇于创新，探索改革。
不仅担负着普及、宣传化
学知识的使命，而且还应该进行教学科研，对传统的教学内容，方法提出思考，进行改革，使化学教育能够得到发展。
而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学作出应有的贡献。
2、绿色化学在化学教学中的渗透
只有培养人类真正意义上的“绿色意识”，才能实现对环境，对人类更友善的化学－绿色化学。
从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等等都是值得讨论和重新考虑的。
这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。
（1）紧扣教材内容适当延伸，渗透绿色，绿色增强环保意识以相关物质的性质及用途为延伸点，向学生系统介绍危害人类生存环境的臭氧空蚀现象相关信息，使学生在初中阶段就对自己的处境有一个比较清楚的认识。
如学习完《氧气的性质和用途》之后，结合教材中的选学内容《臭氧》，向学生介绍“臭氧层空蚀现象”。
师生共同解析危害、探究空蚀原因并鼓励中学生做一个爱护臭氧层家庭小主人和爱护臭氧层的消费者。
在日常生活中，主动购买带有"中国环保标志、爱护臭氧层"或"无氟氯化碳"标志的产品如冰箱、空调等。
在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性。
从而提高学生学习化学的积极性，有的同学纷纷立志为改造环境而刻苦学习化学。
（2）结合化学实验教学，增强学生的环保体验
化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。
但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。
课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减小污染。
因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物；创新改进实验，减少环境污染。
在实验工作中，用绿色化学的思想来指导，更能有效地防止污染。
（3）利用课外活动，培育学生的环保行动，在社会生产、生活中都应贯穿绿色化学的思想。
建议有如下形式：
形式一、转题讲座。
对教材中讲的少而对环保具有重大意义的内容，可以专题讲座的形式向学生介绍，如针对有的学生认为环境污染主要是由于工业生产造成的，与自身没有太大的关系。
可举办〈〈家庭生活与环保污染〉〉讲座，实际研究表明：家庭污染占百分之五九。
据有关专家统计，一个人一天平均要制造0.9ｋｇ垃圾，5个不可降解的塑料袋，2--3个一次性饭盒；一个人因洗发、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升废水在污染着河流、大海和土壤。
可见环境保护不止是国家、环保部门的事，每个人都应从家庭污染出发保护环境。
通过这些信息的介绍，使学生感到自身在制造污染破坏环境，都多么可怕又多么可悲，要从自身做起，节约用水、少使用一次性餐具、少用化学用品，减少污染保护环境而改变生活习惯。
形式二、课外实验。
积极利用课外实验配合课堂教学，开展环保教育。
"河水、雨水酸碱性的检测"、"干电池的收回河利用"等，让学生在实验过程中既锻炼动手能力又强化环保意识。
形式三、实地参观社会调查。
组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂并进行实地调查并进行交流。
这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性河环境保护的迫切性。
因此，在社会生产、人类生活中都应贯穿绿色化学的思想，让每位学生都应养成具有环境保护意识的人，在生活中对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。
如使用太阳能热水器；使用节能灯；不使用难降解的一次性饭盒，少使用与废弃塑料袋，不乱扔废旧电池等。
关注重大的绿色化学研究成果。
如环境友好的海洋生物防垢剂，新配方汽油。
使用具有绿色环保标志的产品如绿色电冰箱，无磷洗衣粉等。
大气污染有一条途径是机动车造成的，鼓励大家多骑自行车，少用机动车。
总之，在中学教学中，注重绿色化学并渗透，培养并增强中学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，“水能载舟也能覆舟”让全社会都关注环境问题，这是我们持续努力的目标。