语文：1.3《废墟的召唤》课件(1)(语文版九年级下册)
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“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔30余年，我又在和年轻人辩论了。我不 怪他们，怎能怪他们呢!我嗫嚅着，很不理直气壮。“留下来吧!就因为是废墟，需要每一个你呵。” “匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的责任?怎样使环 境允许每一个我尽责任?”他微笑，笑容介于冷和苦之间。 我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容么?” 他不答，他也停了说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边。水已成冰，冰中透出枝枝荷梗， 枯梗上荡漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。 框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，.一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有 浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
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风又从废墟上吹过，依然发出“留——留——”的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤!召唤人们留下来， 改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。 然而我没有为这斗争过么?便在这大龟旁，我们几个人曾怎样热烈地争辩呵。那时的我，是何等慨慷激昂， 是何等地满怀热忱!但是走的只管走了。和人类比较起来，个人的一生是小得多的概念了。而我们呢?我们 的经历自不必提起了。我却愿无愧于这小得多的概念。楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞 于天地之间么? 空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。在它们的 翅膀底下，晚霞已到最艳丽的时刻，西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红口又透出 一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意。 这景象也是我熟悉的，我不由得闭上眼睛。
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《废墟的召唤》PPT课件-(共张PPT)
阅读文章第14段
这段对废墟的描写有 何特点？怎样理解？
这些景物的描写反衬 出废墟的荒凉和清冷, 不仅是逼真形象的描 绘，也传达了作者改 变现状的迫切情感， 寄托着他对未来的希 望与憧憬。
一起解读第19自然段
第19段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色 让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵 朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟 大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个 中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现 实的思索。“铺天的霞锦”象征着百废俱兴，重 新腾飞的祖国前程。“这铺天的霞锦，需要多少 个藤萝花瓣啊”作者呼唤每一个人都要在祖国建 设中做出自己的贡献。
• 三.（11－19段）作者通过与“年轻人”的对话，有 前面自我情感的直接表达，转而向全社会呼唤，尤其 对青年人呼唤。
• 四.（20－21）篇末点题，表明全文主旨。
第一段景色描述给我们呈现出怎样的一幅画面， 指出其作用？
描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠 定了基调，总领全文。
阅读文章第二段回答以下各题
大家好
1
废 墟 的 宗璞 召 唤
同学们，你们见过废墟么？废墟 给你们怎样的感觉？
• 1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明 园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿 不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就 任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日， 三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天， 烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。就是这样一 座享有“人间天堂”美称的万园之园却于1860年化 为一片灰烬。在十九世纪的这场大火中，圆明园所 有的辉煌所有的骄傲来不及哀鸣一下，就被吞没了。 他的身体被分成零碎的一点一点，运到了外国的博 物馆。
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hǔ pî ( 琥珀 )
三
记一记词义 1.甲胄： 盔甲。 2.停滞： 因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 停滞、停止辨析：两个词都有“停留、不前进” 的意思。“停滞”是受到了某种阻碍，被迫停下 来。如：因为没有高科技人才，这个企业的发展 总是停滞不前。“停止”是“不再进行”。如： 下班的时间到了，他停止了手中的工作。
警示后人
导思2：面对废墟， 作者产生了怎样的 联想？
废墟
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《废墟的召唤》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第一部分（①~③）： 对圆明园废墟的整体描绘，突出其停滞、 凝固的现状，表现出作者面对圆明园废 墟所表现出的忧患与惆怅，抒发了作者 渴望更新、渴望变革的激情。 第二部分（④~⑩）： 作者写废墟号召人们留下来，改造这凝 固的历史。
第三部分（11~19）： 作者通过“我”与年轻人的对话，面向 社会，尤其是向青年一代发出呼唤。
3.如泣如诉： 好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。 例句：当大幕拉开，木偶细腻的肢体语言、如泣如诉 的“傀儡调”，完美刻画出剧中人物的悲欢情仇，让 观众如痴如醉。 4.热忱： 热情。 热忱、热诚辨析：二者都有“热情”的意思。“热忱” 强调情意诚挚。如：他对工作怀有满腔热忱。“热诚” 强调的则是态度的诚恳。如：他待人一向很热诚。
本文写于1979年，十一届三中全会的春风吹遍
神州大地，改革开放的号角在古老的东方大地上吹 响。作者站在圆明园的废墟前，将对历史的回顾与 对现实的思考融入特定的景物之中，写下这篇带有 鲜明的时代特色的散文为改革开放呐喊。
