卓顶精文-最新某重点中学初中语文教学课题研究参考题目.doc
初中语文教学课题研究参考题目
初中语文教学课题研究参考题目集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-初中语文教学课题研究参考题目(目录仅供申报课题时参考,应结合自己的具体情况确定恰当的研究课题.)1、优化学生的学习方式2、现代教育技术在语文教学中的有效运用3、在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位4、让学生成为文学作品鉴赏的主人5、多角度、有创意的阅读6、文言文教学的新思考、新实践7、新课程教学对语文教师素质的要求8、作业方式的改革与探索9、初中学生语文学习习惯培养研究10、愉快教育在语文教学中的尝试11、创设教学情境,注重学生人文素质的培养的研究12、语文研究性学习探索13、怎样让语文课"响亮"起来14、怎样培养农村中学生的口语交际能力15、初中语文诵读教学研究16、初中语文综合性学习实验与研究17、诗歌教学中情感体验的升华18、以名着导读课激发学生的阅读兴趣19、阅读课教学如何落实朗读指导20、语文课外阅读指导方法的探索与实践21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力22、口语交际的话题选择与活动组织23、新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系24、如何发挥日记在写作课中的作用25、如何引导农村学生拓展写作空间,写好生活中经历的事26、如何让作文互阅成为师生交流的平台27、在写作教学中引导学生关注现实,热爱生活28、让学生在写作实践中学会写作29、新课程语文教学评价研究30、初中语文自主评价研究78、语文课堂教学中情感态度价值观培养研究80、校内外语文课程资源开发与利用研究81、中学生语文阅读能力培养案例研究82、新教材语文作业的设计与评价研究83、中学生作文能力序列及其培养研究84、作文评改方式创新研究85、文言文教学方法创新研究86、古诗词阅读鉴赏教学研究87、中学生文学社团研究88、新课程语文课堂教学评价研究89、开放性语文课堂教学研究90、电子文档(动漫)阅读与学生成长研究..。
初中语文教学课题研究参考题目
之阳早格格创做
初中语文教教课题钻研参照题目(目录仅供申报课题时参照,应分离自己的简直情况决定妥当的钻研课题.)1、劣化教死的教习办法2、新颖培养技能正在语文教教中的灵验使用3、正在阅读教教中普及教死的审好情趣战欣赏品位4、让教死成为文教做品观赏的仆人5、多角度、有创意的阅读6、文行文教教的新思索、新试验7、新课程教教对于语文西席素量的央供8、做业办法的革新取探索9、初中教死语文教习习惯培植钻研10、舒畅培养正在语文教教中的测验考查11、创建教教情境,注沉教死人文素量的培植的钻研12、语文钻研性教习探索13、何如让语文课"响明"起去14、何如培植农村中教死的心语接际本领15、初中语文诵读教教钻研16、初中语文概括性教习真验取钻研17、诗歌教教中情感感受的降华18、以名著导读课激励教死的阅读兴趣19、阅读课教教怎么样降真朗读指挥20、语文课中阅读指挥要领的探索取试验21、正在教教活动中锻炼教死的心语接际本领22、心语接际的话题采用取活动构造23、新课程语文教教中处理佳阅读教教取写做锻炼闭系24、怎么样收挥日记正在写做课中的效率25、怎么样带领农村教死拓展写做空间,写佳死计中经历的事26、怎么样让做文互阅成为师死接流的仄台27、正在写做教教中带领教死闭注现真,景仰死计28、让教死正在写做试验中教会写做29、新课程语文教教评介钻研30、
初中语文自决评介钻研78、语文课堂教教中情感做风价格瞅培植钻研80、校内中语文课程资材启垦取利用钻研81、中教死语文阅读本领培植案例钻研82、新课本语文做业的安排取评介钻研83、中教死做文本领序列及其培植钻研84、做文评改办法革新钻研85、文行文教教要领革新钻研86、古诗词汇阅读观赏教教钻研87、中教死文教社团钻研88、新课程语文课堂教教评介钻研89、启搁性语文课堂教教钻研90、电子文档(动漫)阅读取教死收展钻研..。
【卓顶精文】18岁XX最美少女豪放出镜(多图).doc
18岁XX最美少女豪放出镜（多图）博主浏览到，今年刚刚迎来18岁生日的XXXXX近日为WPB杂志拍摄写真，身穿比基尼脱衣大露美胸，性感诱人！据悉XXXXX在爱知县春日井市出身，是XX女性偶像艺人。
XX女子偶像团体XXXXXS以及XXXXXK核心成员之一，舞技出众。
2008年以一期生的身分加入XXXXX，被公认为XXXXX的王牌（ACE）。
XXXXX出道至今的XXXXX担当，并多次成为XXXXX单曲的选拔成员及在其数支单曲担任XXXXX。
XXX称其是10年一遇的逸材！不过据新媒体乐尚生活了解到，XXXXX有着与年龄不相符的成熟魅力，前几年她读初中的时候，就有不少人在质疑她是否真的是个初中生。
对此，XXXXX还在社交媒体上公开了自己在做作业的一张照片，以此为证据，证明自己的确是一名初中生。
照片上，XXXXX身边堆着一堆作业，而她显得极为痛苦。
对此，粉丝们纷纷还发表评论称：可是你看起来真的很像大学生。
等等，不过转眼间几年过去了，今年已经18岁的她已经到了读大学的年龄了，不知道演艺道路顺畅的她，是否还会在大学校园里安心学习呢？XX最美校花大尺度私密照曝光（图）我的更多文章：震惊：XX成人教育令人目瞪口呆（图）(20XX-12-1815:30:00)XX成人片拍摄现场女优敬业程度让人震撼（图）(20XX-09-05 12:01:11)女大学生酒吧豪放脱衣引争议(20XX-10-XX 09:22:58)双胞胎姐妹同貌同床共享男友（图） (20XX-12-18 15:30:00)美女教师私生活放纵无底线（图） (20XX-11-19 22:50:40)。
