六年级下册语文教学案-8.三打白骨精 第二课时 -
《三打白骨精》第二课时教案
《三打白骨精》第二课时教案
【教学目标】
1．学会生字，理解部分词语的意思。
2．学会简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
【教学重点、难点】
1、熟读课文，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文【教学过程】
导入：复习导入
1、自主学习
（1）完成导学案自主学习部分1题。
（2）完成合作探究部分1－2题。
3、展示交流
展示一：导学案自主学习1。
（1）——（4）指名说，其他同学补充。
师小结。
（1）. “夺”表现了八戒迫不及待，嘴馋的样子．
（2）“闪”代表了一个敏捷，很突然的动作．一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同．
（3）. “摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。
（4）. "笑”表现出悟空的自信与乐观。
展示二：合作探究1、2.由2一3名学生汇报，其他学生可以补充。
（1）、孙悟空坚定不移善于识破妖精的诡计勇敢机智唐僧慈悲为本人妖不分善恶不辨
白骨精残害百姓善于变化诡计多端
（2）、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
4、拓展延伸
把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。
5、巩固提高
简要地复述“三打白骨精”的经过
板书设计：
8.三打白骨精
白骨精孙悟空唐僧
三变三打三责
教学反思：。
六年级下册语文教案8.三打白骨精(第二课时)苏教版
8．三打白骨精（第二课时）教学理念：《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
学情分析：《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
教学目标：1.领悟孙悟空的人物形象，帮助学生有意识地积累四字词语。
2.适时引入原著片段，激发学生对古典名著《西游记》的阅读兴趣。
3.明确高年级读名著不仅仅停留在读情节，还要品语言，体会动作描写、语言描写对表现人物形象的作用。
教学重难点：1.适时引入原著片段，激发学生对古典名著《西游记》的阅读兴趣。
2.明确高年级读名著不仅仅停留在读情节，还要品语言，体会动作描写、语言描写对表现人物形象的作用。
教学过程一、梳理全文，概括故事情节1.齐读课题——三打白骨精。
《三打白骨精》节选自我国著名古典小说《西游记》，课文就是根据原著改编而成的一篇小说。
（板书：小说）三打白骨精这个故事发生在哪里？课文用了哪两个词语？（山势险峻、峰岩重叠）。
常言道“山高必有怪，岭峻定生精。
”这就是小说的环境描写。
（板书：环境）小说以刻画人物为中心，（板书：人物）那么这个故事的主人公是哪三个？孙悟空、白骨精、唐僧（板书）。
2.让我们先简要地回顾一下这个故事。
故事的起因：白骨精想吃唐僧肉。
现在请你们分别用一句话说说故事的经过和结果。
（经过：它先后变成美貌村姑、八旬老妇、白发老翁来骗唐僧，被孙悟空一一识破。
结果：白骨精被孙悟空打死。
）3.现在我们围绕“三”，在人物中间加上一个字来概括课文。
六年级下语文教学设计-三打白骨精-(2)
8.《三打白骨精》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重难点1、比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2、根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学过程：一、导入教学1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精读课文第一次斗争1、请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。
2、学生读课文，画语句子：3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4、交流汇报。
（教师适时予以指导）白骨精白骨面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
指名读（出示段落）那你再试一遍。
自言自语是怎么说？（自己跟自己说）师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。
指导朗读变成了一个什么样的村姑？（美貌）说说美貌的词（出示视频）看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……）这美下面藏的是——恶。
