绘本英语教学带给我们的思考
小学英语绘本教学的思考
小学英语绘本教学的思考一、小学英语绘本教学的意义1. 增强学生学习英语课程的兴趣2. 提高学生的语言能力通过绘本教学，学生既可以对所学的英语语言知识进行巩固和复习，又可以通过阅读和欣赏图画故事，提高他们的语感，增强他们的语言理解能力和表达能力。
3. 培养学生的学习策略绘本教学是一种很好的训练学生英语自主学习能力的方法。
通过绘本教学，学生可以学会如何阅读英文图书，如何分析故事情节，如何总结故事中的重要信息等，这些都是对学生学习英语的一种重要帮助。
4. 培养学生的文化意识和价值观很多绘本都具有浓厚的文化氛围和独特的价值观念，通过绘本教学，可以让学生在学习英语的了解到不同的文化和价值观念，拓展他们的文化视野，培养他们的国际意识。
1. 简单、生动绘本的故事情节一般比较简单，所以适合小学生的认知水平。
绘本中丰富多彩的图画和形象生动的语言，很容易吸引学生的目光，引起他们的兴趣。
2. 多样性绘本的种类和内容非常丰富，可以根据学生的年龄和学习目的选择适合的绘本教学资源。
有故事类的绘本，也有科普类的绘本，还有介绍国外风土人情、文化传统的绘本等，这些都可以根据教学的需要进行选择。
3. 情感性绘本故事往往贴近学生生活，富有感情色彩。
通过绘本教学，学生可以在情感上产生共鸣，增强对英语学习的喜爱和信心。
4. 启发性绘本故事往往具有一定的启发性，可以通过绘本教学激发学生的想象力，引导他们进行创造性的思考和表达。
5. 互动性绘本教学非常适合进行师生和生生之间的互动。
通过故事朗读、问答以及角色扮演等活动，可以让学生更好地理解故事情节，提高他们的语言表达能力。
1. 合理选择绘本教学资源为了达到教学的目的，教师在选择绘本教学资源时需要根据学生的年龄和英语学习水平来确定，要求选用的绘本内容能够符合学生的认知能力，同时也能切实与学生所学的知识点相联系。
2. 多种语言教学在绘本教学中，可以采用多种语言形式进行教学。
利用图画让学生进行直观理解，通过故事朗读进一步强化语音、语调的训练，通过英文歌谣或英文游戏来巩固所学的知识。
英语绘本教学的实践与思考
英语绘本教学的实践与思考英语绘本是幼儿园教学中常用的一种教材形式，它是一种浓缩的、生动形象、含有丰富情感色彩的阅读材料，极大地激发了幼儿的阅读兴趣，开发了幼儿的阅读能力和语言能力，提高了幼儿的思维水平，成为幼儿园语言教育的重要手段。
一、英语绘本教学可增强幼儿学习英语的兴趣绘本具有丰富的图像，语言简单、流畅、易于记忆，把抽象的语言内容转化为具象的图片表现出来，更符合幼儿天性，更便于幼儿记忆和理解。
在教学中引入绘本教材，会让幼儿感觉到语言学习是一种愉快的体验，从而增强了学习英语的兴趣。
二、英语绘本教学有助于幼儿掌握基础英语词汇和语法知识幼儿园英语教学的初衷是为了让幼儿掌握基础的英语词汇和语法知识，并为幼儿以后的英语学习打下坚实基础。
在使用英语绘本进行教学时，教师可以通过图片以及故事情节将单词、短语、句子等基础知识内容生动地呈现给幼儿，激发他们学习兴趣，使幼儿能够在轻松愉快的氛围中，掌握和使用英语。
三、英语绘本教学能提高幼儿的阅读理解和语言表达能力四、英语绘本教学有利于开发幼儿的想象和创造力英语绘本中常涉及许多生动的情节和角色，这为幼儿提供了一个丰富的想象空间，培养了幼儿的创造力和想象力。
教师可以通过不断引导幼儿探讨故事情节和角色性格，培养幼儿的思维能力，提高幼儿思考问题的能力。
五、英语绘本还有助于培养幼儿的情感认知和品德素养英语绘本还能够富有情感，许多绘本故事所展现的情感、情感问题以及对情感的处理方式都能够给幼儿提供深刻的情感认知和体验，引导幼儿了解世界、感知情感、实现自我、增强自信。
同时，绘本故事中还包含了很多启迪幼儿的品德教育，如真善美等，提升幼儿的品德素养，培养社会价值观。
综上所述，英语绘本教学在幼儿园英语教育中拥有重要的地位。
教师可以在幼儿园英语教学中灵活运用英语绘本，发挥其独特的教育价值，为幼儿园语言教育培养出更多的英语人才。
小学英语绘本教学的思考
小学英语绘本教学的思考一、绘本教学的意义1.激发学生学习的兴趣绘本以其生动有趣的图片和简洁易懂的文字吸引着孩子们的注意力，能够激发学生对英语学习的兴趣，增强他们学习的积极性。
2.促进学生语言的习得绘本中的语言往往是生活化的、情境化的，有助于学生在实际的语境中感知语言、模仿语言、运用语言，从而促进他们语言的习得。
3.培养学生的阅读能力绘本的图文并茂、内容生动的特点，能够培养学生的阅读习惯，提升他们的阅读能力，同时还能激发他们对阅读的兴趣。
4.促进学生的情感发展绘本中的故事情节通常都会涉及到友情、爱心、勇气等积极向上的主题，能够引发学生的共鸣，促进他们的情感发展。
1.预热导入在进行绘本教学时，教师可以通过一些图片、音频或视频等资源，来引发学生对绘本故事内容的兴趣，激发他们的学习欲望，为学习内容的导入做好铺垫。
2.故事讲解教师可以通过朗读、讲解的方式，让学生熟悉故事中的内容，理解故事情节，感知语言知识，培养语感，促进学生的语言习得。
3.角色扮演在故事讲解之后，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生根据故事情节扮演故事中的角色，运用所学的语言进行对话交流，既活跃了课堂氛围，又提高了学生的口语表达能力。
4.生词学习针对绘本中生词的学习，教师可以采用图片、示范、游戏等多种形式，让学生轻松愉快地掌握生词，巩固知识点。
5.文化拓展在故事内容中，教师还可以融入一些与文化相关的知识，让学生了解不同国家、不同地区的风土人情，增加英语学习的趣味性和实用性。
6.情感联接在教学的过程中，教师可以结合故事内容，引导学生进行情感的分享、交流，让学生在情感上得到一定的满足，促进他们的情感发展。
1.选择适合学生的绘本要根据学生的年龄特点、学习水平和兴趣爱好等因素进行选择，使之能够引发学生的兴趣，又符合学生的接受能力。
2.合理安排教学内容在教学内容的设计上，要遵循“由浅入深、由易到难”的原则，结合学生的实际情况，逐步推进，让每一个学生都能够有所收获。
英语绘本教学培训感想
近日，我有幸参加了英语绘本教学培训活动，这次培训让我受益匪浅，不仅让我对绘本教学有了更深入的认识，还让我在教学方法上得到了很大的启发。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先，培训让我明白了绘本教学的重要性。