卓顶精文-初中语文阅读《火车上的故事》《被放逐的皇后》
初中语文阅读《火车上的故事》《被放逐的皇后》阅读《火车上的故事》《被放逐的皇后》，完成1-9题火车上的故事①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买^四人同室的软卧票。
尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。
②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。
浅灰色的高领套头毛衣,极为得体地配以轶灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细枢眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。
③舉谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。
由于志趣相投，我们谈得十分投缘。
就在这时，火车站的扩音器突然响起:“请各位注意:软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！’’妇人转头对我说道:“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。
”我一听，便笑了起来，因为我心里也正转着同一个念头。
④然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。
一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。
她身材高大，穿了1套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。
一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊?”老编辑微微领首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也修地僵了、冷了。
⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开.取出里面的多种零食.摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气!”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿.猥猥琐琐地窜满了整个车厢。
老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。
她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。
中学语文有效教学论文题目选题参考
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中学语文主题教研的题目(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，中学语文教学面临着新的挑战和机遇。
主题教研作为一种有效的教学研究方式，有助于提升教师的专业素养，促进学生核心素养的全面发展。
本文旨在探讨基于核心素养培育的中学语文主题教研策略，通过实践案例分析，为中学语文教师提供有益的参考。
一、引言核心素养是学生在适应未来社会发展的基本素质，包括知识、能力、情感、态度和价值观等方面。
中学语文作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生核心素养的重要使命。
主题教研作为一种教学研究方式，能够帮助教师深入理解课程标准和教学目标，提高教学质量。
本文从核心素养培育的角度出发，探讨中学语文主题教研的策略与实践。
二、核心素养培育下中学语文主题教研的意义1. 提高教师专业素养主题教研有助于教师深入理解课程标准和教学目标，掌握先进的教育理念和教学方法，提升教师的专业素养。
2. 促进学生核心素养的全面发展通过主题教研，教师能够引导学生进行深度学习，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，实现学生核心素养的全面发展。
3. 优化教学资源，提高教学质量主题教研有助于教师整合教学资源，优化教学设计，提高教学质量。
三、核心素养培育下中学语文主题教研的策略1. 明确主题，聚焦核心素养（1）选择与核心素养相关的主题，如：中华优秀传统文化、人文精神、科学精神等。
（2）围绕主题，设计符合学生认知特点的教学活动。
2. 整合资源，创新教学方法（1）整合教材、网络、社会等资源，丰富教学内容。
（2）采用多样化的教学方法，如：情境教学、合作学习、探究式学习等。
3. 注重实践，提升学生核心素养（1）引导学生参与实践活动，如：实地考察、社会调查、演讲比赛等。
（2）关注学生在实践过程中的情感体验和价值观塑造。
4. 评价反馈，促进教师成长（1）建立科学合理的评价体系，对教师的教学效果进行评价。
（2）及时反馈，帮助教师改进教学方法，提升教学水平。
四、实践案例分析以某中学语文教师开展的主题教研活动为例，分析核心素养培育下中学语文主题教研的策略。
中学语文教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，中学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何在新时代背景下，提高中学语文教学质量，培养学生的语文素养，成为广大语文教师共同关注的问题。
为了更好地推进中学语文教学改革，提高教师的教学水平和学生的语文素养，本课题旨在通过深入研究，探讨中学语文教研的有效策略，为中学语文教学提供有益的借鉴。
