《三打白骨精》表演欣赏课教学实录

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《三打白骨精》的优秀教学实录

《三打白骨精》的优秀教学实录

《三打白骨精》的优秀教学实录师:反复叙事的写法,西游记里还有很多。

就说跟白骨精反复次数相同的反复叙事,就有:生:“三借芭蕉扇”。

还比如《三国演义》的三顾茅庐,三气周瑜。

师:当然,不仅仅是“三”的反复叙事,还有你们刚才说的《三国演义》中的“五伐中原,还有“六出祁山”、“七擒孟获”等。

反反复复中,读着多引人入胜啊。

(和学生一起聊)师:围绕反复叙事,让我们做一个游戏,看看你还能发现什么。

这是报告单中,我们填写的三打白骨精的结构图表。

刚才同学们提到的要吃唐僧的那些妖精,请你做一个结构替换。

生:把白骨精替换成红孩儿。

题目就叫“大战红孩儿”。

生:起因是红孩儿要吃唐僧肉。

经过呢,徒弟们大战红孩儿。

结果呢,观音救助,降服红孩儿。

(此环节也是教师和同学们一起聊出来。

)师:请你们再自己选一个妖魔名字,也来做个替换。

生:用蜘蛛精替换。

(内容略)生:还有把白骨精替换成金角大王。

(内容略)师:从中你发现了什么规律生:我发现只要把妖精的名字换一换,起因、经过、结果大体不变。

生:起因是妖精要吃唐僧肉,经过都是孙悟空他们和妖精大战,结果妖精被打败或者收服。

师:当然,有些妖魔虽然目的不是吃唐僧肉,但也是师徒取经路上遇到的磨难,这些故事的大体情节结构也是相同的。

回去阅读其中一个故事也可以完成一个新的报告单。

师:原来《西游记》里一个一个降妖除魔的故事,就是多个类似三打白骨精故事的叠加,整本书,也是反复叙事(回扣板书)。

你看,我们不但发现了一个故事的结构密码,还发现了整本书的结构密码。

真好。

生:只要记住妖怪的名字,进行替换,基本就了解了这本书,这不失为一种阅读的好方法。

师:难怪有人说,一切经典的文学作品,之所以流传千古,也许根由是它所创造与生发出的结构。

同学们,《西游记》藏着的密码多着呢。

比如人物名称的密码,为什么叫“悟空”、“悟能”、“悟净”呢比如故事中的数字密码,像刚才说的孙悟空金箍棒的重量,御花园蟠桃的成熟年限,人参果的成熟年限等等,太多了。

窦桂梅《三打白骨精》教学实录

窦桂梅《三打白骨精》教学实录

窦桂梅《三打白骨精》教学实录一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。

走了一天的路,唐僧感觉饥饿,就让孙悟空去找些吃的。

悟空跳上云端,四处观看,见南山有熟透的山桃,便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了!”它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。

唐僧一再推辞,八戒嘴谗,夺过罐子就要动口。

正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。

唐僧连忙扯住悟空。

悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。

”说着,就朝妖精劈脸一棒。

妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。

悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。

唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。

白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上。

唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空头痛难忍,连忙哀告。

唐僧喝道:“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个?”“它是妖精!”唐僧非常生气:“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!”悟空说:“师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊:“我只学过紧箍咒,却没有什么松箍咒儿!”悟空说:“若无松箍咒,你还带我走吧。

”唐僧无奈:“我再饶你这一次,但不可再行凶了。

”悟空忙点头答应,扶着唐僧上了马,继续前行。

白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。

悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。

窦桂梅三打白骨精课堂教学实录

窦桂梅三打白骨精课堂教学实录

窦桂梅三打白骨精课堂教学实录This manuscript was revised on November 28, 2020窦桂梅《三打白骨精》课堂教学实录窦桂梅·凤凰备课室教学思考:清华附小的语文教学,在常规教学管理的基础上,以“主题教学”为核心理念,深入开展校本教研,迄今已5年有余。

由最初在“精讲”课文中体现“主题教学”理念,到而今的“一课书带动一本书”的教学研讨,我们期待着通过课堂教学的主渠道,带动读书与教书的协同发展,探索提高语文教学效率,以此作为提高师生的语文素养的有效途径。

按照王荣生在《语文科课程论基础》中的论述,语文教材里的选文,大致分为四种类型,即“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”。

多数情况下,我们将教材中的课文当作“定篇”来讲,这样做有可能会忽视了教材自身的体裁特点。

于是,从《牛郎织女》开始,我校的语文校本教研,基于文本特质,该教材是一篇文学作品,那应该以文学理论为背景,支持教材的深入解读,开拓新的教学思路。

近一年来,基于对传统语文教学观的继承与提升,我们提出,主题教学,不应仅是指向“语言与文字”的教学,根据文本的体裁不同,适度让学生获得“语言与文学”熏陶教学的思考。

就《三打白骨精》来说,选自苏教版十一册(人教版也有),主要情节来自古典文学名着《西游记》,但又做了大量修改和删节。

对于这样的压缩文本,我们姑且也起一个名字,叫“用具”——希望让学生以《三打白骨精》为“引子”,获得相关的文体知识和读写知识,学习阅读与写作的“方法”,但同时,又借助课堂教学中解读到的意义“主题”,更好地阅读《西游记》。

