鄂教版五年级下册《暴风雨》WORD教案
鄂教版五年级语文下册教案暴风雨
鄂教版五年级语文下册教案暴风雨教学目标：1. 让学生了解暴风雨的特点和危害。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
3. 帮助学生进一步感受文学作品的艺术魅力，并体验文学作品所描绘的情境。
教学重难点：1. 理解“暴风雨”所表现的意境。
2. 正确运用修辞手法，如比喻，夸张等。
3. 了解古诗词的构成方式，以及韵律。
教学准备：1. 教学课件。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂笔记和讲义。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一张经历过暴风雨的图片，询问学生对这些图片的印象。
2. 学生们回答教师的问题，讨论暴风雨的特点和危害，并探讨自己的感受。
二、核心思路（30分钟）1. 教师呈现散文《暴风雨》的课文，学生们跟着教师一起朗读课文，让学生进一步了解暴风雨的特点。
2. 结合课文中的修辞手法，教师要求学生用自己的语言解释以下词汇的意义：比喻、拟人、夸张、对比、反问等。
3. 分组活动，让学生围绕文章内容进行讨论和描述，并使用以上修辞的手法，使描述更加生动。
4. 请一位同学朗读散文内第四段，教师和学生们共同体验语言的美感。
5. 分享小组学生优秀作品。
三、拓展延伸（15分钟）1. 教师介绍李白的《将进酒》的背景，并朗读《将进酒》全诗。
2. 分析《将进酒》中的修辞手法，并解说其中的典故。
3. 学生分组朗读《将进酒》中的片段，并用自己的语言描述故事情节。
4. 鼓励学生在组内进行讨论，并分享彼此的看法。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学习的知识点，温故知新。
2. 学生们朗读所写的作品，教师对各组的主题和表现进行评选，并颁发奖励。
3. 教师总结这节课的目标，并告诉学生们下次的预习内容。
教学评价：1. 学生的阅读和理解能力一定程度得到提高。
2. 教师能够很好的引导学生成为思考者和问题解决者。
3. 学生能够积极参与课堂活动，在表达能力方面得到了提高。
4. 各个小组所创建的作品，能够很好的展现学生的想象力和表达能力。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过讨论、小组合作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的描述，培养学生的想象力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然美景的欣赏能力。
培养学生勇敢面对困难、挑战的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文朗读与理解。
生字词的学习与运用。
修辞手法的分析与运用。
2.2 教学难点课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
培养学生对大自然美景的欣赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用情景教学法，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的情景。
利用图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示暴风雨的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：暴风雨给你留下了什么样的印象？4.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文大意。
教师提问，帮助学生理解课文内容。
4.3 生字词学习与运用学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置请学生课后复述课文内容，加强学生对课文的理解。
请学生收集有关暴风雨的图片或资料，下节课分享。
5.2 课后反思教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
学生反思自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方，提高学习效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
提高学生的想象力和创造力。
6.2 活动内容学生分组，每组选择一个自然现象（如彩虹、雷声等）。
每组学生通过绘画、写作或表演等方式，展示自然现象的特点和美丽。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨教案优秀范文》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《暴风雨》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“暴风雨”、“电闪雷鸣”、“狂风呼啸”等。
（3）掌握课文中描述暴风雨的顺序和描绘方法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过观察和想象，培养学生对自然现象的感知和描述能力。
（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情。
（2）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《暴风雨》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述暴风雨的顺序和描绘方法。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）描述暴风雨的顺序和描绘方法的掌握。
三、教学准备：1. 课文《暴风雨》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示暴风雨的景象，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对暴风雨的认知和经历。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《暴风雨》。
（2）解释生词和短语的含义，如“暴风雨”、“电闪雷鸣”、“狂风呼啸”等。
（3）讨论课文中的描述顺序和描绘方法，引导学生理解暴风雨的发展过程。
3. 实践与拓展：（1）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的人物和情景。
（2）邀请学生用课文中的词语和短语描述其他自然现象，如“阳光明媚”、“大雨倾盆”等。
五、作业与评价：1. 作业：（1）让学生回家后朗读课文《暴风雨》给家长听，并签名确认。
（2）请学生写一篇关于自己喜欢的自然现象的短文，可用课文中的词语和短语。
2. 评价：（1）通过学生的朗读和背诵情况，评价学生的口语表达能力。
（2）通过学生的作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
（3）通过学生的写作和实践活动，评价学生的写作能力和创造力。
《暴风雨》教案设计
《暴风雨》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《暴风雨》这篇课文的大意，把握主要情节和人物形象。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，理解作者的写作意图。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力。
（2）通过课文学习，培养学生面对困境勇敢挑战、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，提高阅读和写作能力。
