岳阳楼记和醉翁亭记对比阅读教学设计
《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的比较阅读
亭子的周边环境——环滁皆山
——琅琊山——酿泉——醉翁亭
亭名字由来：作亭者——命名——命名之意
第二段：朝暮之景——四时之景——乐亦无穷
第三段：滁人游——太守宴——众宾欢太守醉（宴游之乐）
第四段：宴会散，众人尽兴而归。
1、体裁相同
醉翁亭记与岳阳楼记都是记，都融写景、叙事、抒情、议论于一体
教学难点
培养学生多角度分析问题的方法。
教学媒体
多媒体
教学方法
自学指导法、探究讨论法
教学过程
时间
步骤
教学内容
教师活动
学生活动
精提
心问
导引
学入
展示
目标
引导思维自学感知
在我们初中阶段学过的古文中，有非常有特色。它们都以“记”为名，渲染了不同的景物，或表达了作者“不以物喜，不以己悲”的宽广胸怀，和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想，或表达了作者与民同乐而又自得其乐的怡然之情。
《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭隘，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来看，从而将全文的重心放到了抒写政治理想方面，扩大了文章的境界。
范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。
演示文章的思路，
引导学生分析
教师引导分析写法
点拨对主题深度的思考
会文章中叙事、写景、抒情和议论在本文中的运用；
理解文中的千古名句的含义
读书思考
品析、讨论《醉翁亭记》中写到几种人的乐？
本文主题的思考
讨论分析：《岳阳楼记》与
《醉翁亭记》相同点与不同点
《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》对比阅读教学设计
对比三位古人的人生态度 , 你最欣赏哪一位 ?请说说你的理由 ? 四、拓展延伸
描写来体现。
指出精美的写景句和抒情句，并挖掘情感，进而归纳文章主旨。
提示：相同点： 3. 相同点：写作手法：借景抒情、情景交融
联系中考，写作拓展：在平常我们写作时不难发现，人物心情的好与坏，
是不必在文字中直接写出来的，二可以用景物描写表现出来，这样反而更能打
动人，更让人印象深刻，这就是情景交融写法的妙处。
贬，终成一代大家；苏轼乌台诗案，前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华；欧阳修多
次被贬，《醉翁亭记》等名作如雨后春笋…… 被贬官，是当事人的不幸，但却
是中国文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。
今天，我们就复习一下《小石潭记》 《岳阳楼记》《醉翁亭记》，再一次感受
这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音……
( 学生有感情地诵读最后段落 ) 孩子们，你们已经渐渐走进了范仲淹的内心， 他引领着我们一步一步向 上，去追寻那最美的情怀。 孩子们，范仲淹在 900 年前发出了这一声呼唤，我想问问大家你们想不想 也做拥有这样崇高境界的人呢？ 生：想！ 师：如果范仲淹再问： “谁和我一道？”我们该怎么回答呢？ 生：我！ 师：好，今天的课就到这里，下课！
《岳阳楼记》 《醉翁亭记》《小石潭记》 对比阅读教学设计
三记对比阅读教学设计
教学目标：
知识与能力： 1. 掌握“记”这一古文文体
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的作者、背景和文学地位。
1.2 分析三篇文章的主题思想和艺术特色。
1.3 比较三篇文章的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：柳宗元的生平背景，文章的主题思想，描写手法及艺术特色。
2.2 《岳阳楼记》：范仲淹的生平背景，文章的主题思想，描写手法及艺术特色。
2.3 《醉翁亭记》：欧阳修的生平背景，文章的主题思想，描写手法及艺术特色。
第三章：教学过程3.1 讲解柳宗元、范仲淹、欧阳修的生平背景，帮助学生了解作者的思想倾向。
3.2 分析三篇文章的主题思想，引导学生理解作者的观点和情感。
3.3 讲解三篇文章的描写手法及艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
第四章：比较分析4.1 比较三篇文章的相同点：描写自然景色、表达作者情感、运用寓情于景的手法。
4.2 比较三篇文章的不同点：题材选择、情感表达、艺术风格。
4.3 引导学生通过比较分析，深入理解三篇文章的独到之处。
第五章：课堂练习与拓展5.1 请学生总结三篇文章的主题思想和艺术特色。
5.2 请学生举例说明三篇文章中的寓情于景的手法。
5.3 推荐相关文学作品，拓展学生的文学视野。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第六章：教学策略6.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考三篇文章的异同。
6.2 运用案例分析法，深入剖析三篇文章的艺术特色。
6.3 采用小组讨论法，激发学生的合作学习和批判性思维。
