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jqx教学反思

jqx教学反思jqx教学反思1一、创设教学游戏：本节课将活动游戏引进课堂。

在教声母jqx的发音时，我设计“开火车”的游戏，要求学生把字母读一遍。

在巩固字母时，我通过“猜一猜”的游戏，让学生加深对字母的印象。

课间休息时，我让学生做“字母手指操”，这个游戏学生非常喜欢。

最后巩固声母jqx和i相拼的音节时，我利用绕口令帮助学生牢固掌握。

一些富有童趣的绕口令对学生有吸引力。

二、利用儿歌学声母：我开始教《jqx》时，首先让学生观察课文，有意识的培养学生的观察能力，为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音，把“气球”的“气”读一声，读的轻短一些就是声母q的发音，把“西瓜”的“西”读的轻短一些就是x的发音。

然后放手让学生自己尝试编儿歌，记住声母jqx的音和形。

如看图编儿歌：“一只公鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。

”根据声母的形状编儿歌：“钩子加点jjj，左上半圆qqq，像个9字qqq，一个小叉xxx，一个乘号xxx。

”这样学生的积极性很高，因为是自己编的，记忆也会犹为深刻。

实践证明，引导学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

总之，汉语拼音教学是通过自己的教学实践去摸索，不断的尝试新的方法，希望能找到效率更高、效果更好的新方法，让刚入学的孩子们都喜欢拼音。

jqx教学反思2今年我教了一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。

让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。

今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i―jij-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。

”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。

《jqx》教学反思精选六篇

《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。

再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。

在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。

在这一环节的教学上我自认是比较成功的。

《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。

星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。

情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。

第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。

第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。

第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。

【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。

因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。

情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。

根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。

同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。

一年级上册《jqx》教学反思范文

作为一名小学一年级的教师，我在过去的一年里受到了许多教材和教学指南的启发。

其中，我们使用了一年级上册《jqx》作为我们的语文教材。

在这篇文章中，我将分享一下我对这本教材的一些反思。

我认为这本教材非常适合小学一年级的学生。

它的读音简单易懂，涵盖了各种个性化的主题、故事和掌故，以及有趣的插图和图片，这些都吸引了学生们的兴趣和好奇心。

而且，本教材的配套教学资源也非常全面，从课堂教学的课件、活动、手册、练习册以及家庭作业等等，都可以很好的帮助学生全方位地学习。

这本教材的重点在于培养学生的听说读写能力。

在课堂上，我们经常采用多元化的教学模式，例如听、说、读、写、唱、跳等等，让学生通过多种途径来学习打牢语文基础。

同时，我们也注重每个学生的个性化发展，尊重每个学生对语言的探索和理解，逐渐引导他们养成良好的语言习惯和表达能力。

此外，这本教材也重视思维和生活情感的培养。

在教学过程中，我们不仅注重学生的语言技能和语文知识的掌握，更加注重培养孩子们的生活情感和思维能力。

例如，我们会引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，通过生动的故事和现实案例来启发他们的思维、情感认知和体验。