英语课程标准中明确指出，小学阶段英语学习应该掌握在图片的帮助下听懂读懂并讲述简单的故事。
而绘本教学正是基于这一理念，通过生动有趣的图片和故事，帮助学生提高英语阅读素养，培养良好的英语语感。
绘本教学不仅能够丰富学生的语言知识，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
在培训过程中，我学习了如何运用绘本教学策略。
梁捷玲老师的课堂让我印象深刻，她通过故事框架引导学生进行知识迁移，采用问题链教学帮助学生建构故事，深入挖掘文本背后的大观念，自然渗透德育教育。
这些教学方法使我意识到，绘本教学并非仅仅是阅读故事，更是一种培养思维能力、情感态度和价值观的过程。
冯圣媛老师的点评让我对绘本教学有了更全面的认识。
她强调，新课标背景下主教材与绘本的融合教学中，深入挖掘绘本背后的育人价值具有重要的意义。
这使我认识到，绘本教学不仅要关注学生的语言能力，还要关注他们的情感、态度和价值观的培养。
在今后的教学中，我将努力挖掘绘本的育人价值，培养学生的跨文化沟通与交流的意识和能力。
此外，培训还让我学会了如何将绘本教学与主教材相结合。
在绘本教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂活动。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教。
通过这次培训，我明白了在绘本教学中，教师既要注重培养学生的语言能力，又要关注他们的情感、态度和价值观的培养。
在今后的英语教学中，我将以此次培训为契机，努力提高自己的教学水平。
以下是我的一些具体想法：1. 深入挖掘绘本的育人价值，关注学生的情感、态度和价值观的培养。
2. 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在绘本教学中得到成长。
英语绘本课教师心得体会
作为一名英语绘本课教师，我深感绘本教学在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力以及塑造良好品格方面的重要作用。
经过一段时间的实践与反思，我总结了一些心得体会，以下是我的一些感悟。
一、激发学生学习兴趣绘本教学以其丰富的画面、生动的情节和贴近生活的内容，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重以下方面：1. 创设情境：通过生动的故事情节，让学生身临其境地感受绘本中的世界，激发他们的想象力。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，提高他们的语言表达能力。
3. 融入生活：将绘本故事与学生的生活实际相结合，让学生在现实生活中运用所学知识，增强学习效果。
二、培养语言运用能力绘本教学不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的语言运用能力。
以下是我的一些教学策略：1. 词汇积累：通过绘本中的关键词汇，帮助学生丰富词汇量，提高词汇运用能力。
2. 句型练习：结合绘本内容，引导学生进行句型练习，提高他们的语言组织能力和表达能力。
3. 读写结合：在阅读绘本的基础上，鼓励学生进行写作练习，提高他们的写作水平。
三、塑造良好品格绘本故事往往蕴含着丰富的道德观念和人生哲理，有助于培养学生的良好品格。
以下是我的一些教学措施：1. 引导学生思考：在阅读绘本时，引导学生思考故事中的道德观念，培养他们的道德素养。
2. 情感共鸣：通过绘本故事，让学生感受到不同角色的情感，培养他们的同理心。
3. 培养自信：鼓励学生在课堂上大胆发言，展示自己的才艺，增强他们的自信心。
四、注重教学方法1. 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，如动画、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣。
3. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
总之，英语绘本教学在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力和塑造良好品格方面具有重要意义。
小学英语绘本教学的思考
小学英语绘本教学的思考随着教育的改革和发展，越来越多的小学开始引入英语绘本教学，将英语课程与绘本相结合，以提高学生的英语阅读和口语表达能力。
英语绘本教学不仅可以帮助学生轻松愉快地学习英语，还可以激发他们对英语学习的兴趣和热情。
本文将对小学英语绘本教学进行深入思考，并提出一些教学建议。
一、英语绘本教学的优势1. 提高学生的语言技能英语绘本以其生动的语言和形象的插图吸引学生的注意力，有助于提高他们的听、说、读、写等语言技能。
通过阅读绘本，学生可以自然而然地掌握一些基本的英语词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生的阅读习惯英语绘本中的故事情节往往生动有趣，能够吸引学生的兴趣，激发他们对阅读的热爱。
通过阅读绘本，学生可以培养阅读的习惯，提高阅读能力，拓展视野。
3. 增加文化背景知识英语绘本中的故事往往反映了英语国家的文化背景和风情，通过阅读绘本，学生可以了解到不同的文化特点，增加他们的文化背景知识，促进他们对外语文化的理解和接受。
1.选择合适的绘本在开展英语绘本教学时，教师首先需要根据学生的年龄和英语水平选择适合的绘本。
对于小学生来说，绘本的文字要简单明了，图画要生动有趣，故事情节要符合学生的认知水平，这样才能引起他们的兴趣。
2. 创设情境在教学中，教师可以借助绘本，创设一些真实的或虚构的语言情境，让学生在参与情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力和语言运用能力，加深对英语的理解和记忆。
3. 运用多媒体在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，如幻灯片、视频等，呈现绘本中的插图和故事情节，帮助学生更加直观地理解和感受课文内容，激发他们的学习兴趣。
