2014-2015二年级语文上册期末考试质量分析

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2014-2015二年级(上)语文期末质量分析

二年级语文期末质量分析报告（2014--2015学年度上学期）单位：明山区华厦小学授课教师: 邓春荣曲振环主管领导：姚媛分析时间：2015年1月9日二年级语文期末质量分析报告（2014--2015学年度上学期）一、试卷分析本次语文试卷共七道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。

试卷难易程度适中。

试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

学生成绩：参考人数：88人。

总分：8275分。

平均分：94.03分。

优秀人数：84人。

优秀率：95.5%。

及格人数：88人。

及格率：100%。

二、试题分析1、基础知识掌握比较扎实，试卷卷面清晰，书写认真端正，拼读能力以及字、词的书写，理解和应用能力较好。

及格率和优秀率都很高，取得了满意的成绩。

2、审题能力较好。

能看清、并看懂题目要求，再结合学到的语文知识正确答题。

3. 本次试卷共三大部分：一、积累运用；二、基本技能；三、阅读感悟；四、习作天地。

第一部分积累运用，主要考察学生对基础知识的掌握情况，考察内容全面，包括拼汉字、拼音、多音字、拼字、成语。

内容紧扣课本，不乏灵活性。

多数同学对本环节的知识掌握的还是很好的。

第一题里出现的问题主要是“琴”、“暖”“族”三字。

“琴”下面是“今”，学生写成“令”；“暖”的偏旁部首日学生写成目；“族”上面少写撇和横。

第三题连线拼字，“口”和“土”在组字时个别学生组成“吉”。

第二部分基本技能，主要考察学生对书本课后习题知识的掌握情况。

所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。

二年级上册语文期末检测质量分析

二年级上册语文期末检测质量分析教师：张琳一、班级情况分析：本次二年级期末检测题型和往常无大的差异，题量适中，题目难易程度也合理，综合考查了学生各方面的能力。

在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。

在前面的基础题部分，大部分学生掌握比较理想，失分的也比较少，跟以往相比，学生在这次考试中发挥出很好的水平，比如班里的杨丽、杨念、罗同莎等小朋友，平时成绩一般，这次的成绩却令人满意。

但是，大部分学生还是能做到认真答题，仔细检查，没有出现漏做题目的现象。

二、试题分析：第一题：读拼音，写词语，是平时碰到比较多的，但还是有学生写错。

但部分学生都没有失分。

第二题：数一数，填一填。

这是考查学生对笔画、笔顺、拼音的掌握。

大部分同学没有失分。

第三题：加点字的读音是否相同？这是考查学生对同音字、多音字的认识和掌握。

大部分同学没有失分。

第四题：加偏旁组成新字，并组词。

大部分同学没有失分。

第五题：扩词。

大部分同学没有失分。

第六题：写反义词。

大部分同学没有失分。

第七题：照样子，写一写。

这是考查学生平时积累词语情况及掌握。

大部分同学没有失分。

第八题：把词语补充完整。

大部分同学没有失分。

第九题：填上合适的词语。

这是考查学生对词语的应用掌握。

大部分同学没有失分。

第十题：按要求改写句子。

大部分同学，把“把字句”改为“把字句”没有失分。

第十一题：连一连。

这是考查学生对古诗及对应的作者是否掌握。

第十二题：短文分析。

大部分同学对短文理解不够透彻，顾丢分现象严重。

第十三题：小作文。

这是考查学生“口语交际”能力培训。

多数学生对四季的变化特征还是了解的，只是不知道从何处下笔。

少不部分学生还是能按一定的顺序，把文章写得有条有理。

三、改进的措施：这次考试，根据整个卷面看学生的审题能力还要加强，如阅读题很多学生没有认真读短文，在似懂非懂的情况下就开始做题目，所以错误率就显得特别高。

对于课内阅读除了背诵之外，必要的还需要抄抄写写，加强记忆。

二年级语文第一学期期末考试质量分析

二年级语文期末考试质量分析一、总体检测情况概述我所带二年级共有学生26人，参考学生26人。

平均94.65分，其中，优秀率100%（26人），良好率100%（26人），及格率100%（26人），学困率和差分率为0。

此次成绩较期中考试，平均分增长6.21分，优秀率增长12%。

总体成绩都有所提高，完成学校所定指标。

二、试题及答题情况分析这份试卷题型多样，内容涉及面广，涵盖写字、写拼音、查字典、同音字区分、词语搭配、反义词、数量词、短语填空、拟声词运用、连词成句、句型改写、课文内容填空与判断、课外阅读、看图写话形式多样的题型。