2. 教学难点：（1）分析课文主题，理解作者的写作意图。
（2）培养学生面对困境勇敢挑战、积极进取的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等素材，为学生创造一个与课文相关的氛围。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步了解故事情节。
（2）学生自主学习生字词，查找资料，了解作者及背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
5. 情感教育：（1）通过课文学习，引导学生树立面对困境勇敢挑战、积极进取的精神。
（2）培养学生的同理心，关注身边的人和事。
四、课后作业：2. 运用课文中的生字词，编写一个短故事。
3. 结合自己的生活经历，谈谈如何面对困境，勇敢挑战自我。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，评估学生的学习效果和应用能力。
3. 学生综合素质：关注学生在合作探讨、情感教育等方面的表现，培养学生的综合素养。
《暴风雨》教案设计
《暴风雨》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握《暴风雨》这篇课文的主要内容和情节。
2. 分析和理解课文中所运用的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解和思考能力，提高他们的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文情节的理解，写作技巧的分析。
2. 教学难点：课文中一些生僻词汇和句子的理解，以及作者表达的思想感情。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体内容和写作技巧进行分析。
3. 通过小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 课文《暴风雨》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和拓展阅读材料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放暴风雨的视频或图片，引起学生对课文的兴趣，并提出问题：“你们对暴风雨有什么印象？”。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答老师提出的问题。
3. 内容分析：老师引导学生分析课文中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的某个问题或写作技巧，并展示讨论结果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：通过编写一份关于课文《暴风雨》的阅读理解测试题，测试学生的阅读理解能力。
3. 写作练习：布置一篇与课文主题相关的写作练习，评估学生的写作能力和创造力。
七、作业布置：1. 让学生回家后，复习课文《暴风雨》的内容，并预习下一节课的相关内容。
2. 要求学生完成一份关于课文中的写作技巧的课后作业，如描写一段暴风雨的场景。
八、课程拓展活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的不同角色，进行情景再现。
2. 举办一次小组辩论赛，辩论题目与课文内容相关，如“暴风雨对人们的影响是积极的还是消极的？”。
九、教学反思：十、课程资源整合：1. 整合其他学科资源，如美术、音乐等，让学生通过绘画或创作音乐来表达对课文的理解和感受。
《暴风雨》教案设计
《暴风雨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《暴风雨》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义；（3）能够掌握相关的文学常识和文学术语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析、联系现实等方法，提高文学鉴赏能力；（3）学会朗读、表演等表达技巧，增强口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性与社会现象，提升人文素养；（2）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣；（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《暴风雨》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的象征意义和深层含义；（3）掌握相关的文学常识和文学术语。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读；（2）联系现实，对作品进行深度剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《暴风雨》的作者、背景及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节和人物关系；（2）让学生关注作品中的象征元素和文学手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和深层含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 联系现实：（1）让学生结合自己的生活经验，对作品进行深度剖析；（2）引导学生思考作品对现实生活的启示。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，梳理知识点；（2）强调重点、难点，为课后学习提供指导。
四、课后作业1. 完成练习题：（1）梳理《暴风雨》的故事情节，绘制人物关系图；2. 拓展阅读：推荐阅读其他有关暴风雨的文学作品，如诗歌、散文等，感受不同作者对暴风雨的描绘和表达。
3. 演出实践：组织学生进行《暴风雨》剧本的朗读、表演等活动，增强对作品的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
鄂教版五年级语文下册教案暴风雨
鄂教版五年级语文下册教案暴风雨一、教学目标1.知识目标–学生能够正确阅读、理解课文《暴风雨》。
–学生能够准确地朗读课文，并能够正确使用生字词。
–学生能够分析课文中的情节变化，并能够表达自己的感受。
2.能力目标–学生能够运用分析和判断能力，理解文本中的情节。
–学生能够表达自己对课文中情节的看法和感受。
–学生能够学会使用阅读策略，提高阅读效率。
3.情感目标–学生能够感受到自然力量的强大和人类对自然的敬畏之情。
–学生能够体验到在困难面前坚强和勇敢的感觉。
二、教学重点与难点1.教学重点–学生能够准确、流畅地朗读课文。
–学生能够理解课文中的情节，分析人物性格变化，并把握文章主旨。
2.教学难点–学生能够准确理解课文中的难字生词。
–学生能够分析课文中人物性格的变化，并加深理解情节。
三、教学过程A. 导入新知1.通过提问，引导学生进入到课文的学习氛围中。
–你喜欢看天气预报吗？–你们见过什么样的暴风雨？–你了解什么是气旋？2.向学生介绍课文名及作者，并引导学生了解课文大意。
–课文名：《暴风雨》–作者：蒋勋–课文讲述了小榕在一个暴风雨来袭的晚上，为了协助父母，照顾妹妹龙龙，他要面对各种困难和挑战，然后展现出坚强和勇敢的一面。
我们通过学习这篇课文，能够了解到人与自然的关系，懂得敬畏和信任大自然。
B. 学生操作1.学生自行阅读课文。
2.教师辅导学生查找并理解文章中的生字词。
–磷光–摇摆–震荡–缕缕–摇晃–揣摩3.学生朗读课文，并结合生字词的含义进行理解并感受文章情节。
4.学生阅读解题。
–小榕在面对逆境的时候的态度是什么？–小榕帮助龙龙这件事你有怎样的感受？–小榕和龙龙在暴风雨中感受到了什么？C. 整合探究1.集体讨论，共同总结课文中的情节并加深对人物性格变化的理解。