4. 制定合理的教学活动在教学中，教师可以根据绘本的内容特点设计一些富有趣味性的教学活动，如角色扮演、小组讨论、情景描述等，让学生在活动中自由地运用英语，增进对绘本内容的理解和记忆。
5. 关注学生的个性差异在教学中，教师需要关注学生的个性差异，根据学生的特点和需求进行差异化教学，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和创造能力。
小学英语绘本教学的思考
小学英语绘本教学的思考绘本是小学英语教学中不可或缺的一部分，它能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
如何有效地利用绘本进行教学，让学生在轻松愉快中学到知识呢？这需要教师们深入思考和不断探索。
下面，我将就小学英语绘本教学的一些思考分享一些个人观点。
小学英语绘本教学要符合学生的认知特点和兴趣爱好。
小学生的认知特点是好奇心强、注意力集中不易持久、喜欢模仿、喜欢参与、记忆力强且容易遗忘等。
在选用绘本时，要选择内容简单、情节生动有趣的绘本，能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。
绘本的图画在排版上要突出关键信息，引导学生抓住重点。
还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，选择与之相关的绘本，这样可以增加学生的情感投入，提高学习积极性。
小学英语绘本教学要注重培养学生的语言表达能力。
在利用绘本进行教学时，教师可以通过各种方式培养学生的语言表达能力。
在导入环节，可以通过问题启发学生，让他们建立语境和情境，激发学生的表达欲望；在教学过程中，可以引导学生朗读或跟读绘本内容，培养学生的语音语调和语音语调；在绘本阅读结束后，可以设计一些相关的口语练习，让学生自由表达对故事情节的理解或分享自己的类似经历。
通过这些活动，学生的语言表达能力可以得到有效的锻炼和提高。
小学英语绘本教学要注意融入文化元素。
英语绘本作为外语教学的一种形式，不仅可以让学生学习英语知识，还可以为他们带来丰富的英语国家文化信息。
在绘本教学中，教师可以适当融入一些英语国家的文化元素，比如风土人情、习俗传统、节庆习惯等，让学生在学习英语的了解和体验英语国家的文化，增进对外国文化的了解和兴趣。
小学英语绘本教学要重视情感教育。
绘本中的故事情节通常都是饱含着感情的，它可以激发学生的情感共鸣，引发学生对情感的思考和表达。
教师在绘本教学中可以引导学生通过故事中的人物和事物，理解情感的表达方式，培养学生的情感体验和表达能力。
教师还可以通过绘本教学培养学生的情感品质，比如通过对绘本故事中的人物情感与行为的分析，引导学生树立正确的人生观价值观。
小学英语绘本教学的思考
小学英语绘本教学的思考1、提高学生的英语兴趣英语绘本教学可以从图片和故事中传递出生动、有趣的内容，这样可以让学生在学习英语的过程中不会感到单调乏味，而是会在丰富的语言环境中体验到语言的魅力。
学生在这样的语境中，会自然而然地产生强烈的学习兴趣，从而更好地吸收和掌握英语知识。
3、培养学生的阅读习惯1、导入教师可以在绘本教学前，让学生在班级内进行口语练习，学生可以通过举手学习英语对话的方式来熟悉英语学习环境。
同时，为了让学生更好地理解绘本，教师还可以对故事线索、故事情节、故事背景进行简单讲解。
2、阅读阅读绘本是英语绘本教学的重点，教师应先讲述故事情节，引导学生集中注意力，让学生通过形式鲜明的故事内容来掌握语言知识，在讲述过程中适度加入口语练习和词汇学习等教学环节，以期达到教学目的。
同时，在阅读过程中，要注意激发学生的好奇心，启发学生的想象力，让学生尽量发挥自己的英语表达能力。
3、讲解阅读完绘本之后，教师应对绘本中含义深刻的情节进行解释，让学生对故事情节有更深刻的理解。
同时，教师应引导学生探寻故事中蕴含的语言知识，让学生清晰地把握语言学习的重点。
4、巩固在阅读完绘本后，教师可以通过让学生复述故事情节、概括故事主旨、讲解故事涉及的语言知识等方式，评测学生的语言学习情况，并帮助学生温故知新，巩固和拓展所学知识。
三、英语绘本教学的注意事项1、绘本教学应遵循学生的语言、认知和知识水平，选择合适的英语绘本进行教学。
2、教师要注重培养学生的英语思维习惯，激发他们的英语表达能力，让学生自主探究，真正理解英语学习的目的。
3、教师应适度减少英语语法的讲解，强调英语知识的自然运用，不应埋头钻研英语语法规则而忽略实际运用效果。
4、在绘本教学过程中，应当适度引入英语听说口语学习的教学环节，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。
同时，还应注意英语听力教学的难度适中，避免过难或过简单，对于学生来说形成恰当的语言学习环境。
综上所述，通过英语绘本教学可以促使学生在乐趣中学习，获得更丰富的语言学习体验，进一步提高学生英语兴趣和语言能力，教学过程应注意学生的认知水平和掌握程度，引导学生自主探究，培养其英语思维习惯。
英语绘本教学心得体会7篇
英语绘本教学心得体会7篇重视心得体会的写作，我们的思想境界才会得到提升，我们在写心得体会的过程中一定要将自己的思路梳理好，下面是为您分享的英语绘本教学心得体会7篇，感谢您的参阅。
英语绘本教学心得体会篇1一、预赛中个人展示要抓眼球。
纵观18位参赛选手，每位参赛者都是实力雄厚，从各县区的层层选拔中脱颖而出的佼佼者。
那么在这样高手如云的竞争中，怎样才能战胜其他对手取胜呢？经过我的观摩与思考，我觉得有幸进入决赛的选手在预赛环节的都特别出彩，这种出彩又分为两种情况，一种情况是在预赛过程中，稿子背的非常熟，而且英语的发音很能够抓住人心，也就是说英语发音很纯正，味道十足，一下子就抓住了评委的眼睛。
另一种情况就是个人表现力极强，首先要能驾驭的了整个场面，不能怯场，把自己的自信展现给评委，并且选择新颖的表现方式，例如；诗歌，故事，寓言，甚至可以在边讲英语的过程中，配上简笔画，这样一来，效果非常明显。
二、决赛中准备充分要抓学生。
第二天共有7位选手进入决赛，进行一二等奖的角逐，选择2位最优秀的作为一等奖，其余都是二等奖。