把感受送进去再读“径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈、诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空孙悟空从南头就打……朝妖精劈脸一棒。
《三打白骨精》 教案教学设计(苏教版六年级下册)
《三打白骨精》教案教学设计(苏教版六年级下册)学校：授课教师：年月日课题8三打白骨精课型新授课课时第2课时教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文.3．通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
突破重点难点设想1、利用多媒体课件，增强直观性，激发学生学习积极性。
2、通过小组合作学习的形式解决文章重难点。
教学媒体多媒体课件课前观看影片《三打白骨精》教师活动及主要语言预设学生活动预设一、多元导悟1、同学们，这节课我们继续学习来自《西游记》中的一个故事，一个经典故事，谁来读读课题？(师一面引入一面板书课题)（1）、你为什么要突出一个“打”字呢？（因为课文主要是写孙悟空，“打”突出了主要内容，打得精彩）（2）、如果要突出打的对象，要怎么读？（“白骨精”重读）（3）、打的不是蜘蛛精，也不是狐狸精。
如果要突出打的次数，应该怎么读？（重读“三”）（4）、这样反复读了课题后，你读出了哪些问题？A、为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？B、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？2、提的真好，我们是用什么样的方法学习故事性的文章？读—画—品—悟—演—讲3、自学课文：（1）、请同学们用上述方法小声读课文，想想为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？（2）、孙悟空和唐僧每次各有什么表现？4、谁来谈谈你的收获？。
①根据课件出示：孙悟空睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
A:指名读，评价。
B：什么是火眼金睛？你就是孙悟空了，把眼睛睁大些读。
C：老师觉得你读的有气无力，打在妖精头上根本就打不死，把声音再读大些。
D:读出孙悟空的勇敢机智了，把感受送进去齐读。
8、三打白骨精(第二课时)优秀教学设计(县优质课比赛精心设计)
8、三打白骨精(第二课时)优秀教学设计(县优质课比赛精心设计)教学目标：通过本节课的研究，学生们应该能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且能够学会本课生字新词，理解“不胜欢喜”、“斋饭”、“造化”、“蒙骗”等词语的意思。
此外，学生们还需要能够抓住XXX的“三变”，体会XXX的贪婪、狡诈、诡计多端。
最后，通过与原文对照，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1.介绍《西游记》是中国明代长篇神魔小说，全书一百回。
2.提到《西游记》，询问学生们印象最深的人物是谁，并让他们用一个词语概括下。
3.介绍小说的三要素：人物、情节、环境。
二、检查预1.让学生朗读生字新词，并且解释“不胜欢喜”、“斋饭”、“造化”、“蒙骗”等词语的意思。
2.让学生进行选择题测试。
3.检查学生对课文主要内容的概括。
三、研究第一小节1.让学生默读第一小节，并画出环境描写的句子，然后请一位同学朗读。
2.指读“一天，XXX师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，XXX重叠。
”，并询问学生们读出了什么。
3.出示原著中的这段话，并让学生自由练读，然后指读并谈感悟。
4.预设：学生们应该会觉得这个环境比课文中的更加恐怖。
注：文章中已经没有格式错误和明显有问题的段落。
这地方令人毛骨悚然。
在这样的环境中，什么可怕的妖怪都可能出现，例如大蟒长舌或者XXX可能就是它们的领袖。
这种环境的描写预示着惊险的故事情节即将发生。
现在我们走进故事。
故事的起因是XXX想吃XXX的肉。
在文章中，XXX非常高兴地自言自语道：“造化！造化！都说吃了XXX肉可以长生不老。
今天机会来了！”这个妖怪非常开心，但是我们知道她的真实意图是非常邪恶的。
XXX变成了一个美丽的村姑，拿着一罐斋饭，走到XXX面前说是特地来请他们用斋。
这个村姑非常美丽，描写了她的月貌花容，眉清目秀，齿白唇红，XXX积翠黛，杏眼闪银星，体似XXX，声如莺啭林。
这是XXX使用的美人计，她把自己的丑恶掩藏得深，反衬出妖精的贪婪、狡猾、诡计多端。
三打白骨精(教学案).