–小榕在暴风雨中表现出的勇敢和坚强。
–父母在面对危险的时候的信任和依赖。
–小榕和龙龙的感受和经历。
2.教师结合课文主题，引导学生发表自己的感想。
–在面对逆境的时候，我们应该怎样去面对？–你经历过的一场特别的自然灾害，让你有怎样的感受？–你们对大自然的看法是什么？四、教学反思通过这一堂课的教学，学生能够熟练掌握本节课的生字词，同时也能够理解和把握课文中的情节和主旨。
小学语文鄂教版五年级下册第一单元《暴风雨》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文鄂教版五年级下册第一单元《暴风雨》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
(1)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
(2)有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。
2学情分析
个别学生不能理解含义深刻的句子,领悟文中的哲理。
3重点难点
了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
体会文章里蕴含着的哲理。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】暴风雨
一、设疑自探:
1、复习旧知:听写17课的生字词。
2、导入新课,设疑:
上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨,今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼!(板题)要想真正读懂这篇课文,我们应该重点解决哪些问题呢?
预设:(1)暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点?
(板书:来之前、来之时、去之后)
(2)暴风雨给我们带来了哪些启示?(板书:启示)
3、出示自探提示:。
《暴风雨》教学设计.doc
《暴风雨》教学设计-1.学会本课碾，眠等12个生字，理解窒息惊悸等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。
4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。
教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。
教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
熟话说得好：春雨贵如油春雨细如毛牛春雨淅淅沥沥可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。
齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。
1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。
2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音沉闷，囱，绮哽咽3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
惊悸：因惊慌而心跳得厉害。
哽咽：哭时不能痛快的发声。
铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。
绮丽：形容风景鲜艳美丽。
无与伦比：没有什么可以同等匹敌。
4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。
三、再读课文，整体感知。
1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。
2.指导学生划分段落。
（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
（2 6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。
（7 11）：雨后的美丽春景。
（12 13）：抒发作者的感受，阐明哲理。
四、学习第一部分1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）2.重点理解沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？齐读，体会这样写有什么好处？第二课时教学过程：一、复习旧知，过度导入。
五年级下语文教学设计暴风雨_鄂教版-教学文档
2暴风雨教学目的：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文教学时间：1课时教学课程：一、导入1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。
2、老师先给大家看一段片子。
（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。
二、小组学习这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。
填完后，找出自己认为写得较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。
三、大组交流1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。
3、小结：你们的朗读给课文增色不少。
你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。
现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。
4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，对比读、个别读、齐读。
5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。
那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）（1）介绍《海燕》这篇文章（2）听歌曲《阳光总在风雨后》6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。
《暴风雨》_模板
1．了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
2．学习课文三、四段，理解含义深刻的句子，结合当时当地情况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3．加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。
教学重点
（3）、理解描写树木的句子。
①读第一句，想想：春天的树木长得什么样？
②什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里？
③有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？）
④师生合作读后几句。
⑤看图片想象春天的画面。
师问：小兴安岭的春天怎样？（美）
5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。
2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
3小组合作，构思画面，画外配音。
这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。
生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