11号一天上午4节比赛课，下午3节比赛课，一天观摩学习了7节课，我们如此，评委也是如此，所以，一天下来，大家都很疲惫，也只有表现特别出色的，才能拔得头筹。
当我听完这7节课时，感慨良多，虽然在我们这个地区小学英语起步很晚，但这7位教师的专业水平都是非常过硬的。
整个7节课的下来，所有教师都基本实现了全英课堂教学，即使是在三年级的课堂上，老师们也是努力进行全英教学，借助身体语言和手势语，孩子们也可以理解老师们的意思，这样一来，既为学生们营造了一个说英语听英语的环境，又能对学生们的听力进行很好的训练。
这一点，在我自己以后的教学工作中，我一定也多说英语，努力做到更好。
在这7节课中，每位教师的课准备的都很充分，课程设置也很合理，表现力都不差。
但只有2位参赛者获得一等奖，去省里进行比赛。
回味这2节课，我觉得他们胜在课堂上对学生的关注程度上。
小学英语绘本教学的思考
小学英语绘本教学的思考在小学英语教学中，绘本是一种非常重要的教学资源。
它能够激发学生的学习兴趣，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
如何有效地运用绘本进行教学，使学生能够真正受益呢？以下是我对小学英语绘本教学的一些思考。
选择合适的绘本非常重要。
绘本应该是以年龄段和学生英语水平为基础进行选择的。
对于小学生来说，绘本的内容应该简单明了，有趣易懂，能够引发学生的兴趣。
绘本的语言难度应该适中，不能过于简单，也不能过于困难。
绘本的图片质量也非常重要，因为对于小学生来说，图片能够帮助他们更好地理解故事的内容。
进行合理的教学设计是必需的。
在进行绘本教学之前，教师需要根据学生的水平和教学目标，制定出相应的教学步骤和活动。
可以在学生还没有阅读绘本之前，先让他们通过观看图片猜测故事的内容。
然后，带领学生一起阅读绘本，通过图片和文字相互配合，帮助学生理解故事。
可以设计一些与绘本相关的活动，如角色扮演、绘画或写作，帮助学生加深对绘本的理解和运用。
教师在进行绘本教学的过程中应该注重学生的参与。
绘本教学不应该只是教师的一夜独演，而是要给学生很多表达的机会。
教师可以通过提问、让学生讲述故事或进行讨论来激发学生的参与。
教师也应该积极鼓励学生，给予他们积极的反馈，增强他们的学习动力。
教师在进行绘本教学时应该创造良好的学习氛围。
绘本教学应该是一种轻松、愉快的学习方式。
教师可以利用音乐、动画等多种形式激发学生的兴趣，创造出轻松愉快的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
小学英语绘本教学的思考
小学英语绘本教学的思考
在小学英语教学中，绘本教学是一种非常有效的教学方式。
通过绘本教学，可以激发
学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
以下是我对小学英语绘本教学的
一些思考。
选择合适的绘本非常重要。
绘本的内容应该符合小学生的年龄特点，语言简单易懂，
主题鲜明，能够引发学生的兴趣。
在选择绘本时，可以根据课本内容或者学生的实际情况
来确定。
绘本的插图也应该精美，能够吸引学生的眼球。
绘本教学需要灵活运用。
教师可以将绘本教学融入到不同的教学环节中，比如词汇教学、句型教学和语法教学。
在词汇教学中，可以通过绘本来教授新的单词，并引导学生在
绘本中找出相关词汇。
在句型教学中，可以通过绘本来演示不同的句型结构，并让学生进
行模仿。
在语法教学中，可以通过绘本来帮助学生理解和运用不同的语法规则。
绘本教学也可以用来进行听说训练。
教师可以通过朗读绘本的方式来培养学生的听力
能力，让学生通过听故事来掌握语音、语调和语速。
教师也可以通过绘本来进行口语训练，让学生进行角色扮演或者进行对话练习。
绘本教学还可以激发学生的阅读兴趣。
通过阅读绘本，学生可以开阔眼界，学习到不
同的知识和文化。
教师可以组织学生分享读后感，并进行讨论，让学生对绘本内容进行深
入思考，增强阅读的乐趣和意义。
绘本教学也可以培养学生的写作能力。
教师可以引导学生根据绘本内容进行写作，比
如写故事、写日记和写感想。
通过写作活动，学生可以提高语言表达能力，培养独立思考
和创造力。
英语绘本教学的实践与思考
英语绘本教学的实践与思考导言英语绘本教学是近年来备受关注的教学模式，通过丰富多彩的绘本故事，可以让学生更轻松愉悦地学习英语，提升他们的语言运用能力。
本文将就英语绘本教学的实践与思考进行探讨，希望能为广大教师和家长提供一些有益的参考和启发。
一、英语绘本教学的价值和意义1. 培养学生自主阅读能力英语绘本教学能够激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读能力。
绘本故事情节生动，语言简洁明了，图片内容丰富多彩，这些都能够吸引学生的注意力，让他们愿意主动去阅读。
2. 提高学生的语言运用能力英语绘本教学是一种寓教于乐的方式，能够在轻松愉快的氛围中提高学生的语言运用能力。
通过绘本故事，学生可以接触到地道的英语表达方式，丰富自己的词汇量，提高听说读写的能力。
3. 培养学生的文化意识英语绘本教学可以帮助学生了解和理解英语国家的文化和风土人情。
通过阅读绘本故事，学生可以了解英语国家的传统习俗、节日庆典、风景名胜等内容，增强对英语国家文化的认知。
4. 促进学生的情感和价值观发展绘本故事中往往蕴含着深刻的情感和价值观，比如友情、勇气、责任等。
通过英语绘本教学，学生可以在感受故事情节的体会到这些积极的情感和价值观，促进自我情感和社会情感的发展。
二、英语绘本教学的实践方法1. 选择适合学生的绘本故事在进行英语绘本教学时，要根据学生的年龄和英语水平选择适合的绘本故事。
对于幼儿，可以选择内容简单、图画丰富、语言生动的绘本；对于青少年学生，可以选择一些情节复杂、深入的绘本。
2. 创设轻松愉快的教学氛围在进行英语绘本教学时，要创设轻松愉快的教学氛围。
可以通过音乐、游戏等方式，让学生们在听故事、看图片的过程中，愉悦地学习英语，产生良好的学习情感。
3. 运用多种教学手段在教学过程中，可以通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式引导学生参与到故事中来，让他们在活动中不断地感受和运用英语，从而提高语言的运用能力。