二、课题研究目标1. 了解中学语文教研的现状，分析存在的问题。
2. 探索中学语文教研的有效策略，提高教师的教学水平和学生的语文素养。
3. 构建一套适合中学语文教学的教研模式，为教师提供参考。
4. 促进中学语文教学的改革与发展。
三、课题研究内容1. 中学语文教研的现状分析（1）教师教学观念的转变随着教育改革的深入，越来越多的教师开始关注学生的个性发展，注重培养学生的语文素养。
但在实际教学中，部分教师仍然存在重知识传授、轻能力培养的现象。
（2）教研活动的开展目前，中学语文教研活动主要分为校内教研和校外教研。
校内教研以备课组、教研组为单位，开展集体备课、教学研讨等活动；校外教研以参加各类培训、学术研讨会等形式为主。
但教研活动在开展过程中，存在形式单一、内容重复、实效性不强等问题。
（3）教师专业发展教师专业发展是提高中学语文教学质量的关键。
然而，在实际教学中，部分教师缺乏专业发展的意识和动力，导致教学水平难以提升。
2. 中学语文教研的有效策略（1）加强教师培训，提高教师素质加强教师培训，是提高中学语文教学质量的基础。
学校应定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。
（2）创新教研活动形式，提高教研实效教研活动应从实际出发，创新形式，提高实效。
如开展主题研讨、案例分析、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）注重教师专业发展，激发教师潜能学校应关注教师的专业发展，为教师提供良好的成长环境。
如设立教师工作室、开展导师制、鼓励教师参加学术交流等。
（4）加强家校合作，形成教育合力家校合作是提高中学语文教学质量的重要途径。
初中语文教研组课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对初中语文教育教学提出了更高的要求。
核心素养作为学生全面发展的重要体现，已成为教育改革的重要目标。
初中语文作为培养学生人文素养和语言能力的重要学科，其教学策略的研究显得尤为重要。
本课题旨在探索基于核心素养的初中语文课堂教学策略，以提高初中语文教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 提高初中语文教学质量：通过本课题的研究，有助于教师掌握核心素养导向下的教学策略，提高课堂教学效果，促进学生语文素养的提升。
2. 促进学生全面发展：核心素养强调学生的全面发展，本课题的研究有助于教师关注学生个体差异，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
3. 推动教育教学改革：本课题的研究有助于推动初中语文教育教学改革，为其他学科的教学提供借鉴和参考。
4. 丰富教育教学理论：本课题的研究有助于丰富核心素养导向下的初中语文教学理论，为我国语文教育事业发展提供理论支持。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵及在初中语文教学中的体现（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在知识、技能、情感、态度和价值观等方面所具备的基本素质。
（2）核心素养在初中语文教学中的体现：主要包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识、道德品质等方面。
2. 基于核心素养的初中语文课堂教学策略（1）情境教学策略：通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）合作学习策略：鼓励学生之间相互合作，共同探究，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）探究式教学策略：引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）分层教学策略：根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的教学环境中得到发展。
（5）信息技术与语文教学融合策略：利用现代信息技术手段，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
3. 教师专业发展策略（1）加强教师队伍建设：提高教师的专业素养，培养具有创新精神和实践能力的教师。
初中学校教研组研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的热点。
核心素养强调学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
在初中语文教学中，阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解存在偏差，导致阅读教学效果不佳。
为了提高初中语文阅读教学的质量，本研究旨在探索基于核心素养的初中语文阅读教学策略。
二、课题研究意义1. 提高学生阅读能力：通过研究，有助于教师掌握有效的阅读教学策略，提高学生的阅读能力，使学生在阅读中获取知识、提升素养。
2. 促进教师专业发展：课题研究有助于教师更新教育观念，提高教育教学水平，促进教师的专业成长。
3. 优化教学资源：通过对阅读教学策略的研究，有助于教师开发、整合优质教学资源，丰富教学内容。
4. 推动学校教育教学改革：本课题研究有助于推动学校教育教学改革，促进学校教育质量的提升。
三、课题研究内容1. 初中语文阅读教学现状分析（1）学生阅读现状：调查分析初中生阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面的情况。