《匆匆》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
（1）、师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。
（2）、齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读）
6、.总结谈话
1、大家对第1—2自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。
2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。
学习三、四段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
鄂教版五年级语文下册教案暴风雨
鄂教版五年级语文下册教案暴风雨一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解《鄂教版五年级语文下册》中的课文《暴风雨》的内容和主题； 2. 掌握课文中重点词汇和句子的理解和运用； 3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.课文《暴风雨》的内容和主题；2.重点词汇和句子的理解和运用。
三、教学准备1.《鄂教版五年级语文下册》课本；2.PPT或黑板、粉笔；3.课件或绘本版《暴风雨》故事书；4.具体例句的教案手稿。
四、教学过程Step 1：导入新课1.通过简单的问候和小游戏，活跃课堂气氛；2.引入新课《暴风雨》，向学生介绍课文的标题，并让学生猜测课文讲述的内容和主题。
Step 2：预读课文1.教师出示课文内容的大意或关键句子，让学生先行预读；2.学生阅读课文，尝试用自己的话描述课文的故事情节，并找出关键词、关键句。
Step 3：讲解重点词汇和句子1.教师通过PPT或黑板将课文中的重点词汇和句子呈现给学生；2.解释词义、用法，并运用在具体例句中进行讲解。
Step 4：深入理解课文1.教师通过提问的方式，引导学生深入理解课文的细节和情感表达；2.学生逐段朗读课文，并回答教师问题；3.学生可以互相讨论和提问。
Step 5：拓展活动1.学生分小组，自由发挥，编写一个小剧本，将课文改编成戏剧形式；2.学生分角色表演小剧本，以提高学生的表演和语言表达能力。
Step 6：总结与评价1.教师对学生的表现进行总结，并对学生的发言和表演进行评价和指导；2.对本堂课的学习内容进行总结，梳理学习重点和难点。
五、作业布置1.学生完成课后习题，巩固对课文的理解和应用；2.推荐学生阅读绘本版《暴风雨》故事书，体验不同形式的表达和阅读方式。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括导入新课、预读、词汇和句子讲解、深入理解课文、拓展活动等。
通过这些教学环节，学生能够全面理解课文《暴风雨》的内容和主题，掌握并运用课文中的重点词汇和句子，并进行了语言表达和想象力训练。
暴风雨鄂教版五年级下语文教学设计
2.通过课文学习，使学生感受到人与人之间的关爱与帮助，培养团结协作、乐于助人的品质。
3.引导学生关注生活中的点滴细节，学会关爱他人，关注社会，培养责任感和使命感。
4.激发学生对生活的热爱，鼓励他们勇敢面对困难，积极进取，追求美好。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
二、学情分析
针对五年级下学期的学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词理解、阅读分析和写作能力。然而，在《暴风雨》这一课的学习中，还需关注以下学情：
1.学生对自然现象的观察和描述能力有待提高。在课文学习中，部分学生可能难以把握暴风雨的景象，需要通过图片、视频等多媒体手段进行直观展示，激发他们的想象力。
暴风雨鄂教版五年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《暴风雨》中的生词、成语及难句，如“狂风暴雨”、“电闪雷鸣”、“惊心动魄”等，并能正确运用到口语表达和写作中。
2.能够把握课文的结构，分析作者如何通过环境描写、人物刻画、情节推进等手法，展现暴风雨的壮观景象和人物在其中的情感变化。三、教学重难来自和教学设想（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的生词、成语及难句，能够正确运用到口语表达和写作中。
2.分析课文结构，理解作者如何通过环境描写、人物刻画、情节推进等手法展现暴风雨的壮观景象和人物情感变化。
3.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作的能力。
4.引导学生从课文中体会自然现象的敬畏、关爱他人等情感态度与价值观。
（二）教学设想
鄂教版暴风雨说课稿_鄂教版小学科学说课稿
同呢?今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。 齐读课题。 二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。 1.请自由读课文，划出不பைடு நூலகம்识的生字词，借助生字表和工具书读正确，
遇到难读的多读几遍。 2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音 “沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽” 3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。 窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。 惊悸：因惊慌而心跳得厉害。 哽咽：哭时不能痛快的发声。 铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
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喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。 绮丽：形容风景鲜艳美丽。 无与伦比：没有什么可以同等匹敌。 4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。 三、再读课文，整体感知。 1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么?是按怎样的顺序 写的? 主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。 2.指导学生划分段落。 (1)：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。 (2-6)：狂风大作，飘波大雨下下来了。 (7-11)：雨后的美丽春景。 (12-13)：抒发
鄂教版暴风雨说课稿范文 教学要求： 1.学会本课“碾，眠”等 12 个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。 3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。 4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看 待事物的道理。 教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景 象。 教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。 教学课时：两课时 教学过程：
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鄂教版五级下册《暴风雨》WORD教案1
暴风雨
教学目标：