在这个过程中，学生的思想和情感得到了积极的发展，逐渐成长为热爱学习、乐观向上、有思维和责任感的新时代少年。

对于这本教材，我的希望是我们可以更好的利用它来创造更多更好的教学资源，不断优化教学方法和教学效果，帮助每个学生提高他们的语文水平和自主学习能力。

相信在这样的不断探索和发展中，我们会有更好的收获，让我们的教学变得更加有效、更加有意义。

一年级上册《jqx》是一本非常好的语文教材，它以全面、生动、富有个性化的特点，逐步引领学生进入语文学习的大门。

而我的教学反思和实践也体现了把这本教材真正落地的过程，希望今后的教学中我能够一如既往地更好地利用这本教材激发学生学习兴趣，让他们在语文学习中茁壮成长。

小学一年级语文上册《jqx》教学反思

小学一年级语文上册《jqx》教学反思
昨天第一节课，我们学习汉语拼音第6课jqx。

学生的学习状态非常好。

这节课的教学步骤简单明确，主要采用的是学生自学的方式，孩子们学得兴致勃勃。

我先是在黑板上画出了与本课相关的三幅图，引导学生看图说话，学习jqx的音和形，学生们顿时兴趣大增，我按顺序先让学生说说三幅图上画着什么，学生能完整地作答了。

因为班里大多数孩子上学前都学过拼音了，所以，在这个环节我把侧重点放在了引导学生仔细观察和练习语言表达上。

也因为知道学生对拼音字母的学习都有基础，所以，接下来我鼓励学生做小作家，做小观察员，做小老师，让学生看图自编顺口溜来记忆声母jqx的形，让学生仔细观察jqx在四线三格中的书写，让学生在观察的基础上，做我的小老师，教我写jqx，带领全班同学进行书空练习。

孩子们学习的积极性被调动起来了，学得特别带劲儿，课堂上发言踊跃，纪律也特别好，表现欲得到了极大的满足。

自学结束后，我要求学生先进行书上的字母描红，然后再在作业本上把jqx各写两行。

孩子们写得很认真，教室里非常安静，接下来我们进行了jqx与单韵母相拼的两拼音和三拼音的拼读练习，也是让孩子们当小老师带着学生读。

孩子们学习的兴趣非常浓厚使课堂教学进行的很顺利。

小学一年级语文《汉语拼音6jqx》教学设计及反思

《汉语拼音６jqx》教学设计及反思一年级语文教案【教学目标】１、能准确拼读 j q x 与i ü 组成的音节。

２、知道 j q x 与ü组成音节时ü 上两点省写的规则。

３、分清 b d p q 四个声母。

【教学重点、难点】ü 上两点省写的规则，分清 b d p q 四个声母。

【设计理念】从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，落实学生探究的自主性。

【教具准备】图、卡片四个半圆和竖、吸铁石、实物投影。

【教学设计】一、复习导入１、小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪３个？回答后，板书三个声母，齐读。

２、在四线格里写这３个声母，谁会？学生上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？３、下面的小朋友，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么？二、学习 j q x 与i ü 组成的音节１、与 i 相拼：⑴今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上来表演，老师在一边解说。

）一天，j q x 这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，玩），i 看见了，（一个小朋友戴着 i 的头饰）说“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。

你们看，（j q x 一起和 i 握着手）j 和 i 、q 和 i 、x 和 i 都成了好朋友，谁能来拼拼？⑵指名读 ji qi xi 。

⑶出示jī 读，qì 读。

出示图，这是什么？机器，读jī qì 。

２、与ü 相拼：⑴接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，u u 过来了（一个小朋友戴着 u 的头饰），说“喂，我也要玩！”j q x 这三个小伙伴看了看 u u，说“我们不和没礼貌的孩子玩。

”过了一会儿，ü ü 过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是ü ü，我们一起玩游戏好吗？” j q x 一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。

