论文资料：谈幼儿良好品德行为习惯的培养

谈幼儿良好品德行为习惯的培养

姓名：张洁

单位：顺义区仁和中心幼儿园

地址：顺义区石园南区

邮编：101300

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谈幼儿良好品德行为习惯的培养

孝父母，敬长辈；尊老师，爱朋友；动脑筋，爱学习；有礼貌，讲文明；爱祖国，爱人民……归纳起来，就是要让孩子知道爱什么、喜欢什么、厌恶什么，培养幼儿有良好的道德行为基础。儿童是祖国的希望与未来，是21世纪的建设者、创造者，今天儿童的素质决定着国家和民族明天的命运。

教孩子知识，开发他们的智力固然重要，但从小教孩子学会做人，为他的终身打好基础更为重要。通过反复学习、理解《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，我把育人放在首位，坚持正面教育，调动幼儿自觉接受教育的内部动力，逐渐养成幼儿良好的行为习惯。在工作中，我注意观察、了解孩子，有针对性地对他们进行教育。

一、明确培养目标，了解幼儿特点

幼儿教师的工作对象，是一群刚离开母亲温暖的怀抱，离开日夜相伴的亲人及其熟悉的家庭的幼儿，而我们工作的目标，是把这些幼稚无知的孩子培养成为德、智、体、美全面发展的一代新人，真是任重而道远。著名教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。因此，他认为培养富有民族意识、爱祖国、全心全意为人民服务的现代中国人，就“从小教起，从小教好”。纵观古今中外历史上的许多名人，他们之所以能够成为对人类作出卓越贡献的伟大人物，无不与他们幼年时期受到的爱国主义、民族主义教育有着密切的关系。我们幼教工作者，务必把对幼儿的思想品德教育，作为我们工作中的一个至关重要的方面，认真、切实地把它做好。

那么，做好幼儿的思想品德教育，必须先具备什么条件呢?乌申斯基说过:“如果教育者想从各方面去教育一个人，那么，他就应当从各方面了解这个人……他

的一切优点和缺点，他平素的一切琐细的需要，以及他的崇高的精神要求等。”我们只有十分清楚地了解自己的教育对象，根据他们的不同特点，采取适当的教育方法，才能获得成功。

首先，要了解和掌握幼儿的基本的心理特征。幼儿的心理，不同于其他时期的孩子，更有异于成人。“若不明儿童的心理而妄施教育，那教育必定没有成功可言的”。我们在对幼儿进行思想品德教育时，应根据幼儿的这些心理特征，采取生动灵活的教育方法，才有可能被他们所接受。否则，一味地对他们进行说教，只会事倍功半，收效甚微。其次，要了解和掌握幼儿的个性特点。每一个人都有其鲜明的、独特的个性，小孩子也不例外，他们虽然年幼，但作为一个人，也要明显表现出不同特点来。这些个性，根据心理学上的研究表明，各人之间常常表现出很大的差异。例如有的孩子性格活泼开朗，喜欢跟大家一起活动；有的孩子却性格孤僻，不喜欢合群。有的孩子喜欢听大人讲故事或表演故事，有的孩子喜欢欣赏图画，爱听音乐……我们在对孩子进行思想品德教育时，就必须根据他们的这些不同特点，分别采取适当的教育方法，才能奏效。再次，要深入了解幼儿的内心世界。学前儿童已开始接触社会，受到社会环境的影响。特别是社会上的一些不良的因素，正在通过一些与幼儿较密切的人，沾染着幼儿纯洁的心灵，我们幼教工作者，决不能整天只看到幼儿天真可爱的外表，而要时时刻刻看到孩子的心灵深处，经常了解孩子的思想状况，及时对其启发、引导，清除孩子心灵中的脏物，才能保证他们的健康成长。

二、讲究教育方法，积极启发、引导

明确了培养目标，了解了幼儿各方面的特点，我们便可以有目的、有计划、有针对性地对他们进行思想品德教育了，鹤琴先生说，今天之孩童即他年之成人，今日这孩童不顾虑他人之安宁，则他年之成人即将侵犯他人之幸福，很少愿意为人服务。所以幼年时代应当特别注重习惯的养成。

“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这是因为幼儿的思维特点具体形象，抽象逻辑思维正处在萌芽状态，又因为幼儿的生活经验少，辨别是非的能力弱，对抽象的道德观念难以理解。所以，对幼儿进行品德教育光靠组织专门的教育活动很难收到较好效果，最好通过一日生活的各项活动以及幼儿与周围人交往

的整个过程来实现。这也就是说，应该把品德教育渗透在幼儿一日生活的各项活动之中，在这个过程中，既要重视有计划地对幼儿进行系统的教育，又要抓住时机随机进行品德教育。

（一）创造丰富多样富于变化的环境

1.创设丰富多彩的游戏环境

游戏是幼儿生活的重要内容，孩子一刻也离不开。苏联教育家马卡连柯曾说过：“未来的活动家首先是在游戏中培养起来的。”创设一个能满足幼儿的愿望，让幼儿充分游戏的环境，不但会对每个孩子有强烈的吸引力，而且游戏场所也是发展幼儿道德、培养幼儿良好行为习惯的最好课堂。记得我刚参加幼教工作时，为了培养孩子良好的行为习惯，曾绞尽脑汁尽量多组织各种集体活动，提出这样那样的规则要求，让幼儿遵守。但我却发现，我组织的活动愈多，孩子的情绪愈浮躁，注意力也愈不集中，特别是有些个性较强、精力旺盛的孩子还常常在老师组织的活动中故意招惹其他小朋友，分散老师和小朋友的注意。我还发现当我不组织他们活动时，孩子们无事好做，不良的行为问题接连出现。在此之后，我开始重视组织适合幼儿自我发挥的游戏活动，努力为幼儿创设自主进行游戏的环境。经过一段时间，我发现幼儿的情绪比过去稳定了，注意力也集中了，行为习惯表现的反而比我组织他们时要好，个性较强的孩子也不太影响集体了。从而使我悟出这样一个道理:即老师只有把游戏的权利还给孩子，让他们真正成为游戏的主人，幼儿才能生活得愉快。良好的行为习惯才能够养成。多年来，我一直努力为幼儿创设游戏环境，使幼儿能从种种束缚中解放出来，自主地进行游戏。

2.增加多姿多彩的活动内容

幼儿是天真烂漫的，他们的生活也应该是多姿多彩的。幼儿只有通过多接触社会和自然，丰富生活内容，才能有丰富的情感，才能热爱生活，热爱集体，热爱同伴。为此我们应根据幼儿园的地理环境和季节特点尽量多开展些活动。让孩子们生活在这样的环境里感到快乐、充实，个人的兴趣、爱好、需求，得到了一定的满足。

（二）建立民主和谐的师生关系

师生之间的关系对形成幼儿良好的行为习惯起着重要的作用。因为幼儿出生以后就处在特定的社会关系的网络中，在生活与社会活动时都与周围的人发生某