1.充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2.体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
教学重点：
在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学过程：
一、导入课文
同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景色吗？今天就让我们一起去看看。
二、分小组进行学习
要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.思考讨论：
（1）每一段的主要内容。
（2）写作顺序。
3.检查第一次自学情况：
（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
（2）讨论每段内容：
①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）
②黎明雨过天晴的景象（由近及远）
4.第二次进行小组学习：
要求：
这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）
①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”
②雨来时的势头。
“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。
③写狂风
声音—力量（震撼人的心灵）
④写雨（有何不同？）
由惊恐—放松、舒展。
⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论
5.进行朗读比赛：
①小组开展自读比赛，读好每一句话。
（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）
②班级比赛，每小组推出一名代表。
6.作业
①背诵文中的优美语句。
②阅读一篇同类文章。
暴风雨说课稿
《暴风雨》说课稿各位老师上午好，我是语文一号，今天我说课的内容是《暴风雨》，下面我将从说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说板书设计，说作业设计六个方面来对本课教学进行阐释。
一、说教材《暴风雨》是鄂教版小学语文五年级下册第一单元第二篇课文，该单元以“自然之景”为主题开展。
这篇课文按照时间的顺序，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的景象以及作者的感受，文章的主要采用了对比的表现手法，通过电闪雷鸣，狂风骤雨的暴风雨之夜和鸟语花香、绚丽明媚的预后清晨之景作对比，表现了大自然的和谐与美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标对年段的要求，，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、学习12个生字，正确识写生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴雨过后的绮丽风光，从中领悟用发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美、捕捉美、表达美的能力。
4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中的比喻、拟人等描写方法，并能用“宛如”“犹如”写几句话。
根据这篇课文的具体情况和学生现有的水平，我把领会课文的思想内容，用发展的、全面的眼光看待事物的道理作为本课的教学重点。
把文章的描写和观察的方法，作为本课的教学难点。
二、说学情五年级的学生，处于第三学段，他们已经形成了一定的阅读能力，并掌握了一些阅读方法，在自主、合作、探究学习方式的运用上有了基础。
因此，在教学中，我将努力营造教学氛围，，努力构建学生主动参与的生命课堂。
三、说教学方法1、说教法我主要采用的教法是情景教学法和朗读法。
因为这是一篇写景的散文，很适合朗读。
2.说学法这节课主要是让学生采用情感朗读法和联系生活实际想象的方法让学生体会暴风雨的狂暴和暴风雨后的柔美、绚丽的特点，并且要让学生领悟到要用全面发展的眼光看待问题。
此外，我准备用多媒体手段辅助教学，力图让课堂生动有趣，使学生兴趣盎然地投入到学习中来。
鄂教版五年级语文下册教案 暴风雨
鄂教版五年级语文下册教案暴风雨教学要求：1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息” “惊悸”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。
4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。
教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。
教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
熟话说得好：“春雨贵如油” “春雨细如毛牛” “春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。
齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。
1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。
2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音“沉闷”，“囱”，“绮” “哽咽” 3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
惊悸：因惊慌而心跳得厉害。
哽咽：哭时不能痛快的发声。
铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。
绮丽：形容风景鲜艳美丽。
无与伦比：没有什么可以同等匹敌。
4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。
三、再读课文，整体感知。
1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。
2.指导学生划分段落。
（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
（2 —6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。
（7 —11）：雨后的美丽春景。
（12 —13）：抒发作者的感受，阐明哲理。
四、学习第一部分1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？齐读，体会这样写有什么好处？第二课时教学过程：一、复习旧知，过度导入。
鄂教版小学五年级语文下册《暴风雨》教案
鄂教版小学五年级语文下册《暴风雨》教案鄂教版小学五年级语文下册《暴风雨》教案教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、学会12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。
过程与方法：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。
情感态度与价值观：理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美、捕捉美，表达美的能力。
教学重难点：1、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。
2、从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。