三打白骨精（第二课时）课时目标：1、以“三变”——“三打”——“两责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，知人心（角色特点）、识人心（方法）。
2、理解课文内容，揣摩人物内心，明白其中道理——不能只看外表，而要透过外表看内心（本质）。
3、在理解课文内容的基础上，学习作者的叙事写人的方法。
4、通过学习本文，培养学生品读名著的兴趣。
个人一人一课教案：三打白骨精教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、细读课文，理解课文内容。
通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，感受孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
学习作者塑造人物形象、一波三折叙事的方法。
教学重点：细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教学准备：多媒体课件教学时间：3课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习课文生字词，初步了解课文内容，分清课文层次。
第三课时课时目标：回顾课文内容，复述课文。
交流《西游记》中的故事，交流读后感。
教学目标：1、理解由生字组成的词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、导入教学1.上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，谁能根据课文内容进行填空？小黑板出示：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。
（补充答案，齐读。
）2.为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？今天我们继续学习三打白骨精，一起读课题。
六年级下册语文教案：8.三打白骨精 第二课时
8．三打白骨精第二课时上课时间：月日课型：新授课总课时编号：一、复习导入1.这节课，我们继续学习第8《三打白骨精》。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？。
二、交流学1．回顾第二——四自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第五——七自然段。
画出描写白骨精、孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来，并写写自己的感受。
相机出示句子并交流感受。
（1）第五自然段重点体会“闪”字对表现人物形象的好处。
“悟空也不说话，当头就是一棒”写出了悟空的性格特点。
（2）第六自然段中重点体会“摔”字的作用以及从悟空和唐僧的语言中体会人物形象。
（3）重点品读第七自然段，抓住孙悟空的语言、动作体会孙悟空的机智、勇敢。
2．指名读第五、六、七自然段。
(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边回答：孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡一打二打三打4．根据上面的语句讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
为什么写白骨精的诡计多端、善于变化呢？（反衬悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的高强本领。
）(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思考孙悟空有什么特点? (火眼金睛，善于识破妖计，敢于斗争，具有机智勇敢的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。
因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。
)(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
《三打白骨精》案例
《三打白骨精》案例一、【教学内容】苏教版小学语文六年级下册第8课《三打白骨精》第二课时二、【教材简析】《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，这篇故事生动描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未来达到吃人的罪恶目的二玩弄种种阴谋手段，给我们深刻启示。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生自主探究学习，并进行简要复述的训练。
三、【设计理念】阅读是个性化的内化过程，需要学生结合自己已有的认知水平理解，也可以让学生合作探究学习，去思考，去发现，去感悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。
课堂成为学生的天地，变被动学习为主动学习，把内化的知识再外化为口头表达，提高表达能力。
遵循“语文课程工具性与人文性相统一”的教学理念，通过多种形式朗读，感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为主要目标，以学生学习效果为依据，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
四、【教学目标】1、理解由生字组成的词语。
领悟孙悟空、唐僧和白骨精的人物特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文2、了解古典名著《西游记》，在学懂课文的同时，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
五、【教学重难点：】了解古典名著《西游记》，抓住“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢；唐僧的人妖不分以及白骨精诡计多端的性格特点。
六、【教学准备】多媒体七、【教学过程】一、复习导入。
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，课文主要讲了什么故事呢？课件：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、你知道白骨精三变的目的是什么吗？过渡：可见她的贪婪，今天终于有机会了。
最新《三打白骨精》教学设计第二课时(精品)
《三打白骨精》教学设计第二课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