因此,本课的课型是一节名着导读课。

这种探索,是主题教学思想的发展,即既注重教材自身的深度解读,又要体现“课外阅读课内整合”的特点,是带有“原创意义”的教学研讨。

也就是,我们尝试从文章体裁本身的特点出发,尽力以文学理论对于小说体裁的赏析方法作为理论依托,打开以往语文教学只见文字不见文学的屏障,让高年级学生不仅仅停留在文字的表面,而要带着理性的阅读兴趣,不是仅仅知道故事情节,而是用“语文”的视角对《西游记》这部古典文学名着,产生带有文学鉴赏意味的阅读理解。

窦桂梅《三打白骨精》课堂教学实录

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窦桂梅《三打白骨精》课堂教学实录窦桂梅·凤凰备课室教学思考:清华附小的语文教学,在常规教学管理的基础上,以“主题教学”为核心理念,深入开展校本教研,迄今已5年有余。

由最初在“精讲”课文中体现“主题教学”理念,到而今的“一课书带动一本书”的教学研讨,我们期待着通过课堂教学的主渠道,带动读书与教书的协同发展,探索提高语文教学效率,以此作为提高师生的语文素养的有效途径。

按照王荣生在《语文科课程论基础》中的论述,语文教材里的选文,大致分为四种类型,即“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”。

多数情况下,我们将教材中的课文当作“定篇”来讲,这样做有可能会忽视了教材自身的体裁特点。

于是,从《牛郎织女》开始,我校的语文校本教研,基于文本特质,该教材是一篇文学作品,那应该以文学理论为背景,支持教材的深入解读,开拓新的教学思路。

近一年来,基于对传统语文教学观的继承与提升,我们提出,主题教学,不应仅是指向“语言与文字”的教学,根据文本的体裁不同,适度让学生获得“语言与文学”熏陶教学的思考。

就《三打白骨精》来说,选自苏教版十一册(人教版也有),主要情节来自古典文学名着《西游记》,但又做了大量修改和删节。

对于这样的压缩文本,我们姑且也起一个名字,叫“用具”——希望让学生以《三打白骨精》为“引子”,获得相关的文体知识和读写知识,学习阅读与写作的“方法”,但同时,又借助课堂教学中解读到的意义“主题”,更好地阅读《西游记》。

因此,本课的课型是一节名着导读课。

这种探索,是主题教学思想的发展,即既注重教材自身的深度解读,又要体现“课外阅读课内整合”的特点,是带有“原创意义”的教学研讨。

也就是,我们尝试从文章体裁本身的特点出发,尽力以文学理论对于小说体裁的赏析方法作为理论依托,打开以往语文教学只见文字不见文学的屏障,让高年级学生不仅仅停留在文字的表面,而要带着理性的阅读兴趣,不是仅仅知道故事情节,而是用“语文”的视角对《西游记》这部古典文学名着,产生带有文学鉴赏意味的阅读理解。

窦桂梅教学实录 《三打白骨精》

窦桂梅教学实录   《三打白骨精》

窦桂梅教学实录《三打白骨精》窦桂梅教学实录-《三打白骨精》窦桂梅的教学记录——“三打白骨精”一、导入1.明清小说,板书:谈四大名著。

黑板书写:西游记谁会出现在你的脑海里--2.视频:猪八戒。

师介绍猪八戒的自我评价。

3.孙悟空的图片,聊聊他,火眼金睛。

视频。

4.这是谁啊?板书:白骨精路上还有什么妖精?给我看看妖精的名字。

(学生们充满热情,谈论小妖精的特征)5。

这么多的人物,(黑板:人物)一定有一个故事。

如果有故事,就有故事的情节。

黑板书写:情节。

故事发生的地方是环境。

黑板书写:环境。

6.今天,我们将学习一篇课文《三十首白骨经》,并阅读问题。

2、总体看法1。

展示报告形式(小说的三个要素、中心和你对文本的看法)。

谈论课文的主要内容(学生的叙述)3。

环境1。

命名并阅读“唐僧四师徒……”2.自己阅读。

你有什么感觉。

3.展示原文中的片段并阅读。

老师:你感觉怎么样?盛:蛇很长,而且害怕生命:山很陡峭,令人毛骨悚然。

学生阅读4.师:这样的环境,一定会有――妖怪。

有妖怪,必定会发生――故事四、情节1.聊一聊起因指名读(出示段落)师:自言自语是怎么说?生:自己跟自己说师:那你再试一遍。

生:读老师:自言自语就是告诉自己其他地精也能听到你。

学生:再读一遍师:都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫――不胜欢喜。

胜和我们平常的“胜”一样吗?(出示视频)老师:谁会自言自语?学生:读2师:说时迟,那时快,白骨精开始变了,一共变了几次?(板书:三变)愿意聊哪次都行。

---源网络,仅用于分享和学习1/43.第一次学生:阅读相关文章“此时,悟空从南山回来……”老师:他变成了什么样的乡村女孩?(美女)六年级的同学,要说美貌的词,是一个接着一个。