汉语拼音第六课《JQX》听课反思

听了这个班级的王伯林老师，感觉很深，总结出以下经验：
首先，教室清醒
王先生的课堂实践不仅在课堂上，提前创造了良好的课堂氛围，而且也反映在课堂上随处可见。

印象深刻的王老师在课上提醒：用我的眼睛来判断你的行为是欣赏或批评。

这是与一般老师直接用眼睛来提醒和忽略语言，似乎很清楚，学生根据老师的语言和眼睛可以判断自己的行为是对还是错。

二，课堂鼓励主要，丰富语言
王老师的班级，听到最多的是好回答，宝贝。

我记得一个阅读jqx的发音，让一个学生阅读，学生们读得比较重，不是很无处不在。

但老师的老师却转了一圈，说：xx孩子们读的也很不错，他是让大家听到更清楚地读得这么重，然后跟王一起阅读。

面对学生，保护孩子的自尊。

三，各种阅读
在一般教学中，最多的是找到学生阅读，老师范阅读，阅读。

在老师的班里，没有只包括这些阅读，它分为男女，分为东西，组，火车等各种形式的阅读在整个教室，使整个教室活泼，不凌乱，从中也看到老老师在课堂上管理艺术。

第四，老师新思维
最深的印象是，王老师有勇气打破常规的惯性思维，积极追求创新思维。

在西瓜的图片学习x，因为许多孩子已经收到了汉语拼音字母表的学习，看到西瓜上的模糊x。

王老师一再强调：请听老师的问题，你看什么？在这块花了很多时间，目的是打破孩子的惯性思维，让他们说不同的东西如：这是一个大而甜的西瓜。

这就是我们只希望孩子们按照惯例不要跳出我们的教学规划，新老师需要反思和学习的地方。

《jqx》教学反思

《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，也是小学一年级语文教学的重要内容之一。

在教学过程中，我发现学生对这三个声母的发音和书写存在一定的困难，因此我对教学过程进行了反思，希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。

二、教学目标1. 让学生学会 jqx 的发音方法，能够准确地读出这三个声母。

2. 让学生学会 jqx 的书写方法，能够正确地书写这三个声母。

3. 让学生能够在拼音练习中正确地使用 jqx，提高拼音的准确性和流利度。

三、教学重难点1. 教学重点：jqx 的发音方法和书写方法。

2. 教学难点：jqx 与其他声母的区别和联系，以及在拼音练习中的正确使用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解 jqx 的发音方法和书写方法，让学生了解这三个声母的特点和规律。

2. 演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地感受 jqx 的发音和书写方法。

3. 练习法：让学生进行大量的拼音练习，巩固 jqx 的发音和书写方法，提高拼音的准确性和流利度。

五、教学过程1. 导入通过播放一段拼音儿歌，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

提问学生：在拼音儿歌中，你听到了哪些声母？2. 讲授讲解 jqx 的发音方法：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

讲解 jqx 的书写方法：j：先写竖左弯，再写点。

q：先写左半圆，再写竖。

x：先写右斜，再写左斜。

3. 演示教师示范发音，让学生观察教师的口型和发音方法，模仿教师的发音。

教师示范书写，让学生观察教师的笔顺和书写方法，模仿教师的书写。

4. 练习让学生进行发音练习，教师逐个纠正学生的发音错误。

让学生进行书写练习，教师逐个检查学生的书写情况，及时纠正学生的书写错误。

部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思教学背景此教案是针对部编版小学一年级上册语文第一篇课文《jqx》进行设计。

此篇课文是一篇讲述小动物日常生活的短文，主要涉及小动物的生活习惯和环境。

教学目标1.学会阅读理解课文，掌握课文中的重要内容。

2.能够使用词语、句子描述小动物的生活，增加语言表达能力。

3.学习爱护小动物，培养观察动物的兴趣。

教学准备1.多媒体投影仪、音响设备。

2.教案纸质版及电子版。

3.课件PPT。

教学过程步骤一：导入1.利用多媒体投影仪播放一些小动物的图片，让学生猜测图片中的小动物是什么。

这个环节旨在引起学生的兴趣和探索动物的好奇心。

2.让学生请出自己喜欢的动物的图片，讲述一下自己喜欢的动物，比如生活习惯、喜好等等。

步骤二：学习课文1.分段读课文，同时重点介绍生词和重要词语的意思。

对于一些学生理解困难的生词，可采用图片或实物进行解释。

2.请学生们朗读课文，声调、语调要注意到位。

3.阅读理解。

通过读懂课文，学生回答一些简单的问题，帮助学生深入理解课文内容。

步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，让他们进行小组活动。

每个小组分配一个小动物，比如小猫、小鸟等等，让他们在小组里讨论分析这个小动物的生活习惯和环境。

同时也可让学生自由发挥，多思考一些细节和问题，激发学生思考能力。

2.让每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。

步骤四：写作练习1.每位学生都需要写一篇文章描述自己所喜欢的动物。

2.可以倡导写句子的地方、时间、原因，以表现自己描述小动物的能力。

步骤五：反思与总结1.请学生谈谈今天学习的感受，分享自己的语文体验。

2.老师对此次教学过程进行总结与反思，寻找其中的不足之处，及时修正教学方法与策略。

教学反思此次教学过程中，通过多种方式让学生进行语文学习，在其互动和思考的过程中，让学生真正掌握语文的知识和技能，增强他们的语言表达能力。

此外，本次课程中，老师还发现一些问题：一是讲解课文时，对于一些在家庭生活中没有接触过的生词，学生没有很好地理解；二是在小组讨论环节中，不同程度的学生表现出不同程度的主动性；三是需要多关注学生的口语表达，以提高学生的语言表达能力。