第七章：教学评估7.1 课堂问答：检查学生对三篇文章作者、主题思想和艺术特色的理解。
7.2 小组报告：评估学生在小组讨论中的参与度和表现。
第八章：教学资源8.1 文本资源：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文及相关注释。
8.2 多媒体资源：相关视频、音频和图片资料，帮助学生更好地理解文章内容。
8.3 网络资源：提供相关网站，方便学生查阅更多信息。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和主题思想。
1.2 分析并比较三篇文章的艺术特色和写作风格。
1.3 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：描绘了小石潭的美丽景色，表达了作者对自然之美的热爱和向往。
2.2 《岳阳楼记》：描述了岳阳楼的壮观景象，展现了作者对国家和民族命运的关心和思考。
2.3 《醉翁亭记》：通过描绘醉翁亭的雅致环境和人物形象，表达了作者对闲适生活和人际关系的感悟。
第三章：教学方法3.1 对比阅读法：引导学生分组讨论，比较三篇文章的相同点和不同点，提高学生的批判性思维能力。
3.2 案例分析法：选取具有代表性的段落进行分析，深入理解作者的写作手法和表达意图。
3.3 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成对三篇文章的比较分析和总结。
第四章：教学步骤4.1 课前准备：要求学生预习三篇文章，了解作者背景和文章大意。
4.2 课堂导入：简要介绍三篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
4.3 分组讨论：将学生分成小组，要求每组对比分析三篇文章的相同点和不同点。
4.4 案例分析：选取具有代表性的段落进行深入分析和讨论，引导学生理解作者的写作手法和表达意图。
4.5 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成对三篇文章的比较分析和总结。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
5.2 小组合作成果：评估学生在小组合作中的表现和完成的比较分析总结的质量。
5.3 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步深入学习和思考，巩固所学知识。
第六章：教学拓展6.1 比较阅读：引导学生拓展阅读其他期的山水游记或散文，如范仲淹的《苏幕遮·怀旧》、欧阳修的《秋声赋》等，以拓宽视野，加深对文言文的理解。
6.2 文化背景探究：介绍《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》背后的历史文化和作者生平，帮助学生更好地理解文章内涵。
2020届中考语文一轮复习---《岳阳楼记》和《醉翁亭记》比较阅读学案设计和实战演练(无答案)
《岳阳楼记》和《醉翁亭记》比较阅读学案【学习目标】1．比较阅读两篇写景抒情文言文的特点。
2．掌握写景抒情类文言文比较阅读技巧。
一、比较阅读下列语段，完成各题。
（一）【甲】⑴予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?⑵若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
⑶至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
(4)嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？（选自《岳阳楼记》）【乙】(1)环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
(2)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳未秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
......(3)已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
岳阳楼记醉翁亭记复习教案
岳阳楼记醉翁亭记复习教案第一章：导入1.1 教学目的引导学生回顾《岳阳楼记》和《醉翁亭记》两篇名篇的主要内容和特点。
激发学生对古代文学的兴趣和热爱。
1.2 教学内容回顾《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的作者、背景和主要内容。
分析两篇名篇的艺术特色和文学价值。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，引导学生回顾和分享对两篇名篇的理解和感悟。
利用多媒体展示相关图片和资料，帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。
第二章：《岳阳楼记》复习2.1 教学目的加深学生对《岳阳楼记》的理解和记忆。
分析文章的结构和表达手法。
2.2 教学内容回顾《岳阳楼记》的主要内容，包括作者、背景和主要观点。
分析文章的结构和表达手法，如起承转合的运用、景物描写的作用等。
2.3 教学方法通过提问和讨论的方式，帮助学生回顾和巩固对《岳阳楼记》的理解。