4. 结合多种教学资源在进行英语绘本教学时，可以结合多种教学资源，比如课件、多媒体等，让学生能够在丰富的资源上获取到更多的知识和信息，加深对故事的理解和记忆。
听英语绘本教学心得体会
随着全球化进程的加速，英语已经成为国际交流的重要工具。
在我国，英语教育也日益受到重视。
绘本作为一种图文并茂的阅读材料，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在轻松愉快的氛围中提高学生的英语水平。
在参与听英语绘本教学的过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣绘本故事情节丰富，画面生动，很容易吸引学生的注意力。
在听英语绘本教学过程中，我发现学生们对绘本中的故事情节和角色产生了浓厚的兴趣。
这种兴趣促使学生们积极参与课堂活动，提高了他们的学习积极性。
例如，在讲述《The Gruffalo》这个绘本故事时，学生们被故事中的动物角色所吸引，纷纷模仿角色对话，课堂氛围活跃。
二、提高学生英语听说能力听英语绘本教学有助于提高学生的英语听说能力。
在课堂上，教师可以引导学生跟读绘本故事，模仿故事中的角色对话。
这样，学生在模仿过程中不仅能提高口语表达能力，还能增强听力理解能力。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中提高英语交流能力。
三、丰富学生英语词汇量绘本故事中蕴含着丰富的词汇，通过听英语绘本教学，学生可以在轻松的氛围中学习到大量的英语词汇。
在讲述绘本故事时，教师可以将生词进行讲解，帮助学生理解词义，并在实际语境中运用。
例如，在讲述《The Very Hungry Caterpillar》这个绘本故事时，教师可以引导学生学习关于食物、星期等词汇，让学生在故事中积累词汇。
四、培养学生的阅读习惯听英语绘本教学有助于培养学生的阅读习惯。
绘本故事篇幅适中，语言简洁，适合学生阅读。
通过听英语绘本教学，学生可以逐渐养成阅读英语绘本的习惯，提高阅读能力。
此外，教师还可以鼓励学生课后自主阅读绘本，进一步拓宽学生的英语阅读面。
五、增强学生跨文化意识绘本故事往往来源于不同国家，通过听英语绘本教学，学生可以了解不同国家的文化背景。
这有助于培养学生的跨文化意识，提高他们在国际交流中的沟通能力。
英语绘本教学反思范文
英语绘本教学反思范文在英语教学中，绘本教学作为一种创新且富有成效的教学方式，逐渐受到了广大教师的关注和青睐。
通过一段时间的英语绘本教学实践，我积累了不少经验，也有了一些深刻的反思。
英语绘本以其生动的图片、有趣的故事和简单易懂的语言，为学生创造了一个丰富多彩的英语学习环境。
在教学过程中，我发现绘本能够极大地激发学生的学习兴趣。
那些色彩鲜艳、形象生动的画面往往能够迅速吸引学生的注意力，让他们迫不及待地想要了解故事的内容。
比如，在教授《The Very Hungry Caterpillar》这本绘本时，学生们一看到那只胖乎乎的毛毛虫在各种食物中穿梭，眼睛里就充满了好奇和兴奋。
然而，在实际的教学操作中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先是绘本的选择。
市场上的英语绘本种类繁多，质量参差不齐。
有些绘本的语言难度过高，超出了学生的现有水平，导致他们在阅读过程中产生挫败感；而有些绘本的内容过于简单，无法满足学生的学习需求。
因此，在选择绘本时，需要充分考虑学生的年龄、英语水平和兴趣爱好，确保绘本既具有一定的挑战性，又能够让学生在阅读中获得成就感。
其次，教学方法的运用也至关重要。
在最初的教学中，我过于注重词汇和语法的讲解，而忽视了绘本的整体理解和情感体验。
这使得课堂变得枯燥乏味，学生也只是机械地记忆知识点，而没有真正感受到英语绘本的魅力。
后来，我调整了教学策略，更多地引导学生通过观察图片、预测故事情节、角色扮演等方式来理解绘本，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
再者，学生的个体差异也是一个需要关注的问题。
每个学生的英语基础、学习能力和学习风格都有所不同。
在绘本教学中，有些学生能够很快地理解故事内容，并积极参与课堂活动；而有些学生则需要更多的时间和帮助。
对于那些学习较慢的学生，我需要给予更多的关注和支持，提供额外的辅导和练习，帮助他们跟上教学进度。
另外，教学时间的安排也需要进一步优化。
绘本教学往往需要花费较多的时间来引导学生理解故事、讨论问题和进行活动，如果不能合理安排时间，很容易导致教学任务无法完成。
英语绘本教学心得体会范文(精选10篇)
英语绘本教学心得体会英语绘本教学心得体会范文（精选10篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
怎样写好心得体会呢？以下是小编帮大家整理的英语绘本教学心得体会范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语绘本教学心得体会篇1英语和语文其实就是一门学科，作为语言性的学科本质上是相同的。
学习的方式在语文中适用的在英语中也同样适用。
语文的学习离不开大量的阅读与积累，英语的学习也一样。
在传统的英语教学中教师也明白英语阅读的重要性，但采取的方式并不科学，学习的效果也不是很理想，而在新时期的教学中，绘本教学逐渐的引入到小学的`英语教学中，并在英语教学中发挥着重要的作用，下面我们就根据目前小学英语教学状况进行分析，绘本阅读教学在小学英语教学中的作用，以及如何有效的在小学英语教学中进行绘本阅读教学。
一、英语绘本阅读教学的内涵也许在今天有很多教师都不熟悉绘本阅读教学，绘本这一词来源于日本，也是日本对对话图书的总称，绘本并不是我们常说的连环漫画书，更是区别与漫画书，漫画书中的一些文字基本都是对图画的补充，或者是对漫画的一种解释，绘本则完全不同，绘本上的一些文字具有自己独特的价值与功能，简单的来说就图画与文字，地位相同，价值相同，文字与图画相辅相成，互相配合，图文一体，更高级的一些绘本通常都会有情节的辅助，有鲜明的人物塑造，能充分的调动学生的兴趣，更是文字、图画、教育三者有效的结合，具有先进的教学理念与教育思想，因此在课改的今天教师积极的在教学中融入绘本阅读教学，这一方面是在培养学生的英语兴趣，激发学生的英语情趣，另一方面是增强学生的词汇量为学生未来的英语学习打好基础。