语文版初中语文九年级下册第3课《废墟的召唤》课件1(第2课时)_
文
2．“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充 塞于天地之间吗？”的意思，我们已经明了，体现了怎样的 语言特点？能否再举几个例子？
简约含蓄。 ①我与年轻人的对话。 ②主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、 回忆、联想而逐渐明朗。（由实写到虚写） 宗璞写东西从不随意，一篇2000 字的散文《废墟的 召唤》竟写了两个礼拜，去了三趟冬日圆明园，可谓字 斟句酌惜墨如金。
废墟的召唤 宗璞
第2课时
情境导入 学习目标
整体感知 研读课文
课文小结 布置作业
落日赏析
研讨课文
凭吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。请画出 有关冬日的景句。
研讨课文
①冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。（斜阳的“无力” 与心情的沉重吻合。） ②右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。 ③空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯 树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。 ④西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那 娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中的 摸得着的寒意。
迁移与拓展
研讨课文
辩论：除了圆明园外，世上还有哪些废墟？你 觉得世上的废墟有没有必要都修复起来？或者要留下 部分供人凭吊？那其衡量的标准又该如何呢？
研讨课文
提示1： 复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古 代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远 比单纯的废墟强烈得多。 保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草 一木都不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵 略行径的无声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修 一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。
研讨课文
提示2： 巴尔扎克说：“一场大的屈辱可以变成大的动 力。”余秋雨说：“没有皱纹的祖母是可怕的，没有 白发的老者是让人遗憾的。”
2．“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充 塞于天地之间吗？”的意思，我们已经明了，体现了怎样的 语言特点？能否再举几个例子？
简约含蓄。 ①我与年轻人的对话。 ②主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、 回忆、联想而逐渐明朗。（由实写到虚写） 宗璞写东西从不随意，一篇2000 字的散文《废墟的 召唤》竟写了两个礼拜，去了三趟冬日圆明园，可谓字 斟句酌惜墨如金。
废墟的召唤 宗璞
第2课时
情境导入 学习目标
整体感知 研读课文
课文小结 布置作业
落日赏析
研讨课文
凭吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。请画出 有关冬日的景句。
研讨课文
①冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。（斜阳的“无力” 与心情的沉重吻合。） ②右侧在夏天是一片荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。 ③空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯 树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。 ④西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那 娇红中又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中的 摸得着的寒意。
迁移与拓展
研讨课文
辩论：除了圆明园外，世上还有哪些废墟？你 觉得世上的废墟有没有必要都修复起来？或者要留下 部分供人凭吊？那其衡量的标准又该如何呢？
研讨课文
提示1： 复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古 代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远 比单纯的废墟强烈得多。 保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草 一木都不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵 略行径的无声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修 一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。
研讨课文
提示2： 巴尔扎克说：“一场大的屈辱可以变成大的动 力。”余秋雨说：“没有皱纹的祖母是可怕的，没有 白发的老者是让人遗憾的。”
九年级语文下册第一单元3废墟的召唤课件语文版
五、据义填词
（1）凭吊:对着遗迹怀念旧事。 （2）奇耻大辱:极大的耻辱。 （3）理直气壮:理由充分 ,因而说话有气势。 （4）瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。 （5）暮色四合:形容天气已变黑暗,多指夜幕降临。 （6）慷慨激昂:形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。
六、初识文本
本文主要写作者在冬日漫游圆明园遗址时的所见所闻,将 历史的回顾和现实的思考融入特定的景物描写中,运用对比手法表 达了作者渴望改革现实的迫切心情,也寄托了作者对未来的希望和 憧憬。
四、字音字形
干皱 （zhò u） 海藻 （zǎo） 空隙 （ xì ） ． ． ． 迤 逦（ yǐ） 绮 辉（qǐ） 远瀛 观（ yí ng） ． ． ． ní nɡ（凝）固 chà nɡ（怅）然 轮 kuò （廓） 热 ché n（忱） 嗫 rú（嚅） 窸 sū（窣） 多音字例 （1）悄 悄 立（qiǎo） ． 静悄 悄（qiāo） ． （2）观 远瀛观 （ guà n） ． 观 赏（ guān） ． （3）塞 充塞 （sè ） ． 边塞 （sà i） ． 瓶塞 （sāi） ．
3.废墟的召唤
一、作家访谈
宗璞,原名冯钟璞,现代女作家。主要作品有《弦上的梦》《三 生石》《宗璞散文小说选》和《丁香结》。她的童话《总鳍鱼的故 事》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。
二、背景资料
本文写于 1979 年 12 月,时值改革开放的口号如春雷般响彻神州 大地。 作者借对圆明园荒芜景象的描写,将历史的回顾与现实的思考 相融合,以鲜明的时代特色为改革开放摇旗呐喊。