引导学生分析文章的结构和表达手法，提高他们的文学鉴赏能力。
第三章：《醉翁亭记》复习3.1 教学目的加深学生对《醉翁亭记》的理解和记忆。
分析文章的主题和表达手法。
3.2 教学内容回顾《醉翁亭记》的主要内容，包括作者、背景和主要观点。
分析文章的主题和表达手法，如幽默、讽刺的运用，以及对人物和景物的描绘等。
3.3 教学方法通过提问和讨论的方式，帮助学生回顾和巩固对《醉翁亭记》的理解。
引导学生分析文章的主题和表达手法，提高他们的文学鉴赏能力。
第四章：对比分析4.1 教学目的培养学生对不同文学作品的比较分析能力。
引导学生理解不同文学作品的独特魅力和价值。
4.2 教学内容对比分析《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的主题、结构和表达手法。
探讨两篇名篇的异同点，理解它们各自的艺术特色和文学价值。
4.3 教学方法组织学生进行小组讨论，比较分析两篇名篇的异同点。
引导学生分享自己的观点和感悟，进行互动交流。
第五章：复习总结5.1 教学目的帮助学生总结复习所学内容，巩固记忆。
培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
5.2 教学内容回顾和总结本章所学的《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的内容和特点。
第三单元《岳阳楼记》《醉翁亭记》教案
在小组讨论环节，学生们表现出较高的热情，他们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在讨论过程中，我也注意到部分学生发言较为被动，可能是因为他们对文章内容的理解不够深入。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们大胆表达自己的看法，提高他们的思辨能力和口语表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的语言特色和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文言文词汇和句式，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记相关的实际问题，如游记的写作技巧、情感表达等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，模仿两篇文章的写作风格，描述一处熟悉的风景。
b.文学鉴赏能力的培养；
-难点解析：学生往往难以把握文章的文学价值和主题思想，缺乏审美鉴赏能力。
-教学策略：运用问题引导、讨论交流、案例分析等方法，引导学生深入挖掘文章的内涵和美学价值。
c.口语表达和写作能力的提高；
-难点解析：学生在运用所学知识进行口语表达和写作时，往往存在词汇贫乏、句式单一等问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对《岳阳楼记》《醉翁亭记》这两篇游记文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的作者、背景和文学地位。
1.2 分析三篇文章的主题思想、艺术特色和表达技巧。
1.3 比较三篇文章的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：了解柳宗元的生活背景，分析文章中的寓言意义，探讨作者对自然景观的描绘和感悟。
2.2 《岳阳楼记》：解读范仲淹的治国理念，分析文章中的豪放与婉约，欣赏作者对岳阳楼风景的描绘。
2.3 《醉翁亭记》：了解欧阳修的人生经历，解读文章中的醉翁之意，品味作者对山水田园的热爱和追求。
第三章：教学方法3.1 对比分析法：引导学生对三篇文章进行对比，找出各自的特色和优点。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生思考和表达能力的提升。
3.3 案例分析法：选取具有代表性的段落进行分析，帮助学生深入理解文章内涵。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍三篇文章的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生阅读三篇文章，了解文章大意，标记出不理解的部分。
4.3 合作学习：组织学生分组讨论，比较三篇文章的异同，总结各自的特色。
4.4 课堂讲解：针对学生的疑问和讨论结果，进行讲解和分析，深入解读文章内涵。
4.5 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
5.2 理解程度：通过课后作业和练习题的完成情况，评估学生对文章内容的理解程度。
5.3 表达能力：鼓励学生在课堂上表达自己的观点，评估学生的语言表达能力和思维能力。
第六章：教学拓展6.1 比较阅读：推荐学生阅读其他代或类似主题的文章，如《与朱元思书》、《与陶渊明书》等，拓宽视野，加深对文学史的了解。
6.2 影视作品欣赏：推荐学生观看以这三篇文章为背景的影视作品，如《小石潭记》电视剧，让学生从不同角度感受作品的意境和情感。
11 《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》比较阅读 公开课一等奖创新教学设计