二、小学英语绘本阅读的重要意义之所以说绘本阅读教学是一种有效的教学手段，不仅仅是因为它有先进的教学理念与教学思想，而是因为它的设计符合小学生的心理，就是为小学生量身定做的。
英语绘本中体现了图画的形象，语言生动简单的特点，符合小学生的思维，比一般的事物更能调动学生的兴趣，在满足学生心理需求时还满足了学生思想上的需求。
英语绘本教学的实践与思考
英语绘本教学的实践与思考随着教育的发展，英语教学在国内也越来越重视素质教育的理念，从而在提高学生语言能力方面大力推广英语绘本教学。
英语绘本教学是指通过阅读、解读和欣赏绘本的形式，帮助学生轻松自然地学习英语，加深对外语文化的认识和理解。
本文就英语绘本教学的实践与思考做出简单的讨论。
1.培养学生爱好阅读的习惯英语绘本是一种寓教于乐的学习方式，学生在欣赏故事情节的同时，也能够增强学生阅读兴趣，培养学生英语阅读的习惯。
通过阅读绘本，学生可以发现自己喜欢的主题和故事类型，并从中慢慢形成自己的阅读兴趣。
2.提高学生的语感英语绘本教学强调听、说、读、写并重，能够全面提高学生的语感，帮助学生掌握语言的表达和运用能力。
在绘本教学中引入互动式的阅读和课堂活动，能够让学生更好地体验和感受语言的应用。
3.拓展学生的文化视野英语绘本教学的内容来自不同国家的文化背景，能够帮助学生拓宽视野，加深对英语国家文化的认识和理解。
绘本的图画和文字相辅相成，让学生有机会接触到不同国家的生活方式、社会习惯和历史文化等，从而培养学生的跨文化交流能力。
4.促进学生的情感发展英语绘本教学用丰富的情感和意象为中心，让学生感受到故事中人物的情感、冲突和成长，从而激起学生的共鸣和情感共鸣。
学生通过阅读和解读故事，能够更好地感受和认识自己的情感和价值观，在与他人交流和互动中得到更为全面的情感发展。
1.让阅读成为自然流畅的体验在英语绘本教学中，需要让学生感受到阅读的乐趣，并通过达到自然流畅地阅读的目标获得满足感。
通过阅读重复性较强的绘本，比如Eric Carle的《小蝌蚪找妈妈》、Bill Martin Jr.的《棕色的熊，棕色的熊，你看见什么？》等，帮助学生提高阅读速度和自然流畅度。
2.利用绘本创设语境与场景利用绘本创设实景、语境、情景，可以帮助学生生动地理解图画和文字的表达方式。
比如通过模拟家庭场景、游戏场景、角色扮演等方式，让学生更深入地理解绘本中的故事情节，也能培养学生之间的合作和交流能力。
小学英语绘本教学的思考
小学英语绘本教学的思考绘本是小学英语教学中常见的教材形式。
绘本教学能够通过生动形象的图画，向孩子们呈现一个个精彩的故事，引导孩子们参与到语言活动中来，培养孩子们的语感和语言表达能力，有着独特的教学价值。
接下来，我将从绘本教学的目的、方法、实施以及评价等方面总结一些自己的思考。
一、绘本教学的目的1. 增强学生的语言输出能力绘本教学能够让学生积极参与到语言输出中来，根据绘本内容进行讨论和表达，增强学生的语言输出能力。
2. 培养学生的语感和语言表达能力绘本的语言常常生动形象，让学生在阅读中不断增强对语言的理解和把握能力，同时启发学生的想象力，培养学生的语感和语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣绘本教学丰富了课堂教学的形式，引导学生通过阅读绘本切身体会到英语学习的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
4. 增强学生的文化意识绘本教学不仅能够让学生学习到英语知识，还能让学生了解到英语国家的文化与习俗，增强学生的文化意识。
1. 学生独立阅读鼓励学生在课堂外阅读绘本，培养学生独立阅读的兴趣，同时对学生的阅读量进行质量评估，提高学生的阅读兴趣和能力。
2. 教师引导式阅读在课堂上，教师应采用引导式阅读的方式，即通过提问、场景还原、角色扮演等手段，引导学生深度思考故事情节，以此提高学生的语言表达和文化意识。
3. 课堂讲解和讨论绘本教学的内容并非只有单词和语法等语言知识，还有涉及到文化、物理、生命等知识领域，教师可以在课堂上对内容进行简要讲解和讨论，为学生提供更全面的英语知识。
1. 绘本选择教师要根据学生的实际情况选取适合的绘本进行教学，尤其是要注重教材的生动性和趣味性，引起学生的兴趣，提高学生的学习效果。
2. 教材分析在教学之前，教师要做好绘本的分析工作，准备相应的教案，包括教材的导入、内容讲解、词汇和语法的讲解、学生讨论等环节，确保教学顺利进行。
3. 课堂设计在课堂教学中，教师要依据教材和学生实际情况，设计有针对性的课堂活动，包括听、说、读、写等环节，既能满足学生的不同学习需求，又能让学生体验到英语学习的乐趣。
小学英语绘本教学心得体会
小学英语绘本教学心得体会今年我担任了高一年级的两个班的英语教学，非常努力地在教学。
在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了快乐和成就感。
我还不断地学习别人的成功的方法，为自己所用。
在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的学生和讨厌英语的学生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊。
可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。
下面是我的点滴体会。
1.今年的学生早上特别不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的.好处，仍然效果不好。
原因有很多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。
学生的音标很差，没有几个人是完全掌握音标的。
不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。
因此我认为必须把音标抓上去。
让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。
这是一个艰巨而漫长的任务，不是几节课就能解决的。
这学期我在这方面下的功夫还不够。