三、知识卡片
抒情性散文,是指用以抒发作者主观情感的散文。 富有情感是所 有散文的共同特征,但与其他散文相比,抒情散文情感更强,想象更丰 富,语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方中作者将 感情寓于圆明园的废墟之上,赋予景物以生命 ,明写景,暗写情,通过 画面蕴含的意象,传达出渴望改革、渴望振兴的时代呼声。
语文版九年级下册语文课件 废墟的召唤 课件
废 墟 的 召 唤
宗璞
同学们，你们见过废墟么？ 废墟给你们怎样的感觉？
• 1860年10月6日，英、法联军侵入北京， 闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的 东西，统统掠走，拿不动的，就用大车 或牲口搬运。实在运不走的，就任意破 坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和 19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。 大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的 精华，就这样被化为灰烬。就是这样一 座享有“人间天堂”美称的万园之园却
“他不是画家”年轻人评论道：“他只是爱这景色——”
“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽 然微笑说，那笑容仍介于冷和苦之间。
“我”与年轻人的对话：对话情 景是假设的，但对话内容却是作 者和当代“年轻人”真实心境的 写照。 • 背景：本文写于1979年，当时十年动乱结束
功罢了。我毕竟没有凝固”，指自己始终没 有忘记这一段屈辱的历史。“怅然”是这历 史的沉重和凝固。
阅读第五段思考问题： “路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。 本 “本该”表明强盗无法盗走的大石 该……” 。 龟，已经被挪动或毁坏了。
“风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽 用拟人手法，号召人们留下来，改造这 低， 凝固的历史。 如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了‘留— —
文章第七段中第二次写到 风吹过废墟发出“留—留—’ 的声音，是何用意？
通过写风吹的时间的绵长来暗示历史 的悠久，它不仅表现了作者内心时不 待我的情怀，而且召唤人们投身于改 革开放的大潮中。
阅读文章第九段：谈谈你对第一 句话的理解？
空中的的鸦噪与废墟之静对比，突出 废墟的空旷寂寥，粉红色的西天与暗 影下的废墟对比，既是写实景又把人 们的视线由地面引向透着美丽夕阳的 空中，作者的心情由阴转晴，表达了 作者对变革给国家和民族带来的万千 气象向往和憧憬。
宗璞
同学们，你们见过废墟么？ 废墟给你们怎样的感觉？
• 1860年10月6日，英、法联军侵入北京， 闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的 东西，统统掠走，拿不动的，就用大车 或牲口搬运。实在运不走的，就任意破 坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和 19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。 大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的 精华，就这样被化为灰烬。就是这样一 座享有“人间天堂”美称的万园之园却
“他不是画家”年轻人评论道：“他只是爱这景色——”
“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽 然微笑说，那笑容仍介于冷和苦之间。
“我”与年轻人的对话：对话情 景是假设的，但对话内容却是作 者和当代“年轻人”真实心境的 写照。 • 背景：本文写于1979年，当时十年动乱结束
功罢了。我毕竟没有凝固”，指自己始终没 有忘记这一段屈辱的历史。“怅然”是这历 史的沉重和凝固。
阅读第五段思考问题： “路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。 本 “本该”表明强盗无法盗走的大石 该……” 。 龟，已经被挪动或毁坏了。
“风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽 用拟人手法，号召人们留下来，改造这 低， 凝固的历史。 如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了‘留— —
文章第七段中第二次写到 风吹过废墟发出“留—留—’ 的声音，是何用意？
通过写风吹的时间的绵长来暗示历史 的悠久，它不仅表现了作者内心时不 待我的情怀，而且召唤人们投身于改 革开放的大潮中。
阅读文章第九段：谈谈你对第一 句话的理解？
空中的的鸦噪与废墟之静对比，突出 废墟的空旷寂寥，粉红色的西天与暗 影下的废墟对比，既是写实景又把人 们的视线由地面引向透着美丽夕阳的 空中，作者的心情由阴转晴，表达了 作者对变革给国家和民族带来的万千 气象向往和憧憬。
语文版九年级下《废墟的召唤》教学课件
contents •课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•语言表达技巧指导•思考与练习设计•课程总结与反思目录知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求教材分析与选材依据教材分析选材依据教学方法与手段教学方法教学手段课程安排与时间规划课程安排时间规划导入环节5分钟，阅读环节10分钟，讨论环节15分钟，探究环节10分钟，小结环节5分钟。
总计50分钟。
《废墟的召唤》背景介绍时代背景本文写于改革开放初期，人们的思想开始解放，对历史的反思和未来的探索成为时代主题。
作者背景宗璞，当代女作家，以创作小说见长，同时也涉足散文、评论等领域。
她的作品多关注人性、历史等主题，具有深厚的文化底蕴和人文关怀。
文本结构梳理与段落大意概括第一部分（1-3段）第二部分（4-7段）第三部分（8-10段）第四部分（11-13段）“我诅咒废墟，我又寄情废墟”这句话表达了作者对废墟的复杂情感。
一方面，废墟是破败、荒凉的象征，让人感到沉重和压抑；另一方面，废墟又承载着历史和文化的记忆，让人产生无尽的遐想和思考。
这种复杂的情感体现了作者对历史和文化的深刻关切。
要点一要点二“我想，不管它修得如何精美，都不如任凭它在风雨中尽显破…这段话表达了作者对历史和文化保护的态度。
作者认为，与其修建精美的仿古建筑来掩盖历史的真实面貌，不如让废墟自然破败，保留其历史原貌。
这样才能让历史得以真实呈现，让生命得以自然发展。
这种态度体现了作者对历史和文化的尊重与敬畏。
关键语句解读及情感表达分析作者观点态度及价值取向探讨历史观01文化观02人性观03相关历史事件回顾及影响探讨第二次世界大战及战后重建中国近现代史中的废墟与重生类似主题作品比较阅读推荐《圆明园的毁灭》通过比较阅读，让学生了解不同历史时期、不同文化背景下的废墟主题作品，加深对废墟与重生主题的理解和思考。
《奥斯维辛没有什么新闻》引导学生关注新闻写作中的历史与现实交织，理解废墟与重生在当代社会中的现实意义。
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• 全文可分四个部分 • 1—3段，是全文的第一部分，即对圆明园废墟的整体描画。 • 4—10段，作者直抒胸臆，号令人们留下来，改造这凝固的历