（2）教师阅读教学现状：调查分析教师阅读教学观念、教学方法、教学效果等方面的情况。
2. 基于核心素养的初中语文阅读教学策略（1）激发阅读兴趣：通过创设情境、设计活动等方式，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养学生阅读习惯：指导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
（3）提升阅读能力：通过阅读策略指导、阅读方法训练等方式，提升学生的阅读能力。
（4）丰富阅读资源：开发、整合优质阅读资源，拓宽学生阅读视野。
（5）注重阅读评价：建立多元化的阅读评价体系，关注学生阅读过程中的情感、态度和价值观。
3. 课题研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解国内外阅读教学研究现状。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师阅读教学现状。
（3）行动研究法：以班级为研究对象，实施阅读教学策略，观察、分析教学效果。
（4）案例分析法：选取典型案例，分析基于核心素养的初中语文阅读教学策略实施效果。
中学语文教研组活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，中学语文教学面临着诸多挑战。
如何提高学生的语文素养，培养学生的核心素养，成为中学语文教学的重要任务。
为此，我国教育部提出了“核心素养”这一概念，要求教师在教学中注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
中学语文教研组作为学校教育教学的重要组织，承担着引领教师专业发展、提高教学质量的重任。
本课题旨在探讨基于核心素养的中学语文教学策略，为中学语文教师提供有益的借鉴。
二、课题研究目的1. 深入理解核心素养的内涵，明确中学语文教学的目标和方向。
2. 探索基于核心素养的中学语文教学策略，提高中学语文教学质量。
3. 培养教师的专业素养，促进教师专业发展。
4. 为学校语文教学提供有益的参考，推动学校语文教学的整体提升。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵及其在中学语文教学中的体现（1）核心素养的内涵：核心素养是指学生在学习过程中形成的，具有普遍性、持久性、发展性的关键能力和品质。
它包括人文素养、科学素养、审美素养、道德素养等方面。
（2）核心素养在中学语文教学中的体现：中学语文教学应注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力、文化素养、审美情趣、道德品质等核心素养。
2. 基于核心素养的中学语文教学策略（1）阅读教学策略①加强阅读指导，培养学生良好的阅读习惯；②注重阅读方法指导，提高学生的阅读理解能力；③开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣；④加强阅读评价，提高学生的阅读素养。
（2）写作教学策略①注重写作方法指导，提高学生的写作能力；②开展写作活动，培养学生的写作兴趣；③加强写作评价，提高学生的写作素养。
（3）口语教学策略①注重口语表达方法指导，提高学生的口语表达能力；②开展口语活动，培养学生的口语交际能力；③加强口语评价，提高学生的口语素养。
（4）文化素养教学策略①注重文化知识传授，提高学生的文化素养；②开展文化活动，培养学生的文化情趣；③加强文化评价，提高学生的文化素养。
初中文科组教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的阅读能力和人文素养。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
然而，在当前的初中语文阅读教学中，存在一些问题，如：阅读教学目标不明确、教学方法单一、阅读评价体系不完善等。
为了提高初中语文阅读教学效果，本课题旨在探讨有效的阅读教学策略，以促进学生的阅读能力提升。
二、课题研究意义1. 提高学生的阅读能力：通过有效的阅读教学策略，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，从而提高学生的语文素养。
2. 促进学生的人文素养：阅读教学过程中，学生可以接触到丰富的文化知识，有助于培养学生的审美情趣、道德观念和人生价值观。
3. 改进教师的教学方法：通过研究阅读教学策略，教师可以更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
4. 丰富语文教学理论：本课题的研究成果可以为语文教学理论的发展提供实践依据。
三、课题研究内容1. 初中语文阅读教学现状分析（1）阅读教学目标不明确：部分教师对阅读教学目标的认识模糊，导致教学重点不突出。
（2）教学方法单一：教师往往采用传统的讲解法，缺乏趣味性和互动性。
（3）阅读评价体系不完善：评价方式单一，缺乏对学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的综合评价。
2. 初中语文阅读教学策略研究（1）明确阅读教学目标：根据学生的认知特点和阅读需求，制定合理的阅读教学目标。
（2）丰富阅读教学方法：采用多样化的教学方法，如：情境教学法、讨论法、合作学习法等，激发学生的阅读兴趣。
（3）构建阅读评价体系：从阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面对学生的阅读进行综合评价。
3. 初中语文阅读教学实践研究（1）选取合适的阅读材料：根据学生的阅读水平，选择具有代表性的阅读材料。
（2）设计阅读教学活动：围绕阅读材料，设计有趣、富有挑战性的阅读教学活动。