我准备下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。
2.学生的句子基础也很不好，容易忽视谓语动词的时态，人称和数的变化，容易写出没有任何限制的名词原型。
不会灵活运用所学句型，容易出现汉味儿很重的句子。
还容易缺少谓语动词。
出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。
地道流畅的英文语感就很难培养起来。
初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细节。
所以我加大了句子的教授。
平时我让学生多读课文，多背范文。
并加强了句子的翻译和造句。
尤其是重点单词，短语和句型，不仅多次进行翻译练习，还要学生自己想一个句子。
我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得浪费时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，如果光图快，学生就学不扎实，就容易丧失学习的积极性。
这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提醒。
希望下学期的我能够做的更细，做的更好。
小学英语绘本教学心得体会篇2和同事一起，认真听了两位老师上的三年级绘本阅读课《金老爷买钟》。
英语绘本心得5篇
英语绘本心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读英语绘本心得体会5篇
读英语绘本心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本教学下的小学英语教学设计探索【摘要】如今英语课堂，充斥着英语老师们用尽各种方法加入的英语操练，有的很有想法，有的很有特点，但是，大多是变着法的反复。
因此，学生往往出现厌学的情况，特别是小学高年级学生开始有自己的想法，以为老和尚念经，会觉得无聊，不愿意花大量的时间在反复地操练当中。
于是，老师们回想，自己小时候看绘本的经历，那么的开心和快乐，开始尝试把绘本教学运用在英语课堂教学当中。
以期能够使学生易于学而更乐于学。
本文就是以绘本教育出发，从素材搜集，故事编排，绘本难度，语言操练，表演环节的安排这几个方面，探讨了绘本教育下，英语课的教学设计。
本着以趣为先的原则，设计绘本故事；同时考虑学生的英语现实水平，确定绘本的语言难度;注重操练环节和绘本故事的合理、统一；发挥绘本情感教育的特点，感染学生积极向上;充分展示学生个性，搭建表演平台。
随着英语教学改革的深入，相信“绘本教学”是一个很好的英语教学研究方向。
【关键词】英语教学；绘本；教学设计；合理“绘本”一词，源于日本，英文为picture books。
picture books直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。
绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。
绘本有着摄人心魄的优美的图片。
在以图为载体的教学中，几乎不需要着于文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。
甚至仅仅是耽于美图，都会让孩子们爱不释手。
在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。
[1]随着新课程改革实施的深入，新课程理念已深入人心。
英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
”显然绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。
那么英语绘本教学下如何做一篇好的教学设计，则是老师们首要考虑的问题。
以下就对本问题进行一个简单地探讨。
一、关注“趣味性”，融绘本于教学（一）以本为本，收集绘本素材（以本为本，以图为辅，以学为主）这是小学英语绘本教学的主旨，也是收集素材的指导方向。
所谓以本为本，就是尽可能使用和教材有关的素材，比如相同的人物图片，主要单词的图片等等。
这样既让学生容易接受，又可以和教材有很好的契合度；让学生感到既熟悉，又有趣。
所谓以图为辅，以学为主。
即在收集素材的时候，要考虑到教学的需求：以知识学习为主，图片只是为了学习更加有趣，内容更加丰富而采取的辅助手段，不能喧兵夺主。
要说真正收集素材，说难也难说简单也就很简单，类似于百度、google是很好的帮手，只要把要找的内容打入搜索引擎，万千条内容会一跃而出。
只不过要找到适合的内容，就必须要百里挑一，甚至千里挑一，煞是辛苦。
（二）以趣为先，编排故事内容绘本以图画的形式展开故事，激起兴趣，易于记忆。
但是，想想小时候，看过的连环画，似乎并不是每一本都有印象，只有像葫芦娃，一休之类才会记忆深刻。
那是为什么呢，怎么样才能激发学生的强烈兴趣？相信原因有以下几个：1.符合小孩子的心理特点。
2.有趣，故事要有其趣味性。
3.可操作性。
故事可以比较容易地进行表演，或者有比较鲜明的特点和口号。
比如一休双指头顶盘旋的标志性动作，“休息，休息一下”的常用语。
4，有一定的思索余地。
故事内容不是一目了然的，需要学生通过思索去了解，去分析。
比如《柯南》，小孩子会跟着主人公一起动脑筋而得到愉悦。
当然，不是要全部符合以上特点才算是一个很好的绘本故事。
符合其中的一、两个，相信就会使孩子留下深刻印象。
这样就为用绘本来进行英语教学提供了一个很好的借鉴，在编排故事的时候可以从这样几个方向去思考、编排故事，以达到学生乐学，易学的目的。
曾今，听过一位老师上关于农场里的动物的英语绘本教学课。
大意是梦里去了农场一趟，听到、学到了很多动物的单词，最后发生了一个意外，惊醒原来“It’s a dream.”故事内容是一般，不过有一个地方，感觉很奇怪：这位老师多次安排场景中，有拖沓的“wow，good”.这样的话。
开始觉得，安排有点过了，盖过了主要的学习内容。
但是，后来觉得小孩子学得很开心，表演得很热情。
尤其是在说这句话的时候，特别兴奋。
巧妙的是在这句话前，正是本课的主要句型，也意味着学生每在说这句话时，必须要先把重点句说一遍。
既达到学习效果，又使学生的情绪得以宣泄，可谓一举两得。
除了，迎合小学生的心理特点，设计教学绘本的故事内容，也要考虑到文本内容的科学性，不要有错误的东西，影响到学生以后的学习和工作。
当然，神话故事除外。
二、关注“现实性”，确定绘本难度（一）根据学生年龄，确定绘本长度不同年级的孩子有其心理状态和知识水平的差异，所以在设计故事长度的时候，也应该有所不同。
比如，三年级小朋友，刚刚接触到英语学习，单词量有限，一下子长篇大作输送过去，即便有图片辅助，也是会累煞人的。
想想看CCTVnews时的自己，有时也是一头雾水啊。
老师要适当地缩短故事的长度，并且在文章中允许部分中文提示的存在。
又如：五、六年级同学，已经有了一定的英语基础，老师设计故事时就可以适当加长内容，并且加入一些逻辑性的东西，让孩子去思考。
不然，一目了然的练习会令人索然无味。
（二）根据学生基础，确定绘本的语言难度语言难度的设定也是在创作绘本故事时，必须要考虑的问题。
即要面对的是几年级的学生，要达到的教学任务是什么。
然后，确定所采用的语言难度。
包括两个层面：词汇难度和句式难度。
如：在教学三年级学生unit 5 Let’s eat 这堂课的时候。
由于是三年级的学生，老师创作了一个比较简单的绘本：孩子们去肯德基，然后学习了一些食物的单词，并且买了一些吃的。
看到墙上有一幅食物图像作的画，感觉有趣即兴创作了几幅。
在这一课里，学生需要掌握French fires, hot dog ,hamburger, bread, chicken, cake六个英语单词，以及句型：I like ….。
由于三年级学生程度有限，老师在设置故事时，比较简单。
而且课文中已经有了French fires, hot dog ,hamburger, chicken四个很长的单词。
所以，在进行食物的评价时，用了简单的good，和yummy，不用delicious.当要买食物时，则用I like ….或者……，please.而放弃了句型I want some….为了操练的需要，还设置了用食物图做画的情节，考虑到学生表达的难度，特意选择了身体部位和五官为对象。
学生就用一些简单的句子来表达：The nose is a hot dog. The head is a hamburger.充分利用已学的内容，来练习、巩固新的知识。
当然，在控制难度的同时，必须考虑到好学生的需要，加入advanced language points，不多1~2个足已。
（三）根据“众人”的逻辑水平，确定绘本理解难度故事理解的难度，那是对于有一定逻辑性的或者是经典的故事改编而成的。
对于逻辑性比较微妙，每个人的状况大多是不同的，形成的早晚也是有很大的区别。
比如，中国古代被谓之以神童者，都较早地展现出其媲美成人的逻辑思维能力。
即便如此，他们大多的结果却不禁相同：众人矣。
这方面太难以捉摸，只能以“众人”的标准来添设逻辑性的东西。
其次，对于经典的故事地改编，其实是很难的，一般要回避。
原有的故事，已经在人的脑海中形成了比较固定的印象。
其中的一些情节与细节学生已了然于胸，故事发展下去应该怎么样，都有本帐。
学生用原有知识去对照，再加上是英语教学，学生不能完全听懂老师的语言，学生很容易就懵了，不知道老师在讲什么。
何况对原有的经典有是一种摧残。
就算要用可以用人物，但必须完全换故事（也就是两个完全不相干的故事）。
三、关注“统一性”，安排有效操练英语绘本是以图片故事的形式展开教学，但是还是会有语言操练的环节，老师要对其合理安排。
（一）操练指示语，简单明确曾经有一位老师用灰姑娘的故事情节来制作有关家务劳动教学的绘本故事。
老师用英语说灰姑娘苦，灰姑娘累，说了一大堆。
然后出示了一连串关于家务劳动的滚动的照片。
由于开始的时候，老师说了太多的话，可能大部分同学还没搞懂老师说了什么，还在思索老师的用意，只能茫然地瞪着滚动的照片，不知道自己该干什么。
其实，老师只要简单地问：what does Cinderella do?然后，让学生来表达就行了。
毕竟老师在整个教学中只是配角，起到引导学生主动学习的作用，能让学生自己学习的内容，老师就尽量少插手。
所以，老师在做出操练指示时，必须要简洁、明确，不要让学生产生误会。
（二）操练环节，统一合理以下是pep五上unit4 what can you do ? Part A Let’s talk 的教学ppt.通过这个ppt，来探讨一下，英语绘本教育方式下，语言操练环节的合理安排。
不难看出其中的第12~21张幻灯片是一个《喜羊羊和灰太狼》的英语绘本故事。
且不说这算不算一篇地道的英语绘本教学案例，只要能给教学一点有用的借鉴或者说是警示就够了。
大意是：喜羊羊，美羊羊，懒羊羊在说自己很能干，会做许多事情。
一天喜羊羊和懒羊羊被灰太狼抓了。
两只小羊苦苦哀求说会帮狼做很多事。
灰太狼很开心，自己去睡了，留他们干家务。
结果羊把熟睡中的灰太狼绑了，自己逃之夭夭。
这篇是part A Let’s talk 主要是句式教学，对单词的操练可以不放在最重要的位置，但是也必须要有对词组的复习和操练。
先看看这篇中的操练有何可取之处。
a.通过故事中人物的特点和情绪的变化来安排。
如：通过三个表情：happy，shy，sad,来复习曾经学过的家务词组。
学生对这部动画片很熟，特别是懒羊羊这个角色，喜欢睡觉，讨厌劳动。
学生既能想到一些东西，而不害怕表达；令懒羊羊sad的事情还是很多的，又给学生一定的发挥空间。
老师可以让学生用不同的表情来表演，懒羊羊happy，shy，sad的事情。
给学生一个展示自己个性的机会，欢乐的表演也会把愉悦的心情带给在场的每一个学生，使学生整堂课保持一个良好的学习心情，事半而功倍。
这就是所谓的情绪感染。
b.适当地留白，给学生发挥的空间与操练的余地。
但是，前提是操练和故事的发展不冲突，前后内容不矛盾。
如：c.操练和故事的统一性。
绘本中的操练安排比较困难，即要考虑到故事的完整性；又要觉得操练是故事的一部分，不显突兀。
因此，在设计操练环节时老师要特别小心。
不要因为操练而操练。
有的老师就觉得新知识教了，就应该马上安排操练，不然教学效果就不佳，学生印象不深。
于是，新单词或者句型教了之后，就安排了大量的操练，不可否认教学知识的目的确实是达到了。