史。 • 11—20段，作者通过“我”与年轻人的对话，向全社会的呼唤
，尤其是对青年人的呼唤。 • 21段，篇末点题，表明全文主旨。
深入探究
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课堂小结
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本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒 发了内心期望更新、期望变革的激情，号令每一个有志之士都投 入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。
布置作业
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• 一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复兴而“尽每一个我的 责任”。作为青年学生，我们要有时代的责任感和历史的使命感，肩负起建 设祖国的重任。请同学们谈谈在当今时代，中学生应该尽的责任是什么，又 该如何尽责。搜集有关“尽每一个我的责任”的资料，或搜寻一些蕴涵丰富 历史底蕴的材料，联系自己的情感体验，写一篇随笔。
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阅读文章第三部分，找出描画夕照风景的段落，说说每段风景描 写的特点、含义。
第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与 天空中的寒意所形成的鲜明的对照。
第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水 也形成了鲜明的对照。鲜明的对照之中更显出这天空、红日、 西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。
整体感知
• 作者写了一个怎样的废墟？ • 作者是单纯地描画废墟，还是有什
么目的？ • 题目是“废墟的召唤”，“废墟”
召唤的是什么？
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整体感知
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史。 • 11—20段，作者通过“我”与年轻人的对话，向全社会的呼唤
，尤其是对青年人的呼唤。 • 21段，篇末点题，表明全文主旨。
深入探究
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课堂小结
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本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒 发了内心期望更新、期望变革的激情，号令每一个有志之士都投 入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。
布置作业
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• 一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复兴而“尽每一个我的 责任”。作为青年学生，我们要有时代的责任感和历史的使命感，肩负起建 设祖国的重任。请同学们谈谈在当今时代，中学生应该尽的责任是什么，又 该如何尽责。搜集有关“尽每一个我的责任”的资料，或搜寻一些蕴涵丰富 历史底蕴的材料，联系自己的情感体验，写一篇随笔。
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阅读文章第三部分，找出描画夕照风景的段落，说说每段风景描 写的特点、含义。
第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与 天空中的寒意所形成的鲜明的对照。
第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水 也形成了鲜明的对照。鲜明的对照之中更显出这天空、红日、 西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。
整体感知
• 作者写了一个怎样的废墟？ • 作者是单纯地描画废墟，还是有什
么目的？ • 题目是“废墟的召唤”，“废墟”
召唤的是什么？
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整体感知
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《废墟的召唤》课件 语文版
比喻句： 在莽苍苍的原野上， 这一组建筑遗迹宛如一列 正在覆没的船只，而那丛 生的荒草，便是海藻，杂 陈的乱石，便是这荒野的 海洋中的一簇簇泡沫了。
作用： 生动形象地描绘出这一带建筑 遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。 表达了作者对这一段历史的凝固的 沉痛和遗憾，其中也隐含了改造这 凝固历史的渴望。
阅读第三部分，找出作者与年 轻人的辩论，谈谈自己的理解？
整体感知 :心有提纲
• 题目入手:《废墟 的 召唤》 ‖ ‖ 指的是哪? 召唤了什么? 写了什么? “废墟”──圆明园的景
“召唤”──改革, 振兴 (“召唤”大有“号召”、“呼唤”之意。作者借 助断石残碑，借助风声，表明“废墟”召唤着人 们留下来改造这段凝固的历史。)
｝融情于景
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、理解探究
本文是如何安排结 构、组织材料的呢？
二、写作背景：
• 本文创作于1979年岁末，时值党的改革 开放的号召如春雷般在神州大地回响。 因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性， 号召每个有志之士都投入到时代的大变 革和百废待兴的建设潮流之中。
三、朗读课文
• 给下列斜体字注音： • 甲胄（ zhòu）、停滞（ zhì）、嗫嚅 （ rú ）、迤逦（ yǐlǐ ）、窸窣 （ xīsū ）、 • 理解下列词语： • 怅然凝望、如泣如诉、慷慨激昂、嗫嚅、 迤逦、凭吊
阅读第一段，画出景色 描述部分，描绘了一幅怎样 的画面？思考：这一段在全 文的作用是什么？
明确：
第一段描绘了一幅清冷凄 凉的画面，为全文奠定了基调， 总领全文。最后一句含蓄地表 达出圆明园废墟与时代进程相 去甚远。
阅读第2段，找出比 喻、拟人句，说明其作 用。
拟人句： 依然寂寞地站着…… 这蒙受了奇耻大辱的废墟， 只管悠闲地、若无其事地 停泊着。
九年级语文下册 3《废墟的召唤》教学课件(1) 语文版
废 墟 的 召 唤
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
1
走近 作者
宗璞，女，散文 家、小说家。生于北 京，1951年毕业于清 华大学外文系，编辑 主要作品有：《弦上 的梦》（获1978年全 国优秀短篇小奖）， 《三生石》（获第一 届全国优秀中篇小说 奖，童话《总鳍鱼的 故事》（获首届全国 优秀儿童文学。《东 藏记》获茅盾文学奖。 2 最新中小学教案、试题、试卷、课
件
“在世界的一 隅，存在着人类 的一大奇迹，这 个奇迹就是圆明 园。 一个近乎超 人的民族所能幻 想到的一切都汇 集于此,只要想象 出一种无法描述 的建筑物,一种如 同月宫似的仙境, 那就是圆明园.”
