“非常”公德心——关于4-5岁幼儿公德心教育的思考

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“ 非 常 ’ ’ 公 德心 — — 关于 ５ 岁 幼 儿 公 德心 教 育的 思 考
上 海闵 行 区维 多 利亚 古美幼 儿 园 （ ２ ０ ０ ０ ０ ０） 邵 蓓
ｆ ＿ 一） 在 自主游戏 中发展幼儿 的规则意识 。 自主游戏 活动是 幼儿 自我 学 习、 自我探索 、自我发 现 、 自我 完善 的活动 ，这 里有 相对 宽松 的活 动气氛 ，灵 活多 样的 活动 形式 ，能满足幼 儿 发 展 的不 同需 要 。 自主 游 戏在 幼儿 一 日生活 中占重 要地 位 ，利用 游戏活 动培养幼儿 的责任 感 ，符合 幼儿身 心发展 的 规律 。 教 育是非 常确实可 行 的 ，在班 中已有一定成 效 ；三是在此 基 ｆ 二） 在手工游戏 中培养幼儿 的公 德意识。 础 上提 出了几点 “ 非常 ”策略 ：帮助幼 儿建 立初 步的社会 公 三 、 日常 生 活 中不 断 巩 固幼 儿 的 公 德 心 意 识 幼儿 园的一 日生活蕴藏着 许多 培养 幼儿公德 心意识 的契 德意 识 ；在 情境创设 、社会 实践 、游 戏等 中培养 幼儿 的公 德 心 ；利用成 人 的榜样 作用进 一步培养 幼儿 的公德 意识 ；在 日 机 ，我们要充 分利 用这一教育 资源 ，针 对幼 儿一 些不 负责任 常生 活 中不 断巩 固孩子 的社 会公德 意识 等。 只有 教师 、家 长 的行为及时进行教育 ，培养他们养成 良好 的道德行为 习惯 。 “ 非 常”关 注 了公德 心教育 ，将公德 心教育 渗入 到幼 儿的点 （ 一 ）引导幼儿 学会 自己的事 ，自己管理 。我 国著名 教 滴生 活 中、幼儿 园课 程 中 ，才能培养 出一代 具有社会 公德 意 育家 陈鹤琴先 生说 过 ： “ 凡是 孩子 自己能做 ，就 应 当让他 自 自己的事情 自己做”起让 孩子学会 自我服务 。 识 的人 ，力 求能起 到教育一代 人 ，引导两代 人 ，影 响三代人 己做 。”从 “ 的效果 。 在家里 ，教师发 动家 长让 班 内孩子 做到 ：整 理 自己的房 间 ， 对 于培 养 中班 幼 儿公 德 心意 识 ，我是 从 以下 几 方面 人 自己收拾 玩具等 ，让他们 在心 理建 立一 种意识 ： 自己的事 ， 手： 自己负责 。在幼 儿 园生活 中，我们 在班 内制 定 了一 日活动规 自己的书籍 、被子 、橡 皮泥 、 以多种艺术活动方式帮助幼儿建 立初步 的社会公德意识 则 ：管理好 自己的东西包 括 “ 孩 子还处 在幼儿 阶段 ，思考 都基 于具体 的形 象事 物 ，对 油 画棒等 ” ，吃饭 自己吃 ，常 常帮 助同伴 ， 中班下 学期 ，午 公 德 心这样一 个名词是 不会理解 的 ，我则尝试采 用 了直观形 睡起床要求 尝试 自己叠被 子 ， 自己穿衣服 、裤子 、鞋 子 ，记 象 、生动有趣 、创设 隋境 、亲身体验等形式帮助幼儿理解 。 住 老师 的通 知等 ，并给表 现优秀 的孩子写表 扬信 ，并 给与一 ） 以故 事、表演 的形式让幼儿学会尊重 。故 事是 教师唾 定 的奖励 。 手 可得 的生动材 料 ，而且 幼儿期 孩子对 听故事 、情景表演 具 （ 二 ）尝试让 幼儿承 担一些任 务。 中班 幼儿有 了更强 的 有浓 厚 的兴 趣 ，选 择一些包 含 “ 公德 心 ”内涵的故事 如 《 客 表现 自己的欲望 ，很 喜欢担任 一些小任 务 ，在幼 儿 园分给幼 人来 了 》、 《呼唤清洁 的家 园 》 《 窗外 的垃 圾 》 ，通 过教 师 儿一些 小任务 如 ：做 “ 值 日生” 、 “ 礼 仪小 天使 ” 、 “ 午 餐 讲解 与幼儿 同时讨论 学 习、让幼儿理 解 自己也是 大社 会 中的 管理 员等 ”。