那还不行,你们知道的词和文中的美貌还不够(出示视频)师:怎么样?盛:月亮是封闭的,花儿是羞耻的,眉毛是美丽的,花儿是盛开的,。

老师:看看原文是怎么描述的。

学生阅读师:李卓戊在此处批了一个字――妙妙在哪儿呢?盛:普通人看不到这个女人的美丽。

三打白骨精课堂实录

三打白骨精课堂实录

三打白骨精课堂实录《三打白骨精》讲述了唐僧师徒去西天取经路上孙悟空以变制变,三次除掉白骨精,救出同伴,继续踏上西到取经的征途的故事。

今天,语文网小编跟大家分享三打白骨精课堂实录。

课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过三打白骨精课堂实录情景再现,教师们可以对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,一起来看看吧!三打白骨精课堂实录由查字典语文网小编整理,仅供参考:一、谈话揭题师:孙悟空的故事广为流传,你知道哪些关于孙悟空的故事?生1:我知道“火烧盘丝洞的故事”。

生2:我知道“大闹天宫”。

师:你最棒,知道用话筒说。

生3:“三借芭蕉扇”……师:孙悟空的故事非常多,今天我们就学习非常有名的一则,“三打白骨精”。

[课件出示课题,指导“悟”的读音。

齐读课题。

]二、初读初感师:知道这个故事是根据哪一部古典小说改编的吗?生:这个故事是根据明朝吴承恩的《西游记》改编的。

师:说的好。

连作者也说出来了。

师:它就是根据第二十七回,“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改编的。

这个故事你熟悉吗?我还没上你怎么熟悉的?生:看电视、动画片、原著……师:调查一下,看过或听过这个故事两遍以上的请举手。

那我们今天学习有新的体会,新的发现,新的收获,好不好?师:打开语文书146面,自由读课文,读后说说,有没有疑问、敬佩、憎恨、气愤、同情……或者其他的感受。

生响亮的自由读文。

师:都读完了,咱们步调真一致。

来说说你们的感受。

生:我非常憎恨唐僧,因为他不认识妖怪,冤枉孙悟空。

师:你有不同意见,是吗?生:唐僧只是认不出妖怪,错怪了孙悟空。

、生:我同情孙悟空,他打妖怪,还被师傅责怪。

生:我非常憎恨白骨精,他骗了唐僧,把孙悟空赶走了。

师:用心险恶!生:我敬佩孙悟空,不管唐僧怎么责怪,还是要打妖怪。

师:认为对的就坚持。

生:我敬佩白骨精,他两次没把孙悟空赶走,也不泄气! 师:可是白骨精是在干坏事,坚持下去能行吗?看来同学们感受很多。

三、再读梳理师:我们中国人很喜欢用三这个数字,事不过三、三顾茅庐……快到课文找找,有没有三的。

窦桂梅三打白骨精课堂教学实录

窦桂梅三打白骨精课堂教学实录

师:这些大大小小的人物在一起,必然发生故事。有故事,就有故事发展的——生:情节。
师:而这些人物和故事的情节,一定要有一个具体的活动场所,这场所就叫——生:地点。
师:要说地点专指具体的地方,这活动场所也指更广泛意义上的空间。(教师手势比划, 提示学生。) 生:是环境,没错,就是环境。 师:多了不起,就这么聊,我们就聊出了小说的三要素。(板书:三要素)下面咱们就聊 聊《西游记》中的一个故事。(板书:之、三打,再完整读“三打白骨精”的课题。) 师:刚才我看了同学们的读书报告单,大家预习得不错。现在我检查检查同学们读书情况。 生:(分自然段依次读课文,强调了“火眼金睛”这个词,并重点读了唐僧的话。) 师:把读书报告单打开。结合刚才说的“三要素”,你发现报告单有什么特点? 生:分成三个部分。第一部分就是按照小说的“三要素”设置的。包括情节描述,人物评价, 环境描写。第二部分是概括故事的主要内容。第三部分是有哪些需要探讨的问题。 师:好啊,这份报告单就是对你们学习情况的“前测”。结合“三要素”的具体填写,那我们就 检查检查你对课文主要内容的概括。 生:(该生用不太押韵的诗的形式概括。)师徒四人来山脚,白骨发现暗自笑。悟空饿了 去摘桃,妖精乘机来捣乱。一变村姑二变妇,三变老公公想吃僧。悟空一来皆打死,唐僧 却怨乱杀生。小人猪八戒无耻,去骗唐僧栽悟空。悟空再三辩无用,只得挥泪回敖来。 师:你的概括形式很特别,这是一则故事,能否结合“故事”的特点来概括? 生:(该生基本把课文从头到尾叙述了一遍。内容略) 师:你们同意他这样概括吗? 生:太具体啦,这不叫“概括主要内容”,这叫具体描述故事。 师:我们语文课的说法叫“复述”。其实,就故事的本身来说,把你们报告单中提炼的“起因、 经过、结果”加起来,就是主要内容。 生:白骨精为了吃唐僧肉,先变成村姑,又变成老太太,最后变成老公公,都被孙悟空识 破,孙悟空三次怒打白骨精,结果白骨精终于被打死。 师:同意他的概括吗?评价一下,如何? 生:他按照起因、经过、结果的顺序概括的,很完整,也很简练。 师:真好,作为六年级同学,我看到了你们的理解与概括能力。呵呵,故事的情节虽然了 解了,但难免有一些要探讨的问题。课前,我看了同学们提出的问题,一共 28 条。有的 希望具体了解故事,有的对人物的做法进行质疑,还有的对故事结局产生进一步追问,很 好。

《三打白骨精》课堂实录(精选12篇)

《三打白骨精》课堂实录(精选12篇)