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 3
耻辱的历史
1860年10月6日， 圆明园遭受了英法联军 疯狂劫掠，一万多英法 官兵个个满载而归。10 月18日是近代中华民族 灾难的一天，3500名英 军手持火把再度进入圆 明园，到处放火，大火 连烧三天，烟云笼罩整 个北京城。我国这一园 林艺术的瑰宝、建筑艺 术的精华，就这样被化 为灰烬。
4
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
当宗璞听说圆明园要重建 的时候，跑去看了一下，然后她 想写下自己对圆明园的意见，于 是，她三次到圆明园去体会、去 思考、去感悟，写下了这篇文 章——《废墟的召唤》，今天走 进这篇文章，看看宗璞要告诉我 们她对废墟的印象，看看她在废 墟面前所激发的思考。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 5
（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹 宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便 是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一 簇簇泡沫了。 （拟人句）依然寂寞地站着……这蒙受了奇耻大 辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
1
走近 作者
宗璞，女，散文 家、小说家。生于北 京，1951年毕业于清 华大学外文系，编辑 主要作品有：《弦上 的梦》（获1978年全 国优秀短篇小奖）， 《三生石》（获第一 届全国优秀中篇小说 奖，童话《总鳍鱼的 故事》（获首届全国 优秀儿童文学。《东 藏记》获茅盾文学奖。 2 最新中小学教案、试题、试卷、课
件
“在世界的一 隅，存在着人类 的一大奇迹，这 个奇迹就是圆明 园。 一个近乎超 人的民族所能幻 想到的一切都汇 集于此,只要想象 出一种无法描述 的建筑物,一种如 同月宫似的仙境, 那就是圆明园.”
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 3
耻辱的历史
1860年10月6日， 圆明园遭受了英法联军 疯狂劫掠，一万多英法 官兵个个满载而归。10 月18日是近代中华民族 灾难的一天，3500名英 军手持火把再度进入圆 明园，到处放火，大火 连烧三天，烟云笼罩整 个北京城。我国这一园 林艺术的瑰宝、建筑艺 术的精华，就这样被化 为灰烬。
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当宗璞听说圆明园要重建 的时候，跑去看了一下，然后她 想写下自己对圆明园的意见，于 是，她三次到圆明园去体会、去 思考、去感悟，写下了这篇文 章——《废墟的召唤》，今天走 进这篇文章，看看宗璞要告诉我 们她对废墟的印象，看看她在废 墟面前所激发的思考。
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（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹 宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便 是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一 簇簇泡沫了。 （拟人句）依然寂寞地站着……这蒙受了奇耻大 辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
《废墟的召唤》PPT课件
变得色彩鲜 表达了作者寄希望 于青年一代，希望
艳，漫天的 他们在时代大变革 之际，积极投身变
霞锦 革，为民族、为国 （与前文呼应， 家奉献自己的全部
、 强调每一个人都要为时
代的变革奉献自己）
智慧和热情。
最后篇末点题， 表明全文的主 旨。
再一次强调要留下这废墟，要记
住废墟的召唤，因为它是一段历
史的见证，因为它能激励一代又
第三部分是对第二部分202的1 阐释
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找出描绘夕照景色的段落，说说每 段景色描写的特点，含义。
第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳 丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜 明的对比。从景色中感受到作者的心情由 阴——晴表达了作者对变革给国家和民族 带来的万千气象的向往和憧憬。
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第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩 润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明 的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、 红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之 情溢于言表。从而体现出作者对未来的 憧憬。
望改革、渴望振兴的时代呼声。
•的改革开放的号召如春雷般在神 州大地回响。作者将历史的回顾与 现实的思考融入特定的景物之中， 并通过画面蕴涵的意象，传达出一 种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。
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只要有自然，有生
