《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的比较阅读

《醉翁亭记》第一段：
亭子的周边环境——环滁皆山
——琅琊山——酿泉——醉翁亭
亭名字由来：作亭者——命名——命名之意
第二段：朝暮之景——四时之景——乐亦无穷
第三段：滁人游——太守宴——众宾欢太守醉（宴游之乐）
第四段：宴会散，众人尽兴而归。
1、体裁相同
醉翁亭记与岳阳楼记都是记，都融写景、叙事、抒情、议论于一体
教学难点
培养学生多角度分析问题的方法。
教学媒体
多媒体
教学方法
自学指导法、探究讨论法
教学过程
时间
步骤
教学内容
教师活动
学生活动
精提
心问
导引
学入
展示
目标
引导思维自学感知
在我们初中阶段学过的古文中，有非常有特色。它们都以“记”为名，渲染了不同的景物，或表达了作者“不以物喜，不以己悲”的宽广胸怀，和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想，或表达了作者与民同乐而又自得其乐的怡然之情。
《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭隘，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来看，从而将全文的重心放到了抒写政治理想方面，扩大了文章的境界。
范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。
演示文章的思路，
引导学生分析
教师引导分析写法
点拨对主题深度的思考
会文章中叙事、写景、抒情和议论在本文中的运用；
理解文中的千古名句的含义
读书思考
品析、讨论《醉翁亭记》中写到几种人的乐？
本文主题的思考
讨论分析：《岳阳楼记》与
《醉翁亭记》相同点与不同点
讨论
《岳阳楼记》的主题意在表现作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；《醉翁亭记》体现了作者“与民同乐”的政治思想。作为封建时代的官僚，他们能有这样的理想是难能可贵的。
2、语言特点
语言上都采用整句与散句结合，节奏感强，读起来琅琅上口。
1，写法不同
《岳阳楼记》从叙事入手，因事见景，由景入情，表现者博大的胸襟；《醉翁亭记》由景入手，因景生事，移步换景，寓情于景，洋溢着自然、平和、自得其乐的情调。
2.主题深度有别。《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。
《岳阳楼记》
引导了解内容，体会情感
指出文章
从主题方面体会
听记
归纳内容，分析结构
体会情感
探
究
讨
论
个
别
指
导
第二层是三、四两段。并行而下，一悲一喜，一暗一明，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。
第三部分（5），抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心，上面叙事、写景、抒情均为此而设。
自学指导2 :速读课文《醉瓮亭记》，分析内容，了解结构。归纳写出了哪几种“乐”，总结作者流露出来的思想感情。
课题
《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的比较阅读
课型
新授
备课时间
授课时间
大纲有关
要求
了解文章的基本内容，把握作者的思想感情。
学
习
目
标
知识目标：疏通文意，把握内容。
能力目标：准确把握文章的主题，结合自己的理解分析文章。
思想目标：能够树立正确的人生观（培养自己旷达的胸怀）。
教学重点
《岳阳楼记》与《醉翁亭记》异同
同学习目标
自学指导1:速读课文《岳阳楼记》，归纳内容，分析结构。指出作者在本文中的主旨句
《岳阳楼记》内容分析
第一部分（1）文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起着重说明滕子京谪守后的政绩。
第二部分（2、3、4）
分为两层，第一层是第二段，写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一句。
比较引入
口述
引导背诵课文
引导学生自我感悟
陈述归纳各抒己见
板
书
设
计
《岳阳楼记》——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
《醉翁亭记》——与民同乐
质疑
释疑
语言表述有别。《岳》文在语言上整句散句结合，抑扬顿挫，读之，音调铿锵，气势磅礴。
《醉》文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。
结合语言特点分析
体会语言
练习
巩固
见试卷
布置
完成
小结
说明：分析文章的目的就是要感悟人生，洞察社会，了解深远的社会生活。