《三打白骨精》课堂实录(精选12篇)《三打白骨精》篇1一、谈话揭题师:孙悟空的故事广为流传,你知道哪些关于孙悟空的故事?生1:我知道“火烧盘丝洞的故事”。

生2:我知道“大闹天宫”。

师:你最棒,知道用话筒说。

生3:“三借芭蕉扇”……师:孙悟空的故事非常多,今天我们就学习非常有名的一则,“三打白骨精”。

[课件出示课题,指导“悟”的读音。

齐读课题。

]二、初读初感师:知道这个故事是根据哪一部古典小说改编的吗?生:这个故事是根据明朝吴承恩的《西游记》改编的。

师:说的好。

连作者也说出来了。

师:它就是根据第二十七回,“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改编的。

这个故事你熟悉吗?我还没上你怎么熟悉的?生:看电视、动画片、原著……师:调查一下,看过或听过这个故事两遍以上的请举手。

那我们今天学习有新的体会,新的发现,新的收获,好不好?师:打开语文书146面,自由读课文,读后说说,有没有疑问、敬佩、憎恨、气愤、同情……或者其他的感受。

生响亮的自由读文。

师:都读完了,咱们步调真一致。

来说说你们的感受。

生:我非常憎恨唐僧,因为他不认识妖怪,冤枉孙悟空。

师:你有不同意见,是吗?生:唐僧只是认不出妖怪,错怪了孙悟空。

、生:我同情孙悟空,他打妖怪,还被师傅责怪。

生:我非常憎恨白骨精,他骗了唐僧,把孙悟空赶走了。

师:用心险恶!生:我敬佩孙悟空,不管唐僧怎么责怪,还是要打妖怪。

师:认为对的就坚持。

生:我敬佩白骨精,他两次没把孙悟空赶走,也不泄气!师:可是白骨精是在干坏事,坚持下去能行吗?看来同学们感受很多。

三、再读梳理师:我们中国人很喜欢用三这个数字,事不过三、三顾茅庐……快到课文找找,有没有三的。

生:我找到白骨精第一次变成村姑,第二次变成老太婆,第三次变成老头。

白骨精三骗唐僧![师板书:白骨精三骗]生:还想到孙悟空三次打妖怪![师板书孙悟空三打]生:白骨精三跑、唐僧三骂、[师板书唐僧三拦]师:你们能不能用箭头把他们之间的关系表示出来?指名板演,并说明理由。

六年级语文:《三打白骨精》案例(教学实录)

六年级语文:《三打白骨精》案例(教学实录)

小学语文标准教材六年级语文:《三打白骨精》案例(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校:______________________班级:______________________科目:______________________教师:______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---六年级语文:《三打白骨精》案例(教学实录)一、【教学内容】苏教版小学语文六年级下册第8课《三打白骨精》第二课时二、【教材简析】《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》,这篇故事生动描写了孙悟空三打白骨精的经过,赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神,讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质,是非不分、人妖颠倒的错误思想,揭露了白骨精的吃人本性,尤其是它未来达到吃人的罪恶目的二玩弄种种阴谋手段,给我们深刻启示。

课文故事性强,学生乐于学,适合于学生自主探究学习,并进行简要复述的训练。

三、【设计理念】阅读是个性化的内化过程,需要学生结合自己已有的认知水平理解,也可以让学生合作探究学习,去思考,去发现,去感悟,从而在阅读实践中获得个性化的体验。

课堂成为学生的天地,变被动学习为主动学习,把内化的知识再外化为口头表达,提高表达能力。

遵循“语文课程工具性与人文性相统一”的教学理念,通过多种形式朗读,感受文章人物的不同个性。

一切以学生发展为主要目标,以学生学习效果为依据,潜心研究个性化的学习优化之路,把个性化学习灵活运用于课堂之中。

四、【教学目标】1、理解由生字组成的词语。

领悟孙悟空、唐僧和白骨精的人物特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文2、了解古典名著《西游记》,在学懂课文的同时,感受孙悟空善于识别白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

《孙悟空三打白骨精一》课堂实录

《孙悟空三打白骨精一》课堂实录

《孙悟空三打白骨精㈠》课堂实录《孙悟空三打白骨精㈠》教学实录之一课前唱《西游记》主题曲歌中猴哥叫什么名字,还有其他名字吗?能不能演一演他的动作?一、揭题师:今天学习其中一则故事:孙悟空三打白骨精师:那个故事熟悉吗,如何熟悉的?今天学习得有新的收成。

二、读课文师:读了课文有什么感受?用上我专门气愤同情憎恨……生读课文生:我专门憎恨白骨精生:我专门同情孙悟空生:我专门佩服白骨精,因为他不泄气师:对他说法有什么意见?他是干好事依旧干坏事?(干坏事?那可不行,坏事越干越多了。

三、通读课文,明白得脉络。

师:找“三”生:白骨精三骗唐僧。

生:孙悟空三打白骨精。

生:白骨精三次跑。

师:能不能用箭头表示?(板书)孙悟空三打白骨精白骨精三骗唐僧唐僧三拦孙悟空四、深入读课文1、默读课文第一段,课文如何样形容白骨精(出示)生:“计”指什么?白骨精为了吃唐僧,用了什么阴谋?(与三十六计联系)生:白骨精三骗为了挑拨离间。