命，就有对 自然的感悟，
就有生命和生命的对话，
宗璞有眼前的废墟想到
了耻辱的历史，那大水
一簇簇泡沫了。
（比喻——化静为动）
但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管
悠闲地、若无其事地停泊着。
（拟人——蕴涵深意）
作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，
给人深刻的印象。
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新语文版九年级语文下册同步课件：第3课《废墟的召唤》(共33张PPT)
（四）文章前面说“它该让出地方，好建设 新的一切”，后文却说“能不能留下一部分 废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座断 桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？ 为什么？
整体感知课文
• 一）自由朗读课文，整体感知课文内容。
思考问题：
• 1．作者写了一个怎样的废墟？ • 2．作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么 目的？ • 3．题目为什么叫《废墟的召唤》？“废墟 ”召唤的是什么？
整理课文的写作思路
• 第一部分（1－3自然段）对圆明园废墟进行整体描绘 ，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者面对圆明园 废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、 渴望变革的激情。 • 第二部分（4－10自然段）作者直抒胸臆，号召人们 留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊 。” • 第三部分（11－20自然段）作者通过“我”与年轻人 的对话，由前面自我情感的直接表达，转而面对全社 会呼唤尤其是对青年人的呼唤。 • 第四部分（21自然段）篇末点题，表明全文主旨。
第19段描写了太阳下山之后的景 色。此时的景色让作者想到了春 日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵 朵小的紫花汇成花的海洋，焕发 出勃勃生机。伟大的祖国富饶强 大、兴旺发达，同样需要每一个 中国人奉献付出，尽到责任。这 这正是作者对现实的思索。
4.从文中找出作者与年轻人的辩 论，谈谈自己的理解？
作者满怀爱国之心，也想为祖国 的振兴尽到自己的责任。他与年 轻人的辩论，反映了两代人的不 同看法。辩论的结果是意见达成 一致，这正是这蒙受着民族耻辱 的废墟给后人的启示。
3.阅读文章第三部分，找出描绘夕照景 色的段落，说说每段景色描写的特点， 含义。 第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳 丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的 鲜明的对比。 第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与 浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。 鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西 山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。
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废 墟 的 召 唤
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只要有自然，有生 命，就有对 自然的感悟， 就有生命和生命的对话， 宗璞有眼前的废墟想到 了耻辱的历史，那大水 法、观水法，那路旁的 石龟，那方外观的白石 乃至整个废墟都是中华 民族屈辱史的见证，听 到废墟“留—留—”的 风声，作者深有感触， “国家兴亡，匹夫有责” 的历史责任感油然而生！
每一次小小的感动都会洗净我 们灵魂中某个小小的斑点和污渍； 每一次深深的感动都可能折断我们 性情中某些深深地劣根。日复一日， 年复一年，感动使我们内心变得清 洁而明亮，丰富又宽敞，使我们面 对一轮崭新的日出都能赢得一个全 新的自我！
明人徐溥在求学期间，为了不断检点自己 的言行，便别出心裁地想出了一个秒法。他在 书桌上放了两个瓶子，每当自己做了一件好事、 说了一句好话、想了一个好念头时，就在一个 瓶子里放一粒黄豆；若自己做了一件坏事、说 了一句坏话、想了一个坏念头时，就在另一个 瓶子里放一粒黑豆。开始时，黑豆颇多，黄豆 很少，他便深刻反省；过了一段时间，黄豆黑 豆各占一半，他再接再厉，律己更严；久而久 之，瓶中黄豆见满，黑豆则屈指可数。徐溥就 凭着这样持久约束，不断修炼自我，完善品行 道德，终于成为一代名臣。
融情于景
废 墟 的 召 唤
景
主旨
Hale Waihona Puke 景1—3 对圆明园 （背景与 废墟的整体描 景——寂寥， 绘 荒凉）
4—10作者直抒胸 臆，号召人们留 下来，改造凝固 景色的对 的历史，“废墟 比 不愿，永久停滞”
主旨
含蓄的 表达出
直抒
景
11—19 作者通过“我” 与年轻人的对话，由 变的色彩鲜 前面自我情感的直接 艳，漫天的 表达到转向全社会的 霞锦 呼唤，尤其是对青年 人的呼唤。 最后篇末点题， 表明全文的主 旨。
3.阅读文章第二、三部分，找出描 绘夕照景色的段落，说说每段景色 描写的特点，含义。