幼儿对 执行任务 的责任意 识是有差 异 的 ，幼 儿 分 子 ，懂得 尊重身 边人和 物 ，爱护 我们 的环境 ，具 有一定 孩子能很好 的完 成 ，有的孩子则需要老师 的引导和帮助 。 的责 任感 ，这样别人 才会真 正喜欢他 ，并且 利用现实 生活实 （ 三 ）走 出校 园 ，进入社 区 ，关爱 身边 的人 和物 。我 们 际 自编一些 有关幼儿 生活 中的事情 ，让幼Ｊ ｈ ｆ ｌ ｉ ￣ 成为故 事的 主 班哲哲 小朋友 ，有一 次和大家 一起 在小 区捡 落 叶 ，回园的路 人翁 ，如 《 客人来 了 》、 《 我 的香蕉 皮 》。通过大家 讨论 ， 上 ，他扭 着屁股 ，嚷着要 小便 ，一 副快要哭 出来 的样 子 。中 发表意见 ： “ 他 的行为 你喜欢 吗？ 为什么？ ”进一 步加深 理解 ， 班 幼儿 自我控制 能力较差 ，老 师真怕她来不 及 ，可～ 想到班 利用晨 间活动 、游戏 活动组织 一些情 景表演 ，让 幼儿 通过 参 里 的倡议 “ 不能 随地大小 便 ” ，连忙说 ： “ 坚持一下 ”，说 与表 演 ，切身 体会 ，感 受到做一 个具有 良好社会 道德行 为的 完 拉着他赶 回幼儿 园 。那 个星期 的家园联系 册上 ，他 妈妈这 人而 自豪 。 样 写到 ：当天放学 回家 ，哲 哲和妈 妈去菜场 买菜 ，同样的一 （ 二． ） 以创 编歌曲 、创想绘画 的形式 ，引导 孩子 做一 个懂 得 幕 发生 了 ，妈妈正 想帮他脱 裤子 ，可哲哲怎 么都不肯 ，说 ： 管理 自己的人 。孩子们 很喜欢 唱歌 ，许 多儿 童歌 曲中都包 含 “ 随地大小便不文明 ”，妈妈只能带哲哲赶 回家 。 着 公 德 心培 养 方 面 的 内容 ，如 《自己 的事 情 自己做 》中 唱 （ 四 ）对幼儿 积极的 良好 行为进行 强化 。对 儿童 积极 良 道： “ 玩具 收拾好 ，收拾好 ， 自己的事情 自己要做 好 ……” 好 的道 德 行 为 的及 时 强化 是儿 童公 德 心教 育 的一 条 重要 途 等根 据 中班 幼儿 的能力 ，进 一步 引导幼儿对 歌词进 行创编 。 径 。应 把握 仔细关 注 日常生 活 中幼儿 的细节表现 ，对 于幼 儿 以 《自己的事情 自己做 》为例 ，引导 幼儿 围绕 “ 自己 的事情 的负责 行为 马上 给予 肯定 ，如 “ 看 ，今 天红红真 不错 ，能 自 自己做”为 主题对第 一句进行 创编 ，如把 “ 玩具收拾 好 ，收 己做事 情了 ……真是个 有责任 心的好孩 子”等 ， “ 鼓励孩 子 拾好 该编为衣 服 自己穿 ， 自己穿 ， 自己的事 情 自己要 做好 ； 聪 明 ，不如奖励 孩子努力 。”在对孩子 的道德行 为进行鼓励 吃饭 自己吃 ， 自己吃 ，自己的事 情 ，自己要做 好……”等。 或 奖励 时应 把握 度 ，要 注意 ：１ 、让孩 子 明 白得 到表 扬的原 二、在游戏中培养幼儿的公德心意识 因 ；２ 、奖励 要有轻重 ；３ 、预先进行奖励 的必要 性 ；４ 、适 当 现代儿童 教育家 陈鹤琴说 ： “ 游戏 是儿 童生来喜 欢的 。 借 他人之 口进行 表扬 ， 从 而进一 步增强孩 子 的行 为动机 ，促 儿童 的生活 、学 习可 以说 就是 游戏” 。也就是说 游戏是 幼儿 进其责任行为 的再次 出现 。 的天 性 ，幼儿游 戏蕴 藏着幼儿 发展的需 要和幼儿 教育 契机 ， 游戏 对幼儿具有 特殊 的意义 ，我 国在颁 布的 《 幼儿 园工作规 程 》法 规 中把 游 戏作 为 ： “ 对 幼儿 实施 全 面发 展 的重 要 手 段。 ”培 养幼儿 的公德 心与游 戏结合遵循 幼儿身 心发展 的特 点 ，从幼 儿 的兴 趣 出发 ，更大效 能地发 挥游戏在 幼儿教育 中 的作 用。