11 《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》比较阅读公开课一等奖创新教学设计文言文开放性题型答题技巧——《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》比较阅读教学目标：1.通过对比阅读三篇山水游记散文，积累山水记游类散文的阅读方法和经验。
2.体会古人寄于山水名胜的政治理想和忧乐情怀，树立正确的人生观。
3.掌握文言文中考开放性题型的答题技巧。
教学重点：找出并诵读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》的写景文段，理解景物描写对抒发情感和表达志向的作用，在此基础上理解范仲淹“忧"和欧阳修“乐”背后殊途同归的政治理念以及张岱天人合一的山水之乐。
教学难点：熟悉并掌握文言文中考开放性题型的答题技巧。
教学过程：（任务一：回顾游记山水之美）（一）导入（2分钟）师：请同学们观看这段视频。
你们觉得我们祖国的山河美不美？山川之美，古来共谈。
今天我们整合学习三篇山水记游散文的经典之作，三位作者是如何写山水的呢？他们眼里的山水仅仅是山水还是有所寄托？首先我们先回顾三篇游记的山水之美。
（5分钟）1. 《醉翁亭记》写景句段选录：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎哮猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
2.《醉翁亭记》写景句段选录：环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
3.《湖心亭看雪》写景句段选录：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
从岳阳楼给与醉翁亭记比较教学
从《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的教学——浅谈文言文的比较教学在初三现代文教学中，比较阅读占很大分量。
从表达方式、主题、内容、人物、语言等方面进行了比较性学习，但文言文的比较阅读在课本中并没得到重视，在有教材中对现代文的比较教学也主要是着重于单项知识点的突破，而不注意从多方面综合比较。
我认为有些文言文放在一起进行综合比较阅读，这样由浅入深，有单项到综合，教学效果会更好，现以《岳阳楼记》和《岳阳楼记》的教学为例。
《岳阳楼记》和《醉翁亭记》是初中语文课本中两篇脍炙人口的古代散文佳作。
几百年来传诵不衰，以其崇高的思想境界和独有的艺术魅力受到历代文人墨客的推崇。
在开明版的语文教材中，《岳阳楼记》和《醉翁亭记》分别在第五册、第六册，我在教学时把两课放在一起进行比较学习，引起了学生很大的兴趣，获得了很好的教学效果。
我个人认为可以从以下几个方面进行阅读和学习。
一、两文的文体的比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》两文的文体都是记。
什么叫记？古代的“记”是一种不定体。
一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。
它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以全是写景，柳宗元的《小石潭记》，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。
表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。
“记”在写法上可以分两类：一类是作者不直接说，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源记》。
另一类是由事、景、物的描述中，自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。
《岳阳楼记》和《醉翁亭记》属于第二类。
二、利用考证法比较人物的生活时代两文作者范仲淹（989~1047）、欧阳修（1007~1072）他们的政治生涯主要都是在宋仁宗统治时期。
北宋社会的阶级矛盾和民族矛盾都日趋严重，统治阶级内部以范仲淹为代表的改革派和以吕夷简为代表的保守派斗争异常激烈，欧阳修坚决站在范仲淹的一面，关切国事，同情人民的疾苦。
《岳阳楼记》、《醉翁亭记》教案及练习
1、范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥“文正”。有《范文正公集》。
2、1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。二、简介文体：
一.本周教学内容：
《岳阳楼记》、《醉翁亭记》二.教学重难点：
1、积累文言实词和虚词，翻译全文。
2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，理解本文借景抒情、对比体现出文章主旨的特点。
3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4、引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，理解“与民同乐”的政治理想。《岳阳楼记》
旷——“则有心旷神怡”，开朗；“土地平旷”，宽广。