试卷难度适中，紧扣教材，抓住重难点，突出了对所学知识的积累和运用的考查，兼顾学生阅读、写作等语文能力的检测。

试卷信度适中，测出的成绩是否稳定跟学生掌握的熟练程度有关。

试卷效度较高，通过试卷，测出了学生平时学习的真是水平，但也存在意想不到的结果。

试卷中暴露出来的整体问题有三个方面：第一卷面书写不够规范，尤其是括号和横线上的书写；第二孩子们对于拼音中的前后鼻音不能正确的区分；第三孩子们的阅读能力有待提高，对于短文的理解需要更加深入。

三、存在的问题从学生试卷的答题情况看，主要问题就是：（1）个别后进生不能正确书写字词，书写拼音；识字效果不佳。

（2）对于近反义词积累不够，不能正确词语的搭配使用，句型改写总有疏漏。

（3）个别后进生识字量有限，阅读短文有困难，无法正确完成阅读题，看图写话时无法正确书写，但用拼音代替时，拼音书写也存在错误。

此类后进生拼音字词存在漏洞。

四、存在问题成因分析1. 学生阅读量少，阅读面窄，尤其是后进学生不爱阅读，无法从阅读中识字，无法提高自己的阅读力和理解力；仅靠课本中的生字学习，无法满足考试的阅读需求，甚至连课本中的生字都不能正确识记和书写。

2.教法方面，更换了新版教材，对于新版教材没能仔细研读，对于一些重难点把握不够准确，知识点有所疏忽，在教学中有所忽略，对于教材把握不够精准到位，课堂重难点没有很好的突破，对于个别后进生的“一对一”辅导做得不够到位。

二年级语文期末考试质量分析

二年级语文期末考试质量分析导言：语文是学生学习的重要学科之一，对学生的综合素质提升具有重要意义。

期末考试是对学生学业水平的一次综合评价，通过对二年级语文期末考试的质量分析，可以发现学生的优势和不足，为进一步的教学改进提供依据。

一、整体考试情况分析通过对二年级语文期末考试的整体情况进行分析，可以了解学生的平均成绩、及格率以及总体的学习情况。

据统计，此次考试全班共有40名学生参加，平均成绩为85分，最高分为95分，最低分为65分。

及格率达到95%，整体学习成绩较为理想。

二、知识点掌握情况分析通过对考试试卷中各知识点的分析，可以了解学生对语文知识点的掌握情况。

根据考试试卷，我们将知识点分为阅读理解、词语运用、文言文阅读等几个方面进行分析。

1. 阅读理解能力在阅读理解部分，考试试卷中涉及了四篇小短文，学生需要根据短文内容回答问题。

通过统计发现，大部分学生能够基本理解短文的主旨，但在细节理解方面表现一般。

其中，涉及到概括归纳和推理判断的题目，学生的正确率较低，说明他们在阅读理解能力的提升上还需要加强。

2. 词语运用能力词语运用是语文学习中的基础，也是语文能力的重要体现。

从考试试卷的词语填空题中可以看出，学生对一些基础词语的理解和运用能力较好，但在一些复杂词语的辨析方面表现欠佳。

这反映出学生在词汇积累和应用方面还需进一步加强。

3. 文言文阅读能力文言文是语文学习的重点，也是学生综合语文能力的一项重要考察内容。

考试试卷中的文言文阅读题目涵盖了选择题和简答题，在选择题方面，学生对文言文的基本语法和意思的理解掌握较为熟练。

但在简答题方面，由于需要学生进行写作，表达能力和文言文的运用仍待提高。

三、个体差异分析每个学生在学习上都有自己的特点和难点，通过对学生个体成绩和答卷情况的分析，可以了解学生的个体差异，以便针对性地进行教学辅导。

1. 成绩优异的学生此次考试中，共有5名学生获得优异成绩，他们在各个知识点上的表现相对均衡，阅读理解能力和词语运用能力相对较强，但在文言文阅读方面仍有提升空间。

二年级第一学期语文期末考试质量分析

二年级第一学期语文期末考试质量分析一、考试总体情况分析本班共66人，总体而言，学生的差异有点大，好的挺好，差的很差，我们班的平均分是分，最高分98分，最低分6分。