JQX教学反思

方法多样激发热情------《j q x》教学反思一年级语文组史嫚《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。

jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。

在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

一、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。

拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。

学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。

同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

二、看图说话，导入拼音。

六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。

因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。

在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。

从而引出ｊ的教学，水到渠成。

结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

三、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。

因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。

同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。

练习时面向全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

四、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。

因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。

课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

比如：小鸡小鸡j j j，一个气球q q q，刀切西瓜x x x。

2024年部编版一年级语文上册教案及教学反思汉语拼音6 j q x 精华版教案

核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。

语言运用:学习j、q、x及j、q、x与韵母的拼读。

思维能力:运用拼读方法和口诀自主练习拼读,把音节和汉字、实物结合起来拼读。

审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课包括五部分内容。

重点一是学习j、q、x以及j、q、x与韵母的拼读;二是认识“打、棋、积、木”4个生字。

关注发音:j、q、x都是舌面前音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”的发音带出字母j、q、x,教师通过示范,指导学生边实践边体会。

关注拼读:一是两拼音节。

j、q、x和单韵母i组成的音节,要放手让学生自主练习拼读,让学生把音节和汉字、实物结合起来拼读。

二是三拼音节。

拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时,教师要引导学生先回忆上一节课学的拼读方法和口诀“声轻介快韵母响”,然后请会拼的同学示范拼读,其他同学跟读。

三是j、q、x和ü相拼。

教学时,要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼,ü上两点要省略的规则。

可以用多种方式呈现,例如,,引导学生自主发现j、q、x和ü相拼的规则。

也可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆,如,“小ü见到j、q、x,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。

”“小ü见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。

”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中,要不断强化巩固这一规则。

关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。

教学目标1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼,ü上两点要省略的拼写规则。

(难点)3.借助拼音,正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。

一年级上册语文教案《汉语拼音6 jqx 》部编版

一年级上册语文教案《汉语拼音6 jqx 》部编版
一、教学目标
1.掌握拼读音节：ja、qe、xi。

2.能够识字：江、箭、妈、姐、师、木、树。

3.能够正确朗读课文《春游》。

4.能正确使用“这么”，“那么”进行句子构建。

二、教学重点
1.学习并掌握拼读音节：ja、qe、xi。

2.认读汉字：江、箭、妈、姐、师、木、树。

三、教学难点
1.正确运用“这么”，“那么”进行句子构建。

四、教学准备
1.课本《汉语拼音6 jqx 》部编版。

2.教学视频辅助。

五、教学过程
1. 热身
•欢快的歌曲活动，激发学生学习的兴趣和热情。

2. 学习新知识
a. 拼读音节
•介绍新的音节ja、qe、xi，通过教学视频进行示范和练习。

•让学生模仿发音，并进行拼读训练。

b. 认读汉字
•教授汉字：江、箭、妈、姐、师、木、树，分别进行笔画和读音讲解。

3. 听读课文
•听读课文《春游》，让学生熟悉课文内容和流畅朗读。

4. 句子构建
•引导学生运用“这么”，“那么”进行句子构建练习，加深理解。

5. 综合练习
•进行综合练习，包括拼音、汉字、课文朗读和句子构建。

六、归纳总结
•整理本节课学习内容，让学生对本节课所学内容有个整体的概念。

七、作业布置
•完成课后练习题目，巩固所学内容，做到熟练掌握。

八、教学反思
•总结本节课的教学过程，发现不足之处，为下一次教学进行调整和准备。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。

汉语拼音jqx的教学反思(精选3篇)

汉语拼音jqx的教学反思（精选3篇）低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。

因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。

情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。

根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。

不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。

情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。

教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。

情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。

这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。

刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。

他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。

为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。

针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

１、创设情境：从儿童的心理和认知角度来看，他们认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的，本课学习的拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