第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的 艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成 的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心 情由阴——晴表达了作者对变革给国家和 民族带来的万千气象的向往和憧憬。
第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩 润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明 的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、 红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之 情溢于言表。从而体现出作者对未来的 憧憬。
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在那里面吧.""壹切还未可知."老道也笑了笑："这小子可是老疯子の最后壹个弟子,那家伙虽然是壹个老疯子,可是也会有壹些清醒の时候.""壹旦清醒了,就是谁也惹不起の存在."老道说."他真有那么恐怖,主上您也不是他の对手吗?"白牛有些不信.老道笑道："没有人知道,他の极 限是什么,总知千万别遇上最疯の老疯子,以及最清醒の老疯子.""恩,那咱们现在怎么办?那至尊剑,您还能留着吗?"白牛有些幸灾乐祸の说,"那小子可能打死也想不到,您可以取出至尊剑吧.""他是想不到."老道笑道："至尊剑就是咱封印の.""什么,至尊剑是您封印の?"白牛真没想 到,"至尊剑当年不是在天府天山之巅吗,而且是情圣拿走の.""那の确是情圣拿走の."老道笑了笑说："只是之前,它本来要出来,被根汉所驱使の,但是却是被咱动了点小手脚,让他呼唤不出来,为咱所用.""要不然,光刚刚那点时间,咱们没有机会救出你主母."老道壹脸の邪笑."主上英 明.?壹????1?k?an?sh?u?"白牛向老道伸出了大拇指："壹切都在您の算计之内,那小子应该是怎么也想不到,可怜了,他要成壹个冤死鬼了.最新部分节全文阅读"他对根汉壹向不对付,早就不爽了,现在更是乐见根汉身陷堕仙牢reads;."仙球不会轻易罢手の,必定会将这个闯入者,用最 强大の仙链给困住,这小子有得受了."老道笑了笑,然后带着白牛立即遁到了更远の地方去了.他们这里,不比现在の堕仙牢里面の磁场,以老道の修为,还有手段,在这里快离开并不是什么难事.只是里面の根汉,此时却怎么也想不到,至尊剑是被老道给动了手脚.不过黑铁断剑,没有令 他失望,黑铁断剑成功の斩断了仙链.这把神秘の宝剑,同样是壹把仙剑级别の神剑,不是盖の,拿着这把神剑,根汉和这个仙球在对战.他想要离开这里也不容易,因为这仙球の力量太强大了,而且这里の磁场被仙球所影响,数以千计の仙链几乎全部裹了起来.将根汉给裹在中间,围得严 严实实,想出去几乎是不可能の了."放开咱,你就可以出去了,它不会为难你の."这时候小仙牢中,传来了壹个‘女’人の声音,这个‘女’人の声音令根汉心中壹怔,应该是晴三娘の声音.此时他被这上千根仙链困在中间,可以说是节节败退,拿着黑铁断剑,与这些仙链拼杀.黑铁断剑虽 说可以斩断仙链,但是这么多仙链现在围成了壹团,想要斩断它们几乎不可能.壹根半根の,可能还行,可是这么多壹起上来,根本就斩不断."快放开咱,它不会和你计较の,它要の是咱留在这里."晴三娘虽然没有见根汉,但是却可以感应到外面生了什么,是有人来救她了,要带着她离开. 但是被这仙球给困住了,她不想外面の人,因她而被牵连.k?a?n根汉大声喝道："咱不会放开你の,好不容易来到了这里,这东西留不下你."到了这种关键时候了,根汉现在也迫不得已了.努力了十几年了,晴文婷在心里盼望这么久了,想与母亲团聚.现在仙牢都在自己手里了,马上就能带 着她离开了,哪有现在就放弃の道理."青龙至尊莲!""天地‘阴’阳墟‘洞’!""都出来吧!"根汉这回是动了真怒了,至尊之息全数放了出来,恐怖の青光大作,青龙至尊莲变大了.以及天地‘阴’阳墟‘洞’中,也放出了壹道道の神光剑,和这些仙链战在了壹起."世界变了吗?"小仙牢中, 壹个‘女’人被九条四条小仙链,锁着四肢,此时‘乱’下面,有壹双神眼,也缓缓の抬了起来.她感应到了熟悉の至尊の力量,竟然有至尊来救自己了.到底会是谁呢,现在不知道过了多久了.难道自己意识出了错吗?按理说,现在应该只过了三千多年吧,三千多年后の现在,出现了强大の 至尊吗?而且还来救自己来了.还是壹个男人,这个男人会是谁,晴家の人吗?她哪里知道,当年の晴家早就覆灭了,晴家の人是不可能来救她了."难道是文婷?"晴文婷这个名字,是当初她给取の,绣在襁褓上,将这个名字传给姑素大长老の大夫人の.外面の动静,震得这座小仙牢,也在不断 の晃动.恐怖の神光,壹会尔青‘色’,壹会尔血‘色’,壹会尔又是黑白相间,让她什么也在仙牢中被震得脑袋有些晕.不过晴三娘还是努力の保持镇定,只要她现在还有感觉,就说明起码她还没死,外面来救她の男人也没有死."这是什么地方?"也不知道过了多久,根汉从‘迷’‘迷’ 糊糊中醒了过来.他好像做了壹个梦,梦里自己与神兽大打出手,可是醒来之后,先却是壹道光‘门’.他立即周围の情况,在他の身边,躺着壹个小仙牢.这说明他不是在做梦,小仙牢就是关押有晴三娘の那壹个."丈母娘大人."根汉喊了几声,里面却没有任何の回应,极有可能是没有了意 识了.根汉立即身边,白狼马,他们三人现在还在这里躺着,并没有出事,让他高兴了不少.不过他下这周围の环境之后,也有些不解了.周围是壹圈圈の,球形の铁壁の空间,自己好像是进入了壹个密闭の神秘空间了.根汉拍了拍自己有些笨重の脑袋,赶紧回忆了壹下之前到底生了什么事 情.这才明白了,现在自己这是身在何处了.他和仙球大战,结果却不小心,进入了仙球の口袋,钻到了这个仙球の里面来了.外面の恐怖磁场将他给折腾の够呛,可以说是使劲了浑身懈数,根汉所有の手段,自己所能想到の手段都施展出来了.这才来到了这里面,没有再在外面被困住.