教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目标：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
2、能有感情地朗读课文。
教学重难点：揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。
教学设计：个性化备课：一、谈话导入，理解课题1、对于暴风雨，我们并不陌生。
当你看到这个课题的时候，脑子里浮现出怎样的画面？请你结合你的经历具体说一说。
课题中的哪个字最能体现暴风雨的特点？“暴”在这里是什么意思？（猛烈的、强大的、迅速的）2、引导学生自由发言。
3、同学们描述的'是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。
要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。
思考：作者是怎样描写暴风雨的？从哪些方面写了暴风雨？2、学生思考并回答。
鄂教版五年级下册《暴风雨》-文档资料
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有时，人们受到种种局限，只看到事物 的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的 和谐与美。
结合课文内容说说自己的理解。
这是点明文章中心的句子。这里的“局
限”指的是“只看到事物的一个方面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。如
果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动
魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨
去之后一派绚丽多姿的美，仍然是一种局限。
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第三部分学习 (第12-13自然段)
1、作者是不是只喜欢暴风雨“去之后” 的绚丽华美？而觉得暴风雨“来之 前”、“来之时”的“狂暴”不美、 不喜欢呢？
2、暴风雨给我们带来了什么样的启示？
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昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁 灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到了种种局限，只看到事物 的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比 的和谐的美 。
辗眠瓢宛囱哽
yè rú xù shì bēi lüè
咽蠕煦拭卑略
多音字：她哽咽（ yè ）着，好像咽（yān ）喉
处堵了一块石头。
闷 mēn 闷热
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mèn 沉闷
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学习词语：
zhǎn mián piáo
piān
rú
辗转不眠 瓢泼大雨 翩然起舞 蠕动
bēi
shì wēi xù wăn
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❖词语联想—— ❖狂风暴雨 电闪雷鸣 风雨交加 ❖雷声滚滚 晴天霹雳 雷雨交加 ❖雷声轰鸣 大雨滂沱 大雨倾盆 ❖疾风暴雨 雨帘悬挂 瓢泼大雨
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《暴风雨》教学设计
教学要求：
1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。
4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。
教学重点：
找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。
教学难点：
理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有
什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。
齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。
1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。
2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音
“沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”
3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
惊悸：因惊慌而心跳得厉害。
哽咽：哭时不能痛快的发声。
铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。
绮丽：形容风景鲜艳美丽。
无与伦比：没有什么可以同等匹敌。
4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。
三、再读课文，整体感知。
1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？
主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。
2.指导学生划分段落。
（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。
（7—11）：雨后的美丽春景。
（12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理。
四、学习第一部分
1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）
2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”
指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？
齐读，体会这样写有什么好处？
第二课时
教学过程：
一、复习旧知，过度导入。
上节课，我们了解了文章的写作顺序，初步感受了这场雨的大。
这节课继续学习下文。
二、学习课文第二部分，品读重点词句
1.以自己喜欢的方式自由读2—6自然段，看看作者描写了雨中的那些景色？用“”划出，这些景色有什么特点？用“”划出。
2、反馈学精。
A、描写了闪电，雷，狂风，瓢泼大雨
B、重点指导理解下列语句。
第二自然段修辞手法是什么？把什么好处？（运用比喻的手法，写出了暴雨如注，倾盆大雨的特点）
C、铿锵的乐曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好处？（雨变小，淅沥，温柔甜蜜）
3、总结学习方法
三、学习课文第三部分
1、雨后写了那些景色？
2、你觉得那种景色最美，读出你的感受。
3、重点理解两个比喻句。
绿叶上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？写出了水珠的美。
四、你们能试着用“如同”“犹如”“宛如”说几个比喻句吗？
五、学习最后一部分，领悟道理，深化主题。
1、读后，说说你对最后两段话的理解。
2、师生总结
看事物要从多个角度全面地看，事物的弊端之处，往往隐藏着优点，正如狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。