生:白骨精三骗为了调虎离山。

生:白骨精什么缘故扮成村姑?生:为了困惑唐僧生:用了美人计……师:白骨精用了这么多阴谋,能够说它是“阴谋多端”。

刚才我们用了这么多时刻了解敌人,这对描写孙悟空有什么作用。

生:反衬孙悟空。

2、师:正面走进孙悟空,看每一个回合。

自学第二段,选择最能表现孙悟空的句子,把它读好。

读句子:a、“孙悟空用……妖怪”指名——评议——练读——指名(生:我觉得它重点词语读得专门好;师:哪些重点词?)b、“大胆妖怪……”读——评议——练读——指名——评议什么缘故读得重?(生:后面不要软下来,评议时说)劈头就打生说另外的句子……c“啪地一声,那村姑侧地而去”,启发什么?生:悟空厉害!生:不留情。

朗读(齐读2遍)3、刚才我们是读,事实上还能够想。

选择一个人物,把它内心的活动写出来。

练习纸:白骨精:我要变与村姑、老妇、老汉去骗他们,因为__________孙悟空:我一定要打妖精,因为______________唐僧:我看到孙悟空打妖精,我要拦,因为________________。

幼儿园儿童剧表演教案三打白骨精

幼儿园儿童剧表演教案三打白骨精

幼儿园儿童剧表演教案三打白骨精幼儿园儿童剧表演教案三打白骨精作为一名教师,就不得不需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的幼儿园儿童剧表演教案三打白骨精,希望能够帮助到大家。

一、游戏综述中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓,幼儿每每谈论起这个故事,都是津津乐道,眉飞色舞。

20xx年,中央电视台推出了大型动画片《西游记》,更是获得了孩子们的喜爱。

当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时,几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。

动画片《三打白骨精》中,白骨精的形象惟妙惟肖,白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公,都具有比较典型生动的人物特征,适合大班幼儿表演。

从幼儿的兴趣出发,教师选择了这一情节进行改编、表演,帮助幼儿在提高表演能力的同时,增强辨别是非善恶的能力,也有助于幼儿加深对文学作品的理解,增进对中国古典文学的兴趣和爱好。

二、游戏网络三、游戏准备(一)经验准备1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》,了解白骨精的狡诈,孙悟空的聪明机灵,猪八戒的憨傻,唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征,为表演做铺垫。

2.观看过动画片《三打白骨精》,已学会唱主题歌《白龙马》。

3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子,了解猴子的特性。

4.通过语言活动“大家来学孙悟空”,帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

5.通过美术活动“我们来包装”,师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

(二)游戏资源1.创设场景,准备道具。

(1)场景:树、花草。

(2)道具:唐僧师徒四人以及白骨精的面具,唐僧的禅杖,孙悟空的金箍棒,猪八戒的钉耙,沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发,小妖的刀、斧,老婆婆的篮子以及馒头,老公公的拐杖。

2.选配音乐。

(1)动画片主题歌《白龙马》:用于第一场唐僧师徒四人上场。

(2)阴森恐怖的音乐:用于第五场白骨精和众妖出场。

窦桂梅:《三打白骨精》课堂实录

窦桂梅:《三打白骨精》课堂实录

窦桂梅:《三打白骨精》课堂实录一、导入1.明清小说,板书:小说说说四大名著,板书:《西游记》你的脑海中一定会出现谁——2.视频:猪八戒。

师介绍猪八戒的自我评价。

3.孙悟空的图片,聊聊他,火眼金睛。

视频。

4.这是谁啊?板书:白骨精取经路上还有哪些妖精?出示妖精的名字。

(学生激情高涨谈起妖精的特点)5.这么多人物,(板书:人物。

)必然会发生故事,有故事,就有故事的——情节。

板书:情节。

故事发生的地方就是——环境。

板书:环境。

6.今天,我们就学习一篇课文《三打白骨精》,读题。

二、整体感知1.出示报告单,(小说三要素,中心和自己的对课文的见解)2.说说课文的主要内容(学生述说)三、环境1.指名读课文中的“唐僧师徒四人……”2.自读,有什么感受。

3.出示原文中的片段,读一读。

师:什么感受?生:蛇很度很长,害怕生:山势险峻,令人毛骨悚然。

生读4.师:这样的环境,一定会有——妖怪。

有妖怪,必定会发生——故事四、情节1.聊一聊起因指名读(出示段落)师:自言自语是怎么说?生:自己跟自己说师:那你再试一遍。

生:读师:自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了。

生:再读师:都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。

胜和我们平常的“胜”一样吗?(出示视频)师:谁来自言自语地说一说生:读2.师:说时迟,那时快,白骨精开始变了,一共变了几次?(板书:三变)愿意聊哪次都行。

3.第一次生:读相关段落“这时,悟空从南山回来……”师:变成了一个什么样的村姑?(美貌)六年级的同学,要说美貌的词,是一个接着一个。

那还不行,你们知道的词和文中的美貌还不够(出示视频)师:怎么样?生:闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……师:看原文中是怎样描述的。

生读师:李卓戊在此处批了一个字——妙妙在哪儿呢?生:常人看不出这女子的美。

师:这美下面藏的是——恶。

师:把感受送进去再读生:一生读师:这美中藏的是什么?生:凶恶生:她变成村姑送斋饭。

三打白骨精》特级教师实录

三打白骨精》特级教师实录

《三打白骨精》教学设计(第三稿)江苏省丹阳市实验小学徐留军指导:特级教师张学伟教学目标:1、感悟孙悟空的机智,白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。