（3）组织阅读教学反思：教师和学生共同参与，对阅读教学过程进行反思，总结经验教训。
初中语文小教研题目(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂互动已成为提高教学效果的重要途径。
本文从课堂互动的意义、现状及策略三个方面进行探讨，旨在为初中语文教师提供有益的教学参考。
一、引言课堂互动是指教师与学生、学生与学生之间在课堂上进行的各种形式的交流、讨论、合作等活动。
新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
因此，初中语文课堂互动对于提高教学效果具有重要意义。
二、课堂互动的意义1. 激发学生学习兴趣。
课堂互动能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 提高学生参与度。
课堂互动有助于学生积极参与到课堂活动中，充分发挥他们的主体作用，提高课堂教学效果。
3. 培养学生合作精神。
课堂互动需要学生之间相互协作，共同完成任务，有利于培养学生的合作精神和团队意识。
4. 促进教师与学生之间的沟通。
课堂互动有助于教师了解学生的学习需求，及时调整教学策略，同时也有利于学生向教师反馈学习过程中的困惑和问题。
5. 培养学生的创新意识。
课堂互动鼓励学生大胆表达自己的观点，有利于培养学生的创新意识和批判性思维。
三、初中语文课堂互动现状1. 教师互动意识不足。
部分教师仍采用传统的教学模式，课堂互动环节较少，学生参与度不高。
2. 互动形式单一。
课堂互动主要以提问、回答为主，缺乏多样化的互动形式，难以激发学生的学习兴趣。
3. 互动内容浅显。
教师提问内容过于简单，缺乏深度，难以培养学生的思维能力和创新能力。
4. 互动评价不科学。
教师对课堂互动的评价缺乏科学性，难以发挥评价的激励作用。
四、初中语文课堂互动策略1. 提高教师互动意识。
教师应树立以学生为本的教学理念，认识到课堂互动的重要性，积极参与课堂互动。
2. 丰富互动形式。
教师可运用小组讨论、角色扮演、辩论赛等多种互动形式，提高课堂互动的趣味性和有效性。
3. 深化互动内容。
教师应设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的思维能力和创新能力。
初中语文组教研话题汇总(3篇)
第1篇一、引言初中语文作为基础教育阶段的重要学科，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
为了更好地推动语文教学的发展，提高教学质量，初中语文组定期开展教研活动。
以下是初中语文组教研话题的汇总，旨在为教师提供参考和借鉴。
二、教研话题汇总1. 教材分析及教学目标制定（1）深入分析教材，挖掘教材中的教学资源，为教学活动提供有力支持。
（2）结合学情，制定合理的教学目标，确保教学活动的有效性。
2. 课堂教学方法研究（1）探究以学生为主体的教学策略，提高学生的课堂参与度。
（2）运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，提高全体学生的学习效果。
3. 语文教学评价研究（1）建立多元化的评价体系，关注学生的过程性评价和结果性评价。
（2）运用多种评价方法，如观察、访谈、作品分析等，全面了解学生的学习情况。
（3）注重评价结果的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
4. 语文教学与信息技术融合（1）探究信息技术在语文教学中的应用，提高教学效果。
（2）利用网络资源，丰富教学内容，拓展学生的视野。
（3）培养学生信息素养，提高学生获取、处理和运用信息的能力。
5. 语文教学与德育教育相结合（1）挖掘语文教材中的德育元素，培养学生良好的道德品质。
（2）关注学生的情感态度，培养学生的审美情趣。
（3）加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
6. 课外阅读与写作指导（1）引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
（3）组织各类写作活动，激发学生的创作热情。
7. 语文教师专业成长（1）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
（2）开展教师培训，提升教师的教学技能。
（3）鼓励教师参与教研活动，促进教师的专业发展。
8. 语文教学与课程改革（1）关注课程改革动态，了解课程改革的方向和目标。
（2）积极参与课程改革，为改革提供实践经验和建议。
语文教研主题题目中学
摘要：中学语文教研是推动语文教学发展的重要力量，本文从传承与创新的角度，探讨中学语文教研在教学实践中的应用，旨在提高语文教学质量，促进学生全面发展。
一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着传承文化、培养人才的重任。
随着新课程改革的深入推进，中学语文教研工作面临着新的机遇和挑战。
如何传承优秀传统文化，创新教学方法，提高语文教学质量，成为当前中学语文教研的重要课题。
本文从传承与创新的角度，探讨中学语文教研在教学实践中的应用。
二、传承优秀传统文化，提升语文素养1. 重视经典阅读，培养文化底蕴经典阅读是传承优秀传统文化的重要途径。
中学语文教研应注重经典作品的选编，引导学生阅读经典，提升文化底蕴。
具体措施包括：（1）加强经典作品的选编，注重作品的代表性和时代性。
（2）开展经典阅读活动，如经典诵读、经典鉴赏等，激发学生的阅读兴趣。
（3）组织教师进行经典阅读研讨，提高教师对经典作品的理解和解读能力。
2. 弘扬民族精神，培养学生的家国情怀民族精神是中华民族的宝贵财富。
中学语文教研应注重弘扬民族精神，培养学生的家国情怀。