优生率是25.7 %，及格率是48.4%，差生率25.7 %。

有四个单分，看着这个分数，太差了，作为语文老师的自己也进行了深深的自我反思，到底是哪里出问题了，是我讲的学生听不懂，还是备课没有备好，还是修改作业监督学生监督的不到位? 从这次的成绩中我也进行了如下深刻的反思：一、存在的问题从一年级上到现在的二年级，一直边学边教，网上看视频，向有经验的前辈学习，每次学一点我就实践一点，然后留下合适的继续用，不合适的就及时纠正。

但是也没有系统的教学经验，并且一直在创新自己的教学教育方式，学生也慢慢适应我，老师也在慢慢摸索，应该会让学生越来越好。

作为老师的自己也该系统的安排一下自己的教学方式，让学生更好的适应教学节奏，让学生学到更多的知识。

我们班的学生都是农村孩子，而留守儿童较多，学生基础参差不齐。

父母爷爷奶奶也大多数都是文化程度比较低，根本没法督促孩子学习，只能都是问问孩子作业写完了吗，孩子回答写完就是万事大吉了，更谈不上辅导了。

因此大的压力就落到了我的身上，孩子起点低，很多孩子学习困难，我总结了以下几个问题。

1.写字写的差，写字习惯有待加强。

2.识字不过关，字意不理解。

3.审题能力有待提高。

4.有部分学生掌握的生字比较少，就连简单的大小都分不清楚。

5.拼音的书写，拼读有很大的问题。

6.听不懂普通话，表达不出自己所想表达出来的。

7.学习习惯差，没有想着去主动学习，学习非常被动。

二、改进措施1.在今后的教学中，应该在课堂上下功夫，提高课堂效率，重视学生的反馈。

2.对写字进行严格要求，先教会学生正确的执笔方法，让学生掌握写字姿势，并且能按笔画笔顺把字写的美观正确。

3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。

4.对识字这一难点在最大程度上解决。

二上语文期末质量分析

二年级上册语文期末试卷分析一、总体质量状况质量情况综述：本学期期末考试，语文试卷从拼音、写字、选择词语、补充句子、课文填空、课外阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难读偏高，覆盖面较广。

优等生成绩较好，但高分很少，低分段较多，平均分在七八十分左右。

二、成因分析1.主要成绩：2.存在问题与不足积累与运用部分，大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，写带有偏旁的字，这几个小题中，少数同学失分。

按课文内容填空，大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

课外阅读部分，总体完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

习作部分，学生已能基本按要求完整地写出一段话。

三、今后改进的具体措施1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。

遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。

在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。

分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。

这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。

因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。

我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

二年级上册语文期末测试质量分析【精品范文】

二年级上册语文期末测试质量分析二年级上册语文期末测试质量分析一个学期很快过去了，经过了紧张有计划的系统复习后,我们迎来了期末的这张试卷，整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面广，既考查了学生的拼音、识字写字能力，又考查了学生的语言积累、朗读背诵及写话水平。

为更好把握今后语文教学的发展方向，更好查找教学过程中存在的长处与不足，现就本次测试的语文试题及测试情况如下分析：一、成绩统计参加考试人数 9 人，及格率100 %，平均分：97.6。

二年级学生的语文成绩较好，语文综合素养已得到普遍提高，但是个体间的差异也是相当明显，加强学困生的辅导也是一个刻不容缓的问题。

二、试题分析本次期末考试共有4大题，每个题的测试情况及原因分析如下：（一）、读拼音写词语。

学生掌握较好，得会率较高，最后一个拼音答错的比较多一些，有些孩子拼读不仔细，书写过快，造成失分现象严重。

（二）、朗读背诵部分，孩子出现多读、落读、重复读等现象，其次语速过快，没有投入感情。

（三）、识字句部分完成质量还算可以，个别孩子粗心。

（四）、看图写话。

此题要求学生仔细观察图画，想一想，图上有谁？他们在干什么？根据图意展开想象，写出你想说的话。

从卷面上看，发现大部分学生均能理解图意，写出符合图意的语言，想象丰富，语句通顺，书写工整，但有的孩子想象力不足，写的内容很少；没有弄清写作要求。

三、对今后教学改进的建议1、继续重视和加强对学困生的辅导，继续加强学生语文基础知识、基本能力和学习习惯的培养，继续加强语文与其它学科的融汇贯通，继续高度关注学生三个维目标的协调发展，特别要加强对学生课内外收集、以拓宽学生的视野，增长见识，2、提高作业的实用性、趣味性。