2、通假字：
1）“百废具兴”，具，现在写作“俱”，全，都。
2）“属予作文以记之”，属，现在写作“嘱”，嘱咐。
3、补充注释：
1）横无际涯：横，广阔。
谪守朝晖夕阴骚人霪雨霏霏冥浩浩荡荡嗟夫
qiánzhǐtīngyíxiéyàoqiángjí
潜形岸芷汀兰心旷神怡宠辱偕忘隐曜樯倾楫摧
2、朗读课文。四、掌握重点词语，翻译课文。
1、一词多义：
或——“而或长烟一空”，有时；“或异二者之为”，或许。
通——“初极狭，才通人”，通过；“政通人和，百废具兴”，顺利。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》中的重点句子；（2）理解三篇文章的主题思想，分析作者的观点和态度；（3）掌握常见的文言文词汇和句式，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，了解三篇文章的写作特色和艺术风格；（2）运用批判性思维，对文章中的观点进行评价和讨论；（3）学会通过比较阅读，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生正确的价值观，树立远大的理想；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的内容，梳理三篇文章的主要观点和主题思想。
2. 分析三篇文章的写作特色和艺术风格，对比它们的相同点和不同点。
3. 讨论三篇文章中的观点对我们的启示和影响，联系现实生活，谈谈自己的体会和感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）三篇文章的主要观点和主题思想；（2）三篇文章的写作特色和艺术风格；（3）通过对比阅读，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：（1）文言文中的难词难句的理解；（2）对文章观点的评价和讨论；（3）联系现实生活，谈谈自己的体会和感悟。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的内容，引导学生回顾主要观点和主题思想；（2）提问：三篇文章有什么相同点和不同点？引导学生思考并回答。
2. 对比分析：（1）引导学生分析三篇文章的写作特色和艺术风格；（2）对比三篇文章的相同点和不同点，讨论它们的优缺点；（3）总结三篇文章的特点和价值。
3. 讨论与感悟：（1）引导学生关注三篇文章中的观点对我们的启示和影响；（2）分组讨论，让学生联系现实生活，谈谈自己的体会和感悟；（3）分享讨论成果，总结感悟。
五、课后作业1. 背诵三篇文章中的重点句子；2. 写一篇短文，谈谈自己对三篇文章观点的理解和感悟；3. 推荐一本关于古典文学的书籍，并简要介绍书籍的内容和价值。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案一、教学目标：1. 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和精神实质。
2. 分析并比较三篇文章在题材、写法、情感表达等方面的异同。
3. 提高学生对古代散文的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容，梳理文章的脉络。
2. 分析三篇文章在题材上的异同，探讨各自的特点。
4. 探讨三篇文章在情感表达上的相似之处和不同之处。
5. 结合文章内容，引导学生从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解三篇文章的主要内容，分析文章的题材、写法、情感表达等方面的异同。
2. 教学难点：深入领会文章的精神实质，从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对比分析三篇文章的异同。
3. 采用讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
五、教学过程：1. 导入新课，简要回顾三篇文章的主要内容，提出本节课的学习目标。
2. 分析三篇文章的题材，引导学生探讨各自的特色。
4. 探讨三篇文章在情感表达上的相似之处和不同之处。
5. 结合文章内容，引导学生从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对三篇文章主要内容的理解程度。
2. 评价学生对三篇文章题材、写法、情感表达等方面异同的分析能力。
3. 评价学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。
4. 评价学生是否能从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
七、教学资源：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文。
2. 相关背景资料、注释。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案一、教学目标：1. 通过复习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇，加深学生对文言文的理解和感悟。