具体措施包括：（1）挖掘教材中的民族精神教育资源，如革命故事、历史人物等。
（2）开展爱国主义教育活动，如参观革命纪念馆、观看爱国主义电影等。
（3）引导学生关注时事，培养他们的社会责任感和使命感。
三、创新教学方法，提高语文教学质量1. 转变教学观念，注重学生主体地位传统的语文教学以教师为中心，学生被动接受知识。
新课程改革强调以学生为主体，教师为主导。
中学语文教研应转变教学观念，注重学生主体地位，具体措施包括：（1）设计以学生为主体的教学活动，如小组合作、探究学习等。
（2）鼓励学生参与教学评价，提高他们的学习积极性。
（3）关注学生的个性差异，实施差异化教学。
2. 运用现代教育技术，丰富教学手段现代教育技术的发展为语文教学提供了新的手段。
中学语文教研应积极运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
中学语文教研题目
摘要：随着新课程改革的深入推进，阅读教学在中学语文课堂中的地位日益凸显。
本文从当前初中语文阅读教学存在的问题入手，分析了有效的阅读教学策略，并结合教学实践，探讨了如何提高初中语文阅读教学效果。
一、引言阅读是语文学习的基础，是培养学生语言表达能力和文化素养的重要途径。
然而，在当前初中语文课堂阅读教学中，仍存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读效果不佳等。
为了提高初中语文阅读教学效果，本文从以下几个方面进行探讨。
二、当前初中语文阅读教学存在的问题1. 阅读兴趣不高部分学生对阅读缺乏兴趣，认为阅读枯燥乏味，不愿意主动去阅读。
这导致他们在阅读过程中注意力不集中，难以深入理解文本。
2. 阅读方法不当部分学生在阅读过程中缺乏有效的阅读方法，如快速浏览、跳跃阅读等，导致阅读效果不佳。
3. 阅读效果不佳学生在阅读过程中，往往只关注文本的字面意思，忽视了对文本深层含义的挖掘，导致阅读效果不佳。
4. 阅读教学方式单一部分教师在阅读教学中，过于注重文本内容的讲解，忽视了对学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升。
三、初中语文阅读教学策略1. 培养阅读兴趣（1）营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
（2）结合生活实际，引导学生发现阅读的价值。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
2. 优化阅读方法（1）指导学生掌握阅读技巧，如快速浏览、跳跃阅读、精读、略读等。
（2）培养学生良好的阅读习惯，如边读边思考、做笔记等。
（3）引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果。
3. 提升阅读效果（1）引导学生关注文本的深层含义，挖掘文本的价值。
（2）培养学生批判性思维，提高阅读理解能力。
（3）鼓励学生进行个性化阅读，发挥学生的主观能动性。
4. 创新阅读教学方式（1）采用多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演、讨论等。
（2）利用多媒体技术，丰富阅读教学内容。
（3）注重阅读与写作的结合，提高学生的语文素养。
四、教学实践与反思1. 案例一：以《背影》为例，通过情境创设，激发学生的阅读兴趣。
初中老师教研题目(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，初中语文课堂教学越来越注重情境创设与有效教学。
本文从情境创设的必要性、创设策略、实施过程中应注意的问题以及实践效果等方面进行探讨，旨在为初中语文教师提供有益的教学参考。
一、引言语文教学是培养学生语言表达能力、文学素养和审美情趣的重要途径。
在新课程改革的背景下，初中语文课堂教学面临着诸多挑战。
如何提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，成为教师们共同关注的问题。
本文通过对初中语文课堂情境创设与有效教学的探索与实践，旨在为提高语文教学质量提供参考。
二、情境创设的必要性1. 符合学生的认知特点初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。
情境创设能够激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于提高学生的学习效果。
2. 培养学生的综合素质情境创设有助于培养学生的人文素养、创新精神和实践能力。
通过情境教学，学生能够在实践中掌握知识，提高自身的综合素质。
3. 促进教师专业发展情境创设要求教师具备较强的教学设计能力和课堂调控能力。
在这个过程中，教师不断反思和改进教学方法，促进自身专业发展。
三、情境创设的策略1. 丰富教学内容教师应结合教材内容，搜集和整理与主题相关的图片、音频、视频等素材，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 创设生活情境将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的生活情境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 利用多媒体技术多媒体技术在情境创设中具有重要作用。
教师可运用多媒体设备展示教学内容，使课堂氛围更加生动有趣。
4. 营造互动氛围教师应鼓励学生积极参与课堂活动，营造良好的互动氛围。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在情境中学习，提高学生的综合素质。
5. 注重情感教育情境创设应关注学生的情感需求，让学生在情境中感受到语文的魅力，激发学生的情感共鸣。