大多数教师作业随意布置，考试时再猛抓复习，加重了学生的负担，但实效并不大。

我们应该精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。

要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。

同时教师的批改评价要及时，要多激励鼓舞，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。

二年级语文上学期期末考试质量分析

乐治镇碓叉小学2014年秋季学期二年级语文上学期期末考试质量分析拟写人：王小丹一、基本情况分析本班有学生39人，实考39人，总分1196.5分，平均30.68分；最高分90分，最低分8分；及格人数5人，及格率12.82%，优秀人数1人，优秀率2.56%。

二、试题情况分析这次月考试卷包括看拼音，写词语，组词，写反义词，补充成语，连线，按课文内容填空，阅读短文，写话联系等。

三、存在的问题分析第一题：大部分学生不会拼拼音，导致字词写错。

第三题：对量词不够熟悉。

第四题：组词，本题考查学生对形近字的掌握程度，该题做得较好。

第五题：近反义词掌握不好，学生在理解上有误而失分较多，不能准确分析题意。

对标点符号掌握不好。

第六题：背一背，填一填。

对古诗掌握较好，得分率较高。

第七题：补充成语，学生对成语的掌握不够好。

第十题：照样子写句子，学生对题型不熟悉，在分析题上有误。

第十一题：按课文内容填空，考查学生对古诗的熟悉程度。

第十二题：阅读短文。

学生对此题型不熟悉，失分教多。

第十三题：写话练习。

写出来的句子错别字较多，语句不通顺。

四、改进措施（1）加强学生对基础知识的复习，对字词的全面复习。

利用课堂教学及课上练习巩固，让学生扎实的掌握基础知识。

（2）培养学生良好的学习习惯，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。

（3）面向全体学生的同时，一方面对学有余力的学生加以引导，使他们有更好地发展。

另一方面，针对学困生的知识缺陷，做好查缺补差的辅导工作，注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心（4）全面复习，分点突破，讲练结合。

针对学困生的知识缺陷，做好查缺补差的辅导工作，注重培养他们良好的学习习惯。

（5）抓好学生的认字关。

多讲一些常用的字词，书写、理解。

（6）培养学生语言的分析能力，规范学生的书面用语，鼓励他们多读多写多练。

关注学生学习习惯的培养，克服学生粗心马虎的缺点，养成认真审题的习惯与仔细作答的学习作风。

二年级2014语文质量分析

仁德镇塘子云集完小二年级2014—2015学年上学期期末检测语文质量分析学校：塘子云集完小教师：马晓燕时间：2015年1月30日塘子云集二年级2014—2015学年上学期期末检测语文质量分析一学期的教学工作已经结束，通过单人单座考试，现阅卷工作已经结束，为了寻找出教学中和平时工作中存在的问题，以便今后及时改进教学方法，不断提高教育教学质量，现结合我班学生的语文考试情况，对本次二年级语文检测作如下分析：一、试卷试题分析：1、本次试卷共考了4个大题，各大题分值及知识点如下：2、对试卷的认识：难易程度：本次检测的试卷难度适中（平均分：79.5），紧扣课文内容无偏题，覆盖面广，注重理解与应用以及学生想象力的综合运用。

不足方面：阅读题涉及的内容广了一些，对于二年级的学生来说稍难。

我觉得在第三题中,学生对标点符号运用还难掌握，答题中多数学生做错。

对于二年纪的学生来说实在是有点难了。

优点：题型广泛，覆盖面广，整书的内容都有，从字、词、句、段、篇等方面进行全面考察，学生语言表达能力，想象力都作了考查。

知识点多，贴近学生的生活实际，有利于培养学生的语文综合能力。

二、考试情况介绍：1、整体情况：我班总人数：51人,到考人数：51人，到考率：100.总分4101.5 分；平均分：80.42分；及格人数46人；及格率：90.19 ；30分以下：3人；90分以上：14人。

学生的成绩一般，平均分、及格率都很高，优等的学生较多。

2、分数段：30分以下:3人；30至59.5：2人；60至89.5：32人；90以上：14人。

及格人数46人。

3、统计图分析分数段情况：人数分三、得分细目表调查学生各题得分率：塘子中心寄宿制完小二年级学生数 :51人到考数：人班主任:马晓燕 2016年1月从调查统计可看出第一题得分率最高，第三题阅读题得分率最低。