【教学准备】教师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读《西游记》。
【教学过程】一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
(板书课题)二、精读课文模块一:学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。
……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。
(教师适时予以指导)5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?(学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)模块二：学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
6下8《三打白骨精》第二课时课案
2.自学“二变”“二打”“二责”和“三变”“三打”
明确要求： 找出“变―找―责”的关键语句，用不同的符号画出来。 品读所画的句子，尤其要关注人物的神态、动作，体会语言文字背后蕴含的人物形象。 提出问题，小组内讨论，尝试解决。
《三打白骨精》第二课时教学案
理论支持
现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辩证统一。一个教师应该是学生的引导者。引导者的含义是引导学生设计恰当的学习活动，实现教学资源的价值得到充分的体现。本着这一理念，教者在上节课“一变”“一打”“一责”学习基础上，本课教学中，教者着重引导学生运用上一课的分析方法自主学习文本余下的内容。
教学难点
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习：
1.根据课文内容，简要评价故事人物。
白骨精：
唐 僧：
孙悟空：
2.四大名著中带有“三”的故事有：
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师活动
学生活动设计意图一 Nhomakorabea探讨情节 自学“二变”“二打”“二责”和“三变”“三打”
（2）学生分析理解三次“打”的不同动作。
（3）读文体会金箍棒的威力，体会孙悟空的神通广大。
（4）小组读。
（5）生齐读。
（6）朗读成语。
9.学生读文，谈谈对唐僧的感受，包括自己的疑惑。
故事采用反复叙事手法，在学习第一层“变―打―责”之后，指导学生自学后两层，由扶到放，在学生在“放”中加深体验、学到方法、得到提高。
六年级下语文教案-8三打白骨精-(2)
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
②口头填空（出示课件）：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2．读后检查。(略)
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
①根据上节课中总结出的学法学习下文。
②要让学生认真观察，注意写法上的不同。能够更好的为今后习作服务。
，在理清事情脉络基础上进行复述。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、学习第一段。
1．轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？
2．交流：
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。
六年级下册语文教案- 8 三打白骨精 第二课时-
善良，糊涂
4.交流学习方法。
阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格
板块三：学习二三“打”（15分钟）
1.根据学程单自主学习。
学程单：
默读第5、6、7自然段，根据已经掌握了的读书方法，学习第二 “打”和第三“打”,，圈划关键词句，体会人物特点。
学习时间：5分钟
2.学生交流：
A二打
白骨精：
“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作，说明她的行为与常人不同；
施教日期： 年 月 日
教学
内容
苏教版国标本六下
《三打白骨精》
共几课时
2
课型
阅读
新授
第几课时
2
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．以“三变”为突破口，探究“三打”，并初步了解白骨精、孙悟空的个性特点。
3．凭借语言文字和看过的电视及正在阅读的《西游记》书籍，初步感受人物的性格特点。
4．激发阅读观。
“叫来众神”，可见他机智。
“一棒打死”看出他降魔本领高超。也体现了他降魔的坚定不移。
3.朗读课文。
4.预设：
这样可以充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖精的诡计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点，把故事推向高潮。
板块四：复述课文（5分钟）
尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2.小组展示。
板块五：课堂小结，品头论足
学了这篇课文，你一定对《西游记》中的主要人物有了一些更深刻的认识吧？请联系你知道的有关《西游记》故事，来谈谈你对他们的看法。
作业
设计
★《练习与测试》第五题。
★★在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
小学语文六年级下册表格式教案：8.三打白骨精2
难点
有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
教学
资源
《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十多种文字流行于世。
（1）说说唐僧吧（唐僧十分善良，慈悲为怀）
（2）抓住“连忙扯住”和“责怪”理解。
4．引导反思：我们是如何来学习的？
1.学习单：对照老师提供的表格，注意抓住关键词语来体会人物的性格。
2.生按要求自学。
3.展示。
第三板块——学习第二次和第三次斗争
1．出示学习单
2．导学：用学习第一打的方法来学习“第二打”和“第三打”。
1.学习单：
轻声读读2——4自然段，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。
2.展示。
白骨精
（1）朗读
（2）美貌的词。
（3）说说这里的白骨精给你留下自己的印象。（奸诈、诡计多端）
孙悟空
（1）指名读
（2）（善于识破，
第二板块——学习第一次斗争
1．出示学习单。
孙悟空
孙悟空从南山摘桃回来，……朝妖精劈脸一棒。
勇敢）
唐僧
抓住“连忙扯住”、“责怪”，说说唐僧的特点。（慈悲、糊涂）
4．引导反思：
概括学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格
（1）指名读
（2）这里的孙悟空给你留下什么印象？
唐僧
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
《三打白骨精》第二课时教学设计
《三打白骨精》第二课时教学设计《三打白骨精》第二课时教学设计1教学目标：1、理解由生字组成词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于斗争到底顽强精神，体会孙悟空坚定、机智和勇敢。
教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精性格特点，教学过程：一、导入教学1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己话说说课文主要内容吗？2、正因为白骨精“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精读课文第一次斗争1、请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住关键词语，体会人物性格。
2、学生读课文，画语句子：3、引导学生阅读以上内容，看看从哪些词语可以体会到人物性格。
4、交流汇报。
（教师适时予以指导）白骨精白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
指名读（出示段落）自言自语是怎么说？（自己跟自己说）那你再试一遍。
师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别妖精听见了。
师：都控制不住自己情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。
（出示视频）指导朗读变成了一个什么样村姑？（美貌）说说美貌词（出示视频）看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……）这美下面藏是——恶。
把感受送进去再读“径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）所以说这里白骨精给你留下什么印象？生：奸诈、诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精真面目！孙悟空孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
指名读（出示段落）师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来？真是“着急”吗？一般人知道是妖精话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）（聪明、厉害、火眼金睛）一眼看出师：所以说这里孙悟空给你留下什么印象？生：善于识破，勇敢板书：勇敢唐僧唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。
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8.三打白骨精第二课时
【课时目标】
1.学习“二打”“三打”部分，指导学会抓住描写人物的关键词句体会人物形象，复述课文。
2.比较三部分的内容，体会作者详略结合，各有侧重的表达方法。
【教学过程】
【温故导学】
1.写出下面词语的近义词和反义词。
近义词：一再（）哀告（）不胜欢喜（）反义词：责怪（）推辞（）径直（）
2.白骨精贪婪成性，诡计多端三骗唐僧，均被孙悟空一一识别，最终死在金箍棒下，真可谓是“，。
”(填八字成语)
3.我知道《西游记》的故事：、、。
关于《西游记》中人物的歇后语：、。
【课堂助学】
一、学习二打和三打
1.回顾课文写第一打的三个自然段，我们会发现作者先写了白骨精的变，接着再写孙悟空的打，最后写了唐僧的责。
3.根据关键词练习复述故事，品读“故事里的悄悄话”，进一步感受人物形象，体会作者讲故事的技巧。
交流预设：
①“闪出”“年满八旬”：前后矛盾的举动是作者的暗示。
也可见白骨精的狡猾。
②“又扔下一具尸首”：“又”呼应前面的情节，对应着后面唐僧的“惊”“摔”“不由分说”“喝”等表现。
白骨精故意两次这么做，就是为了挑起唐僧对孙悟空
的不信任，驱走孙悟空，白骨精才有机可乘，更显出了他的狡猾，诡计多端。
而唐僧肉眼凡胎，不分是非，也让人烦恼。
③品读“松箍咒”体会悟空的忠心耿耿：如果你是孙悟空，为了保护师傅，挺身而出，反而受到了责罚，被念了二十遍紧箍咒，你会怎么想怎么做？（悟空不离不弃，假借松箍咒，逃过了被逐，但仍衷心不改）
④“我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”暗示着后面孙悟空“三打白骨精”之后最终被逐出师门的情节。
二、复述课文
1.出示要求：讲清事情发生的时间、地点人物和经过，还要善于利用文中体现人物的特点的关键词句。
2.学生练习。
三、探究三打的写作目的
白骨精为了吃到唐僧肉一共变了三次，孙悟空为了保护师父，为了除恶，三次打妖精。
请同学们快速浏览全文，思考：作者安排三次打的情节重复吗？为什么？
小结：
1.这样设计使故事情节曲折复杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的艰苦不易，从而表现孙悟空的除恶务尽的精神品质。
2.三部分的内容详略结合，各有侧重。
结束语：同学们，原著对这三打的过程描写更为详细，人物的矛盾冲突更激烈，情节的叙述更为具体，读读原著，你会发现白骨精的三变，分别抓住了猪八戒嘴馋好色和唐僧心软迂善的弱点，虽然它被打回原形，但也导致了师徒结怨，悟空被逐的结果，这才有了后来（出示）“第二十八回：花果山群妖聚义，黑松岭三藏逢魔”的故事。
《西游记》这部古代章回体小说就凭借着环环相扣的曲折情节吸引了无数读者，精彩的故事情节又塑造了许多精彩鲜明的人物形象，好书好读，耐读。
【巩固训练】
1.学完了《三打白骨精》，我认识了的唐僧，的孙悟空，的白骨精，还有的猪八戒。
我喜欢，因为。
2.在下面一段话中，选择恰当的成语填空，词语写在横线上。
齐天大圣除恶务尽千变万化
调兵遣将腾云驾雾大闹天宫
话说石猴随仙师习得一身本领，，来去无踪自不必说，竟还会，大显了一番神通。
在花果山自封“”，惹得玉帝大怒，，前来捉拿，却不料反被石猴。
后经观音点化，石猴拜唐僧为师，一路不必艰险，，最终取得
了真经。
【板书设计】
8．三打白骨精
孙悟空（坚定机智勇敢）
三打二责
（阴险狡猾诡计多端）白骨精三变唐僧（善良迂腐糊涂）【教学反思】。