四、实施过程中应注意的问题1. 避免过度依赖多媒体多媒体技术在情境创设中具有重要作用，但过度依赖多媒体会导致课堂教学单调乏味。
初中语文教研话题(3篇)
第1篇一、引言语文教学作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生语言文字运用能力、人文素养和审美情趣的重要使命。
近年来，随着教育改革的不断深入，核心素养成为我国教育界关注的焦点。
如何在初中语文教学中贯彻核心素养理念，实现教学创新与实践，成为当前语文教研的重要课题。
本文将从核心素养导向下的语文教学创新与实践展开探讨。
二、核心素养导向下的语文教学创新1. 创新教学目标核心素养导向下的语文教学，应将教学目标从传统的知识传授转向培养学生语文素养、人文素养和审美情趣。
具体表现为：（1）语言文字运用能力：提高学生听、说、读、写的能力，使他们在实际生活中能够运用语文知识解决实际问题。
（2）人文素养：培养学生对中华优秀传统文化、民族精神、道德品质的认识和传承。
（3）审美情趣：培养学生对文学、艺术、自然等领域的审美情趣，提高他们的审美能力。
2. 创新教学内容（1）注重经典阅读：精选经典文学作品，引导学生深入理解作品内涵，感受作者情感，提高审美情趣。
（2）拓展课外阅读：鼓励学生阅读各类书籍，拓宽知识面，提高综合素质。
（3）关注现实生活：结合现实生活，引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感。
3. 创新教学方法（1）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究式学习：引导学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，提高他们的创新思维和实践能力。
4. 创新教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、合作学习、探究学习等。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如笔试、口试、实践操作等，全面评价学生的语文素养。
（3）形成性评价：关注学生的学习进步，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、核心素养导向下的语文教学实践1. 课堂教学实践（1）教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定合适的教学目标。
初中语文教研的题目(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨如何在初中语文教研中，以核心素养为导向，通过课堂实践与探索，提升学生的语文素养，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
一、引言语文作为基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养民族精神、提高国民素质的重要使命。
在新时代背景下，初中语文教学面临着培养学生核心素养的迫切需求。
核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
因此，初中语文教研应关注学生核心素养的提升，通过课堂实践与探索，创新教学方法，提高教学质量。
二、初中语文核心素养概述1. 语言文字运用能力：学生能够正确理解和运用国家通用语言文字，具备较强的阅读、写作、口语表达等能力。
2. 思维品质：培养学生逻辑思维、辩证思维、创新思维等，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 文化底蕴：传承中华优秀传统文化，培养学生民族自豪感和文化自信。
4. 人际交往与沟通能力：培养学生良好的沟通技巧，提高学生团队协作和人际交往能力。
5. 自主学习与终身学习能力：培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，为终身学习奠定基础。
三、初中语文教研策略1. 以核心素养为导向，制定教学目标（1）明确核心素养在初中语文教学中的地位，将其贯穿于教学全过程。
（2）根据不同学段、不同年级学生的特点，制定具有针对性的教学目标。
2. 创新教学方法，提高教学质量（1）采用多元化教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂，提高课堂参与度。
（3）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师对新课程理念、教学方法、评价方式的认识。
（2）鼓励教师开展教学研究，探索适合学生核心素养提升的教学策略。
（3）搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和共同成长。
初中语文教研活动稿题目(3篇)
第1篇《以核心素养为导向，深化初中语文教学改革的探索与实践——记我校语文教研活动》正文：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了全面提升学生的语文素养，提高语文教学质量，我校语文教研组积极响应教育部门的要求，组织开展了以核心素养为导向的初中语文教学改革活动。
本次活动旨在通过研讨、实践和反思，探索适合我校学生特点的语文教学模式，为全面提升学生的语文素养提供有力支持。
二、活动目的1. 深入理解核心素养在初中语文教学中的内涵，明确核心素养导向下的教学目标。