2、学习抓住细节,联系人物的表现,再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

教学流程:一、引入:1、这节课徐老师与大家一起学习(指读)《三打白骨精》。

这是《西游记》里一个非常精彩的故事,里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧,最主要的人物(孙悟空)在这些人物身上发生了惊险有趣的故事,导引:白骨精一变村姑,二变老妇人,三变老公公,目的是(一个字:骗)唐僧?孙悟空是三打白骨精,唐僧三拦孙悟空。

[板书] 村姑老妇人老公公孙悟空(打)→白骨精(骗)→唐僧(拦)→孙悟空2、这就是故事情节。

文章通过故事情节来刻画人物形象。

下面,就让我们走进课文看一看。

二、主块:(一)一打白骨精:(出示2-4节)我们先看悟空一打白骨精。

请自由读2-4小节,认真地读,用心地读,你对(孙悟空、白骨精、唐僧)这三个人物有什么发现?可以写下自己的感受,也可以说一说。

1、孙悟空一打白骨精是怎么打的?出示第3小节。

你对悟空这个人物有什么发现?(本领高强、救师心切)2、师:悟空认出白骨精,举棒就打;唐僧扯住悟空,他又是劈脸一棒,你看这一打,打得快不快?猛不猛?这就叫——猛打。

3、读第3节,读得不错,给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面,但听起来有些温柔,缺少气势。

怎么才能有更深的体会呢?徐老师教给大家一个方法,我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。

出示第2节。

个别读。

你对白骨精这个人物有什么发现?悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。

白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了!”[露出了吃人的妖精本性]它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。

[狡诈] △请学生不胜欢喜地说一说。

△为什么径直走到唐僧面前,而不是猪八戒和沙僧?4、白骨精如此歹毒,如此狡诈,但都被火眼金睛的悟空识破,情况十分紧急,救师心切的悟空当然要猛打!再来读第3节。

苏教版六年级语文——《三打白骨精》教学实录

苏教版六年级语文——《三打白骨精》教学实录

苏教版六年级语文——《三打白骨精》教学实录一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。

走了一天的路,唐僧感觉饥饿,就让孙悟空去找些吃的。

悟空跳上云端,四处观看,见南山有熟透的山桃,便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢喜,自言自语道:造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了!它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。

唐僧一再推辞,八戒嘴谗,夺过罐子就要动口。

正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。

唐僧连忙扯住悟空。

悟空说:它是个妖精,是来骗你的。

说着,就朝妖精劈脸一棒。

妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。

悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。

唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。

白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上。

唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空头痛难忍,连忙哀告。

唐僧喝道:你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个它是妖精!唐僧非常生气:胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!悟空说:师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿!唐僧大惊:我只学过紧箍咒,却没有什么松箍咒儿!悟空说:若无松箍咒,你还带我走吧。

唐僧无奈:我再饶你这一次,但不可再行凶了。

悟空忙点头答应,扶着唐僧上了马,继续前行。

白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。

悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。

悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。

《三打白骨精》表演欣赏课教学设计

《三打白骨精》表演欣赏课教学设计

《三打白骨精》表演欣赏课教学设计教学目的:通过编写剧本,排练课本剧,表演课本剧,观看课本剧,激发学生阅读、研究名著的兴趣,加强对名著的理解。

在排练过程中培养学生对作品的理解、欣赏、评价能力,对人物性格的把握与理解。

通过排练,培养学生做事的责任感和顽固意志力。

教学重点:观看表演,说出感悟。

教学难点:上课前对课本剧的排练,完成视频拍摄制作。

教时安排:一课时教学准备:上课前对课本剧的排练,完成视频拍摄制作。

演员同学提前写排练体会。

教学过程:一、开宗明义,请同学们观赏期待已久的我们自己的表演。

(20分钟)二、结合小说原著中《三打白骨精》的内容,请在小组中说说你对各位同学的表演的看法,可以全面谈,也可以侧重某一方面来谈,最后每个组推荐一位同学发言。

(12分钟)三、师简单小结同学的发言。

听了同学们的评议,让我们再来听听演员同学的心声吧。

请几位演员发言。

(10分钟)四、老师最后总结:(3分钟)唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》中有两句诗可以作为我对同学们两个月来辛劳排练的总结。

“千淘万漉虽辛劳,吹尽狂沙始到金”。

同学们的心理由最初的好玩到中间的忍受批评、坚持,克服各种困难,再到最后拍摄时的吃紧、认真1/ 2以及拍摄制作终于完成的欣慰与自豪,可以说整个过程就像唐僧师徒西天取经大凡。

我们的辛劳付出换来了今天课堂上同学们观看时的开怀大笑和心领神会,我相信多年以后我们会忘记曾经学过的课文,但这种记忆会永存心间并且历久弥新。

人生路上,风景无限,困难不断。

为了心中的梦想,我们要有唐僧取经般百折不挠的坚定信念,有孙悟空的火眼金眼和七十二变,要像八戒一样知错就改,像沙僧一样勤勤恳恳,与自己的团队精诚合作,方可取到真经,修成正果!2/ 2。

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《三打白骨精》表演欣赏课教学实录师:同学们,大家非常期待的同学们自己表演的《三打白骨精》历时两月终于拍摄完了。