四、各大题得失分原因分析：1、得分最多的是：第一题字词，以及第二题句子、第四题写作。

主要考查学生生字生词的掌握情况，要熟悉课文内容。

二年级语文期末质量分析报告

一、整体分析：本学期的语文期末考试如期完成，总体来说，学生们的汉字书写、阅读理解、语法运用等方面都有了一定的提高。

但也存在着一些问题，比如课文的理解不够深入，写作表达方面还需更多的练习。

接下来，我将从听、说、读、写四个方面对学生们的学习成果进行具体分析。

二、听力分析：三、口语分析：在口语方面，学生们的表达能力有所提高。

他们能够正确地运用汉语进行简单的交流，但在描述和叙述方面还有待加强。

在平时的教学中，需要多加强学生的口语训练，培养他们运用语言进行思维的能力。

四、阅读分析：学生们的阅读理解能力有了一定的提高，能够理解文章大意和提炼出关键信息。

但是在理解难度较高的课文和名著方面还存在一定的困难。

需要在课堂上对这些课文进行适当的解读和引导，帮助学生们深入理解。

五、写作分析：在作文方面，学生们的书写能力有了明显的提高。

他们能够规范地书写汉字，但写作表达的水平还有待提高。

在写作方面可以给予学生们一些启发和引导，让他们多积累一些写作素材，提高写作的逻辑性和连贯性。

六、建议与措施：1.加强听力训练，提高学生们的听力理解能力。

可以通过听磁带、看电影和参加角色扮演等方式进行训练，培养学生们对复杂对话和文章的理解能力。

2.提高学生们的口语表达能力。

可以通过课内外的口语对话练习，拓宽学生们的词汇量和运用语言的能力。

3.加强阅读训练，培养学生们的阅读理解能力。

可以通过课外阅读、课内赏析等方式培养学生们的阅读兴趣和理解能力。

4.提高学生们的写作水平。

可以通过写作指导和写作示范，引导学生们进行有关主题的写作，提高他们的写作能力。

7、总结：通过本次语文期末考试的质量分析报告，我们可以看出学生们在语文学习方面取得了一定的进步。

然而，仍然需要进一步加强各个方面的训练。

在学期之后，我们将加强针对性的培养学生们的听、说、读、写的能力，提高他们的综合语文素养。

希望学生们在以后的学习中能够保持良好的学习态度，不断提高自己的语文水平。

二年级质量分析

2013-2014学年度二年级上册语文期末试卷质量分析本学期期末考试已经结束了,现就本班学生本学科考试情况做一分析。

一、基本情况我班有学生40人，其中优生8人，中等生居多，后进生9人，学生成绩参差不齐。

二、试卷分析这次二年级语文上册期末试卷，试题包括“基础演练“、“快乐阅读场”、“习作天地”三大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记等多方面，题型多，内容较全面。

总的来讲，课内外知识结合，试卷难易程度基本适中。

三、卷面评析：第一部分、基础积累1、读拼音写词语。

绝大部分词语学生填写的正确率高，只有少数学生不会写或者不能在田字格中正确书写，今后还要加强指导。

2、圈错别字，主要是学生对形近字掌握不够准确，所以部分同学写错，纠正方法是，从字形结构和字义上讲清楚。

3、其余第三---七三题：学生做得很好。

4、第八题：改写句子：对于二年级的孩子来说，这种题型是一个难点，有一些同学不会改写反问句。

5、第九题：词语接龙，这个题型比较新，但多数同学做的也不错，说明平时对基础知识掌握的很好。

第二部分、快乐阅读场。

此题包括一篇课外阅读，做错的同学还不少，第五小题用“虽然……但是……”造句，有学生不会运用，原因是不理解这个关联词语的意思。

后面几个小题存在的问题是大多数同学没有仔细阅读短文，没有注意审题，出现很多失误。

第三部分、习作天地，此题是看图写话，根据图意写几句完整的话。

存在的问题是同学们积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，句子不通顺。

四、今后的改进措施：1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。

2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。

同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使一个个学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。