2. 探索和总结核心素养导向下的初中语文教学模式，提高教师教学水平。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 通过教学实践，检验核心素养导向下的初中语文教学效果，为学校语文教学提供有益借鉴。
三、活动内容1. 核心素养概述本次活动首先由教研组长对核心素养进行概述，引导教师深入理解核心素养的内涵，明确核心素养导向下的教学目标。
2. 核心素养导向下的初中语文教学模式探讨（1）教师代表发言：分享自己在核心素养导向下的教学实践经验和心得。
（2）分组研讨：教师们针对核心素养导向下的教学策略、教学方法和评价方式等进行分组研讨。
（3）成果展示：各小组展示研讨成果，分享有益经验。
3. 教学实践与反思（1）教师备课：结合核心素养导向，设计符合学生实际的教学方案。
（2）课堂教学：教师进行教学实践，注重培养学生的语文素养。
（3）课后反思：教师针对课堂教学进行反思，总结经验教训。
4. 教学成果展示与交流（1）教学案例展示：教师分享自己在核心素养导向下的教学案例，展示教学成果。
（2）专家点评：邀请专家对教学案例进行点评，提出改进意见。
（3）经验交流：教师之间交流教学心得，共同提高。
四、活动总结1. 总结核心素养导向下的初中语文教学经验，形成一套适合我校学生特点的教学模式。
2. 提高教师专业素养，培养一批具有创新意识和实践能力的语文教师。
[精品选选]市重点初中语文教学课题研究参考题目.doc
![[精品选选]市重点初中语文教学课题研究参考题目.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/1a3b93e68762caaedc33d416.png)
尚择优选市重点初中语文教学课题研究参考题目(目录仅供申报课题时参考,应结合自己的具体情况确定恰当的研究课题.)1、优化学生的学习方式2、现代教育技术在语文教学中的有效运用3、在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位4、让学生成为文学作品鉴赏的主人5、多角度、有创意的阅读6、文言文教学的新思考、新实践7、新课程教学对语文教师素质的要求8、作业方式的改革与探索9、市重点初中学生语文学习习惯培养研究10、愉快教育在语文教学中的尝试11、创设教学情境,注重学生人文素质的培养的研究12、语文研究性学习探索13、怎样让语文课"响亮"起来14、怎样培养农村中学生的口语交际能力15、市重点初中语文诵读教学研究16、市重点初中语文综合性学习实验与研究17、诗歌教学中情感体验的升华18、以名著导读课激发学生的阅读兴趣19、阅读课教学如何落实朗读指导20、语文课外阅读指导方法的探索与实践21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力22、口语交际的话题选择与活动组织23、新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系24、如何发挥日记在写作课中的作用25、如何引导农村学生拓展写作空间,写好生活中经历的事26、如何让作文互阅成为师生交流的平台27、在写作教学中引导学生关注现实,热爱生活28、让学生在写作实践中学会写作29、新课程语文教学评价研究30、市重点初中语文自主评价研究78、语文课堂教学中情感态度价值观培养研究80、校内外语文课程资源开发与利用研究81、中学生语文阅读能力培养案例研究82、新教材语文作业的设计与评价研究83、中学生作文能力序列及其培养研究84、作文评改方式创新研究85、文言文教学方法创新研究86、古诗词阅读鉴赏教学研究87、中学生文学社团研究88、新课程语文课堂教学评价研究89、开放性语文课堂教学研究90、电子文档(动漫)阅读与学生成长研究..1。
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某重点中学初中语文教学课题研究参考题目
(目录仅供申报课题时参考,应结合自己的具体情况确定恰当的研究课题.)
1、优化学生的学习方式
2、现代教育技术在语文教学中的有效运用
3、在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位
4、让学生成为文学作品鉴赏的主人
5、多角度、有创意的阅读
6、文言文教学的新思考、新实践
7、新课程教学对语文教师素质的要求
8、作业方式的改革与探索
9、某重点中学初中学生语文学习习惯培养研究
10、愉快教育在语文教学中的尝试
11、创设教学情境,注重学生人文素质的培养的研究
12、语文研究性学习探索
13、怎样让语文课"响亮"起来
14、怎样培养农村中学生的口语交际能力
15、某重点中学初中语文诵读教学研究
16、某重点中学初中语文综合性学习实验与研究
17、诗歌教学中情感体验的升华
18、以名著导读课激发学生的阅读兴趣
19、阅读课教学如何落实朗读指导
20、语文课外阅读指导方法的探索与实践
21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力
22、口语交际的话题选择与活动组织
23、新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系
24、如何发挥日记在写作课中的作用
25、如何引导农村学生拓展写作空间,写好生活中经历的事
26、如何让作文互阅成为师生交流的平台
27、在写作教学中引导学生关注现实,热爱生活
28、让学生在写作实践中学会写作
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83、中学生作文能力序列及其培养研究
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88、新课程语文课堂教学评价研究
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