1上汉语拼音6《jqx》第二课时教学反思

j、q、x教学反思（第二课时）汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学习好语文的基础。

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中，我的教学目标是让孩子学会拼读jqx和i、ü组成的音节，掌握与ü组成音节的省略要点。

同时培养孩子在学习过程中的观察、表达能力，培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

在整节课的教学中，我采用小鱼在拼音乐园游戏的故事形式和儿歌等教学方法和形象直观的多媒体教学手段，不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。

教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。

新课标指出学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

学生通过自己的观察发现的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。

我让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围，让孩子们乐于学习，学生在思维的碰撞后得出的结论比空洞说教事半功倍。

在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

2023年拼音教学jqx教学反思(通用8篇)

2023年拼音教学jqx教学反思（通用8篇）拼音教学jqx教学反思篇1《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步驾驭ü上两点省写的规则。

jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。

在整节课的教学中，我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热忱，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。

一、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此很多学问要不断的复现。

拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。

学生能将它迁移运用到本节课jqx 的学习当中。

同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习爱好大增，也使课堂教学自然引入，避开学问出现的突然性。

二、看图说话，导入拼音。

六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说许多话，发许多音，只是还不懂得分音节拼读。

因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。

在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。

从而引出j的教学，水到渠成。

结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习爱好。

三、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，老师的示范极为重要。

因此教学时，我在范读时做到口齿清晰，声音洪亮。

同时也专心来倾听学生的发音，刚好订正。

练习时面对全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

四、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么方法都可以试试。

因此课堂上，我激励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。

课堂上，孩子们想出了很多有特点的顺口溜。

比如：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。

统编版语文一年级上册汉语拼音6jqx 教学反思2

好好学习天天向上1《jqx》敎學反思《语文课程标准》实施建议提出：“拼音敎學尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主与普通话和识字敎學相结合。

”汉语拼音學习很容易枯燥、乏味,加上一年级孩子又活泼好动,易于接受直观事物特点,所以汉语拼音敎學必须调动學生學习积极性。

在敎學中,我努力创设丰富多彩敎學情境,将抽象、枯燥汉语拼音同丰富游戏、故事、比赛等等结合起来,让學生在學中玩、玩中學、寓敎于乐。

同时,我也很注重學生學习习惯培养。

我对课堂开始时师生问好,學生坐姿、举手、起立发言站姿,倾听、说完整话等常规习惯进行训练,课堂學习中學生参与性高,學习积极性也很高。

一、敎學效果：在设计这堂课时,我较为注重利用儿歌學声母。

首先让學生观察课文,有意识地培养學生观察能力,为了让孩子们记发音,我引导“公鸡”“鸡”发短音就是声母j发音；把“气球”“气”读一声,读得轻短一些就是声母q发音；把“西瓜”“西”读得轻短一些就是x发音。

然后放手让學生自己尝试编儿歌,记住声母jqx音和形。

如看图编儿歌：“一只公鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜xxx。

”根据声母形状编儿歌：“钩子加点jjj,左上半圆qqq,像个9字qqq,一个小叉xxx,一个乘号xxx。

”这样學生积极性很高。

因为是自己编,记忆也会犹为深刻。

实践证明,引导學生自己创编儿歌學拼音,不仅能让枯燥拼音课变得有趣味性,而且能发展學生语言,从小培养學生创新能力。

二、成功之处：本课对于jqx读音字形和音节拼读,學生學习起来并不吃力,很顺当就完成这部分内容了。

學习本课一个难点就是jqx与ü相拼,省写ü上两点拼音规则。

一是容易忘记省写ü上两点；二是不知为什么要省写ü上两点；三是學会了省写规则后,又将其他声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。

要突破这一难点,我是这样进行敎學：先让學生观察jqx与拼读音节,看看发现了什么,學生通过观察发现ü两点去掉了。

统编版语文一年级上册汉语拼音6jqx教学反思3教案与反思

【课后反思】
投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》
原创不容易，【关注】，不迷路！
成功之处：
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中教师力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学教师都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。

学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

这一点是教师在以后的教学中必须要改进的。

【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄。