小学六年级语文：抓住矛盾 激活思维——《三打白骨精》教学片段案例

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抓住矛盾激活思维——《三打白骨

精》教学片段案例

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Seizing Contradictions and Activating Thinking: A Case Study of the Teaching Fragment of "Three dozen White Bone Essences"

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

抓住矛盾激活思维——《三打白骨精》教学片

段案例

教师：读课文，看看课文中反映了哪些矛盾？

学生：孙悟空与白骨精是一对矛盾。

教师：是的，准确的说是唐僧师徒与白骨精为一对矛盾。这一矛盾的起因是什么？

学生：白骨精要吃唐僧肉。

教师：因为白骨精要吃唐僧肉，而孙悟空要保护唐僧，所以孙悟空与白骨精之间产生了殊死的争斗。同学们，既然孙悟空本领高强，那么，吴承恩在文章中为什么不一次就打死白骨精，而要打三次呢？请同学们讨论。

学生：如果一次就打死白骨精，文章就不精彩，就不能吸引我们了。

教师：为什么一次性打死白骨精，文章就不精彩，而三次才打死白骨精文章就精彩了呢？

学生：……

教师：吴承恩想让读者知道白骨精是愚蠢的还是狡猾、诡计多端的？显然他想让读者知道白骨精并不愚蠢，是狡猾、诡计多端的。那么，文章如果这样写：白骨精非常狡猾而且诡计多端，她为了吃到唐僧肉，变化了三次，先变成美丽的村姑，再变成老妇人，最后变成白发老公公。但是孙悟空很机智，三次都识破妖魔诡计，勇敢的打死了妖精。这样的文章与课文比较，哪篇文章给你的印象更深，为什么？

学生：课文给我们的印象深，因为课文写得具体，读完课文，画面很清晰。

教师：课文写得具体，画面很清晰。说得太好了！请大家分别品读描写的三个画面，在读的过程中可以与同桌交流你的想法。

学生读课文。

教师：白骨精明知孙悟空厉害，却不愿放弃吃唐僧肉的梦想，可见她贪婪；白骨精为了吃到唐僧肉，先变成美丽的村姑，再变成老妇人，最后变成白发老公公，三次变化，表现了她狡猾、诡计多端；正因为白骨精的三变，才有了孙悟空的三打。“变”是为了欺骗唐僧师徒，从中找准机会，吃到唐僧肉；“打”是为了揭穿白骨精的阴谋，保护唐僧，尽徒弟之职。唐僧师徒与白骨精之间的矛盾是你死我活的敌我矛盾。还有其他矛盾吗？

学生：唐僧与孙悟空也是一对矛盾。

教师：你真聪明！孙悟空是保护唐僧的，为什么他们之间也有矛盾呢？

学生：因为唐僧不知道那“村姑”、“老妇人”还有“白发老公公”是妖精变的，他责怪孙悟空一次又一次打死人，所以产生了矛盾。

教师：说得很对。孙悟空因为具备火眼金睛能识别那“村姑”、“老妇人”还有“白发老公公”是妖精变的，为了保护师傅，所以三打白骨精。为什么打“村姑”、打“老妇人”唐僧都责怪孙悟空？而打“白发老公公”后唐僧就不再责怪孙悟空了呢？请读课文，同桌交流。

学生交流：虽然孙悟空因为具备火眼金睛能识别那“村姑”、“老妇人”还有“白发老公公”是妖精变的，但是唐僧不具备火眼金睛不能识别妖精。打“村姑”、打“老妇人”时，唐僧怕孙悟空打错好人，所以责怪孙悟空，而打“白发老公公”时，孙悟空非常机智，为了让师傅相信，他没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”因为有了众神作证，唐僧知道了真相，所以没有再责怪孙悟空。

教师：你们分析的太好了！虽然他知道孙悟空具备火眼金睛能识别妖精，虽然孙悟空告诉过他，那妖精是来害他的，但是一条人命啊！在没有证实是妖精时，怎能轻易处死，可以说，他虽有些愚钝，但很善良。他的坚持是有道理的，在

自己辨别不清时，不随意盲从，讲究证据非常重要。那么既然唐僧有道理，孙悟空难道错了吗？孙悟空表现的如何？请读课文，同桌继续交流。

学生：孙悟空没有错。他有火眼金睛，知道那白骨精是妖精，是来吃唐僧的。

教师：既然孙悟空没有错，那就是唐僧错了。

学生：……

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