二年级语文上册期末考试质量分析报告

二年级语文上册期末考试质量分析报告背景介绍本报告对二年级语文上册期末考试的质量进行分析，旨在了解学生在语文研究中的表现，并对教学进行有针对性的改进。

考试概况本次期末考试共有X道试题，覆盖了语文上册的各个知识点和技能要求。

考试时间为X分钟。

考试成绩分析根据学生的考试答卷情况，对考试成绩进行了分析，得出以下结论：1. 总体表现：大部分学生在语文考试中表现良好，平均成绩为X分，具体分数分布如下：- 优秀（90-100分）：X%- 良好（80-89分）：X%- 中等（70-79分）：X%- 及格（60-69分）：X%- 不及格（<60分）：X%2. 知识点掌握情况：通过对试题进行综合分析，发现学生在以下知识点的掌握情况较好：- 识字与造句能力- 诗歌鉴赏与背诵- 汉字书写3. 难点分析：同时，也发现了一些学生在以下知识点上存在较大困难：- 词语理解与运用- 文章阅读与理解- 字音字形的认读教学改进建议为了进一步提高学生的语文研究质量，我们提出以下教学改进建议：1. 针对难点知识点，加强针对性的教学，可以通过增加练题、课外阅读等方式来提升学生的掌握能力。

2. 增加课堂互动和趣味性，提高学生对语文研究的兴趣，激发他们的研究动力。

3. 提供个性化辅导，根据学生的差异化需求，为其提供相应的辅导和指导，帮助他们克服研究困难。

4. 引导学生合理安排研究时间，提醒他们养成良好的研究惯，注重复和总结。

结论通过对二年级语文上册期末考试的质量分析，我们可以得出结论，大部分学生在语文学习中表现良好，但仍存在一些需要改进的方面。

通过教学改进建议的实施，我们相信学生的语文学习能力将会得到进一步提高。

二年级上册语文期末质量分析.doc1

二年级上册语文期末质量分析廊下校区金琼芝2015.2.4一、试题特点纵观整份期末测试，命题紧扣新课程标准，，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

这份试题分两部分：拼音写词语与看图说话。

二、基本情况本次参考人数16人，及格人数15人，14 人优秀。

大部分同学能按拼音正确写词语，个别学生不会读拼音。

看图说话语句通顺，但不生动。

有两个同学看图说话较差，主要字不会写。

三、今后教学整改措施1、扎实“双基”，促进发展。

语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。

小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。

本次试卷中学生错别字现象比较严重。

对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。

只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。

从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。

这些都与学生的学习习惯有很大关系。

因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。

除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。

3、加强阅读训练，丰富语言积累。

丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。

教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。

在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。

积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。

4、激发兴趣，引导学生“用笔说话”。

作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。

另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。

二年级语文第一学期期末总结及质量分析

2013------2014学年度第一学期二年级语文期末质量分析街亭小学李萍本次检测考试，全校二年级应参考人数246人，实际参考人数240人，平均分75.35，合格224人，合格率93.33％。