2. 分析三篇文章的主题思想、艺术特色和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对比复习，引导学生发现三篇文章之间的异同，增强学生的比较思维能力。
二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的主要内容，梳理文章的故事情节、人物形象和景物描写。
2. 分析三篇文章的主题思想，探讨作者想要传达的思想观念和价值观。
3. 对比三篇文章的艺术特色和表达技巧，分析各自的文学特点和风格。
4. 讨论三篇文章之间的异同，从内容、形式、思想等方面进行深入探讨。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用对比分析法，通过对比三篇文章的异同，帮助学生更深入地理解和把握文章的特点。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤：1. 复习导入：简要回顾三篇文章的主要内容，引导学生回顾已学知识。
2. 主题思想分析：分别分析《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的主题思想，引导学生探讨作者的思想观念和价值观。
3. 艺术特色和表达技巧分析：分别分析三篇文章的艺术特色和表达技巧，引导学生探讨各自的文学特点和风格。
4. 对比分析：组织学生进行小组讨论，对比三篇文章的异同，引导学生从内容、形式、思想等方面进行深入探讨。
5. 总结反思：引导学生总结复习成果，对三篇文章进行综合评价和反思。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
2. 学生回答问题准确性：评价学生在回答问题时所表达的观点是否准确、清晰。
3. 学生小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、讨论成果等。
4. 学生总结反思能力：评价学生在总结反思环节中所表达的观点和思考深度。
岳阳楼记醉翁亭记复习教案
岳阳楼记、醉翁亭记复习教案一、教学目标1. 理解并掌握《岳阳楼记》和《醉翁亭记》两篇文章的主要内容和思想内涵。
2. 分析并比较两篇文章的写作特色和表达方式。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 回顾《岳阳楼记》的主要内容，包括文章的背景、作者的思想感情以及文章的主旨。
2. 分析《岳阳楼记》的写作特色，如景物描写、情感表达和修辞手法等。
3. 翻译《岳阳楼记》中的重点句子和难点词汇。
4. 回顾《醉翁亭记》的主要内容，包括文章的背景、作者的思想感情以及文章的主旨。
5. 分析《醉翁亭记》的写作特色，如景物描写、情感表达和修辞手法等。
6. 翻译《醉翁亭记》中的重点句子和难点词汇。
7. 比较两篇文章的异同点，如主题、写作风格和表达方式等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究问题。
2. 使用案例分析法，分析《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的写作特色和表达方式。
3. 运用比较法，让学生通过对比两篇文章的异同点，加深对文章的理解。
4. 提供翻译练习，提高学生的翻译能力。
四、教学评估1. 课堂讨论和提问，检查学生对文章内容的理解和思考。
2. 翻译练习，评估学生的翻译能力和对文言文的理解。
3. 小组讨论和报告，评估学生的合作能力和批判性思维。
4. 期末考试，评估学生对整个复习内容的掌握程度。
五、教学资源1. 《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的原文文本。
2. 相关背景资料和注释，帮助学生更好地理解文章。
3. 翻译练习题和答案，供学生练习和参考。
4. 教学PPT和多媒体资源，辅助教学和展示文章的写作特色。
六、教学进程安排1. 第一周：回顾《岳阳楼记》的主要内容，分析其写作特色，翻译重点句子和难点词汇。
2. 第二周：回顾《醉翁亭记》的主要内容，分析其写作特色，翻译重点句子和难点词汇。
3. 第三周：比较两篇文章的异同点，深入理解文章的主题和表达方式。
4. 第四周：进行翻译练习和课堂讨论，巩固所学内容。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案.doc
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案学习目标：1 、理解并翻译文中实词、虚词和重点句子。
2 、以小组为单位，比较阅读课文，总结对比阅读的做题方法。
学习重点：总结并能掌握对比阅读的做题方法学习难点：疑难句子及句式的翻译学习方法：讲授法、练习法、讨论法教学设计：一、导入1、文言文对比阅读是中招考试必考题型之一，它将课内、课外文段进行对比。
所选文段之间必定有着某种联系，课外文段也是对课内文段的补充和延伸，因此他们之间必定存在可比点，或者同中求异，或者一种求同。
2、ppt 展示文言文对比阅读中招考试题，并使学生找出他们的对比点。
3、总结：今天我们来横向对比复习《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》，在同中求异，异中求同的过程中掌握对比阅读的做题方法。
二、问答复习1、透过题目发现，三篇文章的题目中出现“记”这第一个共同点。
（复习文体）记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，因此，它可以状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景叙事与议论抒情结合起来像《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》2、补充，梳理所学古代其他文体。
①“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法，如《马说》《爱莲说》②“传”，传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述，自述生平的叫自传。
如《五柳先生传》③“序”是一种文体，这是一篇赠序，如《送东阳马生序》是作者为同乡后学马生的临别赠言，作者以自己青少年时期种种艰辛勉励马生学习，文章质朴亲切，极为感人④“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，一般用韵。
如《陋室铭》三、自主学习每个小组结合课本、最新中考复习重点字词与句子，记录下你们小组翻译易出现错误的地方，以问答的竞赛形式，向对方小组进行提问。
要求：每课至少找出五处( 字词：通假字、多义词、其他重点实词)( 句子：主旨句、关键句、名句、特殊句式)规则：主动提问小组+2 分，被提问小组答对+5 分答错-1 分三、合作探究1、以小组为单位自选角度，比较探究三篇文章的异同。
岳阳楼记和醉翁亭记对比阅读教学设计
岳阳楼记和醉翁亭记对比阅读教学设计
岳阳楼记和醉翁亭记对比阅读教学设计
松泉中学初二年级刘雪华一、从题目入手，抓住“记”文体这一个最明显的相同点，引出两个主要内容：写景与抒情。
二、分析写景部分的异同
同：全景和分景相结合
异：景色写法不同特点不同
三、情感的异同
1.知人论世，背景相似：都是为国为民的忠臣，但都遭贬谪。
2.情感异同
同：心系百姓
异：后乐（深沉稳重？）同乐（洒脱放旷？）
三、补充语言形式的异同
同：骈散结合
异：四四相对（整齐有力）（深沉稳重？）
长句居多（回环咏叹）（洒脱放旷？）
四、小结
五、作业
从情感和语言形式出发，推测两个性格异同，并从网络、历史文学书籍中印证。
《醉翁亭记》和《岳阳楼记》之比较教学
《醉翁亭记》和《岳阳楼记》之比较教学人教版初三语文第五册中的《醉翁亭记》和《岳阳楼记》是流传千古的名篇，它们的作者、内容、艺术特色等有着许多相似之处，因此我把这两篇“记”，放在一起研究、比较，以期在一周内要求学生自主学习为主，教师点拨为辅，高效地教完这两篇记。
1.作者生平比较欧阳修是唐宋八大家之一，北宋文学家、史学家。
24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至密枢副使，参知政事（副宰相）。
他又是北宋文学革新运动的领袖。
他为文以韩愈为宗，大力反对浮靡文风，倡导有内容的古文，所作多议世事。
庆历五年（1045），“庆庆新政”失败，欧阳修因上书为范仲淹等人辩护，被贬为滁州知州。
上任的第二年，写下了这篇《醉翁亭记》，表现了作者的随遇而安，与民同乐的旷达情怀。
范仲淹，北宋政治家，文学家，26岁中进士。
官至参知政事（副宰相）。
宋仁宗时带兵在西北地区打仗，遏止了西夏的侵扰。
屡立战功，庆历三年，西夏请和，他回朝廷，任参知政事，提出十条改革措施，触动保守派大官僚利益，庆历五年，被罢参加政事职务，贬放邓州。
恰逢朋友滕子京的嘱托，写下了这篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，示以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
他们二人同是北宋文学家，也是北宋高官，有着贬官的命运，却不消沉，有着宽阔的胸怀，不论官大官小，却力求做出成绩，为国家贡献自己的力量，那种忧国忧国，与民同乐的思想激励着一代又一代的出仕者。
2.研习两文的艺术特色《醉翁亭记》一文有两点值得重视。
一是寓情于景，情景交融。
文章写醉翁亭优美的自然环境，使人产生赏心悦目之感，接着写醉翁亭的近景用鸟翼作比，有凌空欲飞之意，后直抒胸臆，道出千古佳句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，奠定了全文抒情的笔调。
琅?e山朝暮四时之美景使作者有“乐亦无穷”之感，表现作者纵情山水之意。
滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉的四个场景的描写，写出了滁州人民怡然自乐的情态，感染得太守也陶醉其中，显出政治清明的景象，也表达了作者与民同乐的政治理想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
岳阳楼记和醉翁亭记对比阅读教学设计
松泉中学初二年级刘雪华一、从题目入手，抓住“记”文体这一个最明显的相同点，引出两个主要内容：写景与抒情。
二、分析写景部分的异同
同：全景和分景相结合
异：景色写法不同特点不同
三、情感的异同
1.知人论世，背景相似：都是为国为民的忠臣，但都遭贬谪。
2.情感异同
同：心系百姓
异：后乐（深沉稳重？）同乐（洒脱放旷？）
三、补充语言形式的异同
同：骈散结合
异：四四相对（整齐有力）（深沉稳重？）
长句居多（回环咏叹）（洒脱放旷？）
四、小结
五、作业
从情感和语言形式出发，推测两个性格异同，并从网络、历史文学书籍中印证。