下面就让我们一起来欣赏一下这段视频。

(学生看视频,时长20分钟。

剧本附在后面。

看的过程中很多同学随机指点评论,笑声不断。

看完后自觉鼓掌。

)师:好了,我看到同学们刚才看得很开心,现在谁来说说自己看完后的感受。

生1:我觉得这段表演中有的演员比如白骨精演技精湛,演得很好。

我们拍的《三打白骨精》与小说中内容是一致的,整个拍得比较精细、比较完美。

我的感受就是这些。

生2:我认为他们的表演是在原著内容上加以改变,给我们一个比较生动的形象。

特别是其中的黑狐精,他是男扮女装,反串表演,给人以喜感,更能吸引人观看。

师:刚才两位同学讲得很好。

现在请大家结合小说内容,说说对刚才演员表演的看法。

讨论2分钟。

(学生积极热烈地讨论着)师:好,现在请每个组派一位代表来谈谈你们组的看法。

随便从剧中选择一个人物、一个角度来讲就可以了。

生3:我们组一致认为刘薇的白骨精是演得最好的。

因为在这部戏当中她的眼神很像黑狐精,哦,是白骨精那种狡猾、阴险。

另外她的动作、她说话的语气和神态都很像,所以我觉得她是演得最成功的。

生4:我也觉得刘薇演得最好。

因为她把白骨精的精髓都表现出来了。

白骨精的阴险,还有她眼神中对孙悟空的怨恨都从她的语言中体现出来了。

师:还有谁要说?生5:我也觉得刘薇演得很好。

还有许刚老师演的孙悟空就好像六小龄童还在一样,(同学们笑他,师补充“有六小龄童的风范”)然后我再说说其他角色吧。

比如我演得唐僧,我觉得有一点演得比较像,就是唐僧的表情比较古板。

但是他生气时的声音我觉得没有表现出来,这是需要改进的地方。

师:大家觉得呢?他的语气表现得好吗?(有学生小声说,还行,不错。

)师:我觉得不错。

其实朱汉林在排练时是非常认真的,从语气上来说是很不错的。

下面哪个组发言?还有其他角色没人说。

生6:其实我觉得缪嘉敏和彭靖也演得不错。

特别是缪嘉敏,我听说她在排练时摔了很多次,摔得很痛,可想而知她排练时很艰辛。

还有彭靖演后面两场的孙悟空,虽然我知道她很辛苦,但还是有一些缺点,比如动作可以更加灵活,还有语气还应有孙悟空那种顽皮的感觉。

另外像猪八戒,其实可以更生动地演出他那那种,那种赖皮的感觉。

对,就是憨厚中有一点赖皮,这样他诬陷孙悟空就会好理解一点。

还有黑狐精的反串表演,我觉得特别像。

师:下面说的时候先肯定演员的优点,再结合小说内容说说他演得像不像,人物性格表现出来没有,还欠缺什么。

(环视教室,目光落在一男生身上。

)熊德轩,来,你说一下。

(学生害羞)你一站起来就会说,你坐着总是不相信自己。

生7:(面带微笑)我觉得大家演得很好。

师:你喜欢看吗?生7:喜欢。

师:你想演吗?生7:(低头笑了)也想吧。

师:说不定会勾起你的表演欲望呢。

好,你坐吧。

下面谁接着说?生8:我觉得许刚老师的悟空演得不错。

就是他长得矮了点,(全班笑)要不然会更好。

师:这是没办法的。

主要是看性格特点。

生9:我觉得白骨精演得很好。

黑狐精的反串表演也不错,只是把这个人物的狡猾没有表现出来。

生10:我想肯定一下朱汉林的表演,唐僧虽然古板,但当他看到孙悟空几次打死“好人”时,那种怒目直视的眼神,其实就表现出了他的慈悲、善良。

这种形式很好,我很喜欢。

生11:我觉得蓝静怡演的老妇人很好。

他们三个演那一家三口都不错,他们在被孙悟空打死后一直躺在地上一动不动,非常敬业。

(全班笑)生12:我觉得大家演得都很好。

经过一个多月的奋斗,我们还是可以演得很好。

当然对于每个演员都有优缺点。

比如朱汉林,他虽然演得很像,但他很紧张,紧张的嘴巴都合起来张不开。

还有刘薇她很妖艳,她是所有演员中最努力的一个。

蓝静怡(老妇人)的颤音已经很好地表现出她的悲伤。

邹俊霖演的老翁,他走路的姿势真的很像老人,这点值得表扬。

还有村姑,缪嘉敏开始排练时总是不能进入角色,后来经过老师的批评教育,她能认真练习,最后演得很好了。

师:不愧是导演,讲得很全面。

下面请杨明扬说一说。

生13:(笑)啊,我就知道你会叫我的。

师:你是我们班的大才子,我当然要请你了。

生13:啊,不是吧。

我觉得整个片段都很好。

从一开始,许刚老师的那套动作,直击我的心灵。

让我真的像看到了六小龄童的表演,真的很像。

对于朱汉林演的唐僧,我觉得唐僧本来比较固执,但他演得有点顽皮。

(全班笑)其实这个角色非常适合他演,美中不足的就是他没有将唐僧的神态表演到极致,你可以练一下你的表情。

对于猪八戒,其实这个角色在这里是非常重要的,他在这里是挑拨离间,挑拨唐僧和悟空的感情,但是我觉得他演得不够味。

对于林彦燊演的黑狐精,(回头看他)这样一个帅小伙,竟然要去演一个女生,男扮女装,唉,我深表同情。

不过演得很好。

至于刘薇演得白骨精,哦,怎么说呢?看着她的眼神,我完全被迷住了。

(全班哄笑)对于沙悟净,他虽然台词很少,但演得很好。

这个人物比较憨厚,他已经表现出来了。

嗯,就这些。

(学生全部鼓掌)师:(竖起大拇指)才子就是才子,说得够深刻。

下面再请我们的才女来说一下。

生14:我就说一下剧中的三个孙悟空吧,我觉得三个孙悟空挺精彩的。

因为我本来就很喜欢孙悟空,他的性格是有点调皮,但又有一种大无畏的精神。

我先说一下许刚老师演的,哇,他一出场就惊艳到我了。

他有武术功底,一开始耍的那场,真是虎虎生风啊!唯一有点不足的是他说话的语气有点生硬,没有那种调皮的感觉。

第二个孙悟空,听说是六班的学生,我注意到他表演的时候总是挠头,周身都挠来挠去的,(与同学一起大笑)虽然和猴子的特点挺符合,但他挠得有点太多了,就不自然了,有那么痒吗?(全班笑)至于彭靖,我觉得她演得很好,很调皮很可爱。

特别是当师父念紧箍咒时,她在地上打滚,(师插入一句,彭靖在排练时已经滚了很多次了)滚来滚去,特别搞笑。

反正我觉得这三个都演得挺棒的,虽然说都有需要改进的地方,但整体来说真的很好。

(学生再次热烈鼓掌)师:掌声说明了一切。

下面我们请几位演员来说说感受吧。

有请白骨精,刚才你得到的赞美太多了。

上来讲吧。

让大家看看白骨精的真面目。

生15:张杰琳刚才说我是所有演员中最努力的一个,其实我觉得大家都很努力。

白骨精这个角色,可能刚好把我性格中那种阴暗面带出来了。

在原著中白骨精是喝人血的,她非常懂得洞察人心,她很狡猾,善于伪装。

白骨夫人眼眉生动而妩媚,又透出一种阴冷,声线中不经意流露的恶、邪、媚三者矛盾又完美结合。

至于纪律,唉!希望不守纪律的同学能够顾全大局,提高效率。

当然还要感谢父母在校门口的久久等待,感谢他们的嘴上训斥却不阻止我们的一番热血,感谢老师的全程帮扶,一直陪着我们一遍又一遍的排练,感谢摄像老师的全力支持,感谢他们这些幕后人员,他们是手表中的一个个小零件推动着整个工程的运作。

师:下面请唐僧上来,大家看,朱汉林天生就是唐僧的模样。

生16:演唐僧给了很多启示。

首先是做事要有责任感,在排练的时候,有的人不认真,表演时总出错,这样大家都要重新来过。

所以必须认真对待,不论演戏还是学习,都是这样。

另外像孙悟空这个角色,他一心保护师父,却被赶走。

使我想到自古忠臣没有好下场。

在生活中我们要明辨是非,不要听信坏话。

师:最后我们请彭靖(孙悟空)说说吧。

生17:大家好,我是演孙悟空的。

通过表演,我对孙悟空这个人物理解得更深了。

孙悟空是机智勇敢,无私的保护师父,但师傅肉眼凡胎,不辨真伪,屡次要将他赶走,最后还是将他赶走了,他的无奈,痛苦,悲伤,愤怒在这个章节体现出来了。

我再说一下排练的体会,他们说得太严肃了,我来调节一下气氛。

后面两场表演时都要在地上滚来滚去,老师还在旁边说“停”,重来,不断反复,我的衣服都被弄黑了。

地板都被我擦得反光锃亮。

后来在正式拍摄时我因为太紧张,台词又没记熟,所以有一段很重要很深情的台词就被我忘记了,后来老师批评了我。

我觉得孙悟空是最难演的,因为既要表现出猴性,又要耍棍,后面两场又是感人的戏,我都要哭了,太难演了!这让我想起“台上一分钟,台下十年功”这句话,深刻理解了它的意思。

我们排练真的很辛苦,有时要排到晚上十点钟,还要完成不习任务。

大家现在看得很轻松很开心,其实超难,只有我们知道其中的辛苦。

谢谢大家!(全班掌声)师:好,由于时间关系,我们今天只能说到这里,大家下去还可以继续和这些演员好好交流。

刚才大家都说这些演员哪里演得不到位,其实就像彭靖说的一样,这些同学真的非常辛苦。

从开始创作剧本到最后拍摄完成,整整用了两个多月的时间。

很多个大课间、午休还有周末,这些同学都在学校,在排练,在接受我的批评。

(师生一起笑了)我想用刘禹锡的两句诗来概括这个过程:“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”。

确实,我们今天看的时候轻松快乐,但这种快乐是所有参与此项活动的老师、同学用他们的辛苦付出换来的。

人生路上,风景无限,困难不断。

为了心中的梦想,我们要有唐僧取经般百折不挠的坚定信念,有孙悟空的火眼金眼和七十二变,要像八戒一样知错就改,像沙僧一样勤勤恳恳,与自己的团队精诚合作,方可取到真经,修成正果!下课。

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