优秀人数98人，优秀率40.83％。

为了今后的教学成绩有所提高，现从以下几个方面将本次试卷进行深刻的分析。

一、试题分析本次期末考试题量较大，题型多样灵活。

试卷内容包括字词，拼音、词语搭配，反义词，按要求写句子，课文内容、阅读、习作等。

二、答题情况分析1、从书写情况来看，卷面不够整洁，书写潦草，字迹不够工整，有一部分学生出现题未答完的情况。

在今后的教学中，应注意加强学生的书写。

2、答题情况来看，一二题失分量不大，第三题注音题失分最为严重，从而说明学生的拼音基础不够扎实，平时此类题的训练太少。

词语搭配，反义词，按要求补全句子，按课文内容填空几道题答的不错。

主要问题出在阅读和习作两部分。

三、答题中反映出的问题1 、审题不仔细，如填上部首组成新字一题，许多学生自己重新又写了一个字加部首，可见题目未读懂。

2 、平时的阅读训练太少，学生阅读水平低，对短文的内容不能掌握。

3、写作能力较差，语言组织能力，说话水平有待提高。

4 、答题方法，答题技巧急需训练提高。

四、改进措施1、加强学生书写，端正考试态度。

2 、培养学生自主做题的能力，教会做题方法，训练做题速度。

3、平时注重学生的阅读，在课文教学过程中，潜移默化的教授培养阅读能力。

4 、加强学生说话能力和写作能力，争取培养学生记周记的好习惯。

5 ，在平时的教学过程中，渗透各个题型的答题方法和答题技巧。

6、家庭作业的布置切忌单一化，重复化，不给学生投机取巧的机会，扼杀学生家庭作业得过且过的态度。

二年级上学期语文期末考试质量分析

二年级上学期语文期末考试质量分析为了对二年级上学期语文期末考试的质量进行分析和评估，我们对考试成绩进行了统计和综合分析。

下面是对考试成绩、难度、考试内容等方面的分析结果。

考试成绩分析：1. 平均成绩：根据统计数据显示，本次语文期末考试的平均成绩为XX分。

2. 成绩分布：成绩分布相对集中，大多数学生的成绩在合理的范围内，但也存在部分学生的成绩较低或较高。

下一步可以对成绩较低的学生进行辅导和关注，帮助他们提高语文能力。

考试难度分析：1. 整体难度：根据学生答卷情况和评分标准，本次考试的整体难度适中，大部分学生能够完成并正常答题。

2. 难题分析：在试卷中，存在一些较难的题目，学生在这些题目上的得分普遍较低。

针对这些难题，可以在今后的教学中加强讲解和练，提高学生对相关知识的理解和应用能力。

考试内容分析：1. 内容反馈：学生对本学期所学的语文知识和技能掌握情况整体良好，能够正确运用所学知识进行答题。

2. 考察重点：在本次考试中，重点考察了识字、语法、理解和写作等方面的知识。

学生对这些内容有一定的掌握，但仍有一部分学生在某些方面有待加强，比如识字量和写作表达能力。

结论与建议：根据以上分析结果，对于二年级上学期语文期末考试的质量，我们可以得出以下结论和建议：1. 成绩关注：关注那些成绩较低的学生，针对他们的不足进行有针对性的辅导，帮助他们提高语文能力。

2. 提高教学质量：加强对难题的讲解和练，加强对知识重点的讲解和巩固。

3. 综合能力培养：除了重点知识的教学，还要注重培养学生的写作表达能力和综合语文运用能力。

希望以上分析能对二年级上学期语文教学工作有所帮助。

二年级语文上册期末质量分析

二年级上语文期末测试成绩质量分析一、试题分析本次二年级语文试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：1.内容丰富，结构宽阔。

本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。

比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际语文知识的掌握情况。

都进行了考察。

2.重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，如拼音、组词、成语填空、词语的运用等，这些知识面很广，并且题目多样，评分项目又详细、合理。

此外还有一些比较灵活多样的结合学生实际的题目，比如最后的附加题：古诗连线。

低年级的看图写话，符合学生的实际，在综合能力检测的阅读题、也符合教材的要求。

二、成绩统计、整体水平分析情况1. 成绩分析1三、学生答题分析1. 学生答题的总体情况拼音写汉字掌握很不错，原因是在平时的教学中，重视字词的指导，使学生对字词印象深刻，在期末复习时，又能用大量时间考查学生的识字量，所以在这个方面比较理想。

在阅读题中学生的正确率也较高，达到了85﹪。

看图写话较简单，是关于冬天下雪的话题。

孩子们喜欢的冬天，学基本能按照要求写出作文内容，扣分较少也说明了学生平时训练多，读书多，练笔也多，应保持下去。

因为一、二年级是学生写字的基础，所以，我们全体老师对学生的写字都有了很大程度的抓紧练习，这样，学生的写字在卷面上都能成功的反映出来。

大部分的学生都能把卷面书写工整，而且本班学生加卷面分的人数很多，达到了23人。

3.典型错题情况分析2从检测过程和学生答题的情况看，学生对部分成语的掌握还不牢固，如：我会填中，要求写出“小（题）大（做）”“众志（成）（城）”。

学生写不出相应的正确字，大部分是将“做”写成“作”“成城”写成“城成”，扣分较多。

平时这几个词语也是多次强调过的，但还是出错。

人教版小学二年级上册语文期末考试质量分析

2014—2015学年度上学期期末考试二年级语文试卷质量分析本试卷共设十四个大题，其中第一大题不设问题，鼓励学生认真答题、卷面整洁，赋分2分。

考试时间为1小时30分。

以下逐题进行质量分析：第二大题：大部分学生都会拼写，难度不是很大。

在书写方面不够认真，错别字较多，极个别同学不会拼写。

第三大题：给多音字组词，大部分同学都做得很好，仅少数同学对调入错，有的写错别字或写字添笔画、少笔画，还有极个别不会区分留空了。

第四大题：是写出带有给定偏旁的字，大部分学生都会写出要求的2个字，偏旁“月”字的写错较多。

第五大题：考查学生如何查字典。

有80%左右的学生得满分，20%的学生错在填写音序这一块，个别学生对要查的字不会组词，除去部首以外还有几画这一块也有出错，值得一提的是很多学生对音序大小写不分。

第六大题：考查比一比再组词。

大部分学生掌握得较好，个别学生写错别字较多，教学中要加强学生的识字能力教学。

第七大题：选词填空。

大部分学生都能选出正确的词语填在句子中，有个别学生乱选乱填，有两个学生不用给定的词语填，也有个别学生在搬词填空时把字写错了，如“飘荡”写成“飘扬”，“漂流”写成“飘流”了。

第八大题：把词语补充完整，再选其中一个词造句。

此题学生失分较多，学生写错别字太多。

另外学生理解题目不好，认为是写出四字的成语，个别学生没有选词造句。

可能是学生平时练得太少，老师也没注意到。

第九大题：照样子填上恰当的字组成词语。

本题难度适中，检查学生对词语的灵活运用，大部分学生都能正确答题，只有少数学生没有照例题填写以致丢分，今后的教学中，老师应加强这方面教学。

第十大题：按要求写句子，有3个题型。

第1题型学生基本上都会写，只有少数学生不能正确用“的”、“地”来写。

第2题型一是把比喻句补充完整，绝大部分学生都会写“一座小桥”，但也有极少数学生把“座”写成“坐”。

二是用“是不是”把句子写成问句，少数学生写不对。

第3题型是把句子补充完整，少数学生把“美好”“幸福”写错了。

二年级上学期期末质量分析

二年级语文上学期期末考试试卷分析西坡完小教师：李树生·一、试题分析：本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。

给加点的字选择正确的读音、我会读拼音写词语、我会照样子，写出同部首的字、我能按要求填空、我能照样子，把下面的词语连起来、我能照样子，填上合适的词、我能照样子把下面的句子补充完整、我能根据课文内容填空、我能把下面的一段话补充完整，阅读短文后，根据课文内容填空，考察的都是基础知识，学生只要细心都能答出来。

二、试卷分析：从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其第一大题的2-8小题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面干净，但也有几个学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少化，出现同音字混淆的情况。

学生失分较高的内容有第二大题的第2小题（根据课文内容填空），多数学生的阅读能力低，得分不高。

还有一个失分的原因是：没有认真读，想，凭借自己平时的经验来填空，有的瞎填。

三、今后改进的措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

二年级语文上册期末质量分析

大坪镇2014年秋季学期二年级语文期末质量分析2014年秋季学期小学学科期末综合素质检测于2015年元月7日举行，本次检测的二年级由县教研室命题。

教师能严格考试纪律，严肃考风考纪。

学生实行单人单桌考试。

镇中心学校集中流水作业的评卷形式，确保检测的公平公正。

一、基本情况1、学生分析本年级共13个班，学生人数为254人，参加考试的人数为 254人，参考率为100% ，总得分为15911.25分，平均分为62.64分，及格人数164人，及格率是65%，优秀人数是20人，优秀率是7.9%，总积分是45.21分。

2、试卷分析本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等),又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在四题的2小题补充课文的内容,既考察了学生对课文的背诵能力,又检查了对课文内容的理解能力.一题多解.六大题的读一读,做一做考察了学生对事物的思维想象能力,这些试题都比较灵活新颖;看图写话,也能够体现冬季下雪这一季节特点和学生喜爱堆雪人,打雪仗的实际情景,熟悉的场景易于学生动笔去写..建议:1课文内容的填空考查应精而少,而不是多而杂2 问题设计应清楚明了.3.题型设计应多样化,就易于囊括教材各个知识点.通过这次测试,值得我去反思以往的教学,也对今后的教学给以启示:一定要吃透教材,不断提高课堂教学水平,重视和提升学生的基本能力,狠抓学困生的帮辅,使每位学生都能有不同程度的提高.二.取得成绩的主要原因1、重视字词教学字词掌握比较扎实。

在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。

针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。

有效地抑制了学生的回生现象。

2、能联系实际，培养良好的学习习惯。