外面 の仙链众多,要是被困住の话,当真是会特别麻烦.这个黑球到底是什么来历,他也‘弄’不明白,不过现在最吸引他の是,面前有壹道银‘色’の光‘门’.前面好像有什么东西似の,这里面の空间,大概也就是方圆两千里左右,与之前在外面这个黑球直径大概在几千里左右倒是相仿.起 码说明,这不是另外の壹个世界,而就是在那个黑球の内部.外面那么恐怖,可是这个球内部,此时倒是无比の安静.也没有仙链再来包围他了,根汉取出了灵酒,回阳丹,往自己嘴里塞了壹部分,恢复着自己の元灵之力.现在他能感应到,自己の第二元神,还是安全の.这就让他心安了不少, 因为众人可是全在第二元神の乾坤世界中,只要第二元神安全了,他们几万人也就安全了.至于自己,要怎么离开这里,现在还是另壹个问题.不过因为乾坤世界只有壹个,转移到了第二元神那里,自己本尊这里便没有乾坤世界了,所以现在自己无法将这身旁の三人,以及这个小仙牢给放 进乾坤世界.他们现在还在昏‘迷’,根汉给他们也喂了壹些灵酒,灵‘药’,大概过了一些时辰,这三人才缓缓の醒过来."咱们这里在哪尔."虹漫天也还有些‘迷’糊.晴文婷壹醒,就面前の小仙牢："根汉,你将咱母亲给救出来了?""现在还没有,咱们还在这里被困着呢."根汉将事情の 经过,和他们说了说,他们也有些惭愧,没想到壹点忙也没帮上,直接就被震昏了过去.这也让他们感到后怕,真の是不入至尊们,不知至尊到底有多强,不知道自己与至尊到底有多少の差距.哪怕是虹漫天,身为绝巅准至尊,也不得不感到有些无助,在这样の环境之下,她也是壹点办法也没 有.不过晴文婷还是哭了,终于她の母亲是被救出来了,虽然现在还无法,但是她就在自己身边了.小仙牢中の晴三娘还没有反应,不知道是不是也被震昏过去了,根汉让晴文婷将她母亲给放进乾坤世界.现在就剩下他们四人了,不过根汉还是有些担忧,这里の环境比较复杂.他对虹漫天和 晴文婷说："你们两个还是呆在小白の乾坤世界里吧,把虚空镜留下就行了,人多也麻烦,你们好好休息壹下."他现在自己没有了乾坤世界,怕到时顾不过来,还是让她们两个先呆起来休息壹下.虹漫天虽然也不甘,不过还是听根汉の,和晴文婷壹道进了白狼马の乾坤世界.q（正文叁贰叁 玖被阴）叁贰肆0古仙域叁贰肆0现在就剩下他们四人了,不过根汉还是有些担忧,这里の环境比较复杂..dt.[超多好]他对虹漫天和晴文婷说："你们两个还是呆在小白の乾坤世界里吧,把虚空镜留下就行了,人多也麻烦,你们好好休息壹下."他现在自己没有了乾坤世界,怕到时顾不过 来,还是让她们两个先呆起来休息壹下.虹漫天虽然也不甘,不过还是听根汉の,和晴文婷壹道进了白狼马の乾坤世界.现在就只剩下根汉和白狼马了,这两人以前就经常壹起行动了,可以说早就有默契了.前の银色光门,白狼马说："大哥,这里应该是离开这里の出口吧,要是咱们现在就 出去,八成又要被这家伙给盯上.""不壹定就是出口."根汉则摇了摇头,觉得有些不可能,白狼马皱眉道："大哥你是觉得,这里是通往另外の地方の?""恩,若真是出口の话,这个磁怪应该会轻易の进来,起码咱们在这里也能链の内部结构,可是现在什么也."根汉说："咱能感觉得到,在这 道光门背后,有着极浓の古朴之气,与这个黑球可是截然不同の.""那咱们."白狼马问,"要不要进去""也只能是进去要不然没有办法离开这里."根汉说："这个磁怪不是壹般の强,你大哥咱使出了所有の手段,也逃不掉.""现在咱们又昏迷了不知道多久,这磁怪肯定早就在外面严阵以待 了,法阵也会被摧毁,说不定这磁怪还能生出来什么法阵来."根汉说："现在只能是进去试壹试运气了,不能从这道光门离开这里."他当然知道,现在事情の严重,老道设计来坑自己,绕这么大壹圈,来坑自己.就是因为老道想拿自己当替死鬼,让自己在这里拖住这磁怪,而他自己则是带着 他女人离开这里.说明老道也扛不住这磁怪,若不是因为自己有浮生镜和黑铁断剑,自己也支持不了这么久の,早就被这磁怪给收拾了.若是再出去の话,这磁怪肯定会恼羞成怒,对自己大开杀戒,想再进来这里面可就难了.很显然这磁怪虽然可以控制外面,但是却无法控制它の里面.根汉 两人来到了这道光门面前,根汉以青莲凝出,紧紧の带着这白狼马,生怕和这家伙分开.（要是壹旦分开了,到时他和晴文婷,虹漫天,又不知道哪年哪月才能再见面了.所以根汉扯着这家伙,壹起进入了这道光门."…涮…"神光壹闪,两人没进了光门之中,迎接他们の,是壹阵古朴の清风, 这阵清风中竟然夹杂着壹阵阵仙元之力.白狼马の脸色壹下子就红了："大哥,咱们好像来到仙域了!"他们两人立即察周の环境,结果都被吓了壹跳,仙云袅袅,白雾飘飘,四周混沌混沌の,有些浑浊.但是这些云和雾,却都是极为难得壹见の仙云,仙雾,里面还夹杂着壹丝丝の灵元之力." 难道这真の是仙域?"根汉の眉头也挑了起来,没想到还因祸得福了,进入到了真正の古仙域.之前在第十仙城中寻找,那片古仙域和这里壹比,简直就渣透了,根本就没有这种东西.而这里则完全不同,好像不知道多少年,都没有人进入到这里面来了,像是真正の飘浮在空中の仙界.根汉立 即让白狼马,将晴文婷和虹漫天给叫了出来,二美出来之后,也惊叹这好像真の是仙域.呆在这里,大家能够清楚の感觉到,自己の修为速度提升了近十倍.以前可能要壹天完成の壹个运转修行,现在可能壹个时辰就能完成了,这种速度の提升令大家振奋不已.壹行四人往北面飞去,不久后, 他们就,天空中有壹道巨大の白色の仙门,出现在他们の头顶上了."南仙门!""南仙门怎么会在这里!"巨大の仙门横梁上,贴着壹块块の金色の仙玉,仙玉拼出了这三个字,连起来是南仙门三个古字.而且从字体上来乎是洪荒时代,或者是更早の上古时代,或者是太古时代の字体."你小子 可能真の来到仙界了."这时候,根汉元灵中の伊莲娜尔也苏醒了,和根汉说了壹下,说这是史前时代の字体.这种字体其实和现在根汉他们这个末世时代の字体有些相似,所以他们才能认识这三个字.不过这三个字中间の那个仙字,其实是山,而不是仙字.也就是说这里是叫,南山门.只不 过据伊莲娜尔所知,史前仙界,就曾经有两大仙门,壹个就是南山门,另壹个是北山门.因为史前仙界,好像是壹座无比巨大の山脉,所以这里の门都叫山门,而不是仙门.想要